bizikidetza plana eta erregelamenduaiesoaoiz.educacion.navarra.es/documentos/convivenciaeu.pdf ·...

Agoitz DBH Institutuaren

bizikidetza

plana eta erregelamendua

Aurkibidea:

1.-Bizikidetza batzordea

1.1 Osaera eta eginkizunak ............................................................... 3 1.2 Prebentzio neurriak ...................................................................... 10 1.3 Bitartekaritza................................................................................... 13 1.4 Elkarbizitzarako konpromisoak ............................................... 15 1.5 Antibullying protokoloa ............................................................... 15

2.-Bizikidetza erregelamendua 2.1 Bizikidetzaren aurkako jokaerak ……………………………21

2.1.1 Oinarrizko printzipioak eta jokaerak .................. 21

2.1.2 Hutsegiteak justifikatzeko prozedura ............ …..32

2.2 Bizikidetzaren aurkako jokaera larriak 2.2.1 Oinarrizko printzipioak eta jokaerak ............. 33 2.2.3Kautelazko neurriak ................................................. 43 2.2.4.Instruktoreak aukeratzeko sistema ................. 43

2.3 Bizikidetza bermatzeko zenbait puntu 2.3.1 Taldeka egin daitekeen lanuztea .......................... 44 2.3.2 Ikastetxean biltzeko proposamenak .................... 45

2.3.3 Adierazpen askatasuna ............................................ 46

2.3.4 Bertze jokaerak ............................................................. 46

2.3.5 Eskolaz kanpoko jarduerak eta ekintza

osagarriak ... .............................................................................. 47

2.3.6.Garraioa ........................................................................... 48

2.3.7.Instalazioen erabilera ................................................ 49

2.3.8. Eskola jantokia …………………………………………49

3. Eranskinak …………………………………………………………………56

1.-BIZIKIDETZA BATZORDEA

1.0 Sarrera 1.1 Osaera eta eginkizunak 1.2 Prebentzio neurriak 1.3 Bitartekaritza 1.4 Elkarbizitzarako konpromisoak 1.5 Antibullying protokoloa

1.0 Sarrera Hezkuntzako Maiatzaren 3ko 2/2006 Lege Organikoak, gatazken prebentzioari eta ebazpen paketsuari, bakearekiko heziketari, giza eskubideen errespetuari eta hiritar kritiko eta arduratsuaren prestaketari egiten dio erreferentzia. Lege hau bizikidetasunaren, heziketa-komunitatearen agente guztien parte-hartzea bultzatzen duen, eraikitzen duen eta bizikidetasuneko giro positiboa mantentzen duen kudeaketako integratutako modelo batengandik inspirazioa hartuta sortua dago, parteen arteko komunikazioa bultzatzen du gatazkan eta aurrez ikusten du heziketa-neurrietako eta, produzitutako portaeren beharrezko ondorio bezala, eragindako kaltearen konponketako aplikazioa. Lege hau bizikidetzaren kudeaketan integratutako eredu batetan oinarrituta dago, heziketa komunitatearen agente guztien parte hartzea bultzatzen du, bizikidetasun klima positibo bat eraiki eta mantentzen du, gatazkaren partaideen arteko komunikazioa bultzatzen du eta aurrez ikusten du heziketa neurrien ezarpena eta eragindako kaltearen konpontzea, gertatutako portaeren beharrezko ondorioz. Bizikidetza erreglamendua bizikidetzaren kudeaketan integratutako eredu batetan oinarrituta dago: - Ikasleriaren eskubide eta zereginak zehazten ditu. - Bizikidetza eta bere irakaskuntza eta ikasketa hobetzen duten neurriak

ezartzen ditu, bizikidetzaren konpromezua eta hezkuntzaren bitartekaritza nabarmentzen dituena.

- Irakasleriaren erantzukizuna eta hezkuntza autoritatea sustatzen ditu. - Bizikidetza aztoratzen duten egoeren aurrean hezkuntza neurrien jazarpena

antolatzen du. - Familien inplikazioa azpimarratzen du ikastetxeko bizikidetzan eta gatazken

ebazpen baketsu eta bidezkoan. 47/2010 Foru Dekreatuaren ikasleen eskubide eta betebeharren eta ikastetxeetako bizikidetzari buruzkoan oinarrituta dago eta Bizikidetzaren planaren zati bat da. Hezkuntza komunitatean sortuko diren mota guztietako gatazken aurrean, hizketa, entzute eta adoste filosofía bat proposatzen dugu, zuzenak ez diren portaerak zuzentzen saiatzen diren proposamen sortzaileko mota guztiak sustatuz, beti ere aipaturiko Foru Dekreatuko II Kapituluko eskubide eta betebeharrak kontutan hartuz. Bitarketaritza esperientzia, tutoritza bereziak edo portaera espezifikoak, integrazio eta hitzegindako ebazpen baketsu eta bidezkoan sakondu behar dela pentsatzen dugu.

Ikastetxearen errealitatea kontutan hartuta ondorengo dokumentuak biltzen ditu:

1. Foru Dekretuko II kapituluan aipatutako eskubideen zehaztasun bezala bizikidetasun arauak eta betebeharrak.

2. Dekretuko V. kapituluan ezarritako bizikidetatzaren kontrako jokaerak eta ezartzen ahal diren hezkuntza neurrien zehaztasuna.

3. Ikastxearen bizikidetzari kalte larria egiten dioten jokaerak eta hezkuntza arloko neurrien zehaztasuna, Dekretuko VI. Kapituluan ezarritakoak.

4. Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan Bizikidetza aztoratzen duten jokaerak eta hezkuntza arloko neurriak.

5. Hezkuntz neurriak ezartzeko prozedurak. 6. I. eranskina. Ohiko eta adostutako prozedura bideratzeko dokumentuak. 7. II. Eranskina. Bizikidetza erreglamenduaren zehaztasuna.

BIZIKIDETZA ARAUAK ESKUDIDE ETA BETEBEHAR BEZALA.

Eskubideak Bizikidetza arauak a) Funtsezko eskubide eta askatasunen errespetuan eta elkarbizitzaren printzipio demokratikoetan oinarritutako prestakuntza jasotzeko eskubidea.

1. Tolerantziaren eta askatasunaren erabileran oinarritutako hezkuntza, elkarbizitzaren printzipio demokratikoen barrenean, hala nola gatazkei aurrea hartu eta bake bidez konpontzeko jokabidean oinarritutako hezkuntza.

b) Osoko prestakuntza jasotzeko eskubidea, bere nortasuna erabat garatzen laguntzen duena

1. Oinarrizko gaitasunetarako hezkuntza, garapen pertsonala eta gizarte integrazioa ahalbidetzeko.Curriculumaren arlo guztietan ikasleak kalitatezko irizpideekin hezten dituen irakaskuntza.Prestakuntza interes ezberdinetara eta ikasleen ahalmen ezberdinetara egokitutako hezkuntza. 2. Hezkuntza emozionala, pertsonen arteko harremanak egoki bideratzen laguntzen duena. 3. Zientzian eta didaktikaren oinarrizko printzipioetan oinarritutako irakaskuntza jardueren garapena. 4. Prestakuntza etiko eta morala.. 5. Nafarroako Foru Komunitatearen hizkuntza aniztasunaren errespeturako prestakuntza.

c) Errespetatua izateko eskubidea.Ikasleek eskubidea dute beren nortasuna, osotasuna eta duintasun pertsonala errespetatua izateko, baita beren kontzientzia askatasuna eta beren sinesmen erlijioso eta moralak ere.

1. Ikasleria bere Intimitatean errespetatua izanen da, baita kontzientzia askatasunean, desberdintasunean eta dibertsitatean.

2. Edozein motatako erasoren aurrean babestua izanen da.

3. Konfidentzialtasuna datu pertsonalen tratamenduan.

d) Objektibotasunez baloratua izateko eskubidea.

1. Programazio didaktikoen oinarrizko alderdiak ezagutzea: helburuak, edukiak, ebaluazio prozedurak eta ebaluaziorako,

kalifikaziorako eta aurrera egiteko irizpideak. 2. Bere ikaskuntza prozesuaren bilakaeraren gaineko informazioa jasotzea. 3. Lortutako kalifikazioen eta hartutako erabakien gaineko argibideak eskatu eta erreklamazioak aurkezteko aukera izatea.

e) Ikastetxeko bizitzan parte hartzeko eskubidea.

1. Ikastetxean dituzten ordezkarien bidez edo legez eratuta dauden ikasleen elkarteen bidez parte hartzea. 2. Adierazpen askatasuna. Bere iritziak errespetuz adierazteko aukera. 3. Ikastetxean biltzea, elkarteak osatzea eta Ikasleek ikastetxeetako gobernu organoetan parte hartzea indarreko araudiari jarraikiz. 4. Adiskidetze eta bitartekaritza bideak erabiltzea gatazkak konpontzeko hezkuntza metodo gisa.

f) Denek aukera berdinak edukiz hezia izateko eta babes soziala izateko eskubidea.

1. Babes eta laguntza jasotzea desberdintasun, gabezia edo desabantaila pertsonalak, familiarrak, ekonomikoak, sozialak edo kulturalak, terrorismoaren biktima, genero indarkeriaren edo eskolako jazarpenaren biktima diren ikasleei konpentsatzeko.

g) Osasuna babesteko eta sustatzeko eskubidea.

1. Ikastetxeetan ohitura osasungarriak, Gorputz ariketa egiteko ohiturak eta elikatzeko ohitura osasuntsuak sustatzea.

h) Jasotzen den hezkuntzan, helburuen artean emakumezkoen eta gizonezkoen eskubideen eta aukeren berdintasuna sartzeko eskubidea.

1. Behar diren gaitasunak garatzea eta behar diren ezagutzak, trebetasunak eta jarrerak sartzea ikasleek autonomiaren eta independentzia pertsonalaren arloan. 2. Behar diren ezagutzak eta trebetasunak sartzea ikasleek ikas dezaten erabakitzeko esparruetan erantzunkidetasuna onartzen eta horrela parte hartzen. 3. Emakumezkoak eta gizonezkoak berdintzat hartzea. 4. Hizkuntza ez-sexista erabiltzea 5. Aukera akademikoak, pertsonalak eta profesionalak sexuari lotutako estereotipoetan oinarritutako baldintzarik gabe egiteko prestatzea. 6. Ikaslearen heldutasun pertsonala, soziala eta morala sendotzea, bere harreman pertsonaletan eta afektibo-sexualetan erantzukizunez eta modu autonomoan jarduteko.

Eginbeharrak Bizikidetza arauak 1. Ikastea 1.Ikastetxeko jardueren ordutegia

errespetatzea eta garaiz iristea, jarduerak ikastetxearen instalazioen barrenean izan edo kanpoan. 2. Estudiatzea eta ahalegintzea, norberaren gaitasunen arabera garapenik handiena lortzeko. 3. Atsedenaldiari, elikadurari eta higieneari dagokienez, ohitura egokiak izatea.

2. Irakasleen eta zuzendaritza taldearen hezkuntza lana eta agintea errespetatzea

1.Irakasleen eta zuzendaritza taldearen hezkuntza lana eta agintea errespetatzea 2. Irakasleek agintzen dituzten lanak egitea. 3. Ikastetxearen izaera eta hezkuntza proiektua errespetatzea.

3. Ikastetxeko elkarbizitza hobetzen eta, ikasgelan eta ikastetxean, ikasketetarako giro egokia lortzen parte hartzea eta modu positiboan laguntzea.

1.Ikastetxeko elkarbizitzarako arauak eta antolaketa eta funtzionamendu arauak betetzea. 2. Parte hartzea eta eskola elkarteko kide guztiei modu aktiboan eta positiboan laguntzea hezkuntza jarduera guztiak errazago egin daitezen. 3. Ikasgelan eta ikastetxean ikasteko giro egokia sortzen eta mantentzen laguntzea irakasleei. 4. Bere ahalmenen arabera, sortzen diren gatazkei aurrea hartzen eta gatazkak bake bidez eta zuzen konpontzen parte hartzea. 5. Behar dutenei laguntza eskaintzea eta ematea eta pertsona ahulenen alde egitea. 6. Ikastetxeko arauak eta funtzionamendu arauak prestatzen parte hartzea. 7. Aktiboki parte hartzea hezkuntza premia bereziak dituzten ikasleak ikastetxeko jarduera eta bizitzan sar daitezen.

4. Pertsonak errespetatzea. 1. Besteenganako harremanetan errespetuz jokatzea 2. Ahalbidea eta erraztasunak ematea ezarritako eskubide eta eginbehar guztiak erabil ditzaten. 3. Jarrera baketsua izatea eta sustatzea 4. Kontzientzia askatasuna eta sinesmen ideologiko, erlijioso eta moralak errespetatzea bazterketa guztiak saihestuz. 5. Eskola elkartekoak diren edo haren

zerbitzura jarduten duten kide guztien ondasunak errespetatzea.

5. Ikastetxera behar bezala jantzita eta norberaren higienea zainduta joatea.

1.Erabiltzen diren jantziak ikastetxeen izaeraren araberakoak izatea. Jantziak hezkuntzako lanak eta jarduerak egoki eta ongi egiteko modukoak izanen dira. 2.Ikastetxearen aholkuak errespetatzea. Ikastetxeak ikaslearen jantzien erabilera arautzen ahalko du. 3.Norberaren higiene eta garbiketarako ohitura egokiak izatea.

6. Ikastetxeko instalazioak, ekipamendua, altzariak eta materialak zaintzea eta egoki erabiltzea, hala nola ikastetxearen inguruetakoak eta eskola garraioetakoak.

1.Ikastetxeko instalazioak eta ekipamendua, errespetatu eta zaintzea. 2. Ingurumena errespetatzea, ikastetxean garbitasuna zainduz, ura eta energia egoki erabiliz, hondakinak bereiziz, etab 3.Ikastetxearen inguruak errespetatzea, garbi eta txukun mantenduz.

2. ELKARBIZITZARAKO BEREZIKI KALTEGARRIAK DIREN PORTAERAK ETA

HEZKUNTZA NEURRIAK APLIKATZEA. NEURRIEN EZARTZEAREN IRIZPIDEAK.

1. Irakasleriak, ikaskuntzan eskola giro onean emateko betebeharra dute, ahal duen

guztia egin beharko du jokaera irregularrak zuzentzeko heziketa metodoa erabiliz eta

ikaslearekin hitzeginez, jokaeraren aldaketaren konpromezua lortzen saiatuz.

2. Hartu beharreko neurri guztiek ikaslearekiko hezkuntza izaera eduki beharko dute,

bere ekintzen arduraduna. Horretaz gain, ikasleen eskubideekiko errespetua bermatu

beharko dute eta erreferente moduan bizikidetza hobekuntza izanen dute.

3. Neurrien aplikatzean, horrela dagokiolarik, ikasle, aita, ama edo legezko

ordezkariak entzunak izateko eskubidea dute eta beraien defentsarako beharrezko

alegazioak egitea ere, Dekretuaren araudiaren arabera.

4. Kasu guztietan, kontutan hartu beharko da:

a) Neurriek ikasleen heziketa prozes jarraitasuna ziurtatu beharko dute, bere

prestakuntza akademikoei kalterik egin gabe.

b) Ezin izango da segurtasun fisikoaren aurkako neurririk ez eta duintasun pertsonalaren

aurkako neurririk hartu.

c) Neurrien ezartzeak proportzionaltasuna errespetatuko du ikaslearen jokaerarekin.

d) Neurrien ezartzean, ikaslearen adina eta egoera pertsonalak, familiarra eta sozialak

kontutan hartu beharko dira. Ondorio hauetan, irakasleek beharrezkoa estimatzen duten

informazioa bildu ahal izango dute aipatutako egoeran eta beharrezkoa den kasuetan,

familia edo eskumena duen erakunde publikoari, hartu beharreko neurrien gomendatzea

egin.

e) Ezarritako neurriak beharreko kalte-konponketa begietsi beharko du, bereziki hauek

izaera pertsonalekoak izan badira (eraso fisikoa, ahozkoa edo materialak). Neurriaren

zuzenketarako, lehenbailehen, erasoa gertatu den ingurune berdinean barkamen

prozedura izan beharko da, ondorengo neurriei kalterik eragin gabe.

f) Ikasleen edozin ekintzak beste batzuetarako kalte ekonomikoa suposatzen badute,

berehala konpondu beharko da, ondorengo zigorreko kalterik gabe.

