LA ACCIÓN TUTORIAL Y EL MARCO CONTEXTUAL DE REFERENCIA: MUM

Mtra. Mónica Fernández Álvarez

Mtra. Claudia Guzmán Zárate

Presentar las demandas y propuestas para realizar la acción tutorial a partir de la propuesta de ANUIES y lo establecido en el Sistema de Tutorías para la Formación Integral (SITFI) del Modelo Universitario Minerva (MUM).

PROPÓSITO

NECESIDADES SOCIALES

Replantearnos el rumbo educativo de las universidades.

Nuestros egresados deben estar preparados para enfrentar los retos que impone la globalización, la sociedad del conocimiento, las nuevas tecnologías, la educación de calidad.

NECESIDADES SOCIALES

AbsentismoAbandono de estudiosConductas antisocialesIncremento de una realidad

multiculturalDiseñar programas preventivos y de

seguimiento.

REFERENTESLíneas estratégicas

dirigidas hacia la

transformación del

sistema de educación

superior, que apoyen el

mejoramiento integral y

el aseguramien

to de la calidad del sistema en su conjunto (ANUIES ).

Desarrollo de programas de apoyo y atención

diferenciada a los

estudiantes como la

tutoría que atienda de

manera articulada la problemática

que presentan

los estudiantes

(ANUIES)

Vincular el rol docente a nivel de aula con

otras formas

complementarias y de

apoyo al proceso

formativo de los

estudiantes y del

propio docente (Romo 2010).

POR LO QUE: EL DOCENTE - TUTOR

Según Porter (2010) acompaña al estudiante a que se plantee estrategias, es decir un plan, que lo ayude a transcurrir por el programa en forma óptima, hasta lograr completar la licenciatura que le permita articularse a la vida laboral y profesional con mayores posibilidades de éxito.

La tutoría responde a un proyecto educativo, donde el docente debe planear su acción tutorial.

POR LO QUE…

Los actores involucrados en el proceso deben estar preparados y la figura del docente-tutor, adquiere nuevos matices y actuaciones ANUIES (2007).

Debemos considerar la heterogeneidad de la población y en consecuencia distintas necesidades en las trayectorias académicas.

MODELO UNIVERSITARIO

MINERVA (MUM)BUAP

El Modelo Universitario Minerva (MUM, 2006) tiene como objetivo la formación integral del estudiante teniendo como eje central el aprendizaje (…) Una de las principales estrategias que plantea el MUM para conseguir este objetivo es la acción tutorial.

El MUM identifica al docente como uno de los actores principales del

proceso de aprendizaje…7.2.1 El/ la Académico/a• … como un profesional que va a actuar como

promotor/a, organizador/a y mediador/a potencial del desarrollo integral del/la estudiante. Se preparará para ser capaz de diseñar y propiciar escenarios de aprendizaje y que, respetando (las características individuales del estudiantado) promueva la construcción del conocimiento, la integración social y la capacidad de adaptación.(MUM 2007).

y ubica ESCENARIOS DE DESARROLLO

• La actividad tutoral se desarrollará en la plataforma del Sistema de Tutorías para la Formación Integral (SITFI) como un elemento del currículum transversal en su componente de escenarios de desarrollo y será un factor de gran importancia en el logro del perfil de egreso planteado en el Minerva

y ubica ESCENARIOS DE DESARROLLO

• La tutoría (…) entre sus tareas primordiales se encuentra la de ejercer las acciones académicas necesarias para abatir los índices de reprobación, deserción y rezago escolar.

Por lo que…

• En el Modelo Minerva, la tutoría pretende ser incluyente y aprovechar los conocimientos y las competencias profesionales de los docentes.

Y propone :

• Dejar de ser un tutor administrativo para crear la figura del Tutor – asesor.

• Por tanto, se pretende pasar de una tutoría de solo interacción personal a una tutoría de programas de acción tutorial, es decir, buscar ampliar las estrategias de atención.

Actores:

• Alumnos- Docente – tutor: Todos los

docentes tiempo completo y docentes hora clase interesados en iniciar su formación para ejercer la tutoría.

• Directivos• Redes de apoyo

MODELO MINERVA

Propone participar en el desarrollo del currículum transversal y generar programas necesarios que coadyuven a resolver los problemas estudiantiles.

Pues se identifica actualmente que en la práctica de la acción tutorial existe una disociación entre la acción docente y la acción tutorial.

Sugiere que la formación docente asuma la necesidad de profesionalizar adecuadamente al docente-tutor, pues se infiere que deberá generar ambientes de aprendizaje idóneos a las necesidades del contexto.

Por lo tanto Implica desempeñar una docencia integral e innovadora.

Propiciar una práctica académica congruente con el modelo.

Prioridad establecer características del docente: identidad del docente-tutor, conformar una cultura de investigación, inclusión, compromiso social.

Y entonces…¿En qué consiste la actividad tutorial?

• Es un proceso de vinculación sistemático de larga duración para un buen desempeño del estudiante en su formación profesional universitaria, con la finalidad de aumentar su capacidad de rendimiento en la carrera que ha elegido y para apoyar su formación integral.

