Mi balance de experiencia en un grupo de 6to grado de

educación primaria.

En nuestro curso anterior tuvimos la oportunidad de organizar un proyecto

basado en el grupo donde nosotros nos encontrábamos inmersos.

Mi experiencia se basó en un grupo de 6to año B, el cual pude manejar con la

asignatura de español.

El área de conocimiento o el campo formativo que se manejó fue la

asignatura del español, con el cual mis alumnos de sexto B en la modalidad

de primaria regular tuvieron la capacidad de desarrollar y participar de

manera activa y sin problemas.

El proyecto que yo tenía planeado era el de Armar reglas de juego para los

alumnos más pequeños, así que en este aspecto no me fue del todo difícil

hacer entender a mis alumnos que teníamos que hablar de juegos y seguir

reglas a manera de instructivo, esa fue la parte sencilla de todo el proceso.

Lo que de verdad se complicó fue mantener la atención de los alumnos en el

proyecto pues como son algo abiertos de mente para ellos ya era algo

sumamente aburrido el estar sentados ahí intentando poner reglas para

personas más pequeñas que ellos, no era algo que llamase su atención.

El punto de mantener a mis alumnos atentos en el propósito del proyecto fue

la parte verdaderamente difícil para mí pues en algunos momentos no

lograba captar su atención del todo.

El logro de aprendizajes sí se logró y fue óptimo después de tanto trabajar

con los alumnos, pues al final sabían perfectamente los pasos de un

instructivo y la manera secuenciada de poner reglas.

La selección de instrumentos adecuados para recabar información y

mostrarla a los alumnos fue en base de la tecnología pues procuré que los

alumnos tuvieran muchas muestras gráficas y didácticas visualmente que

pudieran entender y después manejarlas ellos mismos en su aula de clases.

El uso de las TICS fue algo clave en este proceso pues los alumnos también se

vieron acompañados aquí mismos de esta herramienta, la utilizaron poco

pero ese poco fue fundamental para el progreso del proyecto.

Al momento de elaborar mi secuencia de aprendizaje me di cuenta que tenía

que estar muy apegada a la realidad de mis alumnos y en la realidad del

contexto que les rodea; no podía llevarles material que no se pudiera utilizar

o que ellos no pudieran manejar, no serviría de nada.

Siento que aprendieron de una manera nueva y didáctica pues estaban muy

apegados a la monotonía de su aula de clases y a ser alumnos estrictamente

pasivos.

El seguimiento de la secuencia si tuvo algunos cambios y modificaciones pues

no todo es color de rosa, necesité de cambios por alumnos o por dificultades

que se me presentaron para poder llevar a cabo mi planificación.

La evaluación que se hizo fue con todo lo que yo anotaba en mi anecdotario,

no necesité de exámenes salvo algunas hojas de actividades que me

demostraran que los alumnos de verdad habían adquirido algo de lo que les

había enseñado.

Como futura docente tuve muchos errores y de aquí logro rescatar muchas

áreas de oportunidad que yo creía ya estaban cubiertas.