Actualización Anual Año LCAP revisado: 2016-17

Actualización Anual Año LCAP revisado: 2016-17

Meta 1

1.Retar y apoyar a todos los alumnos para que demuestren competencia en los Estándares Estatales Básicos Comunes y otras normas adoptadas y adquieran el conocimiento, habilidades y valores para tener éxito y preparados para continuar su educación, y tener éxito en la transición a una carrera significativa.

Prioridades Estatales y/o Locales Relacionadas:

Estatal 1 2 3 4 5 6 7 8 COE 9 10 LOCAL ______________________________________

RESULTADOS MENSURABLES ACTUALES ANUALES

ESPERADOS ACTUALES

Ley de Williams El resultado anual esperado del distrito para el año escolar 2016/2017 será tener cero hallazgos para libros de texto y materiales. El resultado anual esperado del distrito para el año escolar 2016/2017 será tener cero hallazgos para maestros apropiadamente asignados y acreditados. Datos de rendimiento SBAC El resultado anual esperado de los datos de desempeño de SBAC del distrito será determinado cuando el Departamento de Educación de California haya divulgado los datos y se pueda establecer un punto de referencia. El Distrito evaluará a alumnos del grado 9, 10 y 11 usando las Evaluaciones Intermedias Estatales como indicadores para el progreso de SBAC. Examen del Programa de Evaluación Temprana (EAP) El resultado anual esperado del Distrito se determinará cuando el Departamento de Educación de California haya divulgado los datos y se pueda establecer un punto de referencia.

Ley de Williams El Distrito tuvo cero hallazgos para libros de texto y materiales para el año escolar 2016/17. El Distrito tuvo cero hallazgos para maestros debidamente asignados y acreditados para el año escolar 2016/17. Datos de rendimiento SBAC Los datos del Smarter Balance Assessment Consortium (SBAC) para el año escolar 2015/2016 en inglés y matemáticas fueron informados en agosto de 2016 por el Departamento de Educación de California. El Distrito evaluó a 1,553 alumnos en ELA y el 43% no cumplió con los estándares. El distrito evaluó 1,560 alumnos en Matemáticas y el 79% no cumplió con los estándares. Examen del Programa de Evaluación Temprana (EAP) Los datos de EAP del grado 11 del distrito tuvieron un crecimiento de 2% para el año escolar 2015/2016. Las puntuaciones fueron informadas en agosto de 2016 cuando el Departamento de Educación de California publicó los resultados del CAASPP que fueron usados como el estado de EAP del alumno. El 13% de los alumnos superaron el estándar y estaban listos para el trabajo de inglés a nivel universitario y el 34% estaban condicionalmente listos para el curso de inglés a nivel universitario. 6% de los alumnos superaron el estándar y estaban listos para el trabajo de matemáticas a nivel universitario y el 16% estaban condicionalmente listos para cursos de matemáticas a nivel universitario.

MEDIDAS / SERVICIOS

Medida 1 Empty Cell Empty Cell

Medidas/Servicios

PLANIFICADO Explicación del Desarrollo Profesional para los Estándares Básicos Comunes, Planificación/Estrategias de la Lección de Instrucción y Servicios de Apoyo: Los Estándares Estales Básicos Comunes deben recibir apoyo de todos los departamentos de todo el Distrito que están desarrollando entornos de aprendizaje para alumnos que preparen a los alumnos para que estén listos para la universidad y la carrera. Las actividades básicas incluyen CFAs, evaluaciones de referencia, planificaciones/estrategias de lecciones instructivas, actividades para reflejar mejor las normas básicas comunes, revisar los cuadernos curriculares para los cursos básicos, y crear un cronograma de evaluación para revisar los datos, desarrollo curricular y desarrollo profesional. Un enfoque clave será la meta de toda la escuela de crear/empoderar grupos de PLC en las áreas de contenido. Tales áreas de enfoque clave incluirán el trabajo centrado en el desarrollo de un plan de implementación y un plan de ejecución basado en las nuevas normas del NGSS y otras normas del marco estatal que abordan la CCSS. Todas las normas pertinentes actuales y futuras son de apoyo a las estrategias y resultados de la base de investigación.

ACTUAL Un enfoque clave de esta medida/servicio fue en comunidades de aprendizaje profesional y sus acciones de implementar un plan hacia un estándar para las tres áreas de contenido. La efectividad ha configurado a los tres departamentos para iniciar el diálogo en sus PLCs para promover una comprensión de las necesidades de los alumnos en todo el Distrito. Los maestros han colaborado a través de PLCs para identificar la brecha de logros y promover el acceso al currículo de nivel superior. Los maestros de Inglés asistieron al desarrollo profesional que ayudó a mejorar las habilidades de lectura crítica de los alumnos y ayudó con la intervención del alumno. Eficacia: El Distrito fue capaz de alinear el plan de estudios en inglés con estándares estatales básicos comunes y evaluaciones de SBAC. Los maestros de matemáticas han iniciado el proceso de trabajar con un editor para proporcionar un plan de estudios piloto de matemáticas para el año académico 2017/2018. El Distrito patrocinó un día de desarrollo profesional de matemáticas de AVID, el cual promovió estrategias de instrucción. Los maestros de matemáticas usaron estas estrategias de instrucción en el salón después del entrenamiento y recomendaron que el entrenador regresara para el año escolar 2017/18. Los maestros de matemáticas de todo el distrito se han reunido y revisado los datos de monitoreo del progreso de los alumnos actuales y están abordando las brechas de logro de los alumnos que entran en el noveno grado. Eficacia: Estas medidas/servicios han promovido a los maestros de matemáticas a un diálogo sobre las prácticas actuales y la colaboración hacia un Estándar Estatal Básico Común alineado. Los maestros de ciencias colaboraron en la necesidad de investigar y explorar los Estándares Científicos de Próxima Generación (NGSS). A través de su investigación, encontraron la necesidad de ayudar al aprendizaje de los alumnos con material didáctico suplementario que se utiliza diariamente para la ciencia general, la biología y la química. Eficacia: Esta medida/servicio inició la colaboración y el diálogo con los maestros de ciencias del Distrito para implementar las lecciones NGSS, discusiones de datos, evaluaciones formativas comunes y planificación futura.

Gastos

GASTOS PRESUPUESTARIOS LCFF/Supp-Conc 300,000 5XXX

ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $180,359-Total $65,259 $393 $9,379 $28,407 $76,921 1XXX 2XXX 3XXX 4XXX 5XXX

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Recursos de capacitación para ayudante de maestro Explicación: Proveer Desarrollo Profesional para Asistentes de Instrucción en Educación Especial. Desarrollo Profesional debe incluir una comprensión de los servicios educativos especiales, el Plan Educativo Individual (IEP) y las mejores prácticas de instrucción en el salón de clases.

ACTUAL La capacitación de ayudante de maestro proporcionó una oportunidad para que todos los ayudantes de instrucción participaran en el desarrollo profesional apoyado por el Distrito. Los entrenamientos tuvieron lugar en la Oficina del Distrito, y se reunieron ocho veces cada vez con más de 50 ayudantes de instrucción en asistencia. Los siguientes temas fueron cubiertos: apoyo a las necesidades médicas de los alumnos, informes obligatorios, Epi-pen, elegibilidad para educación especial, apoyo a la instrucción de lectura, apoyo a los maestros de clases, apoyo a las instrucciones de matemáticas, uso de estrategias de instrucción al usar una tableta estudiantil, autismo y RTI. Eficacia: Esta medida/servicio ha proporcionado a los ayudantes de instrucción las habilidades necesarias para llevar a cabo las metas y el servicio declarado por un IEP. Las ayudas de instrucción han mejorado su efectividad para trabajar con alumnos que usan estrategias de instrucción, especialmente alumnos con autismo.

Gastos


ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $1,481 5XXX

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLC) Explicación: Proporcionar capacitación que respalde los elementos esenciales de las Comunidades de Aprendizaje Profesional exitosas (PLC). Las Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLC) es un proceso continuo en el cual los educadores trabajan en colaboración en ciclos recurrentes de investigación colectiva y acción de investigación para lograr mejores resultados para los alumnos a los que sirven. Las comunidades profesionales de aprendizaje operan bajo la suposición de que la clave para mejorar el aprendizaje de los alumnos es el aprendizaje continuo incorporado al trabajo para los educadores. Los maestros tendrán la oportunidad de asistir a conferencias PLC que serán apoyadas por el Distrito. Los maestros tendrán diez días de PLC para el año escolar 2016/2017 para colaborar en la creación y revisión de evaluaciones (CFA),

ACTUAL La conferencia del PLC y el entrenamiento de las Escuelas Adaptativas han promovido conversaciones de datos y planificación curricular con respecto a los datos de SBAC y datos de EAP. Hubo un total de 20 maestros y 6 administradores que asistieron a la conferencia del PLC de este año. La conferencia ha proporcionado a nuestro personal orientación para trabajar con sus departamentos y otros durante el tiempo de PLC del sitio. La capacitación de Escuelas Adaptativas proporcionada por el Distrito a 28 maestros y 5 administradores que brindaron apoyo a nuestros PLC's. Una de nuestras escuelas desarrolló un cuaderno de PLC para cada uno de sus maestros. Eficacia: Los centros escolares han participado en prácticas de PLC y han ganado interés por la capacitación continua. El Distrito quisiera tener dos cohortes para el año académico 2017/2018.

planificación de lecciones, desarrollo de unidades de contenido, tareas de desempeño y diálogo profesional. Como apoyo al plan de implementación de las Escuelas Adaptativas de los PLC para los maestros en la facilitación de PLCs.

Gastos


ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $71,633-Total $17,930 $2,172 $3,774 $47,757 1XXX 3XXX 4XXX 5XXX

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Software School City Explicación: Proporcionar el software School City como un sistema de evaluación para reflejar la experiencia de la prueba para el alumno al tomar las Evaluaciones Smarter Balanced. Por lo tanto, los alumnos que utilizan nuestro sistema son capaces de interactuar con los elementos innovadores y de tecnología mejorada de la misma manera que interactúa con SBAC, es decir, los alumnos son capaces de manipular físicamente los números arrastrando y colocándolo en las cajas apropiadas. Los maestros serán entrenados para usar el sistema con sus alumnos. Los maestros serán entrenados para crear evaluaciones, tareas de desempeño y evaluaciones formativas comunes (CFA).

ACTUAL School City es el sistema de administración de evaluación del Distrito para crear evaluaciones formativas comunes, evaluaciones de referencia y la recolección de datos para informar la instrucción. La capacitación para maestros de matemáticas y maestros de inglés brindó la oportunidad de aprender estrategias específicas para usar en el programa. Hubo algunas evaluaciones formativas comunes (CFA) dadas por maestros de matemáticas y de inglés este año. Los resultados obtenidos muestran que la mayoría de los alumnos están por debajo del estándar, pero hay progresión a lo largo del año mostrando que el alumno está cumpliendo con el estándar. El desafío de este año fue la tecnología y la coherencia con la administración de las evaluaciones. Eficacia: El sistema proporcionó SBAC, EL y otros datos de subgrupos a los maestros que facilitaron las reuniones del PLC. El nombre del proveedor ya no identificará las medidas/servicios de esta sección. El sistema de administración de la evaluación sustituirá al nombre del proveedor.

Gastos


ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES LCFF/Supp-Conc $54,664 5XXX

ANÁLISIS Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplique y expanda las áreas como sea necesario.

Use resultados mensurables actuales anuales, incluyendo datos de desempeño de las Rúbricas de Evaluación LCFF como sea aplicable.

Describa la implementación general de las medidas/servicios para lograr la meta.

