"La ciencia es paciencia y brilla por su ausencia"

La ciencia y sus implicancias21

IntroduccinLa ciencia ha transformado nuestro mundo moderno de manera profunda y espectacular. Ha sacudido tanto cada aspecto de la vida, que es imposible escapar a su alcance, para bien o para mal. En esta leccin descubriremos lo que es la ciencia. Primero revisaremos los principios y medios bsicos que han hecho de la ciencia el mejor modo de definir la realidad. Luego presentaremos a varios pensadores del siglo XX que analizaron los lmites y peligros de la ciencia. Terminaremos la leccin con un vistazo a aspectos muy especficos de la ciencia como es practicada hoy. La ciencia empieza con: Quiero conocer. Conocer es tan natural y tan directo que tratar de definir lo que significa puede parecer extrao. De hecho, explicar lo que queremos decir con conocer puede ser extremadamente complejo, pues puede tener muchos significados. Si buscramos los sinnimos, veramos que conocer puede significar tener conocimiento, entender, leer o ver, sentir, evaluar, reconocer, considerar, analizar, practicar o dominar. Conocer a alguien significa que hemos visto a la persona (en persona o a travs de sus logros), que podemos reconocer a esa persona dentro de un grupo, y que estamos al tanto de su existencia. Pero para en verdad conocer a alguien, hay que conocerlo ntimamente, al punto de poder predecir su comportamiento y reacciones adems de comprenderla suficiente para explicar su personalidad a otros. Conocer un objeto, hecho o fenmeno significa que uno puede describirlo visual y virtualmente, explicar cmo interacta con otros objetos a su alrededor, y decir cmo influye sobre su ambiente y cmo es a la vez influido por l. Dentro del contexto de la ciencia, conocer significa ejercer la curiosidad, observar y recolectar suficiente informacin para identificar, distinguir y describir las diferentes caractersticas de la realidad de la manera ms veraz. Esta realidad puede ser real, virtual, concreta, natural, artificial, abstracta, fsica o metafsica. Y ejercer la curiosidad produce conocimiento. Evolucin de la cienciaLa historia del conocimiento sobre nosotros mismos y del universo arranca con el origen de los seres humanos, nuestros ancestros usaban su imaginacin para tratar de explicar los fenmenos naturales que les rodeaban mediante la creacin de dioses los cuales eran adorados para eliminar cualquier tipo de mal que les poda ocurrir como enfermedades, sequias o plagas las cuales eran provocadas por la ira de los dioses.Conjuntamente con estas creencias nuestros ancestros observaron los fenmenos que ocurran e intentaban utilizarlo en su beneficio, as descubrimos el fuego el cual lo utilizamos para calentarnos en las noches fras as como cocinar la carne cazada, inventamos la rueda, desarrollamos el lenguaje, creamos la escritura y empezamos a fabricar herramientas y armas con los minerales y metales que encontrbamos en la naturaleza.Civilizaciones antiguas como la sumeria, la egipcia o la tiahuanacota han dejado evidencias de los conocimientos cientficos que disponan, pero fueron los antiguos griegos la civilizacin que mayor nmero de registros cientficos nos legaron, nombre como Tales de Mileto, Arqumedes, Euclides, Pitgoras o Demcrito sentaron las bases de la ciencia actual mediante el uso del razonamiento lgico y el desarrollo de los primeros experimentos cientficos.Durante los siglos posteriores de la Edad media en la antigua Europa el poder de las religiones impuso sus creencias sobre los avances cientficos que se desarrollaban, conocida como la poca del oscurantismo el conocimiento cientfico era reservado y concentrado en monasterios y grupos de poder. La ciencia en aquella poca encontr cobijo en las civilizaciones asiticas, arbigas y mesoamericanas donde el estudio de la ciencia permiti crear las primeras imprentas de libros, el molino, la brjula, la plvora o las matemticas matriciales.En el ao 1543 Nicolas Coprnico demostr que la Tierra se mueve alrededor del Sol imponiendo el modelo Heliocntrico sobre las creencias religiosas que hacan a la Tierra el centro del Universo, este hito es considerado como el inicio del renacimiento cientfico en donde grandes cientficos de la antigua Europa como Galilelo Galilei, Johannes Kepler o el gran Isaac Newton estudiaron la naturaleza descubriendo patrones matemticos los cuales les permitan predecir y controlar el comportamiento de ciertos fenmenos. El termmetro, el microscopio, el telescopio o la ley de gravitacin universal son descubrimientos que pertenecen a esta poca del nuevo amanecer de la ciencia.Tras los descubrimientos de Isaac Newton en diversas materias de la ciencia como la fsica, las matemticas o la astronoma, la ciencia resurgi con todo su esplendor en la antigua Europa, cientficos de la talla de Faraday, Maxwell, Thomson o Darwin nos permitieron conocer al tomo, dominar la electricidad o saber que somos una rama evolutiva de nuestros "hermanos" los chimpancs.Desde principios del siglo XX hasta la actualidad la ciencia ha tomado un protagonismo especial en nuestras vidas, todo lo que nos rodea es fruto del conocimiento de nuestra naturaleza humana y del universo, en esta poca el descubrimiento de la fsica cuntica nos hizo comprender que aquello que creamos conocer en nuestro mundo no funciona a escala microscpica. Planck, Einstein o Hubble son entre otros muchos grandes cientficos de esta poca en donde hemos conocido que el universo se produjo tras una gran explosin hace 13.800 millones de aos, nuestro ADN contiene toda la informacin gentica o que gracias a la teora de la relatividad es posible viajar en el tiempo. El desarrollo de la electrnica, la informtica y las telecomunicaciones ha desempeado un papel clave haciendo un mundo global en donde podemos comunicarnos con cualquier persona en cualquier lugar del mundo.Qu es la ciencia?La ciencia, como el arte, es una forma de conocimiento sistemtico, pero hay diferencias cruciales entre las dos. En el arte, la sistematizacin del conocimiento se basa en preferencias individuales, criterios para belleza o, si se prefiere, esttica y emociones. Los grandes artistas y creadores de logros intelectuales van ms all de las primeras impresiones buscando comunicar mensajes ocultos, imaginados y enteramente ficticios, invisibles a los ojos de la gente ordinaria. Slo una persona equipada con suficiente experiencia puede dar sentido a una autntica obra de arte. Slo aquellos que pueden reconocer un estilo especfico, con sus formas, simbolismo, sitios de produccin y periodo de tiempo pueden capturar lo que significa. Las obras de la mente son subjetivas. Estn ligadas a sus autores y dependen de ellos. En ciencia, la sistematizacin es algo distinto. Si el arte es una cuestin de gusto, la ciencia produce una descripcin veraz de la naturaleza. Aqu, sistematizar significa profundizar, pesar, medir, cronometrar, discutir, razonar y construir lgicamente, rehusar el subjetivismo, poner a un lado las preferencias propias y mantenerse a uno mismo fuera de la imagen.Caractersticas de la cienciaLa ciencia posee las siguientes caractersticas: Objetividad: Esta caracterstica est relacionada con el objeto que se desea conocer. La objetividad significa el intento por obtener un conocimiento que concuerde con la realidad del objeto que lo describa tal cual es y no como nosotros desearamos que fuese. Racionalidad: Es otra caracterstica de suma importancia para definir la actividad cientfica, que se refiere al hecho de que la ciencia utiliza la razn como alma esencial para llegar a sus resultados. Por eso los cientficos trabajan siempre con conceptos, juicios y razonamientos y no con sensaciones, imgenes o impresiones.La racionalidad aleja a la ciencia de la religin, y de todos los sistemas donde aparecen elementos no racionales y donde se apela a principios explicativos extra o sobre naturales. Sistematicidad: La ciencia es sistemtica, organizada en sus bsquedas y en sus resultados. Se preocupa por construir sistemas de ideas organizadas racionalmente y de incluir todo conocimiento parcial en totalidad cada vez ms amplias. Generalidad: En esta caracterstica el investigador trata de llegar a lo general no dando importancia exclusivamente a lo particular. Se encaminan preponderantemente a establecer las leyes y normas generales que nos describen la totalidad de nuestro mundo. Falibilidad: Esta caracterstica lo que muestra es que ninguna ley o teora es absoluta sino que puede estar sujeta a revisiones, correcciones que permiten perfeccionarla y modificarla para hacerla cada vez ms objetiva, racionales, sistemticas y generales.Objetivos de la cienciaA. Objetivos

