Cartas+didacticas

Talleres para solventar las necesidades básicas en la formación del docente.Universidad Francisco Gavidia

20/09/2012

CENTRO EDUCATIVO: Rey Mario Alberti

ASIGNATURA: Plan de Capacitación

Docente

TIEMPO : una Sesiones de Cinco Horas

CONTENIDO: TALLER SOBRE EL PERFIL DE INTELIGENCIAS MULTIPLES (El modelo de desarrollo y mejora)

OBJETIVO:

1. Conocer el modelo de desarrollo y mejora de la enseñanza para la detección de necesidades2. Detectar las necesidades en relación a la adaptación de currículo de acuerdos a las inteligencias multiples presentes en sus salones.3. Describir el perfil de inteligencias múltiples existente en un salón de clase para la adaptación del currículo.4. Caracterizar a los estudiante de acuerdos a a sus inteligencias para el diseño de las evaluaciones de contenido.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS ACTITUDINALES

1. Definición de Inteligencia Multiple2. Clasificación de las inteligencias

originales2.1. La inteligencia lingüística2.2. La inteligencia lógico-

matemática2.3. La inteligencia musical2.4. La inteligencia corporal-

cinestesica2.5. La inteligencia espacial2.6. La inteligencia interpersonal2.7. La inteligencia intrapersonal

3. Retos a evaluar estudiantes con inteligencias múltiples.

4. Diseño de un plan de clases haciendo uso de las inteligencias múltiples.

En el desarrollo de cada una de los temas del contenido se realizara una exposición de cada uno de los aspectos, previo a ello se realizara una dinámica de lluvia de ideas para conocer los pre-saberes de los docentes acerca del tema expuesto.

Al momento de dar la clasificación de los tipos de inteligencia se describirá de una manera sencilla y practica las características de las mismas.

Los docentes que participen en el Taller Sobre el Perfil de Inteligencias Multiples, formara parte activa del taller poniendo en común sus conocimientos acerca del tema.

Compartiendo con sus compañeros de grupo las experiencias que ha vivido con relación a este tipo de estudiantes en sus aulas de clases.

Integración en los grupos de trabajo Integración de la teoría a la practica en sus

respectivos salones de clases

METODOLOGÍA:

ACTIVIDADES DE INICIO:

1. Saludo y presentación de la agenda.

2. Presentación de los objetivos.

3. Exploración de Pre Saberes por medio de una lluvia de ideas

PLANIFICACION DIDACTICA.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

4. Exposición del tema.

a) Diferentes definiciones

b) Construcción de una definición en grupos de trabajo

c) Presentación de la clasificación de las inteligencias múltiples

d) Diseño de un plan de clases

5. Presentación de un video explicativo

6. Trabajo en Equipo.

Elaboración de un esquema sobre la clasificación de las inteligencias múltiples

ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN:

7. Conclusiones grupales e individuales

RECURSOS A UTILIZAR:a) Computadorab) Cañón proyectorc) Material Didáctico (Pliegos de papel bond, plumones permanentes , paginas de color, pega, tirro)d) Presentación en Power Pinte) Videosf) Refrigerio para los participantes.

INDICADORES DE LOGROS:

Conoce el significado y las implicaciones de la

Inteligencias múltiples.

Identifica cada una de las inteligencias múltiples

Diseña planes de clase atendiendo a las diferentes

inteligencias múltiples presente en sus salones de clases.

ACTIVIDAD DE EVALUACION:

Participación en los espacios de discusión. Realización de las actividad individuales i grupales

Elaboración de de un plan de clases haciendo uso de las inteligencias

múltiples


CENTRO EDUCATIVO: Rey Mario Alberti ASIGNATURA: Plan de Capacitación

Docente

TIEMPO : SESIÓN I- 90 MINUTOS

CONTENIDO: TALLER DE FORMACION SOBRE RESOLUCION DE CONFLICTOS MODELO DE ENTRENAMIENTO.

OBJETIVO:

Reconocer las ventajas del modelo de formación propuesto.

Conocer la clasificación de conflictos que pudieran presentarse en el lugar de trabajo en ambiente escolar.

Establecer estrategias de trabajo en el aula con estudiantes que sean altamente conflictivos.

Programar las visitas a las clases para aplicar modelo de formación.


Conceptualización de conflictos y su

tipología

Clasificación de conflictos de acuerdo a

sus actores, finalidad, e ideología.

Basar la resolución de conflictos en el

ganar-ganar rompiendo paradigmas

Exploración de pre saberes

Exposición de contenidos.

Trabajo en equipo, y la forma de

abordar conflictos

Aplicaciones

Integración al grupo.

Hacer uso de la inteligencia emocional de

las partes involucradas, para que el

conflicto sea constructivo.

