El ABP en proyectos de Aula con AHD

Diseño Gráfico: Fabián Lucas Diseño Instruccional: Viviana Garcés y Catalina Ayala Linares

Titulo del ProyectoConvivencia y Paz

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Contenido

Presentación AHD

Tabla de Contenido

Evaluación Inicial

Diseño temático de actividades

Sistema de Recomendación

Recursos

Presentación del Problema

Estrategias Comunicativas

Sistema de evaluación

Sistema de Ayuda

Criterios de Complementariedad y Transformación

Sistema de Navegación

Presentación AHD

Esta Ayuda Hipermedial Dinámica que acompaña el Diseño Tecno-Pedagógicoen el Aprendizaje Basado en Problemas, está constituida por 1 protocolo donde se desarrollaran las actividades previstas por los docentes desde su proyecto de aula, a partir de la propuesta pedagógica de la Universidad Tecnológica de Pereira.

Para efectos del desarrollo de este proceso de formación, el diseño Tecno- Pedagógico determina la interactividad entre estudiante, docente y contenido, a fin de  construir conocimiento de manera conjunta y significados compartidos en el  aula de clase con ayuda de herramientas informáticas y telemáticas.

Sistema de Navegación

Esta Ayuda Hipermedial Dinámica cuenta con tres tipos de hipervínculos para su navegabilidad:

Hipertexto

Barra de navegaciónDesplaza a la página principal, la página anterior y siguiente dando

acceso secuencial.

Los botonesDan acceso a los

recursos

Los hipertextos Direccionan la página

correspondiente dando acceso aleatorio.

Contexto del ProblemaProblema

I.E.S.P.C encontramos ambientes hostiles y de agresividad constante entre los estudiantes de básica primaria

Tabla de Contenido

Protocolo 1

Protocolo 2

Protocolo 3

Protocolo 4

Protocolo 1

Desarrollo Temático

Fase Problémica

Investigativa y Formativa

Soluciónica

Productiva

Navegue por los botones para ir a cada actividad

Evaluación Inicial

Esta evaluación es un sistema de seguimiento y control del aprendizaje autónomo, donde cada estudiante va incorporando de manera escrita los saberes que adquiere a través del proceso de formación. Con esta información se consolida el conocimiento que en grupo se construye mediante el aprendizaje colaborativo. Se sugiere utilizar este instrumento de manera transversal a las actividades

Documento

Sistema de Recomendación

Este sistema ofrece un conjunto de diagramas de proceso donde se sugieren acciones para el desarrollo de cada uno de los protocolos.

Diagrama de Proceso

1

N2 Desarrollo de la Actividad:

Problematización en torno al Proyecto de Aula con TIC

ACT 1

Descripción de la Actividad

En esta actividad realizaremos una pequeña evaluación por medio de un formulario que deberás responder. Los estudiantes ingresarán a este link y responderán un formulario de saberes previos sobre convivencia escolar.

Análisis y reflexión a partir del video, escritura de una reflexión enel cuaderno de ética y valores.

Recursos https://docs.google.com/forms/d/1S9DJgYa8VMEWmkU3_UiH7PEEkBzUp61dqJonyQ5NeDs/viewform

https://www.youtube.com/results?search_query=videos+convivencia+escolar+para+ni%C3%B1os

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N2 Desarrollo de la Actividad:

Investigación Proyecto de Aula con TIC

ACT 2

Descripción de la Actividad

En el programa educaplay  los niños resuelven la sopa de letras que contiene palabras relacioanadas con la lectura.

En la actividad dialoguemos se completan oraciones con palabras claves de la convivenEl estudiante encuentra palabras en el crucigrama relacionadas con la convivencia escolar, a partir de unas pautas dadas.