El objetivo de cualquier ciencia es adquirir conocimientos y la eleccin del mtodo adecuado que nos permita conocer la realidad es por tanto fundamental.La Ciencia trabaja en base a dos objetivos centrales los cuales son:a) Descubrir respuestas y soluciones a problemas de investigacin mediante la aplicacin de procedimientos cientficos.b) La descripcin, explicacin, prediccin y control de fenmenos: Uno de los objetivos bsicos consiste en la identificacin de problemas y en descubrir las relaciones entre las variables que permitan describir, explicar, pronosticar y controlar fenmenos, para ello descubre leyes cientficas y desarrolla teoras cientficas.El objetivo de la ciencia es describir, explicar y predecir los fenmenos naturales y sociales, con mayor o menor precisin segn las caractersticas del estudio y la disponibilidad de recursos tericos-metodolgicos y tcnicas a fin de tener un mayor dominio sobre ellos y poder ejercer su prctica transformadora en forma ms acertada.Debido a que la ciencia no se ocupa de producir verdades absolutas se puede decir que su principal objetivo es producir modelos tiles de la realidad ya que puede hacer predicciones basadas en la observacin que benefician a la sociedad y a los individuos para sacar sus conclusiones.El problema surge al aceptar como ciertos los conocimientos errneos o viceversa. Los mtodos inductivos y deductivos tienen objetivos diferentes y podran ser resumidos como desarrollo de la teora y anlisis de la teora respectivamente. Los mtodos inductivos estn generalmente asociados con la investigacin cualitativa mientras que el mtodo deductivo est asociado frecuentemente con la investigacin cuantitativa.La investigacin cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre variables. La investigacin cualitativa evita la cuantificacin. Los investigadores cualitativos hacen registros narrativos de los fenmenos que son estudiados mediante tcnicas como la observacin participante y las entrevistas no estructuradas. La diferencia fundamental entre ambas metodologas es que la cuantitativa estudia la asociacin o relacin entre variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en contextos estructurales y situacionales. La investigacin cualitativa trata de identificar la naturaleza profunda de las realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinmica.La investigacin cuantitativa trata de determinar la fuerza de asociacin o correlacin entre variables, la generalizacin y objetivacin de los resultados a travs de una muestra para hacer inferencia a una poblacin de la cual toda muestra procede.Funciones de la ciencia segn Julio Sanz 1. Descripcin cientfica .- es la presentacin verbal o escrita de entidades, propiedades de tales entidades, y relaciones que se pueden establecer entre las entidades y/o sus propiedades.2. Explicacin cientfica.- la explicacin es el conocimiento de las causas de las entidades (fenmenos hechos), propiedades y relaciones constantes o variables que se dan en su produccin o determinacin.3. Prediccin cientfica.- consiste en deducir de una hiptesis p teoras fenmenos nuevos, que no sean conocidos.4. Aplicacin cientfica.- es el uso de los conocimientos para propsitos prcticos.El Mtodo CientficoEs un conjunto de procedimientos para verificar o refutar hiptesis o proposiciones sobre hechos o estructuras de la naturaleza. Estas estructuras puedes ser una ley natural (estructura simple) y hasta un conjunto de leyes naturales (estructura compleja).Conviene recalcar que el mtodo cientfico:

Es aplicable a las ciencias reales, tanto naturales como sociales. No es aplicable, en cambio, a las ciencias formales como la matemtica y la lgica, aunque puedan haber con ellas analogas interesantes. Tiene que ver bsicamente con la funcin caracterstica de la ciencia desde el punto de vista epistemolgico: la explicacin cientfica. En este sentido veremos que hay descripciones cientficas que no admiten el planteamiento de hiptesis, mientras que la prediccin sirve para probar hiptesis, lo mismo que en la aplicacin de los conocimientos cientficos. No se refiere, en cambio al origen o fuente de las hiptesis que pueden convertirse en conocimientos. La tesis de que todas las hiptesis proceden de la experiencia slo es parcialmente verdadera.

