1. 1. Capitulo 4: Aprender y ensear en colaboracin Begoa Gros Tutora: Sandra Ovando Presentacin elaborada por: Profr. Francisco Montalvo L.
2. 2. El estudiante no esta solo
3. 3. El estudiante, cada vez ms, tiene que compartir sus opiniones, inquietudes, dudas y crear conocimiento junto al resto de la comunidad del curso. Muchos profesores han empezado a plantearles problemas cuya resolucin precisa del trabajo en grupo a travs de un entorno virtual.
4. 4. La evolucin de los entornos virtuales ha sido importante. Las plataformas de e-learning como el uso del software permiten la comunicacin y el
5. 5. Sin embargo, la formacin en lnea presenta problemas metodolgicos y tecnolgicos. En primer lugar se requiere de un cambio en el sistema de formacin, modificando el tipo de actividades que deben realizar los estudiantes y en el rol del profesor . En segundo lugar los estudiantes tienen que adoptar sistemas de estudios que combinen el aprendizaje independiente, con espacios de interaccin y trabajos en grupo.
6. 6. El trabajo en grupo en entornos virtuales Sistemas que permitan una mayor gestin del aprendizaje Adopten herramientas importantes para sus objetivos Creen sus propios portales de aprendizaje Etiqueten contenidos para recibir informacin relevante requiere de a travs de los cuales los estudiantes Cambio de rol del profesor
7. 7. Actualmente, la mayora de los mtodos pedaggicos basados en la transmisin de informacin resultan insuficientes y muy limitados. Se requiere de una pedagoga que d apoyo al desarrollo de comunidades de aprendizaje y promueva la utilizacin de herramientas que permitan la comunicacin, la colaboracin, y la produccin del conocimiento, permitiendo mejorar los procesos formativos.
8. 8. Para mejorar los procesos formativos en lnea, es necesario: 1. Adaptar la tecnologa para mejorar los procesos interactivos, 2. Adaptar los mtodos pedaggicos, 3. La utilizacin de herramientas para la comunicacin, la colaboracin y la produccin, 4. Disear e implementar experiencias formativas que permitan a los estudiantes trabajar de forma colaborativa.
9. 9. Cabero (2003) considera que el trabajo colaborativo de los estudiantes nos ofrece una serie de ventajas, como son: 1. Crear interdependencia positiva entre los miembros, 2. Generar debates en torno a la bsqueda de estrategias de uso y resolucin de problemas, 3. Facilitar el intercambio de informacin y la construccin social del conocimiento.
10. 10. En cierta medida podemos decir que el aprendizaje colaborativo: Prepara al estudiante para asumir y cumplir compromisos grupales, Solicitar ayuda a los dems, Aprender a aceptar los puntos de vista de los compaeros Descubrir soluciones que beneficien a todos, Ver puntos de vistas culturales diferentes, Aprender a aceptar crtica de los dems, Exponer sus ideas y planteamientos en forma razonada, Familiarizarse con procesos democrticos.
11. 11. Una comunidad de prctica se crea alrededor de tres elementos bsicos (Wenger, 1998) 1. Comprensin compartida 2. Compromiso mutuo 3. Repertorio compartido de recursos comunes En la formacin en lnea es muy importante crear comunidades de aprendices y para ello es fundamental disear unas buenas actividades para promover la interaccin, el intercambio y el trabajo en grupo.
12. 12. Adriessen (2003) considera que las tareas tienen que estar bien diseadas para que tengan sentido y, adems, enfatiza la dificultad del trabajo grupal de los estudiantes. Dichas dificultades se deben ms a la falta de un buen diseo de la actividad, y a los problemas de comunicacin y organizacin de las actividades que a los aspectos tcnicos de los programas o plataformas utilizados.
13. 13. Por lo que se requiere hacer cambios en la prctica pedaggica y organizacional, para que: 1. Los alumnos lleven a cabo nuevas formas de interaccin, 2. Se creen verdaderos espacios de debate, 3. El alumno pueda adaptarse y aprenda de forma eficiente este tipo de aprendizaje, 4. Y se incorporen herramientas en los entornos virtuales que faciliten el trabajo continuado y evaluativo de docentes y estudiantes.
14. 14. Conviene establecer algunas diferencias entre el aprendizaje en grupo, cooperativo y colaborativo. El aprendizaje colaborativo esta diseado para entrar justo cuando el cooperativo termina.
15. 15. Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnolgicamente mediados dependen de tres elementos Caractersticas del grupo Tecnologa Situacin de aprendizaje Consiste en la tarea o conjunto de tareas a realizar por los estudiantes que han de permitir alcanzar la construccin colaborativa del conocimiento
16. 16. Propiedad de la tarea Control de la tarea Carcter de la tarea Responsabilidad individual Interdependencia positiva Modelo de Kirschner En esta misma lnea, Kirschner (2004) propone un modelo para mejorar las prestaciones de los entornos de aprendizaje colaborativo basado en tres dimensiones relacionadas con la actividad.
17. 17. En definitiva, aprender en colaboracin puede mejorar los resultados de aprendizaje y forma parte de las competencias basicas para el aprendizaje a lo largo de la vida (Petteniati y Cigognini, 2009).
18. 18. El diseo de actividades colaborativas Se debe realizar en funcin de los contenidos, los materiales de aprendizaje disponibles, y los aspectos relacionados con el proceso de gestin y organizacin de la actividad docente.
19. 19. Desde el punto de vista del diseo del proceso de aprendizaje es preciso pensar en diversos aspectos: Diseo del proceso de aprendizaje 1.Conformacin de grupos de trabajo 2.La planificacin y la gestin del tiempo 6.La evaluacin, autoevaluacin y coevaluacin 3. Los procesos de comunicacin e interaccin 5.La dimensin tica del aprendizaje colaborativo 4. Los procesos de negociacin y gestin de conflictos
20. 20. Por su atencin Gracias!