1baula.com/lib/descargaCRdocs.php?arch=Prog_Llengua_cat... · Web viewComprendre el conjunt de...

UNITAT 1D’OFICI, ESTUDIANT

OBJECTIUS

1. Participar ordenadament en una conversa oberta.2. Conèixer textos narratius d’altres cultures.3. Llegir expressivament i comprensivament un text narratiu.4. Caracteritzar situacions d’ús oral i escrit i reconèixer la importància de la

comunicació oral en la nostra societat.5. Expressar-se oralment en les diferents situacions comunicatives.6. Conèixer les relacions de forma, d’ús i de proximitat que conformen el fenomen

de la polisèmia.7. Conèixer i identificar els significats polisèmics dels mots i valorar l’enriquiment

que aquest fet representa.8. Identificar, comparar i classificar els diversos sons vocàlics i valorar-ne

positivament la pronúncia correcta.9. Entendre els conceptes de categoria gramatical i sintagma.10. Establir el concepte nucli d’un sintagma i complements d’aquest nucli.11. Conèixer l’estructura i les funcions del sintagma nominal.12. Establir relacions de concordança entre els diferents elements d’un sintagma

nominal.13. Definir i diferenciar els tipus de narradors.14. Conèixer quines són les millors condicions per a un treball escolar eficaç.15. Elaborar de forma adequada un text a partir d'unes instruccions i amb el

programari informàtic adient.

CRITERIS D’AVALUACIÓ

1. Participar ordenadament en la conversa i aplicar adequadament les normes i els codis de la interacció comunicativa.

2. Llegir i entendre el text proposat, i treballar-ne el vocabulari.3. Produir oralment un text narratiu usant procediments de planificació, elements

lingüístics per a la cohesió d’idees i un registre adequat.4. Saber diferenciar i descriure els elements de la comunicació.5. Ser capaç de distingir i exemplificar el codi verbal i el codi no verbal.6. Descobrir nous mots polisèmics un cop conegut el concepte de polisèmia i

alguns exemples.7. Conèixer la pronúncia dels vuits sons vocàlics del català.8. Reconèixer i valorar la diversitat lingüística, amb especial atenció a la situació

lingüística que es produeix en el centre educatiu i en l’entorn proper de l’alumnat.

9. Ser capaç de diferenciar un sintagma nominal d’un altre tipus de sintagma.10. Identificar els diferents components d’un sintagma nominal i les seves funcions.11. Entendre les relacions semàntiques i de concordança entre els diferents

components del sintagma nominal.12. Diferenciar el tipus de narrador d’un text i crear textos seguint unes pautes

establertes.13. Esforçar-se en l’elaboració d’un horari de treball personal i en la presentació

dels textos proposats.

14. Saber elaborar un fulletó informatiu a partir de la búsqueda i la síntesi d’informació.

CONTINGUTS DIMENSIÓ COMUNICATIVA

1. Interacció comunicativa.2. Lectura expressiva i comprensiva.3. Llengua oral i llengua escrita.4. La polisèmia.5. Vocabulari de les relacions de família.6. Els sons vocàlics. Relació amb l’accentuació.7. Les categories gramaticals i els tipus de sintagmes.8. El sintagma nominal: estructura i funcions.9. L’espai i el temps d’estudi.10. El fullet informatiu.11. Conversa oberta a l’aula a partir de les preguntes que es plantegen sobre el

coneixement de llegendes.12. Lectura en veu alta amb dicció, entonació i ritme correctes, i comprensió i

interpretació del text llegit.13. Interpretació i reconeixement de missatges orals formals.14. Producció de missatges orals en la varietat estàndard.15. Identificació de mots i estructures polisèmiques.16. Identificació dels vuit sons vocàlics del català .17. Adequació de la relació grafia-so a les diferents variants dialectals.18. Identificació, memorització i ús del vocabulari de les relacions de família.19. Establiment de les diferents categories gramaticals.20. Identificació del nucli del sintagma nominal.21. Reconeixement de les relacions entre els components d’un sintagma nominal.22. Els hàbits de treball i la lectura eficaç.23. Eines informàtiques per a la recollida de la informació (Internet) i per al seu

tractament i presentació (Processador de textos).24. Participació constructiva en la conversa; escolta i respecte per les opinions i

manifestacions diferents de les pròpies.25. Interès per l’hàbit lector.26. Interès per la bona presentació de textos escrits i textos orals.27. Predisposició per a l’intercanvi d’informacions i coneixements.28. Rigor en la precisió lèxica.29. Valoració positiva de la pronúncia correcta dels sons vocàlics i respecte per totes

les varietats dialectals del català.30. Valoració positiva d'una bona actitud davant les tasques escolars.31. Ús adequat de les noves tecnologies de la comunicació i la informació.

CONTINGUTS DIMENSIÓ ESTÈTICA I LITERÀRIA

1. Narracions d’altres cultures. 2. Els tipus de narrador: extern i intern.3. Coneixement i respecte vers les cultures diferents de la pròpia i els elements que

les configuren.

4. Distinció del tipus de narrador d’un text narratiu a través de la lectura i reflexió sobre el text, i producció de textos amb un narrador determinat.

5. Valoració i reflexió sobre com el tipus de narrador seleccionat pot afectar un text.

CONTINGUTS DIMENSIÓ PLURILINGÜE I INTERCULTURAL

1. Valorar la diversitat cultural.2. Les variants dialectals del català: el català oriental i l’occidental.

CONNEXIONS AMB ALTRES MATÈRIES

Ciències socials Coneixement bàsic sobre la geografia i la societat del Kurdistan. Coneixement d’oficis tradicionals.

Llengua castellana i literatura i llengües estrangeres La polisèmia. Les interferències entre el català i el castellà pel que fa als sons vocàlics.

Acció tutorial Els hàbits de treball i estudi.

CONTRIBUCIÓ D’AQUESTA UNITAT AL DESENVOLUPAMENT DE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Competència comunicativa lingüística i audiovisual Desenvolupament de les habilitats lingüístiques: parlar, escoltar, escriure i llegir. Comprensió i producció de missatges orals i escrits. Anàlisi de missatges escrits. El coneixement de les varietats dialectals i les seves especificitats.

Competències artística i cultural Referents d’altres tradicions culturals.

Tractament de la informació i competència digital Cerca, selecció i processament d’informació (en format paper i/o digital).

Competència d’aprendre a aprendre Adquisició de l’habilitat d’obtenir informació i transformar-la en coneixement

propi. Adquisició de l’habilitat d’elaborar un text oral o escrit segons una determinada

situació comunicativa.

Competència d’autonomia i iniciativa personal Elaboració i exposició de la pròpia opinió. Elaboració i exposició de textos orals i escrits.

Competència matemàtica Càlcul d’operacions bàsiques per a la comprensió del text.

UNITAT 2M’ESTIMA O NO M’ESTIMA?

OBJECTIUS

1. Participar ordenadament en una conversa a classe.2. Llegir expressivament i comprensivament un text narratiu.3. Conèixer les possibilitats comunicatives del llenguatge.4. Identificar els diferents elements que intervenen en un acte comunicatiu.5. Ser precisos en el llenguatge i utilitzar mots concrets i adequats a la situació

comunicativa oral o escrita.6. Enriquir el llenguatge amb el coneixement i ús de mots hipònims.7. Ampliar el vocabulari: els nuclis familiars i els seus costums.8. Aplicar les normes de reconeixement de la vocal neutra i de la o i u àtones.9. Comprendre el concepte d’oració.10. Reconèixer el subjecte i el predicat d’una oració.11. Conèixer el sintagma verbal: estructura i funció.12. Diferenciar els complements verbals obligatoris dels no obligatoris.13. Comprendre la diferència que hi ha entre el tema i l’argument d’un text literari i

saber-los determinar.14. Conèixer els conceptes d’idea principal i d’idees secundàries d’un text i saber-

les reconèixer en un text escrit.15. Iniciar-se en el coneixement i ús d’un programa informàtic per a la presentació

de diapositives.


1. Participar ordenadament en la conversa i aplicar adequadament les normes i els codis de la interacció comunicativa.

2. Llegir i entendre el text proposat.3. Saber diferenciar i descriure els elements de la comunicació.4. Conèixer el significat del vocabulari de les relacions familiars i saber-lo utilitzar.5. Reconèixer en una tira fònica els sons de vocal neutra i de o i u àtones6. Saber quan s’ha d’escriure a, e, o, u en síl·laba àtona.7. Identificar els diferents components d’un sintagma verbal.8. Determinar els complements obligatoris i els complements no obligatoris del

sintagma verbal, i la seva funció respecte del verb.9. Comprendre el conjunt de relacions sintàctiques i semàntiques que estableix el

nucli del sintagma verbal.10. Ser capaç analitzar el comportament d’alguns verbs.11. Saber diferenciar el tema de l’argument i poder-los determinar en textos

adequats a l’edat.12. Destriar la idea principal i les idees secundàries d’un text escrit.13. Saber aplicar els coneixements sobre un programa informàtic de presentacions

per elaborar de forma adequada una presentació.