5. Edozein heziketa neurriren aurretik, ohartarazpena, zigorra edo ahozko edota

idatzitako zuzenketararen eskakizuna egoten ahal da, baita ere jokaera desegokiari eta

bere ondorioei buruzko gogoeta.

6. Neurri jakin batzun ezarpenaren egokitasuna kontuan hartzeko, bai irakasle

arduradunek eta baita zuzendaritzak zentroko orientatzailearen, zentroko

bizikidetasunaren taldearen, Hezkuntza departamentuko bizikidetzako aholkularitzaren,

Hezkuntza ikuskaritzaren eta Oinarriko Gizarte zerbitzuen aholkuak erabiltzen ahal

dituzte.

7. Bizikidetzaren aurkako jokaeraren bat izaten bada, familiari jakinaraziko zaio.

1.1 Osaera eta eginkizunak.

Bizikidetza Batzordea

(BB).

Ikastetxeko Bizikidetza batzordea (BB) 4/2010 eta 204/2010 F./D.aren babesean sortu zen eta orduz geroztik, ikasturtez ikasturte, aritu da ikastetxean lanean.

Irakaslez osatuta dago eta bere helburu nagusia ikastetxeko bizikidetzaren hobekuntzan laguntzea da. Helburu hau bete ahal izateko, hezkuntza komunitatea osatzen duten talde desberdinekin elkarlanean aritzea ezinbertzekoa da.

Egitura

Bizikidetza Batzordea Zuzendariak izendatzen du eta ondoko partaideakditu:

a- Zuzendaritza taldeko kide bate do bi. Hauetako bat Bigarren Hezkuntzako ikasketa burua. b- Ikastetxeko bizikidetzaren ardura duen irakaslea. c- Irakasleak. Formakuntza jaso dutenek lehentasuna edukiko dute. d- Orientatzailea. e- Bigarren Hezkuntzako bitartekari informala.

9

Eginkizunak

Bizikidetza Batzordearen eginkizunak ondoren zerrendatzen direnak dira:

- Zuzendaritza taldekoek zigor funtzioa gehiago garatuko dute. - Orintatzaileak familiarekin, instituzioekin… erlazio funtzioa garatuko du. - Bizikidetzako arduradunak eta Bigarren Hezkuntzako bitartekariak bitartekari,

entzute,… funtzioak garatuko dituzte.

a) Bizikidetza planari lotuak.

a.1) Bizikidetza plana diseinatu eta bere urteko zehaztapenak, urteko programazio orokorrean sartuko direnak.

a.2) Bizikidetza plana eta bere urteko zehaztapenak prestatzeko proposamenak jaso eta sortzea.

a.3) Bizikidetzaren egoera ezagutzeko aldian behineko azterlanak programatu, bultzatu eta burutzea, baita bizikidetza planaren urteko ebaluazioa ere, eta behar diren hobekuntzak proposatzea.

a.4) Bizikidetza planaren aplikazioaren berri ematea hezkuntza

komunitateari. a.5) Urteko zehaztapenaren memoria prestatzea.

b) Bizikidetzarako erregelamenduari lotuak.

b.1) Bizikidetzarako erregelamendua berrikusten laguntzea.

b.2) Bizikidetzarako erregelamendua ikastetxean aplikatzeko jarduketei buruzko informazioa bilatu eta iradokizunak egitea, bidezkoa denean.

c) Prestakuntzari eta aholkularitzari lotuak.

c.1) Hezkuntza komunitateari aholku ematea bizikidetzaren arloan, eta prestakuntza jarduerak bultzatzea, bai irakasleentzat bai hezkuntza komunitatearen gainontzekoentzat, gai horretan.

c.2) Bizikidetzarako hezkuntza arlo eta irakasgaien curriculumean sar dadin

proposatzea.

c.3) Zuzendaritzari aholku ematea erabakiak hartzeko orduan, bizikidetzaren kontrako jokabideen edo harentzat oso kaltegarriak direnen aurrean hezkuntza neurriak hartzeko.

10

d) Bitartekotzari lotuak.

d.1) Bitartekotza arduraduna izendatzea ikasturte hasieran eta bere funtzionamenduaz arduratzea.

d.2) Bitartekotza formaleko prozesuak antolatzea, foru agindu honen IV. kapituluan ezarritakoaren arabera.

Bizikidetza Batzordearen arduradunaren eginkizunak ondoren zerrendatzen direnak dira:

a) Bizikidetzaren batzordea eta bere ekintza eta proiektuak dinamizatzea.

b) Bizikidetza plana prestatzen, ezartzen, ebaluatzen eta eguneratzen parte

hartzea, baita hezkuntza komunitatea inplikatzeko mekanismoetan ere, ezinbestekoa baita hura garatzeko, abiarazteko, ebaluatzeko eta urtean zehar gauzatzeko.

c) Ondokoak antolatzea bizikidetza planaren esparruan: ikasleen prestakuntza

eta parte hartze aktiboa, prebentzioa eta estrategia zehatzak ezartzea gatazkak konpontzeko, eta hezkuntza komunitateko agenteen inplikazioa.

d) Irakasleen arlo honetako prestakuntza bultzatzea, eta bizikidetzaren

arduradun gisa duen prestakuntza eguneratzea; orobat, ikastetxeko beste talde batzuen bizikidetza arloko prestakuntzaz arduratzea.

e) Zuzendariari laguntza eta aholkuak ematea, bizikidetzarako erregelamendua

aplikatzeko.

f) Ondoko dokumentuez arduratzea: ikastetxeko bizikidetza plana; haren urteko zehaztapenak, non arduradunaren lanerako plana egonen baita, eta urteko memoria.

1.2 Prebentzio neurriak.

Haur Hezkuntza, Lehen Hezkuntza eta Bigarren Hezkuntzan ondorengo

prebentzio neurriak eta hezkuntza neurriak ezarriko dira:

Hezkuntza komunitateko talde desberdinekin ondorengo prebentzio neurriak

ezarriko dira:

11

1.2.1. Zuzendaritza Taldearekin

- Gelako arau proaktiboak eta iraileko bileran irakasleen dike sistema ezagutarazi. - Bizikedetza Erreglamenduaren, intruktorearen paperaren eta prozedura arruntaren pausoak ezagutarazi (iraileko bileran irakasleriari).

1.2.2. Orientazioarekin

- Beharrezkoa den momentuetan, orientatzaileak irakasleen lana eta

zuzendaritzarena babestuko du, gela barruko edo kanpoko parte

hartzearekin.

1.2.3. Irakasleekin

- Bitartekaritza taldeak bultzatu eta dinamizatu.

- Gatazkak bideratzeko formazioa ikastetxetik.

- KPBn iraileko jolas ordutko zaintzetan irakasleriaren elkarretaratzea.

- Jolas orduko ekintza programatuak. Hausnarketa orria, konpromezuak eta berritze lanak.

- Geletako arauak ikasleriarekin adostutako hitzartzea. Tutore bakoitzak, irakasleriarekin hitzartutakoak irailan zehar paretan jarriko ditu.

- Balore Etikoak ikasgaian “Adimen emozionala” landuko da.

1.2.4. Ikasleekin

-Tutoreak iraileko lehendabiziko saioetan Ikastetxeko Bizikidetza Erreglamendua eta “Tratu onez” azalduko du, Power Point-en eginda dagoena.

- Hezkuntza emozionalako programazioak, trebetasun soziala eta baloreak, jarduera sistematiko eta antolatutako urteko plangintza, 5 bloke tematikoak landuko dira:

- Kontzientzia emozionala.

- Erregulazio emozionala.

- Autoestima.

- Trebetasun sozial eta emozionala.

- Bizitzarako trebetasuna.

C. Ikasgelako arauak eta proaktibitatea. Ikasturte hasieran gelako arauak ezarriko dira eta bere ondorioak modu adostu eta arrazoitu batean. Gelan ikusgai egonen dira.

Bere jarduera prozesua:

1. Ondorioak ezarri baino lehenagoko parte hartzea:

12

- Keinuekin, hitzekin, isiluneekin, begiradekin,… ohartarazpenak.

- Mahaien antolamendu egokia.

- Zona disruptiboko lurraldearen inbasioa.

- Diruptibo ez daudenean sari positiboa.

- Pertsonaren jokaerak bereizi. Lotura bilaketa eta konplizitatea.

- Ekintza guztiak zehazki prestatu lehendabiziko bi asteetan.

- Jarduera zehatz baten aldaketa metodologikoa.

- Ekintza bat atzeratzea.

- Klase hasierako errutinak.

- Galdutako denboraren errekuperazioarekiko isiluneak.

- Gatazkaren aztertzea, aurreikusitako gatazka kolektiboaren gidarekin.

- Jarrera faktorea kontutan hartuz lan taldeak.

- Giza emozio falkak: enpatia bultzatzen dutenak, proaktibitatea, elkarrekitotasuna, emozio kontrola, eskubideak eta betebeharrak orekatzen dituztenak.

Falka giza-emozional hauek jarrera zehatz batzu zuzentzea eta giza emozio konpetentziak eta etika ikasleak aurkitzen diren garapen moraleko faseari egokitutakoak garatzea dute helburu.

2. Denboraldi baterako lasaitzeko esparru pertsonala (ekintza batean zehar). Mahaia banatu daiteke gela gelditu gabe.

3. Behin betirako lasaitzeko esparrua, arrazoizko emozioa bultzatzen duten 5 pentsamenturen hausnarketa fitxa (beste gelakideak). Osos urduri baldin badago, hausnarketa orria hurrengo egunerako elkarrizketa batekin osatzeko utziko da. Fitxa ereduak gelak izanen dira.

4. Elkarrizketa (jolas orduan) hausnarketa orriaz mintzatzeko, elkarrizketa handitzeko, erantzun aukerak, arrazoi inteligentzia garatzeko eta irakasle-ikasle lotura afektiboa ezartzeko. Izan daitezkeen txostenak Ikasketa Buruari emanen zaizkio.

5. Bakarkako elkarrizketa akordio eta konpromezuak ezartzeko.

6. Elkarrizketa edo telefonoz familiar jakinarazpena. Tutoreari pausu honen berri ematea. Konpromezua betetzen laguntzeko, gelara kanporatze orri bat eramaten ahal da eta familiari zoriontzeko orrialde bat, ikasleari eman irakur ditzan eta ondorioak jakinaraziz bere jarrera aukeratzeko eman.

7. Ikasketa Burutzari deribazioa (ikastetxeko elkarbizitza komisioa) eta ikastetxeko arauen ezartzea. Ikasleriarekin erabiltzeko falka: adib. “Gelako araudiarekin arazoa konpontzea lortu ez dugunez, Ikasketa Buruarengana joanen zara Ikastetxeko arauetaz hitzegiteko”.

Material ezak, oharpenek eta esparru pertsonalak erregistro batean idatziko dira. Astero, ikasle bat, alfabetikoki, eseritako lekuaren arabera, … dagokion zutabean izendatutako edota jakinarazpena jaso duen ikaslearen izena idazteaz arduratuko da.

13

Saioa ahalik eta gutxien moztea da helburua. Notetan izanen duen eragina erabakiko da.

D. FALKA SISTEMA.

Ikasleriaren edozein falta falka sistema errespetatuz gauzatuko da, hau da:

1.- Irakaslea:

- Lehendabiziko pausua falta burutu den irakasleak emanen du.

- Abisu edo jakinazpen bat eginen du.

- Hurrengo egunean elkarrizketa pribatua burutuko du. Hausnarketa orria.

- Zaintzako irakasleria edo 3 eguneko gelateik kaleratzearen baliabidea erabiltzen ahal du.

- Errepikatzen bada, laguntza eskatuko da

2.- Tutorea.

- Gertakariaren jarraipena.

- Elkarrizketa pribatua. Hausnarketa orria.

- Konpromezua.

- Familia.

- Laguntza eskatu.

3.- Orientazioa.

- Gertakariaren jarraipena.

- Elkarrizketak (irakasleria, familia, ikasleria,…)

- Irtenbide berriak. Irakasleri guztiaren bilera. Zuzendaritza.

- Konpromezua.

- Desbideratzea.

4.- Zuzendaritza.

- Expedientea ireki eta prozesua eraman.

4.- Kanpo desbirderatzea.

1.2.4 Familiekin.

- Ikasle berrien harrera bileretan Bizikidetza komisioa aurkeztu.

- Ikasturte hasierako bileretan Bizikidetza Erreglamendua komunikatu, bereziki 3 urte eta 1go DBHkoei Web orrian zintzilikatua dagoela informatu.

14

1.3 Bitartekaritza.

1. Eskolako bitartekotza eta hezkuntzako akordio edo konpromisoak neurri

sustatzaileak dira, bizikidetza positiborako eta sor daitezkeen gatazketan beste konponbide batzuk ikasteko.

2. Bitartekotza gatazkak konpontzeko metodo bat da, non pertsona batek

gatazkan dauden bi alderen artean parte hartzen duen, bientzat egokia den akordio bat aurkitzen laguntzeko.

3. Ikastetxeak bitartekotza eskainiko du aurreneurriak hartu, auzia konpondu eta

onera ekartzeko estrategia gisa, bizikidetzarako arauen aurkako edo ikastetxeko bizikidetza orokorrarentzat oso kaltegarriak diren ikasleen jokabideek sortutako gatazkak konpontzeko. Orobat, harremanen arteko gatazketan erabiltzen ahalko da, bizikidetzaren aurkako jokabideekin zerikusia izan edo ez.

4. Bizikidetzaren kontrakotzat jotako jokabideek sortutako gatazken kasuan,

bitartekotza eskusiboa izan daiteke, edo hezkuntzako beste neurri batzuekin batean, aldez aurretik, aldi berean edo ondoren.

5. Bizikidetzarako erregelamenduak 47/2010 Foru Dekretuaren 8. artikuluan

jasotako bitartekotza prozesuekin batera aplikatzen den prozedura arautuko du, haren 15. eta 19. artikuluetan jasotako hezkuntza neurriekin batean, aukera hauek kontuan hartuta:

a) Hezkuntza arloko neurria aplikatzea, bitartekotza prozesua ere abiatuta.

b) Hezkuntza arloko neurria aldatzea, bitartekotza prozesuko emaitzen arabera.

c) Hezkuntza arloko neurria geroratu eta berrikustea, bitartekotza prozesua

bukatu arte.

Bitartekotza ez da inguruabar hauetan aplikatuko:

a) Bizikidetzarako oso kaltegarriak diren jokabideetako bat, 47/2010 Foru Dekretuaren 17. artikuluan jasotakoa, izanez gero, foru dekretu horren 18.2 artikuluan aipatzen diren erantzukizunaren inguruabar astungarrietako bat gertatzen denean.

b) Ikasturte berean ikasle berak behin eta berriro bitartekotza prozesua erabiliz gero, emaitza positiborik eskuratu gabe.

c) Gatazkan diren alderdien arteko aldeak edo desoreka gaindiezinak

direnean edo gomendagarria ez denean. d) Esku hartze judiziala dagoelako, desegokia den kasuetan.

15

1.3.2. Bitartekari taldeak.

Bitartekaritza informala. Ikasturte hasieran, irakasle bat izendatuko da, 1go eta 4. DBHko ikasleriaren arteko bitartekaritza informala burutuko dueña. Alde batetik ikasle berriak daude, etapa berrira datozenak eta bestetik borondatezko gidari lanak egiten dituzten ikasleak, aholkulariei laguntzen dietenak.

Hautematen dituzten bizikidetza arazoen berri emateko gonbidapena luzatzen zaie, bai ikastetxe barruan eta kanpoan.

1.4 Elkarbizitzarako konpromisoak.

1. Ikasle batek jokabide arazoak edo arauak onartzekoak dituenean, ikastetxeek

bizikidetzarako konpromisoak hartzea proposatzen ahalko diete familiei. Konpromiso horiek irakasleen, ikasleaz arduratzen diren beste profesionalen eta familiaren artean koordinatzeko mekanismoak ezartzea izanen dute xede, proposatzen diren neurrien aplikazioan laguntzeko, bai eskolan bai familian kontrolatzeko denboran. Ikasleak ere hartu eta sinatzen ahalko ditu konpromiso horiek.

