Edwin Helguero Plan Internacional – Programa Perú

APRENDIENDO A EMPRENDER Formando niños, niñas y jóvenes emprendedores en la Región Piura

Plan Internacional

• Es una organización internacional de desarrollo comunitario centrado en los derechos de la niñez y adolescencia.

• La visión de Plan es lograr un mundo en que los niños y las niñas desarrollen su pleno potencial en sociedades que respeten la derechos y la dignidad de las personas.

• Trabaja por lograr mejoras duraderas en la calidad de vida de los niños y sus familias.

Situación educativa de adolescentes y jóvenes participantes - nivel comunitario

SITUACION LABORAL - Tambogrande

CUADRO N° 33

TAMBO GRANDE

SEXO

CATEGORIA DE OCUPACION

DESO

CUPADO TOTAL

EMPLEADO OBRERO

TRABAJA

DOR INDEPEN

DIENTE

EMPLEA

DOR O PATRON

TRABAJADOR FAMILIAR NO

REMUNERADO

TRABAJ ADOR DEL

HOGAR

Hombres 1,519 13,346 8,218 714 1,564 18 1,218 26,597

Mujeres 1,038 683 1,750 50 538 428 276 4,763

TOTAL 2,557 14,029 9,968 764 2,102 446 1,494 31360

SITUACION DE POBREZA- Tambogrande

Conocimientos y prácticas de ahorro

65%

35%

NO

SI

- Se concibe sólo ahorro

monetario.

- “Concepto de ahorro

como un fin en si

mismo”.

- “Sólo ahorran cuando

sobra el dinero”

- “Es mejor ahorrar en

casa para casos de

emergencia, además

sale caro ahorrar”

Nivel de desarrollo de habilidades de emprendimiento

en adolescentes

0

50

100

150

200

250

No desarrollado

Medianamente desarrollada

Desarrollado

Qué se espera con el Proyecto?

Contribuir con la mejora de la calidad de vida de las familias reduciendo su vulnerabilidad

económica y social

Jóvenes que no acceden al sistema

educativo

Fortalecer Capacidades

Emprendedoras Personales y sociales.

Desarrollar Habilidades Técnicas

para el empleo y autoempleo

Estudiantes EBR

Desarrollar habilidades de

emprendimiento social y financiero.

Documento /acuerdo Compromiso

Plan de Desarrollo Concertado Regional Desafío de la globalización y la competitividad regional

Plan Regional de Competitividad Desarrollo de capacidades

Proyecto Curricular Regional Tema transversal: “Educación para el emprendimiento”

Marco Curricular Nacional Aprendizaje fundamental :Aprovecha oportunidades y utiliza los recursos para encarar desafíos o metas.

EXISTEN VOLUNTAD POLÍTICA, ACUERDOS, MARCO NORMATIVO.

Principales líneas de acción

• Producción de materiales educativos

• Capacitación • Asistencia Técnica

Cambios esperados en la I.E

I.E Institucionalizan el tema transversal “Educación para el emprendimiento”

IE. Con materiales adecuados para implementar el tema transversal “emprendimiento”.

Docentes y directivos con capacidades para gestionar el desarrollo de habilidades de

emprendimiento en estudiantes.

Estudiantes con capacidades de emprendimiento social y financiero.

Elementos clave que desarrolla la

propuesta

Exploración y entendimiento

personal

Derechos y responsabilidades

Ahorro y consumo responsable

Planificación y presupuesto

Gestión de emprendimiento

sociales y económicos

Capacidades Emprendedoras Autoconfianza

Perseverancia

Creatividad

Persuación y trabajo en equipo

Reconoce y ejerce sus derechos y ciudadanía

Cumple acuerdos y compromisos

Establece metas

Planifica y monitorea sus planes

Ahorro y consumo responsablemente

Demanda Calidad y eficiencia

Busca oportunidades

Asume riesgos moderados

Tranversalización del tema TEMA

TRANSVERSAL ORGANIZADORES

EDUCACIÓN

CIUDADANA

Derechos y

responsabilidades Participación Concertación

Gobernabilidad

democrática

CULTURA

ECOLÓGICA Salud integral

Conservación del

medio ambiente

Ecosistema y

biodiversidad

regionales

Recursos

naturales

regionales

EDUCACIÓN PARA

EL

EMPRENDIMIENTO

Habilidades para

la gestión Liderazgo

Emprendimiento

social

Emprendimiento

económico

EDUCACIÓN PARA

LA EQUIDAD Diversidad

Necesidades

especiales

Inclusión,

exclusión y poder

Equidad de

género

IDENTIDAD

REGIONAL CON

ENFOQUE

INTERCULTURAL

Autoestima y

habilidades

sociales

Desarrollo

regional

Historia y

geografía

regionales

Manifestaciones

culturales

regionales

Algunos indicadores de cambio • Estudiantes con prácticas de ahorro

monetario (más de medio millón de soles anual en iiee)

• Ahorro de recursos no monetarios, consumo responsable (agua, energía, etc).

• Estudiantes conocen conceptos financieros, acceso a sistema financiero (cuentas: solcito bravazo)

• Al finalizar el 4º grado de secundaria estudiantes cuentan con un plan de vida personal: metas de largo plazo.

• Estudiantes formulan e implementan pequeños planes de negocios.

Educación emprendedora en espacio no formal

Fortalecimiento CEP, educ financiera

• 12 sesiones de cap. en espacios no formales

• Plan de vida personal

• Plan de ahorro personal

Habilidades Técnicas

• Fortalecimiento de Centros formación Productiva.

• Equipamiento, tecnología mercado

Planes de negocios

• Formulación planes de negocios

• Gestión financiera

• Mercado, formalización.

• Asociatividad.

• El rol de Plan, facilitar entendimiento común y comprensión entre stakeholders, sobre educación emprendedora, educación social y financiera.

La educación financiera como un derecho.

• Facilitar espacios de articulación en torno a interés comunes = modelo de gestión del proyecto.

Estrategia institucional

MODELO DE GESTIÓN DEL PROYECTO

COMITÉ DE GESTIÓN

EQUIPO TÉCNICO

Gob regional Director Educ.

Alcaldes Plan

Técnicos DREP

Equipos por Componente

EQUIPOS DE EJECUCIÓN

Coord. Proyecto Coord. Red Educativas

Dirigente Comunitario

Técnicos Plan

Gob. Local

Redes Educativas

Escuelas

escuelas

• Generar evidencias de cambios e impacto en la vida de los niños, niñas y adolescentes con programas educativos de corto y largo alcance. Fortalecer al garante.

• Facilitar el vínculo con otros sectores interesados.

Caja Municipales de Ahorro y Crédito, SUNAT- cultura tributaria.

• Apoyo en generación de políticas públicas a multinivel, ampliación de escala.

Estrategia institucional

Gestión conjunta con el sector como el garante.

Facilitar procesos de articulación y alianzas público privado

La calidad del programa de capacitación docente: Sostenido , metodologías vivenciales.

El docente también es un fin y no sólo un medio en el proyecto.

Educación financiera y emprendedora para transformar sus vidas.

Flexibilidad adaptabilidad a la currículo local y nacional

Factores de éxito

• Sistematizar la experiencia como contribución a la Estrategia Nacional de Educación Financiera.

• Incidir para mejorar el acceso a productos financieros adaptados para los niños y adolescentes, especialmente en zonas rurales.

• Consolidar la plataforma de gestión del programa para darle sostenibilidad ante cambios de gestión de gobierno.

D E S A F I O S

Gracias