“Como incide el afecto en el desarrollo de nuestros niños”

Santiago, 5 de Octubre 2010.

PROCESOS DE BASE

PROCESOS COGNITIVOS

PROCESOS AFECTIVOS-SOCIALES.

• Atención

• Memoria

• Percepción

• Psicomotricidad

• Lenguaje

• Pensamiento.

Personal – familiar

• Autoestima

• Autoconcepto académico

• Motivación para el logro

• Relaciones interpersonales

• Relaciones familiares

• Adaptación al medio.

Autoestima• Tiene una autoestima alta

• Dice cosas positivas de sí mismo (“yo corro mucho; mira qué sé hacer”).

• Asume responsabilidades (“yo llevo los platos”).

• Actúa con independencia (“déjame hacerlo solo”).

• Tiene autoestima Baja

• Hace comentarios autodespectivos (“soy un desastre; soy muy torpe”).

• No valora los logros que consigue (“lo tacho, porque me ha salido mal”).

• Desconfía de sus capacidades (“no puedo solo; no lo haré bien”).

Autoconcepto académico• Es la percepción que tu hijo o hija tienen de su valía como

estudiantes. Se forma a partir de las experiencias y de los comentarios y apoyos que recibe de las personas de su entorno. El autoconcepto académico influye sobre el rendimiento, un alumno que confía en sus aptitudes se esforzará por conseguir buenos resultados.

Para favorecer la autoestima y Autoconcepto:•  Aceptar a nuestros hijos e hijas tal y como son. La aceptación implica que no hay comparaciones.

•Ser cariñosos. Desde el verdadero cariño se dicen bien todas las cosas.

•  Demostrar a nuestros hijos que tenemos interés por lo que son y por lo que hacen.

• Nuestros hijos necesitan saber que son muy valiosos y nosotros somos quiénes podemos proporcionarles esos sentimientos.

•  Permitirles actuar sin sobreprotegerlos continuamente.

• Exigirles hasta donde pueden llegar.

•  Confiar en ellos o ellas.

•  Hacerles ver sus progresos y apoyarlos en las dificultades valorando sus esfuerzos.

•  Señalar unas normas claras, coherentes y cumplirlas.

Afecto y Emociones

“EL ADULTO HA IGNORADO POR SIGLOS EL PAPEL QUE JUEGA LA

CONSTRUCCIÓN DE UNA EMOCIONALIDAD SANA EN EL

LOGRO DE LOS OBJETIVOS QUE FIJA PARA SUS NIÑOS…”

“CREYENDO CIEGAMENTE QUE EL DESARROLLO COGNITIVO Y EL

CONOCIMIENTO ENTREGADO POR LA ESCUELA ES GARANTÍA PARA

PRODUCIR ADULTOS EXITOSOS, LO CUAL ES UN ERROR AL DEJAR DE

LADO LA EMOCIONALIDAD”

RELACIÓN ENTRE DESARROLLO E INTELIGENCIA

El niño adquiere el conocimiento del mundo, a través de lo que ve, lo que oye, lo que toca, de lo que siente, lo que agarra de lo que se mueve.

Todas estas sensaciones, le van permitiendo tener el conocimiento de lo que rodea y son estos conocimientos los que van a permitir el desarrollo de su inteligencia.

Normas y Límites

ES POSIBLE HACERSE RESPETAR ANTE LOS NIÑOS MOSTRÁNDOSE CERCANOS, EMPÁTICOS Y FLEXIBLES ??

NO SE CONFUNDIRÍAN LOS NIÑOS, CREYENDO QUE LA FLEXIBILIDAD ES IGUAL QUE PERMISIVIDAD ??

La respuesta es simple: En lugar de centrarse en los castigos, se debe insistir en la formación temprana de hábitos a través de normas y límites.

• Normas:

El adulto fija la norma y el niño la acepta y la cumple por obediencia impuesta, posteriormente esta imposición se transforma en un valor superior hacia el adulto, destacamos:Respeto, hábitos de orden y de buen uso del tiempo, rectitud y honestidad.

• Límites:Son reglas flexibles que se implantan en consonancia con logros de la autonomía del niño a medida que va creciendo. Comienzan aplicarse a partir de los 7 años. Deben ser flexibles y consistentes, que tengan relación con actividades recreativas y sociales.

“ No esperes resultados diferentes, haciendo más

de lo mismo”