CAPÍTULO VI CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. 6.1...

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CAPÍTULO VI CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.

6.1 CONCLUSIONES

La aplicación de un modelo específico de actividades de estimulación de las

inteligencias múltiples, facilita el desarrollo de éstas en niños y niñas del

nivel de parvularia.

El conocimiento de cómo estimular las inteligencias múltiples en niños y

niñas mejoraría el proceso de enseñanza aprendizaje.

El desconocimiento de la teoría de las inteligencias múltiples por algunos

docentes de educación parvularia limita el desarrollo de éstas en los

educandos de este nivel.

6.2 RECOMENDACIONES

Que la Universidad Francisco Gavidia promueva la investigación del

tema y capacite a los futuros docentes acerca del modelo de

estimulación de las inteligencias múltiples, cualquiera que fuere el nivel

de educación en el cual se desempeñara.

Que las entidades educativas implementen en los períodos didácticos el

modelo de estimulación de las inteligencias múltiples, para promover la

educación integral del niño/a del nivel de parvularia.

Que los maestros incidan en promover actividades donde estimulen al

educando a desarrollar habilidades, destrezas, y aptitudes que

contribuyen a evidenciar las inteligencias múltiples.

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BIBLIOGRAFÍA

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Memografica.com” Mi arroba.com

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• Weber, Ellon. “Material del Seminario Dictado”. Realizado en el 2001.

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.Libro Timonel C editorial, Montanas de Fuego.Editores.A.de C.V.2000. Laminas Educativas.

ANEXO 1

INFLUENCIA DE UN MODELO ESPECÍFICO DE ACTIVIDADES EN LA ESTIMULACIÓN DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN PARVULARIA SECCIÓN 3 DE LOS CENTROS ESCOLARES URBANOS DEL DISTRITO EDUCATIVO 03-15 DEL DEPARTAMENTO DE SONSONATE.

PRESENTADA POR: MARIA ALEJANDRA BARAHONA DE VANEGAS

ANA WENDOLY DIMAS ELENA RUBENIA MILAGRO ALEJANDRINA SERPAS HERNANDEZ

INTRODUCCIÓN

Para el desarrollo de las inteligencias múltiples. Se ha diseñado un modelo

especifico de actividades de estimulaciòn de las inteligencias multiples

basándose en el desarrollo de objetivos programáticos planteados en los

programas oficiales de la sección 3 del nivel de parvularia.

Se implementaron respetando los periodos didácticos, pero a diferencia de

las planificaciones regulares, se hará encaminado a desarrollar las

inteligencias múltiples ,porcada día de la semana de acuerdo a los objetivos

del programa de educación parvularia sección 3, ,el grupo investigador fue

el encargado de aplicar el test de las inteligencias múltiples a través de la

observación de forma individual a los niños y niñas de esta sección.

En los periodos didácticos se definirá un cuadro en el cual se especificara

las inteligencias múltiples a desarrollar por cada día de la semana y el

objetivo programático a desarrollar.

El grupo investigador será el encargado de aplicar el test de las

inteligencias múltiples observando de forma individual a los niños y niñas de

la sección 3 de la educación parvularia.

Esta propuesta metodológica es aplicable a los niños y niñas del nivel de

Parvularia sección 3 para la estimulación de inteligencia múltiples.

Las partes implicadas para la implementación de las propuestas

metodológicas son:

• Los docentes del aula de educación parvularia sección 3.

• Los alumnos/as que estudia parvularia sección 3

JUSTIFICACIÓN

En la escuelas Salvadoreña y en especial en la de educación parvularia, la

mayoría de maestras o maestros de èstas, han pasado por alto que cada

niño/a poseen diversidad de inteligencias y poco o nada han hecho por

desarrollarlas, limitándose única y exclusivamente a los contenidos

programáticos, razón por la cual la presente propuesta de trabajo se convierte

en un instrumento de partida para implementar actividades que conlleven al

desarrollo de las inteligencias múltiples en nuestros niños/as

OBJETIVO GERNERAL

Desarrollar una propuesta de trabajo capaz de incentivar a maestros / as a

desarrollar las inteligencias múltiples en sus educandos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Proporcionar al Maestro/a de parvularia un instrumento que le introduzca

al mundo de las inteligencias múltiples.

• Motivar al docente de parvularia a desarrollar las inteligencias múltiples

en sus educandos.

• Incentivar al docente de parvularia a identificar en sus educandos las

diferentes inteligencias.

• Motivar al docente de parvularia a generar actividades que logren

desarrollar las inteligencias múltiples.

• Incentivar al docente a ser parte activa en el desarrollo de las

inteligencias múltiples de sus educandos.

METAS

Estimular en un 100% las inteligencias múltiples, mediante la aplicación de una

propuesta metodológica.

Que el maestro de educación parvularia utilicé en un 100% la propuesta

metodologíca.

PROPUESTA DEL TRABAJO

La propuesta del trabajo se desarrolla en ocho inteligencias, detalladas a

continuación.

1 Inteligencia Lingüística

2 Inteligencia Lógica Matemática

3 Inteligencia Espacial

4 Inteligencia Rítmica

5 Inteligencia Kinestesica -Corporal

6 Inteligencia Interpersonal

7 Inteligencia Intra personal

8 Inteligencia naturalista

PPRROOPPUUEESSTTAA DDEE TTRRAABBAAJJOO

No. Inteligencia Múltiple.

Concepto Para que sirve Que se logra Como ayuda al docente

1

Lingüística

Se define como la capacidad de poder utilizar el lenguaje escrito u oral.

Mejora el léxico, el uso correcto de palabras, saludos, mejora la lectura y otros.

La lingüística pretende que el niño / a mejore su vocabulario, expresión oral, el amor hacia la lectura, comunicación con los demás.

La estimulación de la inteligencia lingüística, ayuda al maestro o maestra a establecer mejores canales de comunicación con los alumnos / as, permitiéndole mejorar su labor educativa.

2

Lógica Matemática

Es concebida como la habilidad para calcular, resolver operaciones, comprobar hipótesis y relaciones lógicas.

Estímulo de la inteligencia, nos permite que el niño /a sea capaz de resolver problemas matemáticos, además de rompecabezas y clasificar objetos y otros.

Se logrará en el niño / a habilidades y destrezas en la resolución de pequeños problemas en donde haga uso del discernimiento.

Conlleva a que tanto el alumno como el maestro mejore en sus tareas dando oportunidad gananciosa al desarrollo de I. Lógica matemática.

3

Musical

Se define como la habilidad para escuchar y reproducir una melodía, gustando escuchar y crear música.

Permite descubrir dichas habilidades en los educandos y observar cuan capaces son de escuchar y reproducir melodías, sirve de parámetro para otras actividades como el canto, el baile, imágenes mentales y otras.

Musicalizacion, ritmo , uso de instrumentos musicales, participación en dramatización y otros.

Facilitará su labor permitiendo poner en marcha destrezas, habilidades para el canto, el baile y otros en sus educandos.

4

Espacial

Se define como la habilidad para percibir, visual y especialmente dimensiones, imágenes mentales gustan desempeñar, dibujar, combinar colores y otros.

Permite para visualizar el tiempo, espacio y conceptos básicos para la orientación.

Que el niño /a identifique posiciones, objetos, tamaño, color, forma. Y mejorar su capacidad de razonar.

Permite un trabajo más ordenado, alumnos con un mejor sentido de orientación, percepción del área circundante positivo dentro del aula.

5

Kinestésica corporal

Es la habilidad que ayuda al cuerpo a manipular objetos, desarrolla motricidad gruesa y fina, actividades físicas y otras.

Para lograr avances en la motricidad gruesa y fina, incentivar actividades físicas y otras.

El amor al deporte, imitación de gestos, movimientos (mímicos) habilidad para armar y desarmar rompecabezas y otras.

Para visualizar las habilidades motoras en cada uno de los niños / as y las habilidades dirigidas.

6

Interpersonal

Se define como las habilidades de liderazgo de amistad, habilidad de comprender puntos de vista de diferentes a los propios.

Para desarrollar un nivel de entendimiento entre las personas, sentimientos, desarrollar lazos fraternos y otros.

Crear en los alumnos un ambiente de cordialidad, compañerismo, la compañía de otros, el interés por los demás.

A percibir la estimulación de esta inteligencia en un gran grupo de alumnos, evita riñas, logra el sentimiento de pertenencia y un clima armónico.

7

Intrapersonal

Se define como el entendimiento de uno mismo, la oportunidad de explorar estados internos y pensamientos, planes y fantasías memorias y sentimientos.