Tutoría y trayectoria académica

• Se propone a la tutoría como una actividad que fortalece el plan de estudios al identificar oportunamente los problemas de los estudiantes durante su trayectoria académica, abriendo con ello la posibilidad de detectar fallas o errores antes de lo que regularmente sucede, y proponer acciones centradas en la búsqueda de solución (Gonzalez, 2006).

La tutoría tiene dos propósitos generales:

1.- Favorecer el desempeño académico de los alumnos a través de acciones personalizadas o grupales y2.- Contribuir a su formación integral

Sistema Integral de Tutorías BUAP

Un Tutor

…..es un Profesional Formado y Entrenado para llevar a cabo las funciones de Tutoría. Las funciones de los tutores suelen definirse y agruparse de acuerdo con el contenido de la tutoría, es decir, de acuerdo con el tipo de orientaciones y apoyos que se brindarán a los alumnos.

Un Tutor en el MUM:

“En el MUM se concibe a la BUAP como una comunidad de aprendizaje, es decir, una comunidad que es capaz de colaborar para resolver sus problemas, interactuar con su entorno y sistematizar sus experiencias, conocimientos y aprendizajes individuales y colectivos, para compartirlos y desarrollar nuevas capacidades en los individuos y en los grupos”.

Pueden reconocerse tres grupos de funciones básicas:

a) Las dedicadas al desarrollo personal.

b) Las orientadas al desarrollo académico.

c) Las que persiguen una orientación profesional.

DimensiónCaracterísticas

PersonalConocerse a sí mismo, desarrollar de competencias personales (empatía, liderazgo, autoestima), profundizando los grados de compromiso y responsabilidad con valores como la búsqueda de la verdad, la promoción del bien común, la paz, la justicia, la solidaridad, la libertad, el respeto por la dignidad, la tolerancia, la aceptación de la diversidad social y cultural. Los derechos humanos fundamentales.

SocialPromover la educación para la ciudadanía y la participación activa en la sociedad, atendiendo a la interculturalidad, la multiculturalidad y la justicia.

ProfesionalFomentar el compromiso con su educación permanente a lo largo de toda la vida; capacidad para auto-dirigir y organizar su aprendizaje; impulsar el pensamiento analítico, innovador, crítico y creativo; así como las actitudes y habilidades para mejorar su calidad de vida. Capacidades de analizar junto con su tutor la ruta académica a seguir.

El docente tutor apoya (MUM, 2007)

a) Desarrollo Personal

Bajo esta perspectiva el tutor debe realizar diversas actividades de apoyo orientadas a que los alumnos: _ Descubran sus intereses._ Identifiquen sus dificultades._ Asuman las consecuencias de sus actos._ Definan su plan de vida._ Fortalezcan su autoestima._ Desarrollen habilidades para relacionarse con otros. Estas funciones las puede realizar el tutor con el alumno a lo largo de todos sus estudios.

b) Desarrollo académico

Para apoyar el desarrollo académico los tutores pueden llevar a cabo tareas de apoyo para que los alumnos: _ Establezcan metas académicas claras y factibles._ Identifiquen sus dificultades de aprendizaje._ Realicen actividades pertinentes para resolver sus problemas escolares._ Seleccionen adecuadamente sus actividades académicas formales y complementarias de acuerdo con sus intereses._ Evalúen objetivamente su rendimiento escolar._ Fortalezcan sus habilidades de estudio y de trabajo académico. Estas funciones las puede realizar el tutor con el alumno a lo largo de todo el ciclo de formación académica.

c) Orientación profesional

Para favorecer la orientación profesional los tutores pueden realizar actividades que permitan que los alumnos: _Visualicen con certidumbre su carrera y sus posibilidades profesionales._ Obtengan información precisa del campo laboral._ Identifiquen los retos actuales de su profesión._ Transiten sin conflicto del centro educativo al centro de trabajo. Algunas de estas funciones deben llevarse a cabo con los alumnos cuando éstos están en una fase avanzada de los estudios.

Labor preventiva es esencial para una ayuda oportuna y pertinente.

1) Facilitar la integridad del alumno al proceso educativo.2) Dar seguimiento a los alumnos en riesgo identificados por la evaluación psicopedagógica.3) Dar seguimiento a los alumnos de bajo rendimiento.

¿C ÓMO?

4) Establecer estrategias de solución a la problemática particular de los alumnos5) Establecer con el área académica correspondiente la asesoría necesaria cuando un alumno presenta bajo rendimiento escolar en una asignatura6) Solicitar el apoyo del departamento psicopedagógico de orientación escolar cuando lo juzgue pertinente

¿C ÓMO?

Tipos de Tutor

INVESTIGACION Y TECONOLOGIA APLICADA EN EDUCACION, Inventae Consultoría

Tutor orientador:

1. Colabora en las preinscripciones y reinscripciones de sus tutorados/as.

2. Tiene reuniones colectivas e individuales con sus tutorados/as.

3. Construye, junto con el tutorado, su ruta crítica.

4. Busca los apoyos con las instancias adecuadas.

5. Informa de las instancias de apoyo al estudiante.

6. Contribuye a al desarrollo integral del estudiante

7. Construye el expediente del estudiante

8. Asiste a las reuniones organizadas por la Coordinación de Tutorías

Tipos de Tutor

INVESTIGACION Y TECONOLOGIA APLICADA EN EDUCACION, Inventae Consultoría

Tutor Generador de Espacios de Desarrollo:

1. Crea, coordina y promueve espacios de desarrollo para los tutorados fuera del

aula en contextos y vivencias académicas, sociales y culturales.