2. Neurri zuzentzaileak aplikatzeko familiak duen erantzukizuna hartuko

dute kontuan hezkuntzako konpromisoek.

3. Bizikidetza batzordeak ikastetxean sinatutako bizikidetzarako konpromisoen jarraipena eginen du eta, betetzen ez badira, beste neurri batzuk hartzea proposatzen ahalko du.

4. Orobat, adostutako prozedura bakoitzaren tramitazioa bukatzeko,

bizikidetzarako konpromisoa idatzi beharko da abuztuaren 23ko 47/2010 Foru Dekretuaren 23. artikuluan ezarritako moduan.

1.5 Antibullying protokoloa.

Bullying, Olweusek emandako definizioaren arabera:

"Ikasle batek erasoak pairatzen dituela edo biktima bihurtzen dela esan

ahal izateko, etengabe eta aldi batean jasan behar ditu beste ikasle batek edo batzuek ematen dizkioten tratu txarrak"

Berdinen arteko tratu txarrek jarraian aipatzen diren ezaugarriak dituzte:

Botere-desoreka: desberdintasun bat gertatzen da botere fisiko,

psikologiko eta sozialari begira eta horrek indarren desoreka sortzen du pertsonen arteko harremanetan.

Nahita egitea / Errepikatzea: nahita egitea, denboran errepikatzen den

16

eraso baten bidez. adierazten da eta portaera horrek geroago beste eraso batzuen jomuga izango den beldurra sortzen dio biktimari.

Defentsa-gabezia / Pertsonalizazioa: ikasle bakar bat izaten da normalean

tratu txarren biktima eta horrela babesik gabeko egoera batean jartzen da.

Tratu txarrak saihesteko bi zeregin mota izan behar dugu martxan etengabe:

1. PREBENTZIOA

Ondoren aipatzen diren neurri motak hartuko dira ikastetxean:

- Eskola-elkartea sensibilizatzea.

- Eskola-antolaketako neurriak

- Ikasleek parte hartzeko eta beren arduraz jabetzeko neurriak.

- Prebentziorako eta gatazkan dauden ikasleak banaka tratatzeko neurriak.

2. INTERBENTZIOA

Ustezko tratu txarrak pairatzeko arriskuan dauden ikasleekin hitz egin ondoren, ikasleren batek tratu txarrak jasaten ari dela ikusten badu irakastaldeak, edota beste norbaitek eskatu baldin badu interbentzioa, ondorengo pausoak jarraituko ditugu:

- Azterketa sakon bat burutu gelan, ikastetxean,… gertatzen ari denaz. - Soziogramanak eta barruko elkarrizketa fitxak banatu (orientazioa/tutorea).

2.1.- Erasoen protokoloa martxan jarri: (LAGUNTZA PROGRAMAn zehazturiko eranskinak).

- Identifikizaio datuak Bildu. - Salatutako eraso motaren datuak Bildu, larritasun maila eta gertatu den

tokia. - Kasua aztertu eta interbentzio urgentea. Jarduera Plana martxan jarri. - Zuzendaritza-taldeak, orientatzailearekin, bizikidetza arduradunarekin eta

dagozkion tutoreekin batera bilera egingo dute, behar den esku-hartzea aztertu eta baloratzeko.

- Behar izanez gero, Behin-behineko premiazko neurriak hartuko dituzte, balizko biktima babesteko edota erasoak ekiditeko. Neurri hauen guztien laburpena idatziz jasoko ditu zuzendaritzak.

-Tutoreek edo eratzen den Jarraipen Batzordeak behar den zuhurtziarekin eta elkarrizketa

17

zuzenaren bidez, kasua jakinaraziko die zerikusia duten ikasleen familia edo tutore legalei, egoerari eta hartzen ari diren neurriei buruz informazioa emanez. Hori idatziz bilduko du tutoreak eta laburpena firmaraziko zaie familiei. - Informazioa galdekizunen, elkarrizketen eta beste prozedura batzuen bitartez osatzea.- Jasotako informazioa gurutzatzea. - Jarduera plana burutzea: -Ikastetxean edota arazoa gertatzen den geletan. -Gatazkarekin zer ikusia duten ikasleekin. -Familiekin - Hezkuntza ikuskaritzari jakinaraztea. 3. EBALUAZIOA

- Hartutako neurrien jarraipena eta ebaluazioa.

ESKOLA ERASOAREN PROTOKOLOAREN EREDUA Eskola eraso baten aurrean, ikastetxeko jokaera 47/2010 Foru Dekretuan jasota daude (57/2014 Foru Dekretuarekin aldatutakoa), 204/2010 Foru Aginduan eta 2010. Urtean Hezkuntza Departamentuak argitaratutako gidan. Ikastetxe bakoitzeko Bizikidetza Erreglamenduak kasu bakoitza jarraitzeko protokoloak izanen ditu, baita martxan jartzeko arduradunak ere. Protokolo eredu hau ikastetxe bakoitzak erabili dezan edota bere ezaugarri eta beharren arabera egokitu dezake. Ikastetxeak beti eta betiko lekuan ondorengo printzipioak bermatu behar ditu: b Babesa. Lehenbiziko helburua da erasoa geldiarazi eta ez berriro hastea.

b Esku-hartze efikaza, azkarra eta ez presakakoa: indarkeriazko gertakari baten aurrean beti modu efikaz eta azkarrean esku hartu behar da, baina ez presaka edo itsuka. Hezkuntza erantzunak bitariko hezkuntza neurriak hartuko ditu: erreparatzaileak eta, hala komeni bada, diziplinazkoak.

b Diskrezioa eta sekretua, hau da: soilik kasuan ari diren profesionalek jakingo dute zein izan diren gertaerak, zirkunstantziak eta haien gainekoa esku-hartzeak.

b Kasuko ikasle guztiekin esku-hartzea: hezkuntza esku-hartzea kasuko ikasle guztiak barne hartzeraino hedatuko da: jazarpenaren biktimak, protagonistak eta lekukoak.

b Zuhurtasuna eta sentiberatasuna esku-hartzeetan, kontuan harturik problema honek sufrimendu handia sortzen duela, bai familietan nola biktimetan. Familien diskrezioa eta ikastetxearekin elkarlan egitea hark erabakitzen dituen neurriak aplikatzerakoan ere funtsezko betebeharrak dira.

18

Zer gertatu da /zer egin? Noiz? Arduraduna

Jakin dugu. 1. eguna Edonor Tutoreari edo Zuzendaritzako kide bati haren berri ematen diogu 1. eguna Edonor

Kasua aztertu eta lantzeko agindua. Arduraduna izendatu. Babes neurriak. 1. eguna Zuzendaritza

Begiraletza sistematikoa: Protagonistak nor izan diren finkatu (biktima, 1. eguna Zuzendaria,

erasotzaileak eta ikusleak). Ikasketaburua, Orientatzailea

(*) Konprobatzea ea Interneteko datuak eta pribazitatea babesteko arauak 1. eguna Zuzendaria edo aplikatu diren. Ikasle eta gurasoen baimen informatua eskuratzea, hala Ikasketaburua behar bada, dispositibo eta informazio pertsonal ardurakoa eskuratzeko.

Arazo serioa eta konprobatua den aztertzea. Prekauziozko neurriak. 1. eguna Zuzendaritza edo Arazo larria ez bada eta argi ikusten bada biktima eta erasotzailearekin Arduraduna hitz eginez konpontzeko aukera badela, hobe horrela, gatazka ez dadin gehiagotara joan.

Biktimaren babesa bermatu eta antolatzea. 1. eguna

Irakasleak eta beste

Ustezko biktimarekin mintzatu. Agian eskolaz kanpo eta eskola denboraz 1./2. eguna Arduraduna. kanpo? Agian telefonoz? Beti ere diskrezioa segurtatu. (8. eranskina) • Lagundu nahi diogula jakinarazi. Gure laguntza duela. • Gertatzen dena kontarazi. • Gaia landu behar dugula eta haren onespena behar dugula adierazi. • Klasean lantzen badugu, zer nahiago luke; bertan egon ala ez? • Haren alde gaudela ulertarazi. Gainerako protagonistekin zer elkarrizketa egin erabaki eta haiek egitea.

Ikastetxeak beharrezko ikusten badu, baimenak eskuratu ikaslearen sare 2. eguna Arduraduna

sozialetara eta komunikazio tresnetara sartzeko (*). Baloratzea ea orain den momentu 2. eguna Arduraduna

19

egokia familiekin mintzatzeko, bai biktimarenarekin nola erasotzailearenarekin. Berehala egitea komeni da

Zuzendaritzarekin...

edo itxarotea? (4. eranskina)

Ikastetxeak beharrezko ikusten badu, gurasoek eman beharreko 3. eguna Arduraduna baimenak eskuratu ikaslearen sare sozialetara eta komunikazio tresnetara sartzeko (*).

Dugun informazioa aztertzea. 2. eguna Arduraduna Lehenbailehen kasuaren larritasuna zehaztu, zer kasu mota den: • Jazarpena. • Ziberjazarpena, sexting, grooming (genero indarkeria atzematen bada, berariazko protokoloa segitu, 5. eredua **) • Eraso puntuala. • Gatazka. Lan horri ekiteko arduradunak behar duen denbora izanen du, eta guardiako irakasleak hartuko dizkio bere klaseak. Beharrezkoa da taldeko kide guztiei egitea elkarrizketa edo haietako batzuekin soilik? (2. eranskineko txostena itxuratzea) *Eskuratu den informazio dokumentala begiratu eta babestu.

Ikuskaritzari parte eman eta, hala komeni bada, Bizikidetzarako 2. eguna edo Zuzendaritza Aholkularitzarekin kontaktatu. 3. eguna *1. Aholkua eskatu Poliziako Ikerketa Teknologikoko unitateei edo Fiskaltzari kasuan kasuan nola jokatu zehazteko. *2. Zer aholku hartu den, Adingabeen Fiskaltzari edo, hala komeni

bada, Segurtasun Indarrei parte eman.

20

Datuak aztertu eta erabaki gaia nondik bideratu. Esku-hartze plana eratu 3. eguna (edo Arduraduna eta (neurriak zehazteko, 3. eranskina erabili) obserbazio Orientatzailea

sistematikoare

n ondotik)

Hutsegitea kalifikatu eta, hala komeni bada, hezkuntza neurriak. 3. eguna Zuzendaritza

Taldearekiko tutoretza lana: funtsezkoa da kaltearen erreparaziora iristea, 3. eguna Tutorea bai erasotzaileen aldetik nola taldearen aldetik. edo 4.a eta Aurretik erabaki da, biktimarekin, bera klasean egonen den ala ez. hurrengoak (Erabaki ea tutoreaz gain beste norbaitek esku hartuko duen).

Biktimarekin lan egin. Saio bat edo batzuk. Biktimak erabaki badu Lehen Tutorea- tutoretza klasean ez egotea, momentu hori aprobetxatu. momentutik ¿Orientatzailea?

Beste

espezialistaren bat?

Erasotzaileekin lan egin. Bakarka eta taldeka. 4. egunetik Tutorea- aurrera ¿Orientatzailea?

Beste

espezialistaren bat?

Familiak jakinaren gainean jarri. Idatziz edo ahoz (4. eranskina). 5. eguna Arduraduna eta

Zuzendaritza

Azken Txostena Ikuskaritzari. Prozesu Zuzendaritza bukaera edo ikasturte bukaera.

Jarraipena eta errebisioak. Zehazteko Arduraduna

* Ekintza hauek hala komeni denean egin ziberjazarpen edo sexting kasuetan.

** Taulan aipatu ekintzak behar bezala aurrera eramateko, gomendatzen da Bizikidetzarako Aholkularitzaren webgunean ageri diren material osagarriak ikuskatzea: Documentos de apoyo - Educación.

** https://www.educacion.navarra.es/eu/web/dpto/educacion-en-valores/asesoria-para-la-convivencia/profesorado/ documentos-de-apoyo

https://www.educacion.navarra.es/eu/web/dpto/educacion-en-valores/asesoria-para-la-convivencia/profesorado/documentos-de-apoyo




21

PROTOKOLOAREN AMAIERA

Ekintza protokolo honek ez du bukatzeko momentu zehazturik, hori esku artean du-gun kasuaren hainbat alderdik agintzen baitute. Hala ere, arrazoi zenbait badaude kasuan kasuan protokoloaren aplikazioa bukatzeko:

, Kasua modu egokian ebatzi eta kaltea berdindu eta harremanak eta bizikidetza giroa lehengoratu direnean.

, Ikasturtea bukatu denean (ekintza planean eta haren errebisioetan

ez bada agin tzen hurrengo ikasturtean ere protokoloak zabalik segitu behar duela).

, Inplikatutako ikasleak ikastetxez aldatu direnean.

2.-BIZIKIDETZA ERREGELAMENDUA

2.1 BIZIKIDETZAREN AURKAKO JOKAERAK

2.1.1 Oinarrizko printzipioak

2.1.2 Hutsegiteak justifikatzeko prozedura

2.1.1 Oinarrizko printzipioak.

a) Ikastetxeko Zuzendaritzak giro egokia bultzatuko du ikasteko, ikasleek gaitasunak eskuratzeko eta ikastetxean elkarren ondoan bizitzeko; eta gatazkak sortzen direnean, auzia elkarrizketaren bidez, akordioen bidez, bitartekaritzaren bidez, gatazkak bake bidez konpontzeko.

b) Sortzen diren diziplina gatazketan edo arazoetan lehenengo esku-hartzearen arduraduna irakaslea izanen da, eta konpontzeko behar diren neurriak aplikatuko ditu bere erantzukizunaren eremuan.

c) Ikasleek erantzukizunez jokatuko dute beren eskubideak erabili eta eginbeharrak betetzeko orduan.

d) Diziplina gatazken ebazpenak erabakitzeko unean, Zuzendaritzak Orientatzaile, Tutore eta Bizikidetza Batzordearen aholkuak kontuan hartuko ditu.

a) Jokaera:

Ikasteko eginbeharra ez betetzea, edo bere ikaskideek ikasteko duten eginbeharraz eta eskubideaz baliatzea eragozten duen beste edozein portaera hartzea eskolak bitartean.

Ikasle batek bere egin beharra ez badu betetzen, hau da, ez badu ikasten, ez badu denbora aprobetxatzen, eta bere ikaskide eta irakaslearen lana behin eta berriro

22

oztopatzen badu, gelan bertan irakasleak ondoren azaltzen diren neurriak hartu ahal izanen ditu:

Neurriak a) Irakasleak erabaki lezake jolasaldia kentzea. b) Irakasleak erabaki lezake ikasketa gelara bidaltzea (beti lanarekin), edo bere irakasgaiko saio

batzuetara joatea debekatzea. (Gehienez hiru saioetara). Prozedurak

a) neurriari dagokiona: Irakasleak ikaslearen agendan oharraren bat idatziko luke. Bere jokaera desegokiarengatik atsedenaldirik gabe gelditu dela gurasoek jakin dezaten. b) neurriari dagozkion prozedurak:

✓ Irakasleak ikaslea bere gelatik kanporatzen duen bakoitzean, ikaslearen gurasoei

telefonoz edo emailez jakinaraziko die zer gertatu den eta zer neurri hartu duen.

✓ Irakasleak ikasketaburutzan dagoen kanporaketa-txostena beteko du, eta

ikasketaburuari emanen dio.

✓ Ikasleak lana egoki burutuko balu, zigorra ken liezaioke.

b) Jokaera:

Eskolara ez joatea edo berandu iristea justifikatu gabe. Justifikazioa idatziz aurkezten ez den bitartean, eskolara ez joatea edo berandu iristea justifikatu gabe dagoela ulertuko da.

Hutsegiteak justifikatzeko prozedura 2.1.2 puntuan dago. Hutsegiteak justifikatzeko emandako arrazoiak aztertzeko, beharrezkoa dela ikusten denean, zuzendaritzak zenbait neurri ezarriko ditu.