Mejora el autoestima en los educandos permitiéndoles ser ellos mismos y profundizar en su individualidad.

Su individualidad de manera positiva. Conocer sus habilidades y debilidades, permitiéndole saber de sus errores y logros enlas actividades.

Le permite conocer al grupo de alumnos en el logro de habilidades y debilidades, permitiendo que reconozcan sus errores.

8

Naturalista

Define como la habilidad para reconocer patrones en la naturaleza, clasificar objetos, seres vivientes y otros.

Para concientizarlos en la protección que debe dárseles a las plantas y animales así como al medio ambiente.

El amor hacia la naturaleza, el cuidado de mascotas, plantas y animales.

Ayuda a concientizar el cuidado de animales y plantas o cualquier otro que estime conveniente.

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DESARROLLO PARA EL PERIODO DE CONVERSACIÓN. Centro Educativo:___________________ Sección: 3 Fecha: 17 enero 2005 Unidad de aprendizaje integrado Nº 1 ¨ El centro Educativo¨´ Eje Temático El centro educativo y sus dependencia. Objetivo: Comprender que los lugares, objetos y dependencias del Centro Educativo representan características según sus canciones. Interpretar hechos y situaciones que suceden en el centro educativo mediante, la observación y utilización del lenguaje oral y gestual. Ejes Transversales: Educación: en derechos humanos, ambiental, en población, para la salud preventiva integral en valores para el consumidor. Inteligencias Múltiples: lingüística, interpersonal ,intrapersonal, lógica matemática, espacial, kinestesica.

CONTENIDO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE. RECURSOS HUMANOS.

Reconocer el centro mas educativo y sus dependencias.

Proporcionar a niños una pagina de papel bond con la figura del centro educativo y sus dependencias, explicar cada una de ellas, y solicitar que coloreen, peguen sobre cartulina luego recortarla sobre líneas punteadas y formar un rompecabezas. ¿Cómo se llama el centro educativo? ¿ cuantas dependencias tiene el centro educativo? ¿Cómo se llaman las dependencias? Los niños contestan las preguntas, se establecen semejanza y diferencias de las actividad.

Maestro/a Alumno/a Materiales Papel bond Cartulina Colores Resistol.

Evaluación logro – identifica nombre de la institución

- Reconoce las dependencias de la institución - Participa con agrado en la actividad del rompecabezas.

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DESARROLLO PARA EL PERIODO DE CONVERSACIÓN. Centro Educativo:___________________ Sección: tres Fecha: 24 de enero 2005 Unidad de aprendizaje integrado Nº 1 ¨ El centro Educativo¨´ Eje Temático El centro educativo y sus dependencia. Objetivo 1.comprender que los lugares, objetos y dependencias del Centro Educativo representan características según sus canciones. Interpretar hechos y situaciones que suceden en el centro educativo mediante, la observación y utilización del lenguaje oral y gestual. Ejes Transversales: Educación: para la salud ,para la paz ,ambiental ,en población, preventiva . Inteligencias Múltiples: lingüística, interpersonal ,intrapersonal, espacial, lógica temática..


Reconocer personas ,lugares , objetos y dependencias del centro educativo .

La maestra presentara carteles configura de personas y dependencias de la institución . explicar las funciones que desempeñan, el director , sub. director y el maestro de la institución. Mostrar un móvil que contenga elementos de la escuela como, pizarra, borrador , libros, cuadernos, regla , explicar la importancia que estos objetos representan para el estudio de los niños y niñas. Hacer preguntas: ¿Qué hace el director y sub. director de la escuela? ¿Cuál es el trabajo de los maestros en la escuela? ¿para que usamos los elementos de la escuela? Los niños responden con facilidad a las preguntas.

Maestro/a Alumno/a Materiales Carteles Móvil con elementos de la institución.

Evaluación logro – identifica las funciones del personal docente?

- _ responden con claridad las preguntas - menciona la utilidad de los elementos de la institución.

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DESARROLLO PARA EL PERIODO DE CONVERSACIÓN. Centro Educativo:___________________ Sección: 3” A” Fecha: 31 de enero de 2005 Unidad de aprendizaje integrado Nº 1 ¨ El centro Educativo¨´ Eje Temático El personal del centro educativo. Objetivo:1.2 Comprender la importancia de la función que realizan las personas que laboran en el centro educativo, respetando y relacionándose cooperativamente con ellas . Comunicar hechos mediante diversas manifestaciones, como es el personal ,compañeros y compañeras situaciones y rutinas de su entorno . Ejes Transversales: Educación: para la salud ,para la paz , en derechos humanos , educación integral , en valores. Inteligencias Múltiples: lingüística, interpersonal ,intrapersonal, espacial, lógica temática, kinestesica.


Reconocer las normas de convivencia social.

Se hará una dramatización con títeres de mano donde intervendrán los personajes de (caperucita roja) durante esta presentación , se expresan las normas de cortesía y convivencia social , como las siguientes : Buenos días ,buenas tardes, con permiso, gracias, etc. Aprovechar para enfatizar sobre el respeto a los compañeros y compañeras y a sus pertenencias realizar preguntas ¿ como se llaman los personajes del cuento? ¿ como debemos llamar a nuestros/ as compañeros/as Al finalizar proporcionar una pagina bond ,lápiz y crayolas para que dibujen el personaje que mas les agrado del cuento antes mencionado.

-

Alumno Maestro Materiales Papel, bond Títeres Cratyolas.

Evaluación logro: Reconoce los personajes del cuento Describe el numero de normas de categoría Demuestra orden y aseo al dibujar.

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DESARROLLO PARA EL PERIODO DE CONVERSACIÓN. Centro Educativo:Salvador Díaz Roa__________________ Sección: 3” A” Fecha: 01 de febrero Unidad de aprendizaje integrado Nº 1 ¨ El centro Educativo¨´ Eje Temático El personal del centro educativo. Objetivo:1.2 Comprender la importancia de la función que realizan las personas que laboran en el centro educativo, respetando y relacionándose cooperativamente con ellas . Comunicar hechos mediante diversas manifestaciones, como es el personal ,compañeros y compañeras situaciones y rutinas de su entorno . Ejes Transversales: Educación: para la salud ,para la paz , en valores , en población , para la salud ,preventiva, integral, educación en derechos humanos. Inteligencias Múltiples: lingüística, especial,kinestesica, interpersonal, intrapersonal.


Funciones del personal docente. Formar grupos de niños y niñas colocarlos sentados en sillas, proporcionar pintura de dedo, y una pagina bond indicando que deben llenar la palma de su mano con pintura y luego colocarla sobre la pagina, esta quedara gravada , la maestra: dará indicaciones a los niños, que se harán visitas a los maestras y maestros de la institución , para entregarles el dibujo, solicitar que escriban el nombre y el grado o cargo que atienden. Al regresar solicitar los trabajos que realizaron los niños. Leer el nombre y el grado que atienden los maestros/as de la institución. Preguntar ¿ como se llaman los maestros/as? ¿ que grados o cargos atienden cada uno. Solicitar que peguen sus trabajos sobre un pliego de papel bond.

Alumno Maestros Materiales Papel bond Pintura Papel bond.

Evaluación logro:Reconoce el nombre del personal docente . identifica las funciones del personal docente .

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DESARROLLO PARA EL PERIODO DE CONVERSACIÓN. Centro Educativo:_________________ Sección: 3 Fecha: 7 de febrero Unidad de aprendizaje integrado Nº 1 ¨ El centro Educativo¨´ Eje Temático El personal del centro educativo. Objetivo:1.3 : Describir y apreciar su capacidad para participar con otros, organizando e integrando los grupos de juego . Crear juegos con reglas y procedimientos a partir de necesidades e intereses colectivos. Ejes Transversales: Educación: para la igualdad de oportunidades , educación para la salud , educación para el medio ambiente , educación para la paz, en valores. Inteligencias Múltiples: lingüística, kinestesica ,interpersonal, intrapersonal, espacial, naturalista.


La importancia del juego. Formar con los niños y las niñas un circulo para participar en el juego de El gato y El Ratón, cuando ya están tomados de las mano, habrá un niño que participa de gato este queda fuera de la ronda y mientras que el otro toma el personaje de el ratón. Ambos personajes intercambian palabras, después el gato sale detrás del Ratón, y sucesivamente hasta que todos participan. - Después de hacer preguntas, ¿Qué les gusto del juego?¿ como se llaman los personajes?, ¿Cuántos personajes son? Niños y niñas responden con claridad proporciona una pagina de papel bond con la figura de los personajes del juego, pegar pedacitos de papel rasgado alrededor de la figura y colocarlos en la pared.

