Ps. Nicols Nez Yoshikawa

Conversaciones sobre lo que algunos llaman como "Trastorno de Dficit Atencional"

Qu hicimos la sesin anterior?RetroalimentacinPresentacin de los asistentesObjetivos del Taller

Sobre lo que ustedes quieren hablarCmo manejar la concentracin a la hora de estudiar?Trastorno de Dficit Atencional: Pronstico Factores biolgicos Factores psicosocialesTratamientos farmacolgicos y no farmacolgicosEficacia teraputicaEfectos adversos/secundarios

Sobre lo que ustedes quieren hablarSugerencias sobre manejo conductualContencin emocional en la familiaCmo lidiar con el trato de los profesionales hacia los nios?

Cmo quisieran hablarlo?De que querran hablar primero?Cmo se daran cuenta que este taller ha valido la pena?

Algunos compromisosCmo imaginan este espacio para ustedes?Cmo podran sentirse ms cmodos(as) aqu?Qu puedo aportar que sea til a este grupo?Qu aceptaremos como permitido de hacer/decir en este taller?

Sesin 1:

Conversando sobre lo que ya sabemos de TDA-H

Actividad en grupoReunidos en grupo, confecciona una lista de conceptos y/o descripciones (mximo de 10) que caractericen segn lo que han escuchado de otras personas - al nio y nia con diagnstico de TDA

Observemos el Video

No al etiquetado psiquitrico de los nios

Haciendo pblicas las conversaciones consigo mismo Qu etiquetas le colocamos a nuestros hijos(as)? Y los dems? Cmo podemos hablar de ellos de una forma menos discriminatoria?

Si te diagnosticaran con TDA, cmo te gustara que te vieran y entendieran los dems?

Sesin 2:

Conversando sobre algunas explicaciones

Trastorno de Dficit AtencionalEl discurso mdico ha definido TDA como

un patrn persistente de inatencin, hiperactividad y/o impulsividad que es ms frecuente y grave que el observado en sujetos con un nivel de desarrollo similar, que aparece antes de los 7 aos de edad, que se presenta en al menos dos ambientes y que interfiere en la actividad social, escolar, o laboral acorde al nivel de desarrollo

Tipos de TDA

En el lbulo frontal, se encuentra una estructura cerebral que desempea un rol en la atencin.Los estudios de alta complejidad que hoy se usan y los avances cientficos han permitido descubrir una disminucin en el flujo sanguneo y en el metabolismo del lbulo frontal.

Origen TDA: Neurobiolgico

sto producir una menor activacin de los lbulos frontales que provocara un descenso o dificultad para sostener la atencin. En esta estructura cerebral de lbulos, se encuentran tambin las funciones ejecutivas; al disminuir la inhibicin que el lbulo frontal normalmente ofrece sobre el sistema lmbico, tambin hay fallas en la regulacin de la conducta.(E. Narvarte, 2007)

Origen TDA: Neurobiolgico

Origen TDA: Gentico

Los estudios apoyan con cierta consistencia la hiptesis de que en algunas familias la predisposicin, particularmente del dficit de atencin con hiperactividad es heredada. Se ha informado, por ejemplo de que existe una probabilidad entre 10 y el 35% de que familiares cercanos al nio tambin, presenta esta condicin.

Origen TDA: Social

Algunos orgenes desde lo social se podran relacionar con indicios de maltrato infantil, abandono, abuso sexual infantil, lmites difusos en los patrones de crianza

Sesin 3:

Conversando sobre algunas estrategias

Vinculo de ApegoRelacin prolongada que activa conductas de apego, y que se suele dar con una persona significativa* que se usa como fuente de proteccin frente a las situaciones de dao o peligro y regulacin frente al estrs (fsico y psicolgico) generando el alcance de autorregulacin por parte del nio.*Aquella que brinda lo que se denomina la base segura, que estara dada por el sentimiento de seguridad y tranquilidad que se deriva de la relacin con el otro brindando confianza al nio para separarse y permitirle de ese modo explorar el ambiente (Ainsworth, 1989).