Neurriak: Ikaslea klase-saioetara etortzen ez bada, eta faltak ez baditu justifikatzen, ikastetxeak neurri hauek hartuko ditu: b.1) Puntualitate faltak:

Hamabostaldi batean puntualitate falta: Gurasoek edo legezko tutoreek idatzizko jakinarazpena jasoko dute.

Hurrengo hamabostaldian beste 4 puntualitate falta berri: Gurasoek edo legezko tutoreek hartu beharreko hezkuntz neurriaren jakinarazpena idatziz jasoko dute:

- Hiru atsedenalditan gela ikastetxearen zaintza lanak burutuko ditu (garbiketa, mahaien jartzea, liburuak forratu, kristalak garbitu…).

Prozedura: ➢ Tutoreak emanda, gurasoek edo ordezkari legalek komunikazio idatzia jasoko

dute. Ikastetxearen sarrera orduaren atzerapenean (edota klasetik klaserakoa 5 min) dagokionez: 09:00 eta 15:30. Funtzionamenduaren jarraibideak honela geratuko dira:

23

- 09:10 – 15:40tik Aurrera justifikante gabe etortzen dena, ezin izanen da gelan sartu, ikastetxera sartzen ahal dira baina zaintzako irakaslearekin geldituko dira hurrengo saiorarte. Justifikatu gabeko asistentzia falta bat jarriko zaio.

- Ikasleria heldu baten laguntzaz berandu iristen bada, araua jakinaraziko zaio eta ikaslea ikastetxetik eraman beharko du eta hurrengo saiorako ekarri. Justifikatu gabeko asistentzia falta bat jarriko zaio.

b.2) Klase zehatz batzuetan pira, kale egiten badute:

Neurriak: a) Ekintza geldituarazi ikastetxean baldin badaude. b) Elkarrizketa pertsonala. c) Hezkuntz komunitatearentzat onurak diren lanak burutu goiz batean zehar. d) Hurrengo 15 egunetan ekintza errepikatzen baldin bada, hiru goizez eginen dira

Hezkuntz Komunitatearentzat lanak. b.3) Asistentzia faltak. Neurriak:

Absentismo protokoloa martxan jarriko da.

c) Jokaera:

Eskolara behin eta berriz agertzea behar den materiala eraman gabe, hori ikasleari egotzi beharreko arrazoiengatik bada.

Ikasleak ez baditu testu-liburuak, apunteak, ariketak... behin eta berriro ekartzen, irakasleak ondoren azaltzen diren neurriak har litzake:

Neurriak:

a) Irakasleak, lehenengo 4 alditan, jokaera aldatzeko konpromisoa eskatuko dio. Klase ordu

horietan, bertze ikaskidearekin jar dezake (liburua ahantzi badu)...

b) Irakasleak, 5. aldiz ohartarazi ondoren, klasetik kanpo lanarekin bidaltzea edo jolasaldia

kentzea erabaki lezake.

Prozedura:

B neurriari dagozkion prozedurak:


24

telefonoz edo posta elektronikoz jakinaraziko die zer gertatu den eta zer neurri hartu duen.



✓ Ikaslea atsedenaldirik gabe geldituko balitz, irakasleak ikaslearen agendan

oharraren bat idatziko luke. Bere jokaera desegokiarengatik atsedenaldirik gabe gelditu dela gurasoek jakin dezaten.

d) Jokaera:

Ikasleak lan gutxi egitea behin eta berriz, hala etxean nola ikastetxean.

Ikaslea gelan dagoenean, inori molestatu gabe, baina ia-ia ezer egin gabe, edo hagitz gutxi eginez; eta egoera errepikatzen bada, bai klasean bai etxean; irakasleak ondoren proposatzen diren neurriak har litzake:

Neurriak:

a) Jokaera aldatzeko konpromisoa eskatuko dio irakasleak, lehenengo 4 alditan.

b) Irakasleak, 5. aldiz ohartarazi ondoren, klasetik kanpo lanarekin bidaltzea edo jolasaldia kentzea erabaki lezake.

c) Aldi baterako taldez aldatzea. Prozedura:

B neurriari dagozkion prozedurak:





✓ Ikaslea atsedenaldirik gabe geldituko balitz, irakasleak ikaslearen agendan oharraren

bat idatziko luke. Bere jokaera desegokiarengatik atsedenaldirik gabe gelditu dela gurasoek jakin dezaten.

C neurriari dagozkion prozedura:

✓ Zuzendaritzak Orientatzailearen onespenarekin proposatuko luke.

e) Jokaera:

Azterketetan, probetan edo ariketetan kopiatzea edo beste ikasle batzuei kopiatzeko bidea ematea.

Neurriak:

a) Kalifikazio negatiboa. Neurri hau Departamentu bakoitzak bere programazioan zehaztuko du.

25

Prozedura:

➢ Irakasleak azterketa, proba... kenduko lioke.

➢ Neurriaren berri Tutoreari eta gurasoei jakinaraziko die.

f) Jokaera:

Pertsonen duintasunaren eta legez ezarritako eskubide demokratikoen aurkako adierazpen berariazkoak egitea, edo hezkuntza proiektuaren eta ikastetxearen beraren izaeraren aurkakoak.

Jokabide sexistak, arrazistak, xenofoboak edo erlijioaren kontrako jarrerak, ikastetxearen izen ona kaltetzea edo zalantzan jartzea...

Neurriak:

a) Aurrez aurreko elkarrizketa irakaslearekin edo tutorearekin.

b) Irakasleak erabaki lezake ikasgelatik kanporatzea (beti lanarekin). (Gehienez 3 saiotan).

c) Zuzendaritzak (Bizikidetza komisioak) ikasleak hurrengo ekintza extraeskolarrean ez parte hartzea erabaki dezake.

Prozedura:

Portaerearen testigu izan den pertsonak “Gertakarien partea” Zuzendaritzan emanen du.

➢ Irakasleak hartutako neurria. B neurriari dagozkion prozedurak:

➢ Irakasleak ikaslea bere gelatik kanporatzen duen bakoitzean, ikaslearen gurasoei

telefonoz jakinaraziko die zer gertatu den eta zer neurri hartu duen.

➢ Irakasleak ikasketaburutzan dagoen kanporaketa-txostena beteko du, eta


C neurriari dagozkion prozedura:

➢ Ikaslea gelatik kanporatua den bakoitzean, irakasleak familiar hartutako neurriari eta kanporatzea eragin duten arrazoien berri emanen die telefonoz.

➢ Irakasleak kanporatze txostena behar bezala beteko du eta Ikasketa Buruari emanen dio.

g) Jokaera:

Irakaslearen agintearen aurkako errespetu faltak, eta ikastetxeko langileei desobeditzea, beren eginkizunetan ari direla.

Neurriak:

26

a) Aurrez aurreko elkarrizketa irakaslearekin, barkamena eska diezaion.

b) Irakasleak jokaera hori ez dela berriro gertatuko konpromiso-idatzia eskatuko dio.

c) Irakasleak erabaki lezake ikasgelatik kanporatzea (beti lanarekin). (Gehienez 3 saiotan).

Prozedura:

➢ Irakasleak hartutako neurria. C neurriari dagozkion prozedurak:

➢ Irakasleak ikaslea bere gelatik kanporatzen duen bakoitzean, ikaslearen gurasoei




h) Jokaera:

Eskola elkartekoak diren edo haren zerbitzura jarduten duten kideak desegoki eta errespetu gabe tratatzea.

Neurriak:

a) Irakaslearekin / tutoreakin elkarrizketa. Hausnarketa orria. Konpromezua eta mina egindako pertsonari zehazki kalteak ordaintzea.

b) Irakasleak erabaki lezake ikasgelatik kanporatzea (beti lanarekin). (Gehienez 3 saiotan).

c) Zuzendaritzak (Bizikidetza komisioak) ikasleak hurrengo ekintza extraeskolarrean ez parte hartzea erabaki dezake.

Prozedura:

➢ Irakasleak hartutako neurria. C neurriari dagozkion prozedurak:

➢ Irakasleak ikaslea bere gelatik kanporatzen duen bakoitzean, ikaslearen gurasoei telefonoz edo posta elektronikoz jakinaraziko die zer gertatu den eta zer neurri hartu duen.



i) Jokaera:

Taldekako absentzietan parte hartzea, zuzendaritzak baimentzen ez baditu.

Hezkuntza arloko erabakiekiko desadostasunengatik ikasleek greba egitea erabakiko balute, Zuzendaritzaren baimena izateko araudi honetan azaltzen diren pausoak errespetatu beharko lituzkete.

Neurriak:

27

a) Aurrez aurreko elkarrizketa tutorearekin.

b) Lau egunetako atsedenaldien galera, galdutako saioak berreskuratzeko.

c) Jarduera osagarrietan parte hartzeko eskubidea galaraztea, epe jakin baterako.

Prozedura:

➢ Zuzendaritzak hartutako neurria.

➢ Neurriaren berri Zuzendaritzak jakinaraziko dio tutoreari eta honek gurasoei

informazio emanen die.

j) Jokaera:

Ikastetxeko langileei gezurrak esatea edo nahita informazio faltsua ematea, horrek eskola elkartekoa den edo haren zerbitzura jarduten duen kideren bati kalte larria eragiten ez badio.

Neurriak:

a) Aurrez aurreko elkarrizketa tutorearekin edo Orientatzailearekin.

b) Jarduera osagarrietan parte hartzeko eskubidea galaraztea.

Prozedura:


➢ Tutoreak neurriaren berri gurasoei jakinaraziko die.

k) Jokaera:

DBHn : debekatuta dago mobilak, irudiak eta soinuak hartzeko gailuak ikastetxera ekartzea eskola jarduerak irauten duen bitartean. Ekartzekotan, gordeak eta itzalita egon beharko dute motxilan, bere ardurapean.

Ikasle garraiatuak edota ekartzeko baimena duenak, ikastetxetik kanpo erabiliko du. Ikastetxe barruan itzalita eduki beharko dituzte.

Maila guztietan: gailu hauek erabiltzeko baimena, irakaslearen edo ekintzaren arduradunak bere gain hartuko du, beti ere araudi orokorra kontutan edukiz.

Maila guztietan: gailu hauen erabilera okerrak (errespetu falta, bizikidetzaren aurkakoa,…), akats larri bezala hartu daiteke, nahiz eta lehenengo aldia izan.

Gailu hauek gela barruan erabiliko ahalko dira erabilera pedagogiko baterako eta irakasleak kontuan izanen du ikasleriak horren jabetza duen.

28

Neurriak:

Irakasleren batek gailu hauetariko bat gelan aurkitzen badu, irakasleak itzaltzeko aginduko du eta Zuzendaritzara jaitsiko du Ikasketa Buruak giltzapean gorde dezan; egun lektiboa amaitua arte gordeko du. Hurrengo egunetik Aurrera familiari emanen zaio, ikaslearekin institutura gailu hauek ekarri ezin direla oroitarazi ondoren.

Ikasleren batek jokaera hau 3 alditan errepikatzen baldin badu, jokaera larritzat hartuko da.

Arau hau ez betetzeagatik, hiru egunez joslas orduko eskubidea kenduko zaio eta gailu teknologikoen sentsibilizazio ekintzaren bat burutuko du.

Neurri hau bera (hiru jolastordu), gailu hauek institutuko beste zonaldetan erabiltzen badira (pasiloak, patioa,…) ezarriko da.

Prozedura:

➢ Irakasleak ikaslearen gurasoei, telefonoz edo emailez, jakinaraziko die zer gertatu

den.

➢ Irakasleak ikasketaburutzan “Gertaeren partea” utziko du.

l) Jokaera:

Ikastetxeko guneak, materiala eta ekipamendua, baimenik gabe erabiltzea, edo hezkuntzakoak ez diren helburuetarako edo baimendutakoak ez diren beste batzuetarako.

Neurriak:

a) Jokaera geldiarazi, eta ikaslearekin solastu, beharrezkoa bada.

b) Aurrez aurreko elkarrizketa tutore edo Orientatzailearekin.

c) Jarduera osagarrietan parte hartzeko eskubidea galaraztea, epe jakin baterako.

Prozedura:



m) Jokaera:

Ikastetxeak jantziei buruz ezartzen dituen arauak ez betetzea. Ikastetxean arropa egokiak eta ariketa fisikoak egiteko eragozpenik sortuko ez duten jantziak erabiliko dira.

Neurriak:

29

a) Jantziei buruzko arauak betetzen ez badira, aurrez aurreko elkarrizketa tutorearekin.

b) Ohiturak edo jokaera aldatzeko konpromiso eskatuko dio tutoreak ikasleari.

Prozedura:

➢ Irakasleek eta tutoreak arauak gogoraraziko dizkiote.

➢ Tutoreak egoera zein den gurasoei jakinaraziko die.

n) Jokaera:

Norberaren higienea eta garbiketa behin eta berriz ez zaintzea, nahita. Tutoretzan osasun eta garbitasunari dagozkien gaiak landuko dira.

Neurriak:

a) Aurrez aurreko elkarrizketa irakasle edo tutorearekin.

b) Ohiturak edo jokaera aldatzeko konpromiso eskatuko dio tutoreak ikasleari.

Prozedura:

➢ Irakasleek eta tutoreak arauak gogoraraziko dizkiote.

➢ Tutoreak egoera zein den gurasoei jakinaraziko die.

ñ) Jokaera:

Ikastetxeko instalazio edo materialak, eskolako garraiobideak edo bisitatzen diren lekuetako ondasun edo instalazioak nahita hondatzea, baita eskola elkartekoa den edo haren zerbitzura jarduten duen edozein kideren gauzak ere, kaltea arina denean.

Neurriak:


b) Aurrez aurreko elkarrizketa tutorearekin edo Orientatzailearekin.

c) Jarduera osagarrietan parte hartzeko eskubidea galaraztea, epe jakin baterako

d) Ikastetxean egindako kaltea edo hondatutako materiala konpontzeko, ikastetxera etortzea, moldaketa-plana zehatza burutzeko.

e) Beti ere, beharrezkoa izanen da egindako kaltea konpontzea, kalte materialak ordezkatuz edo bere balioa ordainduz.

f) Jokaera hori autobusean gertatu bada, garraioaz baliatzeko eskubidea, aldi baterako, gal dezake.

30

Prozedura:

➢ Jokaera hori ikusi duenak “Gertaeren partea” idatzi beharko du.



o) Jokaera:

Ikastetxeko instalazio, ekipamendu, material edo inguruak zikintzea edo hondatzea, hala nola, eskolako garraiorako autobusean edo ikastetxearekin bisitatzen diren lekuak.

Neurriak:


b) Aurrez aurreko elkarrizketa tutorearekin edo Orientatzailearekin.

c) Jarduera osagarrietan parte hartzeko eskubidea galaraztea.

d) Jokaera hori autobusean gertatu bada, garraioaz baliatzeko eskubidea, aldi baterako,

gal dezake.

e) Ikastetxean egindako kaltea edo hondatutako materiala konpontzeko, ikastetxera

etortzea, moldaketa-plana zehatza burutzeko.

Prozedura:

➢ Jokaera hori ikusi duenak “Gertaeren partea” idatzi beharko du.



p) Jokaera:

Ikastetxearen barrenean, eskolako garraiobideetan edo ikastetxeak antolatzen dituen jardueren bitartean tabakoa erretzea edo edari alkoholdunak edatea.

Ikastetxean tabakoa erretzea, alkohola eta substantzia ilegalak hartzea debekatuta dago.

Neurriak:


b) Aurrez aurreko elkarrizketa tutorearekin.

c) Bortz egunetako atsedenaldien galera.

31

Prozedura:

➢ Tutoreak eta Zuzendaritzak hartutako neurria.

➢ Bortz egunetako atsedenaldietan G2 edo G3 gelan egonen da, gogoeta egiten.

➢ Tutoreak ikaslearen gurasoei, telefonoz edo e-mailez, jakinaraziko die zer gertatu

den.

q) Jokaera:

Ikastetxeak gurasoei edo legezko ordezkariei bidaltzen dien informazioa ez ematea edo ez jakinaraztea haiei.

Neurriak:

a) Aurrez aurreko elkarrizketa tutorearekin.

Prozedura:

➢ Tutoreak gurasoei jakinaraziko die.

r) Jokaera:

Eskola jardueraren ohiko garapena nahasten duen beste edozein jokabide oker, ikastetxeko elkarbizitzarako bereziki kaltegarria den portaeratzat hartzen ez bada.

