Carpeta de Tutoria de Primaria

7/21/2019 Carpeta de Tutoria de Primaria

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CARPETA DE TUTORIA(NIVEL PRIMARIA)

1. Carátula.2. Visión de la I.E.3. Misión de la I.E.4. Perfil o Decálogo del tutor y funciones.5. esultados de la !"ic#a de Diagnóstico$ del %ula.&. Pro'uesta del cartel de contenidos. (de acuerdo al 'ortal de la )e* + Minedu,-. Plan %nual Institucional de utor/a. (0o otorga la dirección,. Plan %nual tutorial de su aula.. Plan riestral de utor/a ó nidad utorial de %ula.1. 6esiones de tutor/a.11. Plan %nual del Coit7 de %ula

+ %cta de consolidación del Coit7 de %ula.12. egistros de Estudiantes

13. "ic#a Psicosocial+ Infore de la fic#a 'sicosocial

14. eglas de con8i8encia15. 9orario de atención estudiantes y 'adres de failia.1&. elación de Padres de "ailia (Directorio,1-. "ic#as de Deri8ación :'ortuna (odelos,.1. "ic#as de onitoreo.1. elación de;

• <óina de alunos.• Polic/as Escolares.• =rigadieres.• Conse>o estudiantil del aula.

• Defensa Ci8il.• Vig/as Escolares.• "iscales escolares.• Mención de estudiantes ?ue 'resentan conductas de riesgo..

2. %ne@os

9o>a de registro de entre8ista con el estudiante. 9o>a de registro de entre8ista con el 'adre de failia. "ic#a de etacognición.

2012

Lic. Sirena Sabina Virhuez Villafane Promotora de Tutoría y Orientación Educativa



Modelo 1

PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR(A)

• Deuestra co'ortaiento 7tico.• Deuestra 'untualidad en sus acti8idades.• Moti8a y tiene uc#a iniciati8a.• Es aserti8o y escuc#a con atención a sus estudiantes.• iene e?uili*rio y adureA eocional.• InforaB 're8iene y orienta adecuadaente.• Es tolerante a los errores a>enos.•

Pro'one alternati8as de solución a los 'ro*leas.• Pro'icia la inter8ención indi8idual y gru'al.• Proue8e una actitud cr/tica frente a la discriinación y 're>uicios.• Proue8e la 'ráctica de 8alores y noras de con8i8encia.• Proue8e un *uen clia eocional dentro del aula y en la I.E.• Es aa*le y *rinda *uen trato a los deás.• Corrige adecuadaente los errores sin #acer sentir al.• Partici'a con inter7s en las acti8idades de la I.E.• Mantiene una counicación 'eranente con los 'adres de failia.

“EL BUEN MAESTRO HACE QUE EL MAL ESTUDIANTE SE CONVIERTA

EN BUENO Y EL BUEN ESTUDIANTE EN SUPERIOR




Modelo 2

PERFIL IDEAL DEL DOCENTE TUTOR(A)

0os tutores y las tutoras teneos la o'ortunidad de 'oder *rindar a niosB nias y adolescentesaco'aaiento y adecuada orientaciónB 'roo8iendo el diálogo y la confianAa. Para ello esi'ortante ?ue fortaleAcaos cualidades coo;

1. C:<6I6E<CI% IC%;E@igi7ndonos 'ara ?ue e@ista co#erencia entre nuestros co'ortaientos y los ?ue*uscaos forar en los estudiantes.

2. %E<ICID%D;

Conoci7ndonos y 'resentándonos tal coo soosB sin 'rotegernos detrás del rol o la función?ue dese'eaosB es decirB siendo nosotros isos.3. M%DE PE6:<%0;

6iendo ca'aces de ostrarnos y ace'taos coo 'ersonas con 8irtudes y defectosBane>ando nuestras eociones y teniendo relaciones inter'ersonales *asadas en el res'eto.

4. 0IDE%F:;eniendo una relación deocrática con los estudiantes y reconociendo la i'ortancia de'racticar la refle@ión y el diálogo con ellosB 'ri8ilegiando la res'onsa*ilidad co'artida.

5. C:M<IC%CIG< E"IC%;sando foras adecuadas 'ara counicarnos y logrando un acercaiento #acia losestudiantes. =rindándoles ensa>es 'ositi8os.

&. C%P%CID%D DE E6CC9%;:rientando todas nuestras facultades #acia los estudiantesB interesándonso 'or lo ?ue ellas yellos counicanB 8er*al y no 8er*alenteB tratando de co'render sus 'reocu'aciones ynecesidades.

-. C%P%CID%D EMPHIC%;6iendo ca'aces de 'onernos en el lugar del otro y ?ue 7ste lo 'erci*a. Escuc#andoatentaente a los estudiantes 'ara 'oder luego counicarnos con ellosB #aciendo ?ue sesientan co'rendidos.

. C:MPEE<CI% P:"E6I:<%0;Doinando las teáticas de nuestra co'etencia y *uscando sie're actualiAar nuestrosconociientos 'ara 'oder res'onder adecuadaente a las e@'ectati8as de los estudiantes.

. %C:MP%%MIE<: <: DIECIV:;:rientando a los estudiantes 'ara ?ue toen sus 'ro'ias decisionesJ no i'oniendo nuestros'untos de 8ista.

1. %CEP%CIG< I<C:<DICI:<%0 DE0 E6DI%<E;econociendo el 8alor de cada estudianteB sin e@ce'ciónB confiando en la ca'acidad ?ue ellasy ellos tienen 'ara salir adelanteB su'erando las dificultades ?ue se 'resenten.




Modelo !

DEC"LO#O DEL TUTOR(A) EN LA HORA DE TUTOR$A

1. Ensea con el e>e'loB ?ue tus 8alores sean co#erentes con tus accionesB deuestra un

co'ortaiento 7tico.2. Proue8e un clia institucional 'ositi8oB res'etando las noras de con8i8enciaB

generando un a*iente de *uen trato y calideA afecti8a.3. Deuestra co'etencia 'rofesionalB actualiAando tus conociientos 'ara res'onder a las

necesidades de tus estudiantes y de los integrantes de la counidad educati8a.4. %ce'ta a tus estudiantes sin discriinarlosB contri*uye a desarrollar su identidada y sus

ca'aciodadees.5. "oenta la tutonoKia en tus estudiantesB 'ara lograr su autoafiración y autocuidadoB

'lanteándoles situaciones en las ?ue ellos 'uedan decidir.&. Ensea a tus estudiantes a escuc#ar a sus co'aeros y 'rofesoresB B'or?ue es la *ase

'ara una *uena counicación entre las 'ersonas.-. :rienta a tus estudiantes 'ara ?ue a'rendan a co'render sus sentiientos y de los

deás.. Incenti8a en tus estudiantes su 'artici'ación acti8a en las organiAaciones escolaresB

e>ercitando su ciudadan/a en es'acios deocráticosB res'etando los derec#os del otro.. Moti8a a tus estudiantes a iaginar su futuro con una actitud refle@i8a y ayLdalos a

construir su 'lan de 8ida.1. ecuerda ?ue el aestro no solo ensea conociientosB ta*i7n contri*uye al desarrollo

de actitudes y 8alores 'ara forar e>ores 'ersonas.