-

Maestro Alumno

Materiales Papel bond

Papel de color-colores

-preguntas

Evaluación logro Reconocer los personajes del juego Presenta habilidad motriz en el rasgado y pegado.

PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO PARA EL PERIODO DE CONVERSACIÓN. CENTRO EDUCATIVO: ______________________SECCIÓN: “3” FECHA : 14 de febrero de 2005. UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADO Nº 1: El centro educativo EJE TEMÁTICO: el juego en el centro educativo. OBJETIVO 1.3: Describir y apreciar su capacidad para participar con otros , organizando, crear juego con regla y procedimientos a partir de necesidades e intereses colectivos: EJES TRANSVERSALES EDUCACIÓN: para la paz ,la salud, en población ,en derechos humanos en valores, ambiental. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: lingüística, musical kinestetica , interpersonal, intrapersonal, espacial, lógica matemática. CONTENIDO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE RECURSOS

HUMANOS Reconocer las bocales a través de cantos.

- Organizar a niños y niñas en grupos de cinco proporcionar una vocal a cada integrante del grupo, luego la maestra dará indicaciones sobre como serian desplazados al escuchar el nombre de la letra que representa cada uno de ellos, al escuchar el canto ( la marcha de las letras) luego pasara otro grupo hasta que participen todos.

- Hacer preguntas , ¿ como se llama el canto? ¿Cuántas bocales son? Los niños y niñas responden las preguntas.

- Proporciona a cada niño una pagina bond para que calquen sobre ella la silueta de la letra que les correspondido durante la dinámica y coloree.

Alumnos Maestros Materiales Papel bond

Cartón Colores

Pegamento

Evaluación (logros): - participan en la dinámica -realizan con agrado los desplazamientos - reconoce las vocales.

PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO PARA EL PERIODO DE CONVERSACIÓN CENTRO EDUCATIVO: _________________________SECCIÓN:___________FECHA: 21 de febrero 2005 UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADO Nº 1 el centro educativo EJE TEMÁTICO el cuerpo humano. OBJETIVO 1.4: conocer y valorar las características, funciones internas y cuidados que requiere el cuerpo humano. Adquirir autonomía en la practica de hábitos de higiene y cuidado personal , comprendiendo la importancia que Tiene para la salud y bienestar. EJES TRANSVERSALES.: educación en población, a la salud en valores ambiental en derechos humanos, educación preventiva integral . INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: lingüística , interpersonal, intrapersonal, naturalista, lógica matemática. CONTENIDO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE RECURSOS HUMANOS

Estructura de los seres vivos .

Organizar a niños y niñas sentados sobre el piso la maestra presenta laminas alusivas al cuerpo humano los animales y las plantas , luego se explicara la forma de cómo están estructuradas el cuerpo de cada uno de los seres vivos. Realiza preguntas ¿Cómo esta formado el cuerpo humano? ¿Cómo esta formado el cuerpo del animal? ¿Cómo esta formada una planta? Los niños responden a las preguntas. Solicitar a niños y niñas que dibujen en el cuaderno la figura que mas les gusto de la lamina presentada .

Maestro/a Alumno Materiales Lamina Lápiz Cuaderno Colores

Evaluación (logros) : -participa durante la actividad -reconoce la estructura de los seres vivos - presenta orden y aseo al trabajar.

PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO PARA EL PERIODO DE CONVERSACIÓN CENTRO EDUCATIVO: _________________________SECCIÓN:_3_________FECHA: 28 de febrero 2005 UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADO Nº 1 el centro educativo EJE TEMÁTICO el cuerpo humano. OBJETIVO 1.4: conocer y valorar las características, funciones internas y cuidados que requiere el cuerpo humano. Adquirir autonomía en la practica de hábitos de higiene y cuidado personal , comprendiendo la importancia que Tiene para la salud y bienestar. EJES TRANSVERSALES.: educación en población, a la salud en valores ambiental en derechos humanos, educación preventiva integral . INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: lingüística , interpersonal, intrapersonal, naturalista, lógica matemática,espacial,musical,kinestesica. CONTENIDO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE RECURSOS HUMANOS

Identificar las partes del cuerpo humano.

Organizar a niños y niñas formando un semicírculo la maestra presentara un muñeco de trapo para explicar la importancia de las partes que forman el cuerpo humano y la función que desempeña cada uno los cuidados que debemos practicar. Realizar dinámica (manteca de garrobo) mediante el desarrollo de esta se menciona las partes del cuerpo humano hacer preguntas ¿Cómo se llaman las partes del cuerpo humano? ¿Cuántas partes tiene el cuerpo humano? Los niños responden a las preguntas.

Maestro/a Alumno Materiales Muñeco de trapo


PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO PARA EL PERIODO DE CONVERSACIÓN CENTRO EDUCATIVO: _________________________SECCIÓN:___________FECHA: 01 de marzo 2005 UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADO Nº 1 el centro educativo EJE TEMÁTICO el cuerpo humano. OBJETIVO 1.5: conocer y valorar las características, funciones internas y cuidados que requiere el cuerpo humano. Adquirir autonomía en la practica de hábitos de higiene y cuidado personal , comprendiendo la importancia que Tiene para la salud y bienestar. EJES TRANSVERSALES.: educación en población, a la salud en valores ambiental en derechos humanos, educación preventiva integral . INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: lingüística , interpersonal, intrapersonal, naturalista, lógica matemática. CONTENIDO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE RECURSOS HUMANOS

Medidas de pretensión en los órganos de los sentidos.

Presentar laminas sobre las medidas de protección en los órganos de los sentidos estas se harán a través de una televisión manual la cual se ira rotando a medida que se explique cada una de ellas . Luego hacer preguntas ¿Cómo se llaman los órganos de los sentidos? ¿Cuáles son las medidas de pretensión que debemos practicar? ¿ que otras medidas debemos practicar? Al finalizar proporcionar una pagina bond con la figura de los órganos de los sentidos ,vista ,tacto ,oído ,olfato, y el gusto para que lo coloreen.

Maestro/a Alumno Materiales Caja de cartón Papel bond Colores Madera


PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO PARA EL PERIODO DE CONVERSACIÓN CENTRO EDUCATIVO: _________________________SECCIÓN:___________FECHA: 7 de marzo 2005 UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADO Nº 1 el centro educativo EJE TEMÁTICO el cuerpo humano. OBJETIVO 1.5: conocer y valorar las características, funciones internas y cuidados que requiere el cuerpo humano. Adquirir autonomía en la practica de hábitos de higiene y cuidado personal , comprendiendo la importancia que Tiene para la salud y bienestar. EJES TRANSVERSALES.: educación en población, a la salud en valores ambiental en derechos humanos, educación preventiva integral . INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: lingüística , interpersonal, intrapersonal, naturalista, lógica matemática. CONTENIDO SITUACIÓN DE APRENDIZAJE RECURSOS HUMANOS

Distinguir el numero de órganos de los sentidos.

La maestra colocara un cartel en la pizarra conteniendo la silueta del cuerpo humano ,luego se organizan grupos de cinco niños después solicitar a cada integrante del grupo pasar a colocar una tarjeta que contiene la figura de los órganos de los sentidos al grupo que acierte se le dará un aplauso. Después preguntar ¿Cuántos son los sentidos? ¿Cuántos son? ¿Cuál es la función que desempeña? ¿Cómo debemos cuidarlos? Los niños contestan sus preguntas. Al finalizar solicitar que dibujen en su cuaderno la figura del cuerpo humano.

Maestro/a Alumno Materiales Cartulina Colores Tijeras

Evaluación (logros) : -identifica el numero de órganos de los sentidos. -participar en la actividad. - presenta orden y aseo al trabajar. .

Objetivo especifico de la inteligencia Múltiple: Contribuir con el desarrollo de las Inteligencia lingüística a través

de una propuesta metodologica.

Inteligencia a desarrollar: Lingüística.

Obj. de aprendizaje Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación

1.1Comprender que los

lugares, objetos y

dependencias del centro

educativo presentan

características según

sus funciones

Interpretar hechos y

situaciones que suceden

en el centro educativo

mediante la

observación y

utilización del lenguaje

oral y gestual.

Dialogar sobre las

personas, lugares,

objetos y dependencias

de la escuela.

Mostrar a niños/as carteles con figuras de personas y

dependencias de la escuela. Explicar las funciones

que desempeñan, el director, subdirector, el maestro

dentro de la institución.

Mostrar un móvil que contenga los elementos de la escuela tales como: pizarra, borrador, sacapuntas, libros, cuadernos, reglas, bolsón, etc. Se harán preguntas como las siguientes : ¿Qué hace el director y el subdirector en la escuela? ¿Cuál es el trabajo del maestro en la escuela? ¿Para que utilizamos los elementos de la escuela?