Neurriak:


b) Aurrez aurreko elkarrizketa tutorearekin edo inplikatutako irakaslearekin.

c) Jarduera osagarrietan parte hartzeko eskubidea galaraztea.

d) Garraioan gertatu bada, eskolako garraio-zerbitzua erabiltzeko eskubidea galaraztea.

e) Egindako kaltea konpontzeko zenbait arratsaldetan ikastetxera etortzea.

Prozedura:

➢ Lekukoak Zuzendaritzari “Gertaeren partea” emanen dio.

➢ Tutoreak edo Zuzendaritzak hartutako neurria.

➢ Neurriaren berri Tutoreak gurasoei jakinarazi die.

➢ Egindako kaltea konpontzeko, atezainei arratsaldeko lanetan lagundu beharko die.

32

2.1.2 Hutsegiteak justifikatzeko prozedura.

✓ Ikasleen asistentzia faltak EDUCA programaren bidez kudeatzen dira. Hori dela eta,

irakasle bakoitzak, astero, izan diren faltak hurrengo astelehenerako EDUCAn sartu behar ditu. Tutoreek, berriz, astero, asteazkenera arte izanen dute falta horiek justifikatzeko aukera.

Bertzalde, astero, ortzegun goizean, idazkaritzan, aurreko asteko behin-behineko informeak helaraziko dizkiete, eta tutoreek aztertu beharko dituzte, ongi dauden ala ez jakiteko. Ondoren, idazkaritzan behin betiko txostenak aterako dituzte.

Eskolara huts egin edota eginen duen ikasleak Tutoreari emanen dio justifikazioa.

✓ Hemezortzi urtetik goitiko ikasleek langileek justifikatzen duten moduan justifikatu

ahalko dute.

Ikaslea klasera etorri eta handik bi egunetako epean aurkeztu behar dira.

Asistentzia faltak eta ikastetxetik baimenik gabe ateratzea:

a) Asistentzia falten kopurua EDUCAn ikus daiteke. Gainera,

ebaluaketa bakoitzaren bukaeran, Buletinaren bidez emanen da.

b) DBHko ikasleak ikastetxetik ezin dira atera. Beraz, patiotik edo ikastetxetik baimenik gabe aterako balira, espedientea

irekiko litzaieke, elkarbizitzarako bereziki kaltegarria den jokaera baita.

c) Jolasgaraian, Batxilergoko eta Lanbide Hezkiketako ikasleak Institutuko esparrutik atera ahal izanen dira, hala nahi izanez

gero; baina zerbait gertatuko balitz, Zuzendaritzak ez luke erantzukizunik izanen.

2.2 BIZIKIDETZAREN AURKAKO JOKAERA LARRIAK

2.2.1 Oinarrizko printzipioak 2.2.2 Hezkuntza neurriak 2.2.3 Prozedurak 2.2.4 Kautelazko neurriak 2.2.5 Instruktoreak aukeratzeko sistema 2.2.6 Espediente-administratiboaren prozedura

33

2.2.1 Oinarrizko printzipioak.

a) Ikastetxeko Zuzendaritzak giro egokia bultzatuko du ikasteko, ikasleek

gaitasunak eskuratzeko eta ikastetxean elkarren ondoan bizitzeko; eta gatazkak sortzen direnean, auzia elkarrizketaren bidez, akordioen bidez, bitartekaritzaren

bidez edo gatazkak bake bidez konpontzeko. b) Sortzen diren diziplina gatazketan edo arazoetan lehenengo esku-

hartzearen arduraduna irakaslea izanen da, eta konpontzeko behar diren neurriak aplikatuko ditu bere erantzukizunaren eremuan.

c) Ikasleek erantzukizunez jokatuko dute beren eskubideak erabili eta eginbeharrak betetzeko orduan.

d) Diziplina gatazken ebazpenak erabakitzeko unean, Zuzendaritzak Orientatzaile, Tutore eta Bizikidetza Batzordearen aholkuak kontuan hartuko

ditu. e) Kalte materialak egiten dituzten edo eskolako komunitateko

edozein kideren ondasunak lapurtzen dituzten ikasleek kaltea ordaintzeko betebeharra dute.

f) 5 falta arinen metatzeak, falta larri bat sortuko du.

a) Jokaera larria:

Irakasleen edo haren agintearen aurkako edo eskola elkartekoak diren edo haren zerbitzura jarduten duten kideen aurkako irainak, kalumniak, ofentsak, isekak edo umilazioak, haien aurkako indarkeria fisikoa edo bestelakoa eta, halaber, haienganako jazarpen eta hitzezko edo egitezko jokabideak. Bereziki sexistak, arrazistak, xenofoboak, pertsonen sinesmen edo uste sendoen aurkakoak badira, edo beraien ezaugarri pertsonal, ekonomiko, sozial, edo hezigarriengatik egiten badira.

2.2.2 Hezkuntza neurriak :

a) Egokia bada, neurri kautelarrak hartuko dira. b) Irakaslearekin elkarrizketa. Hausnarketa orria eta eragindako kaltearen

moldatzea.

c) Erako fisikoa eman denean ez da adostutako prozedura jarraitzeko aukera emanen eta momentu berean kanporatzeko neurria hartu daiteke. Tutoreak familiari deituko dio ikaslearen bila etortzeko.

d) Zuzendaritzak ohiko prozedura, hau da, espedientea martxan jarriko luke.

2.2.3 Prozedurak :

➢ Zuzendaritzak (edo horretarako izendatutako) idatziz testiguaren jakinarazpena jasoko du.

➢ Zuzendaritzak ikerketa martxan jarriko du. ➢ Zuzendaritzak instruktorea izendatuko du. Prozedura adostua onartzeko baldintzak

34

betetzen badira, zuzendariak espedientea martxan jarriko dela jakinaraziko die instruktorea eta instruktoreari “Hasierako orria” emanen dio, espedientea irekitzen duena. Tutorea familiarekin harremanetan jarriko da. Instruktoreak bilera eguna eta ordua familiarekin zehaztuko du eta bileran, ikasleari eta bere gurasoei instruktorea “Hasierako dokumentua” emanen die.

➢ Prozedura adostua onartzen badute*, familiari “Kanporatzearen

proposamen alternatiboa” eskeiniko zaio. Proposamena idatziz emanen zaio eta sinatu egin dute: - Kanporatze egun bat = goiz bateko lanak Hezkuntza komunitatearentzat. - 2 kanporatze egun = egun bat

- 3 kanporatze egun = 2 egun - 5 kanporatze egun = 3 egun - 10 kanporatze egun = 7 egun

Hezkuntza komunitatearekiko lanak ez burutzekotan, automatikoki adostutako neurria beteko da. Bi kasuetan (arrunta eta adostua), instruktorea irakasleekin mintzatu

beharko da ikasleari agindutako lanak bildu eta emateko, baita garapena ikuskatu eta adostutako neurriaren betetze mailaz. Prozesuaren bukaeran ikuskapenaren emaitza Zuzendariari eman beharko dio.

➢ Espedientean ezarritako hezkuntza neurriak onartzen ez badituzte, alegazioak jartzeko eskubidea dute; horretarako bi eskola eguneko epea izanen dute.

➢ Espediente arrunta irekitzen den bakoitzean, hau da, adostua ez denean, Zuzendaritzak espedientea irekitzeko idatzitako “Hasierako dokumentua” espedientearen ebazpena izanen da, eta idazkaritzatik posta zertifikatuan ikaslearen etxera bidaliko da. Egun berean, Zuzendaritzak Tutoreari zer espediente ireki den jakinaraziko dio, eta Hasierako Dokumentuaren kopia emanen dio. Honek gurasoei telefonoz jakinaraziko die, eta ikasleari “Hasierako Dokumentua” esplikatu eta entregatuko dio.

➢ Espedientearen ebazpena ikasleak eta bere gurasoek onartuko ez balute, bi egun izanen lituzkete alegazioak adierazteko Zuzendariari. Alegazioak

aurkeztuko balituzte, instruktoreak ikerketa zabalduko luke, eta ebazpena Zuzendariari aurkeztuko lioke. Honek ebazpenaren berri idatziz aurkeztuko

die ikasleari eta bere gurasoei. Ebazpena onartuko ez balute, Eskola Kontseiluari alegazioa aurkeztuko liokete. Eskola Kontseiluak bere iritzia

aurkeztuko lioke Zuzendariari. Honek Hezkuntza Departamentuari aholkua eska liezaioke. Prozesuari amaiera emateko Zuzendariak bere azken

ebazpena idatziz helaraziko die ikasleari eta bere gurasoei.

➢ Espediente administratibo arruntetan ere, Ikasleak bete behar dituen hezkuntza neurriak direla eta, bere gelatik ateratzen denean, eta bere kabuz ikasten aritu behar denetan, instruktoreak hitz eginen du irakasleekin ikasleak jakin dezan zer lan burutu behar dituen. Bukatzeko, hezkuntza neurriaren betetze-maila ikuskatu eta errespetatu den ala ez erranen dio instruktoreak Zuzendariari.

35

*Adostutako prozedura damutasuna ematen den guztietan eskeiniko da, barkamena esktu eta aurreko beste prozedurako lanak bete baditu. DIPOren laburpena: 1.- Egiletzaren ezagutza: Zuzendaritzan ezagutza jaso ondoren, familiari jakinarazteko 3 lan egunetako epea dago. Jokaera larria eta neurria: 1.- Ikaslea zaintzako irakaslearekin gelatik atera. 2.- Familia deitu (Zuzendaritza: ikasketa burua).

3.- Espedientea idatzi (elkarrizketak, parteak, hausnarketa orriak). 4.- Prozedura arruntaren hasierako dokumentua entregatu eta sinatutako kopia bat Ikastetxean utzi. Eskaneatu eta digitalizatuta gorde Bizikidetza karpetan. 5.- Familiarekin eginen den bileran ikastetxeko bi testigurekin nahikoa izanen da (irakaslea, tutorea eta zuzendaritza taldeko bat). Familiak sinatzen duela ziurtatu. 6.- Aurreikusitako neurria: ikastetxera etortzeko eskubidearen kentzea. 7.- Sinatzea ukatzen badute, DIPOn adierazi. 2 egun lektibo alegazioetarako, bestela DIPOa jarraituko da. JOKAERA BEREZIKI LARRIA ematen bada eta autoritzaren ezjakintasuna ematen bada, 60 egun ditugu gertatutako ikertu eta instruktorea izendatzeko. Instruktoreak: 1.- Txostena egiteaz arduratuko da, eta inplikatutako guztiei elkarrizketak. Jakinarazpenak, hausnarketa orriak,… idatziz jasoko dira. 2- Proposamena (DIPO 2). 3.- Zuzendariak onartu/ez onartu. 4.- Familiak ez badu onartzen: a) Eskola Kontseilua 2 egunetan b) Departamentua, epailea Prozedura arruntaren hasierako orria (DIPO): 1.- Gertakarien dataren ezagutza > zuzendariak jakiten duenean. 2.- Izenak, ordua, testu hitzak, irainak,… bezalako detaileak isladatu behar dira.

3.- Aurreikusitako neurriak eredugarritasunezkoa izatea nahi dugunean. 4.- Adostutako prozedura erabil daiteke (adib. 5 egun baina konpromezu orriarekin 3tan utzi), erreglamenduak esaten duen bezalaxe. Adostutako prozedura ez bada betetzen, zuzenean DIPOn jasotako neurria beteko da.

36

Bizikidetzaren kontrako jokaeren errepìkatzeak: 1.- Familiari jakinarazi. 2.- 5 izaten direnean, familiari dagoen arriskuaz jakinarazi eta ikaslearen konpromezu orria. Konpromezu tutorearekin beteko du, aurretiko akordio edo orientazioko aholkuekin. Irakasleriak ikasleriarekin bakarkako konpromezuak ezar ditzake, tutoreari jakinarazi ondoren. Konpromezua 2 irakaslek edo gehiagok beharko balute, tutoreak talde bilera bat deituko du eta alde guztiek bete beharreko konpromezuak ezarriko dituzte. 3.- Bizikidetzaren kontrako jokaeren hausnarketa orriak atxiki. Irakasleriari erasoa > autoritaterako atentatua > delitu publikoa. Bizikidetzaren kontrako neurriak, familiaren ez onartzearen kasuan:

1.- Prozeduraren hasierako orria. 2.- Instruktorearen proposamen informea (familiak alegatu badu). 3.- Zuzendariaren ebazpena instruktorearen proposamena onartzen edo ez badu onartzen. 4.- Eskola Kontseiluaren informea eta proposamena (familia bertara joan bada). 5.- Zuzendariaren azken ebazpena.

b) Jokaera larria:

Eskolaldiko edo hezkuntzako jardueren barreneko testuak, irudiak,

soinuak eta abar grabatzea zuzendaritzak baimentzen ez dituen erabileretarako, baita pertsonen bizitza pribatuarekin zerikusia duen edozein eszena grabatzea ere.

Neurriak:

a) Aurrez aurreko elkarrizketa Zuzendaritzako partaideekin.

b) Grabatutakoa ezabatzeko erran, eginen ez balu, bide judizialetik joko genukeela erranen genioke.

c) Egindakoagatik barkamena eskatu beharko luke. d) Zuzendaritzak ohiko prozedura, hau da, espedientea martxan

jarriko luke.

Prozedura:

➢ 2.2.3. Prozedura jarraituko da.

c) Jokaera larria:

Aurreko atalean adierazitakoak baliabide elektronikoen bidez edo beste baliabide batzuen bidez hedatzea (adibidez, sare sozialak...)

37

Neurriak:

a) Aurrez aurreko elkarrizketa Zuzendaritzako partaideekin. b) Grabatutakoa ezabatzeko erran, eginen ez balu, bide judizialetik joko genukeela erranen genioke. c) Egindakoagatik barkamena eskatu beharko luke. d) Zuzendaritzak ohiko prozedura, hau da, espedientea martxan jarriko luke.

Prozedura:

➢ 2.2.3. Prozedura jarraituko da (ikusi 18. eta 19. orrialdeak)

d) Jokaera larria:

Ikastetxeko instalazioak, materialak edo dokumentuak, eskolako garraiobideak edo bisitatzen diren lekuetako ondasun edo instalazioak nahita hondatzea, baita eskola elkartekoak diren edo haren zerbitzura jarduten duten gainerako kideen gauzak ere, kaltea larria denean.

Neurriak:

a) Elkarrizketa zuzendaritza taldeko batekin edo tutoreakin. Hausnarketa orria. Eragindako kalteen ordaintzea. b) Zuzendaritzak ohiko prozedura, hau da, espedientea martxan jarriko luke.

c) Hondatutakoa ordaindu, garbitu eta konpondu beharko luke. d) Nahita eginiko kalte guztiak egin dituenak ordaindu beharko ditu. Kaltea egin duena nor den ezagutzen ez denean, gela, espazio edo korridore hori erabiltzen

duten ikasle guztien artean ordaindu beharko dute egindako kaltea.

Prozedura: ➢ 2.2.3. Prozedura jarraituko da.

e) Jokaera larria:

Asmo txarrez eginak izateagatik, eskola elkartekoak diren edo

haren zerbitzura jarduten duten kideen segurtasun fisikoarentzat arriskugarriak izan daitezkeen portaerak.

Neurriak: a) Aurreikusitako neurria hartzen ahal da.

b) Zuzendaritza taldeko kide batekin edo tutoreakin elkarrizketa. Hausnarketa orria.

38

c) Jokaera desegokia eman den eremuan barkamena eskatu beharko da.

d) Zuzendaritzak prozedura arrunta hasiko du, hau da, espedientearen irekiera.

Prozedura:

➢ 2.2.3. Prozedura jarraituko da f) Jokaera larria:

Ikastetxeko langileei gezurrak esatea edo informazio faltsua ematea nahita, horrek eskola elkartekoa den edo haren zerbitzura jarduten duen kideren bati kalte larria eragiten badio.

Neurriak:

a) Zuzendaritza taldeko kide batekin edo tutoreakin elkarrizketa. Hausnarketa

orria.

b) Jokaera desegokia eman den eremuan barkamena eskatu beharko da.

c) Zuzendaritzak prozedura arrunta hasiko du, hau da, espedientearen irekiera.

