UNIVERSIDAD INTERAMERICANA

PARA EL DESARROLLO

MAESTRIA EN EDUCACION

TEORIA DEL APRENDIZAJE COGNITIVO

SIGUIENTE

Introducción Objetivos Fundamentos de la teoría cognitiva Principales características de la teoría Desarrollo Histórico Principales representantes de la teoría

cognitiva Conclusión

CONTENIDO

INTRODUCCION

El Modelo Cognitivo se caracteriza por estudiar principalmente cómo el ser humano conoce, piensa y recuerda. La enseñanza es una profesión exigente que requiere una amplia gama de aptitudes y conocimientos. La psicología cognoscitiva propone estrategias que favorecen en los estudiantes la aplicación de sus conocimientos y el desarrollo de habilidades para pensar por sí mismos. CONTENIDO

OBJETIVOS

Objetivo general

Los educadores del tercer cuatrimestre de la Maestría en Educación diseñen estrategias didácticas basadas en la teoría

del cognitivismo, utilizando tecnologías de multimedia educativa.

Objetivos específicos

El alumno conocerá el origen de la Teoría Cognitiva El alumno conocerá y diferenciará los tipos de dimensiones El alumno analizará la aplicación al contexto educativo de la

Teoría CognitivaCONTENIDO

FUNDAMENTOS

Los fundamentos del paradigma cognitivo, se basan en el estudio de las representaciones mentales, no biológicas, si relacionadas con el aspecto sociológico o cultural.

Las investigaciones cognitivas proporcionan información científica para describir y explicar la naturaleza de las representaciones mentales y determinar el papel que desempeñan en las acciones y conductas humanas para responder las cuestiones sobre; La forma en que las representaciones mentales guían los actos internos y externos de la persona con el medio físico y social.

FUNDAMENTOS

La elaboración de las representaciones mentales en el sujeto cognoscente y el tipo de procesos cognitivos y estructuras mentales que intervienen en la elaboración de las representaciones mentales y la regulación de conductas.

La cognición puede describirse en función de símbolos, esquemas, imágenes, ideas y otras formas de representación mental, las que hacen referencia a tipos de representaciones utilizadas por las personas.

FUNDAMENTOS

El objetivo del educador, según esta teoría, será el crear o modificar las estructuras mentales del alumno para introducir en ellas el conocimiento y proporcionar al alumno de una serie de procesos que le permitan adquirir este conocimiento.

CONTENIDO

CARACTERISTICAS

La teoría cognitiva proporciona grandes aportaciones al estudio del proceso de enseñanza y aprendizaje, y contribuye a un mayor conocimiento de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje, como la atención, la memoria y el razonamiento.

CARACTERISTICAS

El ser humano es considerado un organismo que realiza una actividad basada fundamentalmente en el procesamiento de la información, lo cual lo diferencia mucho de la visión reactiva y simplista que hasta entonces había defendido y divulgado el conductismo. Así pues, se reconoce la importancia de cómo las personas organizan, filtran, codifican, categorizan y evalúan la información y la forma en que todas estas herramientas, estructuras o esquemas mentales son empleadas para acceder e interpretar la realidad.

CARACTERISTICAS

Se reconoce la importancia de cómo las personas organizan, filtran, codifican, categorizan y evalúan la información y la forma en que todas estas herramientas, estructuras o esquemas mentales son empleadas para acceder e interpretar la realidad.

CONTENIDO

DESARROLLO HISTORICO

En paralelo, surge la teoría cognitiva a mediados del siglo XX, como reacción que busca una fundamentación centrada en los procesos humanos y no como generalización de la conducta animal para explicar el aprendizaje.

DESARROLLO HISTORICO

Desde los inicios del desarrollo de esta nueva teoría, con los aportes de la psicología de la Gestalt, luego Gagné con el procesamiento de la información, y posteriormente con Piaget y la teoría psicogenética, Bruner con su teoría del Desarrollo cognitivo, Ausubel con la teoría del aprendizaje significativo, entre otros.

DESARROLLO HISTORICO

El papel que juega la interrelación sujeto-medio social en el desarrollo del aprendizaje, el rol de las emociones, el lenguaje, se manifiesta en la elaboración de nuevas teorías y variedades de interpretaciones. Es así como un movimiento de fuerte impacto en la educación se aprecia a partir de los últimos 20 años con los aportes del psicólogo Lev Vigotsky

CONTENIDO

PRINCIPALES REPRESENTANTES

Jean Piaget

Gestor de la llamada Teoría Genética, la cual al partir de los principios constructivistas plantea que el conocimiento no se adquiere solamente por inteorización del entorno social, sino que predomina la construcción realizada por parte del sujeto.

A partir de esta premisa él genero una teoría del “Desarrollo Cognitivo del Niño”.

PRINCIPALES REPRESENTANTES

Bruner y el Aprendizaje por Descubrimiento

También postula que el aprendizaje supone el procesamiento activo de la información y que cada persona lo realiza a su manera.

El Individuo, para Bruner atiende selectivamente a la información, la procesa y la organiza de forma particular

PRINCIPALES REPRESENTANTES

Para Bruner, mas relevante que la información obtenida , son las estructuras que se forman a través del proceso de aprendizaje.Define el aprendizaje como el proceso de “Reordenar o trasformar los datos de modo que permitan ir más allá de ellos…..”. Aprendizaje por Descubrimiento!!

PRINCIPALES REPRESENTANTES

Ausubel y el Aprendizaje Significativo

Propone una explicación teórica del proceso de aprendizaje según el punto de vista cognoscitivo, pero tomando en cuenta además factores afectivos tales como la motivación.Para él el aprendizaje significa la organización e integración de información en la estructura cognoscitiva del individuo

PRINCIPALES REPRESENTANTES

Aprendizaje Significativo: Ocurre cuando la nueva información se enlaza con las ideas pertinentes de afianzamiento ( para la información nueva) que ya existen en la estructura cognoscitiva del que aprende.Para el autor es un proceso a través del cual una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento del individuo.

PRINCIPALES REPRESENTANTES

Robert Gagné y las condiciones de Aprendizaje

Describe el aprendizaje como una secuencia de fases o procesos, cada uno de los cuales requiere que se cumplan ciertas condiciones para que el aprendizaje tenga lugar.

CONTENIDO

CONCLUSION

La teoría cognoscitiva ha hecho enormes aportes al campo de la educación: los estudios de memoria a corto plazo y largo plazo; los de formación de conceptos y, en general todo lo referente al procesamiento de información, así como las distinciones entre tipos y formas de aprendizaje. El profesor con la influencia de la teoría cognoscitiva presenta a sus alumnos la información observando sus características particulares, los incita a encontrar y hacer explícita la relación entre la información nueva y la previa.

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