PLAN ANUAL INSTITUCIONAL DE TUTOR$A(lo o%o&' l D&e**+,)




CONOCI-NDONOS. OR#ANI/AREMOS MEORLA HORA DE TUTOR$A

I,%&**o,e3 0ee cuidadosaente las 'reguntas y arca con una la res'uesta ?ue

consideres; %. NCóo te llaasO ...B. NCuántos aos tienesO C. ra*a>as 'ara ayudar econóicaente a tus 'adres

1. NCon ?ui7n 8i8esO

2. N% ?ui7n ?uieres ásO

3. N0legas 'untualente a la I.E.O

4. Nu aestro(a, #a*la contigoO

5. Neci*es *uen trato de tu aestro(a,O

&. Ne sientes seguro en tu Institución Educati8aO

-. Ne gusta tra*a>ar en gru'o en tu salón de clasesO

. N%yudas en los ?ue#aceres de la casaO

. Noas un desayuno y aluerAo nutriti8oO


6ie're % 8eces <unca

Maá Pa'á %*os 'adres :tros

Maá Pa'á %*os 'adres

:tros










1. Ne antienes saluda*le y no te enferasO

11. NE8itas discusionesB insultosB 'eleasBaenaAasB agresionesB a8isando a la aestra(o,O

12. Nus 'adres te corrigen #a*lando contigocuando te 'ortas alO

13. NQuegas con 8ideo >uegosB 'lay station o >uegos de internetB enos de dos #orasdiariasO

14. Ne gusta #acer la tarea escolarO

15. Nus 'adres te re8isan la tarea escolarO

1&. Nu aestro (a, te re8isa la tareaO

1-. NMantienes el aulaB el 'atio y la casa li'iosO

1. NCuándo tu co'aero no asiste a clasesB te'reocu'as 'or 7l y counicas a la aestra(o,O

1. Nus 'adres te coentan las noticias del d/aO

RESULTADOS DEL DIA#N4STICO DEL AULAa, <Lero de alunos; *, 6e@o; " M c, <ios tra*a>adores

HE%6 REM6I<DIC%D:E6 :%0 S

Maá Pa'á %*os'adres

:tros

PE6:<%0

6:CI%0

1. NCon ?ui7n 8i8esO

2. N% ?ui7n ?uieres ásO

otal

IEM6I<DIC%D:E6 :%0 S


C:<VIVE<CI%

3. N0legas 'untualente a la I.E.O

4. Nu aestra #a*la contigoO

5. Neci*es *uen trato de tuaestraO














T

DI6CIP0I<%

E6C:0%

&. Ne sientes seguro en su IE.O

-. Ne gusta tra*a>ar en gru'o entu salón de clasesO

. N%yudas en los ?ue#aceres dela casaO

6%0D

C:P:%0 T

ME<%0

. Noas un desayuno y

aluerAo nutriti8oO1. Ne antienes saluda*le y no te

enferasO

11. NE8itas discusionesB insultosB'eleasB aenaAas y agresionesa8isando a la aestra(o,O

12. Nus 'adres te corrigen#a*lando cuando te 'ortas alO

13. NQuegas con 8ideo >uegosB 'laystation o >uegos de internetenos de dos #oras diariasO

%C%DMIC%

14. Ne gusta #acer la tarea

escolarO15. Nus 'adres te re8isan la tarea

escolarO

1&. Nu aestro(a, te re8isa latareaO

%TD%

6:CI%0

1-. NMantienes el aulaB el 'atio y tucasa li'iaO

1. NCuándo tu co'aero noasiste a clases te 'reocu'as 'or 7l y counicas a la Maestra(o,O

C0% T

%C%0ID%D

1. Nus 'adres te coentan so*relas noticias del d/aO

:%0




Modelo 1PROPUESTA DEL CARTEL DE CONTENIDOS

TEM"TICOS DE TUTOR$A PARA PRIMARIA

AREA PERSONAL SOCIAL

ea Frado Contenido U6esión =i*liograf/a

"ortaleciendo iautoestia y

res'etando a is

ayores

5 a & !e regalo un elogio sincero$. $Manual de utor/a y :rientaciónEducati8a + Priaria 'g. 22

3 a 4 !Wuienes soosB cóo soos y?u7 ereceos$.

$Manual de utor/a y :rientaciónEducati8a + Priaria 'g. 23

1 a 2 !Valorándonos coo #o*res y

u>eres$.

$Manual de utor/a y :rientación

Educati8a + Priaria 'g. 244B 5y &X

!%'reciando a los adultosayores$.


AREA ACAD-MICA


0os derec#os delos niosB nias y

adolescentes

4 B 5 y&X !Cóo estudiar e>or$.


3B 4B5X y &X

!odas las ocu'aciones soni'ortantes$.


2B 3 y4X !0o ?ue e gusta #acer$.


AREA SALUD MENTAL Y CORPORAL


I'ortancia de la

salud y *uenaalientación

1 y 2 !El tren de la salud$. $Manual de utor/a y :rientaciónEducati8a + Priaria 'g. 5

3 y 4 !Mal e>e'lo$. $Manual de utor/a y :rientaciónEducati8a + Priaria 'g. &

3 y 4 !Cele*rando cu'leaos$. $Manual de utor/a y :rientación

Educati8a + Priaria 'g. -5 y & !Wu7 le 'asa al #erano de

Pedro$.$Manual de utor/a y :rientación

Educati8a + Priaria 'g.

3 y 4 !%'rendiendo a rela>are 'araafrontar las situaciones de

estr7s$.

utor/a y :rientación Educati8a.Pg. &4

Ca*ios f/sicos dela 'u*ertad

5 y & !6aliendo de la nieA$. utor/a y :rientación Educati8a.Pg. &

"REA DE AYUDA SOCIAL


2X !El lacito de la solidaridad$. %cti8idad educati8a <X 3

Creando un a*iente seguro yaiga*le a los nios y nias VI9




Vi8enciando los8alores

'ositi8os en la escuela. %o 25.odos los nios y nias tienen

derec#o a la educación. Pag. -

3 !El 'laneta de la aistad$ %cti8idad Educati8a <X 5

Creando un a*iente seguro yaiga*le a los nios y nias VI9

'ositi8os en la escuela. %o 25.odos los nios y nias tienen

derec#o a la educación. Pag. -&5X y &X

!0os tra*a>os de i counidad$."ic#as de %'rendiAa>e <X 14

"ic#as de %'rendiAa>e deeducación failiar y se@ual 'ara

alunos(a, del 5to y &to grado deeducación 'riaria de enores YPrograa <acional de Educación

6e@ual ao 2. Pag. -5

IV y Vciclo !Co'artiendo$

utor/a y :rientación Educati8aen la Educación Priaria 2-.

Pag. 121.

"REA CULTURA Y ACTUALIDAD


iesgos deltra*a>o infantil

1 a 2 !%'rendiendo a reconocer yenfrentar el estr7s frente a los

e@áenes$.

Cartilla con sesiones de tutor/a. %lto al ra*a>o infantil. Pag. 51

3 a 4 !El 'a'el de los factores 'rotectoresy de riesgo en la de'resión$.

Cartilla con sesiones de tutor/a. %lto al ra*a>o infantil. Pag. 52

5X y &X !"ec#as i'ortantes de la infancia$!Conciencia de la counidad$.

Cartilla con sesiones de tutor/a. %lto al ra*a>o infantil. Pag. -

Derec#os9uanos

5 a & !"orando 'arte de la counidad$utor/a y orientación Educati8a.6esiones de tutor/a en derec#os

#uanos y derec#o internacional.

Pag. -.5 a & !Valorando nuestras tradiciones

culturales$.Manual utor/a y :rientación

Educati8a 'g. 51

5 a & !%'ro8ec#eos el internet 'araa'render$.

