Análisis de Componentes Críticos de la Planeación Didáctica.pdf
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Un Marco de Referencia (Teoría)
A la hora de planificar surgen las preguntas esenciales:
• ¿qué quiero que mis alumnos aprendan? • ¿qué actividades debiera hacer para lograr el objetivo? • ¿qué recursos utilizaré para ello? • ¿cómo mediré el aprendizaje de mis alumnos?
LO BÁSICO E IMPRESCINDIBLE:
• REVISIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIO • REVISIÓN DE LAS COMPETENCIAS• HACER UNA SECUENCIA DIDÁCTICA SIMPLE
MÁS ALLÁ DE LO BÁSICO:
• PLANEAR POR COMPETENCIAS
Representativas
Las más
importantes
Caracterizadas
Nivel estratégico:
análisis
sistemático
creativo
innovador
retrospectivo
prospectivo
Las
actividades
deben dar
respuesta al
PROBLEMA
planteado
para rescatar
CONOCIMIEN
TOS PREVIOS
Las
actividades
deben ser
congruentes
con la
formulación y
enlazar los
conocimiento
s previos con
los nuevos.
Las
actividades
deben
evidenciar la
adquisición
de
aprendizajes
y favorecer
la
metacognici
ón
Problema real
Competencias
Contenidos
SDPLAN DE EVALUACIÓN
CURRÍCULUM
CURRÍCULUM
Para
AU
TO
E
VA
LUAR
NOS
Nivel Característica de la Planeación didáctica (una o varias)
Ejemplo: Elaborar un Plan Didáctico
1.Inicial-receptivo • Consigna la información indispensable en un formato
• Desempeño muy básico y operativo.• Baja autonomía• Se tienen nociones sobre la realidad
. Recibe y procesa información.
. Tiene algunas nociones de didáctica.
. Requiere supervisión y asesoría de forma continua.. Hace labores muy operativas en su plan
II. Básico • Se resuelven problemas sencillos del contexto.• Hay labores de asistencia a otras personas.• Se tienen algunos elementos técnicos de los
procesos implicados en la competencia docente (planear).
• Se poseen algunos conceptos básicos.
. Planea, ejecuta y evalúa un Plan didáctico en torno a un problema sencillo de la realidad, con los elementos más básicos de una competencia y con asesoría.. Tiene el concepto de Planeación por competencias.. Le motiva investigar como parte del ejercicio profesional.
III. Autónomo • Hay autonomía en el desempeño (no se requiere asesoría de otras personas).
• Se gestionan proyectos y recursos para incluir en el plan.
• Hay argumentación científica (pedagogía).• Se resuelven problemas de diversa índole con
los elementos necesarios.
. Realiza planeaciones didácticas con autonomía.
.Gestiona recursos para el Plan
.Argumenta Pedagógicamente los elementos de la planeación.Muestra perseverancia por lograr resultados importantes en los aprendizajes de los estudiantes.
IV Estratégico • Se plantean estrategias de cambio en la realidad cognitiva del estudiante.
• Hay creatividad e innovación en las propuestas didácticas.
• Hay altos niveles de impacto en losaprendizajes de los alumnos.
• Se resuelven problemas con análisis prospectivo y/o histórico.
.Demuestra un alto compromiso con el paradigma educativo RIEMS..Publica sus Planeaciones y son debatidos por otros colegas y profesionales..Evidencia creatividad e innovación sus planificaciones.
Rú
bri
ca
• Terrazas • Rosas• Jurado
• Concha• Hugo Orozco
• Almeida • Cristina Alvarado • Hugo Gómez• Gisela • Ana