Pasos para el mtodo cientfico:1. Determinacin del problema cientfico especfico. Los problemas explicativos se suelen formular por medio de preguntas, tales como: Por qu caen los cuerpos?, cul es la causa de la fiebre puerperal?, qu ha producido la expansin del universo?, a qu se debe la extincin de los dinosaurios? Tambin se pueden expresar en forma no interrogativa, como cuando mencionamos el problema de la causa del cncer. Cuando el problema cientfico no se formula en una pregunta especfica, como: cul es la causa de la vida?, o cuando el problema es demasiado general, como: por qu existe la ley de gravitacin?, la ambigedad en primer lugar y los lmites de nuestro conocimiento en segundo lugar hacen difcil plantear hiptesis adecuadas.2. Planteamiento de una hiptesis. Esta es una propuesta de solucin al problema o una solucin provisional. A los cuatro primeros problemas se puede presentar las siguientes hiptesis o propuestas de respuesta: los cuerpos caen por la ley de la gravitacin universal, la causa de la fiebre puerperal es la materia cadavrica, la expansin del universo ha sido producida por una gran explosin d la materia concentrada del universo y los dinosaurios se extinguieron por el impacto de un gran meteorito sobre la Tierra.3. Deduccin, a partir de la hiptesis, de una consecuencia contrastable, es decir que se pueda someter a observacin o experimentacin. Carl Hempel denomina implicacin contrastadora a esta deduccin. La consecuencia contrastable debe de ser un hecho. Este paso es necesario porque rara vez se puede someter una hiptesis a verificacin o refutacin directa a travs de la observacin o experimentacin.

4. Contrastacin de la consecuencia o hecho deducido de la hiptesis por medio de la observacin o experimentacin. Mario Bunge plantea que antes de este paso hay que arbitrar tcnicas para someter las hiptesis a contrastacin y luego someter a contrastacin dichas tcnicas. Pero esto es la excepcin, ms que la norma; pues existe por lo general un conjunto amplio de tcnicas probadas de observacin y experimentacin en cada disciplina cientfica a las que se puede recurrir en el proceso de contrastacin. La invencin de nuevas tcnicas de contratacin es ms bien una contribucin excepcional a la investigacin cientfica. Pinsese en la invencin del telescopio, microscopio, radiotelescopio, espectroscopio, microscopio electrnico, electroforesis, la tcnica del radio carbono, etc. que se produjeran en su tiempo como aportes decisivos de la tcnica y la tecnologa a la ciencia.5. Anlisis de resultados. En los ejemplos mencionados, el descenso de la mortalidad de la fiebre puerperal fue dramtico. Aunque impactante, la muerte posterior de once pacientes revisados por el mismo Semmelweis, indic dolorosamente que ningn resultado, ninguna verificacin puede tomarse como definitiva.

La ciencia ha considerado que la contrastacin de las hiptesis da como resultado la verificacin de estas mismas, siempre es necesario un anlisis de los resultados de la contrastacin. El anlisis puede revelar, por ejemplo, como en el caso de la hiptesis sobre la extincin de los dinosaurios, que se necesitan otras implicaciones contrastadoras. O, como en las preguntas planteadas sobre la puesta en rbita de los satlites artificiales, que es necesario medir otros aspectos aparte de la puesta en rbita.

Refutaciones y conjeturas segn PopperLas teoras que han sido falsadas tienen que ser rechazadas de forma tajante. Para Popper, la empresa cientfica consiste en proponer hiptesis, sumamente falsables, seguidas de intentos deliberados y tenaces de falsarias. Personalmente considero que tal afirmacin, por lgica que sea, es inaplicable. Conocen ustedes alguien que tras elaborar una teora y corroborarla con xito dedique el resto de su vida a intentar refutarla o falsarla? Sinceramente el aserto de Popper no tiene en cuenta la naturaleza humana, por mucha objetividad que se demande de los investigadores.Aprendemos de nuestros errores. La ciencia progresa mediante el ensayo y el error. Debido a que la situacin lgica hace imposible la derivacin de leyes y teoras universales a partir de enunciados observacionales, pero resulta posible demostrar su falsedad, las falsaciones se convierten en importantes hitos (logros sobresalientes) de la actividad cientfica. Tal nfasis de los poperianos radicales se nos antoja cuestionable. Como la ciencia aspira a lograr teoras con un gran contenido informativo, los falsacionistas dan la bienvenida a la propuesta de audaces conjeturas especulativas.Sin embargo, como hemos anticipado, la sociologa de la ciencia constata que el stablisment suele comportarse de manera antagnica a los deseos de Popper (estimular las especulaciones temerarias). Del mismo modo, la perspectiva falsacionista choca frontalmente con la precaucin recomendada por el inductivista ingenuo. Segn ste ltimo, slo aquellas teoras de las que se pueda demostrar que son verdaderas (o probablemente verdaderas) debern de ser admitidas en ciencia. En otras palabras, es reprochable especular ms all de los resultados inmediatos de la experiencia, si no se apela al uso de inducciones legtimas. El falsacionilsmo, en contraposicin, reconoce las limitaciones de la induccin y niega la subordinacin de la observacin a la teora. Sus defensores alegan que, el mejor camino de descubrir los secretos de la naturaleza consiste en proponer teoras ingeniosas y perspicaces, siempre que sea viable refutarlas. Cuanto mayor sea el nmero de teoras conjeturadas que se enfrenten a la realidad del mundo, y cuantas ms especulativas sean, mayores sern las oportunidades de lograr importantes avances en la ciencia. Popper no ve riesgo alguno en que proliferen las teoras especulativas aunque sean descripciones inadecuadas del mundo, por cuanto pueden ser rechazadas por otras evidencias. En este sentido cabe preguntarse funciona as la comunidad cientfica? Sinceramente no. Intente elaborar una conjetura audaz y publicarla. Tan solo los grandes popes de la ciencia pueden tener licencia para ello. Empero suelen ser justamente los que son considerados como grandes investigadores en la medida que propusieron las teoras vigentes. Y tales mandamases lo que suelen hacer es justamente lo contrario: defenderlas con todas las medidas a su alcance.La exigencia de que las teoras sean sumamente falsables tiene la atractiva consecuencia de que los cientficos se veran obligados a proponer tales constructos de la forma ms clara y precisa. Si se establece una teora de forma tan vaga, resultar difcil descifrar sus afirmaciones con exactitud, por lo que la demostracin de su veracidad o falsedad mediante la observacin o la experimentacin, siempre resultar difcil, pudiendo alegar al proponente que es compatible con los resultados que llevados a cabo para testarla.Con respecto a la precisin existe una situacin similar. Cuanto ms precisamente se formula una teora, ms posibilidades tendremos para poder refutarla. Si aceptamos que cuanto ms falsable es una teora tanto mejor es (siempre que no haya sido falsada), entonces tambin debemos aceptar que cuanto ms precisas sean las afirmaciones de una teora, mejor ser. Las exigencias de precisin y claridad de expresin, que van ntimamente ligadas, se siguen naturalmente de la concepcin de la ciencia que tiene el falsacionista.Hacia dnde va la ciencia?Hay factores externos tales como las polticas de financiacin, que pueden influir en su desarrollo. Pero aun asi, la historia parece mostrarnos que no es posible decir hacia dnde va la fsica, cual ser el tema que nos llevar en una direccin nueva e inesperada, ni siquiera en que rea de investigacin ocurrir. Pero, si existe una brecha, tarde o temprano algn grupo de cientficos se abrir paso. Siempre ha ocurrido as.Este juego de potencialidades requiere un cuidado equilibrio entre las distintas temticas de investigacin. No descuidar completamente alguna de ellas por otra de moda. Y nos estamos refiriendo sobre todo al direccionamiento de los subsidios. Es natural que haya temas de moda, pero uno nunca sabe por dnde va a saltar la liebre. En 1783, durante el despegue de un globo aerosttico en Pars, un observador escptico le pregunt a Benjamin Franklin, visitante ilustre a la Francia prerrevolucionaria, qu utilidad poda tener una simple diversin como esa. La respuesta de franklin fue clara y contundente: para qu sirve un nio recin nacido?Y as es la investigacin cientfica, como un nio recin nacido. No podemos prever qu direccin tomar al crecer, pero en su madurez bien podra transformarse en un desarrollo tecnolgico de tremendo impacto.

