Psicolingstica cognitiva

La Psicologa cognitivaSe ocupa de los procesos a travs de los cuales el individuo obtiene conocimiento del mundo y toma conciencia de su entorno, as como de sus resultados.

La Psicologa cognitivaLa psicologa cognitiva moderna se ha formado bajo la influencia de disciplinas afines, como el tratamiento de la informacin, la inteligencia artificial y la ciencia del lenguaje.

La Psicologa cognitivaLas caractersticas generales del nuevo modelo de la psicologa cognitiva son (Mahoney, 1974):

La conducta humana est mediada por el procesamiento de informacin del sistema cognitivo humano.

Se distingue entre procesos (operaciones mentales implcitas en el funcionamiento cognitivo) y estructuras (caractersticas permanentes del sistema cognitivo).

La Psicologa cognitiva Procesos cognitivos: atencin selectividad asimilativa de los estmulos

codificacin representacin simblica de la informacin

almacenamiento retencin de la informacin

recuperacin utilizacin de la informacin almacenada

Ubique de manera hipottica los siguientes procesos:Atencin, codificacin, almacenamiento, recuperacin

La Psicologa cognitiva Estructuras cognitivas: Receptor sensorial recibe la informacin interna y externa memoria a corto plazo que ofrece a corto plazo la informacin seleccionada

memoria a largo plazo que ofrece una retencin permanente de la informacin

Ubique de manera hipottica las siguientes estructuras:Receptor sensorial, memoria a corto plazo, memoria a largo plazo

QU ES EL APRENDIZAJE?El aprendizaje segn los cognitivistas es un proceso mental de transformar, almacenar, recuperar y utilizar la informacin.

Piaget (1896 1980): estudi el desarrollo cognitivo: pensamiento e inteligencia. el individuo va organizando su experiencia y conocimiento en esquemas cognitivos

procesos fundamentales: asimilacin y acomodacin.

El proceso de desarrollo se inicia a partir de esquemas sensorio motrices

termina en los esquemas de las operaciones formales donde se han logrado niveles de abstraccin

INTELIGENCIALENGUAJE

Inteligencia LenguajeInteligencia comienza al nacerEn un principio los nios no hablanEl lenguaje es posible cuando el desarrollo intelectual lo permite

La arquitectura cognitiva.-nios pueden distinguir estmulos simples,

formar categoras simples, reconocer un estmulo tras un perodo de tiempo y aprender asociaciones entre estmulos;

Existen mecanismos de asociacin, discriminacin y categorizacin, as como los procesos de memoria de reconocimiento

La arquitectura cognitiva.-La inteligencia se apoya en la vida orgnica y se va construyendo en la interaccin con el medio

Reconoce un componente bsico que va evolucionando gradualmente

El desarrollo se da en un continuo ajuste y desajuste al medio

Desarrollo IntelectualSe realiza en base a esquemas: son recetas que nos permiten adaptarnos y sobrevivir MaduracinInfluencia del medio fsicoTransmisin socialEquilibracin

Asimilacin(encajar el mundo en los esquemas existentes)Equilibrio

Nuevas experiencias que los esquemas existentes no pueden enfrentar

Desequilibrio

Acomodacin(Cambio de los esquemas existentes para encajar en el mundo)Desarrollo de nuevos esquemas

Influencia del medio fsicoExperiencias: colores, aromas, lugares, personas, temperatura, sabores.

Experiencia produce desequilibrios a los que es necesario adaptarse, generando nuevos esquemas

Desarrollo de la Inteligencia

Transmisin socialAsimilamos esquemas de acuerdo a lo que otros hacen o dicen Las formulaciones verbales pasan a ser un esquema que nos permite adaptarnos al medio????? Casino.

EquilibracinProceso a travs nos adaptamos nuestros esquemas al medio externo cambiante

MaduracinEtapa sensorio-motriz; 0 - 2 aos Etapa preoperacional: 2 6 aos Etapa de operaciones concretas: 7 - 11 aos Etapa de operaciones formales: 12 y +

Sensorio motriz:Conocimiento de su cuerpoInformacin del medio a travs de sus sentidosComienza a formarse imgenes de las cosasPermanencia de los objetos

Imagenobjeto

Interaccin Social:Requiere comunicacinUnidad de intercambio social es el lenguaje El lenguaje regula la conducta

ImagenCaballo

Smbolos se relacionan entre si y permiten nuevos aprendizajesCategoras Campos SemnticosOpuestosFuncinejercicios

InteligenciaEstructuras mentalesCon base biolgicaLenguajeMedio externoInternalizadoSocialEgocntrico

DAL

Noam ChomskyUSA, nacido en 1928Creador de la gramtica generativa transformacionalLingsta, filsofo, matemtico, activista poltico y escritorCambio el paradigma de la psicologa Opuso su teora a la de Skinner

Modelo ChomskyanoEl aprendizaje es especfico del ser humanoImitacin tiene pocos efectos en el aprender el lenguaje de otrosLa correccin de los adultos a los nios no ayudan al desarrollo del lenguajeLa mayora de las producciones son creaciones personales y creativas

Modelo ChomskyanoLenguaje es un rgano determinado genticamente

Hitos del lenguaje se dan a las mismas edades

Lenguaje se aprende tempranamente

Lenguaje depende de la maduracin

El lenguaje no se puede ensear sino slo despertar

Cmo funciona el DAL?Input: datos lingsticos reducidos en cantidad y degradados en calidad

DALPermite la adquisicin de cualquier lenguaPosee una gramtica universalAnaliza las reglas especficas de la gramtica particular de cada lengua

Output: competenciaCapacidad de comprender y expresar enunciados, segn la gramtica particular

Modelo explicativo

MODULARIDADExisten formas de almacenar la informacin.Esas formas van a repercutir en mi rendimiento lingstico-comunicativoSe puede ver afectado este proceso

cmo el cerebro humano puede almacenar tanta informacin.

Si no agrupara o clasificara todos deberamos ser macroceflicos..

CONEXIONISMOExistencia de nodos y eslabones.Conexiones excitatorias o inhibitoriasTransmisin graduadaCapacidad de reestructuracin( Rumelhart, 86)

Qu quiere decirSe guarda la informacin en paquetes.Ej: Fruta: manzana, naranja, pia, etc.

Entre cada nodo o paquete deinformacin se crean enlaces

Imaginemos.

Cada vez que se excita un nodo, la sealse transmite por el enlace, pero vaperdiendo fuerza.

Al decir rojo. Unos piensan:SangreBanderaGuerraManzana.

Sist. modular

Los procesos mentales modulares son subsistemas funcionalmente autnomos, que tienen acceso a un tipo particular de informacin y operan sin recibir influencia de los sistemas centrales ni de los restantes mdulos.( Belinchn,98)

caractersticasCada mdulo recibe slo un tipo de informacin.Si se daa un mdulo los otros funcionan, pero el sistema decae (teora de sistemas)El sistema central agrupa y codifica la informacin entregada por mdulos

Ventajas mdulos1-Economa cognitivaEspecificidad de dominio.Encapsulamiento informativo

2-Deteccin alteracionesCapacidad neuralPautas de deterioro

EjemploLenguajeMdulos: Fonolgico MorfosintcticoSemnticoPragmtico

Al daarse un mduloCada uno procesa informacin especfica, pero si se daa uno el otro funciona.

Sin embargo el dao de uno repercute en el dao del sistema global: el lenguaje

**