Cartel de Contenidos

Datos Informativos

Institución Educativa : Manuel Gonzáles Prada Dosificación del Tiempo

Grado : 1ro Segundaria

Nombre del Formador : José Luís Jiménez Gonzáles

Nombre del Director : Perci Añasco Tito

Calendarización

Temas Transversales

o Educación para la convivencia la paz y la ciudadaníao Educación Intelectual o educación Ambiental

Periodo HorasReales

Horas deEvaluación

Horas deImprevisto

HorasTotales

I 18 6 2 26

II 18 6 2 26

III 18 6 2 26

Periodo Fecha

I 5 de mayo – 18 de junio

II 18 de junio – 7 de setiembre

III 7 de setiembre – 14 diciembre

Aprendizajes Esperados

Periodo Contenidos Contenidos Diversificados N Secuencia de sesión de aprendizaje

Hors Comprensión de Textos Producción de textos Tipo de Unidad

Didáctica

DenominaciónDe la unidad

Didáctica

I

Presentarse así mismo y a terceras personas usando recursos no verbales en la comunicación: gestos y movimientos

Presentarse así mismo y a terceras personas usando recursos no verbales en la comunicación: gestos y movimientos respetando a sus profesores y compañeros dentro y fuera del aula

1 Hi 3

Identifica la comunicacion Presentándose así mismo y a terceras personas usando recursos no verbales en la comunicación: gestos y movimientos respetando a profesores y compañeros. Infiere el significado de pequeños textos.

Utilaza formas de presentación, Presentándose así mismo y a terceras personas usando recursos no verbales en la comunicación: gestos y movimientos respetando a profesores y compañeros Elabora pequeños diálogos de presentación

Unidad de A

prendizaje

Friends

2 Her name’s Sara 3

Discrimina información específica Presentándose así mismo y a terceras personas usando recursos no verbales en la comunicación: gestos y movimientos respetando a profesores y compañeros.Selecciona ideas principales y segundarias de un texto simple

Organiza formas de Presentándose así mismo y a terceras personas usando recursos no verbales en la comunicación: gestos y movimientos respetando a profesores y compañeros. Redacta una presentación propia

Describir estados de animo de las personas y aspectos socioculturales utilizando expresiones simples clarificando información en diferentes textos

Reconocer a personas a personas cercanas y su estado de animo Describiendo estados de animo de las personas y aspectos socioculturales utilizando expresiones simples clarificando información en diferentes textos respetando sus emociones y sentimientos

1 Is he cathy’s friend? 3

Infiere la información implícita reconociendo las personas cercanas describiendo estados de animo de las personas y aspectos socioculturales utilizando expresiones simples clarificando información en diferentes textos.Reconoce la información específica en un texto.

Identifica el propósito comunicativo reconociendo a personas cercanas describiendo estados de ánimo de las personas y aspectos socioculturales utilizando expresiones simples clarificando información en diferentes textos.Produce información específica acerca de personas y de su entorno.

2 How are you? 3

Interpreta el significado a partir del contexto reconociendo las personas cercanas describiendo estados de animo de las personas y aspectos socioculturales utilizando expresiones simples clarificando información en diferentes textos.Infiere la información de acuerdo al sentido global del texto.

Predice las características del interlocutor reconociendo las personas cercanas describiendo estados de animo de las personas y aspectos socioculturales utilizando expresiones simples clarificando información en diferentes textos.Organiza información específica y elabora texto

I

Pedir y dar información sobre aspectos físicos utilizando movimientos caporales para clarificar las ideas

Describe aspectos físicos de si mismo y terceras personas Pedir y dar información sobre aspectos físicos utilizando movimientos caporales para clarificar las ideas mostrando respeto por la apariencia propia y la de sus compañeros

1 How old are you? 3

Interpreta el significado de los elementos no verbales describiendo aspectos físicos de si mismo y terceras personas Pedir y dar información sobre aspectos físicos utilizando movimientos caporales para clarificar las ideas mostrando respeto por la apariencia propia y la de sus compañeros.Identifica la situación comunicativa en diversos diálogos

Selecciona información pertinente describiendo aspectos físicos de si mismo y terceras personas Pedir y dar información sobre aspectos físicos utilizando movimientos caporales para clarificar las ideas mostrando respeto por la apariencia propia y la de sus compañeros.Elabora diversos tipos de textos según sus aspectos físicos de sus compañeros.