Manual utor/a y :rientaciónEducati8a 'g. 52

"REA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA DEMOCR"TICA


Con8i8encia

1 a & !<uestros acuerdos de con8i8encia$ Manual de :E Y Priaria

1 a 2

!Ela*orando nuestras noras de

con8i8encia del aula$

ticaB deocracia y o*erna*ilidad

desde la con8i8encia escolar.Pag. 52

3 a 4!Ela*orando nuestras noras de

con8i8encia del aula$

ticaB deocracia y o*erna*ilidaddesde la con8i8encia escolar.

Pag. 54

5 a & !Partici'ando en la escuela$ticaB deocracia y

go*erna*ilidad desde lacon8i8encia escolar. Pag. 5&

Derec#os de losnios y nias

3 a & !Derec#o 'ara todos y todas$ Manual :E. Pag. 135

3 y 4!Mi educación es i'ortante$

Derec#os 9uanos y Derec#oInternacional 9uanitaria. Pag.

&

1 y 2 !Identificando los ser8icios de icounidad ?ue e 'rotegen$

Derec#os 9uanos y Derec#oInternacional 9uanitaria. Pag.54




=uen trato

1 y 2 !<os res'etaos$ Manual de :E Y Pag. 1

3 a & !es'eto entre 'ares$ Manual de :E Y Pag. 1

5 a & !=uen trato frente al altrato$ Manual de :E Y Pag. &4

Valores

3 a 4!0a duda de =etty$

ticaB deocracia ygo*erna*ilidad desde la

con8i8encia escolar. Pag. &1

5 a & !El 'á>aro en>aulado$ ticaB deocracia ygo*erna*ilidad desde lacon8i8encia escolar. Pag. &5

3 a 4!6iendo e'áticos$


con8i8encia escolar. Pag. &

3 a 4!Wue 8i8a la 'aA$

Derec#os 9uanos y derec#ointernacional #uanitaria.

elacionesInter'ersonales

3 a 4!Cosas ?ue suceden en los gru'os$

utor/a y :rientación Educati8a.Pag. --.

Discriinación

1 y 2 !DiferentesB 'ero iguales enderec#os$

utor/a y :rientación Educati8a.Pag. 15.

1 y 2 !Eliineos la discriinación$ utor/a y :rientación Educati8a.Pag. 1&3.

1 y 5!%?u/ todos soos i'ortantes$

utor/a y :rientación Educati8a.Pag. 114.

3 y 4!0a discriinación cotidiana$

utor/a y :rientación Educati8a.Pag. 1&1.

3 y 4 !eneos los isos derec#osaun?ue seaos diferentes$

utor/a y :rientación Educati8a.Pag. 1&2.

3 y 4!PerL. Pa/s ulticultural$


con8i8encia escolar. Pag. &3

5 y &!Identificando la discriinación$

utor/a y :rientación Educati8a.

Pag. 1&3.3 a &

!=asta de discriinación$utor/a y :rientación Educati8a.

Pag. 1&-.

esolución deConflictos

3 a & !%'rendaos a reconocer yane>ar la cólera$

%'rendiendo a resol8er conflictosen las IIEE. Pag. 5

5 y &!6oos es'eciales y diferentes$

%'rendiendo a resol8er conflictosen las IIEE. Pag. &

&!Escuc#ándonos e>or$

%'rendiendo a resol8er conflictosen las IIEE. Pag.

oa dedecisiones

5 y &!oa de decisiones$


con8i8encia escolar. Pag. 5

Igualdad deg7nero

3 a & !Mereceos las isaso'ortunidades$

utor/a y :rientación Educati8a.Pag. 1-

1 a &!Igualdad de g7nero$

utor/a y :rientación Educati8a.Pag. 1




MODELO DE PLAN TUTORIAL DE AULAI5 DATOS #ENERALES

FE0 ; 2Institución Educati8a ;

<i8el ;Director(a, ;6u* Y Director(a, ;Coordinador(a, :E ;utor(a, ;Frado y sección ;<Lero de estudiantes ;urno ;Prootora :E ; 0ic. 6irena 6a*ina Vir#ueA Villafane. %o ; 213

II5 FUNDAMENTACI4N 666666665 (“MODELO)0a utor/a y :rientación Educati8a tiene un carácter 're8enti8o forati8oB socio afecti8oBdonde in8olucra a toda la counidad educati8a a realiAar acciones o'ortundas con losestudiants 'ara el desarrollo 'leno de sus 'otencialidadesB as'iraciones 'ersonales yfailiares. De esta fora la la*or coo docentes 8a ás allá de i'artir una asignatu8aB esnecesario ?ue esteos atentos a las necesidades de nuestros estudiantes con ?uienesinteractuaosB o*ser8ar la relación entre sus 'aresB los 8/nculos ?ue esta*lecen a ni8el degru'o y 'roo8er el desarrollo de sus #a*ildiades y ca'acidades. % tra87s de la a'licación de la "ic#a de Diagnóstico de %ula se #a identificado di8ersos'ro*leas 'sicosociales ?ue afectan la situación eocional y acad7ica de los estudiantesB'ara lo cual de*e 'rioriAar di8ersas acti8idades y alianAas estrat7gicasB ?ue res'ondan coofactores 'rotectores en *eneficio de la counidad educati8a.

(,d7e 78 lo &el%do de l 9l**+, de l :*; d',+%* del l)

Dentro de la 'ro'uesta 'edagógica del PEIB de la IE resalta la i'ortancia de la 'ráctica de8alores a reforAarB las noras de con8i8enciaB ?ue de*en ser tra*a>adas durante el ao.0a acción tutorial cu'le con la finalidad de orientarB 're8enir y desarrolla acti8idades >ornadas y ca'aas de sensi*iliAación con el o*>eti8o de fortalecer las ca'acidades y#a*ildiades en los estudiantes.

III5 BASES LE#ALES

• 0ey Feneral de Educación• Decreto 0ey < 25-&2 Y 0ey :rgánica del Ministerio de Educación• 0ey <X 2--41 + 0ey ?ue esta*lece la Pol/tica Educati8a en ateria de Derec#os

9uanos y crea un Plan <acional 'ara su difusión y enseanAa.• 0ey <X 2-33- Y Código de los <ios y %dolescentes.• D.6. <X 25+21+ED. Crea la :ficina de utor/a y :rientación Educati8a.• D <X 343+ME+21+ED. <oras 'ara el desarrollo de las acciones de utor/a y

:rientación Educati8a en las Direcciones egionales de EducaciónB nidades deFestión Educati8a 0ocal e Instituciones Educati8as.

• Directi8a <X 1+2&+VMFPUDI:E Y <oras 'ara el desarrollo de la Ca'aadesensi*iliAación y 'rooción !engo Derec#o al =uen rato$ ?ue incluye a laCon8i8encia Escolar Deocrática




• Directi8a <X 41 Y 2 Y ME Y VMFP U Ditoe. <oras 'ara el desarrollo de lasacciones de utor/a y :rientación Educati8a en la Dirección egional de EducaciónBnidades de Festión Educati8a 0ocal e Instituciones Educati8as.

IV5 <QUE BUSCAMOS PARA ESTE A=O>55555555 (“MODELO) %tender las necesidades sociales afecti8as y cogniti8as de los estudiantes a lo

largo de su 'roceso de desarrollo. Esta*lecer un clia de confianAa 'ara ?ue se den las condiciones ?ue 'eritan a

los estudiantes acercarse a su tutor(a,B cuando lo necesite. Proo8er el desarrollo de ca'acidadesB actitudesB #a*ilidades y 8alores ?ue

'eritan una 8i8encia saluda*le en todas sus diensiones coo 'ersona. "ortalecer la identidadB 8alores y #á*itos 'ositi8os orientados a e>orar la calidad

de 8ida de los 'adres de failia. Partici'ar en las diferentes acti8idades de 'rooción de tengo derec#o al *uen

trato ?ue incluyan a la con8i8encia escolar deocrática.

