CARPETA PEDAGÒGICA - PRIMARIA -

8/18/2019 CARPETA PEDAGÒGICA - PRIMARIA -

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CARPETA PEDAGÓGICA

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La Institución Educativa cuenta con el presente documento Técnico PedagUn instrumento que se utiliza para registrar el traba o operativo del aulmanera organizada ! plani"icada en cada una de las #reas desarrollaactividades signi"icativas a "in de activas procesos mentales de los ni$os ! para generar aprendiza es inesperados en los educandos%

LaCARPETA PEDAGÓGICA est# organizada en los siguientes aspectos&

• 'atos In"ormativos

• (undamentos de la Educación

• )ases Legales

• *spectos *dministrativos• *spectos Técnico Pedagógico

PRESENTACIO


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CARPETA PEDAGÓGICA

+

z

1% 'I E--I./ E0I /*L 'E E'U-*-I./ &

2% U/I'*' 'E 0E T3 / E'U-*TI4* L -*L&+% E' E'U-*TI4* I/ TITU-I /*L &

5% LU0* &

6% 'I T IT &

7% P 4I/-I* &8% E0I./ &

9% 'I E-T &

:% ' -E/TE &

1;% E'*' 'E L /I< &

11% E--I /E &

12% *LU=/ =*T I-UL*' :

DATOSINFORMATIVO


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ASPECTONORMATIVO


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CONCEPTO DEEDUCACION

La educación es un proceso deaprendiza e ! ense$anza que se

desarrolla a lo largo de toda la vida !que contribu!e a la "ormaciónintegral de las personas, a la creaciónde cultura, ! al desarrollo de la"amilia ! de la comunidad nacional,latinoamericana ! mundial% edesarrolló en instituciones

educativas ! en di"erentes #mbitosde la sociedad


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“NORMAS YORIENTACIONES

PARA ELDESARROLLO DEL

AÑO ESCOLAR…….. EN LAEDUCACIÓN

BÁSICA”


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“NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DELESCOLAR ……. EN LA EDUCACIÓN BÁSICA”

I/'I-E1% (inalidad

2% b etivo

+% *lcance

5% 'isposiciones 0enerales

6% 'isposiciones Espec>"icas

6%1 -ompromisos e indicadores de gestión escolar

6%1%1 -ompromiso 1&Progreso anual de los aprendiza es de todas ! todos los estudiantes%

6%1%2 -ompromiso 2&

etención anual e interanual de estudiantes%6%1%+ -ompromiso +&

-umplimiento de la calendarización plani"icada por las InstitucionEducativa P?blicas ! Privadas

6%1%5 -ompromiso 5&Uso pedagógico del tiempo durante las sesiones de aprendiza e enInstituciones Educativas P?blicas%

6%1%6 -ompromiso 6&Uso de @erramientas pedagógicas por los pro"esores durante lsesiones de aprendiza e en Instituciones Educativas P?blicas%

6%1%7 -ompromiso 7&Uso de materiales ! recursos educativos durante la sesión deaprendiza e en Instituciones Educativas P?blicas%

6%1%8 -ompromiso 8&0estión del clima escolar en Instituciones Educativas P?blicas Privadas%


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6%1%9 -ompromiso 9&Implementación del Plan *nual de Traba o en InstitucionEducativas P?blicas%

6%2 rientaciones para la implementación de la Estrategia /acional de opPedagógico en Instituciones Educativas P?blicas polidocentes completaEducación Primaria%

6%+ rientaciones para la implementación de la iniciativa Intersectoe Intergubernamental *prende aludable en las Instituciones EducativP?blicas%

6%5 )ono de Incentivo al 'esempe$o Escolar para Instituciones EducativP?blicas%

6%6 rientaciones administrativas para las Instituciones Educativas P?bl !

Privadas%

6%7 rientaciones para las Instancias de 0estión Educativa 'escentralizada%

7% 'isposiciones -omplementarias

8% *neAo& )ase /ormativa


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“NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DELESCOLAR …… EN LA EDUCACIÓN BÁSICA”

1% (I/*LI'*'

Establecer normas ! orientaciones para la plani"icación, desarrollo, monitorsupervisión de las actividades educativas a desarrollarse durante el a$o escolar Blas Instituciones Educativas de Educación )#sica%

2% )CETI4

rientar a la comunidad educativa en el desarrollo de acciones que garantlas condiciones de calidad del servicio educativo en concordancia conpol>ticas priorizadas ! los compromisos de gestión escolar%

+% *L-*/-E

D Instituciones Educativas IIEEF ! Programas de Educación )#sicaD Unidades de 0estión Educativa Local U0ELFD 'irecciones egionales de Educación ' EF o 0erencias egionaleEducación o las que @agan sus veces%D 0obiernos egionalesD 0obiernos LocalesD =inisterio de Educación =I/E'UF

5% 'I P I-I /E 0E/E *LE

El principal mandato de las instancias de gestión educativa institución educp?blica, privada o p?blica de gestión privada, U0EL, ' E ! =I/E'UF es garantizarlogro de los aprendiza es ! una "ormación integral de calidad de los estudiapropiciando una convivencia sana, segura, inclusiva ! acogedora%

Para ello, se @an planteado desde el ector Educación cuatro prioridades quencuentran en concordancia con los lineamientos del Pro!ecto Educa/acional& me ora de la calidad de los aprendiza es, revalorización de la cdocente, cierre de la brec@a de in"raestructura educativa ! modernización"ortalecimiento de la gestión educativa%

=e ora de la calidad de los aprendiza es& los aprendiza es son el "oco de atensistema educativo% Para ello se dota a las escuelas de material educativo de cacon pertinencia a la diversidad "uncional, cultural ! lingG>stica, en"atizaninclusión e igualdad de oportunidades para que las ! los estudiantes desarrollen e


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m#Aimo de su potencial% Para el a$o BB% se @an previsto diversas intervenciampliar#n paulatinamente @asta alcanzar la universalización& -obertura con para Educación Inicial, oporte Pedagógico para Educación Primaria, Cornada -ompleta para el /ivel ecundaria, (ortalecimiento de la Educación (>sica !'eporte Escolar, Ense$anza del Idioma Inglés, *compa$amiento Pedagógico#mbitos rurales ! bilingGes ! -olegios de *lto endimiento%

evalorización de la carrera docente& en el entendido que una escuela es tan como sus maestros ! directores, se implementar#n pol>ticas orientadas a @acer-arrera P?blica =agisterial una opción pro"esional atractiva ! meritocr#tica, que da los pro"esores de oportunidades de desarrollo pro"esional, as> como mecondiciones laborales ! bienestar%

-ierre de la brec@a de In"raestructura Educativa P?blica& el Programa /acionIn"raestructura Educativa establece mecanismos para gestionar me or la invercontinuar un proceso acelerado de re@abilitación de instituciones educativaatención al dé"icit de in"raestructura as> como la sustitución de aquellas escuelarepresentan un riesgo ante posibles "enómenos naturales, contemplando normas ! criterios técnicos relacionados con la in"raestructura educativa%

=odernización ! "ortalecimiento de la gestión educativa& para lograr una geeducativa #gil, e"iciente, descentralizada ! orientada a resultados que a!uden ame ora de la calidad educativa en el pa>s, se @a iniciado un proceso de moderde las U0EL% Los -ompromisos de 'esempe$o BB "acilitar#n que se consoligestión por resultados en las instancias de gestión educativa descentralizada a nnacional%

El accionar de las instituciones educativas se consolida en oc@o compromigestión escolar para asegurar el progreso en los aprendiza es, la permanencconclusión de los estudiantes&

1F Progreso anual de los aprendiza es de todas ! todos los estudiantes dInstitución Educativa%2F etención anual e interanual de estudiantes en la Institución Educativa%+F -umplimiento de la calendarización plani"icada por la Institución Educa5F Uso pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendiza e%6F Uso de @erramientas pedagógicas por los pro"esores durante sesiones de aprendiza e%7F Uso de materiales ! recursos educativos durante la sesión de aprendiza

8F 0estión del clima escolar en la Institución Educativa%9F Implementación del Plan *nual de Traba o P*TF con participacióncomunidad educativa%


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El cumplimiento de los compromisos 5, 6 ! 7 se evidencian a través del monitoacompa$amiento a la pr#ctica docente que debe realizar el equipo directivola institución educativa, para lo cual utilizar# una "ic@a de monitoreo1%

Estos compromisos e indicadores de gestión escolar son de obligatorio cumplimpara todas las IIEE p?blicas ! para las IIEE privadas en lo que corresponda% institución educativa deber# proponerse metas para cada uno de los indicadestablecidos en la presente norma técnica, las que le permitir#n tomar decisiointervenir ! me orar los aprendiza es%

1 Las "ic@as de monitoreo re"eridas en los compromisos de gestión 5, 6 ! 7 esdisponibles en el =anual de 0estión Escolar, el cual ser# publicado en la Heb=inisterio de Educación en "ebrero de BB%

Le corresponde al director ! su equipo directivo liderar la gestión de institución educativa p?blica para alcanzar estos compromisos% *l 0obierno egtravés de sus instancias de gestión educativa descentralizada ' E, U0EL o las@agan sus vecesF, le corresponde brindar el soporte técnico ! el monitoreo en"en el logro de los oc@o compromisos de gestión escolar% *l =inisterio de Educcorresponde brindar asistencia técnica a las instancias de gestión educatidescentralizadas, as> como recomendar pr#cticas de gestión que permitan aequipos directivos el logro de los compromisos%

-omo documento orientador para la implementación de los compromisosgestión escolar, el =inisterio de Educación publicar# a través de su p#gina He=anual de 0estión Escolar durante el mes de "ebrero BB%Los compromisos de gestión escolar son los siguientes&

- =P =I 'E 0E TI./ I/'I-*' E E PE-T*TI4* 'E *4*/-E

(UE/TE 'EI/( =*-I./

1

Progreso anual delos aprendiza es detodas ! todos losestudiantes de laInstituciónEducativa%

Porcenta e deestudiantes quelogran un nivelsatis"actorio en laEvaluación -ensal deEstudiantes E-E%

La institucióneducativademuestra unincremento en elporcenta e deestudiantes quelogran un nivelsatis"actorio en laE-E respecto ala$o anterior%

eporte anual deresultados en laE-E de la institucióneducativa%

Porcenta e de

estudiantes,de los dem#sgrados, que

La institución

educativademuestraun incremento en

egistros ! actas

deevaluación de losestudiantes de la


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alcanzan nivelsatis"actorio enrendimiento%

el porcenta e deestudiantes quelogran un nivelsatis"actorio deaprendiza es entodos los grados,respecto al a$oanterior%

institucióneducativa%

2

etención anuale interanual deestudiantes en laInstituciónEducativa%

Porcenta e depermanencia ! conclusión

estudiantes queculminan el a$oescolar ! sematriculan en elsiguienteF%

Lainstitucióneducativaincrementa elporcenta e depermanencia !conclusiónrespecto al a$o

anterior%

/ómina dematr>cula

I*0IEF%*ctas de evaluaciónde la IIEE%

Lainstitucióneducativaincrementa elporcenta e deretenciónrespecto al a$oen curso%