Unidad de A

prendizaje

Friends

2 These are tall and thin 3

Identifica alas personas describiendo aspectos físicos de si mismo y terceras personas Pedir y dar información sobre aspectos físicos utilizando movimientos caporales para clarificar las ideas mostrando respeto por la apariencia propia y la de sus compañeros.Discrimina información específica de los diálogos que escucha.

Selecciona información permitente describiendo aspectos físicos de si mismo y terceras personas Pedir y dar información sobre aspectos físicos utilizando movimientos caporales para clarificar las ideas mostrando respeto por la apariencia propia y la de sus compañeros.Diseña versiones previas de las características de sus compañeros.

Total de horas reales 18

Periodo Contenidos Contenidos Diversificados N Secuencia de sesión de aprendizaje

Hors Comprensión de Textos Producción de textos Tipo de Unidad

Didáctica

DenominaciónDe la unidad

Didáctica

II

Describe y reconoce objetos dando información de su posición usando expresiones formales que le permitan iniciar diálogos.

Describe y reconoce objetos dando información de su posición usando expresiones formales que le permitan iniciar diálogos respetando y valorando su espacio y su uso.

1What’s this?

5

Selecciona información revelante describiendo y reconociendo objetos dando información de su posición usando expresiones formales que le permitan iniciar diálogos respetando y valorando su espacio y su uso.Imagina el significado a partir del contexto del dialogo

Selecciona la estructura del texto permite la comunicación determinando la ubicación de algunos objetos respetando y valorando su espacio de uso.Elabora la estructura del texto referente ala ubicación de diversos objetos

Pro

yecto de A

prend

izaje

Place

s

II

2 Where’s my cap? 5

Selecciona información específica Describiendo y reconociendo objetos dando información de su posición usando expresiones formales que le permitan iniciar diálogos respetando y valorando su espacio y su uso.Identifica el sentido global del dialogo escuchado.

Organiza secuencias coherentes del texto describiendo y reconociendo objetos dando información de su posición usando expresiones formales que le permitan iniciar diálogos respetando y valorando su espacio y su uso.Elabora el esquema de un dialogo que conoce.

Proyecto de A

prendizaje

Place

s

Diferencia los objetos según su color pide y da información de cómo llegar a un lugar usando expresiones simples para solicitar clarificar información en diversos contextos Diferencia los objetos según su color pide y da información de cómo llegar a un lugar usando expresiones simples para solicitar clarificar información en diversos contextos reflexionando sobre la realidad por la cual esta pasando el medio ambiente

1 What color is it? 5

Interpreta el significado de elementos no verbales diferenciando los objetos según su color pide y da información de cómo llegar a un lugar usando expresiones simples para solicitar clarificar información en diversos contextos reflexionando sobre la realidad por la cual esta pasando el medio ambiente.Discrimina información específica en diversos diálogos.

Selecciona la estructura del texto permitiendo la comunicación diferenciando los objetos según su color pide y da información de cómo llegar a un lugar usando expresiones simples para solicitar clarificar información en diversos contextos reflexionando sobre la realidad por la cual esta pasando el medio ambiente.Utilaza criterios de coherencia y corrección en los diálogos que produce

2 Where is your addres? 3

Discrimina información especifica diferenciando los objetos según su color pide y da información de cómo llegar a un lugar usando expresiones simples para solicitar clarificar información en diversos contextos reflexionando sobre la realidad por la cual esta pasando el medio ambiente.Selecciona información especifica de diferentes textos

Elabora versiones previas diferenciando los objetos según su color pide y da información de cómo llegar a un lugar usando expresiones simples para solicitar clarificar información en diversos contextos reflexionando sobre la realidad por la cual esta pasando el medio ambiente.Utiliza secuencias coherentes del texto en diferentes diálogos.

Total de horas reales 18

Periodo Contenidos Contenidos Diversificados N Secuencia de sesión de aprendizaje

Hors Comprensión de Textos Producción de textos Tipo de Unidad

Didáctica

DenominaciónDe la unidad

DidácticaIdentifica los diferentes tipos de profesiones q existen en el contexto social brindando y pidiendo información sobre el lugar de procedencia usando recursos ara aclarar dudas del significado.