20 Min.

HUMANOS

• Grupo

investigador

.

• Maestra

• Alumnos/as

MATERIALES

• Sacapuntas

. Borrador Pizarra

Libros

Cuadernos

Bolsones

Lápiz.

Identifica las funciones

del personal docente y la

utilidad de los elementos

de la escuela.

Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Intervenir en el desarrollo de la inteligencia Lógica –Matemática a través

de una propuesta metodologica.

Inteligencia a desarrollar: Lógica Matemática.


1.1Compreder que los

lugares, objetos y

dependencias del centro

educativo presentan


sus funciones.


situaciones que suceden

en el centro educativo

mediante la

observación y

utilización del lenguaje

oral y gestual.

Armar un

rompecabezas sobre la

cartulina. (Mis amigos).

Se proporcionara una página

mimeografiada con la figura de

personas que representan una escena

de amistad.

La maestra dará indicaciones sobre:

-Recortar el rompecabezas.

-Armarlo. -Pegarlo sobre cartulina.

Se harán preguntas como la s siguientes:¿Cuántos niños/as hay en la escuela la escuela.

HUMANOS

• Grupo

investigación.

• Maestra

• Alumnos/as

MATERIALES

• Pizarra

• Yeso

Reconocimiento de las diferentes

normas de cortesía.

Objetivo especifico de la inteligencia múltiple: participar en el desarrollo de la inteligencia espacial a través de una propuesta metodologica. Inteligencia a desarrollar: Ubicación espacial

Obj. Programático Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación


lugares, objetos y

dependencias del

centro educativo

presentan

características

según sus

funciones.


situaciones que

suceden en el centro

educativo mediante

la observación y

utilización del

lenguaje oral y

gestual.

Armar rompecabezas

de las dependencias de

la escuela.

Se proporcionara niños y niñas una página

de papel bond representando la figura de

la escuela colorearla e indicarla que la

pegue sobre una pieza de cartulina,

recortarla sobre las líneas marcadas y

formar un rompecabezas

20 Min.

HUMANOS

• Grupo

investigación.

• Maestra

• Alumnos/as

MATERIALES:

Papel bond

Colores

Pega

Cartulina

Rompecabezas

Capacidad para ubicar las

piezas del rompecabezas.

Objetivo especifico de la inteligencia múltiple: fortalecer el desarrollo de la inteligencia Kinestésica físico corporal a través de una propuesta metodológica. Inteligencia a desarrollar: Kinestésica físico corporal.


1.1Comprender que

los lugares,

objetos y

dependencias

del centro

educativo

presentan

características

según sus

funciones

.Interpretar

hechos y

situaciones que

suceden en el

centro

educativo

mediante la

observación y

utilización del

lenguaje oral y

gestual.

Realizar técnicas del

collage (la escuela)

Se colocaran a los niños y las niñas

en mesas de trabajo proporcionando

una hoja de papel bond con la figura

de la escuela, pegamento, piezas de

papel de diferentes colores, la

maestra dará indicaciones de pegar

las piezas de papel dentro del dibujo

presentando para formar el collage.

20 Min.

HUMANOS

• Grupo invest.

• Maestra

• Alumnos/as

MATERIALES.

- Papel bond.

- Pegamento

- Papel de

color.

Demuestra habilidades, destreza

motriz, fina al realizar la tarea

del collage.

Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Contribuir en el desarrollo de la inteligencia musical a través

de una propuesta metodologica

Inteligencia a desarrollar: Musical.


1.1 comprender que los

lugares, objetos y

dependencia del centro

educativo presenta

características, según sus

funciones Interpretar hechos

y situaciones que sucedáneo

el centro educativo mediante

la observación utilización

del lenguaje oral y gestual.

. Entonar un canto

relacionado con la

escuela

.

Proporcionar a los/as niños/as

instrumentos musicales, como

sonajas, panderetas, luego entonar, el

canto caminito de mi Zinder, repetir

varias veces el canto para que los/as

niños/as se lo aprendan.

20 Min.

HUMANOS

• Grupo

Investigación

• Maestra.

• Alumnos/as

MATERIALES

• Panderetas.

Sonajas.

Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Participar en el desarrollo de la inteligencia interpersonal a través

de una propuesta metodologica

Inteligencia a desarrollar: Interpersonal.


1.1Comprender que

los lugares, objetos

y dependencias del

centro educativo

presentan


sus funciones.


situaciones que

suceden en el centro

educativo mediante

la observación y

utilización del

lenguaje oral y

gestual.

Por medio de un

dibujo libre,

exteriorizar lo que

más le gusta de la

escuela.

Colocar a niño/as en mesas

por grupos de cinco

proporcionales: papel bond,

lápiz, colores, la maestra

indicará que dibujarán, las

cosas que a cada uno de ellos

más le agradan del ambiente

escolar, y luego lo coloreen

después invitarlos a colocar

sus

Trabajos pegados en la pared

para apreciar sus habilidades

por medio del dibujo.

20 Min.

HUMANOS

• Grupo

investigació

n.

• Maestra

• Alumnos/as

MATERIALES

• Papel Bond

• Lápiz

• Colores

• Pegamento

Relaciones adecuadas con las personas y

elementos de la escuela.

Objetivo especifico de la inteligencia múltiple: fortalecer el desarrollo de la inteligencia intrapersonal a través de una propuesta metodologica. Inteligencia a desarrollar: Intrapersonal



lugares, objetos y

dependencias del

centro educativo

presentan

características

según sus

funciones

.Interpretar

hechos y

situaciones que

suceden en el

centro educativo

mediante la

observación y

utilización del

lenguaje oral y

gestual.

Por medio de una dinámica

realizar la auto presentación

de los niños y niñas

Se organizara a niños y niñas

formando un circulo todos estarán

sentados en una silla, la maestra dará

indicaciones sobre como será el

proceso de la actividad.

Proporcionando un bollo de lana el

primero que la toma dirá su nombre

frente a los demás compañeros una

porción más del hilo así

sucesivamente hasta que todos

participen el final se forma una tela de

araña, después se les hará preguntas a

todo el grupo como el las siguientes:

Mencione los nombres de compañeros

que más recuerden. Que más le ha

parecido de esta dinámica

20 Min.

HUMANOS

• Grupo investí.

• Maestra

• Alumnos/as

MATERIALES.

- Hilo de lana

-

Demuestra seguridad

al identificarse dentro

de sus compañeros.

Objetivo especifico de la inteligencia múltiple: Es intervenir en el desarrollo de la inteligencia naturalista a través de una propuesta metodologica. Inteligencia a desarrollar: Naturalista.



lugares, objetos y

dependencias del

centro educativo

presentan

características

según sus

funciones

.Interpretar

hechos y

situaciones que

suceden en el

centro educativo

mediante la

observación y

utilización del

lenguaje oral y

gestual.

El proceso de germinación Formar con niños y niñas equipos de

trabajo, llevarlos al patio de la

escuela, la maestra dará indicaciones

sobre las actividades a realizar, se le

proporcionara bolsitas plásticas,

semillas de maíz y con una espátula

llenar las bolsitas de tierra sugerirles

que deben colocar la semilla dentro de

la bolsa que contienen tierra, echarle

agua, colocarlas formando un vivero.

Explicarle que durante una semana

estaremos pendientes de su

crecimiento hasta estar bien formados.

Se les dará cada uno de los niños una

página y colorear con yeso mojado la

representación del proceso de

germinación.

20 Min.

HUMANOS

• Grupo

investigación.

• Maestra

• Alumnos/as

MATERIALES.

Bolsas plásticas

Maíz

Tierra

Agua

Participar con

entusiasmo al realizar

el proceso de

germinación.

Objetivo específico de la inteligencia múltiple: contribuir con el desarrollo de la inteligencia lingüística, a través de una propuesta metodológica. Inteligencia a desarrollar: Lingüística.

Obj. de aprendizaje. Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación

1.2 Comprender la importancia

de la función que realizan las

personas que laboran en el

centro educativo, respetando y

relacionándose

cooperativamente con ellas.

Comunicar mediante diversas

manifestaciones, como es e

l personal compañeras

situaciones y rutinas de su

entorno

Conversar sobre las

normas de

convivencia sociales

por medio de una

dramatización.

(Caperucita roja).

Formar con los niños /as un

semicírculo sentados en sillas, la

maestra se colocara al centro del

circulo luego hará una breve

dramatización con títeres de mano

, donde hará énfasis en las normas

de cortesía y de convivencia social

, tales como buenos días ,buenas

tardes , buenas noches ,con

permiso, gracias, etc. Al final

hacer preguntas como las

siguientes:

¿Cuántas normas de cortesía

dijeron los títeres?