3

-umplimiento dela calendarizaciónplani"icada por laInstituciónEducativa%

Porcenta e de@oraslectivas cumplidas%

La institucióneducativa cumpleel1;;J de@oras lectivasplani"icadas en lacalendarización%

-alendarizacióndela$o escolar ! =atrizde cumplimiento%

c o ! " # " $ % & ' o (

)

Uso pedagógico

del tiempo en lassesiones dea rendiza e%

Porcenta e detiempodedicado aactividadespedagógicas

durante lassesiones dea rendiza e%

Los pro"esoresincrementan eltiempo dedicadoa actividadespedagógicas

durante lassesionesde a rendiza e%

(ic@a de monitoreodela sesiónde aprendiza e !carpeta

pedagógicadelro"esor%

*

Uso de@erramientaspedagógicas porlos pro"esoresdurante las sesionesde aprendiza e%

Porcenta e depro"esoresque utilizanrutas deaprendiza edurante laprogramación !e ecuciónde sesiones deaprendiza e%

e incrementa lacantidad depro"esores queutilizan rutas deaprendiza edurante laprogramación !e ecución desesiones deaprendiza e%

(ic@a demonitoreo dela sesiónde aprendiza e !carpetapedagógicadelpro"esor%


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1+

z

+

Uso demateriales !recursos educativosdurante la sesión deaprendiza e%

Porcenta e depro"esoresque usan materiales ! recursos educativosdurante la sesión deaprendiza e%

e incrementa lacantidad depro"esores que usanmateriales ! recursoseducativos durante lasesión de aprendiza e%

(ic@a demonitoreo dela sesión deaprendiza e !carpeta pedagógicadel pro"esor%

,

0estión del climaescolar en laInstitución Educativa%

Porcenta e decon"lictossobre los que el equipodirectivo ! el comitéde tutor>a tomanacción en relación aln?mero de con"lictosidenti"icados !registrados%

e incrementa eln?mero decon"lictos sobre losque el equipo directivo ! el comité de tutor>a,toma acción enrelación al n?mero decon"lictosidenti"icados !registrados%

I E4E paraelregistro de casos%-uadernode incidenciaspara el registro,atención !seguimiento%

-Implementación delPlan *nual deTraba o P*TF

Porcenta e deactividadesplani"icadas en elPlan*nual de Traba o

P*TF que "ueronimplementadas%

La institucióneducativa implementalas actividadesplani"icadas en elPlan *nual deTraba o P*TF

=atrizde implementacióndelP*T%

Las instituciones educativas privadas se rigen por lo establecido en las norvigentes que las regulan ! por esta norma técnica en lo que les resulta aplicable%

6% 'I P I-I /E E PE-3(I-*

6%1 - =P =I E I/'I-*' E 'E 0E TI./ E - L*

6%1%1 - =P =I 1& P 0 E */U*L 'E L *P E/'IK*CE

'E T '* T ' L E TU'I*/TE

El Pro!ecto Educativo /acional se$ala que se debe establecer un =arco -urricular/acional ! est#ndares de aprendiza e prioritarios que de"ine los aprendiza e"undamentales que los estudiantes de la Educación )#sica deben alcanzar%

'urante el 2;15 el =inisterio de Educación impulsó un proceso de revisión ! consulta de propuesta del nuevo marco curricular nacional con eApertos nacionales e internacionadiversos actores de la comunidad educativa% Para el BB% se desarrollar# la validacdic@a propuesta en un grupo de instituciones educativas, cu!os resultados permitir

realizar los a ustes que sean necesarios para orientar la plani"icación, la e ecuciónevaluación ! sobre todo, el logro e"ectivo de aprendiza es en los estudiantes% El =inisde Educación emitir# las normas complementarias correspondientes para este proceso%


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El equipo directivo de la institución educativa debe monitorear el logroaprendiza es en los di"erentes grados ! niveles educativos, utilizando la in"ormde los resultados de la E-E ! los registros de evaluación%

La revisión de esta in"ormación debe conducir al establecimiento de metaestrategias de aprendiza e% Estas metas ! estrategias deber#n ser desa"iantes, palcanzables en el transcurso del a$o escolar ! estar incluidas en el Plan *nuaTraba o P*TF%

Para el desarrollo de este compromiso de gestión escolarM se tomar#n en cuensiguientes orientaciones pedagógicas por nivel ! modalidad&

La cantidad de estudiantes por aula o sección para Educación )#sica egulaencuentran establecidos en las N/ormas para el proceso de racionalización de pde personal docente, directivo ! er#rquico en las instituciones educativas p?blicEducación )#sica ! Técnico ProductivaO, aprobada por 0 /o% 1926 2;15 =I/E

Mo "/$ " 0 o " N$ %/P o4 " "

A'%&c$5& C" "c'% 67'$c"7

N8 % o %9% %&c$"/A/: &o7 !o7%cc$5&;"&"

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T?c&$co P o :c'$ ";


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Los pro"esores con aula a cargo de educación inicial, primaria ! secundaria, coordinadores de educación inicial, participar#n en los siguientes programa"ormación en servicio, si su institución educativa @a sido "ocalizada2&

aF Educación Inicial&

-ursos sobre utas del *prendiza e, dirigidos a pro"esores ! acompa$anteseducación inicial%Programa de actualización en did#ctica de la comunicación, matem#tidesarrollo personal, social ! emocional, dirigido a pro"esores de EducaInicial ! pro"esores coordinadores de Programas no Escolarizados deEducación Inicial%Programa de segunda especialidad en Educación Inicial, dirigido a pro"esoreducación primaria que actualmente laboran en Educación Inicial%

Programa de promotores educativos comunitarios de Educación inicial%(ormación Pro"esional en Educación Inicial en EI), dirigido a pro"esorest>tulo pro"esional pedagógico ! promotores educativos comunitarios,Educación Inicial, en #mbitos amazónicos bilingGes%Programa de segunda especialidad en did#ctica de Educación Inicial, dirigpro"esores, directores ! sub directores de instituciones educativas%Programa de *compa$amiento pedagógico dirigido a pro"esores de inicial dIIEE unidocente o multigrado en #mbito rural%

bF Educación Primaria&

-ursos sobre utas del *prendiza e, dirigidos a pro"esores ! acompa$antes educación primaria%

Programas de actualización en did#ctica de la comunicación, matem#ciudadan>a%Programa de segunda especialidad en did#ctica de Educación Prima

dirigido a pro"esores, directores ! sub directores de instituciones educativasPrograma de *compa$amiento pedagógico dirigido a pro"esores de primarIIEE unidocente o multigrado en #mbito rural%

cF Educación ecundaria&

-ursos sobre utas del *prendiza e, dirigidos a pro"esores ! acompa$anteseducación secundaria%Programas de actualización en did#ctica de comunicación, matem#

ciudadan>a, ciencia, educación para el traba o e inglés%


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Programas de segunda especialidad en did#ctica de la comunicacmatem#tica ! ciudadan>a dirigidos a pro"esores, directores ! sub directorde instituciones educativas%Programa de segunda especialidad de Educación ural en *lternandirigido a directores ! pro"esores monitores de los centros rurales d"ormación en alternancia del nivel de educación secundaria de Educa)#sica egular%

dF Educación Especial&

Programas de segunda especialidad en Educación Especial, dirigiddirectores, pro"esores ! pro"esionales no docentes de Programas dIntervención Temprana P ITEF ! -entros de Educación )#sica Espe

-E)EF%

En todos los casos, los programas de "ormación dirigidos a pro"esoresdesarrollar#n "uera del @orario escolar, garantizando que los estudiantes no

pierdan @oras de clase% *simismo, la capacitación en rutas de aprendizampliar# progresivamente a todos los docentes%

aF /ivel de Educación Inicial

El equipo directivo de las IIEE de educación primaria o secundaria queampliación de nivel cuenta con el servicio de educación inicial, gestionacondiciones adecuadas para su "uncionamiento, a "in de promover quni$os ! ni$as cuenten con un espacio propio, servicios @igiéndi"erenciados con"orme al art>culo 1+ de la /orma * ;5; del eglamen/acional de Edi"icaciones aprobado por '% % ;11 2;;7 4I4IE/'* #reaeAternas para el uego, asegurando los mecanismos de acceso ! permande ni$os ! ni$as%Las -unas ! alas de Educación Temprana, brindan atención educativa !cuidado a ni$os ! ni$as menores de + a$os, cuando éstos no pueden atendidos por ning?n adulto cercano de su #mbito "amiliar%

En el ciclo I ! II se debe &

)rindar ! organizar los espacios educativos, el mobiliario pertinente materiales que permitan al ni$o ! ni$a la libertad de movimiento duranteactividades autónomas, uego libre ! los cuidados pertinentes, de acuerd

su edad, necesidades e intereses%


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*segurar que los materiales educativos cumplen las medidas de seguridasanidad, evitando el uso de materiales que pongan en riesgo la salud deni$os ! ni$as%'osi"icar la cantidad de materiales en las aulas, a "in de evitarambientes sobrecargados que dispersan la atención del ni$o, limitanmovilidad ! no contribu!en a su "ormación integral%

Q Las auAiliares de educación inicial no deben asumir la pr#ctica pedagógica doQ La carga docente para los pro"esionales que atienden a ni$os ! ni$as de + a 6 aservicios escolarizados ubicados en zona urbana es no ma!or a 26 estudiantes estudiantes en los servicios ubicados en zona rural, tal como se establece ennormas correspondientes para la racionalización docente%

bF /ivel de Educación Primaria

Los equipos directivos de las IIEE deben promover la especializaciónciclos entre sus pro"esores% *s>, para la atención del primer ! segundo gser#n designados los pro"esores que presenten los me ores desempe$os eal"abetización lectora !Ro que cuenten con ma!or eAperiencia en el ciclopre"erencia debe evitarse la rotación de los pro"esores%Las ! los pro"esores con t>tulo de pro"esor aF o licenciado aF en Edu

ecundaria nombrados en Educación Primaria, deber#n asumpre"erentemente las secciones de quinto !Ro seAto grado% especto apro"esores de educación inicial nombrados en educación primaria debasumir el primer o segundo grado de pre"erencia%

cF /ivel de Educación ecundaria

La organización curricular semanal para el nivel de educación secundes la siguiente&