V5 CRONO#RAMA DE ACTIVIDADES 66666666666655 (“MODELO)

Co, el D&e*%o&(). S? D&e*%o&(). 9&o:eo&e. %%o&e. 9&o@o%o& o%&o5

ACTIVIDADES RESPONSABLESMESES

M A M A S O N D

Ela*oración delDiagnóstico del %ula

utor de %ula

euniones deCoordinación

utor Docentes de grado

Prootora :E

euniones deinterca*io de

e@'eriencia

Director(a,B 6u*Director(a,B docentes degrado y Prootora :E

Co, E%d,%e e, l ;o& de T%o&8

EESTEM"TICOSDEL A=O

AREAS TEMAS oACTIVIDADES

CRONO#RAMAM A M A S O N D

Con8i8enciaEscolar y *uen

trato entre'aresB failia y

sociedad

Personal6ocial

AUTOESTIMA3• eunión de

integración.• Ela*oración de

noras decon8i8encia

“e& ,eo de *&%elde *o,%e,do

%e@%*o de %%o&8




“C@9 &elG&.e', D',+%*o

del l

Co, Pd&e de F@l

ACTIVIDADES RESPONSABLESMESES

M A M A S O N D

Conforación del Coit7de %ula

utor

Entrega de 0i*reta de<otas utor

euniones forati8as utor

Escuela de Padres

Coit7 de utor/a

E?ui'o de Escuela dePadres

utores

Prootora :E

%tención a 'adres defailia ?ue lo re?uieran. utores

VI5 EVALUACI4N

"inaliAado el *iestre se realiAara la e8aluación de las sesiones desarrolladas cuyosindicadores 'eritirán re'rograar o continuar con las acti8idades.

VII5 BIBLIO#RAFIAManual de utor/a y :rientación Educati8o. DI:E Y MED.Cartilla de 6esiones de utor/a

“E,%&& l 9', del M,%e&o de Ed**+, J MINEDU

H*e& ClK e, “DITOELe'o e, “M%e&le Ed*%o

;%%93d%oe5@,ed5'o?59e@%e&le20ed*%o59;9


http://ditoe.minedu.gob.pe/materiales%20educativos.php

http://ditoe.minedu.gob.pe/materiales%20educativos.php



Docente tutor (a, Coordinador (a, de utor/a Director(a,




MODELO DE PLAN TRIMESTRAL O BIMESTRAL DE TUTORIA

I5 DATOS #ENERALES

OR#ANO INTERMEDIO FE0 2 NRO DE ALUMNOSINST5 EDUCATIVA TURNO#RADO Y SECCI4N TUTOR 0ic.

TRIMESTRE I PROMOTORA TOE 0ic. 6irena Vir#ueAVillafane

II5 OBETIVOS3 A%e,de& las necesidades socialesB afecti8as y cogniti8as de los estudiantes a lo largo de

su 'roceso de desarrollo Re*o,o*e& la i'ortancia de los derec#os y de*eres de los estudiantes. Re*o,o*e& la i'ortancia del *uen trato ?ue de*en tener los estudiantes en la escuelaB

failia y counidad. O&e,%& a los 'adres de failia en las diferentes foras de fortalecer el rendiiento

acad7ico en sus #i>os 'ara e>orar el a'rendiAa>e.

III5 CRONO#RAMA DE ACTIVIDADESCONTENIDOS Y ACTIVIDADES "REA ESTRATE#IA RECURSOS

Se+, N&o5 13 :rientaciones generales de la #ora detutor/a. Es'acio dedicado al conociiento y orientación al

estudiante.

Se+, N&o5 2 <os organiAaos; Elección del coit7 de

aula 0a organiAación y 'artici'ación deocrática.

Se+, N&o5 !3 <uestras noras de con8i8encia "orulaciónB de*ate y acuerdos de ideas.

Se+, N&o5 3 %'licación de la fic#a del estudiante El diagnóstico y conociiento del estudiante.

Se+, N&o5 3 0ectura de refle@ión; Cóo 'a'elarrugado Partici'ación y análisis del 'lan lector

Se+, N&o5 3 Me ace'to coo soy. 0ectura derefle@ión; El autoconociiento y el análisis foda.

Se+, N&o5 3 0a autoestia 0ectura de refle@ión 0a oti8ación y re8alorar nuestras refle@iones.

Se+, N&o5 3 Valorando 'ensaientos saluda*les Valorando nuestro desarrollo y actitudes.

Se+, N&o5 3 0a tierraB i casa Valorar nuestros es'acios y desarrollarlos.

Se+, N&o5 103 engo derec#o a un *uen trato El res'eto y la res'onsa*ilidad.

Con8i8encia

Con8i8encia

Personal+

6ocial

Personal

6ocial

Personal

6ocial

Personal

6ocial

Personal

6ocial

Cultura y

%ctualidad

Con8i8encia

Con8i8encia

Cultura y

Dináica

gru'alB

dileas

oralesB

lectura de

casosB socio

draaB

e@'osiciones.

El de*ate de

ideas y

conclusiones.

PiAarra

Pa'elógrafo

ar>etas

"ic#a

e@to

ar>etas de

cartulina

Pa'el de

colores

e@to

"ic#atar>etas

ar>etas de

cartulina

Pa'elógrafo

Código del

nio y del

adolescente

e@to




Se+, N&o5 113 Mis de*eres y derec#os Mi co'roiso y o*ligaciones.

Se+, N&o5 123 To 8aloro a i adre El 8alor de la u>er y sus acti8idades diarias.

Se+, N&o5 1!3 Mis estudios en la escuela y yo. 0a relación de escuela y failia; I'ortancia en laeducación.

Se+, N&o5 13CreAco coo 'ersonaB Me res'eto yres'eto a los deás El desarrollo #uano y el utuo res'eto a las

'ersonas.

actualidad

%cad7ico

Personal

social

Carteles

ar>etas

Pa'elógrafo

IV5 EN OTROS ESPACIOSACTIVIDADES RESPONSABLE TRIMESTRE

utor/a indi8idual con alunos ?ue re?uieran trato 'ersonal :rganiAación de ca'aas de li'ieAa en el aula :rganiAación de acti8idades de socialiAación con fec#as

es'eciales; D/a de la >u8entudB <a8idadB etc.

utor ut or utor

I II III

V5 CON LOS PADRES DE FAMILIAACTIVIDADES RESPONSABLE TRIMESTRE

Conforación del coit7 de aula. Presentación del Plan de %ula 'or el coit7.

E@'osición orientadora a los PP"" 'ara e>orar losa'rendiAa>es de los alunos. Infore de notas triestralente %tención a los PP"" de anera 'articular

utor

utor utor

I II III

VI5 CON LOS DOCENTESACTIVIDADES RESPONSABLE TRIMESTRE

Coordinación 'eranente e interca*io de e@'erienciascon los otros de grado.

%'oyo 'eranente al coit7 de tutor/a y otros cooDE6<%B Con8i8encia y disci'lina escolarB Polic/a escolarBDefensa ci8ilB Educación a*iental y de gestión deriesgos.

Coordinación con la 'rootora de tutor/a

utor

Diferentescoit7s de la I.E.

utor

I II III

VII5 RECURSOSH@,o3

+ %lunosB DocentesB PP""M%e&le+ "ic#as + 6e'arata + r/'ticos+ Videos + Po)ert Point.

VII5EVALUACI4N3 6e 'resentara de anera =iestral los infores a la Dirección.




