VALORS I CONVIVÈNCIA IIbaula.com/lib/descargaCRdocs.php?arch=Fita_ESO4b_LP.pdf5 ValORS i...

Autoria de l'obra col·lectivaProvíncia Marista L'Hermitage 4t

ESO

VALORS I

CONVIVÈNCIA II

LLIBRE DEL PROFESSORAT

ÍNDEX

Característiques del quart curs d’ESO ....................................................................................................... 5

Programació ......................................................................................................................................................................... . 7

1.Capacitatcríticaiiniciativapersonal:Josóc................................................................................... . 9

2.Ciutadaniaenunmónglobal:Nosaltressom................................................................................. . 12

Orientacions didàctiques i solucions........................................................................................................... . 17

1.Capacitatcríticaiiniciativapersonal:Josóc................................................................................... . 18

1.1Laintel·ligènciaemocional..................................................................................................................... . 18

1.2L’optimisme;unexempledegestióemocional.................................................................... . 18

1.3L’ètica(ol’artesaniad’aprendreatriar)...................................................................................... . 20

1.4Kohlberg,oeldesenvolupamentdelacapacitatperserbo................................... . 20

2.Ciutadaniaenunmónglobal:Nosaltressom................................................................................. . 22

2.1Dilemesmorals.................................................................................................................................................. . 22

2.2Elsdesequilibrissocialsieconòmics:lafam........................................................................ . 22

2.3Consumresponsable..................................................................................................................................... . 22

2.4Elsdretsdelconsumidor.......................................................................................................................... . 23

2.5Lapolítica................................................................................................................................................................. . 24

Recursos fotocopiables............................................................................................................................................. . 25

5

ValORS i CONViVèNCia ii

1. Organització general

Hemagrupatelsconeixementsdel’assignaturaendosgransparts:«Josóc»i«Nosaltressom».Pensemqueaquestadis-tribucióresponmilloralamaneracomfuncionenelsadoles-cents.Psicològicamentésmésútilpartird’uncertautoco-neixementabansdeparlardetemesqueafectenalarealitatexteriordel’adolescent.Aixídoncs,abordaremambprofun-ditattemesqueimpliquinlarelacióambelsaltres,desprésdetreballaraspectesdelamaduresapersonal.

D’aquestamanera,enlaprimerapart,estractentemescen-tratsenelpropiconeixement,comaralaintel·ligènciaemo-cional,l’autoestima,lagestiód’emocions,ladimensiómoralielvalordelavida;enunsegonmoment,espassaràaparlardeqüestionsdeconvivènciaiciutadania.

Sónduespartsabsolutamentcomplementàries,peròsepara-desdidàcticamentperunsentitpràctic.

2. accents

Elsconeixementsilescapacitatsquevoltransmetreelcur-rículumd’Educaciópera laCiutadania iDretsHumans in-volucrenmolts aspectes personals de l’alumnat: educacióemocional,educacióenvalorsieducaciócívicai,pretenentafavorir aquest objectiu, el text està redactat de manerapropera i col·loquial. Sense deixar d’oferir els contingutsnecessaris en cadascun dels blocs, l’objectiu és propiciarunamiradacapal’interiordel’alumnatqueestimulielpro-picreixement,iundesvetllamentdelaresponsabilitatenelmónenquèviuidelqualésciutadà.

Undelspuntsmésinnovadorsiqueofereixunmajorpotencialal’horad’educarl’alumnata«ser»inonomés«saber»és,enparaulesdelmateixcurrículum,la«pràctica de normes cíviques per mitjà de la participació en activitats socials de l’entorn proper, assumint responsabilitats i treballant de forma cooperativa». Amb aquesta finalitat, seria clau quel’escolaoferístantsprojectesdeserveicomfospossible,jasiguienl’àmbitpersonalocol·lectiu.

El«Projectedeservei»iel«Projectedeseguiment»sóndosaspectesessencialsd’aquestamatèria, tal comhovanserenelllibrede3r:

Projecte de servei

Comjahemdit,aquestvessantpràcticésunadelesforta-lesesioportunitatsmésinteressantsdelamatèria,unespaiúnicpereducarlescapacitatsbuscadesalescompetènciesbàsiquesd’autonomiaiiniciativapersonal,idecompetènciasocialiciutadania,perquèesdesenvolupaenlavidareal.

Desprésdetenirclareslespossibilitatsdel’escolaieldocent,calpresentar lesofertesa l’alumnat, tenint clarquepotserserà la primera experiència de voluntariat quemolts d’ellsfaran,ambtotelqueaixòimplicapelquefaaorganitzacióiacompanyament.HihamoltesmaneresdeferelProjectedeservei;orientativament,podemproposar-vosaquestes:

—Mirar l’entorn de la vostra escola per veure quines or-ganitzacions o centres socials hi ha, i estudiar quinescol·laboracions es podrien dur a terme amb els vostresalumnes(residènciesd’avis,centresobertsd’infants,cen-trescívics,parròquies...).

—Deixarqueelsalumnestriïnlliurementellloc,perafinitatoproximitat.

—Triarprojectesqueespodenduratermeenelcontextes-colar:campanyesderecollidad’aliments,motivarperalarecollidadesangdelBancdeSangiTeixitsmòbil,ajudarelsalumnespetitsdel’escolaenelreforçacadèmic...

Amés,hihaelreptedeserunaopcióforadel’horariescolar,peròpodenserestudiadesaltrespossibilitats,comperexem-pledisposarl’horaridelamatèriademaneraqueaquellsquefacinunprojecteforadel’escolavoluntàriamentpuguindedi-caralguneshoresdelamatèriaaferelseuvoluntariat.

Projecte de seguiment

Aquestamatèriavolposarl’accentenlacapacitatdel’alumnatperparticipartotaportantelsseusvalorsenlavidadelaso-cietat.Ambaquest projecte espretén treballar demaneraespeciallescapacitatsdelProjectedeServei(CB6iCB8),amésdelacompetènciad’aprendreaaprendre(CB5).Consis-teixenlatria,elseguiment,l’anàlisiil’exposiciód’untemarelacionatamblamatèria.Amés,alesp.25-28d’aquestlli-bredelprofessorathihaunapautaperal’autocorrecciódelProjecte de seguiment i per a l’avaluació que en faran elscompanys.

3. avaluació

Sense cap mena de dubte, com diu el mateix currícu-lum, «l’aprenentatge d’aquesta matèria va més enllà de l’adquisició de coneixements... en definitiva, la ciutadania s’aprèn exercint-la».Ésperaixòqueenelprocésd’avaluacióbuscaremelsprogressosdel’alumnatenaquestadimensió.Perexemple,valoraremqueenlessituacionsd’interactuaciómostriunagestióadequadadelessevesemocions,empatiaper comprendre els altres, assertivitat per poder entendreelscompanys.Valoraremqueesmostricríticialhoracons-tructiuenrelacióamblescausesdelesinjustíciesquehihaalasocietat.

Ielqueesposaràperdavantdetotal’horadeseravaluatseràl’esforçdel’alumnatpercomprometre’sactivamentenalgunaactivitatsocial.

CaRaCTERÍSTiQUES DEl QUaRT CURS D’ESO

6

CaRaCTERÍSTiQUES DEl QUaRT CURS D’ESO

ElEMENTS DEl PROJECTE FiTa. EDUCaCiÓ PER a la CiUTaDaNia DE QUaRT D’ESO

llibre de l’alumnat

L’alumne hi trobarà el suport necessari per al seu procésd’aprenentatge.Tambéseràl’espaionaniràreflectintelseutreballilasevapròpiareflexió.

Aquestessónlesseccionsquepodenaparèixerenelsblocsdelllibre.

• Punt de partida

Enaquestaseccióhihaunabreuintroducciódelsobjectiusdelasessió.

• activitats

Problemes,recerques,preguntes,reflexionsqueapareixenenelllibredetextdirigidesal’alumnat.Enelllibredelpro-fessorat hi ha orientacions didàctiques i propostes per alesactivitats,peròevidentmentdeixemalcriteridecadaprofessorlatemporització,lesespecificacionssobresiesfanperparelles,engrup,oaltresqüestionsmetodològi-ques,jaquedepèndelmomentdelprocésd’ensenyament-aprenentatgeidelgrup.

