Metodologia en Psicologia - Tema 2 - Metodologia Experimental
Clase 1 metodologia 2011 eu
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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION Docentes: Eulalio Concha Martínez Miguel Iván Rebilla Blanco
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METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
Docentes: Eulalio Concha MartínezMiguel Iván Rebilla Blanco
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DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
• Herramientas para la elaboración e implementación de diseños de investigación científica.
• Analiza la importancia del método científico
• Forma como se analizan e interpelan los datos.
• Entrega además la oportunidad de analizar informes de investigaciones publicadas.
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OBJETIVOS GENERALES
Identificar la Metodología a utilizar en la Investigación de Enfermería
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OBJETIVOS ESPECIFICOS
Conceptos fundamentales como ciencia, método científico, y las funciones de la investigación científica.
Etapas de la investigación científica. Decisiones metodológicas para una
adecuada consecución de un estudio científico
El uso de metodología cuantitativa y/o metodología cualitativa.
Analizar e interpretar datos de investigación
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SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA
El número de pruebas solemnes, ponderaciones, exámenes, etc., se ajustará a lo dispuesto en el reglamento vigente a la fecha. Evaluaciones Teóricas:2 Pruebas Parciales 40%]1ª Prueba Global 30%} 60% NPE2ª Prueba global 30%} Laboratorios- Talleres 40%} 40% NPETrabajo Grupal 60%}
Examen Final, eximición 5,5 sin rojo
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ESTRATEGIA METODOLOGICA
Actividades Presenciales:
•Cátedras expositivas.•Talleres.•Laboratorio
Actividades No Presenciales
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BIBLIOGRAFIA BASICA
1. Metodología de la Investigación (3era Edición. Elia B.Pineda, Eva Luz de Alvarado)
Organización Panamericana de la Salud
2. Metodología de la Investigación. (5 Edición Roberto Hernández Sampieri; Dr. Carlos Fernández Collado; Dra. .Pilar Batista Lucio
3. http://clasesiberosalud.blogspot.com/
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IONPara que es este
Curso?
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CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO
Proceso mediante el cual el hombre refleja su conciencia de la realidad objetiva en la que está inmerso él mismo como sujeto de estudio .
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ELEMENTOS DEL PROCESO DEL ELEMENTOS DEL PROCESO DEL CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO
ELEMENTOS DEL PROCESO DEL ELEMENTOS DEL PROCESO DEL CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO
FASESFASES
SENSORIALSENSORIAL
REPRESENTACIÓNREPRESENTACIÓN
PERCEPCIÓNPERCEPCIÓN
SENSACIÓNSENSACIÓNJUICIO
CONCEPTO
RAZONAMIENTO
RACIONALRACIONAL
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Conocimiento Común
Conocimiento Común
Conocimiento Científico
Conocimiento Científico
ConocimientoConocimiento
Conocimiento empírico espontáneo
(común, cotidiano y ordinario)
Conocimiento empírico espontáneo
(común, cotidiano y ordinario)
Empírico Empírico
Teórico.Teórico.
TIPOS DE CONOCIMIENTOS
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DIFERENCIAS
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
OBSERVA
DESCUBRE
EXPLICA
PREDICE
CONOCIMIENTO SISTEMÁTICO DE LA REALIDAD
REALIDAD
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IOCienciaCiencia
“Es el sistema de conocimientos ordenados cuya veracidad se comprueba y se puntualiza constantemente en el curso de la practica”
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• Un sistema históricamente formado de conocimientos ordenados.
• Un saber elaborable a partir de hipótesis y demostrable, de manera constante, en el decurso de la práctica
• Una actividad humana que incluye tanto la actuación para obtener un nuevo conocimiento, como el resultado de dicha actuación obtenido mediante un método.
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CARACTERÍSTICAS
UNIVERSALIDADUNIVERSALIDAD
SISTEMATICIDADSISTEMATICIDAD
OBJETIVIDADOBJETIVIDADRACIONALIDADRACIONALIDAD
Fuentes del conocimiento para ciencias de la salud
• Tradición
• Autoridad
• Experiencia
• Ensayo y error
Fuentes de la investigación
Experiencia individualesExperiencia individuales TeoríasTeorías
Material escrito(libro, revista,
Periódico y tesis)
Material escrito(libro, revista,
Periódico y tesis)
Conversaciones personalesConversaciones personales
Observación de (hechos, creencias y presentimiento)
Observación de (hechos, creencias y presentimiento)
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IO¿Qué son los PARADIGMAS?
