Aprendizaje ubicuo (1)
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INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION Y CAPACITACION DOCENTE N° 1 Profesorado de Educación Especial con Orientación en Discapacidad Intelectual Asignatura : Tecnologías de la Información y la Comunicación. Profesor : Julio Simonit Alumnos : Acosta, Noelia Eliana Martemucci, Caterina Victoria Mendoza, Franco Leonardo Trezzi, Andrea Giselle Verón, Matías Leandro Zalazar, Estrella Itati
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INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIONY CAPACITACION DOCENTE N° 1
Profesorado de Educación Especialcon Orientación en Discapacidad Intelectual
Asignatura: Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Profesor: Julio Simonit
Alumnos: Acosta, Noelia Eliana
Martemucci, Caterina Victoria Mendoza, Franco Leonardo
Trezzi, Andrea Giselle Verón, Matías Leandro Zalazar, Estrella Itati
«El Aprendizaje Ubicuo y el Futuro de la Enseñanza»
Encuentros. Vol 13. Año 2012
Cambios que promueven:
El aprendizaje como proceso continuo. El aprendizaje como proceso situado y contextual. El aprendizaje reflexivo. El aprendizaje colaborativo. La enseñanza bajo un modelo orientado a los
estudiantes. E integran aprendizajes de tipo formal, informal,
situado y experiencial. Nuevas relaciones con otros actores del proceso. Oportunidades para el aprendizaje ubicuo de
profesores.
Cuestiones a desarrollar
Ubicuo:¨En cualquier lugar o momento ¨
www.aprendizajeubicuo.files.wordpres
s.com
www.blog.zyncro.com
www.portal.educ.ar
II. (1) «La era del aprendizaje ubicuo»Educación continua.
www.coaprendizaje.com
Lema: «La sociedad del conocimiento»
Se debe transformar dicho lema:En una realidad concreta, donde los ciudadanos sean criados en una cultura en la que todo tipo de actividades y experiencias sean vistos como oportunidades para descubrir y explorar.
www.dre-learning.com
El aprendizaje ubicuo
Fomenta una
predisposición para
aprender
Oportunidad de diálogo sobre
responsabilidad compartida de crear y
sostener una sociedad de aprendizaje
Genera un recurso y apoyo a los refuerzos
de los educadores
Los educadores progresistas y constructivistas alaban el
aprendizaje situado y contextual.
El aprendizaje ubicuo crea recursos para apoyar el aprendizaje situado.
La gente busca conocimientos y habilidades para situaciones reales.
www.encrypted-tbn0.gstatic.com
En primer lugar: cierto valor instrumental puede no ser aplicable a factores que contribuyen a mejorar la vida. No todo aprendizaje ubicuo es acerca del valor de su uso, a veces puede que trate de intereses, curiosidad y enriquecimiento.
En segundo lugar: un aprendizaje prepara para otros aprendizajes y necesita ser desarrollado de manera explicita y sistemática a fin de que otro aprendizaje se produzca.
¿La obsesión de dominar diversos materiales en la escuela, no podría resultar mas dañina que beneficiosa para los estudiantes, al suprimir la predisposición a aprender que traen a la escuela pero que se va perdiendo?
www.taringa.netwww.encrypted-tbn3.gstatic.com
www.rtve.ez
Son en sí mismos objetivos educativos importantes.
(3) El pensamiento crítico, la creatividad y la investigación
www.ricardocasan.files.wordpress.com
Aprendizaje ubicuocomo recurso para los profesores
www.1.bp.blogspot.com
Crecimiento de las comunidades de aprendizaje colaborativo:
“Espíritu de generosidad” (David Weinberger). “Publicontratación” (Benkler). “Autoeducación de las comunidades” (Burbules).
(4) Otros aspectos del aprendizaje ubicuo
«Web 2.0»
Medidas de rendición de cuentas de la escolarización. El aprendizaje ubicuo no está tan regido, sino que depende del
contexto en que se encuentre el sujeto.
* La “cooperación” como valor social.
www.monografias.com
www.3.bp.blogspot.com
www.colombiadigital.net
“Espíritu de colaboración como recurso educativo y una
oportunidad”
(5) Rol docente. Motivación.
Motivación
Nuevas tecnología
s
Docente
Aprendizaje
continuo
Alumno
Es:Facilitador.Modelo a seguir.Tutor.
Debe:Acompañar en el proceso de E
– A.Comprometerse con el saber.Informarse / Actualizarse (TIC).
El Docente
«Los formadores en educacióntienen que transformarse en estudiantes ubicuos»
Cada vez más personas interactúan con la tecnología. Medios de comunicación, navegación en línea,
multimedia, etc. Gran parte es texto. La carga y descarga de información es generalmente a
través de imagen y sonido. Las nuevas TIC nos pueden enseñar o decir lo que
necesitamos saber.
(6) Reformulación de la Función Docente
La realidad aumentada:«El mundo con subtítulos»
Estudiante
Aprendizaje Formal
Aprendizaje Informal
Aprendizaje Situado y Experienci
al
www.1.bp.blogspot.com/www.3.bp.blogspot.com
www.publicaciones.um.es
Padres, vecinos e integrantes del entorno son participantes importantes para el aprendizaje ubicuo.
La educación debe convertirse en un proceso en red. La escuela y el aula son el centro de la Red. Sin aislar los componentes de la red.
(7) La ubicuidad:Nuevas asociaciones potenciales
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Para la vinculación y coordinación de los sistemas mencionados anteriormente se necesita: Teorías sobre el aprendizaje y motivación. Objetivos y normas educacionales. Compromiso con la equidad y el acceso para proteger
nuestros valores democráticos. Estructuras y procesos formales para regular y evaluar
los tipos de aprendizajes.
Las escuelas no son islas…
(8) Los profesores son aprendices dentro del aprendizaje ubicuo.
Los recursos disponibles para el profesor: Aprendizaje en cualquier lugar y momento. Acceso movil. Redes sociales. Aprendizaje multicontextual. Realidad aumentada.
Los docentes estan en medio de oportunidades,experiencia, crecimiento y desarrollo.
www.4.bp.blogspot.com
Los profesores pueden ser considerados parte de su comunidad de aprendizaje. No en forma tradicional si no como
característica inmediata a la vida cotidiana, disponible para el asesoramiento o apoyo en cualquier momento.
www.encrypted-tbn2.gstatic.comwww.4.bp.blogspot.com
¿Cómo aplicar el aprendizaje ubicuo en alumnos con discapacidad intelectual?
(Debate grupal)
Conclusión…
Grupo: «Los Mascheranos del Power Point»