Lmites de la cienciaEl siglo XX vio el triunfo de la ciencia culminando con la huella del hombre en la Luna tanto como su capacidad para permitir a la humanidad autodestruirse. Durante la primera parte de ese siglo, el movimiento eugensico busc mejorar a los seres humanos a travs de cra selectiva, justificando la esterilizacin de personas mentalmente incapacitadas. Durante la Segunda Guerra Mundial, bombas atmicas, - derivados aterradores del genio de Einstein, el cientfico ms famoso de todos-, cayeron sobre Hiroshima y Nagasaki, en Japn. Hoy, el poder de la informtica e Internet amenaza la vida privada, mientras estamos al borde de convertir en inhabitable a nuestro planeta. S, la ciencia tiene un lado oscuro y preocupanteEsta capacidad ambivalente de la ciencia para simultneamente hacer la vida ms fcil al tiempo que aumenta nuestros medios para ponerle fin, demanda examinar esta cosa llamada ciencia, saludo con el diablo o fuente de conocimiento. Los filsofos han tratado de acorralar la autntica naturaleza de la ciencia. A fines del siglo XX, antagnicos puntos de vista sobre la ciencia llevaron a las llamadas guerras de la ciencia. Afortunadamente, las vctimas fueron slo unos cuantos acadmicos, cuya credibilidad y prestigio se deterioraron. Para ponerlo de una manera simple, las guerras enfrentaron sobre todo a investigadores de ciencias naturales contra un grupo de socilogos, historiadores, filsofos y feministas que supuestamente hablaban por la izquierda y describan a la ciencia como una herramienta de represin, capitalismo brutal y machismo blico. Sin estar interesados en unirse a estos cientficos, sino ms bien a exponer los excesos y usos nefastos de la ciencia, estos intelectuales hicieron su mejor esfuerzo por derribar a la ciencia de su pedestal, donde estaba posada como un mtodo sin rival para encontrar la verdad. Contradijeron toda la primera parte de esta leccin. Para ellos, la ciencia no es una autntica descripcin de la realidad. La ciencia es slo una religin ms, con sus rituales, creencias, dogmas, sectas competidoras y sacerdotes. Se dieron a s mismos la tarea de desconstruir el templo cientfico y exponer la verdadera naturaleza del conocimiento cientfico reducido al estatus de conocimiento comn y de desmitificar las autnticas prcticas de los cientficos. Investigacin cientfica a nivel mundialLa informacin que se presenta a continuacin tiene como fuente la documentacin proporcionada por el Instituto de Estadsticas (UIS), de la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (Unesco). Es importante comentar que sin la ciencia y la investigacin, no tendramos acceso a Internet, medio por el cual se pudo acceder a esta informacin. Iniciaremos nuestra exploracin con una visin global acerca de la cantidad de profesionales en investigacin existentes a nivel mundial, y cmo estn distribuidos por continentes y pases (mapa 1).Mapa 1: Investigadores por cada milln de habitantes. Datos desde el ao 2005Luego de analizar el mapa 1, se hace imposible dejar de comparar mentalmente el ndice de investigadores por habitantes, con el hecho de si un pas es desarrollado o subdesarrollado. Podemos apreciar claramente cmo las regiones de Norteamrica, Europa y Oceana cuentan con una gran participacin de investigadores en el desarrollo de sus naciones. Asimismo, los pases en vas de desarrollo cuentan con nmero significativo de profesionales que trabajan en investigacin cientfica. Para complementar el grfico anterior, nos podemos plantear la siguiente interrogante: Qu porcentaje del producto bruto interno (PBI) de los pases se est asignando para proyectos de Investigacin y Desarrollo (I+D)?Mapa 2: Porcentaje del PBI asignado para I+D. Datos desde el ao 2005

A primera vista, podemos notar que los pases que cuentan con la mayor cantidad de investigadores por cada milln de habitantes son aquellos que aportan un mayor porcentaje de recursos econmicos a las actividades de I+D. En base a las estadsticas de la fuente, a continuacin se presentan algunos datos relevantes: La mayora de pases a nivel mundial gastan de 0,25 a 1,0% del PBI en I+D. A nivel de Amrica Latina, Brasil presenta el porcentaje ms alto de inversin de su PBI en I+D (0,9%). Le siguen Chile, con 0,7%, y Cuba, con 0,6%. Argentina, Costa Rica y Mxico bordean 0,4% de inversin. Al este de Asia, los pases que ms invierten en I+D son Japn, con 3,2%; Corea, con 3,0%, y Singapur, con 2,4%. China asigna alrededor de 1,3% de su PBI para I+D, mientras que la India de 0,6 a 0,7%. Australia y Nueva Zelanda invierten aproximadamente 1,8 y 1,1% del PBI, respectivamente. En Europa, pases como Austria, Dinamarca, Francia, Alemania, Islandia y Suiza, invierten de 2 a 3% de su PBI. En Norteamrica, Estados Unidos y Canad asignan para I+D 2,7 y 2,0% de su PBI, respectivamente.