ÁREASCURRICULARES GRADO DEESTUDIOS1@ 2@ 3@ )@

*@

=*TE=ST I -* 5 5 5 5 5- =U/ I -*-I./ 5 5 5 5 5I /0L 2 2 2 2 2* TE 2 2 2 2 2

I T I*, 0E 0 *(3*

E- / = 3*

+ + + + +

( =*-I./ -IU'*'*/* -34 I -* 2 2 2 2 2PE /*, (*=ILI* EL*-I /E 2 2 2 2 2


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U=*/*E'U-*-I./ ( 3 I -* 2 2 2 2 2E'U-*-I./ EL I 0I * 2 2 2 2 2-IE/-I*, TE-/ L 03**=) I E/TE

+ + + + +

E'U-*-I./ P* * ELT *)*C 2 2 2 2 2TUT 3* IE/T*-I./E'U-*T I 4*

1 1 1 1 1

* 'E LI) E' I P / I ) I LI '*' 7 7 7 7 7+6

+6

+6

+6

+6

e promover# el desarrollo de pro!ectos curriculares inter #reas todas las #regener#ndose condiciones ! mecanismos para su pr#ctica%

Est# pro@ibido el uso, la di"usión ! publicidad de la denominación N-entrouniversitariosO para todas las lIEE p?blicas ! privadas% e pro@>be ademresponsabilidad del 'irector, caracterizar u o"ertar la "ormación impartida comVpre universitariaV%

La ampliación de la ornada laboral de los pro"esores en dos @oras de 25 a 2semanalesF, implica permanencia en la institución educativa% El director de"inide las @oras adicionales atendiendo a la demanda de los estudiantes ! priorizansiguientes acciones&

aF Plani"icar ! evaluar en "orma colegiada las unidades did#cticas ! sesioneaprendiza e%

bF ealizar asesor>a personalizada a los estudiantes en el #rea de competencia%

cFElaborar materiales ! desarrollar actividades destinadas a larecuperación ! nivelación de los aprendiza es de los estudiantes @orario de esta ?ltima actividad se realizar# en coordinación condirección de la institución educativa ! con los padres de "amiliaF%

dF )rindar atención a la "amilia del estudiante, concertando entrevistas qpermitan recoger in"ormación relevante, as> como o"recer pautas intervención%

eF *po!ar al equipo directivo en el monitoreo ! acompa$amiento a sus par

aula%


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"F Participar en procesos de plani"icación, organización, e ecucióevaluación de actividades institucionales que "ortalezcan ! consolidenrelaciones entre la institución educativa ! la comunidad%

gF ealizar investigación diagnóstica de la realidad de los estudiantenivel cognitivo, emocional ! social%

dF Educación )#sica *lternativa

La organización curricular de E)* responde a las "ormas de atención que o"la modalidad& presencial, semipresencial ! a distancia% e organiza marco del 'ise$o -urricular )#sico /acional de la Educación )#sica*lternativa '-)/ E)*, aprobado con esolución =inisterial /W 287 2;;: E'%

Para el -iclo *vanzado Presencial, la organización curricular es la siguiente

ÁREAS CURRICULARES 1 2 3 )-omunicación Integral QF 6 6 6 6Idioma EAtran ero InglésF o Lengua

riginaria 2 2 2 2=atem#tica 6 6 6 6-iencia, *mbiente ! alud QQF 5 5 5 5-iencias ociales 5 5 5 5Educación eligiosa 1 1 1 1Educación para el Traba o 5 5 5 5TOTAL 2* 2* 2* 2*

oras de Libre 'isponibilidad QQQF 6 6 6 6

QF En el componente *udiovisual ! *rt>stico se desarrollan aprendiza ecorresponden a Educación *rt>stica%

QQF En el componente alud, igiene ! eguridad se desarrollan aprenque corresponden a Educación (>sica%

QQQF Las @oras de libre disponibilidad se dispondr#n en @orarios alternos, pre"erentemente al desarrollo de los aprendiza es de los componentes se$alado

QQF%

eF Educación )#sica Especial

El -entro de Educación )#sica Especial -E)EF, a través del equiervicio de *po!o ! *sesoramiento a las /ecesidades Educativas

Especiales **/EEF, cumplir# su "unción de apo!o ! asesoramientIIEE de Educación )#sica egular E) F, Educación )#sica *lternat

E)*F ! Educación Técnico Productiva ETPF que atiendeestudiantes con discapacidad, en lo posible dentro del #rea de in"luenm#s cercano a su residencia% *simismo, el -E)E debe asegurar que cpro"esional del **/EE asuma la cantidad necesaria de IIEE,


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proporcional a la demanda identi"icada, a "in de que puedan actilas redes, soportes ! apo!os para la respuesta educativa pertinente%El -E)E debe brindar el apo!o complementario a los estudiantes que requieran en @orarios alternos a su escolaridad en E) , E)* ! ETP, a de "ortalecer el desarrollo de capacidades, @abilidades, estrategias, uso de sistemas de comunicación aumentativos ! alternativos, lenguse$as, sistema )raille, dactilolog>a, tadomaF técnicas de orientaciómovilidad, uso de las TI-, entre otros, que coad!uven a alcanzar logrossu aprendiza e%El -entro /acional de ecursos de la Educación )#sica Especia

-E/* E)EF debe brindar el servicio de impresión de teAtos escolaradaptados para estudiantes con discapacidad visual de IIEE dgestión privada, previa provisión de los insumos necesarios para "in%En los P ITE cada pro"esional atiende un m>nimo de 1; ni$oni$as con discapacidad durante los doce meses del a$o%Las IIEE de gestión privada de Educación )#sica, que brindan atencióestudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a

discapacidad, deben contar con el pro"esional capacitado o especializpara el apo!o ! asesoramiento, de acuerdo a la discapacidad que atiend

"F Instituciones Educativas de Educación Intercultural )ilingGe EI)F

En las Instituciones Educativas de Educación Intercultural )ilingGe que "orparte del egistro de IIEE EI), se debe implementar la Propuesta PedagógEI) que "ue aprobada por %'% /W 271 2;1+ E'% Estas instituciones debe

• Elaborar la caracterización sociolingG>stica ! psicolingG>stica de la comude los estudiantes, que ser# utilizada para elaborar la plani"icación curricula

• ealizar la plani"icación curricular considerando las actividades socialeproductivas de la comunidad sistematizadas en el calendario comunal que sde e e integrador para el desarrollo de las competencias ! capacidades todas las #reas, en las que se consideran los saberes culturales !Ro locales%

• ealizar la plani"icación del uso de la lengua originaria ! del castellano ddel #rea de comunicación L1 ! L2 respectivamenteF, as> como el uso de alenguas como medio de ense$anza en las di"erentes #reas, considerando

resultados de la caracterización socio ! psico lingG>stica%• acer uso de los materiales educativos en lengua originaria en los procesoaprendiza e de las #reas de -omunicación L1, =atem#tica ! Perso


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ocialR-iencia ! *mbiente, as> como los de -astellano como segunda lengu#rea de -omunicación L2%

• En las redes rurales "ocalizadas a través de %=% /W ;7; 2;12 E' ! %;26: 2;12 E', se brindar#&

o oporte pedagógico intercultural por especialidades tem#ticas través de los *sistentes de oporte Pedagógico Intercultural * PIsF

o *compa$amiento a las IIEE EI) del nivel de educación secundaria las redes educativas rurales%

o *sistencia ! soporte técnico a 25 0obiernos egionales para lamodernización de la gestión en 8; U0EL%

o -omponente de conectividad, que se orienta a o"receroportunidades de aprendiza e con el uso de las TI- a los estudiantde las IIEE de las redes rurales "ocalizadas%

gF Promoción del arte ! cultura

Las IIEE p?blicas ! privadas deber#n realizar o participar en talleres libresrecreativos en el periodo vacacional ! en el periodo lectivo%

Programar a lo largo de todo el a$o las acciones de "ortalecimiento desarrollo de las mani"estaciones art>sticas a través de los Cueg(lorales Escolares /acionales, considerando lo normado en las bases de eactividad%Las IIEE que cuentan con actividad orquestal o coral, en el marco de la %+98 2;12 ! la 'irectiva /X ;1+ 2;12 =I/E'UR4=0P 'IPE-U', puedenarticularse a N rquestando& istema de rquestas ! -oros In"antiles Cuveniles del =inisterio de EducaciónO de manera voluntaria%

@F Promoción de la Educación (>sica ! el 'eporte Escolar

Las IIEE bene"iciadas con el "ortalecimiento de la Educación (>sica 'eporte Escolar, tendr#n 6 @oras semanales evaluadas de Educación (>siclas que se aplicar# la propuesta pedagógica seg?n la /orma Técnica emitida tal "in%En el marco del "ortalecimiento de la Educación (>sica ! el 'eporte EscolarIIEE desarrollan los Cuegos 'eportivos Escolares /acionales de manerobligatoria, considerando lo normado en las bases de dic@a actividad%Educación *mbiental ! 0estión del iesgo de 'esastresLa implementación de la educación ambiental se rige por la esolu

4iceministerial /W ;;7 2;12 E' que aprueba las N/ormas espec>"icas parplani"icación, organización, e ecución, monitoreo ! evaluación de la aplica


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CARPETA PEDAGÓGICA

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en"oque ambiental en la Educación )#sica ! Educación Técnico Productivamarco de la Pol>tica /acional de Educación *mbientalOLas acciones de educación ambiental, as> como las de prevención del riesdesastres, mitigación, respuesta ! re@abilitación del servicio educativosituaciones de emergencia o desastre ! la participación en el calendario anuasimulacros escolares nacionales se incorporan en el Plan *nual de Traba o-omité *mbiental act?a en coordinación con el -onse o Educativo InstitucioLas "ec@as para simulacros escolares nacionales programados para el BB s

S$ :/"co

1%c" S% co& % o " %& %/ " co %

Primero =iércoles 22 de *bril '>a =undial de la Tierraegundo 4iernes 2: de =a!o '>a de la olidaridad

Tercero Cueves ;: de Culio '>a =undial de la Población ! PoblamientodelTerritorio-uarto =artes 1+ de ctubre '>a Internacional para la educción de

'esastresYuinto Cueves 12 de/oviembre '>a =undial del ecicla e ! del *ire Limpio

6%1%2 - =P =I 2& ETE/-I./ */U*L E I/TE */U*L 'E E TU'I*/TE

El equipo directivo debe conducir, al iniciar el a$o BB, un proceso de an#lisis sporcenta e de estudiantes que abandonaron la institución educativa% e deber#n

eAaminar las causas que originan la repitencia ! deserción de los estudiaestableciendo acciones ! estrategias pedagógicas orientadas a su disminuciónmismas que deben estar incluidas en el P*T%

