Lic. Aura Galarza H.

Msc. Rebeca Quesada A.

5:40: Hoy desperté como cualquier día de escuela, mamá estaba a la par reganándome porque dice que tenía 10 min de estar llamándome.

6:00 : mamá me apuró para que saliera del baño, cuando yo estaba jugando con el agua y ni siquiera me había enjabonado.

6:20: cuando llegué a desayunar , mamá dijo que yo era un lerdo para vestirme. Otra vez mis hermanos me ganaron.

6:25: papá me reganó porque dice que lo interrumpí cuando estaba hablando , yo no me di cuenta cuando lo hice solo me emocioné cuando estaba hablando y quise decir algo.

6:40: igual que ayer , cuando ya iba para la escuela tuve que devolverme, porque había dejado la lonchera.

8:50: Busco en el bulto la tarea que hice ayer para entregarla a la maestra y me doy cuenta de que la había dejado olvidada.

10:15: Los compañeros me dijeron que yo si que era lerdo , porque siempre tengo que pedir que no me borren la pizarra para copiar.

3:00: mi mamá está furiosa porque dice que tiene media hora de llamarme a estudiar y no le hago caso.

3:05: estoy estudiando , pero voy a tomar agua.

3:15: mi mamá se enoja cuando le digo que ya me lo sé todo.

Es un trastorno neuropsicológico que se caracteriza por dificultades en la atención, el control de impulsos y la hiperactividad.

Dificultad en atención: enfocar, seleccionar , sostener, inhibir estímulos, cambiar.

Dificultad con impulsividad: pensar y actuar.

Dificultad con el control de movimiento: hiperactividad o hipoactividad

La teoría aceptada dice que es un trastorno heredado, relacionado con sustancias denominadas ”neurotrasmisores”. Algunos estudios indican que se descubrió en los adultos con D.A. presentan un área metabólica menor en la zona de la corteza, en la cual participa en el control de los impulsos, la atención y la actividad.

Otros de los criterios demuestra que es un trastorno de origen biológico.

 

Déficit De Atención De Predominio Hiperactivo Impulsivo

 

Déficit De Atención De Predominio Inatento

 

Déficit De Atención De Tipo Combinado.

Según DSM IV

 

Valoración Médica Valoración Psicológica Valoración Pedagógica Intervención del Educador en la valoración Aporte de la Familia en la valoración (historia clínica). 

Elimine todo sentimiento de sobreprotección, de lástima o de culpa. Siga las indicaciones que los especialistas le aportan.

  Cuando le da una instrucción verbal busque

el contacto visual. Pídale que repita la instrucción para asegurarse que recibió la información.

  Comuníquese en forma clara y concisa.

Establecer una rutina, es conveniente establecer horas exactas para levantarse, comer, hacer tarea y acotarse.

  Si es posible no asumir el papel de educador,

buscar personas de apoyo, es más importante reforzar el papel de madre o padre.

  Utilizar una pizarra donde anotar cosas

importantes y recordatorios.

Incentivar el uso de agenda o de claves para evitar olvidar materiales (hacer lista)

  Use un calendario para organizarse en el

estudio, Divida la materia en partes pequeñas, asignando cada parte a un día,

  Use un reloj con alarma, para que le recuerde

cuando debe terminar u trabajo o una práctica. Haga lo mismo para señalar los tiempos de estudio.

Instrúyalo para que ponga atención especial cuando la docente dice “ ahora vamos a hacer esto…” o cuando dice, “ tienen 20 minutos para hacer….” Cuando se dan instrucciones el docente dice qué hay que hacer, cómo hay que hacerlo y cuánto tiempo tiene para hacerlo. Es decir, estar atentos al darse la indicación.

Alábele el ponerse a estudiar, el mantenerse estudiando, el completar su trabajo en clase. Encárguese de aplicar las consecuencias que correspondan negativas o positivas a las normas establecidas.

Identifique a un compañero que sea apoyo y al que se le pueda consultar sobre tareas o trabajos.

Forme alianza con el equipo de docentes, evite

comentarios negativos delante de su hijo, recuerde que el educador representa una figura importante en la formación.

Busque cual es la habilidad y refuércela.