La ciencia en el PerAntecedentes La tecnologa precolombina fue muy importante y fueron evidentes sus realizaciones en los campos de la ingeniera y la agricultura, as como en la medicina. Sera un caso similar al del Imperio Romano, que desarroll sus caminos y acueductos aprovechando la ciencia que se cultiv en Grecia.Por otro lado, en la Espaa de la poca de la Conquista no hubo inters por la ciencia, pues ella era cultivada por los rabes, sus conquistadores y enemigos; a un caballero espaol le interesaba manejar la pluma y la espada: no se iba a ensuciar las manos con las tintas, ni hacer deducciones matemticas. Los interesados en el tema tienen varios libros para revisar; recomiendo el artculo de Marcel Roche publicado en el libro Civilizacin y ciencia hace ya muchos aos.En el Per, la Universidad se cre a los pocos aos de fundada la ciudad de Lima, pero en ella no se cultivaron las ciencias: eran instituciones para formar abogados y funcionarios del Virreinato; tambin poetas y telogos, como ocurra en la Universidad de Salamanca, de la cual quiso ser imitacin. La Escuela de Medicina fue creada apenas a fines del Virreinato por el gran Hiplito Unanue.En las primeras dcadas de la Repblica, la Universidad no se modific; esto es, sigui desinteresada de la ciencia. Solo a mediados del siglo XIX, Cayetano Heredia y Casimiro Ulloa crearon una Facultad de Medicina moderna de la cual fueron profesores varios mdicos peruanos enviados a Pars con el peculio de Heredia; a ello se sum Antonio Raimondi para ensear las ciencias naturales. sta es una clara diferencia con lo ocurrido en la ingeniera y la agricultura, para lo cual los gobiernos de la poca tuvieron que importar a ingenieros polacos y agrnomos belgas; en medicina el inicio fue endgeno, y en su momento (1860-1870) la Facultad fue la mejor del continente.Posteriormente hubo un espordico inters de un gobierno para ayudar al perfeccionamiento en el extranjero de cientficos como Alberto Barton, bacterilogo que descubri el germen que produce la verruga peruana y hoy lleva su nombre Bartonella bacilliformis,y traer de Francia al qumico Pozzi-Escot; eran los inicios del siglo XX. En todo ese tiempo la constante fue la pobreza fiscal y la improvisacin de los gobernantes.Los ltimos 50 aosEn el primer gobierno de Fernando Belaunde Terry (1963-1968) se solicit a la Unesco el envo de un experto para preparar un Plan de CyT para el Per. Su autor fue el profesor Jacques Ruffie, distinguido acadmico francs que cumpli el encargo; desafortunadamente, al poco tiempo Belaunde fue defenestrado. En ese gobierno se cre el Instituto del Mar del Per y se alent a las universidades pblicas y privadas (recurdese que el arquitecto era Decano de la Universidad Nacional de Ingeniera).El gobierno militar depuso al de Belaunde y sorprendi a las cuatro semanas de llegado (noviembre 1968) creando el Consejo Nacional de Investigacin (CONI), para lo que utiliz la propuesta de un grupo de cientficos e ingenieros de la poca, miembros de la Academia Nacional de Ciencias, que se haban reunido en Ancn y tambin en El Bosque. El entusiasmo dur poco, y a l sigui una decepcin grande, pues durante todo el gobierno militar continu el CONI pero sin actividad importante. Por contraste, en ese tiempo Argentina, Brasil, Colombia, Chile y Mxico recibieron sucesivos prstamos del BID y el Banco Mundial. Al Per lleg el primer prstamo hace pocos aos: habamos perdido una dcada.El segundo gobierno de Belaunde cre el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (Concytec) como organismo autnomo con rgimen de institucin privada, y luego promulg los lineamientos de CyT para el Per, que consideraban acciones inmediatas y otras para el mediano y largo plazo. Su personal fue cuidadosamente seleccionado, independientemente de su ideologa poltica. La fotografa que adjunto corresponde al primer Consejo Directivo del Concytec que tuve el honor de presidir. Desafortunadamente, el Fenmeno El Nio de esos aos impidi el incremento de recursos que hubieran impulsado al naciente Concytec.El gobierno aprista de 1985-1990 le asign recursos importantes, pero esa asignacin y la eleccin de sus directivos fueron improvisadas. Hubo predileccin por la propaganda y se destinaron pginas completas a diarios de la capital que dejaron la sensacin en muchos de que se haca algo en el campo; el anlisis de lo efectuado revela dispersin de esfuerzos y aliento a cosas tan diferentes de la ciencia como el folclore negro y la cocina loretana.En la dcada de 1990, pese a que el lema de Fujimori inclua la tecnologa, nada se hizo al respecto: Concytec, presidido por amigos del Presidente, languideca, y las prioridades fueron otras: contener al terrorismo lo que se logr, aunque con procedimientos ilegales y proceder a la esterilizacin quirrgica de decenas de miles de mujeres pobres que no haban sido informadas de ello.En el nuevo milenio contina la indiferencia por la ciencia. Gobiernos sucesivos han mantenido presupuestos irrisorios; las universidades estatales siguen cuesta abajo, y a las particulares, a excepcin de la Pontificia Universidad Catlica del Per y de la Universidad Peruana Cayetano Heredia, solo les interesa el lucro.En estos aos el asunto se ha complicado, pues los bancos financiadores, los funcionarios del Estado y tambin los empresarios hablan de la necesidad y ventajas de la innovacin, sin tener en cuenta que la verdadera se basa en una ciencia slida que facilita la tecnologa correspondiente. sta es la secuencia que han seguido los pases desarrollados, incluidos los tigres del sudeste asitico, que en solo 50 aos han tomado el camino que a los europeos les llev siglos.La investigacin cientfica en el Per Los datos que presentaremos confirmarn que el Per se encuentra entre los pases que menos invierten en I+D en la regin. Analizando la tabla 1, verificamos que apenas estamos por encima de Ecuador y Paraguay. Pases como Brasil y Chile invierten mucho ms que el Per. Este indicador nos podra hacer pensar en por qu estos pases se encuentran en una mejor posicin que el Per y cmo es que las actividades de investigacin cientfica han aportado para beneficio del pas. Si comparamos a los pases de Sudamrica con Estados Unidos o Canad, encontraremos que, a nivel regin, el porcentaje asignado a I+D es muy bajo todava. Lo antes mencionado hace pensar que la falta de inversin en produccin cientfica podra ser un factor comn o cultural a nivel regin. Tabla 1: Gasto en investigacin y desarrollo por pases en relacin con su PBIComplementando el anlisis anterior, se presentan en la tabla 2 los gastos en actividades cientficas y tecnolgicas (ACT) por pas en relacin con el PBI. A partir de esta informacin, podemos verificar el anlisis realizado en el prrafo anterior. Tabla 2: Gasto en actividades cientficas y tecnolgicas por pases en relacin con su PBIA pesar de las estadsticas presentadas, es alentador analizar la informacin de la tabla 3, en la cual podemos ver el crecimiento sostenido del gasto asignado para ciencia y tecnologa a travs de los ltimos aos. Es importante precisar que, a nivel de porcentaje del PBI, se ha mantenido. El crecimiento se debe al crecimiento mismo del PBI del Per. Es factible pensar que si el PBI desciende, el gasto asignado tambin decrecer. Tabla 3: Gasto en ciencia y tecnologa en el PerSi analizamos la participacin de los sectores en el desarrollo de la ciencia y tecnologa, podemos resaltar el protagonismo de la educacin superior y el Gobierno. Entre ambas suman ms de 70% del gasto total. Esta informacin se presenta en el grfico 1. Asimismo, es importante observar el crecimiento del sector empresarial a partir del ao 2004. Su participacin es fundamental en el desarrollo de la ciencia y tecnologa en el pas. Grfico 1: Gasto en ciencia y tecnologa por sector de ejecucinEl crecimiento del sector empresas a partir del ao 2004 lo podemos verificar analizando la tabla 4. En esta se presenta la cantidad de investigadores por sector. En efecto, el sector empresas aport con 45% del total de investigadores a nivel nacional, seguido del sector educacin superior, con 40%.