Observemos el Video: No es maa!

Necesidades Educativas EspecialesDiscordancia entre aprendizajes logrados y esperados por edad, o desfases con relacin al currculo por diversas causas y que pueden requerir de:Adaptaciones curriculares y evaluacin diferenciadaAdecuaciones en el contexto educativo y/o en la organizacin del aula.Servicios de apoyo especial

Normativa vigente Ley N 20201 y Decreto N170 aplicada a partir del ao 2010.Implementa la Educacin Multicultural, Bilinge, Rural y Educacin especial.

Aceptacin de la diversidad: INCLUSIN!

Intervencin.

El problema de estos nios no es que sean inquietos, sino que son incapaces de autocontrolarse, y la familia debe estar consciente de que el nio no es responsable de sus actos debido a que este trastorno es de origen gentico y neurolgico". (Barkley , 1996)

Por qu es de vital importancia la intervencin o asesoramiento familiar?

Cuando no se genera el vnculo de apegoCuando el nio vive experiencias traumticas, se producen en l impactos negativos en las diferentes reas de la personalidad, pudiendo llegar a provocar alteraciones afectivas, tales como: trastornos de empata, emocionales, de autoestima, entre otros (Dantagnan, 2005)An as Diversos estudios demuestran que es posible modificar los patrones de apego hacia un patrn ms seguro y autnomo An estas a tiempo!

Actividad Final Afiche informativo: En grupos de 4 armar un afiche informativo con conceptos claves sobre que respondan a las preguntas: Qu es el TDA(visin inclusiva)?, Qu hacer para apoyar a nios con TDA? y Cmo y por qu sus hijos deben ser aceptados?

Reflexin final: Pregunta abiertaLuego de conocer ms sobre el TDA Ponte en su lugar!: Si tuvieras TDA como te gustara que te vieran y entendieran los dems?

GRACIAS POR SU ATENCIN!

En la presente actividad se pedir a los apoderados que se junten en grupos (mximo 6 personas y mnimo 3) y que realicen una lista de conceptos (mximo de 15) que caractericen segn lo que han escuchado en distintos contextos- al nio diagnosticado con TDA. Si en algunos casos existiese desconocimiento total del concepto, se les solicitar que de todas maneras incluyan sus comentarios pero, poniendo nfasis en que son supuestos o hiptesis a partir del desconocimiento total del tema. Para lo anterior se les estregar una cartulina grande para que realicen el punteo. Finalmente, tras la conversacin y el consenso grupal tendrn que escoger a un representante del grupo para que presente a el listado final al resto de los asistentes. (Tiempo estimado: 15 minutos).*Luego de escuchar la exposicin de todos los grupos que por cierto, tendr que incluir la presentacin de su lista (tiempo estimado 10 minutos), se les pedir a los apoderados que observen el video y que luego lo relacionen con las listas que ellos mismos realizaron. Se le plantearan oralmente las siguientes preguntas:-Creen que nosotros estamos etiquetando a estos nios con TDA?-Qu opinan sobre eso?-Cmo podemos replantear los trminos de una forma menos segregadora?Luego de responder estas preguntas se introducir la diapositiva anterior a travs de la afirmacin Al tener poco conocimiento de un tema es difcil no tener prejuicios, y se entiende lo que le paso a muchos de los apoderados pero para eso ahora vamos a entender ms sobre el TDA Partiendo de lo ms general hacia detalles ms especificos