Por otro lado, el equipo directivo debe identi"icar a los estudiantes que se encuenen riesgo de deserción escolar estableciendo acciones preventivas tomando en cuque, en Educación ecundaria, se @an incrementado dos @oras adicionales a lalaboral de los pro"esores ! que en las IIEE "ocalizadas de Educación Primse desarrolla la estrategia de oporte Pedagógico%

*dem#s, ser#n tomadas en cuenta las siguientes orientaciones espec>"relacionadas a la matr>cula escolar&

La matr>cula ! los traslados se e"ect?an de con"ormidad con los NLineampara el proceso de =atr>cula Escolar en las IE p?blicas de Educación )#saprobados por la %=% /W ;617 2;;8 E'%La matr>cula escolar procede con la presentación de la partida de nacimi'ocumento /acional de Identidad '/IF o Pasaporte% La "alta de dic@documentos, no es impedimento para la matr>cula% En caso los padres o no pudieran presentar dic@os documentos, podr# suplir la carencia meddeclaración urada, con cargo a la regularización a m#s tardar al "inaliz


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CARPETA PEDAGÓGICA

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primer semestre del a$o escolar% Para ello el director realizar# el seguimdel caso%El equipo directivo debe orientar a las "amilias para la obtención de documentos eAigidos ante el E/IE- ! el -entro de alud de su localidad, coordinación con la'e"ensor>a Escolar del /i$o ! del *dolescente, si la @ubiLa matr>cula escolar no podr# estar condicionada al pago previo de la ordinaria !Ro aportes eAtraordinarios a la *sociación de Padres de (amiliotros conceptos% La matr>cula deber# garantizar igualdad oportunidades sin ninguna "orma de discriminación @asta cubrir el n?merode vacantes% En conteAtos bilingGes la in"ormación ser# proporcionadlengua de los padres de "amilia%En las instituciones educativas p?blicas no es obligatorio el uso del uni"oescolar% Las instituciones educativas privadas se rigen de acuerdo areglamento interno%En cumplimiento de lo normado por el ector ! la Le! de la Persona 'iscapacidad ! su eglamento, ninguna institución educativa p?blica o privpuede negar la matr>cula a un estudiante con discapacidad que est#condiciones de ser incluido en el servicio educativo%Todas las IIEE tanto p?blicas como privadas, en todos los niveles modalidades, reservan al menos dos vacantes por aula para estudiantes necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad leve o modera

e debe garantizar que el aula con estudiantes con discapacidad tenga n?mero de estudiantes menor a la establecida para el nivel ! modalideducativa% El director de la institución educativa solicita apo!o al ervic*po!o ! *sesoramiento a las /ecesidades Educativas Especiales **/EEde su urisdicción a "in de garantizar la atención educativa pertinente%caso de no eAistir los servicios de apo!o, el director debe establecer redesalianzas con organizaciones e instituciones de la comunidad, aprovec@los recursos disponibles, debiendo in"ormar a la U0EL o ' E%Los padres de "amilia antes de proceder a la matr>cula de su @i o aF

InstituciónEducativa privada, deben veri"icar si ésta cuenta con la autorizacde la ' E o U0EL para brindar el servicio educativo%Las IIEE privadas deben brindar in"ormación sobre las condicionpedagógicas, institucionales ! "inancieras a las que se a ustar# la prestaciónservicio educativo durante el a$o escolar ! las responsabilidades que asume"amilias, lo que ser# registrado en un documento suscrito por el padre o mde "amilia ! la dirección de la institución%En el caso que la institución educativa privada ! p?blica tenga un ma!or n?de postulantes que vacantes, la institución educativa podr# establec

criterios de priorización para la selección de las "amilias a admitir, queimpliquen evaluación de los estudiantes% 'ic@a evaluación podr# realizarpara e"ectos de adecuaciones pedagógicas en casos de necesidades educati


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CARPETA PEDAGÓGICA

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especiales ! eAtra edad, que aseguren la me or atención educativa%priorización puede incluir aspectos que garanticen un adecuado comproentre "amilia ! escuela para la educación de los ni$os, como el contar @ermanos en la misma institución, coincidencia declarada o demostrablel>nea aAiológica de las "amilias con la institución educativa, identi"icació"amilia con el pro!ecto educativo, compromiso de los padres de participar educación de los @i os, equidad de género en colegios miAtos, ser @ialumnos, comportamiento de los padres acorde con las normas compromisos institucionales u otros que sean intr>nsecos a sus ob einstitucionales en consonancia con su visión ! misión% También considerar mecanismos de selección aleatorios como el orden de llegadasorteo%Para el proceso de admisión, las IIEE privadas tendr#n en cuenta lo siguien

• QEtapa de in"ormación a los padres de "amilia%• QEntrevista de presentación ! aclaración de preguntas de los padres de "ami• Q-ronograma ! compromisos a asumir%• 'eterminación del cuadro de estudiantes admitidos de acuerdo a los criterio

de priorización establecidos por las IIEE% • Publicación de resultados para el proceso de matr>cula en los pla

establecidos%

Educación Inicial

La matr>cula para los ni$os ! ni$as del ciclo I ; a 2 a$osF, se realiza de m"leAible en cualquier época del a$o de acuerdo a la necesidad de las "amide las ni$as ! ni$os, ubic#ndolos en los grupos de edad que correspondani$as ! ni$os que cumplen + a$os al +1 de marzo, son promovidos de mautom#tica al ciclo II%La matr>cula para los ni$os ! ni$as del ciclo II + a 6 a$osF, se realiza andurante el primer mes de iniciadas las clases ! de acuerdo a la edad cronolócumplida al +1 de marzo% Las ni$as ! ni$os que cumplen 7 a$os al +1 dson promovidos de manera autom#tica al primer grado de la Educación PriLos procesos de traslado para el ciclo II + a 6 a$osF, podr#n realizarse @el inicio del ?ltimo per>odo escolar, a "in de garantizar ser incluidos ennóminas adicionales, tal como lo establecen los NLineamientos para el procmatr>cula escolar en las instituciones educativas de educación b#siaprobados por %=% /X ;617 2;;8%El 'irector de la institución educativa Escolarizada !Ro Pro"esora -oordinada cargo del Programa /o Escolarizado son los responsables de registrar

matr>cula de las ni$as ! ni$os en la nómina que corresponde seg?n su cronológica


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En los procesos de admisión, ingreso !Ro matr>cula a las instituciones educp?blicas o privadas en el nivel inicial ! primer grado de primaria no se pevaluar a los ni$os ! ni$as, ni solicitar evaluaciones eAternas, o "ormespec>"icos a ser llenados por las IIEE de procedencia, ni condicionamatr>cula ba o ninguna "orma espec>"ica%En el caso de las IIEE donde el 6; por ciento o m#s del proceso dense$anza aprendiza e se realiza en una lengua eAtran era di"erente a lni$o, los pro"esores tienen la responsabilidad de in"ormar sobre la posieAistencia de di"icultades en el desarrollo del lengua e a "in de asegurar q@i oRa esté en las me ores condiciones para iniciar el proceso educatdic@o sistema%

Educación Primaria

La matr>cula para el primer grado se realizar# considerando a los ni$os ! que durante el 2;15 "ueron matriculados en inicial de cinco a$os para lo deben presentar la (ic@a Znica de =atr>cula+%La matr>cula de los estudiantes que ingresan por primera vez a la educab#sica regular en el primer grado de primaria ! que no proceden de ninsistema escolarizado deber# tener en cuenta las siguientes condiciones&presencia de por lo menos uno de los padres o del tutor, contar con los

documentos se$alados en el ac#pite 6%1%2 que el estudiante @a!a cumpa$os de edad @asta el +1 de marzo de BB%-on la "inalidad de asegurar una transición adecuada entre los niveles educación primaria ! secundaria, las IIEE de primaria, sean integrad

institución educativa que tienen los tres niveles de educación b#sica regulno, deben o"recer in"ormación a las "amilias ! estudiantes acerca de matr>cula en la institución educativa secundaria m#s próAima%

Educación ecundaria

La matr>cula en el primer grado, procede con la presentación de la (ic@a de =atricula, el '/I del estudiante ! el -erti"icado de Estudios que acredite@aber aprobado el seAto grado de educación primaria% En caso de accenivel con prueba de ubicación, evaluación de estudios independienteconvalidación de estudios, se @ar# constar eApresamente%La matr>cula de segundo a quinto grado procede cuando el estudiantencuentra sin #rea desaprobada o cuando tiene un #rea o taller pendiente

aprobación%Educación )#sica *lternativa


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CARPETA PEDAGÓGICA

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La matr>cula se inicia a partir de los 15 a$os de edad, en el ciclo avanzadopartir de 16 a$os de edad para el 1er% grado, 17 a$os de edad para el 2do g18 a$os de edad para el +er% grado ! 19 a$os de edad para el 5to grado%Los óvenes ! adultos que no acrediten escolaridad ser#n matriculados egrado de estudio como resultado de la aplicación de la prueba de ubicación%Para abrir una sección en el centro re"erencial o peri"érico, en los ciclos iniintermedio ! grado en el ciclo avanzado, deben matricularse como m>nimestudiantes en #mbito urbano ! periurbano ! 16 estudiantes en #mbito rurade "rontera%Los estudiantes que "ueron matriculados en el Programa de Educación )#*lternativa de /i$os ! *dolescentes PE)*/*F, antes de la dación del 'ecreto

upremo /W ;11 2;12 E', pueden continuar sus estudios en la modalidad concluir su Educación )#sica%

Educación )#sica Especial

Los estudiantes con discapacidad, adem#s de contar con los documenrequeridos en los NLineamientos para el proceso de matr>cula escolar einstituciones educativas de educación b#sicaO, aprobados por la %=% /2;;8 E', deben presentar certi"icado de salud o certi"icado de discapacidad lo @ubiereM de no contar con alguno de estos documentos, estos se dregularizar a m#s tardar al "inalizar el primer semestre del a$o escolar%Los ni$os ! ni$as menores de tres a$os con discapacidad son matriculados e

Programas de Intervención Temprana P ITEF%La matr>cula se e"eccualquier mes del a$o%La matr>cula del estudiante con discapacidad severa ! multi discapacidarealiza en los -entros de Educación )#sica Especial, en los niveles de iniciprimaria% Para ello, se tomar# en cuenta la edad cronológica establecidacada grado considerando la permanencia de dos a$os en un grado, por ?nicaen el nivel%

6%1%+ - =P =I +& -U=PLI=IE/T 'E L* -*LE/'* IK*-I./PL*/I(I-*'* P L* I/ TITU-I /E E'U-*TI4* PZ)LI-* P I4*'*

El equipo directivo lidera ! promueve el cumplimiento de las ornadas de aprenplani"icadas en la calendarización de la IIEE, as> como en la asistencia ! conclu ornadas laborales de los pro"esores% Este compromiso demanda que la inseducativa garantice el cumplimiento del 1;;J de @oras de clase anuales establecen la presente norma técnica%