El apoyo de estas medidas/servicios ayudó hacia la demostración de la competencia de los Estándares Estatales Básicos Comunes (CCSS) para que los alumnos adquieran el conocimiento y las habilidades para tener éxito en todo el trabajo colaborativo del Departamento de Inglés, Matemáticas y Ciencias. Hubo eventos patrocinados por el Distrito para apoyar a los departamentos en la construcción y continuar sosteniendo el diálogo hacia el plan de estudios básicos comunes, el apoyo a los ayudantes de instrucción y los PLC. Los Departamentos de Inglés ha completado un proceso de dos años de adopción de un plan de estudios básico común y continúa trabajando en colaboración para desarrollar capacitación en desarrollo profesional. Los Departamentos de Matemáticas han investigado el plan de estudios básico común y han visitado otros distritos escolares para ver su proceso de implementación. Los maestros de matemáticas han trabajado de manera colaborativa para explorar, desarrollar lecciones básicas comunes y continuar el desarrollo profesional. Los Departamentos de Ciencia han asistido a los lanzamientos de los Estándares Científicos de Próxima Generación (NGSS) del estado. A través de la colaboración y la exposición del NGSS, los maestros de ciencias han desarrollado lecciones, unidades y evaluaciones. Se les proporcionó desarrollo profesional a los ayudantes de instrucción para apoyar las necesidades educativas de los alumnos. Iniciativa a nivel de distrito para implementar capacitación de escuelas adaptables para apoyar el desarrollo de PLCs.

Describa la eficacia general de estas medidas/servicios para lograr la meta identificada.

La eficacia general de las medidas/servicios fue la colaboración de los maestros y administradores trabajando juntos. El Distrito está alineando su desarrollo profesional hacia el CCSS y el NGSS, lo cual se ha reflejado en la instrucción que está teniendo lugar, el apoyo instructivo de los ayudantes de instrucción del Distrito y el diálogo de los PLCs practicantes.

Explique las diferencias sustanciales entre los Gastos Presupuestarios y la Estimación de Gastos Actuales Anuales.

Total presupuestado- $ 458,500 Total de gastos- $ 308,136 Las diferencias significativas en los gastos estimados actuales y presupuestados se debieron principalmente al estado de implementación de los Estándares Estatales Básicos Comunes (CCSS) y los Estándares Científicos de Próxima Generación (NGSS) en el Distrito. El Distrito ha identificado la necesidad de implementar un currículo común en todo el Distrito. El Distrito está apoyando la necesidad de desarrollo profesional de maestros para mejorar las evaluaciones de CCSS y NGSS.

Describa cualquier cambio hecho a esta meta, resultados esperados, métricas, o medidas/servicios para lograr esta meta como resultado de este análisis y el análisis de las Rúbricas de Evaluación LCFF, como sea aplicable. Identifique donde se pueden encontrar estos cambios en el LCAP.

Cambio Los servicios adicionales que apoyan la Meta # 1 incluyen el apoyo para mover los Estudios Sociales hacia el nuevo marco, dos cohortes adicionales para el entrenamiento escolar adaptable y la primera cohorte para el entrenamiento de Hábitos de la Mente. El título para medidas/servicios # 4 ha cambiado a Sistema de Administración de Evaluación.


Meta 2

2. Crear una cultura de respeto y cuidado que apoya las relaciones positivas entre todas las partes interesadas.




ESPERADOS ACTUALES

El número de padres que participan en servicios de traducción para reuniones de padres Los traductores informarán el número de reuniones de padres a las que asistieron para la traducción, seguido por una encuesta de padres sobre la utilidad del servicio. Programas de Participación de los Padres Participación de los Padres en Educación de Calidad (PIQE) – Informar el número de padres que completaron el programa Participación de los Padres a través del Diálogo y la Acción (PIDA) - Informar el número de padres que completaron el programa Cohorte de comprensión cultural Participación del personal del distrito - Informar el número de miembros del personal del distrito que asistieron Participación de los Padres - Informar el número de padres que participaron Participación Comunitaria - Informar el número de miembros de la comunidad que participaron

El número de padres que participan en servicios de traducción para reuniones de padres El distrito en general aumentó el número de reuniones que proporcionaron interpretación simultánea y consecutiva. En el semestre 1 de 2015, 219 reuniones incluyeron servicios de interpretación en comparación con 550 en el semestre 1 de 2016. Además, los intérpretes facilitaron 270 llamadas telefónicas a los hogares y tradujeron 375 documentos. Programas de Participación de los Padres Participación de los Padres en Educación de Calidad (PIQE) - 114 Padres se graduaron el programa, 51 de Pioneer Valley, 50 de Santa Maria y 13 de Righetti. Participación de los Padres a través del Diálogo y la Acción (PIDA) - Un programa de liderazgo de padres de nueve semanas graduó a 42 padres. 15 de Pioneer Valley, 8 de Santa Maria y 5 de Righetti y 14 mixteco por todo el Distrito. Cohorte de comprensión cultural Participación del personal del distrito - Hubo 13 miembros del distrito que participaron. Cinco eran maestros, cuatro administradores, dos consejeros y dos empleados clasificados, Participación de los padres- No hubo padres que participaron. Participación comunitaria - No hubo miembros de la comunidad que participaron

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Comité Asesor del Centro de Apoyo Comunitario Escolar Explicación: El comité se reunirá para planear la implementación de la academia de recién llegados y el centro de bienvenida. Se realizarán visitas adicionales a los centros de recién llegados establecidos y eficaces e incluirán a los padres y la comunidad en los equipos visitantes. Los maestros de materia interesados se reunirán para comisariar los recursos y desarrollar el currículo para satisfacer las necesidades de los alumnos multilingües emergentes.

ACTUAL Debido a la reciente aprobación de una medida de bonos, una construcción significativa no permitiría un centro centralizado de recién llegados. En cambio, se establecieron academias de cohortes de recién llegados en cada escuela integral. Esto incluyó el apoyo curricular y el aprendizaje profesional para los maestros de recién llegados. Eficacia: Este centro de recién llegados no fue efectivo y como resultado, esta meta será eliminada y los servicios de apoyo para academias de recién llegadas a nivel de sitio serán incluidos como parte de la meta 7.2 A partir de 5/3/17, había 21 alumnos recién llegados en las preparatorias Ernest Righetti, 70 en Pioneer Valley, y 91 en Santa Maria, para un total de 182 alumnos recién llegados en el distrito.

Gastos


ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $14,780 Total $4,210 $682 $3,738 $6,150 1XXX 3XXX 4XXX 5XXX

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Servicios de traducción Explicación: Proporcionar recursos dedicados a la mejora de los servicios de traducción en el distrito. Los servicios de traducción se utilizarán para proporcionar un acceso equitativo a los idiomas para los alumnos y sus familias. Un intérprete-traductor a tiempo completo se colocará en cada escuela integral. Se implementará un plan de aprendizaje y entrenamiento profesional para intérprete-traductor de tiempo completo y suplentes.

ACTUAL Tres traductores/intérpretes a tiempo completo; uno en cada escuela integral proporcionó interpretación consecutiva en reuniones con administradores, consejeros, personal de educación especial y padres. La interpretación simultánea se utilizó en reuniones y eventos informativos de toda la escuela. Además, se proporcionó la traducción de 375 documentos, folletos, programas, cartas de los maestros. Eficacia: Como resultado de esto al final del semestre, los traductores/intérpretes proporcionaron interpretación bidireccional, simultánea o consecutiva en más de 550 reuniones y eventos. Estos incluyen eventos escolares, reuniones de padres de educación especial y reuniones entre maestros, consejeros, administradores y padres. Las familias han expresado su aprecio por el equipo de interpretación en todas las reuniones. Los datos de asistencia de los padres han indicado un aumento en la participación de los padres en los eventos escolares como resultado de un mayor acceso al idioma.

Gastos

GASTOS PRESUPUESTARIOS LCFF/Supp-Conc 115,320 47,510 2XXX 3XXX

ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $161,552- Total $113,907 $41,332 $1,078 $5,234 2XXX 3XXX 4XXX 5XXX

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Programas de Participación de los Padres Explicación: Financiar programas como PIQE, PIDA, asociaciones de aprendizaje para adultos y comunidad. Además, desarrollar una Matriz de Participación de Padres en todo el distrito que organice el aprendizaje de los padres y los esfuerzos de asociación usando iniciativas probadas y culturalmente sensibles. Esta herramienta específica del distrito apoyaría a nuestra comunidad escolar con un marco que usará un lenguaje común para discutir, dialogar y mejorar la participación, compromiso y liderazgo de los padres. El Instituto de Padres para la Educación de Calidad (PIQE, por sus siglas en inglés) es un programa para educar a los padres sobre cómo fomentar un ambiente educativo positivo para sus hijos tanto en el hogar como en la escuela. El programa, que dura nueve semanas, es gratuito para los padres. Los padres que participan aprenden a crear un ambiente educativo positivo y duradero en el hogar usando una serie de herramientas probadas de éxito académico: dedicar un lugar de estudio en el hogar y la hora del día para la tarea; crear un diálogo permanente con sus hijos; entorno a sus éxitos y desafíos académicos; discutir las expectativas de los niños en la universidad; y más. PIQE se impartirá en español y Mixteco para el año escolar 2016/2017. Participación de los Padres a través del Diálogo y la Acción (PIDA) es un entrenamiento de padres/tutores que se reúne durante 18 horas de diálogo y planificación de acciones con un enfoque en oportunidades académicas y brechas de logro en su escuela. PIDA se impartirá en español y Mixteco para el año escolar 2016/2017. PIDA se esfuerza por: Construir confianza y conexiones entre un grupo diverso de padres/tutores para fortalecer su conexión con la escuela de sus hijos • Profundizar la comprensión de los datos de logros específicos de la escuela y las causas de los logros y brechas de oportunidad.

ACTUAL Los programas de participación de padres del Distrito se han expandido en interés de nuestros padres y sus necesidades. Instituto de Padres para la Educación de Calidad (PIQE). Se ofreció un curso de nueve semanas en cada una de las escuelas. 50 padres de la Preparatoria Santa María (11/15/2016), 51 padres de la Preparatoria Pioneer Valley (12/06/2016) y 13 padres de la Preparatoria Ernest Righetti (04/05/2017) se graduaron del programa. El distrito también ofreció un curso PIQE en todo el distrito en Mixteco, con 18 padres terminando el programa. Eficacia: Los padres han mejorado los esfuerzos de reclutamiento para aumentar la asistencia y la retención de los padres durante todo el programa. Las familias de habla mixteca en PIQE han solicitado que sus programas de participación de los padres se ofrezcan a finales del otoño/invierno durante la temporada de trabajo más lenta para que puedan asistir a discutir los desafíos y trabajar en el éxito de los alumnos. Participación de los Padres a través del Diálogo y la Acción (PIDA) El programa PIDA se encuentra en su segundo año de implementación. Comunidades Justas presentó una visión general del programa a los directores y administradores del distrito a principios del otoño. Los padres de PIDA que completaron el programa este año incluyen 5 de Righetti, 15 de Pioneer Valley, 8 de Santa María y un grupo de Mixteco del Distrito de 14. Efectividad: Se determinó que los esfuerzos de reclutamiento para PIDA necesitan ser mejorados en el sitio. Talleres para padres La comunicación a los padres proporcionó talleres para incluir presentaciones sobre trauma, dinámicas familiares, conducta infantil, estresores y barreras culturales, y habilidades de relajación y afrontamiento. Hubo una reunión de información el 26 de septiembre de 2016, para que los padres asistieran. Hubo un total de cinco presentaciones de los padres sobre los diversos temas mencionados anteriormente. Eficacia: las presentaciones fueron bien atendidas por los padres y los alumnos, cuyos padres se sentían bien informados y tenían un impacto en su estructura familiar social.

