Analisis e interpretación de los estados financieros corregi
Analisis e Interpretación de Resultados 2013
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UNIVERSIDAD DE CONCEPCION FACULTAD DE EDUCACION Departamento de Curriculum e Instrucción Evaluación Profesora: Carla Barría Cisterna ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS PLANILLA QUE MUESTRA FORMAS DE PROCESAR LOS RESULTADOS APLICANDO LOS TRES ENFOQUES EVALUATIVOS. DIMENSIÓN CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN HABILIDADES DIMENSIÓN ACTITUDES TODAS LAS DIMENSIONES TODAS LAS DIMENSIONES CALIFICACIÓN Puntaje Obtenido PRETEST Puntaje Obtenido POSTEST Puntaje Obtenido PRETEST Puntaje Obtenido POSTEST Puntaje Obtenido PRETEST Puntaje Obtenido POSTEST PUNTAJE TOTAL PRETEST PUNTAJE TOTAL POSTEST % LOGRO % LOGRO PRETES T POSTEST OBJETIV OS PRETEST 0BJETIVOS POSTEST N° ALUMNOS 1 Altamirano Nicolas. 6 12 0 9 3 7 9 28 19% 59% 2 4,2 2 Ballesteros Felipe. 8 13 1 16 2 7 11 36 23% 76% 2,2 5,5 3 Barreda Rodrigo 9 8 0 1 0 0 9 9 19% 19% 2 2 4 Becerra Sebastian 5 13 0 12 2 7 7 32 14% 68% 1,8 4,8 5 Bustos Constanza 11 12 2 16 2 3 15 31 31% 65% 2,7 4,7 6 Caceres Lucas 9 6 3 9 1 3 13 18 27% 38% 2,4 3 7 Caffarena Andre 11 16 2 15 2 5 15 36 31% 76% 2,7 5,5 8 Cardenas Marcelo 10 11 1 8 1 3 12 22 25% 46% 2,3 3,4 9 Carrasco Eduardo 11 12 3 13 4 4 18 29 38% 61% 3 4,3 10 Carrasco Alonso 13 12 5 8 0 1 18 21 38% 44% 3 3,3 11 Castillo Diego 11 16 1 10 1 7 13 33 27% 70% 2,4 5 1
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UNIVERSIDAD DE CONCEPCIONFACULTAD DE EDUCACION
Departamento de Curriculum e InstrucciónEvaluación
Profesora: Carla Barría Cisterna
ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOSPLANILLA QUE MUESTRA FORMAS DE PROCESAR LOS RESULTADOS APLICANDO LOS TRES ENFOQUES EVALUATIVOS.
DIMENSIÓN CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN HABILIDADES DIMENSIÓN ACTITUDESTODAS LAS
DIMENSIONESTODAS LAS
DIMENSIONESCALIFICACIÓN
Puntaje ObtenidoPRETEST
Puntaje ObtenidoPOSTEST
Puntaje ObtenidoPRETEST
Puntaje ObtenidoPOSTEST
Puntaje ObtenidoPRETEST
Puntaje ObtenidoPOSTEST
PUNTAJE TOTAL
PRETEST
PUNTAJE TOTAL
POSTEST % LOGRO % LOGRO PRETEST POSTEST
OBJETIVOSPRETEST
0BJETIVOS POSTEST
N° ALUMNOS
1 Altamirano Nicolas. 6 12 0 9 3 7 9 28 19% 59% 2 4,22 Ballesteros Felipe. 8 13 1 16 2 7 11 36 23% 76% 2,2 5,53 Barreda Rodrigo 9 8 0 1 0 0 9 9 19% 19% 2 24 Becerra Sebastian 5 13 0 12 2 7 7 32 14% 68% 1,8 4,85 Bustos Constanza 11 12 2 16 2 3 15 31 31% 65% 2,7 4,76 Caceres Lucas 9 6 3 9 1 3 13 18 27% 38% 2,4 37 Caffarena Andre 11 16 2 15 2 5 15 36 31% 76% 2,7 5,58 Cardenas Marcelo 10 11 1 8 1 3 12 22 25% 46% 2,3 3,49 Carrasco Eduardo 11 12 3 13 4 4 18 29 38% 61% 3 4,3
10 Carrasco Alonso 13 12 5 8 0 1 18 21 38% 44% 3 3,311 Castillo Diego 11 16 1 10 1 7 13 33 27% 70% 2,4 512 Cid Jorge 16 18 1 15 4 6 21 39 44% 82% 3,3 613 Contreras Fernanda 3 16 0 12 1 6 4 34 8% 72% 1,4 5,214 Deride Geovani 11 8 3 7 4 3 18 18 38% 38% 3 315 Dosoli Alejandro 4 5 4 6 1 1 9 12 19% 25% 2 2,3 PROMEDIO 9,2 11,9 1,7 10,5 1,9 4,2 12,8 26,5 26,7% 55,9% 2,4 4,1
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ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS USANDO ENFOQUE PSICOMÉTRICO
Gráfico N°1