Para el cumplimiento del compromiso deben tomarse en cuenta las siguiorientaciones&


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Las @oras lectivas anuales de obligatorio cumplimiento para los serveducativos no escolarizados ! las IIEE de Educación )#sica egular son&

N$3%/ o "7 /%c'$ "7 "&:"/%7

ervicios educativos noescolarizados 75;@oras

Educación Inicial :;;@orasEducación Primaria 1,1;;@orasEducación ecundaria 1,2;;@oras

En las IIEE ! Programas /o Escolarizados del sector p?blico, los pro"esornombrados ! contratados deber#n concurrir obligatoriamente desde el ;2 de macon la "inalidad de revisar ! a ustar el Plan *nual de Traba o antes del inicio clases% 'urante esa semana los directores ! pro"esores no ser#n convocados po=I/E'U, ' E o U0EL a ninguna actividad de capacitación o cualquier otra qinter"iera con las labores de plani"icación de las IIEE%

Las clases escolares se inician a nivel nacional el lunes ;: de marzo%0obiernos

egionales con untamente con las ' E o quien @aga sus veces, en atenciócaracter>sticas geogr#"icas, climatológicas, económico productivas ! sculturales de su territorio, pueden determinar una "ec@a de inicio de cladistinta a la dispuesta por el =inisterio de Educación, garantizando el

cumplimiento de las @oras lectivas establecidas para el *$o Escolar BB%variación ! la reprogramación de @oras debe ser comunicada o"icialmen=inisterio de Educación a m#s tardar el +1 de enero de BB% En las Iprivadas el inicio ser# de acuerdo con su reglamento interno% En el caso -E)* p?blicos o privados, el inicio de las clases est# su eto a la programade sus per>odos promocionales%(rente a cualquier evento natural, situación de emergencia o siniestro qin@abilite el servicio educativo en las IIEE, el 0obierno egional con untacon la ' E o quien @aga sus veces, deber# establecer un plan de recuperade @oras que inclu!a un nuevo calendario para cumplir con las @oras lectia$o escolar% El plan debe ser comunicado al =inisterio de Educación m#Aimo de 56 d>as de @aberse restituido el servicio educativo en las IIEELas IIEE pueden @acer un mane o "leAible de la calendarización, siemcuando se respete el cumplimiento de las @oras lectivas m>nimas estableciPara elaborar la calendarización en las IIEE p?blicas, se tomar#n en cuenta"ec@as de inicio ! término del a$o escolar ! del per>odo promocional en e

de la E)*, las @oras lectivas m>nimas establecidas, las ornadas de re"leAd>a de logro, as> como las vacaciones estudiantiles de medio a$o%


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2:

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Las IIEE programar#n actividades ! participar#n en actos de celebración dlocalidad o actividades propuestas por organizaciones sociales, privadap?blicas solo si éstas contribu!en al Programa -urricular *nual ! "orman padel Plan *nual de Traba o%Para la contabilización de las @oras e"ectivas de clase no se consideranactividades en eventos de celebración de organismos p?blicos o privados%terminantemente pro@ibido el uso de @oras e"ectivas de clase para ensa!odes"iles escolares, celebraciones de aniversarios, "iestas patronales similares5%/o se eApondr# a los ni$os ! ni$as a marc@as o des"iles, concursolimpiadas deportivas, celebraciones patronales o similares, ni a "iestaspromoción que no estén acordes con sus necesidades e intereses ! que genegastos en la econom>a "amiliar%El -uadro de 'istribución de oras de -lase, garantiza la organización distribución de las @oras de clases en co@erencia con el plan de estuestablecido, ! la pertinencia pedagógica en relación a las especialidades depro"esores% Este instrumento es normado por el =inisterio de Educación, las instituciones educativas p?blicas del nivel de educación secundaria de la ! del ciclo avanzado de la E)*%La asistencia, permanencia ! carga @oraria del personal para InstitucioEducativas P?blicas, se regula teniendo en consideración&El control de asistencia ! permanencia del personal de IIEE p?blicas establece en la Le! 0eneral de Educación, Le! de e"orma =agisterial ! reglamento interno de la institución educativa% El director est# obligado a

establecer mecanismos de control de asistencia del personal de las IIEin"ormando a la U0EL o ' E las inasistencias para el descuencorrespondiente% El personal est# obligado ba o responsabilidad a cumpliasistencia, puntualidad ! permanencia que eAige el calendario escolar @orario de traba o%La ornada de traba o semanal de los pro"esores de Educación )#sica e

/ivel ecundaria ! Educación )#sica *lternativa -iclo *vanzado, contratadosnombrados, puede eAtenderse @asta un m#Aimo de treinta +;F @pedagógicas, con"orme lo establece el art>culo 76 de la Le! /X 2::55% Tamse pueden autorizar contratos menores a 25 @oras para completar el PlanEstudios%La distribución de la carga @oraria del docente de Educación ecundarcontempla de lunes a viernes ! la @ora de tutor>a debe plani"icarse dentro misma%En las IIEE donde se implementen procesos de reestructuración que inclu

cambio de turno de los pro"esores deber# procederse teniendo en cuenta siguientes criterios& escala magisterial, tiempo de servicios docente einstitución educativa ! tiempo de servicios docentes al servicio del Esta


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CARPETA PEDAGÓGICA

+;

z

El criterio de escala magisterial ser# suspendido, en tanto no se culminelos concursos eAcepcionales de reubicación de escalas magisteriales e-arrera P?blica =agisterial de la Le! de la e"orma =agisterial%En la modalidad de E)*, la ornada de traba o de los pro"esores es de +; ó@oras, las cuales deber#n cumplirse con @oras e"ectivas de clasesdi"erentes @orarios !Ro turnos% Los -E)* p?blicos ampliar#n coordinación con la instancia de gestión educativa descentralizacorrespondiente, el servicio educativo en el ciclo inicial e intermedio parprograma de al"abetización en aulas peri"éricas con pro"esores de la modaliLos -E)* solo pueden organizar aulas multigrado en el ciclo inicial o intermpero no multiciclo% En el ciclo avanzado solo podr# organizarse por gradoLos directores de los centros de educación b#sica especial debegarantizar la elaboración ! cumplimento del cuadro de @oras de cpro"esional del **/EE%

6%1%5 - =P =I 5& U PE'*0.0I- 'EL TIE=P 'U */TE L*E I /E 'E *P E/'IK*CE E/ L* I/ TITU-I /E E'U-*TI4* PZ)LI-*

Para ser visibilizado en su cumplimiento, este compromiso requiere de mobligatoria la e ecución de un proceso de acompa$amiento ! monitoreo a la prdocente que debe ser realizado por el equipo directivo, para lo cual deber# utiliz"ic@a de monitoreo sugerida por el =inisterio de Educación%El equipo directivo lidera ! promueve que el uso del tiempo durante el desarrollo sesiones de aprendiza e se dedique, prioritariamente, a la realización de

actividades pedagógicas% 'urante el monitoreo ! acompa$amiento que el edirectivo realice a los pro"esores se identi"icar#n las distintas pr#cticas de udel tiempo% Esto brindar# in"ormación para la re"leAión ! el di#logoplanteamiento de =etas ! estrategias para el me or uso del tiempo en las actividade aprendiza e% Para ello&

En las IIEE de educación Inicial, el traba o pedagógico a cargo del docende +; @oras semanales% En los servicios educativos no escolarizados el tpedagógico m>nimo es de 2; @oras pedagógicas semanales% Los turnos ! ser#n concertados entre la pro"esora coordinadora ! el personal que atiendni$os ! ni$as, en "unción de sus necesidades, de las "amilias ! la comunidadU0EL deben garantizar como m>nimo el cumplimiento de 1; meses de trablas animadoras educativas comunitarias, debiendo ser designadas desde el de marzo%En los programas de educación inicial de ciclo I el @orario de atenció

"leAible%'urante los primeros d>as de asistencia de los ni$os ! las ni$as a los serviceducativos de educación inicial se permitir# la compa$>a de los padr


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CARPETA PEDAGÓGICA

+1

z

cuidadores, a "in de "avorecer los procesos de transición del @ogar al prog ! la institución educativaRprograma no escolarizado ! asegurar la adaptacióeAcepción de los programas no escolarizados del ciclo I, cu!a caracter>sticla asistencia de ni$os acompa$ados por sus padres o adultos cuidadores%En el nivel de educación primaria, el traba o pedagógico diario es d@oras pedagógicas ! +; @oras semanales%En el nivel de educación secundaria, el traba o m>nimo diario es de 8 pedagógicas ! +6 @oras semanales%La organización de @orarios de clase en los niveles de primariasecundaria se programan pre"erentemente en sesiones de aprendiza e de o m#s @oras continuas, utilizando el tiempo de manera óptima para el logaprendiza es%Teniendo en cuenta que el #rea de Educación (>sica requiere un tiemrelacionado con la @igiene personal después de su pr#ctica, las sesideben programarse de pre"erencia antes del recreo ! en las @oras "inales turno correspondiente%En los -entros urales de (ormación en *lternancia - (*F de Educaci

ecundaria, el Plan de Estudios se desarrolla en 7; @oras pedagógisemanales que inclu!en 65 @oras obligatorias ! 7 @oras de libre disponibiliLos -entros de Educación )#sica *lternativa -E)*F organizan periodpromocionales en las "ormas de atención presencial, semipresencial ! a distadurante el a$o lectivo, cumpliendo como m>nimo :6; @oras pedagóEAcepcionalmente, los programas ! per>odos promocionales que se dcon ornadas pedagógicas de temporalidad distinta, atendidas por la

'I0E)* de manera directa o en convenio con otras instituciones, seregir#n por normas espec>"icas emitidas por la 'I0E)*%

6%1%6 - =P =I 6& U 'E E *=IE/T* PE'*0.0I-* P LP (E E 'U */TE L* E I /E 'E *P E/'IK*CE E/ I/ TITU-I /EE'U-*TI4* PZ)LI-*

El equipo directivo lidera el me oramiento de la pr#ctica pedagógica einstitución educativa%

Los pro"esores utilizar#n como materiales de apo!o las rutas de aprendizdistribuidas por el =inisterio de Educación en las siguientes #reas del '-/&

/I4ELE UT* 'E *P E/'IK*CE I/I-I*L =atem#tica

-omunicación -iencia ! *mbiente

P I=* I* =atem#tica


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+2

z

-omunicación E-U/'* I* =atem#tica

-omunicación -iencia, Tecnolog>a ! *mbiente istoria, 0eogra">a ! Econom>a

El equipo directivo supervisa el uso de las rutas de aprendiza e, por ellcorresponde&

rganizar reuniones con los pro"esores para revisar ! analizar las rutas daprendiza e%

rientar a los pro"esores en la plani"icación de los aprendiza es a partir delde las rutas de aprendiza e%