• Explorar estrategias eficaces para promover la equidad en la educación y el éxito del alumno Se ofrece interpretación simultánea en español e inglés. Trabajando juntos, los padres/tutores ganan herramientas y se apoyan mutuamente para convertirse en líderes para la equidad en la educación. Los padres/tutores deben desarrollar Planes de Acción para promover los esfuerzos de los padres y la escuela para aumentar la equidad académica y el éxito académico. Talleres para padres: • Proveído a través de varias agencias y basado en las necesidades de los padres. Esto puede incluir temas tales como; uso de tecnología en el hogar, abuso de sustancias, depresión/ansiedad, conflicto, divorcio, etc. Comité Directivo de Padres: • Apoyar a comités de padres sancionados por el distrito cuyo propósito es proveer información a las escuelas y distritos. El piloto "Padres en una Misión" en PVHS y capacitación posible para la implementación de todos los otros sitios. También se prestará apoyo para otras reuniones comunitarias y comunicaciones.

Comité Directivo de Padres:El Comité Asesor LCAP/EL/Migrante del Distrito asistió a 8 reuniones de capacitación y aporte entre noviembre y mayo. Eficacia: El comité formuló varias recomendaciones para incluir un mejor acceso lingüístico para las familias que hablan mixteco, la expansión del transporte escolar y los apoyos socio-emocionales directos para los alumnos inmigrantes. Padres en una Misión tomó lugar en las Preparatorias Pioneer Valley y Santa María. La participación de los padres en Pioneer Valley tuvo 24 padres y Santa María tuvo 12 padres. El Distrito patrocinó una capacitación para aumentar la oferta de Padres en una Misión. Hubo 25 maestros y personal que asistieron al entrenamiento de 3 días que se llevó a cabo en la Oficina del Distrito. Eficacia: Los padres, los maestros y el personal tuvieron un gran diálogo sobre cómo mejorar el rendimiento del alumno y proporcionar más oportunidades para los alumnos.

Gastos


ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $156,846- Total $6,769 $25,471 $5,186 $15,045 $104,376 1XXX 2XXXX 3XXXX 4XXXX 5XXX

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Estudios Étnicos y de Género Explicación: Prepararse para implementar la política a nivel estatal de Estudios Étnicos formando un comité oficial de 8-10 miembros de la escuela y la comunidad que se reunirá cuatro veces en el año escolar. Consulta con expertos en Estudios Étnicos de todo el estado para desarrollar un plan de implementación y plan de estudios. Continuar enviando miembros del comité de Estudios Étnicos, educadores y alumnos interesados a conferencias estatales, ferias de currículo y otras oportunidades de aprendizaje alrededor de Estudios Étnicos. El Proyecto de Marco de Estudios Sociales ayudará a guiar el desarrollo del currículo basado en la comunidad.

ACTUAL El Distrito formó un comité de 14 miembros de la facultad. El comité se reunió por lo menos 8 veces durante el año escolar para desarrollar un plan de implementación de 3 años. Además, un Grupo Asesor de Estudios Étnicos y de Género compuesto de más de 50 miembros de la escuela y de la comunidad se reunió dos veces para aprender sobre los esfuerzos del distrito y proporcionar aporte. Eficacia: El comité de la Facultad trabajó con la Asociación de Educadores Mexicano-Americanos (AMAE) para facilitar reuniones usando educadores y expertos de todo el estado. El comité desarrolló conjuntamente las agendas de las reuniones con los consultores de AMAE con el fin de invitar a los expertos adecuados a cada reunión. Los miembros del Comité asistieron a varias conferencias, talleres y una visita escolar para apoyar su aprendizaje. Esto incluye XITO Institute-NAPA, A.R.E.- Conferencia Nepantla, Conferencia de Educación y Estudios Étnicos en la Universidad Chapman, la Visita al Distrito Escolar Unificado El Rancho y Nepan Tiahui. Se desarrolló un plan de implementación de dos años y comenzará en 2017-2018.

Gastos


ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $43,216-Total $5,692 $921 $1,783 $34,820 1XXX 3XXX 4XXX 5XXX

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Comprensión Cultural Explicación: La compresión cultural es un modelo para cambiar la cultura del Distrito: es un modelo para la transformación individual y el cambio organizacional. Comprensión cultural es una mentalidad, una visión del trabajo, una forma en la que una persona o una organización hacen suposiciones para describir, responder y planear de manera efectiva los problemas que surgen en diversos entornos. Para algunas personas, la comprensión cultural es un cambio de

ACTUAL Entrenamiento del Entrenador de la Proficiencia Cultural: Una cohorte distrital de 13 educadores asistió y completó el curso de Equidad y Acceso para Todos de 10 días impartido por el Centro de Práctica Educativa Culturalmente Proficiente que recibió su certificación. Eficacia: Al recibir la certificación esto permitió a los capacitadores ayudar al distrito a construir capacidad en el área de comprensión cultural. Esta cohorte trabajó en un plan de implementación a nivel del distrito y esquema de presentación. En

paradigma de ver la diferencia cultural como problemática para aprender a interactuar eficazmente con otras culturas. Proficiencia cultural - Formador del modelo de Entrenador. Los miembros del personal del distrito y el sitio asistirán a la capacitación que proveerá el desarrollo del personal en el área de acceso y equidad para todos los alumnos. El Instituto de Comprensión Cultural está diseñado para reunir a los educadores para discutir temas críticos de diversidad, equidad y oportunidad. En todo el Instituto, los participantes utilizan la reflexión y el diálogo para guiar el examen de sus valores y comportamientos y las políticas y prácticas de sus organizaciones. El Instituto de Comunidades Justas para la Equidad en la Educación (IEE, por sus siglas en inglés) es un programa integral diseñado para eliminar la brecha de logros y otras disparidades en nuestros sistemas educativos. El Instituto se basa en la creencia de que enfrentar las disparidades educativas a través de enfoques raciales, sensibles a la raza son las principales formas de abordar las causas de las desigualdades y reducir la brecha de los logros educativos. Instituto de Aprendizaje Comunitario (CLI), En CLI, los adolescentes se reúnen con adolescentes de toda la Costa Central. Los primeros días se pasan divirtiéndose y conociendo a todos. Lo que comienza como un grupo al azar de adolescentes pronto se convierte en una comunidad unida. Hablando en clase Hablar en clase (Talking in Class) se basa en la creencia de que si las escuelas tienen éxito, los alumnos deben ser una parte integral de la conversación y las soluciones. Muchas veces, cuando hablamos de jóvenes, hablamos de problemas: problemas de logros académicos, problemas de drogas, problemas de pandillas, etc. y tan a menudo, como adultos bien intencionados, tratamos de resolver estos problemas para los jóvenes. • Uno de estos problemas, se conoce ampliamente como la brecha académica de logro, es decir, las disparidades en la oportunidad educativa y los resultados entre los alumnos de diferentes orígenes e identidades. • Las escuelas y distritos de todo el país están luchando para cerrar estas brechas.

2017/18 se invitará a asistentes adicionales de PVHS y ERHS a asistir a esta capacitación. Instituto de Proficiencia Cultural: A los educadores que hayan recibido proficiencia cultural o hayan asistido al Instituto para la Equidad en la Educación se les animará a asistir al Instituto de Proficiencia Cultural para conocer las mejores prácticas y estrategias. Eficacia: Al profundizar el conocimiento de nuestros educadores, la comprensión cultural mejoró la cultura organizacional del distrito y los sitios para ayudar a apoyar iniciativas de cambio a gran escala centradas en el acceso, la equidad y la inclusión para todos los alumnos. Instituto para la Equidad en la Educación: Hasta la fecha 46 personal clasificado y certificado de SMJUHSD han asistido al Instituto para la Equidad en la Educación. Eficacia: A través de IEE el personal aprendió nuevas habilidades y herramientas para trabajar para cerrar de la brecha de logro para los alumnos. También ayudó al personal a crear un sentido de conexión y les dio la capacidad de trabajar en hacer diferencias para el beneficio de todos los alumnos. Instituto de Aprendizaje Comunitario (CLI): Eficacia: Cinco alumnos asistieron al CLI y crearon planes de acción que fortalecieron sus voces y habilidades en relación con la defensa de los alumnos y sus necesidades educativas. Hablando en clase (TIC): Eficacia: el Distrito tuvo dos grupos de alumnos que participaron en TIC. Un grupo fue un grupo de todo el distrito que tuvo aproximadamente 7 alumnos asistiendo y un segundo grupo de SMHS que tuvo aproximadamente 15-17 alumnos que asistieron. Estos alumnos aprendieron a abogar por los problemas de los alumnos y ayudaron a armar planes que compartieron con la administración.

Gastos


ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $77,837-Total $9,592 $844 $1,292 $9,490 $56,619 1XXX 2XXX 3XXX 4XXX 5XXX




La implementación general de la Meta 2 es construir una cultura de respeto e involucrar a las partes interesadas que se manifiestan a través de las diversas medidas/servicios. Este año, los alumnos aprendices de inglés recién llegados recibieron apoyo con cursos de cohorte y con un asistente de instrucción bilingüe. Servicios de traducción e interpretación aumentaron. Los padres de SMJUHSD asistieron a los diversos programas de participación de padres (PIQE, PIDA, POM) que han demostrado que los padres están activos en los programas patrocinados por el Distrito. Estudios Étnicos y de Género se reunieron en varias ocasiones, incluyendo miembros de la comunidad, los cuales han marcado el paso para la planificación del próximo año para crear cursos A-G y continuar el apoyo hacia la implementación. Comprensión cultural ha logrado 13 empleados del Distrito que completaron la capacitación de certificación, 22 alumnos asistieron a Hablando en Clase y 63 alumnos asistieron al taller de Futuros Líderes de la Costa Central. La implementación de la Meta 2 ha promovido el desarrollo de relaciones positivas entre el Distrito y la comunidad.


La efectividad de las medidas/servicios logrados este año fue a través de la participación de los padres en los programas de participación de padres del distrito. Los Servicios de Traducción e Interpretación son bien recibidos por la comunidad escolar y han contribuido a estimular el aumento de la comunicación con los padres de minorías lingüísticas. El número de reuniones de padres con interpretación casi se duplicó entre 2015, nuestro primer año de implementación hasta este año. E & GS (estudios étnicos y de género) - Las reuniones del comité y del grupo asesor fueron efectivas en el desarrollo de una visión, valores y metas para la implementación de Cursos Estudios Étnicos y de Género. Los 12 miembros del personal que completaron el entrenamiento del entrenador apoyan una cultura de respeto y cuidado. Algunos de los miembros de la cohorte han presentado a otros miembros del personal.


Total presupuestado- $536, 830 Total de gastos- $454, 231 Las diferencias materiales en los gastos estimados reales y presupuestados se debieron a las etapas de las diferentes medidas/servicios. Medidas/servicios # 1, el centro centralizado de recién llegados no fue propicio para la construcción futura en SMHS. La participación e involucramiento de los padres sigue siendo una prioridad para apoyar a todos los padres y seguirá financiado. Medida/servicio # 4 superado debido a la participación de nuestro personal y la implementación futura.


Los servicios descritos en la Meta 2.1 se trasladarán a la Meta 7.2 para que todos los apoyos para los alumnos recién llegados estén contenidos en una meta. Cambios Las medidas/servicios # 1 se moverán a la Meta # 7, medidas/servicios # 2 por la razón de incluir todos los servicios de Aprendices de Inglés en la misma meta. La Meta # 7, medidas/servicios # 5, se agregará a la Meta # 2, medidas/servicios # 2 para incluir toda la participación de los padres de ELAC y DELAC.

Actualización Anual Año LCAP revisado: 2016–17

Meta 3

3. Fortalecer la calidad de los programas y servicios de educación.




ESPERADOS ACTUALES

% de Cursos Capstone Completados El resultado anual esperado del distrito para el año escolar 2016/2017 será aumentar la matrícula para los cursos previos en un 6%.

% de Cursos Capstone Completados El Distrito tuvo 39% de los alumnos matriculados en un Curso Capstone para el año escolar 2015/2016. El Distrito tuvo un aumento en la matrícula de 44.08% en el curso de Capstone para el año escolar 2016/17.