Interés en la temática

METODOLOGÍA:




10. Exploración de Pre Saberes por medio de una autoevaluación. Compartir la autoevaluación para establecer buena relación entre los

miembros del grupo.



a) Mensaje sensibilizador

b) Identificación de personalidad conflictiva

c) Líder o seguidor


a. Dinámica, escoge a tu equipo ideal: establecer nombre, y lema para trabajar, y dar una pequeña descripción de la personalidad

del equipo.

b. Realizar pequeñas tareas que pudieran ser conflictivas en ambiente de trabajo, basado en las experiencias previas.

c. Hacer una pequeña dramatización de situaciones conflictivas presentadas en ambientes educativos, con al menos 3 posibles

soluciones.


13. Comentarios finales de parte de los miembros involucrados en el trabajo de equipo, exponiendo el resultado del trabajo realizado.

14. Recomendando, anotarse en el calendario para programar visitas de seguimiento.

RECURSOS A UTILIZAR: Computadora, Proyector Multimedia, Equipo de sonido, Calendario de Visitas de Observación, Salón de

Capacitación con mobiliario respectivo, Papel, Lápices.


Reconoce que los conflictos pueden ser constructivos y

destructivos.

Identifica las personalidades que participan en un

conflicto y la forma de lidiar con cada una de ellas.

Se reconoce a si mismo como agente activo en la

producción o resolución de conflictos.

Realiza un papel de líder, en el momento de trabajo en

equipo.


Trabajo en equipo “mesa de discusión”

Trabajo en pares: programación de visitas de seguimiento


PRIORIDAD: MANEJO DE DATOS ESTADISTICOS APLICADOS A UN SISTEMA DE EVALUACIÒN.

Modelo de formación orientado individualmente

TIEMPO:16 horas

OBJETIVO:

Analizar críticamente las contribuciones de la estadística en el análisis de datos de las notas obtenidas en evaluaciones, identificando sus aplicaciones,

CONTENIDOSCONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

PRINCIPIOS BASICOS DE ESTADÌSTICA

Breve historia de la estadìstica

Repaso sobre estadística básica: media aritmética, moda, mediana.

ANÁLISIS DE VARIANZA

Análisis de varianza ANOVA.

Mínimos Cuadrados y aplicaciones de la curva de Gauss.

Análisis de datos mediante T-student.

APLICACIONES DE LA ESTADISTICA EN LOS SISTEMAS DE EVALUACION

Hardware y software especiales para el manejo de calificaciones.

Realizar un recordatorio sobre la historia de la estadística.

Descripción de las diferentes contribuciones de la estadística, hacia otras ciencias.

Resolución de problemas, utilizando los elementos de la estadística básica.

Identificación y descripción de las variables que componen un análisis de varianza.

Ejecución de ejercicios que impliquen análisis de varianza y concluir al respecto de los resultados.

Análisis e interpretación de datos reales obtenidos de evaluaciones realizadas anteriormente, luego de su manipulación estadística.

Comparación de los valores ó notas obtenidas luego de un ajuste estadístico, frente al dato inicial.

Reflexión sobre las cualidades y facilidades de realizar análisis estadístico en un sistema de evaluación.

Mostrar interés y motivación en el conocimiento de la estadística y sus orígenes.Responsabilidad en la investigación retrospectiva de las generalidades de la estadística.Curiosidad por conocer los elementos básicos del análisis estadístico.

Percibir la necesidad de ampliar los conocimientos de la estadística aplicada a un sistema de evaluaciones, con el fin de favorecer al estudiante.

Valoración de la importancia del conocimiento de la curva de mínimos cuadrados para colocar una calificación.

Disposición para aprender sobre los programas estadísticos aplicables al análisis de calificaciones.

Interés por comprender la necesidad de la actualización docente.

SUGERENCIAS METODOLOGICAS

ACTIVIDADES DE INICIO Saludo Presentación Dinámica de inicio Presentación del taller

ACTIVIDADES DE DESARROLLO Presentación del tema Resolución de examen corto para explorar los presaberes Desarrollo de la clase Desarrollo de ejemplos Formar equipos de 3 ò 4 participantes, para realizar las guìas propuestas

ACTIVIDADES DE CIERRE Plenaria de resolución de ejercicios Asignación de trabajo grupal a revisarse en siguiente sesión Realización de examen Despedida

EVALUACIONINDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD INTEGRADORA

(35%)ACTIVIDAD INTEGRADORA

(35%) PRUEBAS (30%)INDICADORES DE LOGRO1.1 Menciona los hechos màs

importantes en la evolución de la estadística.

1.2 Reconoce y aplica las formulas básicas para la manipulación de datos estadísticos.

1.3 Realiza el análisis estadìstico, de los datos proporcionados por un tutorial, y luego con datos reales obtenidos de evaluaciones.

1.4 interpreta correctamente los resultados obtenidos del análisis estadístico de datos reales, y lo toma como base para un plan de mejora con sus estudiantes.

Participación en taller10%

Laboratorio Practico25%

Laboratorio Teórico25%

Presentaciòn de todos los implementos requeridos 10%.

Examen

RECURSOS Computador Proyector de multimedia Presentaciones PowerPoint Internet Calculadora Tutoriales


CENTRO EDUCATIVO: Dr.: Rey Mario Alberti ASIGNATURA: Plan de Capacitación Docente

AÑO: 2012 TIEMPO: 5 horas

Contenido: Naturaleza de las TIC. Modelo de Formación y cultura profesional

OBJETIVO:

Aplicar y describir con interés los elementos básicos de un sistema de computación, equipos periféricos y funciones de los sistemas operativos, organización de carpetas y configuración de pantalla, para hacer un uso adecuado del Software y Hardware.

Analizar y describir críticamente las contribuciones de las TIC en las diferentes áreas laborales, académicas y sociales, identificando sus efectos en el respeto a la propiedad intelectual, uso del Software libre, desarrollo de la ciencia y los problemas éticos con el fin de armonizar con las disposiciones de la ley de propiedad intelectual.

CONTENIDOSCONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

PRINCIPIOS BASICOS DE INFORMATICA

Breve historia de la informática.

Hardware y Software básico.

Sistemas Operativos: elementos y funciones básicas (archivos, carpetas, pantallas y otros).

Escritorio de Windows 7 u otro sistema operativo.

Problemas Sociales, Éticos,

Análisis de una línea de tiempo sobre la historia de la informática.

Descripción de los diferentes usos de los equipos tecnológicos y su contribución en las áreas del desarrollo humano (educación, medicina, comercio y otros).

Reconocimiento del Hardware y Software al operar un sistema computacional, atendiendo procedimientos establecidos: apagado, encendido, revisión de conexiones y otros.

Identificación y descripción de los elementos y funciones básicas de un sistema operativo (Windows 7 u otro).

Modificación de las propiedades del escritorio de Windows 7 u otro sistema operativo.

Disposición y curiosidad por conocer la aplicación de la línea de tiempo de tecnología en el desarrollo humano.

Interés y valoración en el uso y aplicación de los dispositivos tecnológicos.

Interés por conocer los elementos básicos de los sistemas operativos.

Mostrar interés siguiendo indicaciones al modificar las propiedades del escritorio.

Valoración de la importancia de la

Humanos y Tecnología

Tecnología de Información y Comunicación (TIC) y resolución de problemas.

Brecha digital, conectividad, desechos tecnológicos y desarrollo humano.

Ley de propiedad intelectual.

Identificación y descripción de ventajas y desventajas de las TIC en relación a su rol en la resolución de problemas en el contexto laboral y/o académico.

Indagación y reflexión sobre los retos que representa la brecha digital, la conectividad y sus implicaciones en la vida social, económica y el desarrollo humano.

Análisis e interpretación de algunos artículos de la ley de derecho de la propiedad intelectual vigente en el país y a nivel internacional aplicándola a la resolución de situaciones problemáticas.Identificación y descripción de distintos tipos de liderazgo y roles en el trabajo en equipo y por proyectos.

tecnología en el desarrollo humano.

Valoración de la importancia de la tecnología en el desarrollo humano.

Disposición por el respeto a la ley de la propiedad intelectual.

Interés por comprender los distintos tipos de liderazgos y roles en el trabajo en equipo.

SUGERENCIAS METODOLOGICASbuscador en Internet sobre la historia de la informática, hardware y software, sistemas operativos, las TIC´s. en el aula de informática

EVALUACIONINDICADORES DE LOGRO ACTIVIDAD INTEGRADORA

(35%)ACTIVIDAD INTEGRADORA

(35%) PRUEBAS (30%)INDICADORES DE LOGRO1.5 Mencione e ilustra

adecuadamente una línea de tiempo de la aplicación y usos de la tecnología en el desarrollo humano

1.6 Enciende , apaga y revisa conexiones de forma apropiada al manipular la computadora y equipo periférico básico

Participación en Clase10%

Laboratorio Practico25%

Asistencia a Clases10%

Laboratorio Teórico25%

Examen Parcial

RECURSOS Computador Proyector de multimedia Presentaciones PowerPoint Internet Videos Tutoriales

CENTRO EDUCATIVO: Rey Mario

Alberti

ASIGNATURA: Plan de Capacitación

Docente

TIEMPO : SESIÓN I- 60 MINUTOS

CONTENIDO: TALLER DE FORMACION SOBRE MANEJO DE RECURSOS EN EL AULA MODELO DE INDAGACION.

