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Tareas a enviar: 4 Lengua: 2 Matemáticas: 1 Sociales: 1 Nos espera el jueves y ya rondamos el final del mes de mayo. ÁNIMO!!!! El día de hoy será con un pelín más de trabajo que otros días. Vamos a por ello que ya nos queda poco para terminar el curso. Para el día de hoy te proponemos las siguientes tareas. MATEMÁTICAS Hoy comenzamos con la unidad 14. Necesitamos trabajar en esta unidad con un compás, regla y escuadra. Por tanto, debes tenerlo siempre a mano y a disposición pues es obligatorio. Comienza por poner el título de la unidad y un dibujo relacionado en la hoja del cuaderno que corresponda. Esta unidad es un pelín más complicada que las anteriores, pero ya sabéis nuestra teoría: “si cada día entendemos lo que se explica, no hay nada complicado”. Os diré que a lo largo de esta unidad, visualizaremos una mayor cantidad de vídeos explicativos de los diferentes contenidos a explicar. Y ello es porque esta unidad así lo requiere. Digamos que hay contenidos que para aprender son mucho más fáciles asimilarlos si vemos un vídeo que si leemos las explicaciones escritas (por muy claras que estas sean). Por todo ello, os pido que por favor pongáis TODA la ATENCIÓN del mundo en los vídeos explicativos. Y os pediría un pequeño favor, y es que visualicéis los vídeos tantas veces como necesitéis hasta comprender lo que se explica. Habrá alumnos que con una visualización le sea suficiente y habrá otros alumnos que necesiten verlo alguna vez más. Por tanto ánimo!
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Tareas a enviar: 4Lengua: 2
Matemáticas: 1Sociales: 1
Nos espera el jueves y ya rondamos el final del mes de mayo. ÁNIMO!!!!
El día de hoy será con un pelín más de trabajo que otros días. Vamos a por ello que ya nos queda poco para terminar el curso.
Para el día de hoy te proponemos las siguientes tareas.
MATEMÁTICASHoy comenzamos con la unidad 14.
Necesitamos trabajar en esta unidad con un compás, regla y escuadra. Por tanto, debes tenerlo siempre a mano y a disposición pues es obligatorio.
Comienza por poner el título de la unidad y un dibujo relacionado en la hoja del cuaderno que corresponda.
Esta unidad es un pelín más complicada que las anteriores, pero ya sabéis nuestra teoría: “si cada día entendemos lo que se explica, no hay nada complicado”.
Os diré que a lo largo de esta unidad, visualizaremos una mayor cantidad de vídeos explicativos de los diferentes contenidos a explicar. Y ello es porque esta unidad así lo requiere. Digamos que hay contenidos que para aprender son mucho más fáciles asimilarlos si vemos un vídeo que si leemos las explicaciones escritas (por muy claras que estas sean). Por todo ello, os pido que por favor pongáis TODA la ATENCIÓN del mundo en los vídeos explicativos. Y os pediría un pequeño favor, y es que visualicéis los vídeos tantas veces como necesitéis hasta comprender lo que se explica. Habrá alumnos que con una visualización le sea suficiente y habrá otros alumnos que necesiten verlo alguna vez más. Por tanto ánimo!
Comenzamos repasando algo que ya vimos en la unidad anterior y que nos sirve de antesala para lo que nos viene después. Era el concepto de perímetro. Ya dijimos que el perímetro de un polígono es la suma de las longitudes de sus lados.
Ahora realiza el ejercicio 1 y 2 de la pág. 223 y así lo recordarás. Es muy fácil.
Comenzamos a explicar cuál es la base y la altura de los triángulos que es la primera pregunta de esta unidad.
Para ello, comenzamos viendo este vídeo sobre la base y la altura de los triángulos. Como adelanto te diré que la base puede ser cualquiera de sus lados y que la altura se trazará con una línea perpendicular a la base; es decir, habrá de formar un ángulo de 90º y esto es muy importante entenderlo.
