Castrovista nº 20

EQUIPO DE REDACCIÓN

• Kipa Amparán• Tere Cañizo• Isabel Fernández• Begoña González• Alberto López

Colaboran padres, alum-nos y profesores de todala Comunidad.

SUMARIOEditorial 2

Temas de actualidad 3

El colegio por dentro 7

Biblioteca de educacióninfantil y primaria 10

Biblioteca viva 11

Espacio social 14

Profesores y padres 16

Todos contamos 18

EDITA:Comunidad Educativa ColegioCastroverde.www.colegiocastroverde.org

IMPRIME:Gráficas Calima

DISEÑO Y MAQUETACIÓN:Juan Vélez - www.ecocg.es

D.L.: 2004 - 2000

Financia:AMPA Castroverde

Me dirijo a todos los lectores de Castrovista, para poner elbroche final a un curso lleno de experiencias de fuerte vivenciacomo Comunidad Educativa Castroverde.

Este año de la celebración del primer centenario de lacreación de la Institución Teresiana, ha significado tomar concien-cia, una vez más, de pertenencia común a un colectivo que se orga-niza y convive, en torno a unos valores heredados, compartidos, ycon deseo y responsabilidad de proyección de futuro.

Por ello, todos somos conscientes, de la importancia que tienenlos momentos que simbolizan lo antes referido. La vivencia de laidentidad compartida, dando el máximo protagonismo a laComunidad Educativa, es un ejercicio de retroalimentación continua.

Este curso, el encuentro Deportivo EDIT 2011, que tuvo a nue-stro colegio Castroverde como centro anfitrión; y el Homenaje en laInauguración del Monumento a Pedro Poveda, han sido magníficasoportunidades de salir del entorno colegial y poner en valor lo quesomos a la sociedad del siglo XXI.

El EDIT supuso poner de manifiesto los valores compartidos y lareafirmación de lazos de identidad de la Red de centros de laInstitución Teresiana en España.

El entrañable homenaje a Pedro Poveda, en el nuevo espaciocreado en la plaza que lleva su nombre, supone la presencia per-manente y la referencia constante de la obra pedagógica que PedroPoveda ofreció a la sociedad de su tiempo, fruto del análisis y lareflexión, junto con el compromiso social desde su firme creenciaevangélica.

Hoy seguimos en la misma línea de análisis y de reflexión paradar respuesta actualizada a las demandas sociales en el campo dela educación. Y el compromiso que nos convoca a ejercitar la laborde educar, de “acompañar vidas en crecimiento personal” desde laclave de la gran responsabilidad que supone.

Es el mejor tributo que en este año Centenario hacemos desdenuestro entorno, desde Castroverde, nuestra aportación como unaobra más que colabora con la obra IT en el mundo.

En esta reflexión no pueden faltar las palabras de agradec-imiento que una vez más explicito. Agradecimiento a cuantas impli-caciones, tareas calladas y aportaciones de todos los tipos han sidonecesarias para llevar todo a buen fin, con la sencillez y la purezade lo auténtico, lo genuino, lo que es de verdad.

Gracias a todos

Feliz fin de este curso 2010-2011, lleno….pleno….y fructífero

Y feliz verano para todos.

Isabel Fernández

editorial

CASTROVISTA • 2

COLABORACIONES:[email protected]

Certificación de ExcelenciaEFQM +400

L

Temas de actualidad

a concesión de este reconocimiento, emitidopor el Club Excelencia en Gestión (CEG) yEFQM, se otorga a aquellas organizacionesque centran sus esfuerzos en las prácticasexcelentes. Es un modelo de gestión que pre-tende potenciar el proceso de MEJORACONTINUA de los criterios de gestión de losprocesos y los resultados alcanzados conéstos existentes en el Centro.

Nuestro Centro se caracteriza por la inno-vación, por el compromiso de acoger y poten-ciar la riqueza y la diferencia que cada per-sona lleva consigo, la gestión compartida, eltrabajo en equipo, la formación permanentedel profesorado y familias...., busca ofrecer ala sociedad de Cantabria una PropuestaEducativa cualificada y adecuada a lasnecesidades sociales. Desde el año 2000desarrollamos un modelo de gestión de cali-dad certificado por EDUQATIA en junio de2004 según la norma ISO 9001. En la actual-idad nuestros principios de gestión se basanen el modelo EFQM, desarrollando sobre estabase nuestro Plan Estratégico en coherenciacon las necesidades de nuestros grupos deinterés. En los últimos años, el Centro ha

incluido tanto en su práctica educativa comoen los aspectos de gestión y dirección unenfoque de mejora continua con el objetivode desarrollar acciones para conducir en unadirección predeterminada al Centro comoorganización.

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CASTROVISTA • 4

El colegio por dentro

Homenaje a Pedro Poveda en Tetuán

Nuestro fundador, el padre Poveda, tiene desde el pasado día 13de mayo, un monumento en la calle Tetuín, para conmemorarel centenario de la Instituciín Teresiana y la figura de educadorde San Pedro Poveda Castroverde. Fue un día de fiesta muyemotivo para todos nosotros, y en especial para la AMPA, laeficaz promotora de esta iniciativa.