Programar las acciones de acompa$amiento ! retroalimentación que drealizar del desempe$o docente respecto de la incorporación dorientaciones pedagógicas ! did#cticas establecidas en las rutas daprendiza e%Las rutas de aprendiza e mencionadas son compatibles con las #reascurr>culo de la Educación )#sica egular del '-/% -ontienen est#ndares aprendiza e, las competencias por ciclo ! las capacidades e indicadoresdesempe$o por gradoM adem#s de propuestas metodológicas ! e emplos plani"icación ! la conducción de sesiones de aprendiza e%La plata"orma de Per?Educa dispondr# de un espacio con diversos recupedagógicos para orientar a los pro"esores sobre el uso ! la aplicación derutas de aprendiza e% *simismo, en este espacio se publicar#n e empplani"icación, evaluación o de innovaciones que se reco an a partir del apo

pro"esores de aula% *dicionalmente, ser#n publicadas de manera viunidades ! sesiones de aprendiza e como re"erente no obligatorio paraplani"icación en cada institución educativa%El I*0IE se modi"icar# en co@erencia con las competencias ! criteriosevaluación contenidos en las rutas de aprendiza e aprobadas%Para veri"icar el cumplimiento de este compromiso, se requiere de un prode acompa$amiento ! monitoreo a la pr#ctica docente, el cual debe realizado por el equipo directivo% Para este "in, se deber# utilizar la "ic@monitoreo sugerida por el =inisterio de Educación%

6%1%7 - =P =I 7& U 'E =*TE I*LE E-U E'U-*TI4'U */TE L* E I./ 'E *P E/'IK*CE E/ L* I/ TITU-I /EE'U-*TI4* PZ)LI-*


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CARPETA PEDAGÓGICA

++

z

Para el cumplimiento de este compromiso se requiere de un proceso acompa$amiento ! monitoreo a la pr#ctica docente que debe ser realizada poequipo directivo, para la cual deber# utilizar la "ic@a de monitoreo sugerida =inisterio de Educación%

El equipo directivo, docente coordinador o promotor comunitario para el casProgramas no Escolarizados de Educación Inicial, es responsable de la recepcimateriales ! recursos que el =inisterio de Educación distribu!e gratuitament*dem#s, organiza la distribución interna inmediata para ponerlos a disposición destudiantes, promoviendo el uso de teAtos, cuadernos de traba o, computadmaterial concreto, digital ! dem#s recursos%

Los directores encargados de las IIEE o pro"esores coordinadores de P / Edeber#n remitir a la U0EL la propuesta de un miembro suplente que puede sdocente, personal administrativo, padre de "amilia, integrante de alguna instade participación como *P*(*, - /EI o comité de aulaF para la recepción los materiales educativos en ausencia del titular% El plazo m#Aimo para ello ede diciembre%

El director o su miembro suplente reciben el material ! asumen el compromde la recepción cumpliendo los procedimientos de veri"icación de cantidadcondiciones de llegada de los materiales, "irma de PE- *7 ! actas de entrega ! @uella digitalF en se$al de con"ormidad ! registro de irregularidades en las acentrega%

Los directores nombrados tienen la obligación de estar presentes en las IIEE precibir los materiales educativos distribuidos durante los meses de 'iciembre, Ene

! (ebrero% Esta obligación surge de la aplicación del art>culo 159 del eglamenLe! de e"orma =agisterial, que se$ala que para el caso de los pro"esores que lab

en las Sreas de 0estión Institucional, las vacaciones se deben otorgar entre los mede abril a noviembre de cada a$o%

En las instituciones ! programas educativos p?blicos es obligatorio el uso pedagde los materiales ! recursos educativos distribuidos por el =I/E'U, as> como sacceso por parte de los estudiantes en las aulas, bibliotecas, laboratorios u otespacios educativos, ba o responsabilidad de los directores, pro"esores, promoeducativos comunitarios ! pro"esores coordinadores% Yueda pro@ibida cu

disposición o pr#ctica orientada a guardar o limitar el acceso de los materialrecursos educativos a los estudiantes por temor a su deterioro, pérdida u otrrazones%


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CARPETA PEDAGÓGICA

+5

z

Las orientaciones espec>"icas para la distribución ! uso pedagógico de los materrecursos educativos, se detallar#n en la /orma Técnica correspondiente emitpor el =inisterio de Educación%

6%1%8 - =P =I 8& 0E TI./ 'EL -LI=* E - L* E/I/ TITU-I /E E'U-*TI4* PZ)LI-* P I4*'*

El equipo directivo ! la comunidad educativa tienen la obligación de velauna convivencia libre de cualquier tipo de violencia% La misma que debe estar bel respeto mutuo, el buen trato, la igualdad, el e ercicio de derec@os ! el cumplide deberes% 'eben vigilar que las medidas disciplinarias no a"ecten la dignidadproceso educativo de las ! los estudiantes, quedando pro@ibido el castigo ">si@umillante en las IIEE% -ualquier adulto que traba e en la escuela ! abuse psicológica !Ro seAualmente de sus estudiantes ser# procesado administrativ udicialmente%

La identi"icación, registro, atención ! seguimiento de los diversos con"lictospudieran presentarse en las IIEE demandan intervención con unta del equipo dir ! el -omité de Tutor>aM para la atención de los casos de violencia escolar, el directivo debe a"iliarse al istema Especializado en la atención de casos de 4iolEscolar [ >se4e HHH%siseve%peF e intervenir seg?n los protocolos present=anual de 0estión Escolar%

Es obligatorio implementar el -omité de Tutor>a ! rientación Educativa coordinar# con el - /EI las acciones "ormativo preventivas de orientaciónacompa$amiento de los estudiantes, relacionadas prioritariamente, a la educaseAual integral, educación para una vida sin drogas, educación en seguridad vial

orientación vocacional% *simismo, atiende situaciones de riesgo !Ro de vulneraderec@os que los a"ectan violencia escolar, trata de personas, traba o in"antil,

embarazo en la adolescencia, consumo de drogas, uso inadecuado de las TI-& incelulares, redes sociales, entre otrasF%

Las ! los pro"esores tienen la responsabilidad de realizar labores de orientación%docente tutor realiza la acción tutorial de "orma grupal como individual, considelos principios del interés superior del ni$o, con"ianza ! con"idencialidad% Latutorial se eAtiende a las "amilias, promoviendo su rol "ormativo que les perm

establecer condiciones ">sicas ! a"ectivas que "avorezcan los aprendiza es%


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6%1%9 - =P =I 9& I=PLE=E/T*-I./ 'EL PL*/ */U*L 'E T *)*CE/ I/ TITU-I /E E'U-*TI4* PZ)LI-*

El equipo directivo lidera la elaboración del Pro!ecto Educativo Institucional PEPlan *nual de Traba o P*TF, ambos centrados en la me ora de los aprendizPEI es el instrumento estratégico de gestión que establece la visión de la institueducativaM el P*T es la @erramienta de gestión operativa, "uncional ! articulad"ormulación no obedece ?nicamente al cumplimiento administrativo, sino m#eApresa el accionar de la institución educativa para la me ora de los aprendizaEl P*T engloba todos los compromisos de gestión de la institución educinclu!endo& iF la elaboración !Ro revisión del diagnóstico de la institución educob etivos, metas ! estrategias de gestión para la me ora de aprendiza esM ! evaluación ! medición del cumplimiento ! seguimiento de las metas ! estrateinvolucrando a todos los integrantes de la comunidad educativa para que cadasuma sus responsabilidades desde el rol que le corresponde%Para ello se tomar#n en cuenta las siguientes orientaciones&

En su versión preliminar, el P*T es elaborado durante la ornada plani"icación entre los meses de noviembre ! diciembre 2;15, con espeén"asis en las acciones que deben preverse para garantizar el buen inicio a$o escolar% e realiza el a uste ! actualización del P*T en la semana del;7 de marzo del BB%, debiendo quedar concluido como m#Aimo el +1 de mLas IIEE unidocentes ! multigrado que est#n organizadas en ed Educaelaboran un ?nico P*T de manera con unta%Este P*T podr# incorporar las actividades de autoevaluación de gestión, en las instituciones educativas que decidan iniciar o se encuentrenel proceso%El P*T se organiza en "unción de tres momentos&

1% )uen Inicio del *$o Escolar enero a marzo BB%F& -orresponde a laorientadas a asegurar ! mantener las condiciones institucionales ! pedagógipara el inicio oportuno ! adecuado de las actividades de aprendiza e los estudiantes% equiere gestionar& matr>cula oportuna ! sin

condicionamientos, mantenimiento de locales escolares, buena acogpro"esores contratados, nombrados ! promotoras educativas comunitarcontratadas desde el primer d>a de clase ! materiales educativos distribuidolos estudiantes%

2% La escuela que queremos abril a noviembre B%%F& -orresponde al d

las actividades orientadas a la me ora de los aprendiza es programadas Plan


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+% *nual de Traba o, entre ellas, ornadas de re"leAión, evaluación de estudprimer ! segundo d>a de logro ! Evaluación -ensal de Estudiantes%

5% )alance del a$o escolar ! responsabilidad por los resultados noviemdiciembre BBF& -orresponde a las tareas relacionadas al balance del a$o e ! responsabilidad por los resultados en la implementación de los compromindicadores de gestión escolarM as> como la previsión de la plani"icaciónsiguiente%

e propone como contenido b#sico del P*T&

i% 'iagnóstico de la institución educativa en relación a los indicadoresgestión escolar% Para su elaboración, adem#s se recomienda revisar el pE -*LE donde se encuentra el tablero de control de lainstitucióeducativa RF% *ll> se muestra los principales indicadores a nivel de IIEanualmente se generan a partir del -enso Escolar seg?n grados, nivelesmodalidades% Para acceder a dic@o tablero, el director de la institueducativa deber# ingresar el código modular de la institución educativa clave E L, la cual es proporcionada por el especialista encargado de la "uestad>stica de la U0EL respectiva%

ii% II% b etivos ! metas por cada compromiso de gestión escolar resultado del diagnóstico%

iii% *ctividades

aF )uen Inicio del *$o Escolar%

*ctividades para asegurar la matr>cula oportuna ! sin condicionamientos%*ctividades de preparación ! acogida a los estudiantes, con el ob etivogenerar las condiciones para un clima escolar "avorable a los aprendiza es%*ctividades para la distribución de los materiales educativos%*ctividades para el mantenimiento del local escolar%

bF La Escuela que Yueremos%

Primera Cornada de re"leAión pedagógica que implica el a uste actualización del propio P*T% El equipo directivo debe realizar una ornad

an#lisis de los resultados de la E-E 2;15, dirigida a todos los pro"esoresprimaria, orientando la re"leAión pedagógica e institucional ! establecimiento de metas para me orar los aprendiza es%Evaluación de estudiantes primer semestreF%