¿Conocen ustedes otras normas de

cortesía?.

20 Min.

HUMANOS

• Grupo

investigación.

• Maestra

• Alumnos/as

MATERIALES

*títeres.

Demuestra interés al

expresarlas normas de

convivencia social.

Objetivo específico de la inteligencia múltiple Intervenir en el desarrollo de la inteligencia lógica matemática a través

de una propuesta metodológica.

Inteligencia a desarrollar: Lógica matemática. .


Comprender la importancia de la función que

izan las personas que laboran en el centro

cativo, respetando y relacionándose

perativamente con ellas. Comunicar mediante

ersas manifestaciones, como es el personal

mpañeras situaciones y rutinas de su entorno.

Enumerar las

normas de

cortesía.

La maestra colocara a los

niños/as en círculo sentados

frente a la pizarra, solicitara que

mencionen las normas de cortesía

que conocen la maestra ira

escribiendo en la pizarra las ideas

importadas por los alumnos/as

pedir a cada niño pase al frente.

20 Min.

HUMANOS

• Grupo

investigación.

• Maestra

• Alumnos/as

MATERIALES

pizarra

yeso

Reconocimiento de las

diferentes normas de

cortesía.

Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Fortalecer el desarrollo de la Inteligencia ubicación Espacial a través


Inteligencia a desarrollar: Ubicación Espacial.

Obj.de aprendizaje Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación

1.2 Comprender la

importancia de la función

que realizan las personas

que laboran en el centro

educativo, respetando y

relacionándose


Comunicar mediante

diversas manifestaciones,

como es el personal

compañeras situaciones y

rutinas de su entorno.

Elaborar títeres

con mensajes

afectivos

Se proporcionaran a niños y niñas una

lamina que representa un payaso y crayola

para colorearlo, se pegara en una pieza de

cartulina luego perforarla para cortar las

piezas y unirlas con hilo de lana en colores.

20 Min.

HUMANOS

• Grupo

investigación.

• Maestra

• Alumnos/as

MATERIALES

• Papel Bond

• Lápiz

Ubicación correcta de las

partes que forman el titulo.

Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Fortalecer el desarrollo de la inteligencia Kinestésica física corporal a través


Inteligencia a desarrollar: Kinestésica físico corporal.


1.2 Comprender la




educativo, respetando

relacionándose

cooperativamente con

ellas. Comunicar mediante


como es el personal



Dibujar y colorear un

personaje del cuento.

(Caperucita roja.)

La maestra organizar a los niños 7as

sentadas en sillas formando un

semicírculo, explicare cual será el

desarrollo de la actividad, haciendo

una retroalimentación de la actividad

anterior. Proporcionaran una pagina

bond para que dibujen y coloreen el

personaje que mas le gusto del

cuento dramatizado.

20 Min.

HUMANOS

• Grupo

investigación.

• Maestra

• Alumnos/as

MATERIALES

• Papel Bond

• Lápiz

Se identifica correctamente con

el personaje del cuento al

dibujarlo.

Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Contribuir con el desarrollo de la inteligencia musical, a través de una




1.2 Comprender la





relacionándose

cooperativamente con

ellas. Comunicar

mediante diversas

manifestaciones, como es

el personal compañeras

situaciones y rutinas de

su entorno.

Entonar un canto alusivo a las

normas de cortesía.

Formar un circulo con los /as

niños/as, se iniciara con el canto de

buenos días señorita, buenos días

tenga usted, aunque somos

pequeñitos ya queremos aprender,

Este se realizara cantando y

aplaudiendo cada acción que será

mencionada.

Entonar canto alas normas de

cortesía.

20 Min.

HUMANOS

• Grupo

investigación

.

• Maestra

• Alumnos/as

Colaboran con el

personal del centro

educativo.

Expresa oralmente una

cualidad o un mensaje

a su maestro.

Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Fortalecer el desarrollo de la inteligencia interpersonal a través de una




1.2 Comprender la





relacionándose


Comunicar mediante


como es el personal



Observara la hora

del refrigerio la

práctica de normas

de cortesía.

Formar ánimos y niñas en fila

después se lavaran las manos con

agua y jabón, secarse con toalla,

llevarlos a la mesa abrir loncheras

, y bendecir alimentos.

Observar la práctica de hábitos

higiénicos y norma de cortesía que

manifiestan a la hora de ingerir los

alimentos.

20 Min.

HUMANOS

• Grupo

investigación.

• Maestra

• Alumnos/as

MATERIALES

• Papel Bond

• Lápiz

Practicas de hábitos

higiénicos y normas de

cortesía que ayudan al buen

funcionamiento del cuerpo

humano y la convivencia

social.

Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Fortalecer el desarrollo de la inteligencia Intrapersonal a través de una


Inteligencia a desarrollar: Intrapersonal

Obj.de aprendizaje. Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación

1.2 Comprender la importancia de la función que realizan las personas que laboran en el centro educativo, respetando y relacionándose cooperativamente con ellas. Comunicar mediante diversas manifestaciones, como es el personal compañeras situaciones y rutinas de su entorno.

Que el niño/as identifique con

un personaje de la

dramatización con títeres.

(Caperucita roja).

Formar a los niños/as en

semicírculo, la maestra se

coloca al frente de los

educandos, les contara un

cuento utilizando títeres.

Después hará preguntas como:

¿Cuántos son los personajes del

cuento?

¿Cuál fuel personaje que más

les gusto?

¿Cómo que personaje les

gustaría ser?

¿Por qué ?

20 Min.

HUMANOS

• Grupo

investigación.

• Maestra

• Alumnos/as

MATERIALES

• Libros de cuentos.

Identificación correcta con

un personaje del cuento.

Objetivo específico de la inteligencia múltiple intervenir en el desarrollo de la inteligencia naturalista a través de un propuesta

metodológica.

Inteligencia a desarrollar: Naturalista.


1.2 Comprender la


que realizan las personas que

laboran en el centro


relacionándose


Comunicar mediante


como es el personal



Realizar dibujos

alusivos al respeto

de la naturaleza.

Colocar a los niños /as en mesas de trabajo,

la maestra presentara carteles alusivos ala

naturaleza y explicara la importancia de

protegerlos para la supervivencia. Del

medio ambiente.

Después se les proporcionara a cada niño/as

una pagina de papel bond, lápiz indicarles

que hagan dibujos alusivos al respeto de

animales, plantas, ríos, lagos, mares y al

medio ambiente en general. Sugerirles que

pasen al frente de sus compañeros a mostrar

la escena expresada en su dibujo.

20 Min.

HUMANOS

• Grupo

investigación

.

• Maestra

• Alumnos/as

MATERIALES

• Papel Bond

• Lápiz

Expresa actitudes de

amor y respeto al

realizar dibujo

relacionado ala

naturaleza.

Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Contribuir con el desarrollo de la inteligencia Lingüística a través de una propuesta

metodologica.



1.4 Conocer, valorar las

características,

funciones internas y

cuidado que requiere el

cuerpo humano. Adquirir autonomía en la

práctica de hábitos de

higiene y cuidado

personal,

comprendiendo la

importancia que tiene

para la salud y bienestar.

Conversación sobre

las partes del cuerpo

humano.

Se organizaran a niños y a

niñas formando un

semicírculo. La maestra se

colocara en el centro del

semicírculo con los niños/as

sobre las partes del cuerpo

humano, Por medio de la

presentación de un muñeco

de trapo. Explicar la función

de cada uno y la importancia

que representa para el

cuerpo humano. Entonaran

canto alusivo al cuerpo

humano (manteca de

garrobo).

20 Min.

HUMANOS

• Grupo

investigador.

• Maestra

• Alumnos/as

MATERIALES

• Muñeco de

trapo.

Presenta interés para

identificar las partes del

cuerpo humano.

Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Intervenir en el desarrollo de la inteligencia Lógica Matemática a través de una propuesta metodologica. Inteligencia a desarrollar: Lógica Matemática.



características, funciones

internas y cuidado que

requiere el cuerpo

humano. Adquirir autonomía en la

práctica de hábitos de

higiene y cuidado personal,

comprendiendo la

importancia que tiene para

la salud y bienestar.

Enumerar cada una

de las partes del

cuerpo humano.

Se proporcionará a cada niño/as

una página con la figura del

cuerpo humano, luego la maestra

dará indicaciones sobre el

desarrollo de la actividad.

-Anotar el numero uno sobre la

cabeza.

