Baula - Material educatiu i llibres de literatura...

Programacions Coneixement del medi 4t Projecte Xarxa

Unitat 1- L’univers i la Terra

Competències bàsiquesCompetència comunicativa, lingüística i audiovisual: p. 6-21.Competència artística i cultural: p. 19.Tractament de la informació i competència digital: p. 9, 20.Competència matemàtica: p. 12, 16-17.Competència d’aprendre a aprendre: p. 6-21.Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 6-21.Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 6-21.

Objectius d’aprenentatge Criteris d’avaluació Plantejar-se, identificar i resoldre

interrogants i problemes relacionats amb els astres del sistema solar i més concretament de la Terra i la Lluna.

Reconèixer en el medi natural els canvis i les continuïtats relacionats amb el pas del temps i la seva relació amb els moviments de la Terra.

Participar activament en un treball en grup sobre l’observació del cel diürn, adoptant una actitud responsable, cooperativa i dialogant, i argumentar les pròpies opinions i contrastar-les amb les dels altres.

Utilitzar de manera responsable i creativa les TIC per aplicar-les als coneixements adquirits.

Apreciar el gaudi que comporta trobar explicacions racionals dels fets i els problemes que s’identifiquen en el nostre entorn i de la utilitat de l’aplicació de procediments i actituds científiques.

Reconèixer i explicar, recollint dades i utilitzant aparells de mesura, les relacions entre factors atmosfèrics i els coneixements adquirits.

Plantejar-se interrogants sobre fets i fenòmens relacionats amb les característiques del planeta i comunicar els resultats de la recerca oralment, gràficament i per escrit.

Mostrar iniciativa i creativitat en la realització d’un treball d’investigació sobre un tema rellevant de l’entorn,

Utilitzar els recursos TIC de manera eficient.

ContingutsL’entorn i la seva conservació● Caracterització del sistema Sol-Terra-Lluna i establiment de relacions entre els moviments de rotació i translació de la Terra, el dia i la nit i les estacions.● Mesura de la direcció i la velocitat del vent i quantitat de precipitacions. ● Iniciació al registre, representació gràfica i interpretació de dades meteorològiques. ● Aplicació de tècniques d’orientació a l’espai. ● Inici a l’ús i a l’elaboració de plànols i mapes del barri o ciutat.

1


● Realització d’un treball d’investigació a partir d’una qüestió rellevant, mitjançant el treball cooperatiu i l’ús de les TIC.

El món dels éssers vius● Identificació de les relacions entre els climes i la longitud, tot identificant les implicacions en els hàbitats d’animals i plantes.

Canvis i continuïtats en el temps● Ús de fonts d’informació històrica diverses per obtenir informació i evidenciar els canvis i les continuïtats al llarg del temps de la concepció de l’univers.● Ús d’unitats de mesura temporal i aplicació de les nocions de canvi i continuïtat.● Identificació del paper dels homes i les dones, individualment i col·lectivament, en la història.

Entorn, tecnologia i societat● Identificació d’eines i màquines, en diferents èpoques històriques, i la seva relació amb el coneixement de l’univers i de la Terra.● Ampliació en l’ús de les funcions del programari bàsic: edició gràfica i de presentació amb dibuixos.

2


Unitat 2 – La matèria i els materials

Competències bàsiquesCompetència comunicativa, lingüística i audiovisual: p. 22-37.Tractament de la informació i competència digital: p. 28, 36.Competència matemàtica: p. 34.Competència d’aprendre a aprendre: p. 22-37.Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 22-37.Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 22-37.Competència social i ciutadania: p. 28.

Objectius d’aprenentatge Criteris d’avaluació Plantejar-se i resoldre interrogants

i problemes relacionats amb la composició i les característiques dels materials, de les roques i els minerals.

Identificació dels usos que es deriven de les característiques dels diferents materials.

Participar activament en el treball en grup, analitzant els resultats de les pròpies experiències.