Primer d>a del logro primer semestreF%egunda Cornada de re"leAión con el ob etivo de realizar un balance dcompromisos e indicadores de gestión durante las vacaciones de medioa$o


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Evaluación -ensal egundo semestreF%*ctividades para el "omento de la lectura ! escritura como el Plan Lector*ctividades de tutor>a ! orientación educativa%*ctividades de cuidado ambiental, prevención de riesgos de desastres simulacros%*ctividades de promoción de la cultura ! el deporte%*ctividades relacionadas con *prende aludable%

cF )alance del *$o Escolar ! esponsabilidad por los resultados%

Tercera Cornada de re"leAión, balance ! rendición de cuentas en relación acompromisos e indicadores de gestión%'>a de Logro en el marco de la clausura del a$o escolar

I4% 'istribución del Tiempo en las IIEE

-alendarización del a$o escolar%-uadro de 'istribución de ecciones ! oras de clase%

4% *neAos

*cciones de contingencia para la gestión del riesgo de desastres en las IIEE%*ctividades del - /EI, de la *P*(*, uso de recursos propios, entre otrosF%El Plan *nual de Traba o debe incorporar de manera transversal las acciopara la implementación de las intervenciones oporte Pedagógico en el /Primaria !Ro Cornada Escolar -ompleta en el /ivel ecundaria !*compa$amiento Pedagógico ural%La U0EL deber# veri"icar la "ormulación ! desarrollo del Plan *nuaTraba o P*TF mediante la supervisión inopinada% La supervisión deresponsabilidad tanto del #rea de gestión pedagógica como institucional de

U0EL, esta supervisión deber# realizarse entre los meses de abril ! ma!o BB%%-oncursos para el *$o Escolar BBEl =inisterio de Educación autoriza la realización de los concursos detalladoeste numeral, a llevarse a cabo en las instituciones educativas para el a$o BB

los cuales @an sido articulados intra e intersectorialmente, ! est#n organizaen tres e es& gestión escolar, docentes ! estudiantes%

E ES DEBUENAPRÁCTIC CONCURSOS


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A

GESTIÓN ESCOLAR

III -oncurso /acional V/uestras lonc@eras !quioscos saludablesV%-oncurso N)uenas pr#cticas de gestión ambientalO)uenas pr#cticas de 0estión en los -E)*-oncurso NLa )uena EscuelaO

DOCENTES -oncurso de )uenas Pr#cticas 'ocentes

ESTUDIANTES

(eria Escolar /acional de -iencia ! Tecnolog>a-oncurso Escolar de eApresión art>stica NY@apaq


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• Promover la participación de los pro"esores en los Programas de *ctualizaen 'id#ctica%

• *condicionar un espacio ">sico para implementar el aula de re"uerzo escolaatender# a seis 7F estudiantes aproAimadamente de primer, segundo ! tegrado de educación primaria por cada sesión, brindando las "acilidades paatención contra @orario%

• upervisar la asistencia regular del docente "ortaleza en las acciones dre"uerzo escolar, as> como en las ornadas con padres ! madres de "amiencuentros "amiliares%

• ealizar acompa$amiento pedagógico a los pro"esores de tercer, cuarto, qu ! seAto grado de educación primaria, de acuerdo a las orientaciones vertidasu proceso de "ormación%

• *segurar la convocatoria ! el desarrollo adecuado de las ornadas con padrmadres de "amilia ! encuentros "amiliares, que permitan el involucramientestos en los aprendiza es de sus @i os e @i as%

• 'istribuir oportunamente las unidades did#cticas ! sesiones de aprendizaimpresas a los pro"esores de primero a seAto grado de educación primapromoviendo su uso en la plani"icación curricular ! en el proceso de ense$aaprendiza e%

• )rindar las "acilidades para que los acompa$antes de soporte pedagógrealicen sus "unciones%

• 0enerar reuniones periódicas con los acompa$antes de soporte pedagógico, intercambiar in"ormación sobre el progreso del desempe$o de los pro"esoresu institución educativa%

6%+ IE/T*-I /E P* * L* I=PLE=E/T*-I./ 'E L*I/I-I*TI4* I/TE E-T I*L E I/TE 0U)E /*=E/T*L *P E/'E

*LU'*)LE E/ L* I/ TITU-I /E E'U-*TI4* PZ)LI-* %

La iniciativa es desarrollada por los =inisterios de Educación, alud ! 'esarrollInclusión ocial ! est# dirigida a crear las condiciones para que las ni$as ! ni$os d

inicial ! primaria de las instituciones educativas p?blicas, logren meaprendiza es%

Para el presente a$o escolar BB%, se tomar#n en cuenta las siguientes orientacio

-onsentimiento in"ormado para la evaluación integral de salud destudiante, que permita la participación de la "amilia en decisiones sobr

salud de sus @i as e @i os% El personal de salud entrega los "ormatos de


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consentimiento a cada IIEE del ;2 al ;7 de marzo% 'urante la primersemana de clases los pro"esores de aula distribu!en el "ormato a la"amilias de cada estudiante% Las "amilias dan o no su consentimiento ! devel "ormato a la IIEE% Znicamente se evaluar# al ni$o o ni$a cu!a "amiliautorizado que se le realicen las pruebas correspondientes%La "ec@a de la evaluación que realiza el ector alud, ser# comunicada"amilias por el director de la institución educativa, a e"ectos de que dic@"amilias puedan asistir a la c@arla in"ormativa del personal de salud el pd>a de la evaluación%Espacios para la evaluación en salud& las instituciones educativascoordinación con el establecimiento de salud ! las "amilias prevén los esppara brindar las prestaciones de salud a sus estudiantes en las me orcondiciones posibles%'urante la evaluación integral en salud para los estudiantes, los pro"esordesarrollan actividades de aprendiza e relacionadas con salud ! alimentacióTodas las instituciones educativas del nivel de Educación Inicial solicitar#ncopia del -arné de *tención Integral a cada "amilia que tenga un ni$o o nentre + ! 5 a$os de edad%El establecimiento de salud entrega a las IIEE el reporte general, reporte paula ! el in"orme individual con los resultados, citas ! seguimiento deevaluación de salud de cada estudiante% Este ?ltimo deber# ser entregadolos pro"esores a los padres de "amilia%En mérito a la esolución de ecretar>a 0eneral /W 7;2 2;15 =I/E'U, sconstitu!e el -omité de *limentación Escolar -*EF en cada institucieducativa in"ormando de esto a la Unidad Territorial de Yali \arma% El -*Ecoordinación con las "amilias brindar# "acilidades para el servicio alimenantes del inicio de la ornada escolar ! en los casos donde se brinde almculminada la ornada escolar%La 0erencia de 'esarrollo ocial ! la 'irección egional de Educacióestablecer#n las coordinaciones con la 'irección egional de alud ! la UnTerritorial de Yali \arma, previamente al inicio del a$o escolar, con el "in

designar a los responsables de cada sector%

6%5 ) / 'E I/-E/TI4 *L 'E E=PE< E - L* E/ L*I/ TITU-I /E E'U-*TI4* PZ)LI-* %

El )ono de Incentivo al 'esempe$o Escolar o N)ono EscuelaO es un mecanisincentivo ba o la "orma de pago por desempe$o al personal directivo, per er#rquico ! personal docente nombrado !Ro contratado de las institucio

educativas p?blicas de Educación )#sica egular de nivel primaria, a partirreconocimiento de la me ora de los logros educativos de sus estudiantes durane ercicio anterior, en el marco de la implementación de los compromisos de gest


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escolar% El reconocimiento consiste en un pago monetario eAtraordinario que serealizar# una vez al a$o a "avor del personal bene"iciario, el cual se brindar# en ede unio de BB% a partir del desempe$o educativo alcanzado en el a$o2;15%

El N)ono EscuelaO tiene + ob etivos& iF acelerar el logro de resultados educatiestudiantes de educación b#sica regular de nivel primaria, iiF motivapro"esores ! directivos para me orar su desempe$o, ! iiiF reconocer institucieducativas que @a!an implementado estrategias innovadoras para meaprendiza es ! retención de los estudiantes, previstas en el Plan *nual de Traba o

Los montos, criterios, requisitos ! condiciones establecidos para el otorgamientoN)ono EscuelaO est#n estipulados en el 'ecreto upremo /W 298 2;15 E( ! su *El =inisterio de Educación podr# gestionar la modi"icación de alguno de ecriterios para el otorgamiento del N)ono EscuelaO para el a$o BB% con el obme orar el dise$o de la @erramienta con"orme se disponga de m#s ! min"ormación para reconocer a las escuelas con me or desempe$o%

En relación a la implementación del )ono de Incentivo al 'esempe$o Escolar, se elo siguiente&

(ortalecer la implementación de los compromisos de gestión escolar con énen los compromisos 1 ! 2%Yue la comunidad educativa oriente sus resultados al proceso pedagógicogeneral ! no ?nicamente en los grados evaluados por la E-E%Yue se produzca la colaboración entre pro"esores de distintos grados palograr en con unto me oras en los resultados educativos de los estudiantesYue no se pierdan los avances en inclusión social alcanzados en la institueducativa%*provec@ar los recursos pedagógicos ! de gestión promovidos desde el separa me orar los aprendiza es ! retención escolar de todos los grados%

=e orar la cobertura de participación de estudiantes en la E-E BB% escuelas programadas%

6%6 IE/T*-I /E *'=I/I T *TI4* P* * L* I/ TITU-I /EE'U-*TI4* PZ)LI-* P I4*'*

*ctualización del Padrón de Instituciones Educativas ! Programas Educativos


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*ntes del inicio del a$o escolar, el equipo directivo de la institución educativapro"esor coordinador del Programa de Educación Inicial /o Escolarizado degarantizar que los datos correspondientes a su IIEE o Programa se encuentren

debidamente registrados actualizados ! validadosF en el Padrón de InstitucioProgramas Educativos%

-enso Escolar BB%

El equipo directivo de las instituciones educativas de gestión p?blica ! privadatodas los niveles, modalidades ! "ormasF ! los pro"esores coordinadores de Progrde Educación Inicial /o Escolarizado, tienen la responsabilidad de reportar aUnidad de Estad>stica Educativa del =inisterio de Educación la in"ormación delEscolar BB, utilizando los "ormatos electrónicos publicados en el Tablero de-ontrol de la Institución Educativa%

