Asistencia Tecnologica Para La Intervencion Temprana

8/6/2019 Asistencia Tecnologica Para La Intervencion Temprana

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ASISTENCIA TECNOLGICAPARA LA INTERVENCIN

TEMPRANA

Educacin 352Profesora Maritza Garca Gonzlez

Colegio de Educacin


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Qu es Asistencia Tecnolgica?

Asistencia Tecnolgica se definecomo todo equipo o servicio que

puede ser usado para aumentar,

mantener o mejorar las capacidadesfuncionales de las personas con

impedimento.


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Qu son equipos de

Asistencia Tecnolgica? Los equipos de

AsistenciaTecnolgica sonobjetos, sistemas o

productos adquiridoscomercialmente,adaptados oconstrudos a base delas caractersticas y

necesidadesparticulares de cadapersona conimpedimento.


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Qu son servicios deAsistencia Tecnolgica?

Incluye todos losservicios que seles ofrece a las

personas conimpedimento y sufamilia para laadquisicin, uso ymantenimientode los equipos.


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Intervencin Temprana(Definicin)

Sistema comprensivo de serviciostrandisciplinarios de los campos de

educacin, medicina, salud y trabajosocial que proveen servicios a infantescon impedimentos y sus familiares.

Busca prevenir que las dificultadesincipientes se conviertan en retraso deldesarrollo.


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Cont. definicin

Equipos y servicios que permiten al nioexplorar su ambiente, aprender,desarrollar auto estima y destrezas desocializacin.


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Bases Filosficas de la AT

El ambiente tiene una influenciadeterminante en el desarrollo delinfante.

El desarrollo ptimo del nio ser elresultado de una interaccin dinmica yrecproca entre nio y ambiente


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Cont. Bases Filosficas

Existe una escasez de instrumentosde evaluacin que puedan evaluar

con exactitud y precisin lashabilidades sensoriales, motoras yde habla de los infantes y trotones


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Propsito de laIntervencin Temprana

Ayudar a cada nio a alcanzar su mximo potencialde desarrollo.

Proveer herramientas al nio y sus familiares paraprevenir efectos negativos que pueda causar elimpedimento.

Ayudar al cuidador a identificar, interpretar yresponder a las seales del nio.


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Piaget


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Aprendizaje Cognitivo

(Piaget) Se da mediante el proceso de

asimilacin y adaptacin.

Mediante el juego simblico se aprendelenguaje, simbolismos y roles sociales.


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Vigosky

El factor social
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Aprendizaje (Vigosky)

El factor social tiene un rol importante en eldesarrollo del individuo y en sus procesos deaprendizaje y desarrollo integral.

Zona de Desarrollo Potencialrea comprendida entre el nivel de desempeo

actual y el nivel de desempeo proximal con laayuda de unpar ms capaz.


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Desarrollo de Todos losNios(0-8 meses de nacido) Los primeros juguetes son los que les

proporcionan estmulo sensorial

Suena Suaves al tacto Fascinan por su contraste visual Juguetes de diseo universal

permiten que tengan interaccin con el juguete Proporcionan la experiencia de causa/efecto, de que

pueden ejercer influencia sobre el ambiente.


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Desarrollo de Todos losNios(8-18 meses de nacido) Nios exploradores

Ya no dependen de que el cuidador lesprovea el juguete, ya que pueden acercarse alo que quieren

Estn aprendiendo a sentir puedo escoger Se interesan por saber como funcionan las

cosas


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Desarrollo de Todos losNios(8 a 18 meses de nacido) Le gusta que sus acciones produzcan

resultados divertidos

En esta edad se deben proveerjuguetes que el nio pueda activar porsi mismo.


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Desarrollo de Todos losNios(18 meses a 3 aos de edad) Se intensifica el desarrollo del lenguaje

Se interesan por libros, canciones

Aumentan su capacidad para manipularobjetos pequeos y hacer marcas enpapel


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Desarrollo de Todos losNios(Preescolar: (3 a 5 aos) Son nios de gran actividad que se

mueven libremente.


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Necesidades de los Nios

con Impedimentos Necesitan alternativas que les

provean la experiencia de

sentirse libres, espontneos yexitosos.

Necesitan jugar como

cualquier otro nio.

La alternativa es el juegoadaptado


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Juguetes vs. Juego

Juego

Acciones desarrolladas por los humanoscon un motivo

Juguetes

Herramientas necesarias para el desarrollo

del juego


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El Juego

Medio para interactuary lograr el desarrollo

motor, social,cognoscitivo,lingstico y de

comunicacin.