Reconèixer els principals canvis en la matèria: dissolucions, canvis químics, emulsions i cristal·lització.

Planificar i realitzar projectes, analitzant les propietats dels materials i les eines i les màquines que hi intervenen.

Utilitzar de manera responsable i creativa les TIC.

Utilitzar la llengua a partir del desenvolupament de les competències comunicatives pròpies de l’àrea (descripció, explicació, justificació, interpretació i argumentació).

Reconèixer i explicar les relacions entre els materials, les seves característiques i els seus usos.

Aplicar nocions de canvi i continuïtat a les característiques dels materials, de les roques i dels minerals.

Identificar alguns dels usos que es fan dels recursos naturals i algunes de les conseqüències que se’n deriven.

Obtenir informació rellevant per mitjà de l’observació sistemàtica directa i indirecta de roques i minerals i comunicar els resultats de la recerca oralment i per escrit.

Mostrar iniciativa i creativitat en la realització d’un treball d’investigació.

ContingutsMatèria i energia● Mesura, comparació i ordenació de propietats dels materials.● Conservació de la massa i els volum en els canvis de forma.● Formulació de preguntes sobre propietats i canvis dels materials i disseny i realització d’experiments per donar-hi resposta.● Anàlisi dels resultats i comunicació oral i escrita

3


Entorn, tecnologia i societat● Identificació de les fonts d’energia que representen alguns materials.● Ampliació en l’ús de les funcions del programari bàsic de processador de text, edició gràfica i de presentació amb textos, dibuixos, imatges i àudio.● Identificació dels usos que es fan dels recursos naturals i algunes de les conseqüències que se’n deriven.

4


Unitat 3 – El cos humà

Competències bàsiquesCompetència comunicativa, lingüística i audiovisual: p. 38-53.Tractament de la informació i competència digital: p. 44, 52.Competència matemàtica: p. 49-50.Competència d’aprendre a aprendre: p. 38-53.Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 38-53.Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 38-53.Competència social i ciutadania: p. 45, 46, 52.

Objectius d’aprenentatge Criteris d’avaluació Prendre consciència dels diferents

sistemes vitals del cos humà i les seves funcions principals.

Identificar l’especificitat dels éssers humans i els canvis físics que tenen lloc en la pubertat.

Comportar-se d’acord amb els hàbits de salut i higiene personal derivats del coneixement del cos humà.

Apreciar el gaudi que comporta trobar explicacions racionals dels fets.

Identificar les parts del cos que permeten el moviment, relacionar-les amb altres òrgans i comprendre el funcionament del cos humà des d’un sentit global.

Valorar positivament la pràctica de determinats hàbits associats a la higiene, l’alimentació, l’exercici físic i el descans com a hàbits saludables que és recomanable mantenir, tot discernint les activitats que perjudiquen la salut.

Plantejar interrogants sobre determinats fets i fenòmens, del funcionament del cos humà.

ContingutsEl món dels éssers vius● Caracterització de les funcions de locomoció, nutrició, circulació, respiració, excreció i reproducció en les persones.

Les persones i la salut● Reconeixement de la morfologia externa del cos.● Identificació dels sistemes que participen en la funció de relació: locomotor i nerviós.● Reconeixement dels canvis físics i personals en les diferents etapes de la vida.● Identificació i justificació d’hàbits de higiene, de descans i d’exercici físic. ● Identificació de missatges i pràctiques que no afavoreixen el bon desenvolupament personal i la salut.

Canvis i continuïtats en el temps● Identificació dels canvis en les persones al llarg del temps i de les diferents etapes personals.

Entorn, tecnologia i societat ● Seguretat a Internet.

5


Unitat 4 – Els aliments

Competències bàsiquesCompetència comunicativa, lingüística i audiovisual: p. 54-69.Competència artística i cultural: p. 67.Tractament de la informació i competència digital: p. 58, 68.Competència d’aprendre a aprendre: p. 54-69.Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 54-69.Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 54-69.Competència social i ciutadania: p. 67.