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La ciencia contempla diferentes concepciones, costumbres y tradiciones que constituyen reglas de juego que orientan la labor investigadora. Son los Paradigmas. Popkewitz, T. (1988)
Martínez, M. (1991) concibe la noción de paradigma como el cuerpo de creencias, presupuestos, reglas y procedimientos que definen como hay que hacer ciencia; son los modelos de acción para la búsqueda del conocimiento.
Gento (1995: 27) lo definen como “el marco de referencia ideológico o contexto conceptual que utilizamos para interpretar una realidad”.
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¿Para qué sirven los paradigmas?1. Sirve como guía al indicar los problemas y las cuestiones importantes en una investigación. 2. Desarrolla un esquema aclaratorio (es decir, modelos y teorías) que ayuden a que estos problemas se resuelvan. 3. Establece los criterios para el uso de herramientas apropiadas (es decir, metodologías, instrumentos y tipos y forma de recolección de datos) en una investigación. 4. Proporciona una epistemología en la que las tareas precedentes pueden ser consideradas como principios organizadores para la realización del trabajo normal de la disciplina.
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TIPOS DE PARADIGMAS Se definen tres paradigmas a partir de las
diferencias básicas que comprenden los aspectos epistemológicos, ontológicos y metodológicos que enmarcan unas interrogantes a examinar (Cuba, E. (1989)) :
¿Cuál es la naturaleza de la realidad? ¿Cuál es la naturaleza de la relación entre el
sujeto y la realidad? ¿Cómo puede ir el sujeto al encuentro de lo
conocible?
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1-EpistemologíaParte de la filosofía que trata de los fundamentos y los métodos del conocimiento científico: debemos definir bien la epistemología con que trabajaremos.
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IO 2-Ontología
Parte de la metafísica que trata del ser en general y de sus propiedades trascendentales
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3-Metodología Parte de la lógica que estudia los
métodos del conocimiento. Conjunto de métodos utilizados en la
investigación científica: estudio histórico de metodología marxista.
En pedagogía, estudio de los métodos de enseñanza: María Montessori instituyó una nueva metodología.
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Diferencias entre los paradigmas
Carr y Kemmis (1988), desde el vértice de la teoría crítica de la enseñanza, establecen tres posturas paradigmáticas a partir de la relación entre teoría y práctica
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Paradigma Positivista • Ontológico Realismo critico. La realidad existe,
pero no es completamente apreciable. Sólo podemos aproximarnos a la realidad.
• Epistemológico Objetivismo débil. La objetividad como ideal regulativo. Sólo podemos aproximarnos a la verdad.
• Metodológico Es experimental y manipulativa. Persigue tres ideales que interactúan en la metodología cientificista como entes reguladores, además de la objetividad: primacía del método, la verdad y el progreso.
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Paradigma Naturista Ontológico Relativista, la realidad sólo existe en
la forma de múltiples construcciones mentales y sociales. La realidad es un constructo social
Epistemológico Subjetivista. No hay diferenciación entre sujeto y objeto del conocimiento
Metodológico Hermenéutica y dialéctica. Estas metodologías están orientadas por la
fidelidad al objeto de estudio y la complementariedad, que el investigador da a la investigación; utiliza metodologías etnográficas como: estudios de caso, trabajo de campo etnografía, descripciones, etc.
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Características del Paradigma Cuantantitativo Positivismo lógico; “busca los hechos o causas de los
fenómenos sociales, prestando escasa atención a los subjetivos de los individuos.
Medición penetrante y controlada. Objetivo. Al margen de los datos; perspectiva “desde fuera”. No fundamentado en la realidad, orientado a la
comprobación, confirmatorio, reduccionista e hipotético deductivo.
Orientado al resultado. Fiable: datos “sólidos” y repetibles. Generalizable: estudios de casos múltiples. Particularista. Asume una realidad estable.
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Características del Paradigma Cualitativo Fenomenologísmo y comprensión de la conducta
humana desde el propio marco de referencia y estados de quien actúa.
Observación naturalista y sin control. Subjetivo. Próximo a los datos, perspectiva “desde dentro”. Fundamentado en la realidad, orientado a los
descubrimientos, exploratorio, expansionista. Inductivo. Orientado al proceso. Válido: datos “reales, ricos y profundos”. No generalizable: estudios de casos aislados. Holístico. Asume una la realidad dinámica.
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Términos claves usados en investigación•TEORIAS•LEYES•AXIOMA•INDUCCION•DEDUCCION
Un principio de la investigación
Ver en la realidad lo que otros no han visto