MEDIDAS / SERVICIOS

Medida 1 EmptyCell Empty Cell

Medidas/Servicios

PLANIFICADO El Distrito está en proceso de extender nuestra secuencia de CTE, llevando a programas de educación postsecundaria y una carrera para obtener empleo en estas otras áreas: - Agricultura y Recursos Naturales - Artes, Medios y Entretenimiento - Negocios y Finanzas - Energía, Medio Ambiente, e Utilidades - Ingeniería y Arquitectura - Ciencias de la Salud y Tecnología Médica - Hospitalidad, Recreación y Turismo - Tecnologías de Información y Comunicaciones - Fabricación y Producto. El distrito alineará y fortalecerá el CTE de las normas mediante el diseño de programas de estudio para cada una de las 9 vías de carrera. Apoyar la colaboración del profesorado, la enseñanza en equipo y la industria para colaborar, apoyar y unir el currículo con la aplicación del mundo real. A través de la contextualización y los Proyectos de aprendizaje basados en el trabajo, los alumnos conectarán la teoría con el aprendizaje práctico para asegurar la relevancia, la comprensión y el dominio. Si bien tenemos estos representados en nuestros programas de AG, vamos a ampliar ese diseño a lo largo de cada una de las vías de carrera. Se prepararán programas de estudio para cada una de las 9 vías de carrera que contengan: Una secuencia rigurosa de clases que culminan con el curso de capstone, la articulación, las oportunidades de matriculación simultáneas o doble disponibles para alumnos, socios de la industria y oportunidades fuera del sitio escolar disponibles para los alumnos para pasantias, observación profesional, trabajo voluntario o puestos de nivel de entrada, Con educación y certificaciones listadas con visitas de campo aproximadas a los socios de la industria, se comprarán equipos que reflejen los estándares de la industria, las Clases de Verano Aceleradas.

ACTUAL El programa de CTE del Distrito ha avanzado en el desarrollo y organización de los componentes del CTE. Los maestros han ganado sus credenciales CTE este año y están trabajando en el desarrollo de vías. Se espera que otros maestros completen sus credenciales de CTE en el próximo año escolar académico. Las vías de CTE se articulan con la educación post-secundaria y la industria a través de programas de estudio, acuerdos de articulación formal y Tech Prep. Los maestros y administradores participaron en el desarrollo profesional de CTE con respecto a los beneficios de CTE y la gestión de CTE con el contexto más amplio de la mejora educativa para servir a todos los alumnos. Se invierte para brindar apoyo al liderazgo del CTE a nivel local para asegurar que los administradores, maestros, consejeros y líderes instructivos del CTE tengan tiempo y recursos suficientes para implementar las mejoras del sistema y trabajar con sus contrapartes en otros programas. Lo más destacado del Distrito para este año fue la Cena de Colaboración de Alumnoa e Industrias del Valle de Santa María. Este lugar se establece en un foro para las industrias para conocer a los alumnos de la preparatoria y colegio comunitario local interesados en convertirse en un futuro empleado ideal. Esto proporcionó un foro del establecimiento de una red para que los alumnos coman, colaboren, compartan su resumen de trabajo, personalidades, y brillantez con los líderes locales de la industria en un esfuerzo para conseguir una observación profesional, empleo del verano, o una oportunidad de la pasantía.

Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS Los Fondos de Subvención - N/C

ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES Los Fondos de Subvención – Beca de Incentivo a la Educación Técnica Profesional

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Instalación CTE Explicación: Plan de Instalación CTE en el proceso de desarrollo. El Distrito está llevando a cabo la debida diligencia en la adquisición de un terreno agrícola de 25.3 acres en el lado este de la ciudad para el desarrollo en un centro de Educación Técnica de la carrera (CTE) y granja de enseñanza agrícola. El centro de CTE apoyaría los programas de Futuros Agricultores de América (FFA) y clases técnicas en oficios especializados y carreras en todas las escuelas del Distrito.

ACTUAL El centro CTE/Granja AG comenzará la construcción en enero 2018 y estará terminado en junio 2019. Tendrá un área de 25.3 acres con espacio para Talleres CTE, un Pabellón CTE, un Granero AG, Corrales Ganaderos y Tierras Agrícolas y Área.

Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS N/C

ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES Bono

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Equipo y Suministros CTE Explicación: Los programas de CTE deben ser apoyados para explorar y proveer oportunidades para que los estudiantes experimenten el trabajo del curso a un campo relacionado con la carrera y el apoyo necesario. Esta financiación se utilizará para apoyar cursos de suministros de instrucción, reparación, mantenimiento de equipos y la compra de nuevos equipos.

ACTUAL El equipo CTE fue comprado para apoyar nuestro programa de automoción en la Preparatoria Santa Maria. Eficacia: Esto ha dado a nuestros alumnos la oportunidad de aprender las habilidades de los estándares de la industria. Especialmente en el área de nuestro programa de carreras de velocidad. Los alumnos han ido a concursos para ayudar con el equipo de carreras de velocidad del Distrito.

Gastos

GASTOS PRESUPUESTARIOS LCFF/Supp-Conc 55,000 4xxx 15,000 5xxx

ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES LCFF/Supp-Conc $23,972 4xxx $2,450 5xxx

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Asociación de SMJUHSD/SBCEO ROP Explicación: Implementar el segundo año de un acuerdo de dos años para dividir los costos de personal de ROP. Para el año escolar 2015/16, el Distrito ofrecerá los siguientes cursos: Medicina Deportiva Kinesiología, Tecnología de la Comunicación, Ciencias Médicas/ Carreras de Salud, Automoción Avanzada, Fabricación Avanzada de CAD, Comunicación Empresarial Profesional, Tecnología de Oficina, Mecánica Agrícola Avanzada, Horticultura Ornamental, Ocupaciones Viticultura, tecnología de la comunicación, Ocupaciones Multimedios, Economía y Finanzas, y Producciones Video Avanzadas. La Oficina de Educación del Condado de Santa Bárbara financiará un Asesor Vocacional para el Distrito para apoyar y proveer asistencia a alumnos y personal que enseñan un curso de ROP.

ACTUAL El programa ROP del Distrito tiene una variedad de ofrendas. Este año tuvimos 100 alumnos de Horticultura Ornamental completa, 32 alumnos completaron la Viticultura, 90 alumnos completaron la Mecánica Agrícola, 4 alumnos completaron la Kinesiología de la Medicina Deportiva, 49 alumnos completaron la Carrera de Salud Médica, 1 alumno completó Película de Vídeo Avanzada, 15 alumnos completaron las Ocupaciones Multimedia y 28 alumnos Tecnología de Negocios Completos. Eficacia: Estos cursos han ayudado a los alumnos a obtener experiencia y conocimiento para usar en futuras carreras.

Gastos

GASTOS PRESUPUESTARIOS LCFF/Supp-Conc 443,745 139,861 (291,803) 1xxx 3XXX 7XXX

ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $358,003-Total $444,951 $133,633 ($252,518) 1xxx 3XXX 7XXX

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Capacitación de Consejería y Orientación Explicación: Proporcionar Programas Educacionales de Carreras que entrenen ROP/Opciones de la Vía para todo el personal de Orientación y Asesoría relacionada. Los consejeros tendrán la oportunidad de conocer a los Asesores de ROP de SBCEO o proporcionar una visión general de los servicios ofrecidos a los alumnos. Los consejeros pueden asistir a conferencias CTE, visitas

ACTUAL El Distrito se enfocó en proveer el desarrollo de personal a consejeros para aumentar el número de alumnos que toman CTE. Los consejeros asistieron a la Conferencia del Simposio STEM de California y la conferencia de California Perkins "Bridging the Gaps". Los consejeros están trabajando con el coordinador del CTE del Distrito para familiarizarse con las vías del Distrito y los sectores de la industria. Los consejeros recibieron capacitación adicional este año en el programa de Preparación para el Colegio y la Carrera del Distrito para mejor entender el interés de nuestros alumnos. Además, todos los

de CTE y asistir a reuniones de asesoría. El Distrito tratará de coordinar con la Asociación de Consejeros Escolares de California para una presentación sobre Caminos de Carrera.

alumnos del Distrito participaron y completaron la encuesta de inventario de intereses que identificó el interés de la vía estudiantil. Eficacia: El apoyo dado a los consejeros ha proporcionado a los alumnos que sigan la secuencia recomendada de cursos CTE para completar su carrera seleccionada.

Gastos

GASTOS PRESUPUESTARIOS LCFF/Supp-Conc 7,500 5xxx

ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $3,633 5xxx

ANÁLISIS Use resultados mensurables actuales anuales, incluyendo datos de desempeño de las Rúbricas de Evaluación LCFF como sea aplicable.


Los programas y servicios de Educación Técnica Profesional (CTE) del Distrito se han expandido. Los programas de CTE han progresado en el desarrollo y organización de sus componentes de instrucción. Los maestros que trabajan y reciben credenciales de CTE están informando la instrucción pertinente. Los alumnos han tenido la oportunidad de participar en un equipo de mecánicos durante competiciones de carreras de velocidad. El programa ROP del Distritos ofrece a los alumnos la oportunidad de alcanzar una amplia gama de estándares de la industria.


La efectividad general de las medidas/servicios logrados fue que los maestros recibieran sus credenciales de CTE. Esto ha abierto el acceso para que los maestros ofrezcan a los alumnos tomar cursos de CTE y ampliar las ofertas de las vías de carrera.


Presupuesto total- $369,303 Total de gastos- $388,058 Las diferencias materiales en los gastos estimados reales y presupuestados se debieron a contratos y procedimientos financieros con la Oficina de Educación del Condado de Santa Bárbara del Programa Regional de Ocupación (ROP).


Cambio Los servicios de ROP serán financiados por el Distrito y los servicios contratados a través de la Oficina de Educación del Condado de Santa Bárbara no continuarán con la financiación de LCFF.


Meta 4

4. Fortalecer los sistemas de apoyo, procesamiento y prácticas del distrito para que apoyen el aprendizaje del alumno.




ESPERADOS ACTUALES

Proporción de Consejería Distrito 1: 350 Finalización A-G El resultado anual esperado del Distrito para aumentar su tasa de finalización A-G por un 5%. Colocación Avanzada (AP) El resultado anual esperado del Distrito para incrementar sus calificaciones AP de "3" o más por un 5% Tasa de deserción escolar El resultado anual esperado del Distrito para disminuir su tasa de deserción escolar por un 3% Tasa de Graduación de la Preparatoria El resultado anual esperado del Distrito para incrementar su tasa de graduación de la preparatoria por un 3%. Inscripción en AVID El resultado anual esperado del Distrito para aumentar su inscripción AVID por un 3%

Proporción de Consejería Distrito 1: 344 Finalización A-G El resultado anual del distrito de la tasa de terminación A-G disminuyó 1.1% de 21.7% en 2015/16 a 20.6% en 2016/17. Colocación Avanzada (AP) El resultado anual del Distrito disminuyó 11.6% en los puntajes de AP de "3" o más para el año escolar 2015/16. Tasa de deserción escolar La deserción del distrito para 15/16 fue de 6.9% y ha disminuido a 4.2% para 2016/17. Tasa de Graduación de la Preparatoria El Distrito tuvo una tasa de graduación de 93.5% para el año escolar 2016/17. Esto representó un aumento de 4.6% respecto al índice de graduación de 88.9% para 2015/16. Inscripción AVID El Distrito tuvo un ligero aumento en la inscripción en AVID. La inscripción para el año escolar 2015/16 fue de 8.3% y para el año escolar 2016/17 fue 8.9%.

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Servicios de Consejería en todo el Distrito Explicación: Aumentar los servicios de consejería (Distrito 23 FTE: 7987/23 <350) y financiar el trabajo por las noches para que los consejeros trabajen con los padres. Los consejeros ayudan a los alumnos y a los padres en la comprensión de los recursos educativos disponibles y los requisitos para las opciones educativas postsecundarias, asegurando un programa de educación que refleje las necesidades de cada alumno. Los consejeros identifican a los alumnos que están en riesgo para la graduación, la intervención del ausentismo y se reúnen con ellos y los padres para proporcionar un sistema de apoyo. Los consejeros trabajan con los alumnos para desarrollar un plan de cuatro años, los cuales los padres podrán tener acceso en línea a través del programa software de colegio y carrera del Distrito Career Cruising. Los consejeros trabajan con el alumno para promover la terminación del requisito de la Universidad de California de completar los cursos A-G, promover la inscripción de los alumnos en cursos de colocación avanzada, AVID y cursos de Educación Técnica Profesional. El desarrollo profesional será apoyado por consejeros.