Objectius d’aprenentatge Criteris d’avaluació Conèixer els diferents aliments,

tant pel seu origen com per la seva aportació de nutrients.

Identificar i interpretar la piràmide dels aliments.

Comportar-se d’acord amb els hàbits de salut i higiene personal derivats del coneixement de la dieta equilibrada i sana.

Prendre consciència de pertinença a l’àmbit mediterrani.

Participar en l’elaboració, la realització i l’avaluació de projectes relacionats amb aspectes rellevants de la dieta sana.

Classificar els aliments segons diferents criteris: animals i vegetals, constructors, reguladors i energètics.

Relacionar la nutrició amb l’obtenció d’energia i el creixement.

Valorar positivament la pràctica de determinats hàbits associats a l’alimentació com a hàbits saludables que és recomanable mantenir, tot discernint les activitats que perjudiquen la salut.

ContingutsEl món dels éssers vius● Caracterització de la funció de nutrició.

Les persones i la salut● Identificació i justificació d’hàbits d’alimentació variada i equilibrada per a una vida saludable.● Identificació de missatges i pràctiques que no afavoreixen el bon desenvolupament personal i la salut.

Persones, cultures i societats● Valoració de la diversitat social, cultural i de gènere i respecte per les diferències. ● Identificació de les manifestacions culturals com a elements de cohesió social.

Canvis i continuïtats en el temps● Anàlisi de les cuines en diverses cultures.

Entorn, tecnologia i societat● Ampliació en l’ús de les funcions de l’Smart Notebook.

6


7


Unitat 5 – Les plantes del nostre entorn

Competències bàsiquesCompetència comunicativa, lingüística i audiovisual: p. 74-89.Tractament de la informació i competència digital: p. 82, 88.Competència matemàtica: p. 87.Competència d’aprendre a aprendre: p. 74-89.Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 74-89.Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 74-89.Competència social i ciutadania: p. 87.

Objectius d’aprenentatge Criteris d’avaluació Identificar les característiques

principals de les plantes: alimentació, respiració, transpiració i reproducció.

Reconèixer, en el medi natural, les característiques que es relacionen amb la flora: paisatge, relleu, clima...

Classificar les plantes per diverses categories: arbustos, arbres, herbes; tipus de reproducció.

Participar en l’elaboració d’un projecte relacionat amb el creixement de les plantes.

Apreciar el gaudi que comporta arribar a trobar explicacions racionals de fets que impliquen les plantes.

Trobar la utilitat de l’aplicació de procediments i actituds científiques.

Reconèixer i explicar les relacions entre alguns factors del medi físic i les formes de vida vegetal.

Analitzar i descriure elements de les plantes.

Classificar plantes i reconèixer les de l’entorn proper.

Identificar alguns dels usos que es fan dels recursos vegetals.

Plantejar-se interrogants sobre determinats fenòmens relacionats amb les plantes i obtenir informació rellevant per mitjà de l’observació.

ContingutsL’entorn i la seva conservació● Relació entre formes de relleu i accidents geogràfics i el creixement de diferents espècies.

El món dels éssers vius● Caracterització de la funció de nutrició en les plantes.● Caracterització de la funció de relació a partir de l’observació de plantes i els seus hàbitats.● Caracterització de la funció de reproducció a partir de l’observació de plantes.● Classificació dels diferents grups de plantes (herbes, arbustos i arbres) de l’entorn proper a partir d’algunes característiques observables utilitzant claus dicotòmiques senzilles.● Identificació d’activitats econòmiques relacionades amb el cultiu de plantes.● Interès per la protecció de plantes de l’entorn proper.

8


Canvis i continuïtats en el temps● Descoberta i valoració del patrimoni natural i aplicació de nocions de canvi i continuïtat en els paisatges.

Entorn, tecnologia i societat● Iniciació a la càmera de vídeo.