Prozedura:

➢ 2.2.3. Prozedura jarraituko da

g) Jokaera larria:

Ikastetxeko gauzak edo edozein pertsonaren gauzak lapurtzea.

Neurriak:

a) Zuzendaritza taldeko kide batekin edo tutoreakin elkarrizketa. Hausnarketa

orria.

b) Jokaera desegokia eman den eremuan barkamena eskatu beharko da.

c) Zuzendaritzak prozedura arrunta hasiko du, hau da, espedientearen irekiera.

Prozedura:

39


h) Jokaera larria:

Ekitaldi akademikoetan bertze pertsona baten itxurak egitea eta agiri akademikoak faltsutzea edo lapurtzea. Bereziki larritzat joko da azterketen ereduak edo erantzunen kopiak lapurtzea, eta haiek hedatzea, edukitzea, erostea edo saltzea.

Neurriak:

a) Zuzendaritza taldeko kide batekin edo tutoreakin elkarrizketa. Hausnarketa orria. b) Jokaera desegokia eman den eremuan barkamena eskatu beharko da. c) Zuzendaritzak prozedura arrunta hasiko du, hau da, espedientearen irekiera.

Prozedura:


i) Jokaera larria:

Elkarbizitzarako bereziki kaltegarria den portaera baten jakitun edo lekuko izatea eta zuzendaritza taldeari ez jakinaraztea.

a) Zuzendaritza taldeko kide batekin edo tutoreakin elkarrizketa. Hausnarketa orria. b) Jokaera desegokia eman den eremuan barkamena eskatu beharko da. c) Arazo baten begirale bezala, kontzientzia hartzen lagunduko dioten materialen ikuskapen lana burutuko du. Orientazioak egin eta jarraipena eginen duen neurria. d) Zuzendaritzak prozedura arrunta hasiko du, hau da, espedientearen irekiera.

Prozedura:


40

j) Jokaera larria:

Obedientzia ukatzeko portaerak, bereziki ezarritako hezkuntza neurriak betetzen ez direnean.

Neurriak:

e) Zuzendaritza taldeko kide batekin edo tutoreakin elkarrizketa. Hausnarketa orria. f) Jokaera desegokia eman den eremuan barkamena eskatu beharko da. g) Zuzendaritzak prozedura arrunta hasiko du, hau da, espedientearen irekiera.

Prozedura:


k) Jokaera larria:

Konstituzioan jasotako eskubide eta askatasunen aurkakoak diren edo terrorismoaren apologiatzat hartzen diren pintaketak edo idatzizko beste adierazpen batzuk egitea edo halako kartelak jartzea.

Neurriak:

h) Zuzendaritza taldeko kide batekin edo tutoreakin elkarrizketa. Hausnarketa orria. i) Jokaera desegokia eman den eremuan barkamena eskatu beharko da. j) Zuzendaritzak prozedura arrunta hasiko du, hau da, espedientearen irekiera.

Prozedura:


l) Jokaera larria: Drogak kontsumitzea edo banatzea, tabakoa erretzea edo edari

alkoholdunak edatea behin eta berriz ikastetxeko guneetan, eskolako garraiobideetan edo ikastetxeak antolatzen dituen jardueretan, edo portaera horiek hartzera bultzatzea.

Ikastetxean tabakoa erretzea, alkohola eta substantzia ilegalak hartzea debekatuta dago.

41

Neurriak:


Prozedura:


m) Jokaera larria:

Elkarbizitzaren aurkako portaerak behin eta berriz errepikatzea.

Kasu guztietan adostutako prozedura eskeiniko da.

Kasu berezietan aurreikusitako neurriak hartzen ahalko dira ikaslea zuzenean etxera kanporatuta vidalita edo bere jokaerak adostutako prozedura jasotzeko eskubidea ez diola ematen erabakitzen ahal da.

Neurriak:

✓ Lehen eta laugarren kontrako jokaera partearengatik: gurasoek idatzizko komunikazioa jasoko dute. Idazki horren bitartez zer jokaera izan duen jakinaraziko zaie.

✓ Bostgarren kontrako jokaera partearengatik: Zuzendaritzak ohiko prozedura, hau da, espedientea martxan jarriko luke. Zuzendaritzak, ikasleari badagokio, prozedura adostua proposatuko lioke.

✓ Zazpigarren kontrako jokaera partearengatik: gurasoek idatzizko komunikazioa jasoko dute. Idazki horren bitartez zer jokaera izan duen jakinaraziko zaie.

✓ Zortzigarren kontrako jokaera partearengatik: bigarren espedientea irekiko zaio eta prozesu guztia berriro martxan jarriko da.

✓ Parte gehiago izanen balitu, 3 partetik, prozedura berriro hasiko da.

Prozedura:


42

n) Jokaera larria:

Ikastetxeko jardueren ohiko garapena zuzenean galaraztera bideratutako edozein egintza edo jokabide oker.

Neurriak:

a) Zuzendaritzak prozedura arrunta hasiko du, hau da, espedientearen irekiera.

Prozedura:

➢ 2.2.3. Prozedura jarraituko da. ñ) Jokaera larria:

Ikasleak sinatutako bizikidetza-konpromisoa ez betetzea.

Neurriak: a) Tutoreak, orientazioak edo zuzendaritzak familiekin bilera deituko du.

Prozeduraren proposamena jakinaraziko zaie. b) Bileran, bete gabeko hezkuntza neurriak noiz beteko dituen zehaztuko dute.

Zehaztuko ez balituzte, ikasleak adostutako prozeduraren eskubidea galduko luke eta zuzenean DIPOn familiari aurkeztu zitzaion neurria ezarriko da. Beste espediente bat irekiko balitzaio, adostutako prozeduraren eskubidea galduko luke.

Prozedura:

➢ Tutoreak gurasoei deituko lieke, eta bilera-deialdia jasoko lukete.

➢ Bileran, Zuzendaritza taldeak edo tutoreak konpromezuaren hausturaren berri emanen du eta zuzenean DIPOn jasotako neurria ezarriko dela jakinaraziko du. Tutoreak bileran hitzegindakoaren akta bat eginen du.

o) Jokaera larria:

Ikasleren batek bertze ikasle bati elkarbizitzaren aurkako jokaera

larria burutzera bultzatzea.

Neurriak:


43

Prozedura:


p) Jokaera larria:

Konstituzioaren 14. artikuluaren kontrako jokaerak (pertsonen eskubideak). Hauetako bat urratzen bada, neurri zuzentzaile hauetako bat har daiteke: Neurriak: a) DBHko irakaskuntzan: ikastetxera joateko eskubidea etetea, 15 eskola

egunetarako gehienez, edo bertze ikastetxe batera bidaltzea.

b) Derrigorrezko irakaskuntzaren ondokoan: ikastetxera joateko eskubidea etetea, 15 eskola egunetarako gehienez, edo matrikula deuseztatzea.

Prozedura: ➢ 2.2.3. Prozedura jarraituko da.

2.2.4 Kautelazko neurriak.

Behin betiko hezkuntza neurriak aplikatu aurretik, Zuzendariak kautelazko neurriak aplikatu ahalko ditu. Kautelazko neurriak honelakoak izanen dira:

a) Ikaslea taldez aldatzea aldi baterako.

b) Klase batzuetara edo ikastetxera joateko eskubidea etetea aldi baterako.

c) Eskolaz kanpoko jardueretara edo jarduera osagarrietara joateko eskubidea etetea.

d) Ikastetxeko zerbitzu osagarrien erabilera etetea.

e) Familiek ere plantea lizakete bertze hezkuntza neurriren bat, eta Zuzendaritzak

ikaslearentzat egoia dela ikusikok balu, onar lezake.

f) Ikasleak kautelezko neurripean ematen duen denbora, aplikatuko diren

hezkuntza neurriei ezartzen den denboratik deskontatuko da.

2.2.5 Instruktoreak aukeratzeko sistema.

Ikasturtearen hasieran, bilera bat eginen da, non ikasturte horretan instruktore

44

lanak egiteko bolondresak eskatuko diren. Bolondresik ez balego, zozketa publikoa eginen da instruktoreak aukeratzeko. Beraz, instruktoreak zozketaz aukeratuak izanen dira, eta aukeratutako ordena errespetatuko da. Irakasle guztiak Zuzendaritzako partaideak, Orientatzailea, tutoreak, eta gurasoak ezin izanen instruktoreak izanen dira.

2.3 BIZIKIDETZA BERMATZEKO ZENBAIT PUNTU

2.3.1 Taldeka egin daitekeen lanuztea 2.3.2 Ikastetxean biltzeko proposamenak 2.3.3 Adierazpen askatasuna

2.3.4 Bertze jokaerak 2.3.5 Eskolaz kanpoko jarduerak eta ekintza osagarriak 2.3.6 Ikasketa-bidaia 2.3.7 Garraioa 2.3.8 Instalazioen erabilera

2.3.1 Taldeka egindako lanuztea

Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzako hirugarren mailatik aurrerako ikasleek

eskolara ez joateko taldeka hartzen dituzten erabakiak ez dira justifikatu gabeko hutsegite gisa hartuko, baldintza hauek betetzen badira:

a) Hezkuntza arloko erabakiekiko desadostasunengatik izan bada.

b) Ikastetxeko Zuzendaritzan eta ordezkarien batzarrean aurkeztutako

proposamena, deialdia egiten dutenek sinatutako idazki arrazoitu baten bidez. Idazkia hutsegitearen eguna baino gutxienez hiru eskola egun lehenago aurkeztu beharko da, eta deialdiaren arrazoiak, dei- egileak, eguna eta ordua aipatu beharko dira.

c) Proposamena ikastetxean DBHko hirugarren eta laugarren mailetan eta

derrigorrezkoaren ondoko irakaskuntzan matrikulaturik dauden ikasle guztien %15ek sinatu beharko dute gutxienez, edo DBHko hirugarren eta laugarren mailetan eta derrigorrezkoaren ondoko irakaskuntzan matrikulaturik dauden ikasleen ordezkarien %75ek.

d) Ikasleek, bozketa sekretuaren bidez, eskolara ez joateko proposamena

onartzea edo errefusatzea gehiengo osoz, ordezkariaren argibideak jaso ondoren. Guztirako emaitza eta gelaz gelakoa ikastetxeko zuzendaritzari jakinaraziko dizkio ordezkarien batzarrak, aurreikusitako jarduketak hasi baino bi eskola egun lehenago gutxienez.

e) Ikastetxeko zuzendaritzak aztertuko du betebehar horiek betetzen diren eta,

horren arabera, ebatziko du eskolara ez joate hori justifikatu gabeko hutsegitetzat hartzen den ala ez. Ebazpen horren berri DBHko hirugarren

45

mailatik aurrerako ikasleei, irakasleei, ordezkarien batzarrari eta ikastetxeko guraso elkarteetako buruei jakinaraziko zaie idatziz.

f) Dena dela, ikastetxeko Zuzendaritzak behar diren neurriak hartuko ditu

eskolara huts egiteko erabakia betetzen ez duten ikasleek 47/2010 Foru Dekretuan, 4. artikuluan, aipatzen diren eskubideak erabili ahal izan ditzaten.

2.3.2 Ikastetxean biltzeko proposamenak.

Ikastetxean biltzeko eskubidea bermatzeko bete behar diren baldintzak:

a) Ikasleen ordezkariek, elkartzeko asmoa dutela jakinaraziko diote Zuzendariari.

b) Lehen atsedenaldian bilduko dira, beharrezkoa bada denboraldi hau luzatzen ahal delarik.

c) Ordezkariek, gaia gelan eztabaidatu nahiko balute, partaide guztien

gehiengo absolutuak onartu beharko luke eta Zuzendariaren baimena izan beharko lukete, hau baita eztabaida horren egokitasuna erabakiko duena.

d) Institutuan burutuko den eztabaida laugarren saioaren hastapenean

hasiko da, eta beharrezkoa den denbora eskainiko zaio, beti ere eskolaldiaren iraupena gainditzen ez badu.

e) Gaiak eztabaidaren osteko bozketa bat eraginen balu, delako bozketa

bosgarren orduan izanen litzateke.

f) Bozketa, edozein kasutan, sekretua izanen da.

g) Bi ordezkari bilduko dira botoen kontaketa egin eta Zuzendariari, hala nola gainerako ikasleei, azalduko zaien jakinarazpena idatz dezaten.

h) Zuzendariari idatziz eginiko jakinarazpena emanen zaio, delako

jakinarazpenean zenbaketaren behin betiko emaitzekin hala nola interesgarri izan daitekeen bertze edozein informaziorekin.

i) Eskola-uzte orokorretan, eta beharrezkoak diren arazoak eztabaida

ditzaten, ikasleek Institutuan biltzeko daukaten eskubidea onesten da, baldin eta Ordezkariek eta hutsegitearen segimendurako izendatuko luketen batzordeak nahitaezko baimena eskatzen badute.

j) Ikasleek biltzeko daukaten eskubideari dagokiolarik, bilerak Ikus-

entzunezko aretoan buru daitezke. Bilerak egin ahal izateko dagokion baimena Institutuko Zuzendariari eskatuko diote, delako baimena 10 ikasleren sinadura eta honelakoetarako egokituko den gelaren ardura

46

izanen duenaren izenarekin batera. Partaide gehiegi badira, bilera sarrerako atarian eginen litzateke. Kalterik balego, Zuzendariaren aurrean eskaeran izendaturiko arduraduna izanen da erantzule, edota bileran izan direnak.

2.3.3 Adierazpen askatasuna

Adierazpen askatasuna erabiltzeko modua, guneak eta tokiak.

a) Ikasleak adierazpen idatziaren eskubideaz baliatu ahal izanen dira; horretarako, sarbideetako ateetako kristalak erabiliko dituzte, beti ere Zuzendariari informazioa emanez eta baimena eskatuz. Zuzendariak ikusten badu, Giza Eskubideak errespetatzen direla, ez dela ikur politikorik edo erlijiosorik ageri, eta ez direla diskriminatzaileak, baimenduko ditu, bertzela ez. Adierazpen idatzietan, zabaldu nahi den mezua gatazkatsua izan daitekeela ikusten bada, baimenduko da bakarrik ikuspuntu eta sentsibilitate guztiak azalpen berberean agertzen badira. Zalantzak izanen gero, Eskola Kontseiluan eztabaidatzea eta han erabaki finala hartzea eskatuko da.

b) Institutuz kanpoko pertsonek Zuzendariari informazioa eman, eta

baimena eskatu beharko diote. Kasu honetan ere, irizpide berberak kontuan hartuko dira.

2.3.4 Bertze jokaerak

a) Normalki, klaseen arteko tarteetan ez da gelatik ateratzerik izanen, ezta irakaslea bertan ez dagoenetan ere. Larrialdiren bat dela medio, ikasleren batek ikasgelatik irten beharra izanez gero, horretarako baimena irakasleari eskatuko dio.

b) Saioa hasten denetik 5 minutu pasa ondoren, irakaslea ez bada etorri, ordezkoa edo gelako bertze arduradun batek, Ikasketa buruari informatuko dio.

c) Atsedenaldietarako txirrinak jotzen duenean, irakasleak azkenekoak izanen dira gelatik ateratzen eta atea giltzaz itxita utziko dute.

d) Zerbaitengatik ikasleren bat gelan gelditzen bada; adibidez, hezkuntza-neurriren bat betetzen, neurria hartu duen irakasleak ikaslearekin pasako du atsedenaldia.

e) Ikasgelarako sarrera eta irteera unetan, hitza eta zarata neurtuko da, bertze taldeak ez molestatzearren.

f) Ordena asaldatu eta institutuaren martxa ona kaltetuko luketen oihu, joko eta edonolako ekintzak galaraziko dira institutuaren esparruan (pasabideetan, eskaileretan, ikasgeletan).