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CASTROVISTA • 6


Ginkana eso

fiesta poveda infantil y primaria

Fiesta de Pedro

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Eucaristía Poveda

Poveda

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El pasado 24 de febrero nos havisitado Luis Muñoz, doctoringeniero de telecomunicación,

catedrático de la universidad deCantabria y responsable del grupode ingeniería telemática U.C ,además cuenta con un amplio cur-rículum en investigación y publica-ciones. El encuentro se realizó conalumnos de Tecnología de 4ºESO ypudimos experimentar con un cir-cuito rectificador de media y dobleonda, un amplificador operacional yun transistor funcionando comoamplificador. Los alumnos han valo-rado muy bien la visita porque hanpodido manejar los circuitos estudi-ados en clase. Laura de Cos y LucíaGandarillas comentan que les hagustado observar de forma real loscircuitos que habían trabajado enclase de forma simulada.

Clase de electrónica con Luis Muñoz

El pasado 10 de febrero de 2011fuimos a Maliaño para celebrar eldía de la paz.

Esto surge porque somos unaescuela asociada a la UNESCO, porese motivo los representantes decada clase, “los delegados”, acud-ieron a este acto.

Éramos cerca de 300 niños de varioscolegios, cada colegio llevaba unvagón de la paz.

La "locomotora" de este simbólicotren, ha sido Mahatma Gandhi, que

históricamente ha servido de refer-encia para los amantes de la paz,como lo son todos los personajes yentidades representados en los 12vagones que conforman el tren:Nelson Mandela, Cáritas, Poetas quecantan a la paz, UNICEF, elGuernica y la paloma de la paz dePablo Picasso, Médicos sinFronteras, Pau Casals, Lluis Llach,Daniel Baremboim, Palabras por lapaz, Miguel Hernández, AmnistíaInternacional, Muhammad El-Baradei, etc… Con el lema deGandhi de cabecera: "No haycamino para la paz, la paz es el

camino", este peculiar tren desfilódesde la estación de FEVE por laAcera, hasta llegar a la Plaza AlcaldeFombellida del Parque de Cros,donde los vagones contaron sus his-torias, se leyó un Manifiesto, y todosjuntos cantaron y bailaron la Danzade la Paz. Con el Tren de la Paz, losniños de la Escuelas Asociadas de laUNESCO en Cantabria quierenenseñar cómo en sus centros hay tol-erancia. Se respetan los derechoshumanos, y se aprende la diversidady la riqueza de las distintas culturas.

Diego Nalda 3ºB

No hay camino para la paz la paz es el caminoEl pasado 10 de febrero…

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Pastoral

La verdadera realidad

Haiti

Guinea es el tercer productor depetróleo de África y el 31 del mundo,sin embargo tiene un PIB bajísimo. Surenta per cápita indica que sus habi-tantes no tienen mucho poder adquisi-tivo. Pero ¿Por qué? ¿Cuáles son lascausas de que Guinea se encuentre enesta situación?

En primer lugar debemos mencionar algobierno, quién se encarga de organi-zar el capital, decidir a dónde va aparar, de qué manera utilizarlo...etc.

Todo esto sería perfecto, si el dinerofuera destinado de forma equitativa asalud, educación, infraestructuras…pero como no es así se crean increíblesdiferencias sociales entre los adinera-dos y la población pobre, que desgra-ciadamente es la mayoría. De estamanera todo el provecho que se podríasacar de los numerosos recursos natu-rales que el país posee como elpetróleo se reparte únicamente entrelos más poderosos.

Otro factor muy importante es la edu-cación. Aunque la educación es oblig-

atoria y gratuita hasta los 14 años, laescolarización guineana es muy baja,ya que no está generalizada a toda lapoblación. Este dato tiene especial rel-evancia en el sexo femenino, ya quemuchas familias prefieren que sushijas se queden en casa realizando lastareas del hogar, y aprendiendo cómollevar una familia.

Como consecuencia de esta analfabet-ización los habitantes de Guinea,viven sumidos en la ignorancia, yviven conformándose con lo quetienen, ya que no tienen una opiniónformada, y unos argumentos convin-centes para luchar por sus derechos.

Finalmente el sector de la sanidad estámuy poco desarrollado, ya que senecesitan más médicos, y medicinaspara el gran número de poblaciónenferma, o infectada de virus como elextendidísimo sida.

Algunas ONGS y organizacionesestán realizando un gran trabajo dentrodel país como es el caso de laInstitución Teresiana. La Institución

contribuye con su proyecto del labora-torio en Malabo, dónde se investigaacerca de algunas enfermedades, parapoder de este modo ayudar a lapoblación guineana.

Pero la pregunta es ¿qué podemosaportar nosotros a esta causa? ¿De quémanera podemos contribuir con esteproyecto que se nos plantea desde elcolegio?

No hay una sola respuesta, cada unode nosotros debe de buscar una alter-nativa a estas cuestiones, sin embargolos alumnos del colegio Castroverdehemos querido trabajar esta semanaacerca de la “verdadera realidad”,muchas veces oculta para nosotrossobre este país, y para finalizar nuestraconcienciación la mayoría de nosotroshemos colaborado en la fiesta pararecaudar fondos y aportar de esta man-era nuestro pequeño granito de arena.

Ana Escalante y Marta Calderón1º Bachillerato

Hace unos días recibí un correo elec-trónico de una amiga de mi tía que noscontaba su experiencia como volun-taria tras el terremoto de Haití.

Algunas cosas que me llamaron laatención fueron:

Los niños no sabían utilizar ni lassabanas ni los colchones ya que esta-ban acostumbrados a dormir en lagravilla del suelo.

Se pasa 5 horas en el río, entre la genteque lava la ropa ,los que lavan las bici-cletas y las motos y un poco más abajolos que hacen sus necesidades, allí losárboles, las playas … son baños públi-cosEl 50% de la población de esta regióncomen una vez cada dos días y esto enrealidad son afortunados.