1. Interacció comunicativa.2. Lectura expressiva i comprensiva.3. Els diferents elements d’un acte comunicatiu.4. La precisió en el llenguatge.5. Vocabulari dels nuclis familiars.6. L’ortografia de la vocal neutra.7. Els sons vocàlics o/u.8. El sintagma verbal: nucli i funció.9. Els complements verbals obligatoris i no obligatoris: CD, CI, CRV, Atribut,

CPredicatiu, CC.10. La lectura eficaç per a l’obtenció d'informació.11. Idea principal i idees secundàries en un text informatiu.12. Les presentacions en suport informàtic.13. Conversa oberta a l’aula a partir de les preguntes que es plantegen sobre la història

literària de Romeu i Julieta.14. Lectura en veu alta amb dicció, entonació i ritme correctes, i comprensió i

interpretació del text llegit.15. Producció d’un acte comunicatiu en què intervinguin tots els elements de la

comunicació.16. Hàbit de recerca del mot més adient i més precís.17. Identificació, memorització i ús del vocabulari dels nuclis familiars.18. Identificació del so de la vocal neutra dins la tira fònica.19. Discriminació i escriptura correcta dels sons o/u.20. Característiques del nucli del sintagma verbal.21. Adequació dels diferents complements verbals al nucli del sintagma verbal.22. Establiment de les funcions sintàctiques dels complements del verb.23. Reconeixement de la idea principal i les idees secundàries en un text informatiu.24. Presentació d’un tema mitjançant diapositives que recullin la informació principal.25. Participació constructiva en la conversa; escolta i respecte per les opinions i

manifestacions diferents de les pròpies.26. Interès per l’hàbit lector.27. Interès per la bona presentació de textos escrits i orals.28. Interès per la precisió en el llenguatge.29. Interès per una ortografia correcta.30. Responsabilitat i interès en la configuració del discurs a partir de les premisses

sintagmàtiques.31. Valoració positiva de la recerca d’informació en textos escrits.32. Ús adequat de les noves tecnologies de la comunicació i la informació.


1. La literatura de Shakespeare.2. Els conceptes de tema i argument.3. Coneixement i respecte envers un escriptor de la literatura universal com és

Shakespeare.

4. Identificació del missatge que l’autor vol transmetre en un text i especificació de l’argument creat amb aquesta finalitat.

5. Valoració de la capacitat de transmissió d’idees i valors de la literatura.


1. Valoració de la literatura d’altres països.


Llengua castellana i literatura i llengües estrangeres Diferències d’escriptura d’alguns mots en llengua castellana i catalana pel que fa

a les grafies a, e, o, u.

Ciències socials Situació geogràfica de Verona. Vocabulari de l’evolució dels nuclis familiars.


Competència comunicativa lingüística i audiovisual Comprensió i producció de missatges orals i escrits. Capacitat analítica en la producció de missatges. Capacitat per comunicar-se oralment amb el llenguatge i amb l’ús de les noves

tecnologies.

Competències artística i cultural Referents literaris d’altres països.

Tractament de la informació i competència digital Cerca, selecció i processament d’informació (en format paper i/o digital) per

elaborar un text expositiu. Cerca d’informació a Internet sobre l’escriptor Pep Albanell.


propi. Resolució dels passos que cal seguir per preparar una exposició oral sobre un

tema.

Competència d’autonomia i iniciativa personal Elaboració i exposició de la pròpia opinió. Realització d’una exposició oral a classe amb autoconfiança.

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic Coneixement de la terminologia dels diversos grups familiars.

UNITAT 3L’EMIGRANT

OBJECTIUS

1. Participar ordenadament en una conversa a classe.2. Llegir expressivament i comprensivament un text narratiu.3. Identificar les diferents funcions del llenguatge.4. Diferenciar amb claredat l’homonímia de la polisèmia.5. Reconèixer i utilitzar mots homòfons.6. Ampliar el vocabulari: l’Univers.7. Aplicar les normes d’accentuació amb la identificació prèvia de diftongs.8. Aplicar les normes d’accentuació gràfica: l’accent diacrític.9. Conèixer i aplicar la norma referent a la dièresi.10. Identificar l’adverbi i conèixer-ne les diferents classes.11. Establir la formació d’adverbis a partir d’altres categories gramaticals.12. Analitzar els diferents elements que reben la influència sintàctica de l’adverbi.13. Aprendre a caracteritzar personatges i a identificar quines estratègies ha aplicat

un autor a l’hora de crear-los.14. Diferenciar un mapa conceptual d’un mapa visual.15. Elaborar de forma adequada un mural informatiu.


1. Participar ordenadament en la conversa i aplicar les normes i els codis de la interacció comunicativa.

2. Llegir i entendre el conte proposat.3. Conèixer l’estructura del conte.4. Ser capaç de distingir i exemplificar les funcions del llenguatge.5. Redactar un text i identificar-hi les diferents funcions del llenguatge.6. Conèixer i utilitzar adequadament mots homònims.7. Incorporar el vocabulari nou referent a l’Univers.8. Aplicar correctament l’accentuació diacrítica i la dièresi.9. Identificar els adverbis i les locucions adverbials presents en les oracions.10. Ser capaç de diferenciar el significat dels adverbis.11. Identificar els components de l’oració que reben la influència dels adverbis.12. Saber distingir els tipus de personatges d’una obra literària i aplicar els

conceptes apresos en textos de creació pròpia.13. Preparar un mapa visual a partir d’un tema i exposar-lo a l’aula.14. Ser capaç d’elaborar un mural informatiu sobre un tema a partir de la recerca

d’informació a Internet.


1. Interacció comunicativa.2. Lectura expressiva i comprensiva.

3. Les funcions del llenguatge.4. L’homonímia.5. Vocabulari de l’Univers.6. Els diftongs i els hiats.7. L’accentuació i la dièresi.8. L’adverbi i les locucions adverbials.9. El mapa conceptual i el mapa visual.10. El mural informatiu.11. Conversa oberta a l’aula a partir de les preguntes que es plantegen sobre els temes

més comuns en la literatura de Mercè Rodoreda.12. Lectura en veu alta amb dicció, entonació i ritme correctes, i comprensió i

interpretació del text llegit.13. Anàlisi de les diferents funcions del llenguatge.14. Identificació de mots homònims, homògrafs i homòfons15. Identificació, memorització i ús del vocabulari de l’Univers.16. Identificació dels diftongs i accentuació de mots que en contenen.17. Aplicació de la dièresi.18. Delimitació dels components del sintagma adverbial.19. Identificació i ús dels adverbis i locucions adverbials.20. Identificació del contingut semàntic dels adverbis i de les locucions adverbials.21. Seguiment acurat del procés de confecció de mapes visuals, mapes conceptuals i

murals informatius.22. Participació constructiva en la conversa; escolta i respecte per les opinions i

manifestacions diferents de les pròpies.23. Interès per l’hàbit lector.24. Interès per conèixer les diverses produccions literàries.25. Atenció a la genuïnitat de l’expressió oral.26. Valoració positiva de l’enriquiment lingüístic.27. Consciència de la importància de la correcció ortogràfica en l’expressió escrita.28. Interès per conèixer el funcionament de la llengua.29. Valoració positiva de la metodologia de treball com a pas previ per progressar en

l’aprenentatge de forma autònoma.30. Interès per l’adquisició de les estratègies de presentació visual de la informació:

mapes visuals, mapes conceptuals i murals informatius.


1. Lectura d’un conte pertanyent a la literatura rodorediana. 2. Tipus de personatges. 3. Obres i autors destacats de la història de la literatura catalana i universal vinculats

amb el gènere literari del conte.4. Identificació dels tipus de personatges hi ha en un relat a partir de les definicions i

exemples. 5. Comprensió de les caracteritzacions indirectes.6. Coneixement i respecte envers una figura de la literatura catalana com és

l’escriptora Mercè Rodoreda.7. Capacitat de reflexió i d’interpretació de les dades de caracterització indirecta.


Valorar la literatura catalana.