47

g) Ordena, heziketa, segurtasuna eta errespetuagatik ez da leihoetan egoterik izanen.

h) Kontrolik gabeko ikasleen pasabideetako egonaldiak saihestu egin behar dira.

i) Institutuan, ordena eta garbitasuna norberaren eta bertzeen lanerako ezinbertzeko baldintza dira. Horretarako, ikasle bakoitza ikasketarako eta arreta mantentzeko barne giro egokia sortzen ahaleginduko da.

j) Ikasgela, mahaia , liburuak. ... e.a. garbi eta txukun mantentzea eta ikaskideen gauzekiko begirunea izatea norberaren eginbeharra da. Ikasle bakoitzak, klasean erabiltzen duen eskola materiala, behar duen tokian utziko du.

k) Bikoizketa geletan, ahal den neurrian, ikasleek ez dute lanabesik utziko ikasgelan. Hala balitz, ezer gertatzekotan, bere ardurapean geratuko litzateke.

l) Bikoizketa geletan, ikasgelan sartzean, zerbait sumatuz gero, zuzenean irakasleari erranen zaio aitzinetik egon den taldearen ardurapean uztearren.

m) Ikasgela batean sartzeko eta bertan burutzen ari den lana eteteko, barruan dagoen irakaslearen baimena beharko da.

n) Irakasleen Departamentuak irakasleentzat bereizitako lekuak dira. Bertan egoteko, baimena beharrezkoa da.

2.3.5. Eskolaz kanpoko jarduerak eta ekintza osagarriak a) Adin Txikiko ikasleak, Institututik irteteko, Eskolaz kanpoko jarduera

eta ekintza osagarrien kasuan, guraso edo tutore legaleen baimena beharko dute. Jarduera horietan, 20 ikasleko irakasle laguntzaile bat beharko da. (Idazkaritzan jasotakoa).

b) Aipatutako jarduera hauek eskolako ordutegi arrunta aldatuko balute, antolatzen duen Departamentuburuak, Zuzendariordeari proiektua aurkeztu beharko dio horretarako dagoen txostena erabiliz: B11 txantiloia. Zuzendaritza Taldeak ikuskaritzari email baten bitartez UPOn kontutan hartu ez diren irteerin berri emanen dio.

c) Informazioa hau irakasleei Zuzendaritza Taldeko akta bidez jakinaraziko zaie. Ekintzagatik klaserik gabe gelditzen diren irakasleak zaintzako lana izan lezakete ordu horietan.

d) Eskolaz kanpoko jarduerak, derrigorrezkoak EZ direnean, ikasleak parte hartu nahi duen ala ez erabakitzeko aukera izan ondoren, epe batetik aurrera parte harzea erabakitzen baldin badu, jarduera horretan ordaindu behar den diru kopuru oso-osoa derrigorrez ordaindu beharko du, nahiz eta azken momentuan jardueran parte ez hartu. Aldez aurretik jardueran parte hartzeko konpromezua hartu duelako, eta jarduera antolatzerakoan sortzen den aurrkontu ekonomikoa ez kaltetzeko.

e) Musika kontzertuetan parte hartzeko, eta joan nahi izanez gero, ikasleak aldez aurretik “konpromezu orria” izenekoa sinatu eta bertan dauden arau eta konpromezuak onartu eta derrigorrez errespetatu beharko

48

ditu. Batez ere hasiera batean musika tresna jo, abestu edo dantzako duela esan eta azken unean talde osoari kalterik ez sortzeko emandako hitza betetzeko asmoz. Arau hauek Musika departamentuak antolaturiko kontzertu bakoitzak dituen ezaugarriak jarraituz arautuko dira.

2.3.6. Garraioa.

ESKOLA GARRAIOA. BARRUKO ERREGLAMENDUA

EGINBEHARRAK ONDORIOAK Autobusa hartzerakoan puntualtasuna, etortzerakoan eta joaterakoan.

Hiruhileko batean hiru aldiz berandutzeak, bizikidetzaren kontrako jokaeratz hartuko da. Ikaslearen bila inor ez etortzekotan, eskola garraioaren enpresaren kargu geratuko da. Zentzuzko denbora batetan familiarekin ez bada kontaktuak jartzen Foruzaingoa edo Guardia Zibila abisatuko dira.

Zaintzaileari (edo gidariari) kasu egin, segurtasunagatik arduratzen baita.

Lehenengo kexan eskolako garraio arduradunak bitartekotza burutuko dute. Bigarren eta ondorengo kexan bizikidetzaren kontrako jokaeratzat hartuko da.

Eskola garraio arduradunei kasu egin.

Araua ez betetzekotan, bizikidetzaren kontrako jokaeratzat hartuko da.

Eskola garraio erabiltzen duen ikasleria ikastetxetekin atera ahalko familiak idatziz aurkeztutako baimena baldin badu.

Baimen gabe ateratzen bada, bizikidetzaren kontrako jokaeratzat hartuko da.

Autobuseko materiala zaindu. Eragindako kaltea konpondu beharko du (konpondu eta ezin bada, kaltea ordaindu). Bizikidetzaren kontrako kalte edo kalte larri jokaeratzat hartuko da.

Errespetu falta, isekak, errepikatutako irainak edo oso larriak… beste ikasle, zaintzaile edota gidariari.

Bizikidetzaren kontrako jokaera oso larritzat hartuko da eta Zuzendaritzak bitartekotza eginen du.

Ikasleriari, zaintzaileari edota gidariari eraso fisikoa.

Bizikidetzaren kontrako jokaera oso larritzat hartuko da eta Zuzendaritzak bitartekotza eginen du.

Bizikidetzaren kontrako jokaerak: jokaeraren arabera barkamena eskatuko da eta

49

eragindako kaltea konponduko da, Bizikidetza Komisioak egindako hausnartze orria beteko da, portaera kontratu bat eginen da edo aste batez eskola garraioko arduradunei lagunduko die. Bizikiketzaren kontrako jokaera oso larriak: bizikidetzaren kontrako hiru jokaera, bizikidetzaren kontrako jokaera oso larritzat hartuko dira. Eskola garrioaren erabilerarik gabeko egun batez zigortuko zaio (joan etorria). Jokaeraren arabera barkamena eskatuko da eta eragindako kaltea konponduko da, Bizikidetza Komisioak egindako hausnartze orria beteko da, portaera kontratu bat eginen da edo aste batez eskola garraioko arduradunei lagunduko die. Bizikidetzaren kontratko jokaera oso larriak errepikatzen badira, aurreko neurri guztiak errepikatuko dira, baina autobusaren erabileraren zigorra hamar egunekoa izanen da. Eskola garraioan izandako intzidentzia guztiak, intzidentzia liburuan erregistratuak izanen dira. Ikasle batek faltaren bat baldin badu, Zuzendaritza eta familiari abisatuko zaio. 2.3.7. Instalazioen erabilera.

Idatziz aurkeztutako eskariaren aitzinean, Zuzendaritza Taldeak eman beharko du baimena. Egoki ikusiko balu, ekonomia batzordeak zehaztuko dituen gastuak kobratu ahal izanen ditu.

Baimena 2/1995 Foru Dekretuak dioena kontuan hartuta emanen da.

2.3.8. Eskola jantokia.

JANTOKIKO ELKARBIZITZAKO ARAUDIA

Oinarrizko printzipioak:

- Monitoreek klima egoki bat izaten lagunduko dute jantoki zerbitzua garatu ahal izateko.

- Monitoreak dira gertaturiko gatazka edo disziplina arazoren bat dagoenean lehengo bitartekotza burutzeko arduradunak, eta beraien ardurapean dauden neurriak ezarriko dituzte konpontzeko.

- Jankideek beraien eskubide eta betebeharreak betetzeko arduratsu jardunen dute. - Neurrien ezartzean orientatzaile, tutore eta Bizikidetza Komisioko aholkuak

kontutan edukiko dira.

a) Pertsonen duintasunaren kontrako berariazko adierazpenak (ikastetxeko Bizikidetza araudiko f jarrera). Jokaera sexista, arrazista, xenofoboa, erlijioaren aurkakoa, pertsonaren duintasuna errespetatzen ez dituztenak izanen dira jokaera honetan kontutan hartuko direnak.

50

Neurriak:

a) Monitorearekin elkarrizketa. b) Eragindako mina konpondu eta erasotutako pertsonari barkamena eskatu. c) Hausnarketa fitxa bete eta ondoren monitorearekin hitzen erantzun aukera

zabaldu ahal izateko, arrazoizko adimena garatu eta monitore eta jankidearen artean lotura afektiboa sortu.

d) Jolas orduan jantokian egun bat eta hiru egun artean egotea. e) Erasotutako jankidea bere eginkizunetan laguntzea. f) Portaera konpromezu bat egitea. g) Eskola jantokian antolatzen diren ekintza berezietan parte hartzeko eskubidea

galtzea. h) Monitoreak, jantokiko arduradunarekin batera, egun batez zerbitzutik kanpo

uztea erabakitzen ahal du. Prozedura:

Monitoreak intzidentzia partearen orria xehetasun osoz beteko du, ezarritako neurriak adieraziz eta gatazka konpondu den edo bizikidetza komisiora pasako den jakinaraziko du.

Beharrezkoa bada familiari jakinaraziko zaio eta ezarriko diren neurriei informatuko zaie.

h) neurria ezartzen bada monitoreak edo jantokiko arduradunak familia hartutako neurriaz jakinaraziko du eta kanporatzea idatzirik utziko du kanporatze dokumentua beteta.

Jankideak 3 intzidentzi parte baldin baditu familia nahitaez abisatu beharko da, 5 parterekin bizikidetzaren kontrako kalte larritzat hartuko dela jakinarazteko.

b) Jantokiko monitoreei errespetu falta eta desobedientzia. (Ikastetxeko Bizikidetza araudiko g) jarrera).

Neurriak: a) Monitorearekin elkarrizketa. b) Eragindako mina konpondu eta erasotutako pertsonari barkamena eskatu. c) Hausnarketa fitxa bete eta ondoren monitorearekin hitzen erantzun aukera zabaldu ahal izateko, arrazoizko adimena garatu eta monitore eta jankidearen artean lotura afektiboa sortu. d) Jolas orduan jantokian egun bat eta hiru egun artean egotea. e) Erasotutako jankidea bere eginkizunetan laguntzea. f) Portaera konpromezu bat egitea. g) Eskola jantokian antolatzen diren ekintza berezietan parte hartzeko eskubidea galtzea. h) Monitoreak, jantokiko arduradunarekin batera, egun batez zerbitzutik kanpo uztea erabakitzen ahal du.

51

Prozedura:





c) Hondatze arina, zikindu edo apurtzea nahitaz, jantokiko instalazioak edo

materiala, baita jankide edota jantokian bere zerbitzua egiten duen hezkuntza komunitatekoarenak. ( Bizikidetza erreglamenduko ñ) eta o) jarrerak).

Neurriak: a) Monitorearekin elkarrizketa. b) Eragindako mina konpondu eta erasotutako pertsonari barkamena eskatu. c) Hausnarketa fitxa bete eta ondoren monitorearekin hitzen erantzun aukera zabaldu ahal izateko, arrazoizko adimena garatu eta monitore eta jankidearen artean lotura afektiboa sortu. d) Jolas orduan jantokian egun bat eta hiru egun artean egotea. e) Erasotutako jankidea bere eginkizunetan laguntzea. f) Portaera konpromezu bat egitea. g) Eskola jantokian antolatzen diren ekintza berezietan parte hartzeko eskubidea galtzea. h) Monitoreak, jantokiko arduradunarekin batera, egun batez zerbitzutik kanpo uztea erabakitzen ahal du.

Prozedura:



h) neurria ezartzen bada monitoreak edo jantokiko arduradunak familia hartutako neurriaz jakinaraziko du eta kanporatzea idatzirik utziko du

52

kanporatze dokumentua beteta. Jankideak 3 intzidentzi parte baldin baditu familia nahitaez abisatu

beharko da, 5 parterekin bizikidetzaren kontrako kalte larritzat hartuko dela jakinarazteko.

d) Jantoki zerbitzuaren garapen normala aztoratzen duen beste edozein desegokitasuna eta ikastetxeko bizikidetzarako jokaera larritzat hartzen ez dena (Bizikidetza erreglamenduko r) jarrera). Neurriak: a) Araua gogoratu, 3 abisu. Jarrerak jarraitzen badu intzidentzia orria beteko

da). b) Txutik 5 minut egon. c) Mahai batean bakarrik jatea. d) Lurreko txamarrak biltzea, mahaiak edo zikindutako lurrea garbitzea. e) Kasu egiteko txanda ez badu itxaroten, bere txanda galduko du eta azkena

izanen da. f) Monitoreei beraien lanetan laguntzea. g) Jolas orduan jantokian egun bat eta hiru egun artean egotea, monitoreak

ezarritako lanak egiten. h) Monitorearekin elkarrizketa. i) Portaera konpromezu bat egitea. j) Eskola jantokian antolatzen diren ekintza berezietan parte hartzeko

eskubidea galtzea. k) Monitoreak, jantokiko arduradunarekin batera, egun batez zerbitzutik

kanpo uztea erabakitzen ahal du.

Prozedura:





1.2 BIZIKIDETZARAKO LARRIAK DIREN JOKAERAK. a) Irain, gezur, ofentsa, iseka edo umillazioa, burla, mehatxuak indarkeri fisikoa edo beste

53

motakoa, baita erasoa eta hitzezko eraso jokaera monitore edo autoritateari, edo hezkuntza komunitateko kide bati, bertan zerbitzatzen dutenak, bereziki ezaugarri sexuala, arraza, xenófobo, sinesmenen edo pertsonen uste moralen kontrakoa, edo beraien ezaugarriengatik pertsona ahulen kontra egiten dena, ekonomikoa, soziala edo hezkuntza.

Neurriak:

a) Beharrezkoa denerako aurreikusitako neurrien ezartzea, denboraldi batez: Mahai aldaketa. Jantokiko txandaren aldaketa. Lagunetik banatuta, beste mahai batean jatea. Egun bat eta 10 egun artean jantokia erabiltzeko eskubidea galtzea.

b) Monitorearekin elkarrizketa. c) Eragindako mina konpondu eta erasotutako pertsonari barkamena eskatu. d) Hausnarketa fitxa bete eta ondoren monitorearekin hitzen erantzun aukera zabaldu ahal izateko, arrazoizko adimena garatu eta monitore eta jankidearen artean lotura afektiboa sortu. e) Jolas orduan jantokian hiru eta bost egun artean egotea. e) Erasotutako jankidea bere eginkizunetan laguntzea. f) Portaera konpromezu bat egitea. g) Eskola jantokian antolatzen diren ekintza berezietan parte hartzeko eskubidea galtzea. h) Zuzendaritzak eta jantokiko arduradunak prozedura arrunta hasiko dute, hau da, espedientea irekiko da. Prozedura:

Ikastetxeko Bizikidetza prozedura jarraituko da.

b) Hondatze larria, nahitaz eragindakoa, instalazioetan, jantokiko materialan, baita hezkuntza komunitateko beste kideen edota beraien zerbitzua bertan ematen dutenei (Ikastetxeko bizikidetza erreglamenduko d) jarrera). Neurriak: a) Zuzendaritzak eta jantokiko arduradunak prozedura arrunta hasiko

dute, hau da, espedientea irekiko da. b) Monitorearekin elkarrizketa. c) Eragindako mina konpondu eta erasotutako pertsonari barkamena eskatu. d) Hausnarketa fitxa bete eta ondoren monitorearekin hitzen erantzun aukera zabaldu ahal izateko, arrazoizko adimena garatu eta monitore eta jankidearen artean lotura afektiboa sortu. e) Jolas orduan jantokian hiru eta bost egun artean egotea. f) Erasotutako jankidea bere eginkizunetan laguntzea.