9


Unitat 6 – Els animals

Competències bàsiquesCompetència comunicativa, lingüística i audiovisual: p. 90-105.Tractament de la informació i competència digital: p. 96,104.Competència matemàtica: p. 93,100.Competència d’aprendre a aprendre: p. 90-105.Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 90-105.Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 90-105.Competència social i ciutadania: p. 98.

Objectius d’aprenentatge Criteris d’avaluació Reconèixer les característiques

principals dels animals. Classificar els animals en

vertebrats i invertebrats. Conèixer les característiques

principals de cada grup d’animals. Conèixer el procés de la

metamorfosi en alguns animals. Diferenciar les diferents relacions

que estableixen els animals entre si.

Conscienciar i conèixer els animals del nostre entorn en perill.

Utilitzar de manera responsable i creativa les TIC per realitzar un treball cooperatiu.

Apreciar el gaudi que comporta trobar explicacions racionals dels fets i els problemes que s’identifiquen en el nostre entorn i la utilitat de l’aplicació de procediments i actituds científiques.

Classificar animals de l’entorn proper i reconèixer les característiques bàsiques dels vertebrats i invertebrats.

Plantejar-se interrogants sobre les característiques dels animals.

Mostrar iniciativa i creativitat en la realització d’un treball d’investigació, utilitzant els recursos TIC de manera eficient.

ContingutsEl món dels éssers vius● Caracterització de la funció de nutrició en els animals.● Caracterització de la funció de relació d’animals i els seus hàbitats.● Classificació dels diferents grups de vertebrats i invertebrats de l’entorn proper a partir d’algunes característiques observables.● Interès per la protecció i la cura d’animals i plantes de l’entorn proper.

Entorn, tecnologia i societat● Ampliació en l’ús de les funcions del programari bàsic, imatges i àudio.

10


Unitat 7 – Catalunya

Competències bàsiquesCompetència comunicativa, lingüística i audiovisual: p. 106-121.Competència artística i cultural: p. 108, 113-115, 119.Tractament de la informació i competència digital: p. 114, 120.Competència d’aprendre a aprendre: p. 106-121.Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 106-121.Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 106-121.

Objectius d’aprenentatge Criteris d’avaluació Identificar elements significatius

de l’entorn natural, social i cultural de Catalunya.

Utilitzar diversos llenguatges per expressar i comunicar continguts de forma personal i creativa.

Seleccionar i interpretar dades expressades per mitjà de plànols.

Participar activament en el treball en grup, adoptant una actitud responsable.

Prendre consciència de pertinença a diferents àmbits socials i culturals de l’entorn.

Analitzar i valorar críticament la intervenció humana en el medi i el seu impacte al llarg del temps per actuar en la protecció i la millora del medi ambient i del patrimoni cultural.

Utilitzar la llengua com a eina per construir coneixement, per comunicar-lo i per compartir-lo amb els altres.

Analitzar i descriure elements naturals i humanitzats del paisatge de l’entorn proper i establir comparacions amb altres tipus de paisatges.

Utilitzar plànols i mapes per situar-se en l’entorn i localitzar determinats elements.

Identificar alguns dels usos que es fan dels recursos naturals i algunes de les conseqüències que se’n deriven.

Analitzar l’impacte d’algunes activitats humanes sobre els recursos naturals.

Mostrar iniciativa i creativitat en la realització d’un treball de l’entorn, utilitzant els recursos TIC de manera eficient.

ContingutsL’entorn i la seva conservació● Reconeixement de formes de relleu i accidents geogràfics i localització dels més rellevants de l’entorn.● Reconeixement dels elements naturals i humanitzats i l’impacte de l’activitat humana en el paisatge.● Aplicació de tècniques d’orientació en l’espai.● Inici a l’ús i l’elaboració de plànols.

El món dels éssers vius● Interès per la protecció i la cura d’animals i plantes de l’entorn proper.

Persones, cultures i societats

11


● Identificació dels elements bàsics culturals de Catalunya.● Identificació de les manifestacions culturals com a elements de cohesió social.● Valoració de la diversitat social, cultural i de gènere i respecte per les diferències.

Canvis i continuïtats en el temps● Ús de fonts d’informació diverses per obtenir informació i evidenciar els canvis i les continuïtats al llarg del temps d’aspectes de la vida quotidiana de l’entorn proper.● Descoberta i valoració del patrimoni comarcal natural i cultural.● Identificació del paper dels homes i les dones, individualment i col·lectivament, en la història.

Entorn, tecnologia i societatCerca, amb ajuda, a Internet. Reconeixement de les pàgines web.

12


Unitat 8 – Catalunya de prop

Competències bàsiquesCompetència comunicativa, lingüística i audiovisual: p. 122-137.Tractament de la informació i competència digital: p. 125, 133, 136.Competència matemàtica: p. 126, 134.Competència d’aprendre a aprendre: p. 122-137.Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 122-137.Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 122-137.

Objectius d’aprenentatge Criteris d’avaluació Prendre consciència de pertinença

a diferents àmbits de l’entorn proper: la comarca.

Reconèixer la diversitat de paisatges i d’àmbits culturals i socials com a element enriquidor de la convivència.

Reconèixer en el medi natural, social i cultural proper, els canvis i les continuïtats relacionats amb el pas del temps.

Identificar els principals elements de l’entorn natural, social i cultural i diferenciar-los per àmbits paisatgístics.

Utilitzar de manera responsable i creativa les TIC.

Analitzar i descriure elements naturals i humanitzats del paisatge de l’entorn proper i establir comparacions amb altres tipus de paisatges.

Utilitzar plànols i mapes per localitzar determinats elements.

Identificar alguns dels usos que es fan dels recursos.

Analitzar l’impacte d’algunes activitats humanes sobre els recursos.

ContingutsLes persones i la salut● Reconeixement de formes de relleu i accidents geogràfics.● Observació i descripció de diferents tipus de paisatge de l’entorn proper i llunyà.● Reconeixement dels elements naturals i humanitzats i l’impacte de l’activitat humana en el paisatge.● Iniciació a l’ús i l’elaboració de plànols i mapes.

El món dels éssers vius● Interès per la protecció i la cura d’animals i plantes de l’entorn proper.

Persones, cultures i societats● Identificació dels elements bàsics de l’estructura econòmica i de l’organització social, política i administrativa dels municipis i les comarques.● Identificació i descripció d’alguns trets demogràfics i econòmics de l’entorn● Anàlisi i comparació de dades d’entorns rurals i urbans.

Canvis i continuïtats en el temps● Evidència dels canvis i les continuïtats al llarg del temps, d’aspectes de la vida quotidiana, de l’entorn proper.

13


● Descoberta i valoració del patrimoni comarcal natural i cultural i aplicació de nocions de canvi i continuïtat en els paisatges.

Entorn, tecnologia i societatCerca a Internet.

14


Unitat 9 – Els ecosistemes

Competències bàsiquesCompetència comunicativa, lingüística i audiovisual: p. 142-157.Tractament de la informació i competència digital: p. 148, 156.Competència matemàtica: p. 152.Competència d’aprendre a aprendre: p. 142-157.Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 142-157.Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 142-157.

Objectius d’aprenentatge Criteris d’avaluació Identificar en el medi natural les

interrelacions entre els diferents éssers vius i el seu entorn.

Conèixer les característiques de diferents paisatges, hàbitats i els seus ecosistemes.

Utilitzar diversos llenguatges per expressar i comunicar els continguts de l’àrea de forma personal i creativa.

Comprendre algunes relacions de successió i simultaneïtat i aplicar aquests coneixements en la interpretació dels cicles de la natura.

Participar en l’elaboració, la realització i l’avaluació de projectes relacionats amb aspectes rellevants de la conservació del medi ambient.