Llengua castellana i literatura i llengües estrangeres Comparació del fenomen de l’homonímia en llengua catalana i castellana.

Constatació de les semblances i les diferències. Diferències entre el català i el castellà pel que fa als criteris referents a l’ús de la

dièresi.

Ciències socials Vivències de l’escriptora Mercè Rodoreda a l’exili.


Competència comunicativa lingüística i audiovisual Comprensió i producció de missatges orals i escrits. Producció de textos on predominin les diferents funcions del llenguatge. Capacitat analítica i interpretativa.

Competències artística i cultural Coneixement de la producció literària i pictòrica de Mercè Rodoreda.

Tractament de la informació i competència digital Cerca, selecció i processament d’informació (en format paper i/o digital). Optimització de la recerca d’informació a Internet.


propi. Habilitat d’analitzar la informació textual i oracional. Resolució dels passos que cal seguir per estructurar un mural informatiu.

Competència d’autonomia i iniciativa personal Elaboració i exposició de la pròpia opinió.

UNITAT 4L’ESCOLA DE LA VIDA

OBJECTIUS

1. Participar ordenadament en una conversa a classe.2. Llegir expressivament i comprensivament un text narratiu.3. Reconèixer la capacitat comunicativa de les onomatopeies i interjeccions i saber-les

identificar.4. Reconèixer i utilitzar sinònims i antònims adients a diversos contextos i situacions

comunicatives.5. Valorar els sinònims regionals com una riquesa del llenguatge.6. Ampliar el vocabulari: la Terra.7. Comparar alguns sons consonàntics sords i sonors, i en especial la essa sorda i la

essa sonora.8. Usar correctament les grafies que representen els sons de essa sorda i essa sonora.9. Conèixer els símbols de l’AFI per als sons de essa sorda i essa sonora.10. Identificar els elements que permeten establir relacions entre els diferents

components d’una estructura sintàctica: la preposició i la conjunció.11. Conèixer les classificacions de les preposicions i les conjuncions.12. Reconèixer les relacions que estableixen les preposicions i les conjuncions.13. Aprendre a caracteritzar el temps i l’espai presents en una obra literària.14. Produir textos escrits emprant diferents tècniques d’espai i temps narratiu.15. Dominar la tècnica de l’esquema.16. Elaborar una auca seguint unes instruccions.



2. Llegir i entendre el text proposat.3. Saber diferenciar les onomatopeies de les interjeccions.4. Relacionar adequadament les paraules segons la sinonímia i l’antonímia.5. Trobar diferències de matís entre paraules sinònimes.6. Incorporar el vocabulari nou sobre la Terra.7. Distingir el so sord i el so sonor de la essa.8. Conèixer i usar correctament les grafies per representar els sons de essa sorda i essa

sonora.9. Reconèixer les preposicions i les conjuncions i saber-les descriure.10. Analitzar les relacions que estableixen les preposicions i les conjuncions entre les

diferents parts d’una estructura sintàctica o d’una oració composta.11. Ser capaç de construir una estructura sintàctica utilitzant preposicions i conjuncions.12. Saber definir i identificar l’espai i el temps de les obres literàries.13. Ser capaç de realitzar un esquema a partir de la lectura i del subratllat d’un text

informatiu.14. Gestionar adequadament l’elaboració de l’auca.


1. Interacció comunicativa.2. Lectura expressiva i comprensiva.3. Onomatopeies i interjeccions.4. La sinonímia i l’antonímia.5. Ortografia de la essa sorda i de la essa sonora.6. Vocabulari de la Terra.7. Les preposicons i les conjuncions.8. El subratllat i l’esquema.9. L’auca.10. Conversa oberta a l’aula a partir de les preguntes que es plantegen sobre temes o

conceptes transcendentals: l’amor, l’envelliment, la mort...11. Lectura en veu alta amb dicció, entonació i ritme correctes, i comprensió i

interpretació del text llegit.12. Coneixement d’onomatopeies i interjeccions pròpies de la llengua catalana.13. Adequació de la tria del mot sinònim a la situació comunicativa.14. Observació i aplicació de la norma ortogràfica de essa sorda i essa sonora.15. Identificació, memorització i ús del vocabulari de les relacions de la Terra.16. Identificació, anàlisi i ús de preposicions i conjuncions.17. Anàlisi de la relació de dependència entre els diferents components d’una estructura

sintagmàtica.18. Presentació en forma d’esquema de la informació extreta d’un text.19. Confecció d’una auca.20. Participació constructiva en la conversa; escolta de l’altre i respecte per les opinions

i manifestacions diferents de les pròpies.21. Interès per l’hàbit lector.22. Participació i iniciativa en les activitats orals.23. Interès per l’expressió escrita personal correcta.24. Rigor en la precisió lèxica i actitud positiva en la recerca del mot precís.25. Consciència de la importància de la correcció ortogràfica.26. Valoració positiva de la recerca d’informació en textos escrits.27. Valoració positiva de les tècniques tradicionals de transmissió de la informació.


1. La mitologia escandinava.2. Espai i temps en les obres literàries. 3. Cerca d’informació sobre personatges mitològics.4. Anàlisi del temps i l’espai en fragments d’obres literàries.5. Interès per conèixer personatges mitològics.


1. Coneixement i ús dels diversos sinònims regionals.2. Coneixement d’altres realitats acadèmiques.3. Respecte per totes les varietats dialectals del català.

4. Valoració positiva de les diferents realitats acadèmiques.


Llengua castellana i literatura Els conceptes de sinònim i antònim. Les interferències que es produeixen entre el castellà i el català pel que fa als

sons de essa sonora i essa sorda.

Ciències socials Coneixement de la realitat geogràfica de Massachusetts.

Acció tutorial Els aspectes de la vida acadèmica i personal.


Competència comunicativa lingüística i audiovisual Comprensió i producció de missatges orals i escrits. Producció d’onomatopeies i interjeccions. Coneixement de les varietats dialectals i les seves especificitats. Interactuació i diàleg amb els altres de manera adequada.

Competència artística i cultural Coneixement bàsic sobre l’estat de Massachusetts. Referents mitològics d’altres cultures. Referents del còmic.



propi. Cerca d’informació en diverses revistes, còmics, diaris... ja sigui en suport paper

o on-line.

Competència d’autonomia i iniciativa personal Elaboració i exposició de la pròpia opinió. En les tasques en equip cal expressar les diferents sensibilitats i valorar

adequadament la creació d’una bona comunicació entre els components del grup.

UNITAT 5DIES DE PASSIÓ

OBJECTIUS

1. Participar ordenadament en una conversa a classe.2. Llegir expressivament i comprensivament un text narratiu.3. Interpretar locucions, modismes i frases fetes d’ús corrent.4. Utilitzar locucions, modismes i frases fetes en els missatges orals i escrits propis.5. Buscar el significat de les locucions desconegudes al diccionari.6. Conèixer els principals registres lingüístics i els seus usos segons les situacions

comunicatives.7. Els elements que determinen el registre lingüístic: tema, canal, intenció del parlant i

nivell de formalitat.8. Utilitzar amb precisió i correcció el vocabulari referent al pas del temps.9. Conèixer les diferents realitzacions fonètiques representades per la grafia x.10. Utilitzar i fixar l’ortografia de ix/x.11. Definir els pronoms des del punt de vista morfològic, semàntic i sintàctic.12. Conèixer els pronoms personals forts i els pronoms personals febles.13. Identificar els pronoms i les seves característiques.14. Analitzar de forma autocrítica l’ús correcte de les diferents formes pronominals.15. Aprendre a distingir i definir les figures retòriques morfosintàctiques i fòniques.16. Conèixer les característiques de la comunicació audiovisual.17. Familiaritzar-se amb el llenguatge cinematogràfic i aplicar-lo en l’anàlisi d’una

pel·lícula.



2. Llegir i comprendre el text proposat.3. Saber diferenciar els tipus de locucions conjuntives, adverbials i preposicionals.4. Distingir els significats de les locucions estudiades i saber com es busquen al

diccionari.5. Reconèixer les varietats lingüístiques de la llengua i identificar les situacions

comunicatives en què s’utilitzen.6. Incorporar el vocabulari nou referent al pas del temps.7. Identificar els sons corresponents a la grafia x.8. Aplicar correctament les normes ortogràfiques de ix/x.9. Reconèixer i analitzar els pronoms presents en una oració.10. Conèixer la variació pronominal.11. Saber definir i identificar les figures retòriques morfosintàctiques i fòniques presents

en un text literari.12. Reconèixer les característiques del llenguatge audiovisual i saber interpretar i

generar missatges audiovisuals relacionats amb situacions de la vida quotidiana.13. Ser capaç d’aplicar les característiques del llenguatge cinematogràfic i l’estructura

narrativa a l’anàlisi de la pel·lícula proposada.