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Principios Bsicospara el Juego

Totalparticipacin

Ceroeliminacin Juguetes y reglas de juego adecuadas


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Bases Filosficas delJuego

LockeEs una necesidad innata en el nio

RousseauEs una caracterstica natural y evolutiva

de todos los nios


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FroebelEs la fase expresiva ms significativadel desarrollo de la niez

DeweyEs el proceso natural de un aprendizaje

centrado en las experiencias y en laprctica.


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MontesorriEl juego es la base fundamental paraestablecer la interaccin con el nio yas lograr desarrollar suspotencialidades y necesidades.


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El Juego como Mediode Aprendizaje

Motivador

Inician espontneamente su propia actividad.

Ven los desafos

Eligen posibilidades

Exploran, experimentan y solucionanproblemas


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El Juego como Mediode Aprendizaje

Participan activamente sin distraerse

Practican sus habilidades

Se exponen a un ambiente rico en

objetos y experiencias

S i E l ti


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Secuencia Evolutivadel Juego

0

12

24

Juego SolitarioJuego Repetitivoy Funcional

36

48

60

72

84

96JuegoCompetitivo

Juego

Cooperativo

Edad en meses

Juego con Reglasy Desempeo

Juego SocialDramtico ySimblico

Aumento enComplejidadIntelectual

Aumento enComplejidadSocial


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Etapas del Desarrollodel Juego

Sensorial Exploran los juguetes sensorial ycausativamente.Se divierten agarrando, llevando

a la boca, golpeando y tirando.No usan el juguete conpropsito.

Exploracin de la

Funcin

El nio se da cuenta que los

objetos tiene funciones.Se divierte con juegos repetitivoscomo es hacer torres, pasarpginas de libros, echar fichas

en envase, etc.


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Etapas del Desarrollo

del Juego

Exploracin Sensorial

Exploracin de la Funcin

Manipulativa Imaginaria Creativa Literacia


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El Juego Adaptado

Consiste en adecuar losjuguetes y las condiciones de laactividad de juego para que: Los juguetes sean

manipulados con msfacilidad

Para que puedanexperimentar la relacin

causa/efecto Para controlar relaciones de

contingencia ms complejassegn sea la edad y lasposibilidades de cada nio.

L i t i d l


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La importancia de laExperiencia

Contingente (Base de la AT) La experiencia contingente contribuye

al que el nio pueda controlar aspectossociales y fsicos de su ambiente.

Cuando las respuestas del cuidadorestn bien relacionadas con las sealesdel nio en tiempo y funcin.

E i i


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Experiencia noContingente

La experiencia que ocurreindependientemente de la conducta delinfante.

Este tipo de experiencia disminuye lamotivacin y la habilidad para aprender.


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Estimulacin contingente paraInfantes con Impedimentos

Uso de interruptores para producir unestmulo, esperar turno y atender alestmulo.

Para mantener el inters del nio esnecesario variar el juguete.

B J


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Barreras para Jugar yAprender

Los nios con impedimentos fsicos,sensoriales o cognoscitivos tienenmenos control de su participacin.

El impedimento fsico, sensorial o decomunicacin afecta la exploracinespontnea y el desarrollo sensorial.

B J


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Barreras para Jugar yAprender

La dificultad para lograr acceso a losjuguetes y/u objetos, disminuye su

curiosidad natural de exploracin ymotivacin.

La conducta sobre protectora de lospadres limita el movimiento y laexploracin.


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Tipos de Juego

Paralelo El nio continua jugando de formaindependiente pero ahora se asegurade tener otro nio jugando a su lado.

Asociativo Igual al juego paralelo pero ahoraexiste contacto fsico entre los nios.

Simblico Usa los objetos para representar

funciones y participar en juegosimaginarios.


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Tipos de Juguetes

Estacionarios

De causa y efecto

Juguetes con obstculos


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reas en que se Utiliza la AT para

Apoyar el Desarrollo del Juego Posicionamiento Movilidad Comunicacin JugarAyuda PropiaAprender


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Nios con Impedimentos yel Juego

DeficienciasCognoscitivas

(Mogford,1977)

Requieren ms modelaje.Prefieren los juguetes que provean

juegos estructurados y menos

creativo.Retraso en eldesarrollo

(Wehman,1979)

Atienden menos a tareas de juegoy exploran espontneamentemenos en su ambiente.

Impedimentosfsicos

(Bergen,1979)

Su juego se describe comosedentario, pasivo o solitario.

Mi d t AT


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Miedos en cuanto ATpara Movilidad

Si usa silla de rueda no caminar.

Si usa silla de rueda no estar motivado

en las terapias fsicas.

Al iniciarse en el manejo de la silla de

ruedas se puede herir o herir a otroscompaeros.