Tabla 4: Nmero de investigadores por sectorSin embargo, observamos tambin que al ao 2004 el Per contaba con menos de 5.000 investigadores a nivel nacional. Esto nos confirma que an estamos muy lejos de alcanzar un nivel aceptable y ptimo, que nos permita desarrollar la investigacin cientfica en el pas. Otro indicador que nos puede dar una idea del estado actual de la investigacin cientfica en el Per tiene que ver con el nmero de patentes solicitadas y otorgadas. A partir de la tabla 5 observamos que, a travs de los ltimos aos, el nmero de solicitudes de patentes se han venido incrementado significativamente. Este crecimiento nos lleva a pensar que la investigacin cientfica ha venido creciendo tambin. Sin embargo, es importante resaltar que la mayora de patentes solicitadas y otorgadas en el Per son de personas no residentes. Tabla 5: Solicitud de patentes en el PerEn base a los anlisis presentados se puede afirmar que en el Per an no se ha consolidado una slida cultura en lo referente a investigacin cientfica. Es claro que an nos falta mucho camino que construir y recorrer para desarrollar esta cultura. Por otro lado, el Estado, la empresa privada y el sector educacin tienen mucho por hacer para fomentar la investigacin en las prximas generaciones de profesionales que recin se encuentran formndose en las escuelas y universidades. El rol del Estado en la investigacin cientfica Hasta la dcada de 1980, el Estado intervino fuertemente en la economa y era propietario de grandes empresas de servicio y de produccin en el pas. Para soportar las necesidades de I+D de dichas empresas, se crearon institutos asociados fuera del mbito universitario. Las mismas empresas del Estado consideraron como una de sus funciones invertir y promover en investigacin cientfica. En la dcada de 1990 se cambi el modelo econmico y el Estado consider que debera intervenir menos en la economa. Esto marc el inicio de la privatizacin de las empresas. Sin embargo, el Estado no oblig a los nuevos dueos a invertir en investigacin cientfica, como s ocurri, por ejemplo, en Brasil (el Estado oblig a Telefnica a seguir apoyando a la institucin oficial dedicada a las investigaciones en telecomunicaciones). En este nuevo modelo, la empresa privada no est obligada a invertir en investigacin cientfica y casi todo el conocimiento se trae del exterior. Debido a esta poltica y a la disminucin de aranceles, un gran sector de la industria nacional entr en crisis. Por ejemplo, los productos importados eran muy baratos a pesar de su mala calidad. La industria nacional, por ser obsoleta en sus procedimientos de produccin, no poda competir con la industria extranjera. Esto debido a que la industria nacional no concentr sus esfuerzos en la investigacin e innovacin. Como consecuencia de esta realidad, el Instituto de Investigacin Tecnolgica, Industrial y de Normas Tcnicas (Itintec) fue desactivado y los institutos de investigacin sectoriales minimizaron sus actividades relacionadas con ciencia, tecnologa e innovacin (CTI). En estas circunstancias, el Estado tuvo que reconocer la gravedad de la situacin de la ciencia y tecnologa en el pas y le encarg al Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (Concytec), en marzo de 2003, elaborar un diagnstico integral, a partir del cual se generara el Plan Nacional de Emergencia en Apoyo de la Ciencia, Tecnologa e Innovacin. Entre las consideraciones de este diagnstico, se menciona que el Per invierte apenas 0,08% de su PBI, mientras que el promedio latinoamericano es de 0,7%. Tambin que las universidades estatales enfrentan restricciones fiscales que las han llevado a desarrollar diversas actividades generadoras de ingresos con los que en la actualidad cubren ms de 30% del total de su gasto. Sin embargo, solo 6% de su presupuesto total lo dedican a la promocin de la investigacin cientfica y el desarrollo experimental. Por otro lado, algunas universidades pblicas usan el dinero destinado a investigacin, para repartirlos entre sus docentes, a manera de incentivo. Otra consecuencia es la baja asignacin presupuestal anual que recibe actualmente el Concytec (tabla 6), comparado con la asignacin presupuestal de la dcada de 1990 (entre cuatro y cinco veces mayor). Asimismo, de este presupuesto anual, aproximadamente 70% se va para ciencia y tecnologa y el resto para todo lo relacionado con administracin. Tabla 6: Evolucin del presupuesto anual en soles para el Concytec.Tabla 6: Evolucin del presupuesto anual en soles para el ConcytecEl retroceso de la actividad cientfica representa la postergacin de la modernizacin social y econmica y el estancamiento cultural. El Concytec tiene an una limitada capacidad de convocatoria en los sectores de la poltica y el empresariado debido a que, por la situacin descrita, la produccin cientfica y tecnolgica ha declinado seriamente en los ltimos treinta aos. Paradjicamente, por ejemplo, la Universidad Peruana Cayetano Heredia (UPCH), dedicada a investigaciones sobre enfermedades de altura y enfermedades tropicales, y el Instituto Geofsico del Per (IGP), dedicado a investigaciones sobre la ionsfera, son las instituciones peruanas con mayor nmero de publicaciones cientficas y tecnolgicas. Segn sus directivos, este xito se debe, en gran parte, al financiamiento que reciben de las instituciones internacionales que costean las investigaciones que se encuentran en sus rubros de inters. Esto demuestra que la produccin cientfica de los peruanos es buena cuando se cuentan con los recursos necesarios. En el pas ya se han definido las grandes lneas de desarrollo cientfico y tecnolgico prioritarias, las cuales llevaron a la creacin de institutos sectoriales de investigacin. Entre estos estn el Instituto Nacional de Salud (INS), el Instituto Nacional de Investigacin y Extensin Agraria (Iniea), el Instituto Geolgico Minero y Metalrgico (Ingemmet), el Instituto Geofsico del Per (IGP), el Instituto de Recursos Naturales (Inrena), el Instituto del Mar del Per (Imarpe), el Instituto Tecnolgico Pesquero del Per (ITP), el Servicio Nacional de Meteorologa e Hidrologa (Senamhi). Para las tecnologas modernas, se tiene el Instituto Peruano de Energa Nuclear (IPEN), el Instituto Nacional de Investigacin y Capacitacin en Telecomunicaciones (Inictel) y la Comisin de Investigacin y Desarrollo Aeroespacial (Conida). Estas instituciones permanecen como organismos pblicos descentralizados de sus respectivos sectores, lo que no permite una real integracin de esfuerzos en temas multidisciplinarios. Adems, persiste la problemtica de su potencial humano, caracterizada por el bajo nmero de investigadores y la falta de renovacin de cuadros. Esto ltimo debido a que, cada ao, la Ley de Presupuesto prohbe el nombramiento de personal en el Estado sin exceptuar a los cientficos, como s lo hace para militares, policas, diplomticos, jueces, entre otros. Del mismo modo que el Concytec, los institutos sectoriales reciben presupuesto del Estado, pero dicho presupuesto no es suficiente para cubrir todas las necesidades de las actividades relacionadas con la investigacin cientfica. Las universidades, segn ley, poseen autonoma acadmica y administrativa. Estas universidades se agrupan en la Asamblea Nacional de Rectores (ANR). La vinculacin del Estado con las universidades es escasa. En algunas oportunidades, el Estado se asesora con las universidades en reas especficas.El rol de las universidades en la investigacin cientfica El Per cuenta con 91 universidades (35 pblicas y 56 privadas). Estas universidades tienen por naturaleza dos objetivos fundamentales, distintivos y complementarios: producir ciencia y tecnologa a travs de la investigacin cientfica, y, sobre esa base, formar profesionales.