- Escribir el número 2 en el

tronco.

- El numero 3 en las

extremidades superiores e

inferiores.

-Al final se harán preguntas

como: ¿Cuántas partes tiene el

cuerpo humano?

-¿Cuál es la función de cada

uno?

20 Min.

HUMANOS

• Grupo

investigador.

• Maestra

• Alumnos/as

MATERIALES

Papel bond

Rompecabezas.

Cartulina

Resistol.

Enumeración

correcta de las

partes del

cuerpo

humano.

Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Participar en el desarrollo de la inteligencia espacial a través de una propuesta

metodologica


Obj. De aprendizaje. Actividad Metodología Tiempo Recursos Pautas de evaluación

1.4 Conocer, valorar

las características,


cuidado que requiere

el cuerpo humano. Adquirir autonomía en

la practica de hábitos

de higiene y cuidado

personal,

comprendiendo la


para la salud y

bienestar

Colorear, pegar y

armar

rompecabezas del

cuerpo humano.

Proporcionar una página de

papel bond con la figura del

cuerpo humano pegarla,

colorearla y cortarla, luego

juntar las piezas para formar

el rompecabezas.

20 Min.

HUMANOS

• Grupo

investigado

r.

• Maestra

• Alumnos/as

MATERIALES

• Papel

bond.

• Colores,

tijera

• Pegamento

Demuestra habilidad para construir

el rompecabezas.

Objetivo específico de la inteligencia múltiple: fortalecer el desarrollo de la inteligencia Kinestesica-física corporal a través de

una propuesta metodologica.

Inteligencia a desarrollar: Kinestesica –físico corporal.





cuidado que requiere

el cuerpo humano. Adquirir autonomía en



personal,

comprendiendo la


para la salud y

bienestar

Armar el

rompecabezas

del cuerpo

humano.

Colocar a los/as en mesas de

trabajo, luego proporcionar una

página de papel bond con la

figura del cuerpo humano,

colorearlo, pegarlo sobre una

pieza de cartulina, recortarlo para

reconstruir el rompecabezas del

cuerpo humano.

20 Min.

HUMANOS

• Grupo investigador.

• Maestra

• Alumnos/as

MATERIALES

• Papel bond.

• Lápiz.

Expresa actitudes de

amor y respeto al

realizar el dibujo

relacionado a la

naturaleza.

Objetivo específico de la inteligencia múltiple .Contribuir en el desarrollo de la inteligencia Musical a través de una propuesta

metodologica.



1.4 Conocer y valorar

las características y


cuidados que, requiere

el cuerpo humano

adquirir autonomía en

la práctica de los

hábitos de higiene y

cuidado personal

comprendiendo la

importancia que tienen

para la salud y

bienestar.

Entonar un canto

relacionado a los

órganos de los sentidos

Proporcionar a los/as niños/as

instrumentos musicales, como

sonajas, panderetas, luego

entonar, el canto sobre los

cinco sentidos, mencionando la

acción de cada uno y

aplaudiendo en su ritmo

20 Min.

HUMANOS

• Grupo

investigador.

• Maestra

• Alumnos/as

Demuestra habilidad

para entonar el

canto.

Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Participar en el desarrollo de la inteligencia interpersonal a través de una

propuesta metodologica.




características,



cuerpo humano. Adquirir autonomía en



personal,

comprendiendo la


para la salud y

bienestar

Ejecución de rondas

en las que

identifiquen las

partes del cuerpo

humano.

Colocar a niños/as en

semicírculo la maestra se

colocara frente a los alumnos,

luego se da inicio a realizar una

ronda por medio de la

entonación de las partes del

cuerpo mencionando cual es la

función que cada uno

desempeña en nuestro cuerpo.

Después realizar preguntas

como:

¿Cómo?

¿Cuál es la función de la

cabeza en los niños/as?

¿Cuál es la función del tronco

en el cuerpo humano?

¿Qué hacemos con las manos?

¿Para que nos ayudan las

manos?

20 Min.

HUMANOS


• Maestra

• Alumnos/as

Relaciones

interpersonales de

adecuadas al

realizar las

actividades.

Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Fortalecer el desarrollo de la inteligencia intrapersonal a través de una


Inteligencia a desarrollar: Intrapersonal.






cuerpo humano. Adquirir autonomía en



personal,

comprendiendo la


para la salud y

bienestar

Redacción verbal de cantos

alusivos a las partes de su

propio cuerpo.

Se colocaran a los/as niños/as

formando una fila. La maestra

da inicio recitando un poema

alusivo a las partes del

cuerpo, los niños irán tocando

las partes y mencionando la

función que desempeña cada

uno.

20 Min.

HUMANOS

• Grupo

investigador.

• Maestro

• Alumnos/as

MATERIALES

• Libros

Reconoce el

funcionamiento de

las partes del cuerpo

en sí mismo y en los

demás.

Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Intervenir en el desarrollo de la inteligencia Naturalista a través de una





características,



cuerpo humano. Adquirir autonomía en la

practica de hábitos de

higiene y cuidado

personal,

comprendiendo la


para la salud y bienestar

Comparar estructuras

del cuerpo humano,

animales y plantas a

través de láminas

Colocar a niños/as sentados

sobre el piso formando un

semicírculo.

La maestra presentará láminas

con dibujos alusivos a la

estructura del cuerpo humano,

los animales y las plantas.

Explicar cual es la función que

desempeña cada una para la

supervivencia de los seres

vivos.

20 Min.

HUMANOS

• Grupo

investigador.

• Maestra

• Alumnos/as

Demuestra interés

al comparar la

estructura de los

seres vivos.

Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Contribuir con el desarrollo de la inteligencia Lingüística a través de una




1.5 Valorar la utilidad de

los sentidos, de las

medidas de cuidado,

reconociéndoles como

fuentes de conocimiento

y comunicación con el

mundo. Iniciar

experiencias de

observación e

investigación, registrar

medir y cuantificar

elementos utilizando los

sentidos.

Por medio de una

televisión manual

presentar las diferentes

medidas de protección

en los órganos de los

sentidos.

Organizar a niños/as en

semicírculos, colocar una

televisión manual frente a los/as

alumnos/as la maestra ira

rotando las láminas de la

televisión para que explique el

significado de cada figura, sobre

los cuidos que debemos

practicar para protegerlos y

mantenerlos saludables.

Motivar a los/as niño/as para

que aporten idean sobre otros

cuidados que debemos

practicar.

20 Min.

HUMANOS

• Grupo

investigador.

• Maestra

• Alumnos/as

MATERIALES

• Caja de

cartón

• Papel bond

• Colores

• Resisto

• Tijeras

Identificar medidas

de protección en

los órganos de los

sentidos.

Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Intervenir en el desarrollo de la Inteligencia Lógica Matemática a través de


Inteligencia a desarrollar: Lógica matemática.


1.5 Valorar la utilidad de


medidas de cuidado,


fuentes de conocimiento y

comunicación con el

mundo. Iniciar

experiencias de

observación e


medir y cuantificar


sentidos.

Distinguir el número de

órganos de los sentidos.

Colocar a los niños/as en grupos

de cinco, proporcionar una tarjeta

a cada miembro del grupo, estas

contienen el número de órganos

de los sentidos, se entregará a

todos los grupos igual número de

tarjetas.

La maestra colocará un cartel con

la figura del cuerpo humano.

Solicitar a los/as niños/as pasar

uno por uno a colocar un órgano

de los sentidos en el lugar

correspondiente.

Al final se preguntará:

¿Cuántos son los órganos de los

sentidos en el cuerpo humano?

¿Para que nos ayuda cada uno?

¿Qué medidas debemos practicar

para protegerlos?

20 Min.

HUMANOS

• Grupo

investigador.

• Maestra

• Alumnos/as

MATERIALES

• Cartulina

• Lápiz

• Colores

• Tarjetas

Reconocimie

nto del

número de

órganos de

los sentidos.

Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Participar en el desarrollo de la inteligencia Espacial a través de una propuesta

metodologica.



1.5. Valorar la utilidad

de los sentidos, de las

medidas de cuidado,


fuentes de

conocimiento y


mundo. Iniciar

experiencias de

observación e


medir y cuantificar

elementos utilizando

los sentidos.

Colorear los objetos

que se usan para el

aseo personal

Proporcionar a niños/as una

pagina mimeografiada con

diversas figuras coloreando

solo aquellas que se utilizan

para el aseo personal

20 Min.

HUMANOS

• Grupo

investigador.

• Maestra

• Alumnos/as

MATERIALES

• Hoja

mimeografiada

• colores

Ubicación del

espacio.

Orden y aseo en el

trabajo.

Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Fortalecer el desarrollo de la inteligencia kinestesica Física Corporal a través de


Inteligencia a desarrollar: Kinestesica-Físico- Corporal.


1.5. Valorar la

utilidad de los

sentidos, de las

medidas de cuidado,

reconociéndoles

como fuentes de

conocimiento y


mundo. Iniciar

experiencias de

observación e

investigación,

registrar medir y

cuantificar elementos

utilizando los

sentidos.

Realizar una dinámica

relacionada con los órganos

de los sentidos por medio

de un canto.

Se colocarán a los/as niños/as

sentaditos en sillas, se

colocará un cartel con la figura

de el cuerpo humano,

proporcionar a cada uno una

tarjetita que contiene un

órgano d los sentidos, luego

se invitará a cada niño a pasar

al frente, se le vendarán los

ojos con un pañuelo, luego se

le dirige por medio de un canto

y motivación por parte de los

demás compañeros, a colocar

la tarjeta en la figura del

cuerpo humano, para colocarla

en el lugar correspondiente al

órgano del sentido indicado. A

quien le acierte se le

aplaudirá

20 Min.

HUMANOS


• Maestra

• Alumnos/as

Presenta

motivación al

participar en la

dinámica.

Ejecuta

movimientos

corporales al ritmo

de la canción.

Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Contribuir en el desarrollo de la inteligencia musical a través de una propuesta

metodologica



1.5. Valorar la utilidad de


medidas de cuidado,




mundo. Iniciar

experiencias de

observación e


medir y cuantificar


sentidos.

Entonar un canto

relacionado a los

órganos de los

sentidos.

Proporcionar a los/as

niños/as instrumentos

musicales como, sonajas,

panderetas, luego entonar el

canto sobre los cinco sentidos

mencionando la acción de

cada uno y aplaudiendo en su

ritmo.

20 Min.

HUMANOS

• Grupo

investigado

r.

• Maestra

• Alumnos/as

Demuestra habilidad para

entonar el canto

Objetivo específico de la inteligencia múltiple participar en el desarrollo de la inteligencia interpersonal a través de una propuesta metodologica. Inteligencia a desarrollar: Interpersonal.


1.5. Valorar la utilidad de


medidas de cuidado,




mundo. Iniciar

experiencias de

observación e


medir y cuantificar


sentidos.

Identificar cada

uno de los cinco

sentidos y su

funcionamiento.

Formar a los/as en una fila sentados

en sillas, la maestra presentará

láminas alusivas a los órganos de

los sentidos.

Explicar la función que desempeña

a través de ejercicios prácticos.

Al final realizar preguntas:

¿Cuántos sentidos tiene el cuerpo?

Cinco.

¿Qué sabores son agradables?

Ácido, dulce, salado.

¿Qué sabores son desagradables?

Amargo, simple y picante.

¿Qué vemos con el sentido de la

vista?

Colores, formas, tamaños, etc.

¿Qué podemos oler con la nariz?

Olores agradables y desagradables

¿Qué cosas oímos con los oídos?

¿Qué sensaciones sentimos con el

sentido del tacto?

20 Min.

HUMANOS

• Grupo

investigador.

• Maestra

• Alumnos/as

Practicar medidas

de protección de los

órganos de los

sentidos en si

mismo y para con

los demás

Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Fortalecer el desarrollo de la inteligencia Intrapersonal a través de una


Inteligencia a desarrollar: Intrapersonal.




medidas de cuidado,


fuentes de conocimiento

y comunicación con el

mundo. Iniciar

experiencias de

observación e


medir y cuantificar


sentidos.

Colorear y relacione los

objetos con el sentido por

el cual es percibido cada

uno.

Formar mesas de trabajo de

cinco niños/as, la maestra

proporcionara a cada integrante

una página de papel bond con la

figura de los órganos de los

sentidos, indicando que deberán

colorear los dibujos y

relacionarlos con los objetos

alusivos a cada órgano de los

sentidos.

20 Min.

HUMANOS

• Grupo

investigador.

• Maestra

• Alumnos/as

MATERIALES

• Papel bond

• Colores

Práctica de

hábitos

higiénicos en

los órganos

de los

sentidos para

cuidado de

su salud.

Objetivo específico de la inteligencia múltiple: Intervenir en el desarrollo de la Inteligencia Naturalista a través de una






medidas de cuidado,


fuentes de

conocimiento y


mundo. Iniciar

experiencias de

observación e


medir y cuantificar

elementos utilizando

los sentidos.

Recortar y pegar escenas

de hábitos higiénicos

según el orden en que

curran.

Se formaran a niños/as en

grupos de trabajo, la maestra

dará una explicación sobre la

actividad de ese día.

Luego se le proporcionara a

los/as niños/as una pagina con

las figuras de los hábitos

higiénicos y otros con figuras de

cuadros enumerados del 1 al 4 y

tijeras para que recorten las

escenas del primero y las pegue

en los recuadros de la segunda

pagina

20 Min.

HUMANOS

• Grupo

investigador.

• Maestra

• Alumnos/as

MATERIALES

• Paginas

mimeografiad

a

• Tijeras

• Resistol

Clasifica

adecuadamente

las escenas de los

hábitos higiénicos

siguiendo un orden

lógico

NOTA: el objetivo 1.3 El juego en el centro Educativo descubrir y apreciar su capacidad para participar con otros, organizándose e integrando los grupos de juego.Crear juegos con reglas y procedimientos a partir de necesidades e intereses colectivos.Ha sido implementado a través de las distintas actividades planificadas. Para el desarrollo de los objetivos: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4 y 1.5. Respectivamente.

I.M Lingüística

I.M Lógica matemática

I.M . Musical

I.M. Interpersonal

I.M. Intrapersonal

I.M. Naturalista

I.M. Kinestesica

Corporal

I.M Ubicación Especial

1.1. Objetivo de aprendizaje. 1.1 Comprender que los lugares ,objetos y dependencias del centro educativo presentan características según sus funciones interpretar hechos y situaciones que suceden en el centro educativo mediante la observación y utilización del lenguaje oral y gestual.

Conversar sobre normas de

convivencia socia por medio de una

dramatización caperucita roja

Enumerar las normas de cortesía

Entonación de cantos alusivos alas normas de

cortesía

Observar a la hora del refrigerio la practica de las

normas de cortesía

Que el niño se identifique con un personaje de la

dramatización de títeres

Realizar dibujos alusivos al respeto

a la Naturaleza

Armar el rompecabezas de un personaje de la

dramatización

Elaboración de n títere con

mensajes afectivos

1.2 Objetivo de aprendizaje. 1.2. Comprender la importancia de las funciones que realizan las personas que laboran en el centro educativo, respetándose y relacionándose cooperativamente con

ellos. Comunicar mediante diversas manifestaciones como es el personal compañeros, situaciones y rutinas de su entorno. Dialogar sobre las

personas y elementos de la

escuela

Armar un rompecabezas pegarlo sobre cartulina(mis amigos/ as)

En tonar canto relacionado a la

escuela

Por medio de un dibujo libre

exteriorizar lo que mas le gusta de la

escuela

Por medio de una dinámica realizar

un auto presentación de

niños/as.

Coloca con yeso mojado el proceso

de germinación

Realizar la técnica del collage. “La

escuela

Armar rompecabezas de dependencia de la

escuela

1.4 Objetivo de aprendizaje. 1.4 Conocer y valorar las características, funciones internas y cuidados que requiere el cuerpo humano. Adquirir autonomía en la práctica de hábitos de higiene y cuidado personal, comprendiendo la importancia que tiene para la salud y bienestar.

Conversar sobre las partes del

cuerpo humano

Enumerar cada una de las partes

del cuerpo humano

Ejecución de movimientos

corporales al ritmo de una canción

Ejecución de rondas en las que

identifique las partes

del cuerpo humano

Redacción verbal de cantos alusivos a las partes de su

propio cuerpo

Comparar las estructuras del

cuerpo humano, animal y plantas

Armar rompecabezas del

cuerpo humano

Colorear recortar, armar y pegar el

rompecabezas del cuerpo humano por

medio de una lamina.

1.5 Objetivo de aprendizaje. 1.5 Valorar la utilidad de los sentidos, de las medidas de cuidado, reconociéndolos como fuentes de conocimiento y comunicación con el mundo. Inicial

experiencias de observación e investigación registrar, medir y cuantificar elementos utilizando los sentidos.

Por medio de una televisión manual,

presentar las diferentes medidas de protección en

los órganos de los sentidos.

Distinguir el número de órganos de los sentidos que

tenemos.

Entonar canto relacionado a los

sentidos.