María nos cuenta que ha acogido a 7niños en su casa y que algunos díasaparecen señoras dándola a sus hijosporque ellas no se puede ocupar deellos y la dicen que ya no se hacen pisencima.Muchos de los niños tienen altos nive-les de agresividad: Por ejemplo esemismo día María llego a tiempo aquitarle a uno un machete y a otro uncuchillo. A uno de los niños le falta laparte superior de la oreja, otro nopuede mover la mano ya que lepegaron un machetazo porque buscocomida en una basura. Tienen marcasde cadenas en la espalda y muchosabusos sexuales.

Otra cosa que nos contaba María era:Que en cuanto llegó a Haití una seño-ra les invito a comer a su casa, en sucasa había una niña (ella se pensaba

que era su hija), la niña estaba lavandolos platos cuando termino de comer selevantó para que pudiera sentarse a lamesa y la dijo que su madre era unabuena persona por invitarles a comer asu casa pero la niña contesto “la seño-ra no es mi madre la señora me estácriando”. Le pregunto dónde estaba sumadre y la dijo que en chote y quehabía conseguido trabajo pero que laseñora no la dejaba marchar porqueella la había criado. Tenía moratonespor la espalda, y la enseño donde dor-mía , con el perro.

Nada más tenía 7 años.

Bueno esta es una de las realidadesque se vive en Haití y espero que osayude a reflexionar.

Candela Bezanilla

CASTROVISTA • 10

Pastorial

Viaje a CovadongaCon motivo de la Celebración del

Centenario de la InstituciónTeresiana, todos los alumnos y pro-fesores de Educación Primaria dis-frutamos de un día de convivenciaen Covadonga, lugar donde PedroPoveda estudió y actualizó susconocimientos sobre la educaciónen España y Europa como base delo que sería un proyecto educativosingular: La Institución Teresianaque se fue extendiendo por distintospuntos de España, primero y delextranjero después.

Allí pudimos ver la “Casina” (sedede la Institución Teresiana enCovadonga), La Gruta, y la Capillade Pedro Poveda en la Basílica.Terminamos la visita con una cele-bración de acción de gracias.

Después compartimos todos juntosla comida y un rato de juego enCorao. Fue un día especial para losque formamos parte del ProyectoEducativo de Poveda.

Aulas solidarias 2011

Como viene siendo costumbre desdeaños pasados, a principios de estecurso, se nos propuso a los alumnosde Bachillerato el reto de hacer unaño de voluntariado en el Colegio,en el Proyecto “Aulas solidarias”,cuyo fin no es otro que el de ayudara niños con dificultades básicas,como afecto cercanía o que les cues-ta un poco seguir el ritmo de la clase.Hemos hecho la experiencia a lolargo del curso. Han sido 29 horasmuy, muy completas. Horas quehemos disfrutado y sufrido, horasllenas de sentimiento.A la vez que ayudábamos a los ocho

alumnos con sus tareas del Cole y acrecer en la medida de lo posible,como personas, ellos nos ayudabantambién a nosotros a crecer desdedentro.

Con esto nos dimos cuenta de quedando muy poco a un niño que lonecesita, él devuelve un millón deveces más en forma de cariño cuan-do te habla, te saluda… en fin entodo.Como conclusión, solo decir quepersonalmente esto ha sido algo queme ha llenado de una forma enormeinteriormente y que jamás, jamás,

olvidaré todo lo que hemos vividojuntos.

Alberto Sarabia

Eucaristía del EDIT: encuentro de fe y amistadCon motivo de la XXII celebracióndel Edit en Santander, el equipo dePastoral del Colegio, con ganas eilusión, bajo el lema "Sigue la estelasumérgete en un mar de amigos",preparó la Eucaristía del domingo 3de abril, que se celebró en la parro-quia de San Roque.

El símbolo que unió a todos los cen-tros fue EL AGUA, traída de cadalugar en un recipiente típico, símbo-

lo de frescura, por todos los jóvenespresentes, de unidad por pertenecer auna misma familia, la InstituciónTeresiana y de limpieza por tener elcorazón abierto para recibir a Jesús.

Este símbolo se unificó en un solorecipiente. El agua regará el “árbol”del Centenario de la Institución, laestela de Poveda seguirá siempreviva entre nosotros.

Pastoral

XVIII Jornadas De La SolidaridadBajo el Lema: ¡Sigue la estela.Trabaja por la justicia!, el ColegioCastroverde ha continuado un cursomás con la Programación de laJornadas de Solidaridad, que formanparte importante en el ProyectoEducativo del centro.

Intered, ONG de la InstituciónTeresiana, mediante sus campañas yproyectos quiere colaborar a latransformación de realidades socioe-conómicas de injusticia y desigual-dad. A este Objetivo se une el CentroCastroverde y participa en elConvenio que lleva a cabo Interedcon los centros de la Institución

Teresiana.Centramos la reflexión y estudio dela Semana de la Solidaridad enProyectos concretos y en actividadesque ayuden a la sensibilización y a laformación en Educación para eldesarrollo.

Uniéndonos a toda la InstituciónTeresiana, en este Centenario, quisi-mos apoyar con la reflexión, elconocimiento y la aportacióneconómica, de una manera significa-tiva, dos Proyectos:

- Laboratorio Castroverde. Malabo(Guinea Ecuatorial).