Otras dos aclaraciones:
La base de un triángulo se representa con la letra “b”. Fíjate
La altura se representa con la letra “a”, aunque la encontrarás en muchos lugares con la
letra “h” y ¿sabes por qué? porque en inglés se dice height y como ves empieza también por
la letra h. Fíjate
Dicho esto, mira el vídeo y por favor, visualízalo en varias ocasiones si lo necesitas. Lo importante es que cuando termines de verlo hayas comprendido todo lo que se dice y explica.
https://www.youtube.com/watch?v=P5ciICpXqdY
Seguro que ya lo has entendido todo, así ahora tendrás que realizar estos ejercicios para que tú mismo compruebes lo que has aprendido.
Pág. 224.
Nº 1. Sólo contestar a las preguntas.Nº 2. Sólo contestar, no hace falta que dibujes.Nº 3. Este si debes dibujarlo, o bien lo calcas o bien mides en el libro y los dibujas en tu cuaderno.
Cuadernillo pág. 26 el ejercicio 1 y 3 que hablan de los triángulos. (Mándame estos dos ejercicios al correo electrónico).
LENGUA
Hoy estudiaremos en lengua otras palabras importantes que las utilizamos de forma cotidiana cada día pero que seguramente no seamos conscientes del tipo de palabras que son: las preposiciones, las conjunciones y las interjecciones. Las dos primeras sirven para unir o relacionar palabras, mientras que las terceras sirven para expresar sentimientos, impresiones e incluso saludos.
Tanto las preposiciones, como las conjunciones, como las interjecciones aparecen con mucha frecuencia en las frases que analizamos morfológicamente, así es que estad muy atentos para que cuando aparezcan seamos capaces de analizarlo correctamente.
Las preposiciones ya las estudiamos el curso pasado, ¿os acordáis? Sirven
para unir palabras o grupos de palabras de modo que la segunda explica o complementa a la primera. Por ejemplo: Las tizas de colores (los colores complementan a las tizas), el plato sobre la mesa (la mesa complementa o explica al plato). Veamos el siguiente recuadro.
PREPOSICIONES
Definición
Unen palabras o grupos de palabras de modo que la segunda explica o complementa a la primera.
Clase de palabra Invariable
Clases A, ante, bajo, con, contra, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras, durante y mediante.
Las conjunciones sirven también para unir palabras o grupos de palabras que
expresan ideas semejantes. Por ejemplo: música y letra, el futbolista o la cantante. Veamos el siguiente recuadro.
CONJUNCIONES
Definición
Unen palabra o grupos de palabras que expresan ideas semejantes
Clase de palabra Invariable
Algunos tipos
Copulativas: suman o acumulan: y e, ni. Ejemplo: perros y gatos.
Delante de las palabras que empiezan por i o hi, la conjunción y se escribe e. Por ejemplo madre e hijo.
Disyuntivas: expresan opción. Ej: vienes o no
Adversativas: Dan idea de contraposición. Ejemplo: me gusta la play pero, sino me distrae para estudiar.
Las interjecciones sirven para expresar impresiones, sentimientos, saludos,
despidos…
(Haz los tres recuadros en tu cuaderno, estúdiatelos y mándalos al correo electrónico. Título: “Preposiciones, conjunciones e interjecciones”).
INTERJECCIONES
Definición Sirven para expresar impresiones, sentimientos, (dolor, sorpresa…) saludar, despedirse, llamar la atención…
Clases ¡Ah!, ¡Uf!, ¡Oh!, ¡Lástima!, ¡Adiós!, ¡Hola!...
A continuación realiza las siguientes actividades. Hoy deberás copiar el enunciado de los ejercicios.
Pág. 211.
Nº 1. Nº 2 Nº 10. Debes realizar el análisis morfológico de las cuatro frases. Y deberás mandarme al
correo electrónico el análisis de la última frase: La pianista colocó la partitura sobre el atril. Título: “Análisis morfológico”
NaturalesEn las próximas clases hablaremos sobre la electricidad.
6.- La utilidad de la electricidad.
La electricidad se utiliza para iluminar y hacer funcionar máquinas. También se transforma en calor o produce frio cuando se necesita. Los ordenadores o lo móviles no podrían funcionar sin la electricidad. Tampoco podríamos olvidarnos de los electrodomésticos tan importantes para el desarrollo de nuestras vidas, lavadoras, frigoríficos…
7.- Materiales conductores.
Son aquellos materiales que permiten que la electricidad se mueva por su interior. Ejemplo el hierro, aluminio, sobre, plata…
8.- Materiales aislantes.
Son los que no permiten que la electricidad se mueva por su interior. Ejemplo la madera, el papel…
9.- El motor eléctrico.
Los motores eléctricos transforman la corriente eléctrica que circula por cables en energía mecánica, es decir, gracias a la electricidad se pueden mover.
ScienceHello my friends!
1. Check page 66 AB. Here you have the answers:
2. Today we will work on the text page 80 CB. You have to read it. Use the dictionary in case you don´t know any word:
***Here you have an online dictionary… but you can use any other:
https://dictionary.cambridge.org/es/
3. Answer to the questions in the journal. Read the text again (page 80 CB) after reading the questions, in the text you will find ideas to answer.
4. Prepare popcorn🍿🍿 at home, here you have a marvelous film called: “HOME”,
that shows us how important is to take care of the EARTH. I hope you enjoy it!! 😃
https://www.youtube.com/watch?v=jqxENMKaeCU
*AB = Activity book
** CB = Class book
*IMPORTANT: Send me your works to: [email protected] It is extremely important that you complete this information in "ASUNTO" box: NAME, year 5, SUBJECT (SCIENCE) and the date of the week (this week would be 25/5/20) Thank you!😉
Sociales
Hoy toca comenzar la unidad 9 titulada “España en los siglos XVII y XVIII.
Coge tu cuaderno y dedica unos minutos a preparar la portada en la hoja correspondiente. No olvides rotular y hacer el dibujo correspondiente.
En la imagen de abajo que es la línea del tiempo tan importante y que nos ha servido de tanta ayuda a lo largo del curso para ubicar los acontecimientos más importante de toda la historia, podemos ver como en la unidad anterior (unidad 8), veíamos el comienzo de la Edad Moderna. Pues en esta unidad que ahora comenzamos, veremos el final de dicho periodo, es decir, de los siglos XVII y XVIII. Fíjate en la línea del tiempo donde nos situamos.
Te invito a que según vayáis escribiendo las diferentes preguntas, vayas situándote en la época para poder disfrutar de los acontecimientos históricos tan importantes que ocurrieron.
1.- La crisis de España en el siglo XVII.
Durante el siglo XVII, España perdió la enorme importancia que tuvo anteriormente con Carlos I y Felipe II.
Esta pérdida fue debida fundamentalmente a dos causas:1. Debido a que España participó en numerosas guerras, tuvo que ceder muchos de sus
territorios (cuando pierdes alguna guerra toca ceder territorio).2. España se empobreció debido a los gastos que ocasionaba una guerra, a que ya no
entraba tanto oro y plata procedente de América y a las malas cosechas.
(Realiza el esquema de la pregunta)
Crisis de España en el siglo XVII
Mándame esta pregunta número 1 al correo electrónico. Título: “Crisis de España en el siglo XVII”
2.- Reyes que gobernaron España en el siglo XVII.
Felipe III, Felipe IV y Carlos.
En las siguientes preguntas contaremos algunas cosas de cada uno de ellos. Verás que cosas interesantes aprenderás de estos reyes.
3.- El reinado de Felipe III.
Era hijo de Felipe II.Accedió al trono en 1598.A este rey no le gustó ni tuvo interés por el gobierno. Y tanto fue así, que dejó el gobierno en
manos de los validos, que eran personas de confianza del rey que gobernaban en su nombre. El valido más importante fue el “duque de Lerma”.El acontecimiento más importante de su reinado, fue la expulsión de los moriscos que eran
los antiguos musulmanes que se habían convertido forzosamente al cristianismo durante el reinado de los Reyes Católicos. Felipe III les expulsó ante la sospecha de que seguían conservando sus costumbres y fueron más de 300.000.
Felipe III El Duque de Lerma
CORRECCIÓN DE MATEMÁTICAS (Miércoles 27.5.2020)
2DMM+6UMM+8CM+9C = 20.000.000+6.000.000+800.000+900
Problemas:
CORRECCIÓN DE LENGUA (Miércoles 27.05.2020)