Identificar cada uno de los 5 sentidos y

sus medidas de protección.

Colorear y relacionar los objetos con el

sentido por el cual es percibido cada

uno.

Recortar y pegar escenas de hábitos higiénicos según el

orden en que ocurren.

Realizar dinámica de los sentidos por medio de un canto.

Colorear los objetos de la

higiene personal.

PLANIFICACIÓN DE LOS PERIÓDICOS DIDÁCTICOS Objetivo de aprendizaje: 1.1. Comprender que los lugares, objetos y depencias del centro educativo presentan características según

sus funciones. Interpretar hechos y situaciones que suceden en el centro educativo mediante la observación y utilización del lenguaje oral y gestual.

Periódicos didácticos

Inteligencia a desarrollar

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Tiempo

SALUDO

Saludo cívico, himno, oración.

Saludo a la escuela.

Saludo a la maestra,

Saludo a los compañeros.

. Dialogar sobre las personas y elementos de la escuela.

20 minutos

ACTIVIDADES DIARIAS

Revisión de higiene personal.

Por medio de un dibujo libre exteriorizar lo que más le gusta de la escuela

CONVERSACIÓN

. Dialogar sobre las personas y elementos de la escuela.

JUEGO TRABAJO

Armar un rompecabezas y pegarlo sobre una página de cartulina (amigos/as)

. Colorea con yeso mojado el proceso de germinación.

Armar rompecabezas de las dependencias de la escuela.

EDUCACIÓN MUSICAL

Entonar cantos relacionado a la escuela.

EDUCACIÓN FÍSICA

Realizar la técnica del Collage (la escuela)

RECREO Libre Dirigido rondas Libre Dirigido Libre REFRIGERIO . DESCANSO

DESPEDIDA

Objetivo de aprendizaje: 1.1. Comprender que los lugares, objetos y depencias del centro educativo presentan características según sus

funciones. Interpretar hechos y situaciones que suceden en el centro educativo mediante la observación y utilización del lenguaje oral y gestual.


Inteligencia a desarrollar Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Tiempo

SALUDO Intrapersonal

ACTIVIDADES DIARIAS

Interpersonal

CONVERSACIÓN Lingúística

JUEGO DE TRABAJO

Lógica Matematica,Naturalista Ubicación Espacial

EDUCACIÓN MUSICAL

Kinestesica corporal

EDUCACIÓN FÍSICA

RECREO .

REFRIGERIO

DESCANSO

DESPEDIDA

PLANIFICACIÓN DE LOS PERIÓDICOS DIDÁCTICOS

Objetivo de aprendizaje: 1.2. Comprender la importancia de la función que realizan las personas que laboran en el centro educativo, respetando y relacionándose cooperativamente con ellos comunicar con diversas manifestaciones como el personal, compañeras /os

,situaciones y rutinas de su entorno.




SALUDO Saludo cívico, Saludo a la escuela

Saludo a la maestra al día y al mes.

Saludo a los compañeros

Saludo a la naturaleza

20 minutos

ACTIVIDADES DIARIAS

Revisión de higiene personal.

Autocontrol. Canto y autocontrol

Higiene personal canto y autocontrol.

CONVERSACIÓN Conversar sobre las normas de convivencia social por medio de una dramatización.

JUEGO TRABAJO

Que el niño y la niña se identifique con el personaje del cuento,(caperucita roja)

Dibujar y colorear el personaje del cuento narrado anteriormente.

Realizar dibujos alusivos con respecto ala naturaleza.

Elaboración de un títere.

EDUCACIÓN MUSICAL

Entonación de cantos las normas de cortesía.

EDUCACIÓN FÍSICA

RECREO REFRIGERIO Lavarse las manos, oración de los alimentos, poner en el mantel, en la mesa durante la semana se hará énfasis en el cuido de higiene

personal.Formar adecuada de ingerir los alimentos, se observa a la hora del refrigerio la práctica de las normas de cortesía. DESCANSO

DESPEDIDA Entornar un canto, enumerar las normas de cortesía.

Objetivo de aprendizaje: 1.2. Comprender la importancia de la función que realizan las personas que laboran en el centro educativo,

respetando y relacionándose cooperativamente con ellos comunicar con diversas manifestaciones como el personal, compañeras /os, situaciones y rutinas de su entorno.




SALUDO

ACTIVIDADES DIARIAS

CONVERSACIÓN Lingúística

JUEGO TRABAJO

Intrapersonal.

EDUCACIÓN MUSICAL


EDUCACIÓN FÍSICA

RECREO Ubicación Espàcial,Intrapersonal Naturalista.

REFRIGERIO

DESCANSO Musical

DESPEDIDA Lógica Matemática.


Objetivo de aprendizaje: 1.4 Conocer y valorar las características, funciones e internas y cuidados que requiere el cuerpo humano. Adquirir

autonomía en la práctica de hábitos de higiene y cuidado personal, comprendiendo la importancia que tienen para la salud y bienestar.




SALUDO Saludo cívico, himno, oración.

Saludo a la escuela

Saludo a la maestra


Saludo a la naturaleza.

ACTIVIDADES DIARIAS

CONVERSACIÓN Conversar sobre las partes del cuerpo humano.

Comparar estructura del cuerpo humano, animal y plantas.por medio de láminas.

JUEGO TRABAJO

Colorear, recortar armar y pegar el rompecabezas del cuerpo humano.

Armar rompecabezas del cuerpo humano.

EDUCACIÓN MUSICAL

Ejecución de movimientos corporales al ritmo de una canción.

EDUCACIÓN FÍSICA

Enumerar cada una de las partes del cuerpo humano.

RECREO Ejecución de rondas en donde identifiquen las partes del cuerpo humano.

REFRIGERIO DESCANSO Redacción verbal

de cantos alusivos a las partes de su cuerpo.

DESPEDIDA

Objetivo de aprendizaje: 1.4 Conocer y valorar las características, funciones e internas y cuidados que requiere el cuerpo humano. Adquirir

autonomía en la práctica de hábitos de higiene y cuidado personal, comprendiendo la importancia que tienen para la salud y bienestar.




SALUDO

ACTIVIDADES DIARIAS

CONVERSACIÓN

Lingüística Naturalista

JUEGO TRABAJO

Ubicación espacia, Lingüística y Corporal.

EDUCACIÓN MUSICAL

EDUCACIÓN FÍSICA

Lógica Matemática

RECREO

Interpersonal

REFRIGERIO

DESCANSO

Intrapersonal.

DESPEDIDA


Objetivo de Aprendizaje: 1.5 Los sentidos sensaciones y percepciones valorar la utilidad de losa sentidos, de las medidas de cuidado, reconociéndolos como fuentes de conocimiento y comunicación con el mundo. Iniciar experiencias de observación e investigación registrar, medir y cuantificar elementos utilizando los sentidos.


Inteligencia a

desarrollar


SALUDO Saludo cívico, himno, oración.

Saludo a la escuela (canto al sol)

Saludo al mes a Dios


Saludo a la naturaleza.

20 minutos.

ACTIVIDADES DIARIAS

Distinguir el número de órganos de los sentidos.

CONVERSACIÓN

Identificar cada uno de los de los 5 sentidos y sus medidas de protección.

Por medio del TV manual presentar los diferentes medios de protección de los órganos de los sentidos.

JUEGO TRABAJO

Colorear y relacionar los objetos con el sentido, por cual se percibe cada uno por medio de una línea.

Recortar y pegar escenas de hábitos higiénicos según el orden en que ocurren.

EDUCACIÓN MUSICAL

Entonar un canto relacionado a los 5 sentidos.

EDUCACIÓN FÍSICA

Colorear los objetos de la higiene personal.

RECREO Dirigido Libre Dirigido Libre Realizar la dinámica de los sentidos por medio de un canto.

REFRIGERIO Lavarle las manos, oración, se practican los hábitos higiénicos, dar a conocer la importancia de ellos. DESCANSO

DESPEDIDA

Objetivo de Aprendizaje: 1.5 Los sentidos sensaciones y percepciones valorar la utilidad de losa sentidos, de las medidas de cuidado, reconociéndolos como fuentes de conocimiento y comunicación con el mundo. Iniciar experiencias de observación e investigación registrar, medir y cuantificar elementos utilizando los sentidos.




SALUDO

ACTIVIDADES DIARIAS

Lógica matemática

CONVERSACIÓN

Lingüística Interpersonal

JUEGO TRABAJO

Intrapersonal Naturalista

EDUCACIÓN MUSICAL

Musical

EDUCACIÓN FÍSICA

Ubicación espacial

RECREO


CAPÍTULO VI CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. 6.1...

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