Identifica los diferentes tipos de profesiones q existen en el contexto social brindando y pidiendo información sobre el lugar de procedencia usando recursos ara aclarar dudas del significado mostrando respeto por la diferentes profesiones en su cultura.

1 Is she an artist? 3

Identifica los personajes reconociendo los diferentes tipos de profesiones q existen en el contexto social brindando y pidiendo información sobre el lugar de procedencia usando recursos ara aclarar dudas del significado mostrando respeto por la diferentes profesiones en su cultura.Evalúa la coherencia que existe en el texto.

Predice las características del interlocutor reconociendo los diferentes tipos de profesiones q existen en el contexto social brindando y pidiendo información sobre el lugar de procedencia usando recursos ara aclarar dudas del significado mostrando respeto por la diferentes profesiones en su cultura.Organiza la coherencia del texto en diferentes diálogos.

Unidad de

Preferen

ces

III

Aprendizaje

2 Where is he from? 3

Imagina el significado a partir del contexto los diferentes tipos de profesiones q existen en el contexto social brindando y pidiendo información sobre el lugar de procedencia usando recursos ara aclarar dudas del significado mostrando respeto por la diferentes profesiones en su cultura.Interpreta el significado a partir del contexto de la situación del dialogo

Predice las características del interlocutor los diferentes tipos de profesiones q existen en el contexto social brindando y pidiendo información sobre el lugar de procedencia usando recursos ara aclarar dudas del significado mostrando respeto por la diferentes profesiones en su cultura.Organiza las secuencias coherentes del texto.

Describe y da conocer sobre las estaciones del año tomando en cuenta su estacione favorita identificando tipos de animales usando recursos no verbales gestas movimientos corporales

Describe y da conocer sobre las estaciones del año tomando en cuenta su estacione favorita identificando tipos de animales usando recursos no verbales gestas movimientos corporales respetando las diferentes preferencias de sus compañeros

1 What’s the weater like? 3

Discrimina opiniones informaciones dando a conocer sobre las estaciones del año tomando en cuenta su estacione favorita identificando tipos de animales usando recursos no verbales gestas movimientos corporales respetando las diferentes preferencias de sus compañerosInterpreta información implícita

Evalúa las opiniones dando a conocer sobre las estaciones del año tomando en cuenta su estacione favorita identificando tipos de animales usando recursos no verbales gestas movimientos corporales respetando las diferentes preferencias de sus compañeros.Elabora pequeños textos dando a conocer sus diferentes gustos.

2 What are these? 3

Identifica los personajes dando a conocer sobre las estaciones del año tomando en cuenta su estacione favorita identificando tipos de animales usando recursos no verbales gestas movimientos corporales respetando las diferentes preferencias de sus compañerosInterpreta el significado especifico dando a conocer los gustos sobre la estaciones del año.

Elabora versiones previas solicitando y dando a conocer sobre las estaciones del año tomando en cuenta su estacione favorita identificando tipos de animales usando recursos no verbales gestas movimientos corporales respetando las diferentes preferencias de sus compañerosProduce diálogos acerca de gustos y disgustos de las estaciones del año

Unidad de

Preferen

ces

III

Solicita y brinda información acerca de curso y actividades con hora y fecha haciendo uso de recursos no verbales: gestos movimientos corporales

Solicita y brinda información acerca de curso y actividades con hora y fecha haciendo uso de recursos no verbales: gestos movimientos corporales respetando gustos de los compañeros

1 What time is it? 3

Identifica la situación comunicativa solicitando y dando información sobre la hora fecha haciendo uso de recursos no verbales: gestos movimientos corporalesUtiliza las situaciones comunicativas dando información sobre la hora

Elabora versiones previas solicitando y dando información sobre la fecha y hora fecha haciendo uso de recursos no verbales: gestos movimientos corporalesEnjuicia las opiniones de sus compañeros

Aprendizaje

2 What’s your favorite subject?

3

Selecciona información relevante solicitando y dando información de hora y fecha haciendo uso de recursos no verbales: gestos movimientos corporalesIdentifica información relevante solicitando y dando información revelante

Selecciona información permitiendo solicitar y dar información sobre la hora y fecha haciendo uso de recursos no verbales: gestos movimientos corporalesElabora información específica conociendo los gustos de sus compañeros.

Total de horas reales 18