• Explicació

Sóntextosexplicatiusquevehiculeniguienl’exposiciódelscontingutsdelbloc.

• Requadres

Aporten informació complementària a l’explicació, i perlarellevànciaocapacitatdesíntesiquetenen,vallapenadestacar-los.

• Horitzó

Petit apartat final que fa un balanç del recorregut i delsaspectesimportantsdelscontingutsdelbloc.

• Xarxa

Adrecesd’interèsaInternet,relacionadesambelcontingutdelbloc.

Puntualmentpodenaparèixercançonsocontes.Entroba-reulesindicacionscaspercasalllibredelprofessorat.

llibre i DVD del professorat

L’educador o educadora disposa d’un llibre amb l’objectiu,lesindicacions,lesorientacionsdidàctiquesdelesseccionsielsolucionarienelscasosenquèsiguinadients.Amés,elmaterialperalprofessorat vepresentat, també,en formatdigital,enunDVD,que inclouel llibredel’alumnatenfor-matpdf.

ProgramacióValors i convivència II

Projecte Fita

ProgramacióUnitats didàctiques Blocs

PrimerapartCapacitatcríticaiiniciativapersonal:

Josóc

1.1.Laintel·ligènciaemocional

1.2.L’optimisme,unexempledegestióemocional

1.3.L’ètica(ol’artesaniad’aprendreatriar)

1.4.Kohlberg,oeldesenvolupamentdelacapacitatperserbo

SegonapartCiutadaniaenunmón

global:Nosaltressom

2.1.Dilemesmorals

2.2.Elsdesequilibrissocialsieconòmics:lafam

2.3.Consumresponsable

2.4.Elsdretsdelconsumidor

2.5.Lapolítica

9

Capacitat crítica i iniciativa personal: Jo sóc1

Bloc1

•Copsarladificultatquehihaenlanostrasocietatpertrobarlafelicitat.(CB6)•Diferenciarelcanviques’haproduïtenladefiniciódelaintel·ligènciadesdelquocientd’intel·ligènciafinsalaperspectivamúltiple,sorgidaambinvestigadorscomGardner.•Copsarelsentitdelconcepted’intel·ligència emocionalirelacionar-hoambl’experiènciapròpia.(CB6)•Entendrequèésunaemoció.•Distingirelsmatisosquediferencienlesprincipalsemocions:por,ràbia,sorpresa,tristesaialegria.•Copsarl’equilibriemocionalquesorgeixdel’adequadavivènciadecadascunadelesemocions.(CB6)

•Copsaladificultatquehihaenlanostrasocietatpertrobarlafelicitat.•Diferenciaelcanviques’haproduïtenl’enfocamentdelaintel·ligènciadesdelquocientd’intel·ligènciafinsalaperspectivamúltiplesorgidaambinvestigadorscomGardner.•Copsaelsentitdelconcepted’intel·ligència

emocionalielrelacionaambl‘experiènciapròpia.•Enténquèésunaemoció.•Distingeixelsmatisosquediferencienlesprincipalsemocions:por,ràbia,sorpresa,tristesaialegria.•Copsal’equilibriemocionalquesorgeixdel’adequadavivènciadecadascunadelesemocions.

Bloc2

•Comprendreelsobjectiusdelapsicologiapositivaodeldesenvolupament(MartinSeligman).•Analitzarlescaracterístiquesdelpensamentpessimista(lapermanència,l’amplitudilapersonalització).•Comprendrelaseqüènciadepensamentnegatiuquepotsorgirapartird’unaadversitat,ilesconseqüènciesperalapròpiaautoestima.(CB6)•Analitzarelspassosnecessarisperferuncanvidepensamentnegatiuaunaltredetipuspositiu.•Exercitaraquestametodologiadepensamentpositiuenlapròpiavidaienelscasosdelllibre.(CB6)•Entendreelsbeneficispositiusquereportaperalavidaelshàbitsdepensamentoptimistaopositiu.(CB6)

•Comprènelsobjectiusdelapsicologiapositivaodeldesenvolupament(MartinSeligman).•Analitzalescaracterístiquesdelpensamentpessimista(permanència,amplitudipersonalització).•Comprènlaseqüènciadepensamentnegativaquepotsorgirapartird’unaadversitat,ilesconseqüènciesperalapròpiaautoestima.(CB6)•Analitzaelspassosnecessarisperferuncanvidepensamentnegatiuaunaltredetipuspositiu.•Exercitaaquestametodologiadepensamentpositiuenlapròpiavidaienelscasosdelllibre.(CB6)•Enténelsbeneficispositiusquereportenperalavidaelshàbitsdepensamentoptimistaopositiu.(CB6)

Bloc3

•Comprendrequeelséssershumansnoactuemperunpatrópredeterminatpelnostrecodigenètic.•Copsarelpaperdelsvalorsenlapresadedecisions.(CB8)•Descobririreflexionarsobrelaimportànciadelaconsciènciaenelcontextdel’ètica.(CB8)•Construirunadefiniciódelconcepted’ètica.(CB8)•Definirelsconceptesdebéimal.(CB8)•ReflexionariaprofundirenelsconceptesapresosapartirdetextosdeFernandoSavater.(CB8)

•Comprènqueelséssershumansnoactuemperunpatrópredeterminatpelnostrecodigenètic.•Copsaelpaperdelsvalorsenlapresadedecisions.•Descobreixireflexionasobrelaimportànciadelaconsciènciaenelcontextdel’ètica.•Construeixunadefiniciódelconcepted’ètica.•Defineixelsconceptesdebéimal.•ReflexionaiaprofundeixenelsconceptesapresosapartirdetextosdeFernandoSavater.

Bloc4

•Comprendreladimensióevolutivadelamoralhumana.(CB8)•CopsarlesdiferentsetapesdelsestadisdedesenvolupamentmoraldeKohlberg,aixícomlesrelacionsquehihaentreelles.(CB8)•Entendrel’etapa«pordelcàstig»comelperíodemésprimitiuipocelaboratdelacapacitatmoraldelespersones.•Entendrel’etapadel’«egoismemutu»comelprimermomentd’acceptaciódenormes.•Entendrel’etapadeles«expectativesinterpersonals»coml’oberturaalmónsocial.•Entendrel’etapade«responsabilitaticompromís»comlaprimeradelesetapesdelesdecisionsqueesconsiderenpròpiesoautònomes.•Comprendrel’etapadels«dretshumans»coml’oberturaalallibertatielsdretsalavidadelsaltres.•Copsarl’etapa«totssomgermans»(centradaenl’amoralsaltres)comlamésdesenvolupada.

•Comprènladimensióevolutivadelamoralhumana.(CB8)•CopsalesdiferentsetapesdelsestadisdedesenvolupamentmoraldeKohlberg,aixícomlesrelacionsquehihaentreelles.(CB8)•Enténl’etapa«pordelcàstig»comelperíodemésprimitiuipocelaboratdelacapacitatmoraldelespersones.•Enténl’etapadel’«egoismemutu»comelprimermomentd’acceptaciódenormes.•Enténl’etapadeles«expectativesinterpersonals»coml’oberturaalmónsocial.•Enténl’etapade«responsabilitaticompromís»comlaprimeradelesetapesdelesdecisionsqueesconsiderenpròpiesoautònomes.•Comprènl’etapadels«dretshumans»coml’oberturaalallibertatielsdretsalavidadelsaltres.•Copsal’etapa«totssomgermans»(centradaenl’amoralsaltres)comlamésdesenvolupada.