ACTUAL Servicios de consejería del distrito para el año académico 2016/2017 de ampliarse para satisfacer de las necesidades de nuestros alumnos y el crecimiento del conocimiento para apoyar a los alumnos. Los consejeros ayudan con las necesidades del alumno a través de una variedad de servicios. La efectividad de los servicios de consejería de este año fue a través de la variedad de interacciones con los alumnos. Los consejeros abordan las necesidades de los alumnos que estaban en riesgo individualmente y por nivel de grado, que también incluyó reuniones de nivel de grado para padres. Los consejeros se reunieron con personas alumnos de último año para asegurar que tuvieran las herramientas y la información para desarrollar una educación post-secundaria hacia la preparación para la universidad y la carrera. Eficacia: Mientras que hubo una disminución en la terminación A-G, la asociación del Distrito con la Universidad de California, Santa Bárbara, los Consejero ahora está usando los datos del Servicio de Evaluación de la Transcripción UC para identificar el progreso de los alumnos hacia la terminación A-G para ayudar a aumentar la tasa de graduación.

Gastos

GASTOS PRESUPUESTARIOS LCFF/Supp-Conc 1,751,063 543,107 20,000 1xxx 3XXX 5XXX

ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $2,001,151- Total $1,468,143 $513,074 $19,934 1XXX 3XXX 5XXX

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Secciones de Avance Vía Determinación Individual (AVID) Explicación: Aumentar el apoyo y el presupuesto en los sitios integrales para acomodar a los alumnos entrantes de AVID. (4 FTE en todo el Distrito, $ 30,000 por sitio para visitas a la universidad, tutores y suministros, AVID Semanal, Vía de Entrenamiento en Matemáticas e Inglés (Instrucción estrategias CCSS), Instituto de Verano, Membresía de AVID). Avance Vía Determinación

ACTUAL El programa de Avance Vía Determinación Individual (AVID) del Distrito brinda servicios a 713 alumnos. Actualmente hay 24 secciones ofrecidas en el Distrito. Los alumnos de AVID fueron llevados a visitar más de 20 universidades y colegios de California, lo que les ha dado la exposición a instituciones de educación superior. Eficacia: El programa AVID provee servicios para nuestros alumnos que son la primera generación del acceso y apoyo hacia educación superior. Los programas AVID del sitio colaboran regularmente para avanzar en el monitoreo de las calificaciones de los alumnos, la

Individual (AVID) se dedica a cerrar la brecha de logro preparando a todos los alumnos para la universidad y otras oportunidades de educación postsecundaria. El Sistema de Preparación Universitaria AVID trabaja para asegurar que los alumnos estén listos para la universidad al equiparles con las habilidades, conductas académicas y conocimientos universitarios necesarios para tener éxito en todos los niveles, desde la escuela primaria hasta la universidad. El curso de AVID prepara y construye conocimiento para preparar a un alumno a aplicar para asistir a una universidad de cuatro años. Los alumnos participan en cursos rigurosos, aprenden hábitos de estudio, tomar notas, grupos de estudio colaborativos, declaraciones personales, visitas a universidades y facilitación del proceso de ayuda financiera.

asistencia y la planificación de la universidad. Tutores de edad universitaria han ayudado a los alumnos con sus estudios, lo cual ha proporcionado a los alumnos AVID el éxito para continuar el programa.

Gastos

GASTOS PRESUPUESTARIOS LCFF/Supp-Conc 384,134 100,667 60,000 80,090 1XXX 3XXX 4XXX 5XXX

ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $691,361- Total $450,880 $125,292 $18,151 $97,038 1XXX 3XXX 4XXX 5XXX

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Implementación Integral del Programa de Oportunidades en el Sitio Explicación: Implementar el programa en los sitios (2 FTE por sitio completo para los Programas de Oportunidad Autónoma de los grados 9 y 10). El Programa de Oportunidad sirve a los alumnos que están en riesgo de no graduarse y están teniendo desafíos con asistencia, disciplina y ambiente académico. Los alumnos reciben servicios para completar los créditos para graduarse. El Programa de Oportunidad es una intervención que está dirigida a nuestros alumnos de mayor riesgo. Los alumnos reciben un apoyo intensivo en las áreas de inglés y matemáticas.

ACTUAL Eficacia: El programa Oportunidad del Distrito ha mostrado un aumento en la asistencia de los alumnos, mejores calificaciones y rumbo hacia la graduación.

Gastos


ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $505,379- Total $381,193 $124,186 1XXX 3XXX

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Personal de Intervención en Crisis Explicación: Aumentar los servicios de grupo de crisis para enfocarse en temas de drogas y alcohol. Consultores de Intervención en Crisis proveen servicios de consulta a alumnos, padres, personal y otros incluyendo crisis, violencia, acoso sexual, abuso de sustancias y otros programas de prevención e intervención; promover la sobriedad y proporcionar actividades libres de drogas; hacer presentaciones en los salones y proporcionar diversos servicios relacionados con las áreas asignadas.

ACTUAL Eficacia: El personal de intervención de crisis del distrito mejoró la asistencia de los alumnos, las calificaciones, la reducción de la reincidencia, la sobriedad de los alumnos y el bienestar emocional.

Gastos



MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Apoyo al programa extracurricular Explicación: Aumentar el apoyo extracurricular diseñado para disminuir la dependencia de los programas en los recibos de puerta y recaudación de fondos y aumentar la participación de la actividad estudiantil. Los directores atléticos de cada sitio administrarán su presupuesto en las diversas áreas: salarios certificados, salarios clasificados, materiales y suministros (uniformes, equipo de deporte, equipo de oficina y transporte), viajes y conferencias, CIF, cuotas de liga, oficiales y premios y cenas atléticas. La participación de los alumnos en programas extracurriculares provee al alumno para construir relaciones, desarrollar habilidades sociales y físicas, y permanecer involucrado con su escuela.

ACTUAL Eficacia: El programa de apoyo extracurricular ha mejorado la asistencia de los alumnos, las calificaciones, el número de alumnos rumbo hacia la graduación y la exposición a niveles más altos de competencia atlética. Los alumnos que participaron en programas extracurriculares tuvieron un GPA promedio de 3.02 o más.

Gastos

GASTOS PRESUPUESTARIOS LCFF/Supp-Conc 14,893 4,400 3,566 406,923 430,219 40,000 1XXX 2XXX 3XXX 4XXX 5XXX 6XXX

ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $872,458- Total $18,744 $0 $2,553 $353,475 $456,591 $41,095 1XXX 2XXX 3XXX 4XXX 5XXX 6XXX

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Programas de Bellas Artes El financiamiento para los Programas de Bellas Artes del Distrito ayudará con la construcción de relaciones con los alumnos, desarrollando habilidades sociales y físicas y permaneciendo involucrados con la escuela y nuestra comunidad a través de varios eventos que se llevan a cabo durante el año. Todos los programas escolares serán apoyados con el costo de viaje y entrada a la competencia, torneos y otros eventos escolares. Esto también incluirá la compra y mantenimiento de equipos. La intención de apoyar todos los programas escolares proporcionará a los alumnos la exposición y el interés de ampliar las ofertas de cursos.

ACTUAL Eficacia: Nuestro programa de bellas artes ha aumentado en la participación, la asistencia y la conexión escolar. Los alumnos participaron en concursos de bandas, el aprendizaje de nuevos instrumentos y la producción de orquesta. Hubo 181 alumnos inscritos en la banda para el año escolar 2016/17 con el promedio GPA de 3.10.

Gastos



MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Aprendizaje Renaissance (STAR Enterprise) Explicación: Software y capacitación para proveer monitoreo de progreso de los alumnos y colocación apropiada para inglés y matemáticas. Las evaluaciones STAR son adaptables a la computadora, usando la calibración sofisticada de artículos y la psicometría para adaptarse dinámicamente a las respuestas únicas de cada alumno. Totalmente apoyado por la investigación extensa, son fáciles de administrar y producir los datos válidos, confiables que necesitan los educadores. Las

ACTUAL Eficacia: Renaissance Learning ha validado la colocación de los alumnos y monitoreo el progreso en el área de contenido de matemáticas e inglés. El Distrito evaluó 1,728 alumnos de la clase de 2020 y 981 necesitan intervención para las Artes del Idioma Inglés. El Distrito evaluó a 1,657 alumnos de la clase de 2020 y 476 están en necesidad de intervención para matemáticas.

evaluaciones STAR proporcionan datos válidos, fiables y procesables en la menor cantidad de tiempo de prueba. Star Enterprise ayuda a los sitios de la escuela con la colocación de los alumnos en matemáticas e inglés, mientras que también monitorean el progreso de los alumnos que están en riesgo académicamente.

Gastos



MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Software Career Cruising Explicación: Software de Plataforma de Preparación para la Universidad y la Carrera para usos de todas las partes interesadas. Career Cruising es una herramienta de exploración y planificación de la carrera basada en Internet utilizada por el alumno para explorar opciones de carrera y de la universidad y desarrollar un plan de carrera. Career Cruising se puede acceder desde la escuela, desde casa, o dondequiera que un alumno tiene acceso a Internet. Las características del programa incluyen: herramientas de evaluación para ayudar a su hijo/a a identificar sus intereses de carrera, habilidades y estilo de aprendizaje. Información exhaustiva y actualizada sobre cientos de diferentes ocupaciones, incluyendo vínculos directos entre carreras y programas relacionados con la universidad. Entrevistas con personas reales en cada ocupación, que agregan profundidad y realismo a los perfiles profesionales. Información detallada sobre la educación post-secundaria y opciones de capacitación. Asesoramiento para todas las etapas del proceso de búsqueda de empleo, incluyendo el desarrollo de un plan de búsqueda de empleo, creación de redes, redacción de currículos y cartas de presentación, preparación para entrevistas y ajustarse a un nuevo trabajo. Una cartera en línea donde los estudiantes pueden desarrollar y reflexionar sobre sus actividades de exploración académica, personal y profesional, y hacer planes para el futuro. El alumno puede crear, formatear e imprimir currículos de aspecto profesional con rapidez y facilidad. El Portal de Padres permite al padre ver la información que el alumno ha almacenado

ACTUAL Eficacia: El Programa de Preparación para Carreras y Colegios del Distrito ha ayudado a los alumnos a identificar una trayectoria profesional, educación post-secundaria, financiamiento de educación, viajes universitarios y excursiones orientados a la carrera.

en su plan, aprender más sobre las carreras y escuelas en las que el alumno está interesado y comunicarse con el consejero de los alumnos. Excursiones de alumnos hacia la educación post-secundaria y viajes de exploración de carrera.

Gastos


ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $41,906 $2,225 $351 $39,331 1XXX 3XXX 5XXX

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Programa de Enlace Académico Temprano con Asociación de Consejero Explicación: Asociación distrital diseñada para compartir los Consultores de Enlace UCSB y promover a los finalizadores A-G en parte a través de una mejor articulación vertical de este servicio. Proporciona Servicios Intensivos de Cohorte EAOP y Recursos para la Preparación Universitaria en toda la Escuela. Facilita y promueve la cultura de ir a la universidad todos los días, durante toda la semana, cada mes y durante todo el año, incluido el verano. Integrado en Consejos Escolares Enteros, Departamento de Consejería, Noches de Regreso a la Escuela, Escuela Abierta y Servicios de Todo el Distrito, Acreditación WASC, Relaciones de Administración y Proyectos Especiales. Extensa Colaboración con Colegios y Universidades Regionales y otros Programas y Eventos de Pre-Colegio, Mejora y Suplementos Esfuerzos en el Sitio Escolar. Acceso a toda la escuela a alumnos, maestros, departamentos académicos, padres y recursos del plantel escolar. Trabajar anualmente con las Escuelas Secundarias para fomentar el conocimiento de la universidad.