*Finalmente y para cerrar la sesin se invitar a los apoderados a reflexionar en base a la pregunta y la imagen expuestas en la diapositiva guiando y volviendo a reforzar la empata con sus propios hijos que deben tener.*Finalmente y para cerrar la sesin se invitar a los apoderados a reflexionar en base a la pregunta y la imagen expuestas en la diapositiva guiando y volviendo a reforzar la empata con sus propios hijos que deben tener.*Se introducir la siguiente diapositiva a travs de las siguientes preguntas Pero que es el lbulo frontal? Dnde est ubicado?*Se introducir la siguiente diapositiva a travs de las siguientes preguntas Pero que es el lbulo frontal? Dnde est ubicado?*Se establecer la ubicacin del lbulo frontal a travs de este esquema-dibujo y que esta es un rea de la corteza cerebral tal como este muestra. *A travs de este video se demostrar que el vinculo de apego se puede hacer no solo en los primeros aos de vida si no que esta que el nio esta en plena infancia con el fin de corregir o reforzar la autorregulacin y bienestar de este. *Se comenzara diciendo que el TDA esta inserto dentro de Necesidades Educativas Especiales para luego en la siguiente diapositiva caracterizarlo como transitorio, luego de explicar ambas tipologas. *Se explicar el esquema integrando el dficit atencional dentro de las NEE de tipo transitorias.Se introducir la diapositiva siguiente a travs de la siguiente afirmacin: pero estas NEE de dnde surgen? en qu marco normativo est presente para que sea aplicada ahora en los colegios a travs de proyectos como el PIE?*Se explicarn los elementos principales de la ley 20201 caracterizando especficamente el decreto 170 y los elementos referentes a Educacin especial. En este caso se destaca en rojo la integracin escolar porque es la que concierne a la escuela municipal en donde se esta dictando este taller. Adems se explicar qu son los proyectos de integracin (relacin al apoyo del nio en el aula) y qu son los grupos diferenciales (relacin al apoyo del nio fuera del aula) a partir del PIE.

Se introducir la siguiente diapositiva a travs de la afirmacin: Es claro que esta ley habla de integracin pero hoy es necesario un cambio de paradigma y ese es el relacionado a la Inclusin (esta ser explicada en la diapositiva siguiente).*Se explicar el dibujo sobre los cambios de paradigma y que la inclusin y la diversidad deben ser vistas como riqueza ya que entregan una mayor felicidad y sentimiento de respeto y aceptacin sobre los nios (se acentuar que el fin de esta esta en la persona y que se tiene en cuenta el desarrollo de diversas dimensiones. Adems que sus criterios principales son la heterogeneidad y la diversidad (de la desigualdad a la diferencia).

Se introducir la siguiente diapositiva a travs de la afirmacin Ahora centrmonos en el Dficit Atencional que debe ser visto desde estos ojos integradores, por eso era necesario que primero entendiramos este cambio de paradigma.*Se pondr el nfasis principal de la intervencin en el asesoramiento familiar que pueda generarse ya que este manejo del TDA en el hogar va a permitir que el nio pueda autorregularse mejor y que pueda tener la base importante de apoyo para sobrellevar elementos propios de este. *Se vuelve a poner nfasis en el entendimiento del TDA pro parte de la familia para que el nios se sienta ms comprendido y acompaado por ellos. *Se vincular la importancia de la familia con las necesidad bsicas del ser humano: la necesidad de apego y de exploracin/aprendizaje y que por lo tanto, los padres tienen un rol fundamental en la formacin de este y en la generacin de vnculo de apego efectivo, poniendo nfasis en que este es una base fundamental al apoyo de la autorregulacin tanto de los nios con TDA como con cualquier otro tipo de caracterstica.*Para esta actividad se le entregar a los apoderados cartulinas y plumones para que realicen su afiche. Antes de leer las preguntas se pondr nfasis a los visto en las diapositivas anteriores; una caracterizacin del TDA a travs de un paradigma inclusivo y que finalmente, debemos ver el TDA como una caracterstica ms de un nio que es igual a todos los otros. Luego, cada uno (a travs de un representante distinto al de la actividad de inicio) realizar una pequea presentacin de este.Finalmente el grupo determinar en qu parte del colegio pueden pegarlo para concientizar a toda la comunidad escolar sobre el tema. (tiempo estimado: 20 minutos)*Finalmente y para cerrar la sesin se invitar a los apoderados a reflexionar en base a la pregunta y la imagen expuestas en la diapositiva guiando y volviendo a reforzar la empata con sus propios hijos que deben tener.*