CRiTERiS D’aValUaCiÓOBJECTiUS

10

CaPaCiTaT CRÍTiCa i iNiCiaTiVa PERSONal: JO SÓC

•Laintel·ligència:–Elquocientd’intel·ligència–Definiciód’intel·ligència

*ClassificaciódeGardner:Teoriadelesintel·ligènciesmúltiples

*Intel·ligènciaemocional(segonsGoleman)

•Lesemocions:–Definició–Classificació•L’equilibriemocional:–L’enuigolaràbia–L’ansietat–Latristesa•Lecturadelesexplicacionsdelllibredetext•Audiciód’unacançó•Contestarpreguntesireflexionarapartirdelesrespostes•Comprensiódelesemocionssegonslespròpiesvivències•Interpretacióicomentarid’il·lustracions•Analitzarsituacionsdelapròpiavida•Diàlegpartintdelsdiferentspuntsdevistasobreelstemestractats•Conseqüènciesperalavidadelpensamentnegatiuopessimista;conseqüènciesperalavidadelpensamentpositiuooptimista•Elpensamentpessimista: –Característiques:permanència,amplitudipersonalització

–Conseqüènciesd’aqueststreshàbitsdepensament

•Mecanismesd’implantaciód’unpensamentmésoptimista•Exercitaciódelpensamentoptimista•Anàlisidecasos•Reflexióidiàlegtotpartintdelalecturad’unconte•Identificaciód’hàbitsdepensamenterronisapartirdelesvivènciespròpies•Aplicaciódelespautesdepensamentpositivesperalapròpiavida•Diàlegapartirdelsdiferentspuntsdevistasobreelstemestractats•Ladiferènciaentreelshomesielsanimalsal’horad’escollir:lallibertat•Elsvalorsilarelacióamblafelicitat•Elbéielmal;comprensióapartirdelesconseqüènciesperalapròpiavida•Paperdelaconsciènciacomaentitatintegraldesd’onesprenenlesdecisions•Anàlisidetextosdefilosofia•Reflexióidiàlegapartirdelalecturad’aqueststextos•Eldesenvolupamentmoral: –TeoriadeKohlberg.Pordelcàstig,egoismemutu,expectativesinterpersonals,responsabilitaticompromís,dretshumansitotssomgermans

•Anàlisidecasosiexperimentaciódelsdiferentsestadis•Elaboraciód’esquemes•Recercaiampliaciód’informacióaInternet•Visionatdedocumentals•Comentariiinterpretaciód’imatges,il·lustracionsiesquemes•Úsdeleshabilitatssocialsil’anàlisidecasosperalaresoluciódeconflictes•Escoltaatentadelesintervencionsdelsaltres•Treballenequip•Confiançaal’horad’expressarlesopinionsiemocionspròpies,ivaloraciódelesdelsaltres•Creativitatiimaginacióal’horaderealitzarlestasques•Capacitatd’admiració•Interèsperconèixerelsconceptestreballats•Autonomiapersonaliresponsabilitatenlestasquesencomanades•Participacióicol·laboracióenlarealitzaciódelesactivitatsproposades•Úscríticiresponsabledelestecnologiesdelainformacióielconeixement

CONTiNGUTS

aNOTaCiONS

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

11


COMPETÈNCIESTRANSVERSALS

Comunicatives 1.Competènciacomunicativalingüísticaiaudiovisual

2.Competènciesartísticaiaudiovisual

Metodològiques 3.Tractamentdelainformacióicompetènciadigital

4.Competènciamatemàtica

5.Competènciad’aprendreaaprendre

Personals 6.Competènciesd’autonomiaiiniciativapersonal–Pràcticadevalorspersonals,socialsidemocràtics.–Adquisiciódelaconsciènciaiaplicaciód’unconjuntdevalorsiactitudspersonalsinterrelacionats,comaralaresponsabilitat,elconeixementdesimateixil’autoestima,lacreativitat,l’autocrítica,elcontrolemocionalilacapacitatd’escollir.–Exposiciód’opinionspròpies,sentimentsivivències.–Gestiódelesemocions.–Presadedecisions.

ESPECÍFIQUESPERCONVIUREIHABITARELMÓN

7.Competènciaenelconeixementilainteraccióambelmónfísic

8.Competènciasocialiciudadana–Capacitatpercomprendrelarealitatsocialenquèesviu,afrontarlaconvivènciaielsconflictesempranteljudicièticbasatenelsvalorsilespràctiquesdemocràtiques.

aCTiViTaTS D’aPRENENTaTGEaCTiViTaTS D’aPRENENTaTGE

•Llegirelllibredetext.

•Definirelsignificatdelaparaulaintel·ligènciaambelseuvocabulari.

•Ferunllistatdelesprincipalsemocions.

•Comprovarlanaturalesauniversaldelesemocions,totfentunaactivitatd’expressióicomprensiódeles

emocionsapartirdelrostredelespersones.

•Buscarenlapròpiavidasituacionsd’emocionsdesequilibradesielmateixperaemocionsequilibrades.

•ReflexionarsobreelsignificatemocionaldelacançódeJorgeDrexler:«Seva,seva,sefue».

•Analitzarcasosimarcarelspensamentserronis.

•LlegiruncontedeJorgeBucayibuscarlarelacióambelshàbitsdepensamentpessimistes.

•Buscarenlapròpiaexperiènciaelspossiblespensamentserronisqueapareixenenlesadversitats,i

analitzarlesconseqüènciesquetenenperanosaltres.

•Aplicarlesestratègiesdepensamentpositiuenelscasosproposatsalllibredetext.

•Buscarenlapròpiavidasituacionsd’emocionsdesequilibradesielmateixperaemocionsequilibrades.

•Llegir,analitzaricomentarelsconceptesapresosapartirdefragmentsescollitsdelllibredeFernando

SavaterÉtica para Amador.

•Reflexionarsobrelesmotivacionsdelesdecisionstotpartintdelalecturadecasos.

I/GG

I/PG

I/GG

I/GG

I/PG

I/GG

I/GG

I/PG

I/GG

I/GG

I/PG

I/GG

I/GG

COMPETèNCiES BÀSiQUES

12

Ciutadania en un món global: Nosaltres som2

Bloc1

•Constatarladificultatperresoldrecertesqüestionsmoralscomplexesquerebenelnomdedilemes morals.(CB8)•Copsarlarelacióentrel’avençdelaciènciaielsnousinterrogantsqueobreperal’ètica.(CB8)•Comprendreelpaperdel’èticaenlasocietatdavantelsdilemescientífics.(CB8)•Reconèixeriposarenpràcticaelstresprincipisbàsicsenbioètica(respecteal’autonomia,evitareldoloriuntractedigneinodiscriminatori).•Interpretarelconcepted’eutanàsiaiconèixerelsdiferentstipusquehiha.(CB8)•Distingirlessituacionsenlesqualsesdemanal’eutanàsia.(CB8)•Conèixerelquediuenleslleisperalscasosd’eutanàsia.(CB8)•Copsarlesdiversesargumentacionsdelsquiestanafavordel’eutanàsiaidelquiestanencontra.(CB8)•Identificarlaposturadelcristianismedavantl’eutanàsia.(CB8)•ReflexionarsobreelsvalorsdelavidaapartirdeltestimonideRamondeSampedro.(CB8)•Copsarelfetdelainterrupcióvoluntàriadel’embaràs.(CB8)•Conèixerireflexionarsobrealgunadelesdadesmésrellevantsdelainterrupcióvoluntàriadel’embaràs.(CB8)•Comprendreonrauelveritableconflicteèticenelcasdel’IVE.(CB8)•Copsaralgunesdelesprincipalsargumentacionsqueesfaneneldebatdel’eutanàsia.(CB8)•Conèixerl’opiniódel’Església.(CB8)

•Constataladificultatperresoldrecertesqüestionsmoralscomplexesquerebenelnomdedilemes morals.•Copsalarelacióentrel’avençdelaciènciaielsnousinterrogantsqueobreperal’ètica.•Comprènelpaperdel’èticaenlasocietatdavantelsdilemescientífics.•Reconeixiexercitaelstresprincipisbàsicsenbioètica(respecteal’autonomia,evitareldoloriuntractedigneinodiscriminatori)•Interpretaelconcepted’eutanàsiaiconeixelsdiferentstipusquehiha.•Distingeixlessituacionsenlesqualsesdemanal’eutanàsia.•Coneixelquediuenleslleisperalscasosd’eutanàsia.•Copsalesdiversesargumentacionsdelsquiestanafavordel’eutanàsiaidelquiestanencontra.•Identificalaposturadelcristianismedavantl’eutanàsia.•ReflexionasobreelsvalorsdelavidaapartirdeltestimonideRamondeSampedro.•Copsaelconceptedelainterrupció voluntària de

l’embaràs(IVE).•Coneixireflexionasobrealgunadelesdadesmésrellevantsdelainterrupcióvoluntàriadel’embaràs.•Comprènonrauelveritableconflicteèticenelcasdel’IVE.•Copsaalgunesdelesprincipalsargumentacionsqueesfaneneldebatdel’eutanàsia.•Coneixl’opiniódel’Església.