ACTUAL Eficacia: El Programa de Enlace Académico Temprano del Distrito ha demostrado que más del 90% de los alumnos involucrados en el programa alcanzaron la aceptación a un colegio o universidad.

Gastos



MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Alfabetización SRA Flex Explicación: Alfabetización SRA FLEX combina el uso de la instrucción basada en computadora y maestra con el aprendizaje colaborativo para proporcionar a lectores y escritores con dificultades las habilidades que necesitan para la preparación para la universidad y la carrera. Informa a los maestros y administradores a través de informes de progreso sobre el alumno, el salón de clases y el nivel de la escuela. Rellena automáticamente los datos de rendimiento de los alumnos. Proporciona a los maestros herramientas para la planificación y administración del salón, junto con otros recursos para la implementación. Ayuda a los maestros a orientar la instrucción para satisfacer las necesidades de cada alumno. La alfabetización SRA Flex se utilizará en la Preparatoria Pioneer Valley, Preparatoria Ernest Righetti y la Preparatoria Delta como un curso de intervención.

ACTUAL Eficacia: La intervención de alfabetización del Distrito tuvo resultados diferentes. Los alumnos que colocaron en la intervención entre la equivalencia de grado 4.0 a 7.0 crecieron un promedio de 225 puntos de Lexile. Los alumnos por debajo de la equivalencia del grado 4.0, esto incluye alumnos de educación especial, fueron un crecimiento negativo de las puntuaciones de Lexile. Hubo problemas con el software y problemas de acceso para los alumnos a avanzar, los datos no revelan el crecimiento real de nuestros alumnos. Los maestros y el administrador se reunieron con el proveedor con su preocupación por resolver el problema. El programa de alfabetización del distrito fue revisado por los maestros y se decidió avanzar hacia un nuevo enfoque.

Gastos


ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $70,949 $1,694 $223 $69,032 1XXX 3XXX 4XXX

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Software Reading Plus Reading Plus® es una intervención de lectura basada en la web que utiliza la tecnología para proporcionar una práctica de lectura silenciosa de andamios individualizada para los alumnos del grado 3 y más alto. Reading Plus tiene como objetivo desarrollar y mejorar la fluidez, comprensión y vocabulario de lectura de los alumnos. Reading Plus está diseñado para ajustar la dificultad del contenido y la duración de las actividades de lectura para que los alumnos avancen a un ritmo que corresponde a su nivel de habilidad de lectura. La intervención incluye actividades de lectura diferenciadas, evaluaciones de lectura basadas en computadoras, herramientas para monitorear el progreso de los alumnos, apoyo continuo a la implementación y actividades complementarias fuera del internet. Reading Plus se utilizará como una intervención en todos los centros del distrito.

ACTUAL Eficacia: El programa de mejoramiento de lectura del Distrito muestra una ganancia promedio de nivel de grado de 3.4 grados con 42% de los alumnos que participaron está cerca de la lectura al nivel de grado. Los alumnos completaron un promedio de 98 lecciones en comparación con el promedio del año pasado de 84. El promedio de palabras por minuto leído por un alumno fue de 75, lo que equivale al promedio del año anterior.

Gastos



MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO CAL-SAFE: Desarrollo Infantil- Base Escolar El programa de Educación en Familias de Edad Escolar de California (Cal-SAFE) está diseñado para incrementar la disponibilidad de servicios de apoyo necesarios para que los alumnos inscritos en el programa de educación para mejorar el rendimiento académico y las habilidades parentales, cuidado infantil y programa de desarrollo para sus hijos. El Programa Cal-SAFE está coordinado a través de la Oficina de Educación del Condado de Santa Bárbara para proporcionar acceso a suficientes recursos para apoyar un sistema de prestación de servicios sin problemas y económico desde el punto de entrada en el Programa hasta su graduación. La intención del Programa Cal-SAFE es conectarse con las estrategias

ACTUAL Eficacia: El programa Cal-SAFE del Distrito mantuvo a nuestros alumnos que son padres en camino para la graduación y continuó con altos niveles de asistencia. Habrá cinco alumnos de los quince alumnos que son padres que asisten que se graduarán.

de los programas existentes y aprovechar la colaboración local existente para proporcionar un sistema unificado de servicios integrados a los niños, jóvenes y familias.

Gastos



MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Turnitin Aporte Turnitin: Turnitin elimina el proceso que requiere mucho tiempo para verificar la autoría de los alumnos al presentar informes fáciles de usar que muestran cuánto de un documento es original, se cita de otras fuentes, o no es original. Con Turnitin, los educadores pueden promover la integridad académica en su salón de clases y proporcionar aporte oportuno a sus alumnos. Los alumnos aprenden la importancia de la escritura original, la atribución y fomentan las habilidades de pensamiento crítico que son importantes para el éxito del alumno. Nuestras funciones de calificación en línea proporcionan a los instructores una manera sencilla de dejar un gran aporte en menos tiempo. Turnitin proporciona a los instructores una amplia gama de herramientas de aporte, incluyendo comentarios de voz, comentarios de arrastrar y soltar y comentarios relacionados con la rúbrica para involucrar a los alumnos en el proceso de aporte. Los alumnos no sólo aprenden de los instructores que también aprenden unos de otros. Turnitin también facilita revisiones por compañeros de clase para que los alumnos no sólo reciban comentarios de sus instructores, sino que también reciben comentarios de sus compañeros. A través de PeerMark los alumnos pueden evaluar el trabajo del otro (anónimamente o no) y aprender de sus compañeros de clase. Los instructores y alumnos tienen la posibilidad de acceder a Turnitin en cualquier dispositivo (computadora, tableta o teléfono). El Asistente de Revisión proporcionará a sus alumnos aporte inmediato, específico y útil durante el proceso de escritura, permitiéndoles mejorar su escritura a través de la revisión. El Asistente de Revisión también permite a los maestros y a la administración más visibilidad en el progreso individual del alumno con el tiempo. El Asistente de Revisión es una herramienta de escritura formativa para ayudar a involucrar a los alumnos en el

ACTUAL Eficacia: El programa Turnitin del Distrito fue efectivo porque se entregaron 736 presentaciones para que los alumnos pudieran recibir apoyo en sus composiciones. Los alumnos recibieron 4,973 comentarios y aporte de los maestros para las revisiones. Los informes de plagio fueron mínimos para nuestro año basal. Hubo 214 alumnos con similitud del 0% y 661 que oscilaron entre 1 y 24%. Los maestros han indicado que los alumnos están escribiendo con más confianza y han mejorado sus habilidades de escritura.

proceso de escritura, apoyar la instrucción en el salón de clases y mejorar los resultados del aprendizaje.

Gastos



MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Actividades de los Alumnos Explicación: Aumentar el apoyo a las actividades estudiantiles en el Distrito. El Distrito quisiera aumentar la participación de los alumnos en eventos escolares, clubes, capacitaciones, conocimiento/proficiencia cultural, transporte, oradores motivacionales, equipos/mantenimiento, incentivos y Link Crew

ACTUAL Eficacia: El programa de actividades estudiantiles del Distrito ha apoyado la participación de los alumnos con la conexión escolar. Ha habido un aumento de 40 nuevos clubes iniciados por los alumnos. El crecimiento en el servicio comunitario, la mejora de la asistencia a la escuela y el mantenimiento del promedio de calificaciones de los alumnos se debió a la participación en clubes estudiantiles. Los alumnos deben mantener un GPA mínimo de 2.0y estar pasando 20 unidades al mismo tiempo, tener una ciudadanía satisfactoria, no más de 18 faltas de período por periodo de calificaciones y estar libre de deudas en la biblioteca y la oficina de negocios para ser elegible para participar en atletismo y actividades. Esta política incluye pruebas para todos los deportes y actividades.

Gastos


ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $66,654- Total $2,508 $304 $37,494 $26,348 1XXX 3XXX 4XXX 5XXX

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Explicación de Servicios Educativos Edmentum: El programa Plato Courseware Beyond High School Library es un plan de estudios completo en línea para la preparación de exámenes. Los cursos preparan a los alumnos para los exámenes de entrada y colocación universitarias, así como para los exámenes de certificación profesional y habilidades laborales. La solución de intervención adaptativa de Edmentum provee herramientas significativas para ayudar a identificar que alumnos no están al día, señalan debilidad y apuntan a

ACTUAL Eficacia: El currículo del programa de software no era lo que el distrito necesitaba para los alumnos. Los maestros no encontraron un buen uso para sus alumnos. El currículo en línea del Distrito para la preparación de exámenes no continuará el próximo año debido a la falta de uso e interés.

las necesidades individuales del alumno para asegurar el éxito. El programa está diseñado exclusivamente para proporcionar instrucción y apoyo enfocados para aumentar el rendimiento estudiantil.

Gastos



MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Apoyo para el Programa de Compra Explicación: Para apoyar a los miembros del personal en el procesamiento de los artículos de LCAP (por ejemplo, ordenar suministros, pagar vendedores, etc.) apoya a todos los alumnos de bajos ingresos, EL y jóvenes de hogar temporal.

ACTUAL Eficacia: El puesto de Apoyo para el Programa de Compra ha proporcionado servicios de apoyo oportunos a los alumnos. La adquisición más rápida de tecnología y los planes de estudio suplementarios que se adquirieron para satisfacer las necesidades identificadas durante el año escolar ayudaron en el aprendizaje del alumno.

Gastos

GASTOS PRESUPUESTARIOS LCFF/Supp-Conc 30,805 7,457 2xxx 3XXX





La implementación de las medidas/servicios del Distrito apoyó el aprendizaje de los alumnos para todos los sitios escolares. Las medidas/servicios brindaron sistemas de apoyo que incluyeron consejería de nivel de grado, AVID, intervención de a riesgo, extracurricular, bellas artes y actividades para aumentar el número de clubes. Estos sistemas de apoyo brindaron apoyo a los alumnos que promueven la participación en el ambiente escolar. Los sistemas de apoyo académico ayudaron a los alumnos a mejorar su habilidad en la comprensión de lectura, escritura, alcance académico y preparación para la universidad.


La eficacia general de las medidas/servicios fue que los alumnos participaron en niveles más altos de atletismo, acceso a oportunidades relevantes de colegio y carrera, incrementó la participación de los alumnos, alternativas académicas para los estudiantes que son padres y abordar las necesidades académicas hacia la alfabetización.


Total presupuestado- $ 5,274,181 Total de gastos- $ 5.093.966 Las diferencias significativas en los gastos estimados actuales y presupuestados se encontraban en las medidas/servicios del distrito para Career Cruising y el Programa CAL-SAFE. Career Cruising se utilizó para identificar las vías de interés profesional de los alumnos. La encuesta de inventario de interés de todo el cuerpo estudiantil del Distrito tomó tiempo para el análisis de las vías de identificación, dejó el reto para el sitio escolar para organizar excursiones para el alumno. La encuesta de inventario de intereses para el próximo año se hará antes en el otoño para permitir la planificación. El Programa CAL-SAFE no pudo servir a los 8 niños adicionales para la segunda mitad del año escolar, por lo que el Ministerio de Educación fue cancelado por la Oficina de Educación del Condado de Santa Bárbara, dejando la cantidad del costo adicional de $ 37,673.


Cambio: Alfabetización SRA Flex cambiará los títulos a Intense Literacy Intervention Support para medidas/ servicios #10. La misma intención de atender a los alumnos con necesidades de alfabetización continuará utilizando una variedad de recursos con una implementación limitada de SRA Flex Literacy. Las medidas/servicios para los Servicios Educativos Edmentum continuarán por falta de uso e interés.


Meta 5

5. Ampliar las formas en que la tecnología puede ser utilizada para apoyar la participación y el aprendizaje de los alumnos, al mismo tiempo que mejora la eficiencia de las operaciones del distrito.