OBJETIVO:

Reconocer las ventajas del modelo de formación propuesto.

Conocer la clasificación de los recursos disponibles para aplicar en el aula.

Establecer estrategias de trabajo en el aula para optimizar recursos.

Programar las visitas a las clases para aplicar modelo de formación.

CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS

PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Presentación de los diferentes

recursos con los que se puede contar

en el aula

Clasificación de los recursos de

acuerdo a las necesidades.

Basar la selección de los recursos, en

base a las necesidades didácticas

Exploración de pre saberes

Exposición de contenidos.

Trabajo en equipo, de la

optimización de recursos

Aplicaciones, exploración de

los planes A B C D

Integración al grupo.

Hacer uso de la inteligencia emocional

de las partes involucradas, para que el

recurso sea optimizado

Interés en la temática

METODOLOGÍA:




3. Exploración de Pre Saberes por medio de una autoevaluación en manejo de recursos. Compartir la autoevaluación para

establecer buena relación entre los miembros del grupo.



a) Mensaje sensibilizador

b) Identificación de recursos y talento humano que se cuenta para el desarrollo de las temáticas

c) Creatividad, Innovación, Ingenioso, Curiosidad, Optimización.


a. Dinámica, escoge a tu aula ideal en cuanto a recursos disponibles: Aplicación de la Estrategia CIInco

b. Realizar pequeñas tareas que requieran el minino uso de recursos disponibles, y tratar de irlas concatenando

c. Presentar al menos 2 cartas didácticas en el cual se enumeren únicamente 4 recursos, y que sean aprovechados un

80% del tiempo


6. Comentarios finales de parte de los miembros involucrados en el trabajo de equipo, exponiendo el resultado del trabajo

realizado.

7. Recomendando, anotarse en el calendario para programar visitas de seguimiento.

RECURSOS A UTILIZAR: Computadora, Proyector Multimedia, Equipo de sonido, Calendario de Visitas de Observación,

Salón de Capacitación con mobiliario respectivo, Papel, Lápices.


Reconoce que los recursos es un apoya, a los

actores del acto educativo

Identifica los recursos necesario e imprescindibles y

establece la diferencia

Se reconoce a si mismo como agente y actor

principal del acto educativo.

Optimiza los recursos disponibles en su didáctica


Trabajo en equipo “mesa de discusión”

Trabajo en pares: programación de visitas de seguimiento

CENTRO EDUCATIVO: Rey Mario Alberti ASIGNATURA: Plan de Capacitación

Docente

TIEMPO : una Sesiones de Cinco Horas

CONTENIDO: TALLER SOBRE EL AUTOCONTROL Y LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

OBJETIVO:

1. Desarrollar técnicas que faciliten el autocontrol en docentes y estudiantes.2. Conocer estrategias que propicien una sana inteligencia emocional.


1. Diferencia entre emociones, sentimientos y sentimentalismo.

2. Definición de Inteligencia.3. Aspectos fisiológicos de las

emociones.4. Definición de Inteligencia emocional.5. Características de la mente

emocional.6. Características de las capacidades

de la inteligencia emocional.7. Definición de autocontrol.8. Caracterización del autocontrol.

Para desarrollar cada uno de los temas expuestos, se brindaran diferentes tipos de test, en los cuales los individuos puedan interiorizar y conocer asimismo su capacidad de autocontrol con una optima inteligencia emocional.

Se utilizarán test escritos para la evaluación de cada actividad desarrollada.

Los docentes que participen en el Taller Sobre el Autocontrol e Inteligencia Emocional, formara parte activa del taller poniendo en común sus conocimientos acerca del tema.

Convivencia entre sus iguales y otros. Integración en grupos de trabajo y su lugar

de desarrollo profesional.

METODOLOGÍA:




10. Presentación de dinámicas para el manejo del taller



a) Diferentes definiciones

b) Exposición y desarrollo de cada contenido.

12. Desarrollo de actividades para generar confianza en los asistentes

13. Integración de dinámicas en grupos de trabajo.


14. Conclusiones grupales e individuales

RECURSOS A UTILIZAR:a) Computadorab) Cañón proyectorc) Material Didáctico (Pliegos de papel bond, plumones permanentes , paginas de color)d) Presentación en Power Pointe) Refrigerio para los participantes.


Conoce el significado y las implicaciones de la

Inteligencia Emocional con Autocontrol.

Identifica el Autocontrol e Inteligencia Emocional

Diseña planes de estudio y clases atendiendo a los

programas de inteligencia emocional que se presente en

salones de clases.


Participación en los espacios de discusión. Realización de las actividad individuales i grupales

Elaboración de de un plan de clases haciendo uso de las inteligencias

múltiples

Cartas+didacticas

Documents

Transcript of Cartas+didacticas