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Posicionamiento

Prona Posicin preferida de los nios pues pueden veralrededor.El apoyo del piso les facilita mover y usar losbrazos.

El apoyo puede tambin ser colocar la espalda delnio sobre la falda del adulto o en la cuna.

Semiinclinado

La posicin ayuda a que los nios con msculostensos se relajen.

Sentadoderecho

En esta posicin el nio esta ms alerta y laspersonas tienden a hablarles ms.Se puede usar la bandeja para asistir al nio.


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Posicionamiento

De lado Se lograr relajar al nio doblndole lasrodillas y suavemente encorvando eltronco.

Recostar al nio dejndole libre la mano demejor movimiento.Supina Posicin que requiere que los msculos de

la cabeza y el tronco estn altos.

Para nios sin impedimento fsico es buenaposicin para estimular fuerza en el cuello yla espalda.


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AT para Comunicacin

Para ayudar enel desarrollo,expresin ycomprensin delas seales decomunicacin

entre nios ycuidadores.


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Gua para el uso de AT en

Intervencin Temprana La comunicacin no tiene pre-

requisitos. Los nios comienzan a comunicarse alnacer. Nunca es muy temprano para comenzar

IT y AT. La comunicacin envuelve comomnimo dos personas.


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Gua para el uso de AT en

Intervencin Temprana Un ambiente auditivo adecuado es

crucial Utilizar comunicacin multimodal. Se debe estimular habla y produccin

de sonidos sin importar el nivel ni tipo

de impedimento.

F d P


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Formas de PromoverComunicacin

Imitar cualquier sonido que el niohaga.

Tener juguetes que produzcan sonidos. Promover la imitacin de los sonidosque producen los juguetes. Incorporar la AT en la comunicacin del

nio como son sus gorgojeos, balbuceo,gestos y habla.

Destrezas de Comunicacin que


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Iniciar interaccin Requerir

Atencin ObjetoAccin

Recurrencia Seleccionar Trabajo cooperativo

Ser lder Dar instrucciones

Destrezas de Comunicacin quese Pueden Trabajar con AT


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Equipos de Comunicacin paraInfantes y Trotones

Gestos y lenguaje en seas Sistemas de comunicacin con o sin voz

cuyos smbolos sean objetos y/o lminascolocados en Tableros de comunicacin Libretas de comunicacin Tableros o cajones (Sistema PECS) Marcos de fotos parlantes o mensajes grabados

que se activa con un interruptor.


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Consideraciones al

Seleccionar Juguetes Patrones de movimiento del nio

Habilidad visual del nio

Destrezas anticipatorias

S l i d J t Ni


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Seleccin de Juguetes para Nioscon Impedimentos en IT

ImpedimentosMltiples

Uso de interruptores simples

Impedimentosauditivos

Juguetes que tengan luz,mensajes impresos o sean deaccin (control remoto)

Ciegos Juguetes con sonido, vibracin omarcadores tctiles.

Baja visin Juguetes que producen luz oconstruidos con materialesbrillosos


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Seleccin de Juguetes para Nioscon Impedimentos en IT

Dficitcognoscitivo

Los juguetes deber estar a la parde sus capacidades cognoscitivas.

Disfrutan de juguetes querequieran pocos pasos para suactivacin.

S l i d J t Ni


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Seleccin de Juguetes para Nioscon Impedimentos en ITImpedimentosmotores

Los juguetes para actividadesmanipulativas deben ser adaptados.

Uso de interruptores

Proveer juguetes de peso liviano o querequieran poca fuerza al presionar.

Juguetes que se adhieran a la superficie

y sean irrompibles.

Para facilitar el agarre se colocan losjuguetes de 12-18 pulgadas alejadosdel nio.

S l i d J t Ni


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Seleccin de Juguetes para Nioscon Impedimentos en ITImpedimentosmotores

Colocar los juguetes en superficiesplanas para evitar que se deslicen.

Se debe cuidar no colocar el interruptoren una parte del cuerpo donde ocurre un

movimiento que se desea inhibir.

El tipo de interruptor que se utilicedepender de dnde ocurre elmovimiento y la fuerza del nio.

J F t P


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Juegos Frecuentes con Pre-Escolares Jugar con bloques Jugar con agua y arena Juego de roles Juego manipulativo Juego en el patio

Juego de msica y rimas Juegos creativos


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Juguetes para ser activados

por Interruptores Estacionarios

Movimiento en horizontal

Movimiento en vertical

Tridimensional/Circular Movimientos al azar


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AT en el PISF

Es importante incorporarlo al Plan deIntervencin

Ejemplos: Juan controlar su mvil pateando

un interruptor.

Juan seleccionar sealando el

juguete que desea.


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