ESPERADOS ACTUALES

Uso del distrito de cuentas estudiantiles en InternetEl porcentaje de cuentas estudiantiles con uso del internet dirigido al 90%. Los datos anteriores deben ser informados desde el año escolar 2015/2016 Uso del Distrito de alumnos y personal usando Microsoft 365 Porcentaje de uso de la cuenta de correo electrónico del Distrito dirigido al 90% de uso. Los datos anteriores deben ser informados desde el año escolar 2015/2016 Encuesta de alumnos sobre el uso de tabletas electrónicas La encuesta se desarrollará para el año escolar 2015/2016.

Uso del distrito de cuentas estudiantiles en Internet El 90% de las cuentas estudiantiles usaron internet durante el año escolar 2016/17. Uso del Distrito de alumnos y personal usando Microsoft 365 El 85% de los alumnos utilizaron su cuenta de correo electrónico del Distrito para el año escolar 2016/17. Encuesta de alumnos sobre el uso de tabletas electrónicas Se realizaron encuestas de alumnos sobre el uso de tabletas. 68% de los alumnos usan su tableta 5-7 días a la semana.

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Programa de Reparación de Tabletas Proveedor de tercer partido para reparar las tabletas que están bajo garantía y reparar la pantalla de manera oportuna al usuario alumno.

ACTUAL Eficacia: Debido al tiempo de respuesta rápida en la reparación de las tabletas de los alumnos que están bajo garantía, los alumnos pudieron participar en el plan de estudios en línea en el salón de clases y tener sus tabletas disponibles para usar en casa.

Gastos


ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $46,435- Total $4,818 $ 601 $4,306 $36,710 1XXX 3XXX 4XXX 5XXX

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Entrenamiento de Microsoft Explicación: Proporcionar la capacitación continua a través de Microsoft y proveedores adicionales en el uso de las tabletas que mejora el aprendizaje de los alumnos y el personal. La capacitación del personal consistirá en una introducción a Microsoft 365. Esto incluye la forma en que se almacenan los archivos, las herramientas de colaboración y la comunicación. OneNote es un entrenamiento para crear documentos a través de un teclado, voz, con una pluma a través de un grupo de colaboración. OneDrive es un entrenamiento donde los maestros aprenden a compartir y acceder a archivos desde cualquier lugar y en cualquier momento, en cualquier dispositivo. Estos son algunos de los entrenamientos que continuarán y se expandirán a medida que el Distrito avance su plan tecnológico.

ACTUAL Eficacia: El desarrollo profesional del sitio fue proporcionado por Maestros de la Tecnología en la Asignación Especial. TOSA’s pudieron ayudar al personal ya los estudiantes con Microsoft 365, One Note, One Drive, Word, Excel, PowerPoint y SharePoint. Estos entrenamientos ayudaron a los estudiantes a aprender cómo compartir sus documentos con los maestros y obtener una mejor comprensión de cómo la tecnología se puede utilizar en el salón de clases.

Gastos



MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Maestros en asignación especial (TOSA) Explicación: Crear TOSA a nivel de sitio para proporcionar apoyo directo a los maestros en el uso de tabletas y nuevas tecnologías de instrucción. El Tosa de Instrucción Tecnológica es responsable de trabajar directamente con el personal de instrucción del sitio. Se le pedirá que planee, comunique e implemente cursos de capacitación del personal centrados en ayudar a los maestros en el uso de la tecnología de instrucción para mejorar la instrucción en el salón de clases, maximizando el uso efectivo de aplicaciones de software de instrucción, Tabletas y otros equipos tecnológicos aplicables. Esta asistencia se proporcionará en una variedad de foros, tanto en grupos grandes como pequeños, demostraciones en el salón de clases para los estudiantes, así como interacciones individualizadas según lo solicitado.

ACTUAL Los maestros en asignación especial (TOSA) son personal en cada uno de los sitios que apoyan el aprendizaje y las aplicaciones del software educativo. Los resultados de la encuesta indican que el apoyo de TOSA para los maestros se utilizó mejor a través de capacitaciones individuales. Cada sitio continúa proporcionando talleres de capacitación para maestros y alumnos a través de presentaciones en el salón de clases. Los alumnos han indicado que los entrenamientos/talleres en el salón de clases han dado como resultado la necesidad de un sistema de gestión del aprendizaje (LMS) para estudiantes y maestros. Eficacia: TOSA’s de Tecnología han desempeñado un papel de apoyo y la clave para la capacitación y la implementación. Los TOSA's han ayudado a facilitar el aumento en el uso de tabletas para estudiantes y ayudarnos más en el plan de estudios de tecnología en el salón de clases

Gastos


ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $399,533- Total $282,603 $108,445 $8,485 1XXX 3XXX 4XXX

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Dispositivos Uno a Uno Explicación: Dispositivos uno a uno para alumnos entrantes al grado 9, nuevos alumnos, nuevo personal y dispositivos de reemplazo para personal. El alumnos podrá acceder al software de intervención, al software de preparación para el colegio y carrera, ayudar con presentaciones académicas y apoyar el aprendizaje de los alumnos.

ACTUAL Se realizó una encuesta sobre el uso de los dispositivos que se utilizan de uno a uno. Los dispositivos actuales de uno a uno tenía un 54% Sí, funciona con otro 36.8% sí, pero tiene problemas. Un Comité de Distrito se reunió y pilotó una variedad de tabletas y computadoras portátiles durante el año académico 2016/2017 para decidir sobre el nuevo equipo. El Comité ha propuesto pasar a una computadora portátil para satisfacer las necesidades de los estudiantes con una orden que contará con alrededor de 2300 portátiles nuevos. Eficacia: Los maestros sentían que una computadora portátil proporcionaría a los estudiantes con la tecnología que los prepara para el aprendizaje diverso que ocurre en la educación y la confiabilidad de la tecnología.

Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS LCFF/Supp-Conc 1,300,000 4XXX

ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $1,206,835 4XXX

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Técnico de Computadoras – Reparación de Tabletas Uno a Uno Explicación: Tabletas Uno a Uno se han convertido en una herramienta esencial para los alumnos. Hay una necesidad de acomodar el programa de tableta de alumnos del Distrito con un técnico de computadoras para reparar tabletas de manera oportuna y en manos de nuestros alumnos.

ACTUAL Un técnico fue contratado y colocado en la Oficina del Distrito. El técnico fue capaz de reparar y distribuir tabletas a los sitios de manera oportuna para que los alumnos los tuvieran disponibles para la instrucción en el salón de clases y para la tarea en casa. Eficacia: El tiempo de respuesta en la reparación de tabletas ayudó con el aprendizaje de los alumnos, de modo que no hubo interrupción en el proceso educativo.

Gastos





La implementación general de la tecnología y el apoyo a la participación y el aprendizaje de los estudiantes se realizó a través de talleres y capacitaciones individuales. La participación activa de nuestro personal y los alumnos han impulsado la adopción de nuevas tecnologías.


La efectividad de las medidas/servicios de este año ha sido a través de la supervisión continua de encuestas de personal y de alumnos. Los datos de las encuestas indican que el 33.9% de nuestros alumnos usan sus tabletas cinco días a la semana y el 12.8% las utilizan siete días a la semana. El 45% de los estudiantes indicó que sus tabletas trabajaban, mientras que el 36.8% indicó que trabajaban pero con cierta dificultad. También hubo un alto porcentaje de alumnos que usaban el correo electrónico de la escuela, las herramientas en línea de Office 365 y el software de preparación para la universidad. A través del aporte de las encuestas, la adopción de computadoras portátiles y un nuevo sistema de gestión del aprendizaje (LMS) se implementaría para el próximo año. El personal y los alumnos participaron en un piloto de LMS de 12 semanas. Esto ha dado a los alumnos la oportunidad de ser participantes activos en el proceso de tomar decisiones de la nueva tecnología.


Total presupuestado- $1,839,985 Total de gastos- $1,711,012 Las diferencias materiales en los gastos reales estimados y presupuestados se debieron a que los maestros proporcionaron capacitación en el lugar y no hubo necesidad de financiar la compra de más tabletas nuevas.


Cambio Medida/servicios #2 cambiará a Formación y Apoyo Tecnológico. Los TOSA’s del Distrito entrenados en Microsoft ahora pueden expandir los servicios de tecnología educativa.


Meta 6

6. Mantener un ambiente seguro y saludable para todos los alumnos y personal.




ESPERADOS ACTUALES

Tasa de expulsión (6A) El resultado anual esperado para las tasas de expulsión para el Distrito debe ser menor al 0.1%. Tasa de Suspensión del Alumno (6B) El resultado anual esperado del Distrito para las tasas de suspensión estudiantil es disminuir de 7% a 5%. Tasa de Asistencia del Distrito (5A) La Tasa de Asistencia del Distrito para el 2015/2016 para el resultado anual esperado para la asistencia estudiantil debe ser de 95% o más. Tasa de Ausentismo Crónico El resultado anual esperado del distrito para las tasas de ausentismo crónico es disminuir de 8.9% a 5%. Ley Williams- Instalaciones Escolares (1C) La Herramienta de Inspección de Instalaciones (FIT, por sus siglas en inglés) es una evaluación de las condiciones de las instalaciones escolares que se informa al Estado de California cada año y es cada otoño. Para la intención de este informe, el resultado anual esperado para el año escolar 2015/2016 será mantener una tasa de "buen estado".

Tasa de expulsión (6A) La tasa de expulsión de 2016/17 para el Distrito es de 0.1%. Tasa de Suspensión del Alumno (6B) La Tasa de Suspensión de Distritos para 2015/16 fue de 7% y se estima que ha disminuido a 6% para el año escolar 2016/17. Tasa de Asistencia del Distrito (5A) La Tasa de Asistencia Distrital para el 2015/16 fue de 91.2% y se estima en 93.2% para 2016/17. Tasa de Ausentismo Crónico El resultado anual del Distrito para las tasas de ausentismo crónico disminuyó de 8.9% a 6.8%. Ley Williams - Instalaciones Escolares (1C) El resultado para el año escolar 2016/17 fue que el distrito mantuvo una tasa de “buen estado”.

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Planificación de Justicia Restaurativa Explicación: Creación de un grupo de planificación a nivel del distrito para explorar varios Programas de Justicia Restaurativa para implementación futura. Los Enfoques Restaurativos (RA) están enraizados en la creencia de que los comportamientos sociales positivos son mejor apoyados a través de un proceso que identifica de manera colaborativa el daño causado por las acciones de uno y establece una manera de reparar ese daño. RA es un enfoque filosófico, y puede ser implementado cuando se trata de una amplia gama de conflictos, desde la interrupción en el salón, el conflicto entre maestro y alumno y el conflicto entre alumno/alumno. La RA está complementando las estructuras y prácticas tradicionales de disciplina, tales como suspensión, expulsión y remisión a la policía. El Distrito estará explorando la posible implementación de enfoques restauradores a través de conferencias o capacitaciones proporcionadas por otra institución.

ACTUAL Este año presentamos este entrenamiento al personal administrativo, de consejería, de enseñanza y de apoyo de Preparatoria Delta. Esta capacitación ayudó a complementar y mejorar el enfoque de disciplina del personal en nuestra escuela de Continuación. Eficacia: Esta capacitación ayudó a enfocarse en mejorar las estrategias para abordar el comportamiento y las cuestiones disciplinarias de una población estudiantil de alta necesidad y bajo servicio.

Gastos



MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Programa Sustitutos Clasificados Explicación: Establecer un proceso efectivo y financiar la "cobertura secundaria" para posiciones clasificadas específicas. El Programa Sustitutos Clasificados se enfocará en posiciones que están directamente relacionadas con la seguridad, el medio ambiente y el aprendizaje del alumno. Las posiciones seleccionadas que participarán en el programa son Asistentes de Instrucción, Seguridad del Recinto Escolar y Mantenimiento. El personal apoyado será agregado para el proceso de reclutamiento.