- “La acción educativa en el Centro“El Cetha” del Proyecto Titikachi deBolivia, muestran dos modos decompromiso de la InstituciónTeresiana con un significado espe-cial en América y África, respectiva-mente.

Queremos señalar la generosidad detoda la Comunidad para colaborarcon lo propuesto. Se recaudaron4.659 €, en “sobres” y 4.306,6 €.en la Fiesta.

¡¡GRACIAS A TODOS SE HACEPOSIBLE AVANZAR!!

¿Quiénes son los verdaderos héroes?

2º de BachilleratoCurso 2010/2011

CASTROVISTA • 14

El Notición EDIT 2011

Este año 2011, el E.D.I.T.ha sido una experienciainolvidable para todos losque pudimos asistir a loseventos de presentación y

clausura y para los alumnos de loscentros de la Institución Teresiana detodas las partes de España. Fue unavivencia fantástica el hecho de quese celebrara en nuestro colegio.

Recuerdo con afecto los momentosde los ensayos, tanto para rodar el“lip dup”, como para nuestras sali-das a escena en las que prac-ticábamos nuestros pasos en elescenario.

El resultado de todas esas horas deesfuerzo y trabajo por parte de losvoluntarios fue algo enorme que

cautivó a todos los espectadoresasistentes, desde el alcalde que semostró muy servicial hasta cada unode los padres de los alumnos delCastroverde.

En especial el tema en el que sebasaba toda la presentación, el agua,acabó teniendo una aceptación mag-

nífica entre los espectadores, quizáspor la originalidad con la que se ideótodo, por la puesta en escena o por elespectáculo de ver a tantos alumnosdel colegio unidos, coordinados paratal actividad.

Beatriz Martínez Santamaría4º B ESO

AGUA

CASTROVISTA • 15


Clausura

Gran trabajo el delequipo EDITPRESS, coor-dinado por Ramón Soto,que nos mantuvo al díaen riguroso directo detodos los eventos segúnse iban desarrollando.

La ceremonia de clausuraestuvo a cargo de nue-stros alumnos de 1º de laESO, que escenificaron unviaje en barco en el quela bandera va desdeSantander hasta Córdoba,donde el año que viene secelebrará el próximoEDIT. ¡Buena suerte a nuestrosmarineros! Esperamos quelleguéis a buen puerto,aunque no en todos hayamar…

CASTROVISTA • 16


Compartimos,

celebramos, convivimos…

CASTROVISTA • 17


Deporte, juego…

colaboración…

CASTROVISTA • 18

Biblioteca Viva

ACTUALIDAD LITERARIA

Doña Ana Maria Matute Esta autora ha recibido el Premio Cervantes en2011 como reconocimiento a la dedicación desu vida literaria. Es la tercera mujer en 35 añosque gana este premio.Fue elegida por la Real Academia Españolapara ocupar la silla K en 1996. Ella al recibir elpremio dijo ¨ prefiero escribir 3 novelas y 25cuentos sin respiro a pronunciar un discurso"Pocas veces se ha visto a tantos escritores con-tentos con un premio ajeno, por que se dice que

“los escritores no se leen, se vigilan”. Pero ella es difer-ente y además una defensora de 3 cosas: la literaturainfantil, los cuentos y la felicidad.

Doña Inés FernándezOrdóñez Ha ingresado en la Real AcademiaEspañola en un acto presidido por elministro de Educación. La filólogaocupará la silla P, es especialista enla dialectología actual e histórica. Seinteresa sobre todo por la variacióngramatical .Sus investigaciones se

centran en la critica de textos históricos y cronísticos dela Edad Media

Javier Cabrero 1º eso

Hallan 170 textosinéditos, versos sueltosy octavas inacabadasde Miguel Hernández

170 textos inéditos del poetaMiguel Hernández, principalmenteoctavas inacabadas o tachadas, así

como metáforas y versos sueltos han sido halladas en elarchivo histórico de Elche por la profesora titular deLiteratura Hispanoamericana de la Universidad deAlicante, Carmen Alemany.El material hallado está relacionado mayoritariamentecon la juventud del poeta. En definitiva, ejercicios liter-arios que le servían de aprendizaje poético y referentepara componer sus temas.Los textos que se hallaban en el Archivo Histórico deElche, desvelan la riqueza del proceso creativo delpoeta, cuya obra es fruto de una profunda meditación yde un trabajo exhaustivo hasta llegar a la versión defin-itiva del poema.

Letras y versos que salen del mar

La coincidencia del Día del Libro y de la Semana Santa propicióactividades dispersas.

En la sala Ámbito Cultural del Corte Inglés, se organizó la XI edi-ción de lectura que continuó con la conmemoración del Día delLibro. Asimismo, se rindió homenaje al que fuera conocido como el"Poeta del mar", Jesús Cancio, ya que se cumplen 50 años de su fal-lecimiento. Participaron más de 200 representantes en el maratón delectura y todos leyeron un fragmento en verso o prosa que guarda-ba relación con el mar.EL DIARIO MONTAÑÉS 27/04/2011

Clara Crespo - 1ºESO B

Guiness World Record de los libros

El libro más caro del mundo El libro más caro del mundo tiene un precio de 153 millones deeuros y sólo consta de 13 páginas escritas. Su autor, TomasHartmann. El precio es tan elevado porque, según Hartmann, haresuelto las tres cuestiones más importantes de la humanidad enmenos de 300 frases: ¿De dónde venimos?, ¿a dónde vamos?, ¿cuáles la misión real que todavía está por realizar? El libro seráencuadernado en oro y traducido a 150 idiomas.

