““Aspectos Bio-psíquicos, Sociales y Aspectos Bio-psíquicos, Sociales y Pedagógicos en su fenómeno de No Pedagógicos en su fenómeno de No

Culminación de los Trabajos de Grado”Culminación de los Trabajos de Grado”(Una experiencia realizada en el Instituto (Una experiencia realizada en el Instituto Universitario Politécnico Santiago Mariño)Universitario Politécnico Santiago Mariño)

AutorIng. Yajaira Reverón

El ProblemaCoord. de Ingeniería en Mantenimiento Mecánico

Alumnos inscritos en Proyecto de Investigación.

Alumnos que llegaban a defender Trabajo de Grado.

Seguimiento a los Alumnos(Cantidad de alumnos en un tiempo de 5 años

en la especialidad de Mant. Mecánico)

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

Proyecto

Aprobados

Trabajo

Culminaron

Logros No Alcanzados

Recursos tangibles: técnicos, administrativos y financieros.

Recursos intangibles: expectativas de tutores académicos, asesores, familiares y estudiantes.

Necesidad real que indica que los resultados no son los esperados por la Coordinación de Trabajo de Grado.

Conexión con el Fenómeno

Trabajo como Tutora Académica de Proyectos y Trabajos de Grado.

Y prácticas Profesionales como Renacedora.

Llevaron al reconocimiento del guión de Nacimiento y Patrón de Comportamiento.

Identificación del Guión de Nacimiento

Nacimiento por forceps, debido a posición transversal dentro del útero.

Tres días dormida sin alimentación. A los 15 días de nacida conoció a su

padre. Pérdida de la conciencia de su madre

en la concepción y ausencia de ésta en sus primeras horas de vida.

Patrones de Comportamiento

El reconocimiento de: La dependencia de estudiar en compañía

Eficientemente productividad bajo presión

Pensar en el éxito como una opción de futuro

Sentir el abandono del hombre

Elección en una carrera profesional de corte masculino

Patrones de Comportamiento

Indecisión

Desorientación

Insuficiencia

Sensación de “No Poder” y

Persistencia

La Vinculación

La observación por analogía permitió asociar actitudes personales con la de los estudiantes.

Y plantearse que no son hechos aislados sino que podrían guardar estrecha relación.

Aspectos Asociados al Estudiante Se Consideraron aquellos:

Inherentes a la concepción y el nacimiento.

Costumbres, cultura, ambiente social y familiar.

Actitud hacia los contextos académicos, en este caso especifico “elaboración de los Trabajos de Grado”.

Objetivo General

“Analizar”

Aspectos Sociales

AspectosPedagógicos

AspectosBio-psíquicos

Mediante la vinculación de las memorias de nacimiento y la elaboración del Trabajo de Grado.

Objetivos Específicos

Desarrollar

Descripciones Establecer Variables

Identificar Relaciones

Analizar la Información

Relevancia

Dotar al estudiante de las herramientas para alcanzar el éxito.

Revisión de los procesos académicos del estudiante e involucrados.

Encierra contexto integral.

Delimitación

Se tomaron en cuenta para el estudio las estudiantes que culminaron en el tiempo estipulado, las que lo hicieron en período de prórroga y las diferidas.

El estudio se realizó en la especialidad de Ing. Mant. Mecánico.

Género Género FemeninoFemenino

Bases Teóricas

Antecedentes: Valarino, Mandel y Ray. Artículos; Tabuas, Jerez.

Teoría de Carl Jung

Teoría de Erik Erikson, basada en las etapas del desarrollo de la personalidad según la influencia de la sociedad.

Proceso del Estudio

El camino a seguir se realizó considerando:

Enfoque epistemológico Cualitativo

Método Etnográfico

Metodología de Trabajo

(Procedimiento) Desarrollo de los

cuadros originarios de las sujetas del estudio, mediante el relato de las experiencias de vida de cada una, de sus madres.

Establecimiento de las variables según Establecimiento de las variables según clasificación y categorización.clasificación y categorización.

Metodología de Trabajo

(Procedimiento) Identificación de las

variables obtenidas de acuerdo a los contextos del estudio.

Análisis de los contextos vinculando lo académico con el nacimiento.