En el gráfico N°1 se muestran las calificaciones obtenidas por cada uno de los estudiantes que constituyen en grupo curso en el pretest. El promedio del curso en el pretest está constituido por un 2,4 y con este estandar de comparación se obtiene el siguiente cuadro:
CONDICIÓN NOMBRES Estudiantes bajo el Promedio
- Altamirano, Ballestreros, Barrera- Becerra, Cardenas, Contreras y Dosoli
Estudiantes en y sobre el promedio
- Bustos, Castillo, Cáceres, Caffarena, Carrasco A., Carrasco D., Cid y Deride
Dado lo anterior, se concluye que 7 estudiantes se encuentran bajo el promedio de su grupo curso y 8 estudiantes se encuentran en y sobre el promedio de su grupo curso.
Gráfico N° 2
En el gráfico N°2 se muestran las calificaciones obtenidas por cada uno de los estudiantes que cosntituyen en grupo curso en el postest. El promedio del curso en el pretest está constituido por un 4,1 y con este estandar de comparación se obtiene el siguiente cuadro:
CONDICIÓN NOMBRES Estudiantes en y sobre el Promedio
- Altamirano, Ballesteros, Bustos- Becerra, Caffarena, Carrasco A.- Castillo y Contreras
Estudiantes bajo el promedio - Barreda, Cáceres, Cardenas, Carrasco y Deride
Dado lo anterior, se concluye que 5 estudiantes se encuentran bajo el promedio de su grupo curso y 8 estudiantes se encuentran en y sobre el promedio de su grupo curso.
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ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS USANDO ENFOQUE EDUMÉTRICO
Gráfico N°3
El gráfico N° 3 indica el porcentaje de logro obtenido por cada uno de los estudiantes del curso en el pretest. De lo anterior se tiene que el porcentaje de logro menor, constituido por un 8% de logro de los objetivos para su nivel, es obtenido por el estudiante Contreras y el porcentaje de logro máximo; constituido por un 44% de logro de los objetivos es obtenido por el estudiante Jorge Cid.
Dados los resultados se puede concluir con los estudiantes presentan niveles de logro bajos, inferiores al 50% de logro de los objetivos.
Gráfico N° 4
El gráfico N° 4 indica el porcentaje de logro obtenido por cada uno de los estudiantes del curso en el postest. De lo anterior se tiene que el porcentaje de logro menor, constituido por un 19% de logro de los objetivos para su nivel, es obtenido por el estudiante Rodrigo Barreda y el porcentaje de logro máximo; constituido por un 82% de logro de los objetivos es obtenido por el estudiante Jorge Cid.
Dados los resultados se puede concluir que los resultados del curso en la consecución de objetivo, se mueven en un porcentaje Mínimo de 19% y un porcentaje máximo de logro de un 82%.
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ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN UTILIZANDO EL ENFOQUE CONSTRUCTIVO
A continuación se muestran gráficos que dan cuenta de los resultados obtenidos por cada uno de los estudiantes que componen el curso en
cada una de las dimensiones del saber se consideran los resultados obtenidos por los estudiantes en el pre y en el postest.
Gráfico 5. Dimensión Conocimientos Del Gráfico N°5, se puede observar los
resultados obtenidos en el pre y pos test de cada uno
de los estudiantes del curso en la dimensión de los
conocimientos. Se puede apreciar las diferencias entre
los resultados obtenidos por los estudiantes.
