Psicolingstica cognitiva
La Psicologa cognitivaSe ocupa de los procesos a travs de los cuales el individuo obtiene conocimiento del mundo y toma conciencia de su entorno, as como de sus resultados.
La Psicologa cognitivaLa psicologa cognitiva moderna se ha formado bajo la influencia de disciplinas afines, como el tratamiento de la informacin, la inteligencia artificial y la ciencia del lenguaje.
La Psicologa cognitivaLas caractersticas generales del nuevo modelo de la psicologa cognitiva son (Mahoney, 1974):
La conducta humana est mediada por el procesamiento de informacin del sistema cognitivo humano.
Se distingue entre procesos (operaciones mentales implcitas en el funcionamiento cognitivo) y estructuras (caractersticas permanentes del sistema cognitivo).
La Psicologa cognitiva Procesos cognitivos: atencin selectividad asimilativa de los estmulos
codificacin representacin simblica de la informacin
almacenamiento retencin de la informacin
recuperacin utilizacin de la informacin almacenada
Ubique de manera hipottica los siguientes procesos:Atencin, codificacin, almacenamiento, recuperacin
La Psicologa cognitiva Estructuras cognitivas: Receptor sensorial recibe la informacin interna y externa memoria a corto plazo que ofrece a corto plazo la informacin seleccionada
memoria a largo plazo que ofrece una retencin permanente de la informacin
Ubique de manera hipottica las siguientes estructuras:Receptor sensorial, memoria a corto plazo, memoria a largo plazo
QU ES EL APRENDIZAJE?El aprendizaje segn los cognitivistas es un proceso mental de transformar, almacenar, recuperar y utilizar la informacin.
Piaget (1896 1980): estudi el desarrollo cognitivo: pensamiento e inteligencia. el individuo va organizando su experiencia y conocimiento en esquemas cognitivos
procesos fundamentales: asimilacin y acomodacin.
El proceso de desarrollo se inicia a partir de esquemas sensorio motrices
termina en los esquemas de las operaciones formales donde se han logrado niveles de abstraccin
INTELIGENCIALENGUAJE
Inteligencia LenguajeInteligencia comienza al nacerEn un principio los nios no hablanEl lenguaje es posible cuando el desarrollo intelectual lo permite
La arquitectura cognitiva.-nios pueden distinguir estmulos simples,
formar categoras simples, reconocer un estmulo tras un perodo de tiempo y aprender asociaciones entre estmulos;
Existen mecanismos de asociacin, discriminacin y categorizacin, as como los procesos de memoria de reconocimiento
La arquitectura cognitiva.-La inteligencia se apoya en la vida orgnica y se va construyendo en la interaccin con el medio
Reconoce un componente bsico que va evolucionando gradualmente
El desarrollo se da en un continuo ajuste y desajuste al medio
Desarrollo IntelectualSe realiza en base a esquemas: son recetas que nos permiten adaptarnos y sobrevivir MaduracinInfluencia del medio fsicoTransmisin socialEquilibracin
Asimilacin(encajar el mundo en los esquemas existentes)Equilibrio
Nuevas experiencias que los esquemas existentes no pueden enfrentar
Desequilibrio
Acomodacin(Cambio de los esquemas existentes para encajar en el mundo)Desarrollo de nuevos esquemas
Influencia del medio fsicoExperiencias: colores, aromas, lugares, personas, temperatura, sabores.
Experiencia produce desequilibrios a los que es necesario adaptarse, generando nuevos esquemas
Desarrollo de la Inteligencia
Transmisin socialAsimilamos esquemas de acuerdo a lo que otros hacen o dicen Las formulaciones verbales pasan a ser un esquema que nos permite adaptarnos al medio????? Casino.
EquilibracinProceso a travs nos adaptamos nuestros esquemas al medio externo cambiante
MaduracinEtapa sensorio-motriz; 0 - 2 aos Etapa preoperacional: 2 6 aos Etapa de operaciones concretas: 7 - 11 aos Etapa de operaciones formales: 12 y +
Sensorio motriz:Conocimiento de su cuerpoInformacin del medio a travs de sus sentidosComienza a formarse imgenes de las cosasPermanencia de los objetos
Imagenobjeto
Interaccin Social:Requiere comunicacinUnidad de intercambio social es el lenguaje El lenguaje regula la conducta
ImagenCaballo
Smbolos se relacionan entre si y permiten nuevos aprendizajesCategoras Campos SemnticosOpuestosFuncinejercicios
InteligenciaEstructuras mentalesCon base biolgicaLenguajeMedio externoInternalizadoSocialEgocntrico
DAL
Noam ChomskyUSA, nacido en 1928Creador de la gramtica generativa transformacionalLingsta, filsofo, matemtico, activista poltico y escritorCambio el paradigma de la psicologa Opuso su teora a la de Skinner
Modelo ChomskyanoEl aprendizaje es especfico del ser humanoImitacin tiene pocos efectos en el aprender el lenguaje de otrosLa correccin de los adultos a los nios no ayudan al desarrollo del lenguajeLa mayora de las producciones son creaciones personales y creativas
Modelo ChomskyanoLenguaje es un rgano determinado genticamente
Hitos del lenguaje se dan a las mismas edades
Lenguaje se aprende tempranamente
Lenguaje depende de la maduracin
El lenguaje no se puede ensear sino slo despertar
Cmo funciona el DAL?Input: datos lingsticos reducidos en cantidad y degradados en calidad
DALPermite la adquisicin de cualquier lenguaPosee una gramtica universalAnaliza las reglas especficas de la gramtica particular de cada lengua
Output: competenciaCapacidad de comprender y expresar enunciados, segn la gramtica particular
Modelo explicativo
MODULARIDADExisten formas de almacenar la informacin.Esas formas van a repercutir en mi rendimiento lingstico-comunicativoSe puede ver afectado este proceso
cmo el cerebro humano puede almacenar tanta informacin.
Si no agrupara o clasificara todos deberamos ser macroceflicos..
CONEXIONISMOExistencia de nodos y eslabones.Conexiones excitatorias o inhibitoriasTransmisin graduadaCapacidad de reestructuracin( Rumelhart, 86)
Qu quiere decirSe guarda la informacin en paquetes.Ej: Fruta: manzana, naranja, pia, etc.
Entre cada nodo o paquete deinformacin se crean enlaces
Imaginemos.
Cada vez que se excita un nodo, la sealse transmite por el enlace, pero vaperdiendo fuerza.
Al decir rojo. Unos piensan:SangreBanderaGuerraManzana.
Sist. modular
Los procesos mentales modulares son subsistemas funcionalmente autnomos, que tienen acceso a un tipo particular de informacin y operan sin recibir influencia de los sistemas centrales ni de los restantes mdulos.( Belinchn,98)
caractersticasCada mdulo recibe slo un tipo de informacin.Si se daa un mdulo los otros funcionan, pero el sistema decae (teora de sistemas)El sistema central agrupa y codifica la informacin entregada por mdulos
Ventajas mdulos1-Economa cognitivaEspecificidad de dominio.Encapsulamiento informativo
2-Deteccin alteracionesCapacidad neuralPautas de deterioro
EjemploLenguajeMdulos: Fonolgico MorfosintcticoSemnticoPragmtico
Al daarse un mduloCada uno procesa informacin especfica, pero si se daa uno el otro funciona.
Sin embargo el dao de uno repercute en el dao del sistema global: el lenguaje
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