Bloc2

•Comprendrequelafamésunfettràgicidolorósqueafectaaunapartdelapoblaciódelaterramoltgran.(CB7,CB8)•Trobarlescausesdelapobresadelmónenelsefectesdelacolonització,lesreglesdelcomerçinternacional,lestransnacionalsieldeuteextern.(CB7,CB8)•Descobrirelspossiblescaminsversl’eradicaciódelapobresa.(CB8)

•Comprènquelafamésunfettràgicidolorósqueafectaaunapartmoltgrandelapoblació.

•Trobalescausesdelapobresadelmónenelsefectesdelacolonització,lesreglesdelcomerçinternacional,lestransnacionalsieldeuteextern.•Descobreixpossiblescaminsversl’eradicaciódelapobresa.

Bloc3

•Reconèixerelconsumresponsablecomundelsmillorscaminsperalatransformaciódelasocietat.(CB7,CB8)•Identificarlaresponsabilitatquetenimcomaconsumidorsabansdefercadacompra,ipensarenclaudelesconseqüènciesquelanostradecisiótindràenlavidadelespersonesienlanatura.(CB7,CB8)•Copsarelconceptedecomerç just. (CB7,CB8)

•Reconeixelconsumresponsablecomaundelsmillorscaminsperalatransformaciódelasocietat.

•Identificalaresponsabilitatquetenimcomaconsumidorsabansdefercadacompra,ipensaenclaudelesconseqüènciesquelanostradecisiótindràenlavidadelespersonesienlanatura.•Copsaelconceptedecomerç just.


13


Bloc3

•Identificarlescausesdelasevaaparició,elsseusobjectiusprimordialsialgunesdadessobrelasevaimplantació.(CB7,CB8)•Analitzarl’exempledelcafècomundelsprincipalsdel’àmbitdelcomerçjust.(CB7,CB8)•Descobrirelsentitdelacampanya«Robaneta»enelcontextdelconsumresponsable.(CB7,CB8)•Conèixerelsprincipalsèxitsiobjectiusdelacampanya«Robaneta»,aixícomlasevaincidènciaenl’àmbitdelcomerçdelcotó.(CB7,CB8)•Identificarelsvalorsdelabancaèticaenelcontextdelconsumresponsable.(CB7,CB8)•Copsarelsobjectiusdelabancatradicionalencontrastambelsdelabancaètica.(CB7,CB8)•Conèixerlesprincipalsentitatscatalanesdebancaètica.(CB7,CB8)•Comprendrelesimplicacionsètiquesdelsdiferentstipusdeturisme.(CB7,CB8)•Identificarelspossibleefectesperniciososdelturismemassiuapaïsosdelsud.(CB7,CB8)•Comprendreelsprincipalsrequisitsdelturismeèticiresponsable.(CB7,CB8)•Copsarl’estratègiadeldecreixementcomunarespostaglobalalesinjustíciesdelplaneta.(CB7,CB8)

•Identificalescausesdelasevaaparició,elsseusobjectiusprimordialsialgunesdadessobrelasevaimplantació.•Analitzal’exempledelcafècomundelsprincipalsdel’àmbitdelcomerçjust.•Descobreixelsentitdelacampanya«Robaneta»enelcontextdelconsumresponsable.•Coneixelsprincipalsèxitsiobjectiusdelacampanya«Robaneta»,aixícomlasevaincidènciaenl’àmbitdelcomerçdelcotó.•Identificaelsvalorsdelabancaèticaenelcontextdelconsumresponsable.•Copsaelsobjectiusdelabancatradicionalencontrastambelsdelabancaètica.•Coneixlesprincipalsentitatscatalanesdebancaètica.•Comprènlesimplicacionsètiquesdelsdiferentstipusdeturisme.•Identificaelspossibleefectesperniciososdelturismemassiuapaïsosdelsud.•Comprènelsprincipalsrequisitsdelturismeèticiresponsable.•Copsal’estratègiadeldecreixementcomunarespostaglobalalesinjustíciesdelplaneta.

Bloc4

•Comprendreeldretquetenimlespersonesarebreunbontracte,informacióveraçiunpreujust.(CB8)•ConèixerlaLleiGeneralperaladefensadelsconsumidorsiusuaris.(CB8)•Reconèixerlareclamaciócomelmillorcamíperfervalerelsnostresdretscomaconsumidors.(CB8)•Identificarelspassosaseguirencasdereclamació.(CB8)•Conèixerelmecanismed’arbitratgeimediació.(CB8)•Reconèixerlesdiferènciesentreunadenúnciaciviliunapenal.(CB8)•Descobrirlafunciósocialdelesorganitzacionsd’usuarisiconsumidors.(CB8)

•Comprèneldretquetenimlespersonesarebreunbontracte,unainformacióveraçiunpreujust.•ConeixlaLleiGeneralperaladefensadelsconsumidorsiusuaris.•Reconeixlareclamaciócomelmillorcamíperfervalerelsnostresdretscomaconsumidors.•Identificaelspassosaseguirencasdereclamació.•Coneixelmecanismed’arbitratgeimediació.•Reconeixlesdiferènciesentreunadenúnciaciviliunapenal.•Coneixlafunciósocialdelesorganitzacionsd’usuarisiconsumidors.

Bloc5

•Entendreelconceptedepolítica.(CB8)•Copsarelfuncionamentdelgovernidelesinstitucionspolítiquesespanyoles.(CB8)•Constatarlabaixavaloracióquereplaclassepolíticaperpartdelasocietat.(CB8)•Reconèixerelsmotiusquehanprovocateldesencantamblaclassepolítica.(CB8)•Identificarl’arreldelacrisienunacausaglobalubicadaenelmodeldesistemadesocietatexistent.(CB8)•Investigariidentificarelsvalorssobreelsquehauriad’estarconstruïdalavidapolítica.(CB8)

•Enténelconceptedepolítica.•Copsaelfuncionamentdelgovernidelesinstitucionspolítiquesespanyoles.•Constatalabaixavaloracióquereplaclassepolíticaperpartdelasocietat.•Reconeixelsmotiusquehanprovocateldesencantamblaclassepolítica.•Identifical’arreldelacrisienunacausaglobalubicadaenelmodeldesistemadesocietatqueexisteix.•Investigaiidentificaelsvalorssobreelsques’hauriadeconstruirlavidapolítica.


14

•Elsdilemes•Elsdilemesenbioètica•Reglad’orclàssicaperalsdilemesètics:respecteal’autonomia,evitareldoloriuntractedigneinodiscriminatori–Eutanàsiapassiva,eutanàsiaactivaisuïcidiassistit

*Principalssituacionsenlesqualsesrequereixl’eutanàsia

*LaLleiespanyola*Argumentsafavoriencontra*Raonsdel’Església–Lainterrupcióvoluntàriadel’embaràs

*Lalegislació*Algunesdadessobrelainterrupcióvoluntàriadel’embaràs

*Elsentitprofunddelconflicte*L’opiniódel’Església*Principalsargumentsafavoriencontradelainterrupcióvoluntàriadel’embaràs

•Lafamcomatragèdia•Lescausesdelafamalmón:–Herènciesdelacolonització–Lesreglesinjustesdelcomerçinternacional–Eldeuteextern•Possiblessolucionsalproblemadelafam•Latriplepreguntaabansdequalsevolconsum•Comerçjust:–Història–Algunesdades–Causesdelcomerçinjust–Requisitsdelcomerçjust–L’exempledelcafè•Lacampanya«Robaneta»

–Condicionslaboralsdelstreballadorsdeltèxtilenelspaïsospobres.–Origen,històriaiobjectiusdelacampanya«Robaneta»

•Labancaètica–Objectiusdelabancatradicional–Objectiusdelabancaètica•Elturismeresponsable–Conseqüènciesperjudicialsdelturismemassiualspaïsosdelsud–Objectiusdelturismeresponsable

•Eldecreixement–Movimentsocialieconòmicqueproposaunaalternativaalmodelactual

•Elsdretsdelsconsumidors•Lareclamació:–LleigeneralperalaDefensadelsConsumidorsiUsuaris–ReclamaraCatalunya:

*JuntaArbitraldeConsum–Lesreclamacionscivilsipenals–Lesassociacionsd’usuarisiconsumidors

•Lecturadelllibredetext•Anàlisidecasospràctics•Espanya:lamonarquiaparlamentària–ElCongrésdelsDiputats–Elspoderslegislatiuiexecutiu–Lesautonomies–LaConstitució•L’allunyamentdelaclassepolítica–Causesdel’allunyament–Crisisd’unsistema•Elsvalorsperaunnoumodelpolític•Resoldreqüestionssobrel’apreciaciódelaclassepolítica

•Investigacióenlaxarxasobreelspartitspolíticsenelnostrepaís•Autoobservaciódelespròpiesconductesicriterisenrelacióambelstemestractats•Lecturadelllibredetextirealitzaciódepreguntes•Lecturadetextosinarracionscomafontd’informacióperferlesactivitats•Elaboraciód’esquemes•Recercaiampliaciód’informacióaInternet•Visionatdedocumentals•Comentariiinterpretaciód’imatges,il·lustracionsiesquemes•Úsdeleshabilitatssocialsil’anàlisidecasosperalaresoluciódeconflictes•Escoltaatentadelesintervencionsdelsaltres•Treballenequip•Confiançaal’horad’expressarlesopinionsiemocionspròpies,ivaloraciódelesdelsaltres•Creativitatiimaginacióal’horaderealitzarlestasques•Capacitatd’admiració•Interèsperconèixerelsconceptestreballats•Autonomiapersonaliresponsabilitatenlestasquesencomanades•Participacióicol·laboracióenlarealitzaciódelesactivitatsproposades•Úscríticiresponsabledelestecnologiesdelainformacióielconeixement

CONTiNGUTS

aNOTaCiONS

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

15


COMPETèNCiES BÀSiQUES

COMPETÈNCIESTRANSVERSALS

Comunicatives 1.Competènciacomunicativalingüísticaiaudiovisual

2.Competènciesartísticaiaudiovisual

Metodològiques 3.Tractamentdelainformacióicompetènciadigital–Habilitatperalacerca,eltractamentilacomunicaciódelainformacióipertransformar-laenconeixement.

4.Competènciamatemàtica

5.Competènciad’aprendreaaprendre

Personals 6.Competènciesd’autonomiaiiniciativapersonal

ESPECÍFIQUESPERCONVIUREIHABITARELMÓN

7.Competènciaenelconeixementilainteraccióambelmónfísic–Comprensióiinterpretaciódelavida,elmónfísicilessevesinteraccions.–Comprensiódelesrelacionsques’estableixenentrelessocietatsielseuentorn,iúsresponsabledelsrecursosnaturals,curadelmediambienticonsumracionaliresponsable.

8.Competènciasocialiciudadana–Utilitzaciódeljudicièticbasatenelsvalorsilespràctiquesdemocràtiquesperafrontarlaconvivènciaielsconflictes.–Comprensiódelasocietatactual.–Capacitatpercomprendrelarealitatsocial.–Habilitatssocialsideconvivència.

aCTiViTaTS D’aPRENENTaTGEaCTiViTaTS D’aPRENENTaTGE

•Reflexionarsobredilemesmoralsapartirdel’anàlisidecasos.

•Resoldrelesqüestionsdeltext«CartadeRamónSampedroalsjutges»afidereflexionarsobreelvalor

delavida.

•Ferunestudidecasossobrel’IVEiargumentarlesdiferentsposturesapartirdelspropiscriteris.

•Lecturad’unfragmentdelllibredeJeremySeabrookEl món pobre.

•Activitatproposadaperaprofundirsobrelasituaciód’Haitívisitantl’espaiwebdelNationalGeographic.

•Visionarunvídeoireflexionarsobreelsconceptesdelaunitatapartird’unesqüestions.

•Propostad’activitat:visionareldocumentalHecho en los Ángeles, d’AlmudenaCarracedoiRobertBahar.

•Investigacióenlaxarxadelaspectesnoèticsd’algunsdelsprincipalsbancs,atravésdel’espaiweb

www.banksecrets.eu.

•Visionarunvídeodel’associacióATTACdelaxarxasobrelabancaètica.

•PropostadevisionatdeldocumentaldeTV3Diners i principis.

•ContestarunesqüestionsapartirdelvídeoLa conquista del Caribe.

•Propostadevisionatdevídeosrelacionatsambeldecreixement.

•Resoldresituacionsdeconsumapartirdeleslecturadecasos.

•Respondrediversesqüestionsapartird’exemplesdedretsvulnerats.

•Escriureaquellsaspectesmenysatractiusdelaclassepolítica.

•Ferunarecercaalaxarxaperconèixerdiferentspartitspolíticsdelnostrepaís.

I/GG

I/GG

PG/GG

I/GG

I/GG

I/GG

GG

GG

GG

GG

I/GG

GG

I/GG

I/GG

I/GG

I/GG

16

aNOTaCiONS

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................................................... .

Orientacions didàctiques i solucionsValors i convivència II

Projecte Fita

18

1.1 la iNTEl·liGèNCia EMOCiONal

ORiENTaCiONS DiDÀCTiQUES

activitat 1

Respostalliure.

activitat 2

Indicació:Atèselnivellpersonaldel’activitat,espotdeixarcompartirambuncompanyiproposarqueno-méselsquivulguinlafacinenelgrupclasse.

activitat 3

Respostalliure.

activitat 4

Indicacions:

–Veurelauniversalitatdelamajoriad’emocions.Ésadir,s’expressendelamateixamaneraenqualsevolculturaperquèresponenaesquemesgenèticsnoapresos.

–Practicarlacapacitatd’estaratentsicomprendrelesemocionsdelsaltres(empatia),itambélacapacitatpersonalperexpressarlesemocions.

activitat 5

Respostalliure.


1. Capacitat crítica i iniciativa personal: Jo sóc9

22

1.2 l’OPTiMiSME, UN EXEMPlE DE GESTiÓ EMOCiONal


activitat 1

Solucionari:

2.

El Joan Ramon i la moto

Pensaments erronis Número del text Descripció del pensament

Permanència 1, 2 Sempre té mala sort.

Amplitud 3 Tot li sortirà malament.

Personalització 4 Ell té la culpa que la moto no engegui.

Conseqüències(comsesentiràdespréselJoanRamon?):Els pensaments 1-4 provoquen una pèrdua de confiança en ell mateix. Com ell es veu com a responsable de tot el que ha passat, se sent impotent, frustrat i enfurismat contra ell mateix. Això a la llarga pot fer que li costi assumir nous reptes i riscos.

3.

l’examen de la Tània

Pensaments erronis Número del text Descripció del pensament

Permanència 2, 3 El fracàs puntual en l’examen, s’estén en el temps .

Amplitud 2, 4 Veure implicada tota la seva vida en aquella «bola» de mala sort gegant.

Personalització 1 Ella es percep com a única responsable del fracàs.

Pèrduadelaconfiançaidel’esperança

5, 6, 7 No li queden energies per pensar que les coses poden anar bé alguna vegada.

Conseqüències(comsesentiràdespréslaTània):Els pensaments 1, 2, 3 i 4 trenquen la confiança en ella mateixa, la fan sentir més malament encara i li fan perdre l’esperança que en el futur les coses podran canviar (5,6 i 7). A la llarga, segons la sensibilitat de la persona, aquests esquemes de pensament poden acabar conduint-la a la depressió.

23 34

19


activitat 2

Solucionari:

Ésunexempledepermanència.Enelseucapesvaperpetuar el fracàs com a únic resultat davant dequalsevol intent. A més, també reflecteix la pèrduadeconfiançaid’esperança.

activitat 3

Respostalliure.

activitat 4

Solucionari:

1.

El Joan Ramon i la moto

Adversitat:Lamotocicletanovolengegarjustenelmomentd’anarabuscarlaRaquelperanaralcinema.Creences(pensamentsnegatius):Tincsempremalasortenelsmomentsimportants.Sócundesastre,nosócgenshàbilisegurquejovaigtrencarlamotototpotinejant-la.Conseqüències:Emvaigenfadarmoltambmimateix,ivaigpassard’anarabuscar-la.Alanitemvaigsentirmolttristperlamalasortquehaviatingutipernohaver-latrucatperquedarunaltredia.

a) – No és cert que tingui sempre mala sort, hi ha un munt de coses que m’han sortit bé al llarg de la vida. – Tampoc tinc la certesa que jo fos el responsable de l’avaria, fins que no la dugui al mecànic no ho sabré.– I encara que fos jo, quantes vegades he trencat la moto?

b) –Potser algú ha entrat a l’aparcament i ha manipulat la moto per algun motiu que no sé.–Potser té un defecte de fàbrica.–Potser d’aquesta manera he evitat un accident.

c) –Realment s’acaba la vida per no poder quedar amb ella?–Si és la noia de la meva vida, de segur que tindré alguna altra oportunitat. I si se sentia atreta per mi, encara tindrà

més ganes de veure’m si tornem a quedar.

d) –No és útil pensar que sóc el responsable de trencar la moto quan encara no se què ha passat. Ni tampoc cal que plori perquè seré sempre un desgraciat... perquè la història amb la Raquel encara no ha acabat... De què serveix pensar, doncs, tot de coses negatives?–Si no he pogut quedar amb ella i ja no surto més amb ella, potser és que he de quedar amb una encara millor.–Qui sap, potser així descobreixo una avaria més gran i seriosa de la moto.–Ara sabré si l’interessava jo o la moto...

2. Indicació:Abansdeferelsegontext«L’examendelaTània»corregirelprimertextafid’aprendreimillorarenl’entrenamentambleserradesdelprimertext.

l’examen de la Tània

Adversitat: He tret molt mala nota en un examen al qual havia dedicat molts esforços tant a classe com a casa.Creences (pensaments negatius): Sóc curteta, no serveixo per estudiar.Conseqüències: Em sento trista i frustrada, m’enfado amb la meva mala sort, sento vergonya de mi mateixa. No crec que sigui capaç de res important, ja que faci el que faci només recullo fracassos.

a) – No és cert que sigui curteta, tinc amics amb qui em relaciono amb normalitat, i m’estimen i els estimo.– Un munt de vegades he aconseguit el que m’he plantejat.

b) –Potser és que ningú m’ha ensenyat a aprendre.–Potser el sistema només treballa amb coses en les quals no sóc bona... Si a l’escola, el més important fos dibuixar,

seria la número 1 de la classe.–Potser és el sistema el que està malament, i no jo.–Potser l’examen m’ha anat malament perquè els professors estan tant acostumats a no creure en mi, que ni s’imaginen

que el meu examen estigui bé... Hi hauré d’insistir una mica més abans de donar-me per vençuda.–Potser el professor tenia un mal dia.

c) –De debò és tan important treure mala nota? Una persona no s’hauria de valorar per moltes altres coses a més de per les notes que treu?–Hi ha hagut molts casos de gent amb èxit a la vida que no tenien bons resultats a l’escola.–Quan pugui estudiar o fer quelcom que realment m’interessi, sí que podré demostrar el que sóc capaç de fer.

d) –Encara que fos veritat que em costa estudiar, no és cap secret que, a més, no m’agrada. Per què m’he de fer mal pensant que sóc curteta? A més, he après coses interessants de tot això.–Fent tot el que he fet, he après un sistema per aprendre a estudiar. Ha estat dur, però ara, com a mínim sé què fer.–Gràcies al suport i a la tutora, he pogut veure que no tots els profes són iguals.

20



activitat 1

Solucionari:

Fragments Ética para Amador (Fernando Savater)

Text Número de frase

1 C

2 A

3 D

4 B

5 G

6 F

7 E

1. 3 l’èTiCa (O l’aRTESaNia D’aPRENDRE a TRiaR)35 42


Ideesclau:

AquestessónlesdenominacionsqueKohlbergdónaacadascundelsestadis:

1)Heteronomia.

2)Individualisme.

3)Expectativesinterpersonals.

4)Sistemasocialidelaconsciència.

5)Contractesocial.

6)Principisèticsuniversals.

Indicacions:

–Lesactivitats1,2,3,4,5i6sonderespostaoberta.

Calquequediclarquelesaccionsques’hanposatenelsexemplesdecadaactivitatpodienserexactamentlescontràries.Ésadir,tantsevalelsentitdel’acció(positiuonegatiu,síono...).Elquecomptaéslamoti-vacióquecondueixaaquellaacció.

–Fem servir la nomenclatura en el segon estadi«Egoisme mutu» i en el quart «Responsabilitat icompromís»segonsManuelSeguraMorales,JuanaR.MesaExpósitoiMargaritaArcasCuencaenelseuPrograma de competència social.Perveurelaversiódelsestadissegonsaquestsautorsaccediua: http://www.xtec.cat/lic/convivencia/valors/documents/decideix/competencia_social_2n_cicle_eso_febrer09.pdf

–Hemfetservirelsmateixosexemplesenlesetapes4«Responsabilitaticompromís»,5«Dretshumans»i6«Totssomgermans»perquèavegadesésdifícildistingir-neladiferència,id’aquestamaneraesfa-cilitalatasca.Lessituacionssónlesmateixesperòlesaccionsdepenende lesmotivacionssegonselsestadis4a6.

activitat 7

Indicació:

Espotsuggerirpuntualmentsielsalumnesvolenes-criureunaacciópositiva i negativa.De fet és indife-rentelsentit(positiuonegatiu)del’acciójaqueelquecompta és entendre el funcionament del raonamentencadaestadi.Enelsolucionarisen’inclouendues.

1. 4 KOHlBERG, O El DESENVOlUPaMENT DE la CaPaCiTaT PER SER BO43 52

activitat 5

Respostalliure.

21


Respostesorientativesomodel:

Estadi acció

Por del càstig No obres la porta ja que no saps qui és... Potser hi ha algú de l’exèrcit que vigilant... O, pitjor encara, potser qui truca és un militar que t’està posant a prova.

Sí que obres la porta perquè estàs tan espantat que penses que sigui qui sigui acabarà tirant la porta a terra i les represàlies seran pitjors.

Egoisme mutu No obres perquè ahir també buscaves refugi i ningú no te’n va donar.

Sí que obres perquè ahir et va passar el mateix i et van deixar entrar en una casa.

Expectatives interpersonals

No obres la porta ja que justament tens a casa com a convidat un militar a qui admires molt. Evidentment, segueixes les consignes donades a la població: i tot orgullós decideixes no obrir.

Sí que obres. A casa tens un dels caps de l’oposició, que és una persona a la qual admires molt. Ni se’t passa pel cap la possibilitat de decebre’l.

Responsabilitat i compromís

No obres ja que les lleis que hi ha en aquell moment són ben clares. A més, ahir hi vas estar pensant i vas dir als pares que havies decidit no obrir a ningú si passava això. Per tant, no obres.

Sí que obres la porta perquè havies pres la decisió d’obrir la porta en cas que algú necessités la teva ajuda. Per tant, seràs coherent amb la teva decisió i obriràs la porta.