54

g) Portaera konpromezu bat egitea. h) Eskola jantokian antolatzen diren ekintza berezietan parte hartzeko eskubidea galtzea. i) Monitoreak, jantokiko arduradunarekin batera, egun batez zerbitzutik kanpo uztea erabakitzen ahal du. Prozedura:

Ikastetxeko Bizikidetza prozedura jarraituko da. c) Jantokiko edo edozein pertsonen ondasunen lapurtzea. (Ikastetxeko

bizikidetza erreglamenduko g) jarrera). Neurriak: a) Zuzendaritzak eta jantokiko arduradunak prozedura arrunta hasiko

dute, hau da, espedientea irekiko da. b) Monitorearekin elkarrizketa. c) Eragindako mina konpondu eta erasotutako pertsonari barkamena eskatu. d) Hausnarketa fitxa bete eta ondoren monitorearekin hitzen erantzun aukera zabaldu ahal izateko, arrazoizko adimena garatu eta monitore eta jankidearen artean lotura afektiboa sortu. e) Jolas orduan jantokian hiru eta bost egun artean egotea. f) Erasotutako jankidea bere eginkizunetan laguntzea. g) Portaera konpromezu bat egitea. h) Eskola jantokian antolatzen diren ekintza berezietan parte hartzeko eskubidea galtzea. i) Monitoreak, jantokiko arduradunarekin batera, egun batez zerbitzutik kanpo uztea erabakitzen ahal du. Prozedura:


d) Beste edozein jarrera jantokiko zerbitzua modu egokian egitea kaltetzen duena. (Ikastetxeko Bizikidetza erreglamenduko n) jarrera). Neurriak: a) Zuzendaritzak eta jantokiko arduradunak prozedura arrunta hasiko

dute, hau da, espedientea irekiko da. b) Monitorearekin elkarrizketa. c) Eragindako mina konpondu eta erasotutako pertsonari barkamena eskatu. d) Hausnarketa fitxa bete eta ondoren monitorearekin hitzen erantzun aukera zabaldu ahal izateko, arrazoizko adimena garatu eta monitore eta jankidearen artean lotura afektiboa sortu. e) Jolas orduan jantokian hiru eta bost egun artean egotea.

55

f) Erasotutako jankidea bere eginkizunetan laguntzea. g) Portaera konpromezu bat egitea. h) Eskola jantokian antolatzen diren ekintza berezietan parte hartzeko eskubidea galtzea. i) Monitoreak, jantokiko arduradunarekin batera, egun batez zerbitzutik kanpo uztea erabakitzen ahal du. Prozedura:


56

3. ERANSKINAK.

Bizikidetzari kalte larria egiten dioten jokaerak

PROZEDURA HITZARTUA BIZIKIDETZARAKO KONPROMISOA

Espediente-zk.: ................................................................

Bizikidetzarako konpromiso-zk.: .......................................

…………………………………………………….. ikaslearen izenean hasitako espedientea prozedura hitzartu bidez bideratzea onartu dute interesdunek, eta ikasleari aplikatu beharreko neurria eta horretarako baliabideak jakinarazi dizkie ………………………………………………… ikastetxeko zuzendariak, baita ondoriozko bizikidetzarako konpromisoa ere:

Hartu beharreko hezkuntza-arloko neurria eta horretarako baliabideak:

Neurriak hartzen hasteko eguna:

Neurriak amaitzeko eguna (kautelazko neurririk badago, neurrion iraupena kenduta):

Bizikidetzarako konpromisoa

Ikas Ikasleak edota haren legezko ordezkariek bizikidetzarako konpromiso hau onartu dute eta, horren frogagarri, sinatu egin dute, ………………….(e)n, ……………(e)ko ………………..(a)ren …..(e)an.

Ikas Ikaslearen izenean Ikastetxearen izenean

Izpta.: (Zuzendaria)

57


Prozedura arrunta hasteko JAKINARAZPENA IKASLEARI edota GURASOEI

Espedie Espediente-zk:..........................

…… ………………………….. ikasleari ……………. espedientea abian jartzeari dagokion prozedura arrunta jakinarazteko dokumentua emateko, pertsona hauek etorri dira ……………………..…………… ikastetxera …………(e)an … ……….…….e(t)an:

IkIkaslearen izenean IkIkastetxearen izenean

Bista horretan bertan, prozedura arrunta hasteko dokumentua emateaz gain, dokumentuaren

edukia azaldu zaie bertaratuei. Egintza hau egin izanaren frogagarri, dokumentu hau sinatu dute

bertaratuek:

Ikaslearen izenean Ikastetxearen izenean

Bertaratuak

58


PROZEDURA ARRUNTA ABIARAZTEKO DOKUMENTUA

Espediente-zk.:

……………………………………………………………..................................... jaun edo andereak, ……………………………………..…………. ikastetxeko zuzendari den aldetik, …………(e)an gertatutakoari buruzko beharreko informazio guztia bildu ondoren, …………………………… ikasleari bizikidetzari kalte larria egiten dioten jokaerei aurre egiteko hezkuntza-arloko neurriak ezartzeko prozedura arrunta abiatzea erabaki du, Nafarroako Foru Komunitateko ikasleen eskubideei eta betebeharrei buruzko eta unibertsitateaz kanpoko ikastetxe publikoetako eta itunpeko ikastetxe pribatuetako bizikidetzari buruzko abuztuaren 23ko 47/2010 Foru Dekretuak xedatzen duenarekin bat, ikastetxeko bizikidetza-araudiak dioenari jarraituz.

Noiz izan zuen gertaeren berri:

Non jazo ziren gertaerak:

Noiz jakin zuen nor izan zen egilea:

Prozedura abian jartzea eragin duten egitateak eta frogak:

Zuzendu beharreko jokaera:

Urratutako arauak:

Bideratzailea:

Kautelazko neurriak:

Aringarriak, hala badagokio:

Larrigarriak, hala badagokio:

Hartu beharreko hezkuntza-arloko neurria eta horretarako baliabideak:

Aringarria bete dela baieztatzen bada:

Aringarria betetzeak porrot egiten badu:

Neurriak hartzen hasteko eguna:

Neurriak amaitzeko eguna:

Prozedura hitzartua bideratzeko aukera (47/2010 FDko 23. art.)

Badagokio, ikasleak 23. artikuluko baldintzak betetzen dituelako.

- Ikaslea eta, hala badagokio, haren legezko ordezkariak ikastetxe honetan ……..(e)an ………e(t)an egingo dugun bilerara deitu ditugu, prozedura hitzartuaren abantailak azaltzeko eta prozedura hori erabili edo ez erabili erabakitzeko.

59

- Ikaslea eta, hala badagokio, haren legezko ordezkariak bilerara etortzen ez badira edo prozedura hitzartuari uko egiten badiote, prozedura arrunta bideratzen jarraituko dugu. Ez dagokio, ikasleak ez dituelako betetzen 23. artikuluko baldintzak.

Alegazioak. Bideratzailea ezestea

- Ikasleek edo haien legezko ordezkariek egoki deritzeten alegazioak aurkez ditzakete dokumentu

honen edukiaren kontra, zuzendariarentzako idatzi baten bitartez. Alegazioekin batera, interesgarri deritzeten dokumentu guztiak aurkeztu behar dituzte. Epe hau dute horretarako:

• Prozedura arrunta bideratuz gero, bi eskola-egunekoa, dokumentu hau jakinarazi eta hurrengo

egunetik hasita. • Prozedura hitzartua bideratzeko aukera eman eta interesdunak bilerara etortzen ez badira edo

prozedura hitzartuari uko egiten badiote, bi eskola-egunekoa, bileraren eguna igaro eta hurrengo egunetik hasita.

- Bideratzailea ezesteko oinarriak izanez gero, ezetsi egin daiteke, Herri-administrazioen araubide juridikoaren eta administrazio-prozedura erkidearen azaroaren 26ko 30/1992 Legeko 28. artikuluak xedatzen duen arrazoi bat argudiatuz.

Prozedura amaitzeko ebazpena. Erreklamazioak aurkezteko prozedura eta epea

- Ikasleak edo haren legezko ordezkariek alegazioak aurkezten ez badituzte edo epez kanpo aurkezten badituzte, gertaerak frogatutzat hartuko dira eta prozedura abian jartzeko dokumentu hau prozedura amaitzeko ebazpentzat hartuko da. - Prozedura amaitzeko ebazpena jasotzen den egunetik, eta bi eskola-eguneko epean, hartzen den hezkuntza-arloko neurria berrikusteko erreklamazioa jar dezakete interesdunek, Eskola Kontseiluko presidentearentzako idatzi bidez. - Ikastetxe publikoetako ikasleek eta haien legezko ordezkariek administrazioarekiko auzi-errekurtsoa jar dezakete Nafarroako Justizia Auzitegi Goreneko Administrazioarekiko Auzien Salan bi hilabeteko epean, ebazpena jakinarazi eta hurrengo egunetik hasita. Itunpeko ikastetxeetako ikasleek eta haien legezko ordezkariek, berriz, jurisdikzio zibilean jarri behar dute errekurtsoa. Hori guztia zuri helarazten dizut, jakin dezazun eta dagozkion ondorioetarako. ………………………(e)n, ……(e)ko ……….aren …(e)an.

Izpta.: ….........................................

1) Kopia bana eman behar zaie ikasleari, haren legezko ordezkariei eta, hala badagokio, bideratzaileari.

60

2) Prozedura hasteko dokumentua helarazi eta bost eskola-egun geroago izan behar du gutxienez.

3) Eskola Kontseiluaren aurrean alegazio edo erreklamaziorik aurkeztuz gero edo prozedura hitzartua bideratzea erabaki izanez gero, aldatu

egin daitezke.


LEKUKOAREN JAKINARAZPENA IKASTETXEKO ZUZENDARITZARI

…………………………………………………… jaun edo andereak, …………..……….. zenbakiko NA duenak, ………………………… den aldetik, ………………….(e)an gertatutakoa jakinarazi dio ……………………….. ikastetxeko zuzendaritzari.

Hori guztia zuri helarazten dizut, jakin dezazun eta dagozkion ondorioetarako.

………………………(e)n, ……(e)ko ……….aren …(e)an.

Izpta.: ………………………………

61


BIDERATZAILEA EZESTEKO IDATZIAREN ERANTZUNA

Espediente-zk.: ................................. ……………………….....................…….. ikaslearen kontrako espedientearen

bideratzailea, ………………..........…………………………... jaun edo anderea ezesteko idatzia aztertu eta zera finkatu du sinatzaileak:

- Herri-administrazioen araubide juridikoaren eta administrazio-prozedura erkidearen azaroaren 26ko 30/1992

Legeko 28. artikuluak xedatzen duenarekin bat, argudiatutako arrazoiak bideratzailea ezesteko arrazoi [izan

daitezkeela / ezin izan daitezkeela].

- Bideratzaileak bera ezesteko argudiatutako arrazoien [aldeko/kontrako] adierazpena egin duela.

Hori guztia kontuan izanik, bideratzailea ezesteko eskaera [onartzeko / ez onartzeko]

EBAZPENA eman du.


………………………(e)n, ……(e)ko ……….aren …(e)an.

Izpta. (Zuzendaria): ………………………………

62


ESKOLA-KONTSEILUAK HEZKUNTZAARLOKO NEURRIA BERRIKUSTEKO ESKAERARI buruz

egindako PROPOSAMENA

Espediente-zk.: ..........................

Ebazpen-zk.: ..............................

Bere izenean, ………………...…….

ikaslearen guraso edo legezko ordezkari den aldetik,………………………

ikastetxeko zuzendariak onartutako hezkuntza-arloko neurria berrikusteko eskatu du ………………………………… jaun edo andereak, espedientea hasi baitute ikaslearen izenean .........……………(e)an gertatutakoa dela eta. Eskaera

ikusirik, zera uste du Eskola Kontseiluak:

Hori guztia kontuan izanik, ikastetxeko zuzendariari hau proposatzea erabaki du:

Hartutako hezkuntza-arloko neurria berrestea.

Hartutako hezkuntza-arloko neurria baliogabetzea.

Ha Harrtutako hezkuntza-arloko neurria aldatzea, honela:

………………………(e)n, ……(e)ko ……….aren …(e)an.

Izpta.: (Presidentea) …………………… Izpta.: (Idazkaria) …………………

63


EBAZPEN-PROPOSAMENA

Espediente-zk.: ..........................

……………(e)an gertatutakoa dela eta ………………………………………. ikaslearen izenean hasitako

espedienteari dagokionez, prozedura hasteko dokumentuko informazioa eta interesdunek aurkeztutako alegazioak

analizatu eta ebazpen-proposamen hau egin dio bideratzaileak, …………………………………………. jaun edo andereak, ikastetxeko zuzendaritzari:

* Non jazo ziren gertaerak:

*Frogatutako egitateak eta frogak:

*Zuzendu beharreko jokaera:

*Urratutako bizikidetza-araua:

*Hala badagokio, kautelazko neurriak:

*Hala badagokio, aringarriak:

*Hala badagokio, larrigarriak:

*Hezkuntza-arloko neurriak hartzeko proposamena:


………………………(e)n, ……(e)ko ……….aren …(e)an.

Izpta.: (bideratzailea)………………………….

64


AZKEN EBAZPENA ETA JAKINARAZPENA INTERESDUNEI

Espediente-zk.: ........................................................................

Ebazpen-zk.: .............................................................................

Azken ebazpen- eta jakinarazpen-zk.: .......................................

………………………………………….. ikaslearen izenean …………… (e)an gertatutakoa dela eta hasitako espedientearen karietara Eskola Kontseiluak ……………….. ebazpena berrikusteko eskaera dela eta egindako

proposamena analizatu eta hau ebatzi eta jakinarazi du …………………………………. ikastetxeko zuzendariak:

Aipatutako ebazpenak ezartzen duen hezkuntza-arloko neurria berrestea.

Aipatutako ebazpenak ezartzen duen hezkuntza-arloko neurria baliogabetzea.

Aipatutako ebazpenak ezartzen duen hezkuntza-arloko neurria aldatzea, honela:

Ikastetxe publikoetako ikasleek eta haien legezko ordezkariek azken ebazpen eta jakinarazpen honen aurkako administrazioarekiko auzi-errekurtsoa jar dezakete Nafarroako Justizia Auzitegi Goreneko Administrazioarekiko

Auzien Salan bi hilabeteko epean, ebazpena jakinarazi eta hurrengo egunetik hasita. Itunpeko ikastetxeetako

ikasleek eta haien legezko ordezkariek, berriz, jurisdikzio zibilean jarri behar dute errekurtsoa.


………………………(e)n, ……(e)ko ……….aren …(e)an.

Izpta.: ………………………………………

65


PROZEDURA AMAITZEKO EBAZPENA

Espediente-zk: ....................................... Ebazpen-zk: ......................................... …………………………………………………… jaun edo andereak …………..(e) an ……………………………………………………… ikaslearen parte-hartzeaz gertatutakoa dela eta bideratutako espedientea ikusirik, 47/2010 Foru Dekretuko 21.2. artikuluak egokitutako eskumenei jarraituz, zera

EBATZI DUT: Non jazo ziren gertaerak: Frogatutako egitateak eta frogak: Zuzendu beharreko jokaera: Urratutako araua: Kautelazko neurriak, hala badagozkio: Hala badagokio, aringarriak: Hala badagokio, larrigarriak: Hartu beharreko hezkuntza-arloko neurria eta horretarako baliabideak: Neurriak hartzen hasteko eguna: Neurriak amaitzeko eguna: Neurriak egiaz amaitzeko eguna: (kautelazko neurririk badago, neurrion iraupena kenduta) - Administrazio-bidea amaitzen du ebazpen honek. Aurkako erreklamazioa jar daiteke Eskola Kontseiluan, eta erabakia berrikusteko eskatu, ebazpena hartu eta hurrengo bi eskola-egunetan. - Ikastetxe publikoetako ikasleek eta haien legezko ordezkariek administrazioarekiko auzi-errekurtsoa jar dezakete Nafarroako Justizia Auzitegi Goreneko Administrazioarekiko Auzien Salan bi hilabeteko epean, ebazpena jakinarazi eta hurrengo egunetik hasita. Itunpeko ikastetxeetako ikasleek eta haien legezko ordezkariek, berriz, jurisdikzio zibilean jarri behar dute errekurtsoa. Hori guztia zuri helarazten dizut, jakin dezazun eta dagozkion ondorioetarako.

………………………(e)n, ……(e)ko ……….aren …(e)an.

Izpta.: (Zuzendaria) ………………………... Hartzailearen sinadura:

66

Ebazpena emateko eguna:

bizikidetza plana eta erregelamenduaiesoaoiz.educacion.navarra.es/documentos/convivenciaeu.pdf ·...

Documents

Transcript of bizikidetza plana eta erregelamenduaiesoaoiz.educacion.navarra.es/documentos/convivenciaeu.pdf ·...