Reconèixer i explicar les relacions entre alguns factors del medi físic i les formes de vida, mostrant una actitud de respecte pel medi.

Analitzar i descriure elements naturals del paisatge de l’entorn proper i establir comparacions amb altres tipus de paisatges.

Plantejar-se interrogants sobre determinats fets i fenòmens i obtenir informació rellevant per mitjà de l’observació.

ContingutsL’entorn i la seva conservació● Observació i descripció de diferents tipus de paisatge de l’entorn proper i llunyà, tot reconeixent els elements naturals.● Identificació i disseny d’actuacions responsables orientades a l’ús sostenible de l’entorn.● Realització d’un treball d’investigació a partir d’una qüestió rellevant de l’observació del medi.

El món dels éssers vius● Caracterització de la funció de relació a partir de l’observació d’animals i plantes, tot relacionant-los amb els seus hàbitats.● Interès per la protecció i la cura d’animals i plantes de l’entorn proper.● Interès per l’observació i la generació de preguntes científiques, així com per la construcció de respostes coherents amb el coneixement científic.

Canvis i continuïtats en el temps

15


● Descoberta i valoració del patrimoni natural i aplicació de nocions de canvi i continuïtat en els paisatges.● Identificació del paper dels homes i les dones, individualment i col·lectivament, en la història.

Matèria i energia● Identificació de diferents cadenes energètiques.

Entorn, tecnologia i societat● Iniciació al programari de presentacions.

16


Unitat 10 – L’energia

Competències bàsiquesCompetència comunicativa, lingüística i audiovisual: p. 158-173.Tractament de la informació i competència digital: p. 164, 168, 172.Competència matemàtica: p. 170.Competència d’aprendre a aprendre: p. 158-173.Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 158-173.Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 158-173.

Objectius d’aprenentatge Criteris d’avaluació Identificar les principals fonts

d’energia: calor, llum, electricitat, magnetisme i so.

Planificar i realitzar un projecte d’aparell senzill: una brúixola.

Analitzar les propietats de diferents formes d’energia.

Valorar la contribució de la ciència i la tècnica a la millora de les condicions de vida de les persones.

Reconèixer i explicar alguns factors del medi físic relacionats amb les formes d’energia.

Analitzar les situacions que poden comportar risc si es manipulen fonts d’energia.

Identificar alguns dels usos que es fan dels recursos naturals per obtenir-ne energia.

Saber muntar i utilitzar algunes màquines senzilles, bo i analitzant el seu funcionament i posant una atenció especial a l’energia que utilitzen.

Plantejar-se interrogants sobre determinats fenòmens i comunicar els resultats de la recerca oralment.

ContingutsL’entorn i la seva conservació● Aplicació de tècniques d’orientació en l’espai.

Persones, cultures i societats● Reconeixement de situacions que poden comportar risc.

Matèria i energia● Identificació de diferents fonts d’energia i de cadenes energètiques relacionades amb canvis observats en la vida quotidiana.● Valoració de l’ús responsable de les fonts d’energia.● Experimentació de la transmissió del so en els diferents medis.● Valoració del soroll i la contaminació acústica.● Formulació de preguntes sobre propietats i canvis dels materials i disseny i realització d’experiments per donar-hi resposta.

Entorn, tecnologia i societat● Identificació de les fonts d’energia amb què funcionen algunes màquines.● Utilització d’operadors mecànics per a la construcció d’estructures senzilles.● Identificació d’eines, màquines i fonts d’energia utilitzades en diferents èpoques.

17


Unitat 11 – La història

Competències bàsiquesCompetència comunicativa, lingüística i audiovisual: p. 174-189.Competència artística i cultural: p. 174-175, 178, 181-182, 184.Tractament de la informació i competència digital: p. 177, 188.Competència d’aprendre a aprendre: p. 174-189.Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 174-189.Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 174-189.Competència social i ciutadania: p. 186.