Recursos http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1443611/convivencia.htmhttp://www.educaplay.com/es/recursoseducativoshttp://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1503690/cruciconvivencia.htm

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N2 Desarrollo de la Actividad:Investigativa y formativa Proyecto de Aula con TIC

ACT 3

Descripción de la Actividad

AQUI SE RETOMA EL PROBLEMA INICIAL BRINDANDO SOLUCION DESDE LOS ESTUDAINTES E IDENTIFICANDO QUE EL APORTE DE LOS ESTUDIANTES ES SUMAMENTE IMPORTANTE DESPUES DEL COMIC SE REALIZAN CAHRLAS Y PONENCIAS DE LOS ESTUDIANTES PARA IDENTIFICAR SOLUCIONES

Observa el comic creado en Pixton a partir de él elabora una lluvia de ideas con tus compañeros de posibles estrategias que debemos tener en cuenta para solucionar los conflictos que se presentan con más frecuencia en el aula.

Recursos http://Pixton.com/es/:mkxp6tm8http://Pixtonom/es/:mbqc2v99.chttp://Pixton.com/es/:ow670xj7http://Pixton.com/es/:ue29exol

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N2 Desarrollo de la Actividad:

Solucionica Proyecto de Aula con TIC

ACT 4

Descripción de la Actividad

Diligenciamiento de formato para la autoevaluación Diligenciamiento de formato de coevaluación

Recursos www.youtube.com/watch?v=EUI6tYMYyjEttps:/https://docs.google.com/forms/d/1XObsneaX2kvmhsKXp5uMOXA9rjFbFxTBYrgA04Ih7yI/edithttps://docs.google.com/forms/d/19cOpvBDGj-kWPPqgZ3dHwcc-t5J8JqjvYmCO7kEab2M/edithttp://www.policia.cl/jenafam/bullying/libro%20bullying.pdf

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Recursos

Esta Ayuda Hipermedial Dinámica cuenta con recursos que posibilitan la comprensión Y realización de las actividades a desarrollar en cada uno de los protocolos.

Los recursos que acompañan las actividades y subactividades propuestas dentro del diseño temático de la AHD tales como diagramas de proceso, presentaciones, programas, videos, documentos, formatos y talleres se encuentran accediendo al hipervínculo correspondiente.

Diagrama de procesos

Documentos por protocoloEvaluaciones Árbol

Sistema de Evaluación

Autoevaluaciones Coevaluaciones

Protocolo 1 Protocolo 1

Las autoevaluaciones son realizadas por cada uno de los Estudiantes al finalizar las

actividades propuestas para cada protocolo.

Las coevaluaciones son realizadas entre pares Estudiante a Estudiante) y serán un

insumo para consolidar los nuevos aprendizajes en el formato de saberes

previos.

Estrategias ComunicativasEl docente presenta a los estudiantes la AHD, y en ella estará vinculado el problema a resolver. Los estudiantes se organizan por grupos y se nombra un Moderador que es el encargado de consolidar los aprendizajes adquiridos en grupo, es decir, aquellos que son resultado del diálogo y la reflexión entre pares.

De otro lado, cada estudiante lleva su propio seguimiento para determinar sus aprendizajes individuales desde la consulta y saberes previos con el propósito de participar en las discusiones. Entre tanto, el docente estará atento a cualquier inquietud para apoyar la comprensión de los temas para que cada grupo cree una solución al problema propuesto.

Al finalizar, los estudiantes exponen sus saberes aprendidos en el proceso de solución del problema.

Sistema de Ayuda

Esta AHD soporta su ayuda en los recursos que utiliza. Adicionalmente, el docente cuenta con recursos y estrategias que complementan el aprendizaje de los temas a desarrollar con apoyo del protocolo.

Criterios de Complementariedad y Transformación

Esta Ayuda Hipermedial Dinámica está construida con el presentador de diapositivas, de manera que todos sus vínculos y contenidos son susceptibles de variación por adición, sustracción o complemento.

Los recursos que acompañan esta AHD son también editables, con el fin de garantizar que este instrumento se consolide como un apoyo educativo a través de la reflexión, la contrastación y la actualización.