66666666666665 66666666666666 66666666666utor Director(a, 6u*director (a,

0ic. ..................................... 0ic. ..................................... 0ic. ..................................

MODELO DE SESI4N DE TUTOR$A

“No ,e*e%@o d&o'AREA 3 6alud Cororal y !ental" Per#onal Social. $IVEL 3 V C*lo 9&@&TUTOR (A)3 #RADO Y SECC53TIEMPO : %& minuto# FECHA3RELACIÓN CON ÁREA CURRICULAR : Per#onal Social" Ciencia y 'mbiente<QU- BUSCAMOS> (OBETIVO)3 (ue lo# e#tudiante# identi)*uen efecto# ne+ativo# de la#dro+a# ile+ale# en la #alud y la vida de la# er#ona#" #e #ientan motivado# a evitar rie#+o# y arechazar roue#ta de con#umo.

MOMENTO ACTIVIDAD MATERIALES

PRESENTACION

(1 @,%o)

El tutor uestra al gru'o el di*u>o de un uc#ac#o y de unauc#ac#a alegresB ?ue 'arecen goAar de *uena salud. Dice a susestudiantes ?ue esos di*u>os los re'resenta a ellos.0es 'regunta; NPor ?u7 creen ?ue se les 8e *ien a esos uc#ac#osONCóo se sientenO NCóo estarán de saludO NCóo cuidarán susaludO NWu7 acti8idades realiAarán 'ara elloOEl tutor anota en la 'iAarra las 'ala*ras ás significati8as res'ecto ala Lltia 'regunta. efiere luego ?ue en otros c#icos y c#icas noestán tan *ien coo ellos y ?ue a causa de la droga 'ueden estar'erdiendosu salud y su alegr/a. Pregunta al gru'o si sa*en de casos de'ersonas ?ue están consuiendo drogas. %lgunos 8oluntarios co'arten li*reente alguna de esas situaciones?ue conocen.El tutor escuc#a las e@'resiones de sus estudiantesB se uestrasie're atento a dar a'oyo y orientación si los casos encionados serelacionan con failiares o 'ersonas uy cercanas. En estos casose8ita'rofundiAar en detalles (en esta 'arte se trata sólo de tener una ideaglo*al de cuánto conocen del tea y cóo lo 'erci*en,.

DESARROLLO

(20 @,%o)

El tutor cuenta al gru'o el caso de "eli'eB un uc#ac#o ?ue se inicióen el consuo de drogas (in#alante,.Pregunta al gru'o;NWu7 'iensan de esta #istoriaONWu7 está 'asando con "eli'eO NPor?u7 lo #aceONWu7 consecuencias 'uede tener 'ara "eli'e usardrogasO NWu7 'uede 'asar con 7lO

Para ayudar a la refle@ión de la Lltia 'regunta el tutor 'uede #aceralgunas 'reguntas aclaratorias; NDe ?u7 anera se co'ortaráON6ele 8erá igual ?ue antesONCóo se relacionará con las deás'ersonasOConfore los estudiantes 8an res'ondiendoB el tutor 8a anotando enla 'iAarra el tutor refle@iona con el gru'o so*re sus res'uestas y 8aaclarando la inforación errada. 0uego refuerAa ensa>es;0 as drogas a'arentan ayudar a las 'ersonas a sentirse *ienB 'ero estodo lo contrario. Pueden 'roducir en las 'ersonas gra8es daos; ani8el del cere*roB ales del coraAónB ca*ios de ánioB irrita*ilidad.0 os in#alantes coo el teroZalB la gasolina o la 'intura de s'rayB?uitan el a'etitoB 'roducen 'alideA y fatigaB disinuyen la eoria yla concentraciónB 'roducen de'resiónB agresi8idad afectan el #/gadoB

rionesB 'ulonesB coraAónB 'ueden 'roducir cegueraB dao cere*raly #asta la uerte.0 as drogas no solucionan los 'ro*leas ?ue las 'ersonas 'odaos

Iágenes deadolescentesB#istoria de"eli'eB tiAaB#o>asB coloreso 'luones




tenerB 'or el contrarioB nos daan y nos i'ide *uscar e>oressoluciones.El tutor refle@iona con ellos so*re la i'ortancia de ?ue niosB >ó8enes o adultos e8iteos situaciones ?ue nos 'onen en riesgo yrec#aceos cual?uier 'ro'uesta 'ara consuir drogas.

CIERRE

( 10 @,%o)

Cada estudiante #ace un di*u>o ?ue e@'rese cóo ?uisiera 8erse 7l oella considerando ?ue no consuen ningLn ti'o de droga. Escri*e >unto a su di*u>o un lea ?ue e@'rese cóo ?uiere cuidar su salud ysu 8ida.Colocan sus tra*a>os en la 'ared 'ara ?ue durante la seana todos lo'uedan 8er. 6e 'ide ?ue cada uno diga una 'ala*ra ?ue e@'resecóo se #a sentido en esa sesión.

ESPUÉS E

LA HORA E

TUTORÍA.

. Lo# e#tudiante# ueden contar a #u# adre# y hermano# lo *ue hanarendido en la #e#ión de tutoría.

En una ró,ima #e#ión" el tutor uede rofundizar con el +ruo la# cau#a#or la# *ue lo# ni-o# y adole#cente# odrían acetar robar dro+a#. Puedetrabaar tambi/n #obre lo# efecto# e#ecí)co# de al+una dro+a *uecon#idere e# de u#o frecuente en la comunidad o re+ión.

* Si el tutor considera la necesidad de trabajar este tema de una manera

más amplia y profunda (por las necesidades de su grupo), puede programar

sesiones previas, en donde, de manera secuencial vayan abordando

aspectos especícos del problema e ir favoreciendo factores de protección

en los estudiantes.

lgunos de esos aspectos son! la importancia de decir lo "ue realmente

"ueremos o no "ueremos (asertividad)# la capacidad para $acer a"uello "ue

"ueremos o consideramos "ue es lo correcto a pesar de "ue los amigos nos

presionen para $acer lo contrario (resistir a la presión del grupo)# asumir "ue podemos ser diferentes a otros y por tanto podemos "uerer cosas

diferentes (diferenciación).

ANEXO 1

El caso de Felipe

0elie e# un muchacho de 11 a-o# *ue #e encuentra en el 2to a-o de rimaria.3ltimamente #e le ha vi#to andar con un +ruo de muchacho# mayore# *ue /l. 'bel*ue e# #u ami+o m4# cercano" dice *ue 0elie ya no lo bu#ca y *ue #abe *ue el +ruocon el *ue ara" lo ha metido en la dro+a" cree *ue e#t4 5alando6. 'bel dice *ue lamam4 de 0elie no #abe nada" or*ue ella #ale todo# lo# día# a trabaar" #i no #ale notienen nada ara comer e#e día. 0elie e#t4 un rato con #u# hermano# or la ma-ana"ero r4idamente ierde la aciencia con ello# y #e va aurado a la calle" 7ltimamenteno cumle la# tarea# del cole+io y ha faltado varia# vece#. Por la noche lle+a ante#*ue #u mam4 re+re#e de trabaar.




“DESPUES DE CADA SESI4N COLOCAR LOS ANEOS OFICHAS DE TRABAO SI HUBIERA5




METODOLO#$A DE LAS SESIONES DE TUTOR$A0as sesiones tienen tres oentosB los cuales se 'resentan de fora natural y 'or lo isoB nose trata de una secuencia r/gida. % continuación e@'licaos en ?u7 consiste cada oento.