Grfico 2: Evolucin del nmero de universidades en el PerLa importancia de las universidades en el proceso de desarrollo econmico y social del Per se fundamenta en el logro de ambos objetivos sealados en el prrafo anterior. Es inconcebible el desarrollo del pas sin la participacin activa y efectiva de la universidad, es decir, sin ciencia, sin tecnologa y sin un nuevo tipo de profesionales. Esta estrecha vinculacin universidad-desarrollo adquiere mayor importancia an en el actual contexto mundial globalizado, competitivo y de sociedades del conocimiento. La universidad actual, concebida como la catapulta del desarrollo econmico y social y cuya misin principal, adems de la formacin de profesionales, es la produccin de la ciencia y tecnologa va la investigacin cientfica, tiene un rol protagnico que cumplir en la gran y necesaria tarea nacional de la difusin de la investigacin cientfica. Asimismo, todo esfuerzo nacional de divulgacin de la investigacin cientfica tiene que partir necesariamente de las canteras de la universidad, siempre y cuando esta tenga la plena capacidad de construir ciencia, tecnologa e innovacin en los niveles y calidad que los tiempos actuales demandan. Caso Contrario, simplemente tendr que jugar el papel de difusor de ciencias y tecnologas provenientes de otros pases en los que las universidades s generan ciencia y tecnologa. Sin embargo, la mayora de las universidades del Per no estn en los niveles de productividad ni calidad que la modernidad exige, debido principalmente a su orientacin de formacin de una gran cantidad de profesionales y generacin de rentabilidad econmica. Por ello, existen grandes niveles de desempleo profesional en el pas. Lo antes mencionado impide emprender con xito la gran y necesaria tarea de la profesionalizacin de la investigacin cientfica y la construccin y desarrollo de la cultura cientfica nacional. Toda esta realidad evidencia serios problemas en la universidad peruana, en relacin con el tema de la profesionalizacin de la investigacin cientfica y de la masificacin de la cultura cientfica. Usando un poco de lgica, podramos afirmar lo siguiente: si las universidades, tanto pblicas y privadas del Per, no investigan por regla general y, por consiguiente, no producen ciencia y tecnologa, no tendrn la capacidad de formar profesionales altamente competitivos. Sin embargo, es absolutamente necesario insistir en la idea principal de que el desarrollo sostenible del Per exige de sus universidades contribuciones efectivas en cuanto a investigacin cientfica se refiere. Todo esto es necesario para iniciar en el Per el verdadero proceso de alfabetizacin cientfica y tecnolgica. Recomendaciones:1. Incrementar y mejorar las inversiones en I+D

Tenemos que aumentar el nivel de inversin en I+D en relacin con el PBI. Para ello, se deben reunir una serie de condiciones, como hacer ms eficiente el gasto pblico, crear un marco ms favorable para las empresas o incentivos para que las empresas inviertan en I+D y contar con un mayor nmero de investigadores cualificados y motivados.