1. Interacció comunicativa.2. Lectura expressiva i comprensiva.3. Les locucions.4. Els registres lingüístics.5. Els sons de la grafia x.6. Vocabulari del pas del temps.7. Els pronoms.8. El llenguatge audiovisual i el llenguatge cinematogràfic.9. Conversa oberta a l’aula a partir de les preguntes que es plantegen sobre les

relacions a distància i el primer amor.10. Lectura en veu alta amb dicció, entonació i ritme correctes, i comprensió i

interpretació del text llegit.11. Ús contextualitzat de locucions.12. Classificació de locucions des del punt de vista morfosintàctic i semàntic.13. Ús adequat del diccionari per conèixer el significat de les locucions.14. Identificació dels registres lingüístics culte, estàndard i col·loquial.15. Distinció dels diferents sons de la grafia x.16. Aplicació de les normes ortogràfiques de ix/x.17. Identificació, memorització i ús del vocabulari sobre el pas del temps.18. Identificació i anàlisi dels pronoms en el context oracional.19. Identificació de l’element a què fa referència el pronom: l’antecedent.20. Establiment dels pronoms personals forts i febles.21. Recollida i tractament d’informació i presentació adequada d’aquesta informació.22. Anàlisi de mostres reals de llenguatge audiovisual i llenguatge cinematogràfic.23. Participació constructiva en la conversa; escolta i respecte per les opinions i

manifestacions diferents de les pròpies.24. Participació i iniciativa en les activitats orals.25. Valoració positiva dels diferents registres lingüístics en l’ús social.26. Voluntat de millorar el coneixement de la llengua i del codi escrit.27. Valoració positiva de les diferents utilitzacions pronominals en funció de la varietat

dialectal parlada a l’aula.28. Interès per la comunicació verbal, no verbal i audiovisual.


1. Les figures retòriques morfosintàctiques i fòniques.2. Identificació de recursos literaris morfosintàctics i fònics en fragments de poemes.3. Creació de textos en què s’usin aquests recursos per tal de captar-ne la funció.4. Interès per l’hàbit lector de textos narratius i poètics.


1. Respecte per altres realitats geogràfiques, en aquest cas illenques.2. Coneixement de la varietat estàndard com a element comú d’ús de tots els parlants

de la llengua catalana.

3. Respecte per a totes les varietats de la llengua catalana.


Llengua castellana i literatura Els registres lingüístics són molt semblants en totes les llengües que s’estudien

al centre. Els sons de la grafia x no són els mateixos en català i en castellà. Caldrà treballar

els que són semblants en les dues llengües i els que no existeixen en castellà.

Ciències socials Coneixement de la realitat geogràfica de les illes de Sardenya i Còrsega.


Competència comunicativa lingüística i audiovisual Comprensió i producció de missatges orals i escrits. Producció de locucions. El coneixement dels registres lingüístics i la interactuació i el diàleg amb els

altres de manera adequada. Anàlisi de produccions audiovisuals i cinematogràfiques.

Tractament de la informació i competència digital Cerca, selecció i processament d’informació (en format paper i/o digital) Cerca i selecció de les locucions en format digital.


propi. Cercar informació de locucions i frases fetes en diversos diccionaris en paper o

en format electrònic.


Competència social i ciutadana Actitud oberta i respectuosa envers altres realitats geogràfiques.

UNITAT 6UNIVERS RURAL

OBJECTIUS

1. Participar ordenadament en una conversa a classe.2. Llegir expressivament i comprensivament un text narratiu.3. Interpretar frases fetes i refranys d’ús corrent, i fer-los servir en els missatges orals i

escrits propis, quan escaigui.4. Utilitzar diferents tipus de diccionaris en suport tradicional o electrònic.5. Reconèixer i utilitzar antònims adients a diversos contextos i situacions

comunicatives.6. Conèixer els mecanismes de la llengua per a la creació d’antònims.7. Ampliar el vocabulari: la música.8. Utilitzar i fixar l’ortografia de tx/ig, j/g, tj/tg.9. Conèixer i identificar els pronoms interrogatius, demostratius, indefinits i relatius.10. Analitzar de forma autocrítica l’ús correcte de les diferents formes pronominals.11. Reconèixer l’antecedent d’un pronom relatiu.12. Aprendre a distingir i definir diversos recursos gràfics utilitzats en poesia.13. Conèixer el concepte i les característiques de les webquest.14. Cercar informació a Internet per resoldre els diferents estadis plantejats a la

webquest fins arribar a la resolució de la tasca final.15. Recollir, tractar i presentar informació de manera adequada als objectius proposats.16. Aplicar els conceptes apresos sobre el llenguatge cinematogràfic per planificar i

crear una pel·lícula.



2. Llegir i entendre el text proposat.3. Saber diferenciar les frases fetes dels refranys.4. Relacionar frases fetes i refranys amb el seu significat.5. Cercar en el diccionari, amb agilitat, antònims d’alguns mots, i saber discriminar pel

context l’antònim més adequat.6. Saber utilitzar els prefixos per a la formació de mots antònims.7. Incorporar el vocabulari nou sobre la música.8. Conèixer, comprendre i utilitzar correctament les normes ortogràfiques de tx/ig, j/g,

tj/tg.9. Conèixer i utilitzar els pronoms interrogatius, demostratius, indefinits i relatius.10. Identificar i analitzar els pronoms presents en una oració.11. Analitzar els pronoms relatius i identificar l’element que actua d’antecedent.12. Saber definir, identificar i utilitzar els diferents recursos gràfics en un text literari.13. Resoldre adequadament la webquest escollida.14. Ser capaç de seguir les instruccions proposades per a l’elaboració d’una pel·lícula.15. Involucrar-se en la preparació de la pel·lícula.


1. Interacció comunicativa.2. Lectura expressiva i comprensiva.3. L’humor i la ironia en el text literari.4. Les frases fetes i els refranys.5. L’antonímia.6. Vocabulari de la música.7. Els sons consonàntics: tx/ig, j/g, tj/tg.8. Pronoms interrogatius, demostratius, indefinits i relatius.9. Els elements nexuals: la conjunció i el pronom relatiu.10. Els recursos gràfics en poesia.11. Les webquest: concepte, seccions i utilitat.12. La preparació d’una pel·lícula.13. Conversa oberta a l’aula a partir de les preguntes que es plantegen sobre el fet

d’escriure i l’entorn rural.14. Lectura en veu alta amb dicció, entonació i ritme correctes, i comprensió i

interpretació del text llegit.15. Recerca de frases fetes i refranys a través d’Internet i de diccionaris.16. Adequació de la tria del mot antònim a la situació comunicativa.17. Aplicació de prefixos per aconseguir mots antònims.18. Identificació, memorització i ús del vocabulari de la música.19. Observació i ús de les normes ortogràfiques referents a tx/ig, j/g, tj/tg.20. Identificació dels pronoms interrogatius, demostratius, indefinits i relatius en el

context oracional.21. Establiment de l’antecedent en els pronoms relatius.22. Observació i ús de les diferents formes que presenten els relatius.23. Recerca guiada d’informació a Internet i presentació adequada d’aquesta

informació.24. Elaboració, seguint totes les pautes necessàries, d’un film.25. Participació constructiva en la conversa; escolta i respecte per les opinions i

manifestacions diferents de les pròpies.26. Interès per l’hàbit lector.27. Participació i iniciativa en les activitats orals.28. Consciència de la importància de la correcció ortogràfica en l’expressió escrita.29. Rigor en la precisió lèxica.30. Valoració positiva de les diferents utilitzacions pronominals en funció de la varietat

dialectal parlada a l’aula.31. Valoració d’Internet com una eina eficaç d’aprenentatge.32. Participació constructiva en les tasques d’equip.


1. Coneixement de la figura literària de Jesús Moncada.2. Classificació dels recursos gràfics emprats en poesia. 3. Obres i autors destacats de la història de la literatura catalana i universal que

utilitzen recursos gràfics en les seves composicions. 4. Identificació de recursos gràfics en poemes i anàlisi de la seva funció.

5. Creació de textos mitjançant els recursos visuals estudiats. 6. Capacitat analítica i interpretativa i valoració de la diversitat de propostes poètiques.


1. Actitud oberta i respetuosa respecte les diferents formes lingüístiques del domini català.


Llengua castellana i literatura Interferències entre el castellà i el català pel que fa a la pronúncia dels sons j/g.

Ciències socials Coneixement de la realitat geogràfica de Mequinensa. Coneixement dels fets històrics de la Batalla de l’Ebre.


Competència comunicativa lingüística i audiovisual Comprensió i producció de missatges orals i escrits. Producció de frases fetes i refranys.

Competència artística i cultural Les frases fetes i refranys reflecteixen una visió del món i una cultura

determinades. Algunes tècniques poètiques estudiades en aquesta unitat estan relacionades amb

l’art i l’expressió plàstica.

Tractament de la informació i competència digital Cerca, selecció i processament d’informació (en format paper i/o digital). Optimització de la recerca d’informació a Internet. Resolució d’una webquest.


propi. Cercar informació en diversos diccionaris. Habilitat d’analitzar la informació textual i oracional. Resolució dels passos que cal seguir per resoldre una webquest i per elaborar

una pel·lícula.


En les tasques en equip cal expressar les diferents sensibilitats i valorar adequadament la creació d’una bona comunicació entre els components del grup.

Competència social i ciutadana Actitud oberta i respectuosa envers els territoris de parla catalana.

UNITAT 7ESCAMPEM LA BOIRA!

OBJECTIUS

1. Participar ordenadament en una conversa a classe.2. Llegir expressivament i comprensivament un text narratiu.3. Conèixer i distingir les comparacions lliures i les comparacions lexicalitzades.4. Construir comparacions i conèixer el significat de les més habituals.5. Utilitzar els recursos lingüístics que generen nou vocabulari: prefixos, sufixos i

infixos; ampliar d’aquesta manera el coneixement del significat dels mots.6. Conèixer els prefixos i sufixos més habituals de la llengua catalana.7. Ampliar vocabulari: els espectacles.8. Utilitzar i fixar l’ortografia de b/v /w.9. Establir la relació entre la morfologia verbal i les diferents possibilitats oracionals:

predicat nominal i predicat verbal10. Reconèixer l’estructura sintagmàtica de l’atribut.11. Conèixer els usos principals dels verbs copulatius ser i estar.12. Aprendre a analitzar i definir els tipus de rima i el ritme d’un poema.13. Diferenciar una notícia d’un reportatge periodístic.14. Distingir els reportatges en mitjans de comunicació orals i escrits.15. Elaborar un reportatge periodístic escrit i un reportatge periodístic oral tenint en

compte les seves especificitats.


1. Participar ordenadament en una conversa i aplicar les normes i els codis de la interacció comunicativa.

2. Llegir i entendre el text proposat.3. Saber construir comparacions i relacionar-les amb el significats corresponents. 4. Reconèixer els mots derivats i saber-los vincular a la seva família de paraules.5. Crear mots nous a partir de prefixos i sufixos.6. Conèixer i utilitzar el vocabulari dels espectacles.7. Conèixer, comprendre i utilitzar correctament les normes ortogràfiques de b/v/w.8. Reconèixer els diferents components del predicat d’una oració.9. Establir la diferència entre predicat nominal i predicat verbal.10. Reconèixer l’estructura del predicat nominal.11. Detectar la diferenciació semàntica dels verbs ser i estar.12. Saber analitzar la rima i el ritme d’un poema.13. Ser capaç d’identificar i analitzar reportatges en un mitjà de comunicació escrit i en

un d’oral.14. Involucrar-se en la preparació del reportatge radiofònic.



3. Les comparacions.4. La derivació: prefixos i sufixos.5. Vocabulari dels espectacles.6. Els sons consonàntics b/v/w.7. El predicat nominal: verbs copulatius.8. El llenguatge periodístic: el reportatge periodístic i el reportatge radiofònic.9. Conversa oberta a l’aula a partir de les preguntes que es plantegen sobre el fet de

crear situacions per conèixer una determinada persona.10. Lectura en veu alta amb dicció, entonació i ritme correctes, i comprensió i

interpretació del text llegit.11. Producció i ús de comparacions.12. Identificació i ús dels morfemes de derivació i de flexió.13. Ús de prefixos i sufixos cultes.14. Identificació, memorització i ús del vocabulari dels espectacles.15. Observació i ús de les normes ortogràfiques referents a b/v/w.16. Reconeixement del predicat nominal i del predicat verbal.17. Detecció de l’estructura pròpia de les oracions atributives.18. Utilització adequada dels verbs ser i estar.19. Reconeixement dels elements que conformen l’atribut.20. Coneixement de les diferències entre els gèneres periodístics de la notícia i el

reportatge.21. Creació d’un reportatge periodístic escrit i d’un reportatge radiofònic.22. Participació constructiva en la conversa; escolta i respecte per les opinions i

manifestacions diferents de les pròpies.23. Interès per l’hàbit lector.24. Participació i iniciativa en les activitats orals.25. Valoració positiva de l’enriquiment lingüístic.26. Consciència de la importància de la correcció ortogràfica en l’expressió escrita.27. Ús adequat de les noves tecnologies de la comunicació i la informació.28. Participació constructiva en les tasques d’equip.


1. Coneixement de la figura literària de Maite Salord Ripoll.2. La poesia: versos, rima i ritme.3. Classificació dels tipus de rima.4. Anàlisi de la rima i el ritme de diversos poemes.5. Valoració de la poesia pel que fa a la forma que el llenguatge és capaç de donar a

uns continguts.6. Gaudi de la lectura.


1. Respecte per altres realitats geogràfiques, en aquest cas, Menorca.2. Coneixement i respecte pels trets dialectals diferents dels de la varietat dialectal

pròpia.


Llengua castellana i literatura i Llengües estrangeres Els prefixos i sufixos cultes són gairebé patrimoni del món occidental. Són

continguts, per tant, comuns a moltes llengües. Les comparacions. Les interferències entre el català i el castellà pel que fa a l’ús de la b i la v.

Ciències socials Coneixement de la realitat geogràfica de Menorca.


Competència comunicativa lingüística i audiovisual Comprensió i producció de missatges orals i escrits. Producció i anàlisi de comparacions. El coneixement de les varietats dialectals i les seves especificitats.

Competència artística i cultural Valor cultural de les comparacions lexicalitzades.

Tractament de la informació i competència digital Cerca, selecció i processament d’informació (en format paper i/o digital). Cerca d’informació a Internet.


propi.

Competència d’autonomia i iniciativa personal Elaboració i exposició de la pròpia opinió. Realització d’una exposició oral a classe amb autoconfiança.

Competència social i ciutadana Actitud oberta i respectuosa vers tots els territoris de parla catalana.

UNITAT 8LA VEU DELS INDÍGENES

OBJECTIUS

1. Participar ordenadament en una conversa a classe.2. Llegir expressivament i comprensivament un text expositiu.3. Conèixer l’estructura i les característiques dels textos expositius.4. Reconèixer els mots compostos i utilitzar la composició per ampliar el vocabulari.5. Utilitzar i fixar l’ortografia del guionet en els mots compostos.6. Utilitzar amb precisió i correcció el vocabulari sobre la publicitat.7. Utilitzar i fixar l’ortografia de c, q, qu, k; g, gu.8. Identificar l’estructura sintàctica del predicat verbal.9. Identificar els diferents complements que demanen els verbs predicatius i

reconèixer-ne la funció.10. Utilitzar eficaçment els complements verbals per tal d’aconseguir una correcta

expressió escrita. 11. Conèixer els diferents tipus d’estrofes i les seves característiques.12. Conèixer les parts principals que ha de contenir un dossier de treball.13. Preparar un dossier de treball amb mitjans TIC seguint unes pautes.


1. Participar ordenadament en una conversa i aplicar les normes i els codis de la interacció comunicativa.

2. Llegir i comprendre el text proposat.3. Identificar la intenció comunicativa dels textos expositius i reconèixer-ne les

característiques.4. Redactar textos expositius fent ús dels connectors adequats.5. Conèixer el mecanisme de la composició en català.6. Conèixer i aplicar correctament les normes ortogràfiques del guionet en els mots

compostos.7. Conèixer el vocabulari bàsic de la publicitat i usar-lo adequadament.8. Conèixer i utilitzar correctament les normes ortogràfiques de c, q, qu, k; g, gu.9. Reconèixer i analitzar l’estructura del predicat verbal.10. Establir les funcions sintàctiques dels complements verbals tenint en compte el verb.11. Identificar l’ús dels verbs ser i estar en predicats verbals.12. Saber definir i identificar el tipus d’estrofa que conté un poema.13. Elaborar i presentar un dossier mitjançant les eines TIC adequades.

ANOTACIONS



3. Els textos expositius.4. La composició.5. Vocabulari de la publicitat.6. Fixació de normes ortogràfiques de c, q, qu, k; g, gu.7. El predicat verbal.8. El dossier de treball.9. Conversa oberta a l’aula a partir de les preguntes que es plantegen sobre països amb

pocs recursos i sobre la violació dels drets humans.10. Lectura en veu alta amb dicció, entonació i ritme correctes, i comprensió i

interpretació del text llegit.11. Lectura i comentari de textos expositius per identificar-ne les característiques.12. Producció de textos orals i escrits de tipus expositiu.13. Reconeixement i ús dels mots compostos.14. Aplicació de la norma ortogràfica del guionet en els mots compostos.15. Identificació, memorització i ús del vocabulari de la publicitat.16. Observació i ús de les normes ortogràfiques referents a c, q, qu, k; g, gu.17. Detecció de l’estructura pròpia dels predicats verbals.18. Aplicació raonada dels criteris sintàctics en la detecció dels complements verbals.19. Ús del processador de textos per al treball escolar. Pràctica de les eines TIC per a

l’escriptura de textos.20. Elaboració d’un dossier de treball.21. Participació constructiva en la conversa; escolta i respecte per les opinions i

manifestacions diferents de les pròpies.22. Interès per l’hàbit lector.23. Participació i iniciativa en activitats orals.24. Interès per l’expressió escrita personal i per la correcció ortogràfica i sintàctica.25. Rigor en la precisió lèxica.26. Ús responsable i eficaç d’Internet.27. Consideració dels valors del treball en equip.28. Interès per les possibilitats que ens donen les eines TIC pel que fa a la presentació

de textos.


1. Les estrofes: tipus.2. Identificació dels tipus d’estrofes recurrents en la literatura catalana.3. Obres i autors destacats de la història de la literatura catalana i universal vinculats

amb el gènere poètic.4. Capacitat analítica.5. Interès per l’expressió poètica.


1. La diversitat ètnica i cultural de Guatemala.2. La cultura maia.3. La figura de Rigoberta Menchú.4. Voluntat crítica davant els missatges que suposin qualsevol tipus de discriminació i

voluntat de superar els prejudicis.

5. Confiança davant la diversitat de llengües i cultures.


Llengua castellana i literatura i Llengües estrangeres La composició com a fenomen de la llengua és semblant en català i en castellà,

però no en anglès. Fóra bo conèixer-ne les semblances i les diferències.

Ciències socials Coneixement de la realitat geogràfica de Guatemala. La història de Guatemala. Biografia de Rigoberta Menchú. Implicació en conflictes de l’actualitat.

Ciències naturals La Terra i els seus recursos.


Competència comunicativa lingüística i audiovisual Comprensió i producció de missatges orals i escrits. Lectura i producció de textos expositius.

Competència artística i cultural Referents dels mitjans de comunicació, enciclopèdics...

Tractament de la informació i competència digital Cerca, selecció i processament de la informació (en format paper i/o digital) per

elaborar textos de tipologia diversa. Ús del processador de textos. Optimització de la recerca d’informació a Internet.


propi. Cercar informació en diversos manuals enciclopèdics i a Internet.

Competència d’autonomia i iniciativa personal Elaboració i exposició de la pròpia opinió. En les tasques en equip cal expressar les diferents sensibilitats i valorar

adequadament la creació d’una bona comunicació entre els components del grup.

Realització d’una exposició oral a l’aula amb autoconfiança.

Competència social i ciutadana Actitud oberta i respectuosa envers altres realitats socials, històriques i culturals.

UNITAT 9DIGUES-M’HO EN VERS!

OBJECTIUS

1. Participar ordenadament en una conversa a classe.2. Llegir expressivament i comprensivament textos poètics.3. Llegir i comprendre textos argumentatius.4. Conèixer l’estructura i les característiques dels textos argumentatius.5. Identificar barbarismes en la llengua oral i escrita.6. Ampliar el vocabulari: termes informàtics.7. Utilitzar i fixar les normes ortogràfiques de l’apostrofació, la contracció i el guionet.8. Entendre el concepte bàsic de veu gramatical.9. Distingir els dos tipus de veu: veu activa i veu passiva.10. Reflexionar sobre els conceptes d’agent i de pacient de l’acció verbal.11. Diferenciar l’agent i el pacient en una mateixa estructura sintàctica.12. Posar en pràctica tots els continguts vinculats amb poesia treballats en les unitats

precedents.13. Conèixer les principals fonts d’informació de caire periodístic i enciclopèdic en

llengua catalana que podem trobar a Internet.14. Caracteritzar i diferenciar els dos tipus de cercadors d’Internet.15. Escollir el tipus de cercador més adient per localitzar una informació determinada.



2. Llegir i entendre els textos proposats.3. Comprendre textos argumentatius i identificar-hi la tesi i els arguments.4. Redactar textos argumentatiu amb una estructura coherent i amb l’ús de connectors.5. Conèixer el concepte exacte de barbarisme.6. Detectar barbarismes en la parla i en els textos escrits i substituir-los pels mots

adients en català.7. Conèixer i usar un vocabulari ampli sobre la informàtica.8. Saber aplicar les normes ortogràfiques de l’apostrofació, la contracció i el guionet.9. Reconèixer la veu passiva i els seus trets morfològics.10. Delimitar els sintagmes que realitzen les funcions de subjecte pacient i de

complement agent.11. Ser capaç de convertir una oració en veu activa en una oració en veu passiva.12. Demostrar que s’ha adquirit la competència en l’anàlisi de poemes.13. Fer un bon ús dels cercadors d’Internet i saber reflexionar sobre la validesa i la

fiabilitat de la informació que ofereixen.


1. Interacció comunicativa.2. Lectura expressiva i comprensiva de textos poètics.3. Els textos argumentatius.

4. Els barbarismes.5. Vocabulari de la informàtica.6. L’apostrofació, la contracció i el guionet.7. La veu activa i la veu passiva.8. La poesia.9. Mitjans d’informació on line.10. Cercadors d’Internet.11. Conversa oberta a l’aula a partir de les preguntes que es plantegen sobre el treball i

sobre la mort.12. Lectura en veu alta amb dicció, entonació i ritme correctes, i comprensió i

interpretació dels textos poètics llegits.13. Comprensió i producció de textos argumentatius orals i escrits.14. Identificació i esmena de barbarismes en la parla i en l’escriptura.15. Comprensió i aplicació de les normes ortogràfiques de l’apostrofació, la contracció i

el guionet.16. Identificació, memorització i ús del vocabulari de la informàtica.17. Reconeixement d’una estructura sintàctica en veu passiva: nucli verbal i

complements.18. Identificació dels trets morfològics dels verbs en veu passiva.19. Identificació del subjecte agent i del complement agent de l’acció verbal.20. Reconeixement del pas d’agent de l’acció verbal a pacient de l’acció verbal en la

veu passiva.21. Reflexió sobre l’ús de les oracions passives i la seva utilitat.22. Comparació de les diferències de contingut i de presentació entre fonts d’informació

en format digital tant de caire periodístic com de caire enciclopèdic.23. Navegació intel·ligent i activa a través d’Internet.24. Participació constructiva en la conversa; escolta i respecte per les opinions i

manifestacions diferents de les pròpies.25. Interès per l’hàbit lector.26. Participació i iniciativa en activitats orals.27. Gust per la correcció en la parla i l’escriptura.28. Rigor en la precisió lèxica.29. Organització sistemàtica de les tasques com a mètode de progrés individual.30. Mostrar una actitud crítica envers les fonts d’informació.


1. L’obra poètica de Vicent Andrés Estellés.2. Obres i autors destacats de la història de la literatura catalana i universal vinculats

amb el gènere poètic.3. Localització dels recursos propis de la poesia en una selecció de textos. 4. Anàlisi de les qüestions treballades en les unitats precedents dedicades a la poesia.5. Capacitat analítica i de síntesi.6. Interès per l’expressió poètica.


1. Les contraccions cal i can.2. El mecanisme de contracció del mot casa i la seva relació amb els articles.

3. Respecte pels mots que provenen de temps antics i orgull de posseir-los.


Llengua castellana i literatura Les interferències entre castellà i català pel que fa als barbarismes lingüístics.

Ciències socials Coneixement de la realitat geogràfica del País Valencià. Els oficis tradicionals.


Competència comunicativa lingüística i audiovisual Desenvolupament de les diferents habilitats lingüístiques: parlar, escoltar,

escriure i llegir. Lectura i producció de textos argumentatius. L’estudi i la classificació de barbarismes.

Competència artística i cultural Referents dels mitjans de comunicació. La figura de Mozart.

Tractament de la informació i competència digital Cerca, selecció i processament d’informació (en format paper i/o digital) per

elaborar textos. Cerca d’informació a Internet i reflexió sobre la seva validesa.




Competència d’autonomia i iniciativa personal Elaboració i exposició de la pròpia opinió. Elaboració i exposició de textos orals i escrits.

Competència social i ciutadana Actitud oberta i respectuosa envers els territoris de parla catalana. Actitud oberta i respectuosa envers els diferents nuclis de població.

UNITAT 10PARLAR EN PLATA

OBJECTIUS

1. Participar ordenadament en una conversa a classe.2. Llegir expressivament i comprensivament un text dramàtic.3. Reconèixer i llegir textos instructius, i identificar-ne les característiques.4. Conèixer els conceptes de topònim i gentilici i aprendre a formar gentilicis en català.5. Ampliar el vocabulari referent a festes populars.6. Utilitzar i fixar les normes ortogràfiques de la erra i la ela geminada.7. Reflexionar sobre el concepte d’obligatorietat d’un complement.8. Reconèixer els verbs transitius i els verbs intransitius.9. Comprendre les estructures sintàctiques transitives i intransitives.10. Aprendre a classificar les obres teatrals segons el subgènere al qual pertanyen.11. Descobrir el text teatral: diàleg, guió, personatges, estructura.12. Fer un repàs de les tècniques de comprensió d’un text: lectura atenta, determinació

del tema principal i de l’estructura bàsica, aplicació de la tècnica del subratllat i identificació de les paraules clau.

13. Representar mitjançant un quadre sinòptic la informació d’un text escrit.14. Preparar una representació teatral atenent a la interpretació del text.15. Fer ús correcte del cos i de la veu: orientació espai-temporal en relació a un mateix,

als altres i al context (escenari), utilitzant el cos com a instrument d’expressió i comunicació.



2. Llegir i entendre el text teatral proposat.3. Identificar la intenció comunicativa dels textos instructius i reconèixer-ne les

característiques.4. Redactar textos instructius.5. Conèixer la formació de gentilicis a través de l’adjunció de prefixos.6. Incorporar el vocabulari nou.7. Conèixer i aplicar les normes ortogràfiques referents a la erra i la geminada.8. Distingir els complements d’un sintagma verbal.9. Saber identificar el CD d’una oració i reflexionar sobre la seva obligatorietat.10. Distingir els verbs transitius dels verbs intransitius.11. Saber definir i identificar els gèneres teatrals.12. Ser capaç d’elaborar un quadre sinòptic a partir d’un text.13. Involucrar-se en la preparació de l’obra teatral.



3. Els textos instructius.4. El vocabulari de les festes populars.5. Normes ortogràfiques: r/rr i l/ll/l·l.6. Els topònims i els gentilicis.7. Els verbs transitius i els verbs intransitius.8. El quadre sinòptic.9. Conversa oberta a l’aula a partir de les preguntes que es plantegen sobre les

diferències socials i els canvis que pot experimentar una persona.10. Lectura en veu alta amb dicció, entonació i ritme correctes, i comprensió i

interpretació del text teatral llegit.11. Comprensió i producció de missatges orals i de textos escrits instructius.12. Coneixement i utilització del vocabulari de les festes populars.13. Ampliació de normes ortogràfiques: la ela geminada i la erra.14. Coneixement i utilització de les formes de creació de topònims i gentilicis de la

llengua catalana.15. Distinció i producció d’oracions transitives i intransitives.16. Discriminació dels verbs que, erròniament, s’utilitzen amb complements que no

admeten.17. Reconeixement dels mots o idees clau d’un paràgraf.18. Seguiment acurat del procés d’elaboració d’un quadre sinòptic de doble entrada.19. Participació constructiva en la conversa; escolta i respecte per les opinions i

manifestacions diferents de les pròpies.20. Interès per l’hàbit lector.21. Desenvolupament de la capacitat crítica i autocrítica.22. Participació i iniciativa en activitats orals.23. Valoració positiva de l’enriquiment lingüístic.24. Rigor en l’ús de topònims i gentilicis.25. Consciència de la importància de la correcció ortogràfica i sintàctica en l’expressió

escrita.26. Interès per l’adquisició d’estratègies pròpies del tractament de la informació.


1. El teatre català: Joan Oliver.2. Classificació dels gèneres teatrals majors i menors.3. El llenguatge teatral i la representació.4. Obres i autors destacats de la història de la literatura catalana i universal vinculats

amb el gènere teatral. 5. Lectura de fragments teatrals amb l’entonació adequada i respecte pels torns de

parla dels personatges.6. Detecció dels elements propis del gènere teatral en els textos presentats. 7. Detecció del subgènere teatral a què pertanyen els fragments de textos teatrals

seleccionats.8. Interès pels textos teatrals i el teatre.9. Interès per conèixer Joan Oliver i Bernard Shaw.10. Participació activa en la dramatització del text.11. Valoració de l’aprenentatge de la literatura com un element que afavoreix

l’autonomia personal i la capacitat de comunicar-se amb els altres.

12. Valoració positiva del treball en equip: l’obra teatral com a resultat de la feina de tots.


1. El lèxic de les festes populars, els topònims i els gentilicis.2. Les variants dialectals del català.3. Valoració de la consulta de llibres i la lectura com una font d’enriquiment en els

àmbits personal, social i cultural.4. Valoració de la llengua pròpia com a instrument d’incorporació plena a la societat.


Llengua castellana i literatura i Llengües estrangeres Verbs transitius i verbs intransitius. Els gèneres teatrals.

Ciències socials La Barcelona dels anys 50.

Música L’òpera.


Competència comunicativa lingüística i audiovisual Comprensió i producció de missatges orals i escrits. Desenvolupament de les diferents habilitats lingüístiques: parlar, escoltar,

escriure i llegir. Lectura i producció de textos instructius.

Competències artística i cultural Comprensió, apreciació i valoració de les diferents manifestacions culturals i

artístiques. Referents literaris d’altres països: Bernard Shaw. La mitologia grega: el mite de Pigmalió. Les festes populars.



propi. Adquirir l’habilitat d’elaborar un text oral o escrit segons una determinada


Cercar informació en mitjans escrits i a Internet.


Competència social i ciutadana Les festes populars, els topònims i els gentilicis.

UNITAT 11DIFERENTS PERÒ IGUALS

OBJECTIUS

1. Participar ordenadament en una conversa a classe.2. Llegir expressivament i comprensivament un text narratiu.3. Conèixer l’estructura i les característiques dels textos predictius.4. Reconèixer la capacitat comunicativa de les onomatopeies i saber-les identificar.5. Utilitzar i fixar l’ortografia de n i m.6. Conèixer el vocabulari més usual de la llengua parlada i la llengua escrita.7. Comprendre els conceptes de reflexió i reciprocitat.8. Detectar les diferències entre els verbs reflexius i els verbs recíprocs des del punt de

vista semàntic.9. Entendre el concepte de receptor de l’acció verbal.10. Posar en pràctica tots els conceptes treballats sobre teatre en unitats anteriors i

durant el curs passat.11. Definir el concepte de símbol com a variant de signe.12. Reconèixer el significat de diferents símbols visuals relacionats amb les TIC.13. Descriure processos a partir de l’ús de símbols.



2. Llegir i entendre el text narratiu proposat.3. Identificar la intenció comunicativa dels textos predictius i reconèixer-ne les

característiques.4. Redactar textos predictius.5. Identificar i crear onomatopeies pròpies de la llengua catalana.6. Adequar les onomatopeies a la situació comunicativa.7. Conèixer i usar els termes que defineixen la llengua parlada i la llengua escrita8. Aplicar correctament les normes ortogràfiques de n i m.9. Saber explicar i reconèixer els verbs reflexius i els verbs recíprocs.10. Establir la diferència entre el subjecte pacient i el receptor d’una acció verbal

reflexiva i recíproca.11. Demostrar que s’ha adquirit la competència adequada per treballar un text teatral

des de diversos punts de vista: anàlisi del teatre com a gènere literari i identificació dels elements propis de la literatura desenvolupats al llarg del curs.

12. Saber distingir el significat de diferents símbols visuals relacionats amb les TIC.13. Ser capaç de representar un procés mitjançant l’ús de símbols.


1. Interacció comunicativa.2. Lectura expressiva i comprensiva.3. Els textos predictius.

4. Les onomatopeies.5. Vocabulari de la llengua parlada i la llengua escrita.6. Els sons consonàntics m i n.7. Els verbs reflexius i els verbs recíprocs.8. El teatre.9. Signes i símbols.10. Conversa oberta a l’aula a partir de les preguntes que es plantegen sobre l’autisme.11. Lectura en veu alta amb dicció, entonació i ritme correctes, i comprensió i

interpretació del text narratiu llegit.12. Comprensió i producció de missatges orals i de textos escrits predictius.13. Adequació de les onomatopeies a la situació comunicativa.14. Identificació, memorització i ús del vocabulari de la llengua parlada i la llengua

escrita.15. Ampliació de normes ortogràfiques amb l’ús de m i n.16. Identificació dels verbs reflexius i els verbs recíprocs.17. Reconeixement del CD i el CI dels verbs reflexius i recíprocs.18. Reflexió sobre l’ús de determinats verbs i les seves accepcions.19. Reconeixement, ús i creació de símbols visuals.20. Descripció de processos i instruccions mitjançant símbols.21. Participació constructiva en la conversa; escolta i respecte per les opinions i

manifestacions diferents de les pròpies.22. Interès per l’hàbit lector.23. Desenvolupament de la capacitat crítica i autocrítica.24. Participació i iniciativa en activitats orals.25. Rigor en la precisió lèxica.26. Consciència de la importància de la correcció ortogràfica i sintàctica en l’expressió

escrita.27. Organització adequada del treball per obtenir un bon rendiment acadèmic.28. Valoració positiva de l’ús de la imatge com a eina de comunicació.


1. El teatre com a gènere literari.2. Obres i autors destacats de la història de la literatura catalana i universal vinculats

amb el gènere teatral.3. Anàlisi dels fragments teatrals seleccionats.4. Lectura de fragments teatrals amb l’entonació adequada i respecte pels torns de

parla dels personatges.5. Capacitat analítica i de síntesi.6. Valoració de l’aprenentatge de la literatura com un element que afavoreix

l’autonomia personal i la capacitat de comunicar-se amb els altres.


1. Les variants dialectals del català.2. Valoració de la llengua pròpia com a instrument d’incorporació plena a la societat.


Llengua castellana i literatura i Llengües estrangeres Comparació de les onomatopeies que s’usen en les diverses llengües que

s’estudien al centre. Les interferències entre el català i el castellà pel que fa a l’ús de la m i la n.

Ciències socials L’autisme.


Competència comunicativa lingüística i audiovisual Comprensió i producció de missatges orals i escrits. Desenvolupament de les habilitats lingüístiques diferents: parlar, escoltar,

escriure i llegir. Lectura i producció de textos predictius.

Competències artística i cultural Referents literaris: Cyrano de Bergerac. Els còmics.

Tractament de la informació i competència digital Cerca, selecció i processament d’informació (en format paper i/o digital). Anàlisi dels símbols emprats en les TIC.



situació comunicativa. Cercar informació a Internet i en mitjans escrits.


Competència social i ciutadana Actitud respectuosa envers les persones afectades d’autisme.

Competència matemàtica Operacions matemàtiques senzilles.

UNITAT 12POSEM-HI MÚSICA

OBJECTIUS

1. Participar ordenadament en una conversa a classe.2. Llegir expressivament i comprensivament textos poètics.3. Valorar els textos poètics musicats.4. Fer un repàs de les diferents tipologies textuals treballades al llarg del curs.5. Conèixer els conceptes de mot tabú, eufemisme i disfemisme que conté tota llengua,

i saber-ne analitzar exemples concrets.6. Conèixer les fórmules de cortesia, salutació i acomiadament. 7. Conèixer i acceptar la necessitat d’una ortografia unificada en una llengua.8. Entendre el concepte de verb pronominal i d’oració passiva reflexa.9. Identificar els verbs pronominals i les construccions de passiva reflexa.10. Comprendre la diferència entre la passiva i la passiva reflexa.11. Conèixer les característiques de la cançó.12. Conèixer diversos recursos per a l’aprenentatge de la llengua i per al gaudi de la

literatura que es troben a Internet.13. Conèixer recursos per a la sensibilització i la promoció de l’ús segur d’Internet.



2. Llegir i entendre els textos poètics proposats.3. Demostrar que s’ha adquirit la competència en el reconeixement i l’ús de les

tipologies textuals estudiades.4. Reconèixer els mots tabú.5. Identificar i crear eufemismes i disfemismes i saber-los adequar a la situació

comunicativa.6. Conèixer els principals tractaments i les fórmules de cortesia en català.7. Saber aplicar normes ortogràfiques bàsiques.8. Conèixer els verbs pronominals i la passiva reflexa.9. Identificar els verbs pronominals i discernir-ne el significat.10. Saber definir i analitzar cançons des del punt de vista literari.11. Conèixer els recursos per estudiar llengua que ofereix Internet i saber fer un ús segur

de la xarxa.


1. Interacció comunicativa.2. Lectura expressiva i comprensiva.3. La tipologia textual.4. Els mots tabú, els eufemismes i els disfemismes.5. Salutacions, acomiadaments i fórmules de cortesia.6. La necessitat d’una ortografia.

7. Els verbs pronominals i la passiva reflexa.8. Recursos d’Internet per als estudiants.9. Conversa oberta a l’aula a partir de les preguntes que es plantegen sobre la

primavera i els regals.10. Lectura en veu alta amb dicció, entonació i ritme correctes, i comprensió i

interpretació dels poemes llegits.11. Comprensió i producció de textos pertanyents a diferents tipologies textuals.12. Identificació de mots tabú i la seva equivalència amb eufemismes i disfemismes.13. Variacions dels eufemismes segons el registre.14. Identificació i ús adequat de salutacions, acomiadaments i fórmules de cortesia.15. Acceptació de les regles ortogràfiques com a referent per a tots els parlants de la

llengua.16. Identificació de verbs pronominals.17. Anàlisi de la veu passiva i la passiva reflexa dins d’oracions.18. Distinció dels verbs pronominals i els verbs transitius i intransitius.19. Detecció i esmena d’errors en oracions sintàcticament mal construïdes.20. Navegació per Internet i comentari de la utilitat de les pàgines visitades.21. Participació constructiva en la conversa; escolta i respecte per les opinions i

manifestacions diferents de les pròpies.22. Interès per l’hàbit lector.23. Participació i iniciativa en activitats orals.24. Consciència de la importància de la correcció ortogràfica i sintàctica en l’expressió

escrita.25. Organització adequada del treball per obtenir un bon rendiment acadèmic.


1. La poesia de Josep Carner i Desideri Lombarte.2. La cançó.3. Lectura, audició i comentari de poemes musicats de Josep Carner i Desideri

Lombarte.4. Determinació de les característiques de les cançons a través de diversos exemples.5. Comprensió de la diversitat de propostes existents en el gènere de la cançó.6. Interès per conèixer el registre poètic musicat.


1. Coneixement i ús dels diversos sinònims regionals.2. Respecte per totes les varietats dialectals del català.


Llengua castellana i literatura Els mots tabú i els eufemismes existeixen en totes les llengües com a forma

d’emmascarar la realitat.

Ciències socials La realitat geogràfica de la comarca catalanòfona del Matarranya.

Música La cançó i les seves característiques.


Competència comunicativa lingüística i audiovisual Comprensió i producció de missatges orals i escrits. Desenvolupament de les diferents habilitats lingüístiques: parlar, escoltar,

escriure i llegir.

Competència artística i cultural Relació de la poesia amb la música i la pintura. Coneixement de grups i cantants catalans que musiquen poemes.

Tractament de la informació i competència digital Cerca, selecció i processament d’informació (en format paper i/o digital). Portals d’Internet amb recursos lingüístics per als estudiants de secundària.



situació comunicativa. Ús dels recursos de la xarxa per millorar el propi aprenentatge.

Competència d’autonomia i iniciativa personal Elaboració i exposició de la pròpia opinió. Realització d’una exposició oral a classe amb autoconfiança. Valorar la incorporació dels llocs web sobre aprenentatge de llengua i l’ús segur

d’Internet.

Competència social i ciutadana Actitud oberta i respectuosa envers tots els territoris de parla catalana.

1baula.com/lib/descargaCRdocs.php?arch=Prog_Llengua_cat... · Web viewComprendre el conjunt de...

Documents

Transcript of 1baula.com/lib/descargaCRdocs.php?arch=Prog_Llengua_cat... · Web viewComprendre el conjunt de...