MOMENTO DESCRIPCI4N

Presentación

Puede incluir una descri'ción general y *re8e so*re el tea yUo las acti8idadesde la sesión; ?ue *uscaos con ella y 'or ?u7 es i'ortante. iene coofinalidad generar curiosidad y e@'ectati8a en los estudiantes.

Desarrollo

0os estudiantes realiAan alguna acti8idad ?ue 'uede consistir en ela*orar unoo 8arios 'roductosB realiAar algLn >uego o dináicaB 'lenarias o discusionesBetc. 0as e@'eriencias y 8i8enciasB fruto de este oentoB 'eriten afianAar larefle@ión de los teas ?ue tra*a>aos.

Cierre

En este oento 'odeos tra*a>ar 'rinci'alente dos as'ectos;Conclusiones; *uscando sintetiAar las o'iniones de los estudiantes y as/ llegar a algunas conclusiones. Podeos 'or e>e'lo #acer un recuentro de todo lotra*a>adoB sealando los as'ectos ás i'ortantes.E8aluación. Es i'ortante ?ue los estudiantes o'inen so*re los as'ectos de lasesiónB coo se sintieronB etc. <os 'eritirá sa*er si #an co'rendido el teatra*a>adoB conocer las dináicas o t7cnicas con las ?ue se sienten áscóodosB los as'ectos de nuestra fora de relacionarnos con ellos ?ue los#acen sentir *ien y los ?ue noB etc. Fracias a estas o'iniones 'odreosefectuar las e>oras necesarias a nuestra fora de tra*a>o.

Des'u7s de la#ora de

utor/a

Es con8eniente *uscar oentos de retroalientación a lo largo de laseanaB 'ara antener la actualidad de los teas y recordar las conclusionesa las ?ue llegaos.

=uscar en las reuniones de grado u otros es'aciosB esta*lecer acuerdos conlos docentes ?ue dictan clase en la sesión de tal odo ?ueB sin saturarB 'uedanreforAar lo tra*a>ado en la sesión.

<o todas las sesiones de tutor/a 'oseen las isas caracter/sticas 'ues no e@isten fórulas ni

rutas 'reesta*lecidas.en 'resente ?ue 'uedes ada'tar o odificar esta 'ro'uesta de es?uea de sesiónB utiliAando tucreati8idad y estilo 'ersonal en función de los o*>eti8os ?ue se *uscan lograrB las caracter/sticasdel gru'o y el oento 'or el ?ue está 'asando.




MODELO DE PLAN ANUAL DELCOMIT- DE AULA

I.DATOS ENERALES1.1 UGEL : 021.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :1.3 NIVEL : Educación Primaria1.4 GAD! " SECCI!N :1.# D!CENTE$TUT! : Lic.1.% C!&IT' DE AULA : INTEGANTES:

1.$ (Pr)*id)n+a, 2.$ (S)cr)+aria, 3.$ (T)*-r)ra, 4.$ (V-ca,

II. FUNDAMENTACION: . !!! "#Modelo$%

La e#cuela y la familia deben armonizar en la# diferente# actividade# y no e#tar aena eluno con el otro. En e#te #entido" la educación *ue e# inte+ral debe #er con articiacióntanto de lo# docente# como de lo# adre# de familia. La elaboración de un Plan 'nual de'ctividade# or arte del Comit/ de 'ula e# imortante or*ue allí #e e#eci)ca la#actividade# y comromi#o *ue #e debe cumlir. La articiación de lo# adre# de familiacomrometida con el lan #er4 de mucho bene)cio ara la educación de lo# e#tudiante#y a#í a)anzar la formación en valore# en bene)cio de #u educación inte+ral.

III. O&'ETI(OS: Es)a*lece+ una adecuada comunicación entre adre# de familia y tutor ara la

información oortuna de lo# e#tudiante# en la# diferente# 4rea# de arendizae. Pa+)icipa+ activamente en la# actividade# de la 8.E como arte de nue#tra identi)cación

con la in#titución. Fo,e-)a+ la# cama-a# ro+ramada# or la 8.E y el !E9. Pa+)icipa+ en lo# tallere# de orientación ara el meoramiento de lo# e#tudiante#.

I(. CRONORAMA DE ACTI(IDADESACTI(IDADES RESPONSA

&LEESTRATEIA TRIMEST

RE

8nformación acad/mica de lo#e#tudiante# en forma trime#tral.

Particiación de la# actividade# dela 8.E.

Particiación en lo# tallere# deorientación.

'ctividade# de comartir. Particiar en la e#cuela de adre#

de la 8.E.

Tutor yComit/ de'ula.

Particiación activa.

'n4li#i# de lectura.

0ormación de+ruo#.

I II III

:

:

:

:

:

:

:

:

:

(. RECURSOS /,a-os:

; TUTOR 0 PADRES DE FAMILIA Ma)e+iales:

; Searata ; Video#




; Po<er;Point.

Fi-a-cie+o: Comit/ de 'ula

…………………………………………….. ……………………………………………………………….

L*5 66666666666665 Sra. ////////// DOCENTE – TUTOR PRESIDENTA DEL COMIT- DE AULA

ACTA DE CONSOLIDACI4N DEL COMIT- DE AULA

P& %e,e& e, *e,%3ASAMBLEA DE AULA

0a %sa*lea de %ulaB es un es'acio organiAado en el cual los estudiantes se reLnen cadaesB 'ara #a*lar de todo a?uello ?ue le 'areAca 'ertinenteB con el 'ro'ósito de o'tiiAar lacon8i8encia y el tra*a>o. 0a asa*lea de aula a su 8eA es un edio 'ara construir ca'acidades 'sicoorales y 'ara trasitir actitudes y 8aloresB ayudando a los >ó8enes a'asar de una #eterono/a a una autono/a ?ue se refle>a en la disci'lina de la institucióneducati8a.

A*%%de 7e de?e, 9&@& e, l @?le de l3 CalideA y res'etoB acoger ladi8ersidad y actitud de e@igencia

Co,d**+, de l @?le de l3

• Es i'ortante ?ue la conducción de la asa*lea de aula sea realiAada 'or los isosestudiantes.• 0os ?ue dirigen la asa*lea 'ueden ser elegidos 'or un 'eriodo ?ue el gru'o lo

deterine.• De los elegidos 'ara la conducción de la asa*lea de aulaB uno de ellos o ellas de*erá

toar nota de lo acordado en un cuaderno de reuniones.




“Ao de l I,%e'&*+, N*o,l el Re*o,o*@e,%o de Ne%& De&dd

MODELO DE RE#ISTRO DE ESTUDIANTES

DRE 3 0ia Metro'olitana U#EL 3 02CIUDAD 3 0ia DISTRITO 3 0os :li8os

INSTITUCION EDUCATIVA 3

TURNO 3 #RADO SECCION 3

DOCENTE TUTOR() 3 L*5

N NOMBRES Y APELLIDOS MUER VARON EDAD 1 2

! 1011121!

1111112021222!22

2222!0!1!2!!!

--------------------------------------------

-----------------------------------------------




DOCENTE TUTOR(A)

DIRECTOR(A) DE LA I.E.




MODELO DE FICHA PSICOSOCIAL DE CADAESTUDIANTE

I5 DATOS #ENERALES3 "ec#a; .

<o*res y %'ellidos; .. 6e@o; ..

Edad; "ec#a de <aciiento; ........................ Frado y 6ección; ..

Dirección; .. el7fono;

II5 DIMENSION FAMILIAR3 Escri*e con una (@, las siguientes 'reguntas;

Vi8es; Pa'a y Maa ( , 6olo con Pa'a ( , 6olo con Maa ( ,

:tras Personas;<Leros de 9eranos; ..

ra*a>a; Pa'a y Maa ( , 6olo con Pa'a ( , 6olo con Maa ( ,

III5 DIMENSION ESCOLAR

Curso ?ue te agradan....