Drets humans No obres la porta (mirar l’estadi sisè).

Sí que obres la porta perquè no creus que ningú hagi de morir per culpa d’una llei absurda que prohibeix que la gent camini pel carrer.

Tots som germans

L’única possibilitat que una persona actuant amb esquemes dels estadis 5 i 6 no obrís la porta és que precisament el fet d’obrir-la signifiqués posar en perill (més del que ho està) la vida de qui truca. Per exemple: saps que els militars han posat un dispositiu que explotarà en cas que algú entri a casa teva, o saps que estàs a punt de rebre una visita d’inspecció de l’exèrcit i, per tant, prefereixes no obrir la porta ja que condemnaries qui truca a morir.

Sí que obres la porta perquè sents una sincera i profunda compassió per la persona que és a baix, i que necessita ajuda.

Informació:

Desprésdeferl’activitatsis’haentratenladinàmicadels estadis, es pot fer qualsevol d’aquestes activi-tats:

–Buscaaldiarinotíciesonespuguinveureaccionsofrasesdelspersonatgespúblicsquemostrincadas-cundelsestadisdeKohlberg.

–Pensaenalgunaaccióquehagiprovocatconflicteotensióalteuvolant.DeterminaaquinestadideKohl-bergcorresponlatevaacció.

22

CiUTaDaNia EN UN MÓN GlOBal: NOSalTRES SOM

2. Ciutadania en un món global: Nosaltres som2.1 DilEMES MORalS


activitat 1

Indicacions:

1.Escoltarlesreflexionsdelsalumnes,sensevalorar-les,al’entornd’aquestesideescentrals:

–Quèésmésimportant:elvalordeldretalainforma-cióoelvalordeprotegirlapersona?

–Potunaaltrapersonadecidirperunaaltraelqueliconvésaberono?

–Quèagrairàméselmarit: la sinceritat o el suportesperançatdelsquil’envolten?

2.Escoltarlesreflexionsdelsalumnes,sensevalorar-les,al’entornd’aquestesideescentrals:

–Elsmetgeshandefercasdelavoluntatd’unaperso-naquemanifestiaquestaopció;peròenelcasdeme-norsd’edat,l’Estatnoelspermetprendreladecisió.

–Elsvalorssón:ladignitat,lallibertat,lescreences,eldeuredelsmetgesverslavida...

activitat 2

Indicacions: Proposta d’activitat. Veure la pel·lículaMar adentro(2004)deldirectorAlejandroAmenábar,iencetarundiàlegalallumdelscontingutsdelbloc.Lapel·lículadura125minuts.

activitat 3

Respostalliure.

55 70

2.2 ElS DESEQUiliBRiS SOCialS i ECONÒMiCS: la FaM


Indicacions:Propostad’activitat.VisitarlapàginawebdeNationalGeographicencastellà:

http://ngenespanol.com/2008/09/01/haiti-tierra-pobre/

Buscar en el reportatge sobre Haití algunes de lesconseqüènciesnegativesdelacolonització.

activitat 1

Indicació:CalaccésaInternetperaaquestaactivitat.Fer-laenpetitsgrups.

Xarxa

Indicació:Cal Internetperveureaquestdocumental,que té una durada de 66’. Es tracta d’un vídeo con-ceptualmentdenivellalt,ambcomentarisdetècnics,professors universitaris, investigadors... encara quetambéhihamoltesimatgesial·lusionsapel·lícules.És interessant tambéperquèel temaapareix en elsblocsposteriors.

activitat 2

Indicació:L’alumnathadecontestarlespreguntesse-guintelvisionatdeldocumentaldel’apartat«Xarxa»,aixícomlessevespròpiesinvestigacions.

71 78

2.3 CONSUM RESPONSaBlE


Indicació: Proposta d’activitat. Veure el documentalHecho en Los Ángeles, d’Almudena Carracedo i Ro-bertBahar,ambunaduradade70’.Guanyador,entred’altrespremis,d’unEmmyalmillordocumentall’any2008,explicalahistòriad’unestreballadoresdeltèxtildelaciutatdeLosÁngeles,ilasevalluitaperaconse-guircondicionsdetreballmésdignes.

activitat 1

Indicació:CalInternetperferaquestaactivitat.Realit-zar-laenparelles.

Propostad’activitat.Veure l’informesobrebancaèti-ca d’Attac.tv 3’40’’ (Associació per la Taxació de lesTransaccionsiperl’AjudaalsCiutadans):http://vimeo.com/3826069obuscaralcercador:«bancaéticainfor-mativoAttac»

- Veure el documentalDiners i principis emèsal pro-grama30 minutseldia17/03/2002.Ésanticperòcontél’essènciadelquepreténelmovimentdelabancaètica.http://www.tv3.cat/videos/1397769/Diners-i-principis

Turisme responsable

Indicació:Espotferunapetitaenquestasobreelspaï-sosquehanvisitatelsalumnes,ifer-neunallistaalapissarra.

Xarxa

Indicacions:PerferaquestaactivitatcalInternet.Eltítoldel vídeoés:«LaconquistadelCaribe» (JaumePere-lló iPepRamis)delprogramaCròniques,de laTelevi-siódeMallorca.Ésundocumentalfetl’any2010sobrel’explotació turística de la Riviera Maia per part delsgranshotelsdeluxe(lamajoriaespanyols)ilesconse-qüènciesenlapoblacióielmediambient.Dura31min.

79 94

23



activitat 1

Respostalliure.

activitat 2

Indicació:Activitatperferperparelles.

Solucionari:

a)Elpropietaridelpis.Amés,sinohofaabansde20diestensdretaundescompteenellloguerdelpis.

b)Doncslalleietrecolzaperquèlapublicitatquevasrebretéelmateixvalorquesifosuncontracte.Pertant,tensdretatotelqueposavaallà.Siparlesambelresponsabledel’hotel,tensdretal’habitaciódelapublicitatoaunademillorsil’hotelnotédispo-niblelaquevascontractar.Encasquenosesolu-cioni,hasdeferunareclamaciómitjançantelFulldeReclamacions.

c)Doncssí.L’aparcamentn’éselresponsableiaquestcartellnotécapvalordavantd’untribunal.Enpri-merlloccaldenunciarelrobatoridavantdelapo-licia, i després veure si la vostra assegurança delcotxecobreixelrobatori.Sinoésaixí,podeuobtenirunaindemnitzaciódel’aparcament.

d)SemprequeesfaunacompraperInternet,esdis-posad’untempsdereflexióde7diesdurantelqualespotretornarelproducte.Siesdecideixretornar-lo,elconsumidorrecuperaràelsdiners,sensecappenalització.Amés,nocalquedonicapexplicaciópelretorndelproducte.

e)Qualsevol reparació de cotxe o moto implica au-tomàticamentunagarantiadetresmesosode2000kmsobrelareparació.

95 1022.4 ElS DRETS DEl CONSUMiDOR

activitat 2

Solucionari:

a)Per l’alteració artificial del litoral i la construcciómassiva.Aixòhaprovocatquequalsevol tempestas’enduguilasorra.

b)Perquèelgovern, instigatpelshotelers,voltreuresorradels fonsmarinsper taparels foratsde lesplatgesmalmesesdeCancún.EsdónaelcasquelaparadisíacailladeCozumeltécomaprincipalatrac-tiupelsturisteselbusseigenelsseusfonsmarins.Unaagressiód’aquestamenaalseupaisatgepodriaposarenperilllamaneradeviuredelapoblació.

c)Lestortuguesnopodenpondreelsous.S’estàcon-taminantl’aiguadelsubsòl.Esposaenperilll’esculldecorall.Amés,perpoderconstruirtantshotelsesvandestruirmolteshectàreesdemanglars.

d)Perquèes tractadegovernsdisposatsa ferelquecalguiperrebreinversions.Leslleissónpocexigentsi,encasquenoescompleixen,nohihasancions.Améstenientotalamàd’obraquevoliendisposadaatreballarperpreusbaixíssims(3dòlarsaldia).

e)Elsturistesutilitzenelshotelsdel’illa,tornenanyrereany,consumeixenenrestaurantsibotigueslo-cals.

f)El consumquegeneren i lesactivitatsque fanelsturistesesrealitzenalscreuersoestancontrolatsperells.Demaneraquelapoblaciógairebénotreucapprofitdelavisitadelcreueralasevailla.

g)No tenen serveis bàsics, no tenen els carrers as-faltats.Amés,notenenaccésalesplatges,jaqueestantalladesperalsturistes.

h)Nonomésnoelscompleix,sinóqueexplícitamentelscontradiu.

Indicacions:Propostad’activitats.

–VeureelvídeoCon poco se hace mucho. Turismo Rural Comunitario en El Salvador. Realitzacióiguiód’ErnestCañada,2009.Durada:25’.ProduccióAlbaSud-Fun-daciónPrisma.

Estractadediversosexemplesdeturismesosteniblepromogutsperlespròpiescomunitatslocals.Ésmoltinteressant per veure que sí que és possible trobarunesaltresmaneresdeferturisme,querespectinlespersonesilanatura.

Enllaç:http://www.albasud.org/video.php?id=12&section=4

–Veure el vídeo d’Arcadi Oliveres sobre el decreixe-ment(4’)

Enllaç:http://www.tv3.cat/videos/2775770/Marcel-Coderch-vicepresident-de-la-CMT

–VeureeldocumentalKm 0delprogramaelMàsterdeTV3(26’),ambpresènciesdestacadescomlad’IgnasiCarreres.

Enllaç:http://www.tv3.cat/videos/1356179/Km-0

Ferreflexionaral’alumnatsobrelesqüestionssegüents:

–Quinssónelseslògansdeldecreixementquet’hansemblatmésinteressants?

–QuècreusquevoliadenunciarEnricDuranamb lasevaacciócontraelsbancs?

–Sis’hivolaprofundirmés,veureelvídeodeTV3de6’sobreelteòricfrancèsdeldecreixementSergeLa-touche.Enllaç:http://www.tv3.cat/videos/1220089

24

activitat 3

Respostesorientativesomodel:

a)Situaciódeconsum:

Compresunataulaamidaperal’ordinadoricon-tractes un servei perquè te la portin i muntin acasa.

b)Possiblesinconvenients:

–Triguenméstempsaportar-te-laacasadelqueesvancomprometreeldiaquevascontractarelservei.

–Quanlataulaarriba,estàdeteriorada.

–Elsoperarisdiuenquenoelsconstaquel’hagindemuntar.

c)Resoluciódelsinconvenientsanteriors:

–Enprimerlloccaldràsabersienelnostrefulldefacturaestàescritelperíodedelliurament.Siésaixí,tenimmoltaforçajaqueespotferunarecla-macióperincomplimentdecontracte.Enaquestcasestemprotegitsper l’administració,queensdonaràlaraó.Tambépodemferunaresoluciódelcontracte;queéselconceptejurídicques’usaperdirqueelcontracteesdissoloesdestrueix,ienaquestcas,labotigaenshadetornarelsdiners.Calvigilarmolt, jaquelamajoriadevegadesésunainformacióquenoconstaenlesfacturesopa-persdelacompra.

En el cas que no s’especifiqui la data de lliura-ment,espodenferdiversescoses.Enprimerlloc,espotenviarunburofax(ésunacartaquetévali-desaoficial)alabotigareclamantlademoraenellliuramentdelsmoblesielmalestarperl’esperaamblafinalitatdepressionarlabotiga;espodriademanartambéenaquestburofaxlaresoluciódelcontracte.Tambéespodriapressionaralabotigafentunfulldereclamaciópelservei.

–En el cas que elmoble es facimalbé durant eltransport,lacompanyiahadecomplirelqueestàestablertenelcontracte.Pertants’hadefercà-rrecdelasubstituciódelmobleperunaltrequeestiguienbonescondicions.

–Noméscalexigirqueescompleixi elque indicalafacturaoelpaperdelcontracte,inosignarresmentre no hi hagi conformitat, i estigui la taulamuntada.

Enelstrescasos,sialafis’arribaaunaentesaentrelesduesparts,acostumaasernormalquel’empresademobles facialgunaconcessió,comararegalaruncomplementoferunamicadedes-comptepelsinconvenientscausats.

Tantsis’arribaaunaacordcomsino,espotferúsdelressòquepottenirunaopiniódeixadaaInter-net(enalgunfòrumoenpàginesespecialitzadesdemobles...).

CiUTaDaNia EN UN MÓN GlOBal: NOSalTRES SOM

2.5 la POlÍTiCa


activitat 1

Respostalliure.

activitat 2

Indicació:CalaccésaInternetperrealitzaraquestaac-tivitat.Seriaadientfer-laenpetitsgrups.

Propostad’activitat:Potserinteressantferunaulladaatemesdiversosquetenenunarelacióamblaqüestióde larenovaciópolítica,comel temadelsmovimentsantiglobalització.

Enllaç:http://www.tv3.cat/videos/1674859/10-anys-del-moviment-antiglobalitzacio

(20minutsdedurada)

Iperanarmésafonsenelmateixtema,unaentrevistaambSusanGeorge(20minutsdedurada)

Enllaç:http://www.tv3.cat/videos/2984490/Respostes-a-la-crisi-des-del-moviment-antiglobalitzacio

103 110

Recursos fotocopiablesValors i convivència II

Projecte Fita

26 Valors.i.convivència.II.–.4t.ESO©.Material.fotocopiable/Baula

AC

TIVI

TATS

D’A

VAlu

AC

IÓalumne/a Curs Data

PROJECTE DE SERVEi

1.Quinesmotivacionsteniesal’horadetriarelprojectequehasescollit?

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

2. Descriuelllocdelteuvoluntariatilafeinaqueduiesaterme.

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

3. Cometvassentirelprimerdiadevoluntari?

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

4. Creusquelatevaparticipacióhaestatútil?Perquè?

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

5. Quinessónlestrescosesmésimportantsquehasaprès?

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

6. Pensesqueaquestamenad’experiènciesajudenamadurar?Perquè?

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

27Valors.i.convivència.II.–.4t.ESO©.Material.fotocopiable/Baula

AC

TIVI

TATS

D’A

VAlu

AC

IÓ

alumne/a Curs Data

PROJECTE DE SEGUiMENT

avaluació per als companys

Moltbé Bé Acceptable Poc

L’explicacióésclara.

Esmostraunapreparacióprèviaiunconeixementdelqueesparla.

L’explicacióésfetaambparaulespròpies.

Lapresentacióésvisualmentatractiva.

Estreballentotselsapartats.

S’aportainformacióinteressant.

Hihacoordinacióentreelsmembresdelgrup.

Notes:............................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

28 Valors.i.convivència.II.–.4t.ESO©.Material.fotocopiable/Baula

AC

TIVI

TATS

D’A

VAlu

AC

IÓalumne/a Curs Data

PROJECTE DE SEGUiMENT

autoavaluació

1. L’exposicióreflecteixques’hantreballattotselspuntsdelguió?

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

2.Quantdetempscalculesquehasdedicataferlatevapart?

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

3.Quantesreunionsdetreballhasfetambelteugrup?

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

4. Hasexpressatlatevaopinióenrelacióambaspectesdeltreballsemprequet’hasemblatnecessari?

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

5.Explicaquinahaestatlapartquemést’hainteressatosorprèsdelatevafeina.

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

. ......................................................................................................................................................................................................................................................

6. Valoralatevafeina.

Moltjusta Suficient Bona Moltbona

29

aNOTaCiONS

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................................................... .

30

aNOTaCiONS

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................................................................................

........................................................................................................................................................................................................................................................... .

VALORS I CONVIVÈNCIA IIbaula.com/lib/descargaCRdocs.php?arch=Fita_ESO4b_LP.pdf5 ValORS i...

Documents

Transcript of VALORS I CONVIVÈNCIA IIbaula.com/lib/descargaCRdocs.php?arch=Fita_ESO4b_LP.pdf5 ValORS i...