A partir de estos resultados se puede afirmar con
certeza que 13 estudiantes incrementaron sus
aprendizajes de conocimientos en el postest, lo anterior
significa que para esos estudiantes la secuencia
didáctica diseñada fue exitosa.
No obstante lo anterior, los resultados del gráfico
indican que dos estudiantes bajaron los resultados en el
postest, y por lo tanto la metodología de intervención no
tuvo los efectos deseados.
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Gráfico 6: Dimensión habilidades Del Gráfico 6, se puede observar los resultados obtenidos
en el pre y pos test de cada uno de los estudiantes del curso en la
dimensión de las habilidades. Se aprecian diferencias entre los
resultados obtenidos por cada uno de los estudiantes. De acuerdo
a los resultados se evidencia que cada uno de los estudiantes
incrementó su resultado inicial.
Se concluye que las actividades didácticas fueron
absolutamente exitosas para el desarrollo de habilidades en cada
uno de los estudiantes.
Grafico 7: Dimensión Actitudes
Del Gráfico N°7, se puede observar los resultados
obtenidos en el pre y pos test de cada uno de los
estudiantes curso en la dimensión de las actitudes.
Se puede apreciar diferencias entre los resultados
obtenidos por los estudiantes, por lo anterior se
concluye la intervención pedagógica resultó un éxito,
puesto que cada uno de los estudiantes del curso
incrementó sus saberes actitudinales.
Grafico 8: Todas las Dimensiones Finalmente, en el Gráfico 8, se puede observar los
resultados obtenidos en el pre y pos test de cada uno
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de los estudiantes del curso en todas las dimensiones
(conocimientos, habilidades y actitudes). Se aprecia
incremento en los resultados del postest. Lo anterior
permite concluir que la metodología aplicada por la
educadora fue exitosa, pues cada uno de los
estudiantes incrementó sus resultados en el postest.
Por otra parte, se presenta un cuadro que contiene los
resultados del pre y postest. Los resultados del pretest
representan el modelo mental inicial de los saberes
respecto de la unidad, expresado en el pretest.
Mientras que los resultados del postest representan el
modelo mental final al que arribaron los estudiante de
los saberes respecto de la unidad.
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PJE TOTAL PJE TOTAL COMETARIOS
PRETEST POSTEST Modelo mental
Inicial
Modelo mental final N° ESTUDIANTES
1 Altamirano Nicolas. 9 28 Nicolás incrementó notablemente el modelo mental inicial.
2 Ballesteros Felipe. 11 36 Felipe incrementó notablemente el modelo mental inicial.
3 Barreda Rodrigo 9 9 Rodrigo, no modificó su modelo mental.
4 Becerra Sebastian 7 32 Sebastián incrementó notablemente el modelo mental inicial.
5 Bustos Constanza 15 31 Constanza incrementó su modelo mental inicial.
6 Caceres Lucas 13 18 Lucas incrementó su modelo mental inicial.
7 Caffarena Andre 15 36 Andre, incrementó su modelo mental inicial.
8 Cardenas Marcelo 12 22 Marcelo incrementó su modelo mental inicial.
9 Carrasco Eduardo 18 29 Eduardo incrementó su modelo mental inicial.
10 Carrasco Alonso 18 21 Alonso incrementó su modelo mental inicial.
11 Castillo Diego 13 33 Diego incrementó notablemente su modelo mental inicial.
12 Cid Jorge 21 39 Jorge incrementó su modelo mental inicial.
13 Contreras Fernanda 4 34 Fernanda incrementó notablemente su modelo mental inicial.
14 Deride Geovani 18 18 Geovani no modificó el modelo mental inicial.
15 Dosoli Alejandro 9 12 Alejandro incrementó su modelo mental inicial.
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Finalmente, se puede concluir que 13 estuiantes del curso modificaron su estructura cognitiva de los saberes de la unidad, luego de ser partícipes de la secuencia didáctica diseñada e implementada por la profesora de aula. Y dos estudiantes no modificaron la estructura cognitiva, por tanto para dos estudiantes la metodología implementada no tuvo el éxito esperado.
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