Curso ?ue te Desagradan..

9oras de Estudio.

Wuien a'oya en las areasWue #aces en tu tie'o li*re.

Wu7 carrera u oficio te gustar/a.

IV5 DIMENSION EMOCIONAL

En casa a ?uien le tienes ás confianAa y te counicas e>or..

"rente a un 'ro*lea a ?uien recurres;

Padres; ( , utor; ( , %igo(a,( , <adie; ( ,

V5 DIMENSION SALUD

Presentas algLn 'ro*lea de salud; 6i; ( , <o; ( , Cual;

9as reci*ido orientación se@ual; 6i; ( , <o; ( ,

Dónde; Casa; .. Colegio; . %igos; .

VI5 QUE TEMAS TE #USTAR$A QUE SE TRATE EN LA HORA DE TUTOR$A3

.




NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA0a 8ida en cual?uier gru'o #uano su'one la e@istencia de noras ?ue garanticen una*iente de res'eto y regulen las relaciones entre sus ie*ros.6e trata de ?ue los estudiantesB 'artici'en organiAada y deocráticaente en laela*oración de sus noras coo res'uesta a cual?uier dificultad rele8ante del gru'o. Es*a>o esta ecánica ?ue encontraos el 8erdadero #oriAonte de la disci'lina y el res'eto alas noras.

Re7%o 9& , ?e, :o&@l*+, de l ,o&@

• 0as noras 'lanteadas de*en ser Ltiles y co#erentes con los intereses y necesidadeseducati8as.

• De*en ser escritas en fora concretaB clara y 'recisa. Esto ?uiere decirB e8itar toda

a*ig[edad. Muc#as 8eces no se cu'len 'or?ue no se tiene claridad en los'lanteaientos.E>. !0os estudiantes de*en res'etarse$ NEn ?u7 consiste este res'etoOE>. !0os estudiantes de*en cu'lir con todo$ NCóo sa*erloO

• De*eos escri*ir la nora en 'ositi8oB afirando lo ?ue ?uereos y no lo ?ue está'ro#i*ido.

E>. !0os 'ro*leas y conflictos de*en arreglarse con8ersando$ en lugar de 'oner enfora negati8a !<o 'eleareos$.

• De*e ser co#erente; De*e estar en concordancia con los Derec#os 9uanosB con el'royecto de la institución educati8aB con las necesidades e intereses de los estudiantes.

• 6e de*e reglaentar las anifestaciones de conductas. <o las actitudes ni los 8alores.•

De*e redactarse en 'riera 'ersona del 'lural. E>. !<os co'roeteos a tener el suelo li'io.$ En lugar de !ener el suelo li'io$• 0a o*ligatoriedad es 'ara todosB y son todos los llaados a e8aluarla.• De*en ser ace'tadas 'or todos.• oda nora de*e ser aco'aada 'or sanciones ?ue 8an de las ás le8es a las ás

duras y de*en ser foruladas 'or los isos estudiantes.• De*en ser 'u*licadas 'ara ?ue todos la conoAcan.

E>e'lo;

NORMAS QUE EVITARWuereos 8i8ir en solidaridad 0os insultosB *urlas y #uillaciones

<os co'roeteos a cuidar loscuadernos de los co'aeros Fara*atearlosB altratarlosB 'erderlos

6ugerencias de est/ulos y re'araciones

EST$MULOS REPARACIONES (,*o,e)6e 'u*licará en un cuadro el no*re detodos los estudiantes ?ue #an cu'lidola nora.

Pedir discul'as en 'L*lico al ofendido.Pedir discul'as a todos.

6e les entregará un 'e?ueo di'loa'or #a*er cu'lido con las noras.

De8ol8er un cuaderno nue8o y al d/a.

0as re'araciones ayudan a ace'tar la res'onsa*ilidad de nuestros actos y eendar nuestros errores.




ORMAS DE CO VIVE CIA E EL AULA

“Ao de l I,%e'&*+, N*o,l el Re*o,o*@e,%o de Ne%& De&dd

1.- Llegar temprano a clase

2.- Venir ien !ni"orma#o a la I.E

$.- Respetar al pro"esor %a&

'.- E(itar ingerir alimentos en )ora #e clase

*.- Le(antar la mano antes #e )alar

+.- Mantener el a!la limpia

,.- Mantener el or#en en el a!la #e clase

.- C!i#ar las pare#es carpetas

/.- 0oner atencin a la clase

1.- 0resentar el c!a#erno al #3a

11.- Est!#iar participar acti(amente en la clase

12.- Ser responsale con las tareas est!#iar

+++++++++++++++++++++++++++++++++ +++++++++++++++++++++++++++++ PROF3 ALUMNO ( A )3




HORARIO DE ATENCI4N A ESTUDIANTES YPADRES DE FAMILIA CON ELLA TUTORA

No@?&e A9elldo del T%o&() 3 L*5

#&do Se**+, 3

T&,o 3

HORA LUNES MARTES MI-RCOLES UEVES VIERNES300 J 3

3 J 3!0

3!0 J 1031

1031 J 11300

11300 J 113!0

R E C R E O

113!0 J 1231

1231 J 1230

1230 J 1!30




DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA

N No@?&e A9elldo de lo

e%d,%e

No@?&e A9elldo de

9d&e o @d&e

D&e**+, Tel:o,o

1525!5555555105

1151251!51515151515152052152252!5




FICHAS DE DERIVACI4N(MODELO)

SOLICITUD PARA ATENCION ESPECIALI/ADA

6eor(ita,;\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ Presente6olicito a usted tenga a *ien atender al estudiante;..... de . aosde edadB estudiante de nuestra Institución Educati8aB ?uien re?uiere de su atención y a'oyo'rofesional15 TIPO DE ATENCIWN REQUERIDA3( , E8aluación 'sicológica( , %tención 7dica

( , %'oyo social ( , E8aluación odontológica( , :tros %d>untoB *re8e infore del caso y solicito tenga a *ien inforarnos so*re su desarrollo 'ara darleel res'ecti8o seguiiento;25 INFORME DEL CASO3

\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\

\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\

\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\

\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\

\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\

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\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\

\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\

\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\

\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\

\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\

%gradeci7ndole antici'adaente la atención a la 'resenteB ?uedo de usted. %tentaenteB

+++++++++++++++++++++++++++++++++++ DIEC:




FICHA DE MONITOREO DE TUTOR$A Y ORIENTACI4N EDUCATIVA

DATOS INFORMATIVOS3

INSTITUCION EDUCATIVA 3NOMBRES Y APELLIDOS DEL TUTOR3NIVEL 3 #RADOSECCION3 TURNO3ESTUDIANTES MATRICULADOS 3 ESTUDIANTES ASISTENTES3FECHA 3 HORA DE INICIO3 HORA DE TXRMINO3TEMA 3

CRITERIOS DE EVALUACION CRITERIO DE CALIFICACION ESCALA DE CALIFICACION

NO CUMPLE 0 0 J 1!CUMPLE MEDIANAMENTE 1 1 J 2CUMPLESATISFACTORIAMENTE

2 2 J !2

M&7e *o, 9 l lo&*+, 7e *o&&e9o,de3

<X P0%<I"IC%CIG< T :F%<I%CIG< P<%CI:<

El aula se encuentra a*ientadaB ordenada y li'ia 1 2Cuenta con noras de con8i8encia 1 2Cuenta con el Plan utorial de %ula 1 2Presenta fic#as de diagnóstico de los estudiantes 1 2Considera los teas de 're8ención; Prooción 'ara una 8ida sin drogasB educación

se@ualB con8i8encia escolar deocráticaB seguridad 8ial entre otros. 1 2

Cuenta con la 6esión de utor/a 1 2Cuenta con la car'eta de tutor/a 1 2Cuenta con el Infore de las acciones de tutor/a (ensualB *iestral o triestral , 1 2