El libro más largo del mundoLa Unesco cierra su monumental obra 'Historia de la humanidad',iniciada hace medio siglo, en la que han intervenido más de 1.600expertos contando la historia del hombre y sus claroscuros en ni másni menos que 42 tomos. El gigantesco proyecto comenzó oficial-mente con el inicio de la colección Historia de la humanidad, en1952.

El libro más corto del mundoEl que se considera el libro más corto del mundo tiene tan sólo 7palabras. Su autor es el latinoamericano Augusto MonterrosoTítulo: El dinosaurioTexto completo: Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí.

Los libros más leídos de la historiaLos libros más vendidos de la historia son: la Biblia, con 6.000.000de ejemplares, después Harry Potter, de J. K. Rowling con1.000.000 de ejemplares y luego El Gran Libro Rojo de Mao Tse-tung con 1.000.000 de ejemplares.

Los autores que más han vendido serían Agatha Christie, con milmillones de libros en inglés, y otros tantos en otros 103 idiomas.Danielle Steel habría vendido más de 550 millones de copias de susnovelas románticas.

elmundo.esAndrés Marabini 1º C

CASTROVISTA • 19

Biblioteca Viva

La escritora y educadora josefina aldecoa

Ha fallecido en su casa de Mazcuerras, un pueblo de Cantabria, el 16 de marzo de 2011 por una enfermedaddegenerativa. Desde hace varios meses permanecía apartada de la vida pública. Viuda del también escritor Ignacio Aldecoa, del que adoptó su apellido, en 1959 fundó en Madrid el ColegioEstilo. En 1961 publicó su primer libro bajo el título de “A ninguna parte”. En 1990 publicó la novela “Historiade una maestra”. En 1998 escribió el ensayo de “Confesiones de una abuela”. En 2005 consiguió el premio Julián Besteiro de las Artes y la Letras y en 2006 la medalla de oro de las BellasArtes y el premio Internacional de las Letras.

Leticia Mora 1º ESO - Pablo Sánchez 2º ESO - Paloma García 1º ESO - Juan de Beas 1º ESO

Letras y versos que salen del mar

La RAE se implica en la promoción del español en la Red

La Real Academia Española y la patronal del sector de las tec-nologías de la información y de las comunicaciones se adherirán elhoy durante la celebración de la décima reunión del Club MálagaValley a la Declaración para promocionar el uso del español en laRed.

Durante el acto, José Manuel Blecua, director de la RAE, expon-drá las distintas medidas de promoción del español en la Red queha adoptado la institución, además de clausurar el encuentro con lanovedosa lectura digital de Don Quijote de la Mancha.

Durante el evento se lanzará el primer wikidiccionario español deInternet 2.0 con un carácter enciclopédico.

Fuente: elpais.com (22/3/2011)Juan de Beas – 1º ESO

Jornadas del comic

Durante la semana pasada han tenido lugar en las aulas de Lenguay Literatura de 1º de la ESO las jornadas del cómic. Estas jornadasempezaron por una entrevista que alguien trajo sobre el famoso his-torietista Francisco Ibáñez. En las jornadas del cómic los alumnoshemos traído tebeos como Bonanza, Roy Rogers, Asterix y Obelix,Tintín, la revista Olé, Mortadelo y Filemón, 13 Rue del Percebe,Zipi y Zape, Rompetechos, Pepe Gotera y Otilio, las HermanasGilda, el Botones Sacarino, Anacleto, el gato Pumby, el CapitánTrueno, TBO y otras obras de la editorial Bruguera.

Así habiendo aprendido de este subgénero narrativo que ahora seestá perdiendo tradición, también hemos podido pasar un buen ratocon las aventuras que hemos leído en los pequeños fragmentos quese han visto. Con ello, descubrimos que muchas familias conservanaún tebeos de hace décadas. ¡Viva el cómic!

CARLOS CALDERA FERNÁNDEZ Nº6 1ºC ESO

Último adios a ernestosábatoEl escritor del pesimismo ha fallecido alos 99 años.

Ernesto Sábato (Rojas 1911 SantosLugares 2011)Era científico en el laboratorio Curie, yen 1945 dejó a un lado esta vocación yse pasó a la Literatura, publicando `Ùnoy el Universo´´ como su primer libro.

En 1948 el escritor publicó `èl Túnel´´, su primera novela y hasta1961 no escribió la segunda ``Sobre héroesy tumbas ´´ y la última`Àbbandon el exterminador´´.

En 1996 visitó la capital Cántabra tras ser galardonado con el pre-mio Internacional Menendez Pelayo e inauguró la feria del libro.En 2002 regresó y recibió un sencillo homenaje de la TribunaLiteraria de Caja Cantabria.

En 2006 el palacio de Festivales fue escenario de la obra `èlTúnel´´

Gabriela Calderón, Leticia Mora y Marta Barranquero.—1ºESOFuentes: eldiariomontanes.com y elmundo.com

Fecha: 20/5/2011

El cómicLa historieta gráfica o cómic consiste en la narración de una historia a travésde una sucesión de ilustraciones que se completan con un texto escrito.También hay historietas mudas, sin texto.

El lenguaje del cómic• El autor de un cómic organiza la historia que quiere contar distribuyéndola

en una serie de espacios o recuadros llamados viñetas.• El texto escrito suele ir encerrado en lo que conocemos como globo o

bocadillo que sirve para integrar en la viñeta el discurso o pensamiento delos personajes y el texto del narrador. La forma de los bocadillos dependede la intencionalidad del contenido.

