APRENDIZAJE UBICUO, COMPETENCIAS Y PEDAGOGIAS EMERGENTES. Lic Javier Cucaita
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APRENDIZAJE UBICUO La ubicuidad implica una especial capacidad para la flexibilidad y la adaptación a contextos diversos y en constante movimiento. Las actividades pueden resolverse en un espacio-tiempo diferente para cada estudiante. Además, los materiales de enseñanza se encuentran disponibles en todo momento y son accesibles desde cualquier dispositivo. Se caracteriza por:
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PERMANENCIAEl usuario conserva la información y el trabajo realizado al pasar de un medio a otro. La traza es única, independiente del medio que se utilice.
ACCESIBILIDADLos usuarios tienen acceso a los recursos formativos desde cualquier lugar y momento propiciando un aprendizaje auto-dirigido.
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INMEDIATEZEl usuario puede obtener y buscar toda la información de inmediato, cuando él lo decida.
INTERACTIVIDADEn todo momento, el usuario puede interactuar con expertos, profesores, o compañeros de forma síncrona o asíncrona.
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COMPETENCIAS Son un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, socio afectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores (ministerio de educación nacional, 2006).
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Las competencias deben irse actualizándolas y enriqueciéndolas para que estén a la vanguardia de la renovación de un sistema educativo. A continuación se definen las competencias que deben desarrollar los docentes dentro del contexto específico de la innovación educativa con uso de TIC.
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A. COMPETENCIA TECNOLÓGICAEs la capacidad para seleccionar
y utilizar de forma pertinente, responsable y eficiente una variedad de herramientas tecnológicas entendiendo los principios que las rigen, la forma de combinarlas.
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B. COMPETENCIA COMUNICATIVAEs la capacidad para expresarse, establecer contacto y relacionarse en espacios virtuales y audiovisuales a través de diversos medios y con el manejo de múltiples lenguajes, de manera sincrónica y asincrónica.
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C. COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS Es la capacidad de utilizar
las TIC para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo alcances y limitaciones de la incorporación de estas tecnologías en la formación integral de los estudiantes y en su propio desarrollo profesional.
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D.COMPETENCIA DE GESTIÓNEs la capacidad para
utilizar las TIC en la planeación, organización, administración y evaluación de manera efectiva de los procesos educativos; tanto a nivel de prácticas pedagógicas como de desarrollo institucional.
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E. COMPETENCIA INVESTIGATIVA
Es la capacidad de utilizar las TIC para la transformación del saber y la generación de nuevos conocimientos.
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PEDAGOGIAS EMERGENTES Son un conjunto de enfoques e
ideas pedagógicas, que surgen alrededor del uso de las TIC en educación y que intentan aprovechar todo su potencial comunicativo, informacional, colaborativo, interactivo, creativo e innovador en el marco de una nueva cultura del aprendizaje”. Adell y Castañeda (2012, 15).Posee los siguientes elementos…….
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1. HAN DE APOYAR EL APRENDIZAJE PERMANENTE. Generar una cultura de aprendizaje activa, reflexiva y autónoma para el desarrollo de competencias entre los estudiantes implica que estos tomen más responsabilidad y decidan desde un inicio sobre su proceso formativo.
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2. SE FUNDAMENTAN EN ECOLOGÍAS DE APRENDIZAJE
Parte de la hipótesis de que el aprendizaje es multidireccional y multi-modal y se entiende como parte de la vida en diferentes contextos socio-culturales y no como algo que tiene lugar exclusivamente dentro de los límites de la educación formal.
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3. UTILIZAN DIFERENTES FORMAS DE CONOCIMIENTO.Se trata de poner al alcance de los estudiantes mecanismos para interactuar con múltiples servicios y aplicaciones que les permitan manipular, discutir y “recrear” los contenidos (Downes, 2010).
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4. INTEGRAN EL USO DE LA TECNOLOGÍA COMO HERRAMIENTAS COGNITIVAS
El objetivo es la creatividad, la colaboración y la productividad multimedia. La tecnología debe permitir y acelerar las relaciones de aprendizaje entre profesores y estudiantes, entre estudiantes y otros “socios de aprendizaje”, como sus compañeros, mentores y personas con intereses similares.
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5. INTEGRAN LA AUTORREGULACIÓN
Tienen que ver con la independencia, la toma de decisiones informada, la autodirección y el control del proceso de aprendizaje, la confianza en el uso de los recursos y el entorno de aprendizaje y el desarrollo de un cierto dominio en el campo de estudio específico.
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6. PROMUEVEN ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE COMPLEJAS
El aprendizaje se produce enfrentando a los estudiantes a actividades de aprendizaje complejas que requieren crear y poner en práctica de manera proactiva sus conocimientos.
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7. SON TRANSPARENTES Y BASADAS EN EL DISEÑO DEL APRENDIZAJE.
El razonamiento pedagógico debe ser lo más transparente posible para que pueda ser compartido entre estudiantes, profesores y otras personas involucradas en el aprendizaje de los estudiantes.