2. Cambios en los modelos mentales a nivel gobierno sobre la inversin en I+D

A nivel gobierno se le tendr que dar importancia a las actividades de investigacin cientfica e incluirlas dentro de las agendas polticas. Dentro de los objetivos nacionales, se deber considerar a la investigacin como uno de los instrumentos claves para asegurar un crecimiento econmico y bienestar social sostenibles.

3. Mejoras en los procesos de administracin de conocimientos

El conocimiento generado a partir de la investigacin cientfica debe ser gestionado de forma eficiente por aquellos que lo producen as como por quienes lo demandan. Esto permitir compartirlos, y prevenir la duplicacin y dispersin de esfuerzos. Para ello, se plantea la necesidad de trabajar con redes de investigacin cientfica. En las sociedades avanzadas, se ha corroborado que el conocimiento es el principal activo para el desarrollo y que, para lograr competitividad en el mercado del conocimiento, el trabajo en red ha probado ser el mecanismo idneo. Asimismo, existen proyectos que, por su complejidad o por la magnitud de los recursos humanos y materiales que requieren, solo pueden realizarse por grupos multidisciplinarios. La integracin de masas crticas en redes potencian la colaboracin nacional en proyectos relevantes. 4. Incentivar a los investigadores y a las instituciones que realizan investigacin Se debe promover una cultura emprendedora y una formacin adecuada de los investigadores. Adems, se tendr que promover el desarrollo de las universidades y otras instituciones que realizan investigacin, de forma tal que exista motivacin por el desarrollo de la investigacin cientfica y los profesionales que decidan dedicarse a estas actividades puedan desarrollarlas en las mejores condiciones posibles, alcanzando sus objetivos tanto profesionales como personales. 5. Crear una relacin sinrgica entre las universidades y la empresa privada No solo bastar con fomentar la realizacin de actividades de investigacin por parte de las empresas privadas. Se debern crear los mecanismos que acerquen a las universidades a estas empresas para que participen en la realizacin de las investigaciones. De esta forma, crearemos ms profesionales en el campo de la investigacin, y las empresas podrn contar con el apoyo de instituciones especializadas para sus proyectos de I+D. ConclusionesSabemos que no existe un conocimiento absoluto del universo y del hombre. Toda teora es provisional y est sujeta a constantes confrontaciones con la realidad. La ciencia est en continua transformacin, las teoras cambian, los mtodos se renuevan y se estudian nuevos fenmenos. El avance cientfico y tecnolgico alcanzado en los ltimos cien aos supera a todo lo realizado anteriormente por el hombre. Cosas que eran consideradas imposibles, a comienzos del siglo pasado, hoy forman parte de nuestra vida cotidiana: el automvil, la televisin, las computadoras, las medicinas, el telfono celular, etc. Desafortunadamente, la investigacin cientfica tambin ha contribuido a la produccin de artefactos con gran poder destructivo que van desde sofisticadas armas convencionales hasta la temible bomba atmica, pasando por toda una variedad de armamento no convencional, como las armas qumicas y biolgicas.En la actualidad, los crticos ms tenaces de la ciencia parten precisamente de este aspecto negativo del da a da cientfico: la aplicacin de la ciencia para producir artefactos que causen la mayor destruccin posible.No debe restarse importancia al efecto positivo que la aplicacin de la ciencia ha tenido en muchos terrenos, como mayor produccin y calidad de alimentos, desarrollo de fuentes de energa, fabricacin de medicamentos, educacin, planificacin econmica, etc. En fin, la orientacin adecuada de la investigacin cientfica y tecnolgica ha contribuido enormemente a posibilitar la elevacin de la calidad de vida humana. Este aspecto positivo de la ciencia es particularmente importante para un pas como el nuestro, donde, en el presente, tenemos que importar desde el trigo, alimento bsico del pueblo, hasta los ingredientes para elaborar detergentes.La ciencia no solo contribuye a mejorar el aprovechamiento de los recursos materiales, sino, adems, un elemento central en la cultura de una sociedad. La ciencia no es solo un conjunto de teoras y mtodos para hacer ciertas cosas. Es tambin una concepcin del mundo y de nosotros mismos.Amlcar Herrera nos expresa en el siguiente prrafo, la importancia que la ciencia debe tener para nosotros: Por primera vez en la historia, la humanidad posee el conocimiento necesario para resolver todos los problemas conectados con las bases materiales de la vida. En otras palabras, el conocimiento cientfico y tecnolgico a disposicin de la humanidad, si se usa racionalmente, puede asegurar que cada ser humano, ahora y en un futuro previsible, pueda tener un nivel de vida, que no solo lo provea en sus necesidades bsicas materiales, sino que tambin le asegure la plena y activa incorporacin a su cultura. La miseria y privacin de gran parte de la humanidad no son el resultado inevitable de un incompleto control de nuestro medio fsico, sino del uso irracional de los instrumentos cientficos y tecnolgicos a nuestra disposicin. Esta verdad elemental es bien conocida por todos los cientficos que se ocupan de los problemas de subsistencia a nivel mundial; si no ha alcanzado todava la conciencia de toda humanidad es solo porque es una verdad que puede poner en peligro el mantenimiento de un orden internacional y social bsicamente injusto.

BibliografaMetodologa y tcnica de investigacin cientfica en ciencias sociales - Felipe PardinasDiccionario de investigacin cientfica - Rutinel DomnguezQu es ciencia? - Gervais Mbarga y Jean-Marc Fleury hacia dnde va la fsica? - Ral Barrachina

"La ciencia es paciencia y brilla por su ausencia"