Característicasa) La narración es rápida. Los acontecimientos se suceden con gran celeri-

dad; las descripciones se hacen a través de la imagen.b) Se reproduce el lenguaje coloquial con:

• Titubeos (¡ca... caramba!).• Alargamientos de palabras (cuidadooo!).• Frases interrumpidas (y, de pronto...).• Frases cortas, exclamaciones, interrogaciones... (¡Tengo hambre!).• Expresiones populares (¡Córcholis! ¡Hola, chato!).• Reproducción de sonidos, ruidos, golpes... (¡Guau! ¡Boom! ¡Buaaa!).• Sustitución de las palabras por signos (?, !!, *).

Mar Fierro, 1º ESO

CASTROVISTA • 20

Biblioteca Viva

... plan lector

El escarabajo de horus

TemaEste libro narra la mitología egipcia vista con los ojos de hoy en día,mostrándonos en él todas sus tradiciones, creencias, costumbres, fantasías yesa forma tan peculiar de comprender el mundo.

Elena Pérez Barquín 1ºC ESO

FRAGMENTO: Página 309:

“Esa región era Egipto, y mientras hubiera personas capaces de emo-cionarse al contemplar las pirámides, los jeroglíficos o un simple obelisco,el recuerdo de sus amigos y el espíritu de Egipto permanecería vivo en suscorazones para siempre.”

INTENCIONALIDAD DEL AUTOR

Creo que la autora intenta a través de Carla, una adolescente de nuestraépoca, recordarnos que el antiguo Egipto sigue muy vivo, por eso he elegidoeste fragmento que da a entender que si tenemos un recuerdo fresco, estaépoca nunca morirá.

Paloma García Arévalo Nº11

Taller literario ``Héroes actuales´´

Si tengo que elegir dos personas como héroes, tengo claro a quienes diría. Ami abuela, porque siempre sonreía a pesar de no querer hacerlo, y porquejamás la vi enfadada. Cuando por las tardes empezaban a llegar visitas paraella, trataba a todo el mundo con amabilidad y aprecio. Nunca la oí criticar anadie, a pesar de que estuve siempre pendiente de sus palabras. Además, contodos sus nietos era muy cariñosa, todos la queríamos mucho.

Mi otro mito es mi madre por su optimismo. Siempre dice que en la vidahay que disfrutar, y hacer de cada día un día especial. Según ella, no hayque desaprovechar las oportunidades de hacer lo que uno quiere, porque nohay muchas, y siempre encuentra buenas razones para estar alegre y sonreír.

Creo que estos son buenos motivos para tomarlas como modelo, tanto a ella,como a mi abuela.

Blanca Gutiérrez Lobato 1ºC (ESO)

Nuestros mitos

Otro de mis mitos es mi padre, ya que me salvó la vida una vez en la que seme iba a caer una moto encima y la apartó. Lo malo es que se hizo daño en larodilla, pero prefirió hacerse daño él a que me lo hiciera yo. Además es muybueno conmigo, y me ayuda y me apoya en las decisiones importantes quetomo en la vida.

Lucia Colsa Revilla - 1ºC

Plan lector y lectura multimodal

Desde todas las áreas estamos trabajando la lectura multimodal, que con-siste en trabajar los textos desde diversos soportes y formatos. Los alum-nos de 1º de ESO, en clase de Lengua y Literatura, han realizado dos ver-siones de un texto informativo. Este es el fantástico resultado. Esperamosque os guste tanto como a nosotros.

Cuatro corazones con freno y marcha atrás

Intencionalidad del autor Creo que sobre todo intenta entretener y divertir al público pero además creoque nos hace reflexionar acerca de la vida eterna y que cuando nos quitanalgo en este caso la vida eterna, y sabes que va a durar poco tiempo es cuan-do realmente lo aprovechamos.

Paloma García Arévalo 1º ESO

CASTROVISTA • 21

Biblioteca Viva

En Grecia, apareció un subgénero teatral llamado tragedia hacia elsiglo VI a.C. , la cual abordaba hechos dolorosos y con final des-graciado. Más tarde se fue cultivando la comedia, otro subgéneroteatral, el cual poseía rasgos humorísticos.

William Shakespeare nació en el Reino Unido el 23 de abril de1564 y falleció el 3 de mayo de 1616. Fue dramaturgo, poeta yactor inglés. Sus obras han sido traducidas a las principales lenguasy sus piezas se siguen representando. La fama y la popularidadllegó cuando trabajó para la compañía “King´s Men”. Fue en 1593cuando público su poema “Venus y Adonis “, el cual fue uno de susprimeros éxitos. Los sonetos en 1609 fue una producción escritaque se situó entre los grandes de la poesía anglosajona. A partir de1600 publica las conocidas <<comedias oscuras>>, es decir, lasgrandes tragedias.Induce al espectador a identificarse con el person-aje. Un ejemplo sería la cruel tentación del poder de Macbeth.Otras grandes obras de este estilo son Hamlet y Otelo.

Su obra total son catorce comedias, diez tragedias y diez dramashistóricos. Solo publicó 16 obras en vida de todas las que se leatribuyen.

Miguel Mihura Santos nació en Madrid el 21 de julio de 1905 ymurió en el mismo emplazamiento el 28 de Octubre de 1977. Fueescritor, historietista y periodista español. En loas años veinte traba-jo como periodista. Durante este tiempo conoce a Enrique JardielPoncela ( autor del último libro de lectura de 1º de E.S.O ) el cualle influyó en el estilo. Empezó a escribir antes de la guerra, obrascomo “ Tres Sombreros de Copa” que se publico en 1947 y hastacinco años después no se representó. Su obra comediógrafa seclasifica en dos periodos.