• =ódulo I& =atr>cula, pro"esores ! recursos abril a ma!o BBF%

Q -omprende la presentación global de las variables b#sicas& matr>pro"esores, administrativos, secciones, instituciones educativas ! recursos ense$anza

• =ódulo II& Local escolar abril a ma!o BB%F%

Q ecoge datos sobre variables b#sicas del local escolar& in"raestructmobiliario, espacios educativos, servicios, equipamiento ! accesibilidad institución educativa

• =ódulo III& esultado del e ercicio educativo BB diciembre BB a "e2;17F%

Q ecolecta datos del rendimiento académico de los alumnos ! se realiza en etapas&

In"ormación al "inalizar el a$o escolar 'iciembreF%In"ormación del per>odo de recuperación (ebreroF%

El director de la institución educativa o la pro"esora coordinadora para el caso dprogramas no escolarizados son responsables de la calidad, con"iabilidaoportunidad de la in"ormación estad>stica que reporta% 'urante el proceso de remde in"ormación estad>stica, los responsables deben garantizar el cumplimiento

siguientes aspectos&


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*sistir a las reuniones de capacitación sobre el reporte de in"ormacióestad>stica, convocadas por la ' E o U0EL de su urisdicción%E"ectuar el reporte del -enso Escolar en los plazos establecidos, para eldeber# @acer uso del Tablero de -ontrol de la institución o programa educapublicado en la p#gina Heb E -*LE módulo Estad>stica en l>nea para

descargar ! remitir la in"ormación estad>stica, as> como para controlaenv>o u omisión de la in"ormación e imprimir su constancia de env>o%

Uso del I*0IE&

Los reportes emitidos utilizando el istema de In"ormación de *po!o a0estión de la Institución Educativa [ I*0IE, tienen car#cter o"icial pare"ectos estrictamente educativos ! la in"ormación contenida es dresponsabilidad del director de la institución educativa% El I*0IE sólo perel registro de las IIEE consideradas activas ! que @a!an actualizado sus daen el padrón nacional de instituciones educativas ! programas, administradola Unidad de Estad>stica Educativa del =I/E'U%

egistro de los datos de los estudiantes& Los datos personales de estudiantes registrados en el I*0IE se encuentran ba o el amparo de Le! 2:8++, Le! de protección de datos personales ! su reglamento aprobapor 'ecreto upremo /W ;;+ 2;1+ CU % El director de la institución educ ! todo el personal que cuente con acceso a la in"ormación del I*0IE tienque velar ! salvaguardar la in"ormación personal de sus estudiantes o quienes tengan la tutela de los menores con la "inalidad de que se realice uncorrecto de esta in"ormación, la cual solo podr# ser entregada a quienes tenleg>timo interés, de acuerdo a los procedimientos establecidos ! en el marcla "inalidad del I*0IE%-reación ! eliminación de las cuentas de usuarios ! contrase$as de loencargados del I*0IE en la institución educativa& El director tiene potestad de designar a un docente o personal administrativo comencargado del I*0IE ! enconsecuencia asignarle un usuario ! uncontrase$a% in embargo, la m#Aima autoridad de la institución educcontin?a siendo el responsable del uso de estos accesos autorizados% *simel director deber# crear los usuarios en el I*0IE a los pro"esores dela institución educativa que lo requieran para el registro de las

cali"icaciones% El director deber# adoptar las medidas que considere necespara mantener un registro actualizado de los usuarios I*0IE de su respectiinstitución educativa%

-on"iguración del per>odo de evaluación del a$o escolar& El director institución educativa deber# establecer la con"iguración del registro evaluaciones registro de notas por periodo o notas "inalesF en el I*0


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durante los primeros +; d>as de @aber iniciado el a$o escolar% En el caquellas IIEE con"iguradas en la modalidad de registro de notas por periodque no cuenten con registro alguno @asta el término del tercbimestreRsegundo trimestre, el sistema en "orma autom#tica cambiar#modalidad de evaluación a notas "inales%

etraso en el inicio del a$o escolar& En caso que el inicio del a$o escoretrasara en el #mbito de alguna urisdicción regional, por desastres naturasituación de emergencia o alg?n otro escenario eAternoM la 'irección egde Educación ' EF solicitar# a la "icina de In"orm#tica (I/F del =I/E'UeAtender el plazo indicado en el p#rra"o anterior por el periodo de tiempoconsidere necesario%Traslado de estudiantes& El traslado de estudiantes entre IIEE es autom#t ! gratuito en el I*0IE% e requiere ?nicamente que el director de la IIEEdestino registre el traslado en el I*0IE% Esto autom#ticamente desactivaregistro del alumno en la IIEE de origen%

egistro de estudiantes& El estudiante debe contar con un ?nico registro eI*0IE, el mismo que debe estar vinculado a su '/I a eAcepción d

estudiantes eAtran eros o aquellos que por di"erentes motivos no pueobtener el '/IF, con la "inalidad de salvaguardar la in"ormación del @istoriamatr>culas realizadas durante los di"erentes periodos escolares que conllev"ormación en educación b#sica%

/óminas de =atr>cula ! *ctas de Evaluación

esponsabilidad de la aprobación de nóminas ! actas& * partir del a$o BBnóminas ! actas ser#n o"iciales desde su aprobación mediante el I*0IE pparte del director de la IIEE ! dic@o acto ser# ba o estricta responsabiliddel mismo% Este mismo procedimiento también alcanzar# a la prueubicación, convalidación ! revalidación de estudios, normados ba odisposiciones de la directiva ;;5 2;;6 4=0P E' aprobada por %=% ;22;;6 E'%La responsabilidad administrativa ! legal de la generación ! aprobación denóminas de matr>cula ! actas de evaluación ser# asumida por el direde la Institución

Educativa% En tanto, las nóminas de matr>cula ! actas consolidadaevaluación o"iciales son generadas por las IIEE a través del I*0IE en arc@digital, no ser# necesario el env>o de estos documentos en ">sico a las U

salvo se suscitara una eventualidad con respecto a la operatividad del I*0durante el periodo de generación !Ro aprobación de dic@os documeo"iciales% En tales circunstancias, el =inisterio de Educación emitir# en "


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oportuna, un comunicado con la "inalidad de eAonerar el uso de la @errain"orm#tica%/óminas de matr>cula ! entrega de constancia& Las nóminas de matr>o"iciales deber#n ser generadas ! aprobadas mediante el I*0IE por la IE eun plazo no ma!or a 56 d>as posteriores al inicio del a$o escolar ! las aconsolidadas de evaluación en un plazo no ma!or a +; d>as posteriores clausura del a$o escolar%

La constancia de matr>cula, generada por el I*0IE, deber# ser entregadapadre de "amilia o tutor en "orma gratuita%-ierre de registros del a$o lectivo& Los directores de las IIEE tienen obligación de activar los controles del I*0IE que indicar#n a los especialide la U0EL, que el a$o lectivo @a sido cerrado, con la "inalidad de declarlos registros de matr>cula, asistencia ! evaluaciones correspondientes a unlectivo son de"initivos%

egistro de Evaluaciones& Las IIEE podr#n seleccionar el tipo de con"igude registro de evaluaciones en el I*0IE registro de cali"icaciones pperiodo o registro de cali"icaciones por notas "inalesF% La con"iguracievaluaciones por periodo en el I*0IE permitir# a la institución educatregistrar las cali"icaciones obtenidas por cada estudiante, a partir de lacuales se podr#n emitir las boletas de notas para ser entregadas a lopadres de "amilia, después de "inalizado cada periodo de evaluación%

tras disposiciones&En el -iclo I de Educación Inicial no corresponde el registro de actas evaluación que se utilizan para los dem#s ciclos o niveles%Las nóminas de matr>cula ! actas de evaluación en las IIEE de E)* se emitmediante el I*0IE% Las actas consolidadas de evaluación deber#n ser emien un plazo no ma!or a +; d>as @#biles posteriores a la "inalizaciónper>odo promocional%Las nóminas de matr>cula ! las actas de evaluación de los -entros ! Prograde la E)E, se presentar#n de manera ">sica obligatoriamente a la U0

correspondiente dentro de los +; d>as @#biles posteriores al proceso matr>cula o a la "inalización del per>odo promocional%En el caso de las actas de los estudiantes que @an culminado quinto de secundaria, éstas se entregar#n con los documentos que acreditan los 1;

primeros puestos en orden de mérito obtenidos a través del I*0IE ! locerti"icados promocionales%* e"ectos de "acilitar la postulación voluntaria de los estudiantes a los -oleg

de *lto endimiento, las actas de evaluación de los estudiantes que culminel segundo grado de Educación ecundaria se entregar#n a la U0EL los documentos que acreditan los 1; primeros puestos en orden de mérito%


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z

La determinación de los cinco primeros puestos de estudiantes de E)* que obtenido los m#s altos punta es al concluir el ciclo avanzado, se realizaacuerdo a lo establecido en la norma correspondiente%

-erti"icados "iciales de Estudios

Las Instituciones educativas entregan oportunamente ! baresponsabilidad los -erti"icados "iciales de Estudio a quienes @a!an aprobel grado, nivel o modalidad educativa, as> como los documentos de orden

mérito a quienes corresponda, en aplicación a las normas sobre determinade los cinco alumnos que @an obtenido los m#s altos promedios generaconcluir la educación secundaria, aprobadas por la = /W 1226 96 E'%La determinación de los estudiantes, que al culminar su secundaria obtuvilos m#s altos promedios generales, se realiza de acuerdo a las re"eridnormas% Los directores de las IIEE otorgan in"orme sobre ubicación en eltercio superior a los egresados de educación secundaria que lo soliciten%En E)*, la determinación de los cinco primeros puestos de estudiantes que obtenido los m#s altos punta es al concluir el ciclo avanzado, se realizaacuerdo a lo establecido en la 'irectiva /W ;16 2;;:=ER4=0PR'I0E)*R'PE)*, aprobada por esolución 'irectoral /W ;2;:2;;: E'%Las instituciones educativas emitir#n oportunamente los certi"icados de orde mérito a los diez primeros puestos de segundo grado de educacisecundaria que lo soliciten, para "acilitar su postulación voluntaria a los -olde *lto endimiento%Para los adolescentes con discapacidad la certi"icación debe considerar adaptaciones curriculares previstas a sus necesidades educativas%

6%7 IE/T*-I /E P* * L* I/ T*/-I* 'E 0E TI./E'U-*TI4* 'E -E/T *LIK*'*

Es responsabilidad de las ' E ! U0EL realizar de manera e"iciente ! oportuna procedimientos necesarios para la plani"icación, programación, e ecución, monevaluación de las actividades% Para promover el logro de este resultado, se prea continuación las orientaciones ! lineamientos respectivos%

-ompromisos de 'esem

CARPETA PEDAGÒGICA - PRIMARIA -

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