2. Se apoya para organizar este tipo de actividades de las autoridades de cada UA

y de las instancias institucionales apropiadas.

3. Asiste a las reuniones organizadas por la Coordinación de Tutorías

INVESTIGACION Y TECONOLOGIA APLICADA EN EDUCACION, Inventae Consultoría

Tutor Asesor:

1. Diseñar e implementar programas de apoyo a estudiantes desde su

especialidad.

2. Organiza y desarrolla asesorías académicas de su especialidad de una manera sistemática, en

un lugar previamente designado, a los estudiantes que le asigne las autoridades de la UA junto con la Coordinación de Tutores de la

UA.

3. Asiste a las reuniones organizadas por la Coordinación de Tutorías

INVESTIGACION Y TECONOLOGIA APLICADA EN EDUCACION, Inventae Consultoría

Tutor Investigador:

1. Diseña y desarrolla proyectos de investigación tutoral.

2. Investiga las características académicas y factores propios de sus tutorados.

3. Explora los factores que afectan el desarrollo del estudiante.

4. Analiza con una metodología científica los resultados recabados.

5. Propone soluciones a los problemas detectados.

6. Publica sus resultados en el libro anual de tutores.

Herramientas de trabajo:

1. Acceso oportuno a los kardex de los tutorados. 2. Sistema de información para el SITFI. 3. Sistema de información de Tutorías de cada unidad académica. 4. Sistema para el estudio del perfil de ingreso del estudiante5. Entrevista Digital para prevenir una selección adecuada de la carrera de los estudiantes6. Desarrollo de Rutas Críticas de Cada unidad Académica. 7. Simulador entrenador de tutores de nuevo ingreso.8. Carpeta del tutor electrónica.

Sistema Integral de Tutorías BUAP

Documentos de apoyo:

Para la atención de tutorado conviene contar con una serie de documentos de apoyo como son:

•La legislación Universitaria.•El expediente de los tutorados con fotografía.•La ruta crítica a 5 años del programa de estudios de la carrera correspondiente.•El Kárdex de los tutorados (“Autoservicios”).•Calendario escolar.•Una autobiografía de los tutorados.•Un Plan de vida de los tutorados.

SISTEMAS DE EVALUACIÓN

Portafolio del Tutor 70%

1. Trayectorias Académicas

2. Acciones Tutorales

3. Análisis del perfil de ingreso

4. Planes de vida Académicos

La evaluación será por periodo y de todos sus alumnos tutorados

Evaluación del alumno 30%

1. El tutor te apoyo en la solución de tu problema.

2. Cuales fueron los temas que trataste con tu tutor. a) Académico, b) Familiar, c)Salud, e)Vocacional.

3. El trato que recibiste fue el adecuado

Evaluación por parte del alumno

1. La asesoría cumplió tus expectativas

2. Te apoyo en la materia en cuestión

3. Recomendarías este tipo de asesorías a tus compañeros

Una por periodo.

Evaluación por parte del alumno

1. La actividad cumplió tus expectativas

2. Te apoyo en tu desarrolla integral

3. Recomendarías este tipo de actividades a tus compañeros

Una actividad por periodo

Tutor investigador deberá desarrollar

1. Libro2. Artículo 3. Capitulo de libro4. Ponencias

Uno por cada periodo.

CONCLUSIONES

Diseñar una ruta flexible que permita desarrollar estrategias para poder llevar a cabo una atención personalizada al estudiante (PAT).

Intervenir en el proceso de formación integral a través de la prevención, la flexibilidad, la atención a la diversidad .

Promover la mejora del rendimiento académico, solucionar problemas escolares, desarrollar habilidades y actitudes positivas en los alumnos.

CONCLUSIONES

Conformar un equipo de docentes – tutores comprometidos con esta tarea y dispuestos a formarse de manera continua.

Conformar un perfil del docente-tutor atendiendo a las tres grandes dimensiones: la personal, social y profesional que contribuya al adecuado desempeño de sus funciones mediante la formación integral desarrollada a través de las estrategias contempladas por el PAT.

Fuentes:• Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.

(2009b). Fundamentos del Modelo Universitario Minerva (MUM). Puebla: BUAP.

• Müller, M. (2008). Docentes tutores. Orientación educativa y tutoría. Argentina: Bonum.

• Monereo, C. y Pozo, J. I. (2003). La universidad ante la nueva cultura educativa. Enseñar y aprender para la autonomía. Madrid: Síntesis.

• Romo L. A. (2011). La tutoría. Una estrategia Innovadora en el marco de los programas de atención a los estudiantes. México: ANUIES.

• Romo L., A. (2005). La incorporación de los programas de tutoría en las instituciones de Educación Superior. México: ANUIES.