- Primer periodo ” Tres sombreros de copa, “ Ni pobre ni rico sinotodo lo contrario” y “El caso de la mujer asesinadita” pertenecen aeste grupo.

-Segundo periodo: “Maribel y la extraña familia” y “Ninette y unseñor de Murcia .

Miguel Mihura renovó el teatro cómico español con su facilidadpara los juegos semánticos y el enredo con algo absurdo.

Alejandro Rodríguez Aparicio 1ºB 20-5-11 Wikipedia

El día 24 de febrero estuvimos conuna escritora de literatura juvenil yde adultos llamada Rocío Rueda,puesto que habíamos leído un libroque ella había escrito y que se titu-la: El escarabajo de Horus. Nos

sorprendió que no solo se dedica a escribir, sino que esfisioterapeuta.Durante el encuentro tuvimos la oportunidad de preguntarlesobre ciertos temas:

P: ¿Has viajado a Egipto?

R: Aunque pueda parecer extraño no he viajado a ese país,pero me encantaría. La información la he buscado pormedio de otras fuentes.

P: ¿Cuántos libros has escrito?

R: Bastantes, aunque este fue el primero que me publicaron.Pero he hecho muchos libros para adultos

P: ¿Cuándo escribes?

R: Durante el día trabajo en mi clínica, por tanto, tengopoco tiempo. Utilizo las noches para escribir.

P: ¿Habrá segunda parte de este libro?

R: De momento no lo creo, prefiero seguir escribiendosobre diferentes civilizaciones. Aun así, tengo claro que si

alguna vez se me acaban las ideas, volveré a escribir sobreCarla (la protagonista del libro que nos hemos leído).

P: ¿Qué prefieres: leer o escribir?

R: Llevo toda mi vida leyendo y unos pocos años escribien-do así que elegiría lo primero.

P: ¿Te inspiras en personas conocidas para crear los per-sonajes?

R: No, siempre son fruto de mi imaginación. Lo que sísuelo utilizar son los nombres de mis pacientes, además aellos les gusta mucho que lo haga.

P: ¿Escribes a mano o a ordenador?

R: El escarabajo de Horus lo escribí en un cuaderno y luegomi hermano lo pasó a ordenador. Ahora he tenido queaprender a escribir rápido, porque mi hermano me ha dichoque no lo volverá a hacer.

P: ¿Por qué escribes?

R: Quiero enseñaros a los niños que la historia ha hecho queexista el presente, por tanto hay que tomársela en serio. Esaes mi principal razón, enseñaros a verla de otra forma difer-ente.

Este trabajo ha sido realizado por: Jesús Arjona, BlancaGutiérrez, Andrés Marabini, Alex Recio y Juncal Sarabia

(1º ESO)

Encuentro lierario con rocio rueda

EL TEATRO

CASTROVISTA • 22

Todos Contamos

CASTROVISTA • 22

... El texto nació para participar en un concurso convocado porla Revista Yo Donna (suplemento semanal del periódico ElMundo) y la Empresa Campofrío llamado “Se buscan mujerescomprometidas”. Y se me ocurrió al ver en la prensa el últimotriunfo de Rafa Nadal y como todo el mundo hablaba de suesfuerzo, tesón y afán de trabajo; y entonces pensé en dar aconocer a otros “Rafa Nadal” de los que nadie o poca gente haoido hablar, los niños que tienen una discapacidad, y en partic-ular de mi hija María.

Me imagino que los padres de Pablo, Marta, Lola, Tomás, Raúl( en el cole hay más pero estos son de los que me habla mi hijaMaria) vean un poco o un mucho reflejados a sus hijos en eltestimonio presentado.Me he animado a mandarlo a la revista del cole porque quien loha leido ha dicho que le ha servido para reflexionar sobre estascosas. Como muchos de los que leeis la revista, conoceis aPablo, Marta, Lola, María, etc; bien porque son compañeros devuestros hijos o bien porque se han acercado a vosotros algunavez para preguntaros algo, o los habeis encontrado en el super,en el autobus, etc; y seguramente siempre teneis paciencia conellos, pero por si alguna vez “os cargan un poquito” (y os ase-guro que lo hacen) pensar en todo el esfuerzo que les hasupuesto hacer esa pregunta o deciros una frase (su cerebro harealizado una compleja tarea y luego lo ha tenido que ver-balizar) y entonces dedicarles unos minutos, y contestarles ohablar con ellos.

Y ahora llega el escrito presentado al concurso:

Una Mujercita maravillosaNo se muy bien como empezar este testimonio sobre una“mujercita de diez años” llamada María, supongo que todas lasmadres pensamos que nuestros “hombrecitos y mujercitas” son

maravillosos, pero en mi caso es verdad; me explico mi“mujercita” es una niña discapacitada (tiene una malformacióncerebral que afecta tanto a sus capacidades fisicas comopsiquicas) que cada día se esfuerza y trabaja para adquirircapacidades, cosas tan sencillas para otros niños como atarseun botón, sostener un vaso de agua, correr, saltar, decir buenosdías le han requerido a Maria, horas y horas y mas horas deintentos, de errores, pero al final con mucho esfuerzo y sobrecon muchisimo trabajo y tesón lo va consiguiendo, porquenunca se ha rendido y tampoco la hemos dejado hacerlo. Cadadía, se esfuerza y trabaja por conseguir ella misma hacer lascosas, y siempre lo hace sonriendo y contenta.María no se da cuenta de lo orgullosa que me siento y nos sen-timos toda mi familia de ella, de todo lo que nos ha enseñado ynos enseña cada día; no se fija en la sonrisa que se nos dibujaen la boca cuando alguien que la conoce de vista, nos para porla calle y nos dice: “como ha mejorado”, “pero que cambio” ohabla con María sin que tengamos que hacer de “traductores”,por ello mi hija, María me demuestra que con esfuerzo, trabajoy tesón se pueden lograr las cosas, ella va ganando pequeñas“batallas”, sus logros son para nosotros como si hubiera gana-do un “Gran Slam” o hubiera subido un ochomil, y lo cele-bramos cantando “campeona” y “chocando las manos” comohacen los deportistas; porque detrás de cada logro hay tanto tra-bajo, tanto tesón, tanto esfuerzo como los de los deportistas (sindesmerecer a ninguno de ellos).Sé que como María hay por desgracia muchas “mujercitas” y“hombrecitos”, y creo que estos niños, cada uno con suspequeños o grandes logros, con sus conquistas pequeñas ograndes, son un ejemplo de personitas comprometidas con suscausas, que generalmente son dos: ser felices y ser autonomos,lo cual no es facil y no todos lo conseguirán, pero lo intentan,y eso es lo importante “ intentar las cosas”, así que este es mi“pequeño homenaje” a mi “estupenda, maravillosa mujercita”.

Sara Ceballos Pastor(Madre de María, clase 3ºC)

¡Vaya deportistas!Javier Saiz, Adolfo delÁlamo y Jaime Carceller,alumnos de 2º de la ESO,han entrado en la SelecciónCántabra de Baloncesto.¡Bravo!

Hola, muchas gracias por la publicaciín de este escrito y muchas gracias por dedicar unos minutos a su lectura...

CASTROVISTA • 23

Todos contamos

conclusiones de los cuestionarios del plan lectoreso castroverde

Comunicamos a las familias que los resul-tados de los cuestionarios enviados elcurso anterior están a vuestra disposiciónen la página del colegio: www.colegiocas-troverde.org

Nos encantaría recibir vuestros comentar-ios al respecto.

Claudia de la Peña Núñez

alummna de 2º ESO, ha sido la ganadoradel concurso de redacción de la asociaciónCantabria Danza, colectivo que convocael certamen para conmemorar el DíaInternacional de la Danza. Hay quedestacar que a esta edición se han presen-tado 557 alumnos, con lo que el mérito deClaudia es aún mayor. ¡Enhorabuena,campeona!

Claudia de la Peña Núñez

El Castroverde sigue en la brecha, desdelos alumnos de Infantil hasta los antiguosalumnos, y prueba de ello son estos dospremios otorgados en sendos concursos deCantabria, y de los que adjuntamos docu-mento gráfico.

Inés Barrio Campuzano, alumna de edu-cación infantil, ha ganado el primer pre-mio del concurso de carteles de laBiblioteca Central de Cantabria, en suinauguración.

Pepe Sanz Amparán, antiguo alumno yestudiante de Bellas Artes en Madrid, haganado el primer premio del concurso decarteles para la Cabalgata de Reyes deSantillana del Mar, fiesta de interés turís-tico nacional.

¡Bravo chicos, que viva el arte y los artis-tas!

Nuestra Isabel Huertas, tan querida por todos los niños y niñas que hanpasado por Infantil, comenzará ahora a disfrutar de una merecida jubi-lación. ¡Enhorabuena!

A partir del próximo curso, vamos a ver a Conchita Rodríguez y a MarivíJiménez mucho más relajadas, gracias a la reducción de horario lectivoque van a tener. ¡Qué suerte!

Al verlos, no lo parece, pero Ángel Sazatornil e Isabel Paredes cumplenya 25 años en el colegio. Parece que fue ayer...

Breves

El trastolillo

Todo empezó hace ahora cinco años,el día que elegí matricularme en laoptativa de francés. Además deaprender una lengua, he tenido laoportunidad de familiarizarme conparte de su historia y su geografía.

La experiencia del intercambio conalumnos del Lycée Saint Louis deLorient, vivida entre los pasadosmeses de febrero y marzo, ha sidorealmente positiva. Tras la acogidade los alumnos franceses enSantander, nos moríamos de ganasde que llegase el día en que nos

tocase a nosotros ir a sus casas.Pasamos un largo día de viaje en elautobús con los nervios a flor de piel,deseando conocer a nuestra familiaadoptiva.

Empezó la nueva semana y con ellael movimiento. Mientras las familiasse ocupaban de sus deberes, nuestrobus ponía rumbo hacia un nuevolugar, como el pueblo-abadía-fuerteinexpugnable del Mont Saint Michel,o como la bella ciudad costera deVannes o la base submarina alemanaen el mismo Lorient.

¡Tanta historia y tan poco tiempo!¡Una semana solamente! Una sem-ana que se antojaba eterna antes departir, y que deseábamos que hubiesesido un mes, cuando hacíamos lasmaletas para volver a casa.

Muchas cosas han quedado atrás,amigos, amigas, una ciudad, unacasa, una crêperie... cosas que esper-amos volver a encontrar en cuanto sepresente la oportunidad. Hasta entonces, siempre nos quedará...Facebook

INTERCAMBIO A FRANCIA 2011

Castrovista nº 20

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