Resultados

Los resultados están basados en los hallazgos encontrados en cada uno de los contextos estudiados y de las sujetas del estudio. Los cuales se identifican a continuación como:

“Coincidencias”

Coincidencias

Contexto Académico al Inicio del

Trabajo de Grado A y B, tuvieron dificultad

en conseguir un tema

C, previó un tema un C, previó un tema un año antesaño antes

D, la Institución le dio un D, la Institución le dio un tematema

Concepción

Planificación

CoincidenciasContexto Académico durante la ejecución del

Trabajo de Grado

A, tranca en pleno proceso se le borro todo (Interrupción)

B, nunca tenía tiempo (Proceso traumático)

C y D imprevistos; C se enfermó y salió embarazada (trauma), D sin novedad (normal)

Gestación

CoincidenciasContexto Académico al final del

Trabajo de GradoNacimiento

A, “Siempre recibió ayuda”

Cesárea planificadaB y D, “no se dejaron ayudar”

“no aceptaron la ayuda”

Parto NormalC, ”trabajó sola”

Forceps

Mas Coincidencias

Sexo: Todas fueron No Deseadas como hembras y estudiaron una carrera de corte masculino.

Tiempo: La única (D) que realizó el Tiempo: La única (D) que realizó el trabajo en dos semestres fue programada trabajo en dos semestres fue programada y planificada por ambos padres.y planificada por ambos padres.

La única (C) que requirió la ayuda del La única (C) que requirió la ayuda del técnico en computación durante la técnico en computación durante la Defensa del Trabajo de Grado para Defensa del Trabajo de Grado para finalizar su exposición nació por forceps.finalizar su exposición nació por forceps.

Conclusiones

Los contextos Académico y de Nacimiento resultaron ser bastante variados. Una culminó su trabajo en lo previsto (D), las otras tres culminaron en tiempos de tres y seis semestres.

Conclusiones

El nivel socio-económico de las familias entrevistadas fue uniforme, hubo estabilidad y todas fueron legítimamente concebidas.

El miedo se hizo presente al inicio y al final de los contextos académicos de la elaboración de los Trabajos de Grado, durante la ejecución hubo estabilidad.

Conclusiones

Todas las sujetas del estudio presentaron Obstáculos y Dificultades en la elaboración de sus Trabajos de Grado

Recomendaciones

Sustituir el sistema tradicional del proceso de elaboración de los Trabajos de Grado por un sistema creativo, a través de un Programa Creativo de Investigación.

Uso consciente de la Respiración u otro tipo de herramientas, para identificar Patrones.

Planificación y Programación de actividades a corto plazo hacia estudiantes y tutores por parte de la Coordinación de Trabajo de Grado del Instituto Politécnico Universitario Santiago Mariño.

PROGRAMA CREATIVO DEINVESTIGACIÓN

GRACIAS POR SU

ATENCIÓN

Tipología Junniana basada en dos conceptos Tipología Junniana basada en dos conceptos fundamentales: Individuos Introvertidos y fundamentales: Individuos Introvertidos y Extrovertidos los cuales determinan su acento Extrovertidos los cuales determinan su acento numinoso y caracterizan las funciones básicas numinoso y caracterizan las funciones básicas que orientan la actitud funcional del individuo. que orientan la actitud funcional del individuo.

Funciones Racionales Pensamiento y Funciones Racionales Pensamiento y SentimientoSentimiento

Funciones Irracionales Sensación eFunciones Irracionales Sensación e Intuición Intuición

Perfil ActitudinalPerfil Actitudinal

Teoría de Carl JungTeoría de Carl Jung

Es una investigación “desde dentro” que Es una investigación “desde dentro” que supone una preponderancia de lo supone una preponderancia de lo individual a lo subjetivo. (Bisquerra, 1988) individual a lo subjetivo. (Bisquerra, 1988)

En este caso especifico es cualitativa En este caso especifico es cualitativa por la búsqueda de significados... ¿por por la búsqueda de significados... ¿por qué las estudiantes no culminan en el qué las estudiantes no culminan en el tiempo estipulado para ello?... ¿ Existirá tiempo estipulado para ello?... ¿ Existirá conexión?conexión?

Enfoque Epistemológico Enfoque Epistemológico CualitativoCualitativo

Método EtnográficoMétodo Etnográfico

Porque se toma en cuenta el punto de Porque se toma en cuenta el punto de vista del sujeto describiéndose la vista del sujeto describiéndose la realidad. (Woods, 1988)realidad. (Woods, 1988)

En este caso se describen En este caso se describen detalladamente las experiencias de las detalladamente las experiencias de las estudiantes en los entornos: familiar, estudiantes en los entornos: familiar, social y académico sin dejar oculto sus social y académico sin dejar oculto sus pensamientos y sentimientospensamientos y sentimientos