Objectius d’aprenentatge Criteris d’avaluació Conèixer les característiques

principals de les diferents etapes de la història.

Prendre consciència de la pertinença a diferents àmbits socials i culturals amb una història comuna.

Identificar l’especificitat dels éssers humans en relació a la construcció del present amb els fets del passat de la humanitat.

Reconèixer els canvis i les continuïtats relacionats amb el pas del temps, comprendre algunes relacions de successió i simultaneïtat.

Descriure alguns trets característics de diferents èpoques històriques.

Aplicar nocions de canvi i continuïtat a alguns aspectes de la vida quotidiana de les societats humanes.

Situar alguns fets històrics rellevants, d’acord amb els criteris de successió i duració temporals.

Utilitzar fonts documentals i patrimonials per justificar els canvis i les continuïtats.

ContingutsCanvis i continuïtats en el temps● Ús de fonts d’informació històrica diverses per obtenir informació i evidenciar els canvis i les continuïtats al llarg del temps.● Ús d’unitats de mesura temporal i aplicació de les nocions de canvi i continuïtat.● Descoberta i valoració del patrimoni cultural.● Identificació del paper dels homes i les dones, individualment i col·lectivament, en la història.

Entorn, tecnologia i societat● Identificació d’eines, màquines i fonts d’energia utilitzades en diferents èpoques històriques i la seva relació amb les condicions de vida i de treball.● Iniciació a la càmera de vídeo.

18


Unitat 12 – Conviure: quina aventura!

Competències bàsiquesCompetència comunicativa, lingüística i audiovisual: p. 190-205.Tractament de la informació i competència digital: p. 197, 204.Competència matemàtica: p. 199.Competència d’aprendre a aprendre: p. 190-205.Competència d’autonomia i iniciativa personal: p. 190-205.Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic: p. 190-205.Competència social i ciutadania: p. 190-205.

Objectius d’aprenentatge Criteris d’avaluació Comportar-se d’acord amb els

hàbits de respecte per les diferències individuals i col·lectives.

Adoptar una actitud responsable, solidària, cooperativa i dialogant, argumentar les pròpies opinions i contrastar-les amb les dels altres, respectant els principis bàsics del funcionament democràtic.

Prendre consciència de pertinença a diferents àmbits socials i culturals, reconèixer la diversitat com a element enriquidor de la convivència, respectar la igualtat de drets i deures de les persones, reconeixent les pròpies responsabilitats.

Utilitzar la llengua com a eina per construir coneixement, per comunicar-lo.

Valorar positivament la pràctica de determinats hàbits associats a la convivència.

Conèixer i valorar el funcionament bàsic de les institucions municipals i els mecanismes democràtics de participació, utilitzant-los per participar activament al centre escolar.

Analitzar les situacions que poden comportar risc a nivell viari i proposar mesures de prevenció.

ContingutsLes persones i la salut● Expressió de sensacions i emocions personals, així com respecte davant de les dels altres.

Persones, cultures i societats● Identificació dels elements bàsics de l’organització social, política i administrativa dels municipis.● Identificació de les relacions interpersonals dins la comunitat o grup. ● Coneixement i utilització dels mecanismes de la participació activa, la cooperació i el diàleg en la construcció de tasques comunes i en la resolució de conflictes.● Valoració de la diversitat social, cultural i de gènere i respecte per les diferències. ● Identificació de les manifestacions culturals com a elements de cohesió social.

19


● Reconeixement de situacions que poden comportar risc, especialment les relatives a la mobilitat viària.

Canvis i continuïtats en el temps● Descoberta i valoració del patrimoni cultural.● Identificació del paper dels homes i les dones, individualment i col·lectivament, en la història.

Entorn, tecnologia i societat● La comunicació a Internet.

20

Baula - Material educatiu i llibres de literatura...

Documents

Transcript of Baula - Material educatiu i llibres de literatura...