ACTUAL El Programa de Substitutos Clasificados del Distrito apoyó 12 trabajos clasificados con un total de 2,818 horas que debían llenarse. Eficacia: Este servicio se ha ampliado para ayudar con las horas extras necesarias para comunicarse con los padres cuyos alumnos están ausentes o no asisten a la escuela.

Gastos



MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Personal de Apoyo a la Seguridad del Recinto Escolar Seguridad adicional en cada uno de los sitios integrales para brindar supervisión durante el día escolar para un ambiente más seguro para los alumnos. Estas posiciones adicionales serán asignadas a un sitio integral, pero pueden ayudar a otros sitios escolares con la necesidad de seguridad. Como el personal seguridad del recinto provee la seguridad a nuestros alumnos y recinto, el financiamiento adicional proveerá apoyo para actividades extracurriculares más allá del día escolar que puede incluir eventos fuera del recinto a los que alumnos pueden necesitar ser acompañados. La presencia de la seguridad escolar en actividades extracurriculares provee una oportunidad para construir un ambiente seguro para los alumnos y nuestra comunidad

ACTUAL El año académico 2016/2017, el Distrito impartió capacitación en línea sobre la seguridad. La capacitación en línea fue completada por el 94% del personal en todo el Distrito. Eficacia: Hubo entrenamiento práctico y simulado proporcionado a la seguridad del campus, SROs (oficiales escolares de recursos) y administradores que dieron un mayor conocimiento sobre cómo manejar situaciones que pueden ocurrir y apoyar el plan de seguridad de cada escuela.

Gastos



MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Capacitación de Seguridad Escolar Explicación: entrenamiento de apoyo a la seguridad para administradores, seguridad y gerentes del plantel. El entrenamiento de seguridad escolar continuará siendo apoyado a través de conferencias y entrenamientos y presentaciones de oficiales de recursos escolares a los miembros del personal.

ACTUAL Entrenamiento de Seguridad Escolar - Alerta, Cierre Total, Informar, Contrarrestar y Evadir (ALICE-por sus siglas en inglés) fue conducido en todo el distrito. El entrenamiento ALICE es el primer programa en el país que utiliza estrategias de supervivencia proactivas y basadas en opciones para prepararse para eventos de tiroteo en progreso. Todo el personal del distrito tuvo que completar un curso de capacitación en línea con el fin de introducir y educar al personal en la implementación de ALICE. Más del 90% del personal del distrito completó esta capacitación de e-learning. Además, más de 30 miembros del personal del distrito recibieron el entrenamiento de un

día para incluir simulaciones reales de un tiroteo en progreso. Los participantes incluyeron administradores, SROs, coordinadores de seguridad, personal de apoyo a la seguridad, maestros, gerentes de instalaciones y otro personal clasificado. Los alumnos también fueron introducidos al concepto de ALICE a través de videos. Eficacia: Los maestros y administradores aprendieron maneras de anticipar peligros potenciales y tomar precauciones para proteger a sus alumnos de esos peligros.

Gastos


ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $16,166 $892 $ 216 $44 $15,267 2XXX 3XXX 4XXX 5XXX

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Oficiales Escolares de Recursos Explicación: Financiación para asegurar a los Oficiales Escolares de Recursos/Servicios de las agencias de aplicación de la ley. El Distrito contratará con el Departamento de Policía de la Ciudad de Santa María para dos Oficiales Escolares de Recursos que sirven a la Preparatoria Santa Maria y a la Preparatoria Pioneer Valley. El Distrito también contratará con el Departamento del Alguacil del Condado de Santa Bárbara un Oficial Escolar de Recursos para servir a la Preparatoria Ernest Righetti y la Preparatoria Delta. Los tres Oficiales Escolares de Recursos proveerán apoyo en el desarrollo del Plan de Seguridad Escolar del Distrito. Los Oficiales Escolares de Recursos desempeñan un papel vital en cada uno de los sitios escolares proporcionando un ambiente escolar seguro.

ACTUAL Este año los oficiales de recursos escolares de PVHS y SMHS asistieron a la 6 ª Conferencia Anual de Prevención e Intervención de Pandillas que abarca una variedad de temas relativos a abordar comportamientos asociados con las pandillas. Esto abarcó una variedad de estrategias de prevención e intervención y mejores prácticas versus supresión criminal. Los SRO también participaron en la capacitación de ALICE. Eficacia: Tener SRO's en cada escuela proporcionó servicios de seguridad y prevención del crimen en el ambiente escolar.

Gastos



MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Escuela Comunitaria Fitzgerald Explicación: Servicios para alumnos expulsados contratados a través de SBCEO. Los servicios a los alumnos incluirán consejería en grupo, apoyo académico con un asistente de instrucción, oportunidad de recuperar los créditos perdidos y un plan de transición y condiciones para regresar al Distrito.

ACTUAL La escuela Comunitaria FitzGerald fue utilizada para la colocación alternativa de alumnos expulsados y la reintegración de alumnos que estaban en el sistema de justicia juvenil. Esto incluye a los alumnos referidos al Centro de Detención Juvenil y el Campamento Los Prietos. Este año un promedio de 22 alumnos fueron inscritos cada mes. Eficacia: Los alumnos fueron reevaluados a lo largo del año para el seguimiento de la colocación de regreso a las opciones de educación integral o alternativa continua.

Gastos


ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $263,224- Total $57 $12 $ 263,155 2XXX 3XXX 7XXX

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Software Attention to Attendance (A2A) Explicación: Software y capacitación diseñados para monitorear, analizar y facilitar la comunicación de padres relacionados con la asistencia a la escuela. A2A ayudará a los centros escolares con la notificación a los padres de la asistencia y la prevención de los alumnos que pueden estar a riesgo de ausentismo crónico. El sistema A2A ayudará y será implementado como una intervención para reducir el ausentismo crónico del Distrito y para apoyar a nuestra Junta de Revisión de Asistencia Estudiantil (SARB). Las cartas automatizadas y las llamadas se harán a los padres notificándoles de la asistencia de sus alumnos como medida preventiva.

ACTUAL Este año se generaron 24 recorridos totales compuestas por más de 15,919 piezas de comunicación para padres que trataban el ausentismo escolar y la asistencia justificada. Eficacia: En comparación con el año anterior, durante un año que vio que otros distritos mostraron un aumento en el promedio de 3%, SMJUHSD vio una caída de 1% en el ausentismo crónico.

Gastos


ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $75,263- Total $763 $74,500 4XXX 5XXX

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Equipo de seguridad Explicación: El financiamiento se utilizará para cámaras de seguridad y otros equipos de seguridad según se considere necesario.

ACTUAL Las cámaras de seguridad existentes se sustituyeron por unidades IP de mayor resolución; se agregaron nuevas cámaras IP para mejorar la cobertura de cada recinto escolar. Se instalaron servidores para capturar y administrar los datos. Después de completar la Fase 1, se evaluó la cobertura y se ordenaron las cámaras de Fase 2. Esas cámaras están por llegar a principios de junio de 2017 y se instalará durante el verano. Eficacia: Progreso incluye la adición de alarmas de intrusión para completar la protección del recinto de modo que los salones, el equipo y los suministros de los alumnos estarán disponibles cuando los necesiten.

Gastos



MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Servicios de limpieza durante el día Explicación: Proveer tres personal de mantenimiento adicionales durante el día escolar en cada escuela integral para realizar la limpieza en el salón y limpiar los baños mientras los alumnos estén en la escuela. La aspiración ocurrirá durante los períodos de preparación del maestro; los maestros podrán ver sus salones siendo aspiradas. La limpieza del aseo ocurrirá durante todo el día escolar; ya no esperarán hasta el final del día para limpiar a fondo los baños. Todos los baños también se limpiarán por la noche para asegurar que al comienzo del próximo día escolar, los alumnos tengan baños limpios disponibles. Estos serán empleados adicionales para proporcionar servicios de limpieza mejorados. La presencia visible de personas que limpian la escuela fomentará la idea de que un recinto escolar limpio es un mejor lugar para aprender. La presencia adicional de adultos en el recinto escolar durante el día aumentará la sensación de seguridad y bienestar de los alumnos. Un programa piloto se inició durante el semestre de primavera de 2016 con excelentes resultados.

ACTUAL Tres empleados fueron contratados para cada recinto escolar integral. Estos son empleados de 9 meses y medio que están solamente en el recinto cuando la escuela está en sesión. Dos están asignados a pasar la aspiradora en los salones y uno está asignado a limpiar los baños de los alumnos durante el día escolar. La aspiración se realiza durante el período de preparación de cada maestro. Los baños se limpian durante todo el día; los baños siguen limpiándose cada noche para que cuando los alumnos llegan por la mañana, los baños están limpios y listos para usar. Este programa ha tenido un enorme éxito. Algunos maestros necesitan algún tiempo para el ajuste, pero están muy contentos de que sus salones reciban la aspiradora diaria y que lo pueden confirmar de primera mano. Eficacia: Los alumnos se benefician del conocimiento de que sus salones están limpias todos los días y ver a los aspirantes y técnicos de baños en el recinto durante el día les asegura que su espacio de aprendizaje es limpio. Un espacio de aprendizaje limpio reduce las distracciones para proporcionar la mejor experiencia de la preparatoria que estos alumnos merecen. Por último, el grafiti se ha reducido en general.

Gastos

GASTOS PRESUPUESTARIOS LCFF/Supp-Conc 280,605 94,529 2xxx 3xxx


MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Uniformes para el personal Clasificado del Distrito Explicación: Se proporcionarán uniformes para el mantenimiento/operación, almacén, conductores de autobús, seguridad del recinto e información de tecnología. La seguridad escolar y el entorno desempeñan un papel esencial para identificar a los empleados en los planteles escolares.

ACTUAL Tras la finalización de las negociaciones laborales, Recursos Humanos se reunió con todos los grupos de empleados afectados para recabar información de los empleados sobre los uniformes. Esas reuniones se completaron a mediados de otoño. A continuación, la Administración Distrital se reunió con los directores del departamento afectados para evaluar el aporte del empleado y determinar una dirección para los uniformes en cada área. Se emitió una solicitud de propuesta a los vendedores y se evaluaron sus respuestas. Se seleccionó un proveedor preferido. El paso final es medir los uniformes para cada empleado y ordenar los uniformes del alquiler. Esta fase se llevará a cabo a principios de junio por lo que los uniformes para los empleados de 12 meses estén listo a principios del año fiscal 2017-18 y empleados 9 ½ meses de estarán disponibles cuando regresen en el otoño. Eficacia: El personal clasificado será identificado en el recinto para ayudar a asegurar la seguridad de la escuela y un ambiente escolar seguro.

Gastos


ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $1,029 $451 $577 4XXX 5XXX




Planificación de Justicia Restaurativa- este año presentamos este entrenamiento al personal administrativo, de consejería, de enseñanza y de apoyo de Preparatoria Delta. Esta capacitación ayudó a complementar y mejorar el enfoque de disciplina del personal en nuestra escuela de Continuación. Esta capacitación ayudó a enfocarse en mejorar las estrategias para abordar el comportamiento y las cuestiones disciplinarias de una población estudiantil de alta necesidad y bajo servicio. El programa de Substitutos Clasificados del Distrito apoya las necesidades educativas de los alumnos llenando puestos vacantes. Los servicios de este año se expandieron para ayudar con las horas extra necesarias para comunicarse con los padres cuyos alumnos estaban ausentes o no asisten a la escuela. Entrenamiento de Seguridad Escolar - Alerta, Cierre Total, Informar, Contrarrestar y Evadir (ALICE-por sus siglas en inglés) fue conducido en todo el distrito. El entrenamiento ALICE es el primer programa en el país que utiliza estrategias de supervivencia proactivas y basadas en opciones para prepararse para eventos de tiroteo en progreso. Todo el personal del distrito tuvo que completar un curso de capacitación en línea con el fin de introducir y educar al personal en la implementación de ALICE. