CDL Poema en La Barriga

CUADERNO DE DESARROLLO LECTOR

El Cuaderno de Desarrollo Lector pretende ser una herramienta de entrenamiento para que los alumnos

y las alumnas mejoren su competencia lectora.

Actividades que ayudarán al alumno a comprender el fondo y la forma de la lectura realizada.

Actividades para mejorar la fluidez en la lectura y resolver carencias de atención y pronunciación.

Materialfotocopiable

Documentación Comprensión Velocidad Recreación

Nuevas tecnologías

Para el profesor

Actividades que permitirán a los alumnos recrear la lectura mediante: - La expresión escrita- La expresión oral- La expresión artística (teatro, música, plástica).

Información que relaciona el libro con otros libros, películas, piezas musicales, páginas web, etcétera.

- Relación de competencias básicas puestas en práctica a lo largo de los distintos ejercicios del CDL. - Relación de los temas y argumentosdel libro con otras áreas.

Boletines con actividades complementarias

Actividades que involucran el uso deTecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC)

Velocidad lectora

Apartado que proporciona al alumno los elementos necesarios para entender mejor la lectura.

Apartado informativo

Actividades de comprensión

Competencias básicas e

interdiscipli-nariedad

Del libro a...Actividades de recreación

lectora

Para el alumno

Actividades de:


Un poema en la barriga

Recursos para el profesor

Fotocopiables para el alumno

4


Recursos para el profesor

Fotocopiables

4

para el alumno

Eulàlia Canal

Actividades de documentación

1.1

1¿Te gustaría realizar una pequeña entrevista a la autora? Conviértete en periodista por un día. Escribe tres preguntas que le harías a la autora sobre el cuento de Un poema en la barriga.

Pregunta 1: Pregunta 2: Pregunta 3:

Fíjate en estas otras imágenes que ha dibujado Ulises Wensell, el ilustrador de Un poema en la barriga. ¿Qué dibujo te gusta más? Explica tus motivos.

1.2

Me ha gustado más la imagen número porque

12

3

OXFORD | 3


2.1

2Une cada personaje con su país de procedencia mediante una flecha. Para no equivocarte, observa bien su vestimenta, los detalles de la cara o el color de su piel.

¿Cuántos animales conoces que sean de color verde? Escribe el nombre de tres animales que tengan este color.


2.2

ÁFRICA RUSIA CHINA

1 2 3

ANIMALES DE COLOR VERDE

4 | OXFORD


Fíjate atentamente en estas palabras durante unos 15 segundos:

3.1

3 Velocidad lectora

Sopa • Copa • Mono

Sepa Cepa Capa Cara Mano Supo Cupo

Sopo Cupa Mana Sola Mino Sona Cola

Coco Seco Sopa Mina Cuna Moto Solo

Mala Coro Copa Coma Sota Molo Moco

Malo Mata Suya Mono Coto Seta Sona

He tardado segundos

6 | OXFORD

4Todos los compañeros de Babalú pudieron ver a través de un calidoscopio las imágenes del niño con su abuelo. Pero… ¿qué te gustaría a ti observar a través de un calidoscopio? Explicadlo delante de vuestros compañeros.

ACTIVIDADES DE CREACIÓN ARTÍSTICA

Dibuja en esta pizarra tu animal preferido.

Actividades de recreación

4.5

4.4

4.6 Dentro del círculo, dibuja la imagen que te gustaría ver a través del calidoscopio mágico.

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PresentaciónEl CDL es un material orientado al docente que acompaña a cada libro del

Proyecto Lector El Árbol de la Lectura. Su objetivo principal es el de contribuir en el desarrollo de lectores competentes, capaces de afrontar la lectura de cualquier tipo de texto utilizando la estrategia más adecuada en función de la finalidad de la lectura, de las características del texto y del contexto en el que se produce.

Las actividades que se presentan pretenden que el alumno «aprenda deleitándose», despertando su interés por la lectura de textos literarios y mejorando sus hábitos lectores, así como aportan al docente una herramienta útil y atractiva para estimular la lectura en el aula.

La realización de las actividades del CDL será flexible. Aunque lo ideal es completarlo de manera íntegra, el profesor también tendrá la posibilidad de escoger sólo aquellos ejercicios que considere los más apropiados para satisfacer las necesidades específicas de cada alumno y cada clase.

SinopsisBabalú se siente triste y no juega desde hace días. Algo raro le pasa en el estómago,

es como si tuviese un nudo en la tripa. Hasta que un día, en clase, Babalú expulsa por la boca una hoja de papel que contiene un poema. Aquel era un poema que sin saberlo Babalú guardaba muy dentro de sí, como recuerdo a la memoria de su abuelo fallecido.

Razones para leer este libro

• Tomar conciencia de la importancia de expresar los sentimientos.

• Aprender una forma de sobrellevar la ausencia de las personas que no tenemos cerca.

• Acercarnos a la multiculturalidad que existe hoy en las aulas, aprendiendo a valorar, respetar, ayudar y apoyar este hecho.

• Valorar la importancia del compañerismo.

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Actividades de documentación

1.1

1¿Te gustaría realizar una pequeña entrevista a la autora? Conviértete en periodista por un día. Escribe tres preguntas que le harías a la autora sobre el cuento Un poema en la barriga.

Pregunta 1: Pregunta 2: Pregunta 3:

Fíjate en estas otras imágenes que ha dibujado Ulises Wensell, el ilustrador de Un poema en la barriga. ¿Qué dibujo te gusta más? Explica tus motivos.

1.2

Me ha gustado más la imagen número porque

12

3

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2.1

2Une cada personaje con su país de procedencia mediante una flecha. Para no equivocarte, observa bien su vestimenta, los detalles de la cara o el color de su piel.

¿Cuántos animales conoces que sean de color verde? Escribe el nombre de tres animales que tengan este color.


2.2

ÁFRICA RUSIA CHINA

1 2 3

ANIMALES DE COLOR VERDE

1 2 3

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2 Actividades de comprensión

2.3 Ayuda a Babalú a realizar las cuentas que Adelina, su profesora, le ha puesto en la pizarra.

Rodea con un círculo los siguientes elementos que aparecen en el dibujo: libros, bolígrafos, silla, profesora y gafas.

2.4

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Observa las palabras del recuadro durante 15 segundos y, a continuación, búscalas en las que hay abajo. Cronometra cuánto tardas en encontrarlas.

3.1

3 Velocidad lectora

Sopa • Copa • Mono




Mala Coro Sota Coma Copa Molo Moco


He tardado segundos.

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Lee el siguiente texto lo más rápido que puedas. Después, realiza una segunda lectura e intenta tardar menos que la primera vez. Cronometra el tiempo que tardas.

Babalúhacía días

que no sonreía.Babalú hacía días que

no jugaba. Aquel día, en clase,hablaban de los animales de color

verde. La señorita Adelina sabía que aBabalú le gustaba mucho dibujar, y le sacó a

la pizarra a dibujar uno. Iomara, que se sienta en la primera f§la, preguntó: ¿Y por qué llora el cocodrilo,

Babalú? Tiene un nudo en la tripa. ¿Un nudo? Dijo extrañadaIomara. Babalú cogió una tiza y dibujó un cocodrilo. Un cocodrilopequeño con unas lágrimas gruesas como limones. ¡Qué extraño!

La primera vez he tardado segundos.

La segunda vez he tardado segundos.

3.2

3 Velocidad lectora

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4ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ESCRITA

Inventa un poema como el que Babalú llevaba dentro de su estómago.


4.1

4.2

Mi poema:

Escribe una carta a Babalú para que no se sienta triste por no tener a su abuelo cerca.

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4.3

4ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN ORAL

¿Por qué sentía realmente Babalú un nudo en el estómago? ¿Por qué Babalú ya no tenía a su abuelo cerca? ¿Crees que Babalú echaba mucho de menos a su abuelo? ¿Qué harías tú si te faltara un ser querido? Entre toda la clase responded a estas preguntas. No olvides respetar el turno de palabra de tus compañeros y pide la palabra para hablar.

Todos los compañeros de Babalú pudieron ver a través de un caleidoscopio las imágenes del niño con su abuelo. Pero… ¿qué te gustaría a ti observar a través de un caleidoscopio? Explicadlo delante de vuestros compañeros. Haz aquí una lluvia de ideas:


4.4

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4 Actividades de recreación

ACTIVIDADES DE CREACIÓN ARTÍSTICA

Dibuja en esta pizarra a tu animal preferido.4.5

4.6 Dentro del círculo, dibuja la imagen que te gustaría ver a través del caleidoscopio mágico.

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Soluciones y otras actividades para el docente

1.1

1.2

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1. ACTIVIDADES DE DOCUmENTACIÓN

Los alumnos deben realizar una pequeña entrevista a la autora del libro. Deben elaborar tres preguntas sobre la lectura.

Solución: respuesta libre. Se valorará la capacidad de invención y la creatividad del alumno a la hora de elaborar las preguntas.

Entre las imágenes que se han seleccionado del ilustrador, los alumnos deben elegir la ilustración que más les guste y comentar por qué.

Solución: respuesta libre. Se valorará la coherencia en la explicación.

Además... La lectura de Un poema en la barriga aborda dos temas de sumo interés para el alumnado. En primer lugar, se trata el tema de la muerte; y por otro lado, el protagonista de la historia es un niño de color, hecho que acerca al lector hacia el concepto de la multiculturalidad tan presente hoy en las aulas. Invitamos al profesor o profesora a tratar estos dos asuntos en la clase.• Enlaces de interés en Internet sobre ambos temas:

» http://www.ucm.es/info/especulo/numero45/volencon.html (artículo sobre la aproximación a la muerte en la LIJ).

» http://www.fundaciongsr.es/catalogos/frames.htm (artículo sobre la multiculturalidad).

2. ACTIVIDADES DE COmPRENSIÓN

Los alumnos deben unir mediante flechas cada ilustración con el país de procedencia. El objetivo es que aprendan a identificar y conocer las distintas culturas, asociándolas con rasgos físicos y vestimentas propias de un país determinado.

Solución: 1. Rusia; 2. China; 3. África.

¿Cuántos animales de color verde saben citar los alumnos? Deben escribir el nombre de tres animales de este color.

Solución: respuesta orientativa: 1. Serpiente; 2. Tortuga; 3. Cocodrilo.

Deben ayudar a Babalú a resolver las sumas y restas de la pizarra.

Solución: • 6 + 3 - 2 = 7 • 1 0 + 4 + 3 = 1 7 • 8 + 7 - 5 = 1 0

2.1

2.3

2.2



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Los alumnos deben identificar, en el dibujo, rodeando con un círculo, cada uno de estos elementos: libros, bolígrafos, silla, profesora y gafas.

Solución:

3.1

3.2

3. VELOCIDAD LECTORA

Los alumnos deben localizar las palabras: sopa, copa y mono sobre las filas, y cronometrar el tiempo que tardan en hacerlo. Este ejercicio está destinado a trabajar el campo visual y la agilidad lectora.

Solución:




Mala Coro Sota Coma Copa Molo Moco


Se ha extraído una parte del texto disponiéndola de manera piramidal. Los alumnos deben leerlo dos veces y cronometrar el tiempo que tardan en realizar las lecturas.

Solución: respuesta libre. Han de ser capaces de mejorar el tiempo que tardan en realizar una segunda lectura. El objetivo es que los alumnos lean el texto con la mayor rapidez posible. La pequeña dificultad que implica leer de esta forma, reforzará el campo visual del alumno, trabajando al mismo tiempo su velocidad y fluidez lectora.

2.4


4.6

4.5

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4. ACTIVIDADES DE RECREACIÓN

Actividades de expresión escrita

Los alumnos deben inventar un poema teniendo como modelo el poema que Babalú llevaba dentro de su estómago.

Solución: respuesta libre. Se valorará la capacidad de expresión escrita e inventiva del alumno.

Deben escribir a Babalú una carta para que no se sienta triste por la pérdida de su abuelo.

Solución: respuesta libre. Esta actividad mejora la expresión lingüística del alumno y refuerza la capacidad de redacción. Se valorará la capacidad de expresión escrita y del lenguaje.

Actividades de expresión oral

Los alumnos deben responder a una serie de preguntas sobre el tema de la pérdida de un ser querido.

Solución: respuesta libre. Es importante que los alumnos respeten el turno de palabra de sus compañeros y se expresen con claridad a la hora de hablar.

Todos los compañeros de Babalú pudieron ver a través de un caleidoscopio las imágenes que aparecen en el cuento. Pero… ¿qué les gustaría observar a ellos al otro lado de un caleidoscopio? Los alumnos deben decir en voz alta cómo es la imagen con la que sueñan.

Solución: respuesta libre. Se valorará la capacidad de inventiva y la expresión oral del alumno.

Actividades de creación artística

Deben dibujar en el recuadro su animal preferido.

Solución: respuesta libre. Se valorará la expresión artística.

Los alumnos deben dibujar qué es lo que les gustaría ver a través del caleidoscopio.

Solución: respuesta libre. Se valorará la capacidad de invención y expresión artística del alumno.

4.2

4.3

4.4

4.1


Del libro a…

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1. OTROS LIBROS

El pato y la muerteERLBRUCH, Wolf. Granada: Bárbara Fiore Editora, 2007.Un álbum para niños que reflexiona acerca del concepto de la muerte. Con una historia fácilmente entendible y con las magníficas ilustraciones de Erlbruch.

Una casa para el abueloGRASSA TORO, Carlos y FERRER, Isidro. Madrid: Ediciones Sinsentido, 2005. Una familia busca espacio en su jardín donde poder enterrar al abuelo para que pueda descansar tranquilo. Un libro que trata el tema de la muerte con amor, dulzura y levedad.

El increíble niño comelibrosJEFFERS, Oliver. México: Fondo de Cultura Económica, 2007.Enrique es un niño al que le encantaba devorar los libros y comérselos. Hasta que un día, decidió preocuparse por leer el contenido en vez de saborear sus páginas.

2. PELÍCULAS

Sang Woo y su abuelaLee Jeong-hyang (dir.). Cj Entertaiment/Tube Entertaiment, Corea del Sur, 2002 (85 min).Sang Woo es un niño al que sus padres dejan a cargo de su abuela. La anciana es muda y vive en un lugar apartado en mitad del campo. El niño tendrá que adaptarse a las nuevas costumbres y situaciones que no le serán nada fáciles.

Jimmy Neutro: El niño inventorJohn A. Davis (dir.). Paramount Pictures, Estados Unidos, 2001 (90 min).Jimmy es un niño genio que pasa los días metido en su laboratorio casero inventando todo tipo de artilugios.

3. PÁGINAS WEB

» http://didacticadelamuerte.blogspot.com/2009/02/censura-de-la-muerte-en-la-literatura.html Artículo sobre la censura de la muerte en la Literatura Infantil.

» http://www.ucm.es/info/especulo/numero45/volencon.html Artículo sobre la aproximación a la muerte en la literatura infantil y juvenil.

» http://www.oei.org.co/oeivirt/rie13a09.htm Artículo sobre la educación multicultural y el concepto de cultura.

Competencias básicas e interdisciplinariedad

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Contribución al desarrollo de las competencias básicas

Competencia Actividad para trabajarla

Competencia para aprender a aprender 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 y 4.6

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 2.2

Competencia artística y cultural 1.2, 4.5 y 4.6

Competencia social y ciudadana 2.1

Competencia en comunicación lingüística 1.1, 1.2, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3 y 4.4

Autonomía e iniciativa personal 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 y 4.6

Interdisciplinariedad

Área Actividad con la que se puede relacionar

Lengua castellana y literatura 1.1, 1.2, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3 y 4.4

Ciencias Sociales 2.1

Educación artística (Educación plástica y musical) 1.2, 4.5 y 4.6

Sobre el autor del CDLAndrea Rodríguez de la Flor

Diplomada en Magisterio y Educación Infantil y Licenciada en Pedagogía. Acaba de terminar un Máster en «Libros y Literatura para niños y jóvenes» por la Universidad Autónoma de Barcelona.

Colabora activamente con la Comunidad de Madrid en el diseño de propuestas didácticas para niños. En 2009 participó en la elaboración de una maleta pedagógica: «Las fortificaciones en la Comunidad de Madrid» como proyecto dependiente de Patrimonio Histórico.

Acaba de publicar su primer libro, Aleluya de besos, con el que ha ganado una beca de creación literaria por la Junta de Castilla y León.

Actualmente trabaja en la Casa-Museo Lope de Vega en Madrid y continúa impartiendo cursos y conferencias sobre Literatura Infantil y Juvenil.

1Parque Empresarial San Fernando, Edificio Atenas

28830 San Fernando de Henares (Madrid)

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Material para el profesor para el trabajo en el aula de los libros de la colección «El Árbol de la Lectura», elaborado según el proyecto editorial de Oxford Educación,

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Publicado en España por Oxford University Press España, S. A.

© De esta edición: Oxford University Press España, S. A., 2010

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ISBN: 978-84-673-5237-5

tExtO Andrea Rodríguez de la Flor

COOrdINACIÓN dEl prOyECtO EdItOrIAl Mari Cruz Delgado Almansa

COOrdINACIÓN EdItOrIAl y EdICIÓNBrubim Ediciones

COOrdINACIÓN GráfICAPurificación Fernández López

dIsEñO Ana María Sánchez Santiago Mosquera

mAqUEtACIÓNPila Iglesias

IlUstrACIÓNMiguel Ordóñez

dOCUmENtACIÓN GráfICABelén Santiago Fondón Ángel Somolinos Estévez

CDL Poema en La Barriga

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