HORA DE TUTOR$A5 Inicia 'untualente la sesión de tutor/a 1 2105 E'lea estrategias ?ue 'eriten una adecuada 'resentación del tea 1 2115 El utor durante el desarrollo de la sesión onitorea el tra*a>o indi8idual yUo gru'al 1 2125 9ace uso de recursos educati8os 'ertinentes (te@tos de DI:EB 8ideosB etc., 1 21!5 El tutor oti8a a los estudiantes a e@'resar sus o'iniones y sentiientos 1 215 Muestra *uen trato #acia los alunos 1 215 El tutor e@'one las ideas fuerAa con 'recisión y claridad 1 215 El tutor realiAa la e8aluación 'eranente 1 2PUNTAE TOTALCRITERIO DE EVALUACION

COMENTARIOS DEL TUTORA MONITOREADOA ......SU#ERENCIAS DEL RESPONSABLE DEL MONITOREO

. .. TUTORA MONITOREADOA PROMOTORA DE TOE DIRECTOR




%DEMH6

• E0%CIG< DE %0M<:6• E0%CIG< DE P:0ICR%6 E6C:0%E6• E0%CIG< DE =IF%DIEE6• E0%CIG< DE0 C:<6EQ: E6DI%<I0 DE0 %0%• DE"E<6% CIVI0• VIFR%6 E6C:0%E6• "I6C%0E6 E6C:0%E6• ME<CIG< DE E6DI%<E6 WE PE6E<%< C:<DC%6 DE IE6F:

%<E:6

9o>a de registro de entre8ista con el estudiante. 9o>a de registro de entre8ista con el 'adre de failia. "ic#a de etacognición.




MODELO DE HOA DE RE#ISTRO DE ENTREVISTACON EL PADRE DE FAMILIA

♥ DATOS PERSONALES DEL PADRE O MADRE3

<o*res y %'ellidos; utor(a,; .Entre8ista solicitada 'or; "ec#a; Moti8o; .♥ ASPECTOS PRINCIPALES ABORDADOS EN LA ENTREVISTA3

.

..

.

.

.

.

..

.

.

♥ CONCLUSIONES Y ACUERDOS ADOPTADOS3

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.




.

Pd&e de F@l P&o:eo&T%o&




MODELO DE HOA DE RE#ISTRO DE ENTREVISTACON EL ESTUDIANTE

♥ DATOS #ENERALES

Estudiante; ..BB Frado y 6ección;utor(a,; Entre8ista solicitada 'or; "ec#a;

Moti8o; .♥ ASPECTOS PRINCIPALES ABORDADOS EN LA ENTREVISTA3

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♥ CONCLUSIONES Y ACUERDOS ADOPTADOS3

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COMENTARIOS ADICIONALES3.

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INFORMACIÓN DE LAS FAMILIAS AL TUTORA DE SU I'OA

Le# edimo# una# informacione# b4#ica# al comenzar la vida e#colar de #u hio"aun*ue tendremo# oca#ión de hablar er#onalmente a lo lar+o del cur#o.

$ombre y aellido# del alumno=a> ????????????????????????????????????

1. 9urante #u e#tancia en Primaria #u hio=a tuvo un rendimiento e#colar @a #uentenderA> !uy Bueno Bueno e+ular !ala. @on+a una cruzAPueden e,licar #u re#ue#ta" #i lo de#ean

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. Creen D#tede# *ue #u hio=a ha tenido lo# aoyo# o ayuda# en la e#cuela *ue hanece#itado > Sí $o.Pueden e,licar #u re#ue#ta" #i lo de#ean

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. Pueden u#tede# ayudar a #u hio a revi#ar #u# tarea# o a e#tudiar > Sí $o a vece# oca# vece#. Sólo en lo# e,4mene#

Pueden e,licar #u re#ue#ta" #i lo de#ean ???????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

%. Si #u hio tiene roblema# con lo# e#tudio#" uede deber#e @#e+7n #u entenderA> !ala or+anización 9i)cultade# de#de la infancia Se di#trae 0alta de inter/#

$o #abe e#tudiar

$o #e le uede controlar.

&. Su hio=a e#tudia en ca#a or la# tarde#>

$o

Sólo hace debere#

En la academia

Poco rato

Lo nece#ario

Ca#i no#ale de ca#a.

2. Cree *ue #u hio=a tiene al+7n roblema e#colar *ue le imide de#arrollar #u#otencialidade#.Sí $oPueden e,licar #u re#ue#ta" #i lo de#ean

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F. Ga#ta ahora #u# relacione# con #u# rofe#ore# de #u hio=a ha #ido>




!uy Buena Buena e+ular !ala. @on+a una cruzA

H. I la# relacione# de #u hio con #u# coma-ero# del Cole+io> !uy Buena Buena e+ular !ala. @on+a una cruzA

J. Su hio=a articia en actividade# de ocio or+anizada# @deorte#" #alida#A>Sí $o KCu4le#

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1M. Le reocuan la# nota# *ue obtiene #u hio=a>Sí $o.

11. Gay al+7n roblema familiar *ue debamo# conocer" ara oder ayudar a #u hio=a >Sí $o.KCu4l ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

1. Cómo no# de#cribirían u#tede# a #u hio=a" *ue #on lo# *ue meor le conocen. ????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????




INVENTARIO YO. EN ESTA CLASE

9e a?u/ una serie de frases ?ue coienAan 'or la e@'resión YO. EN ESTA CLASE555 6ealacóo te sientes tL res'ecto del contenido de cada fraseB 'oniendo una en la casillacorres'ondienteB de acuerdo con esta calificación;<o 'ienses deasiado. Contesta rá'idaente. <o #ay res'uestas *uenas ni alas. 0a res'uestacorrecta es a?uella ?ue e>or indica cóo te sientes tL realente.

Vlo&*+, C&%e&o3

1. <unca o casi nunca.2. Pocas 8eces.3. nas 8eces s/B otras no.

4. Con frecuencia.5. 6ie're o casi sie're.

YO. EN ESTA CLASE555 1 2 ! 1. Puedo e@'resar con li*ertad is ideas2. Puedo e@'resar con li*ertad i sentiientos3. <o adito ideas diferentes a las /as4. Disfruto cuando los deás e conocen5. Me 'reocu'o 'or lo ?ue los deás 'iensen de /&. Me siento a gusto-. Me siento soloUa

. Me relaciono sólo con unos 'ocos. PareAco distintoUa de lo ?ue realente soy1. Me siento inseguroUa de / isoUa11. Creo ?ue los deás no e a'recian lo suficiente12. 6oy consciente de cóo e 8en los13. engo la i'resión de ?ue los deás e ignoran14. engo la i'resión de ?ue los deás se 'reocu'an de /15. engo la i'resión de ?ue los deás no e escuc#an1&. Me siento ner8iosoUa1-. engo la i'resión de ?ue los deás e critican1. Creo ?ue los deás no e 8en coo soy1. engo la i'resión de ?ue los deás no son sinceros2. Me 'arece ?ue los deás son fr/os




ALUMNO3 #RADO Y SECCION3 FECHA3

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4IC5A DE ME6ACO7NICION

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Carpeta de Tutoria de Primaria

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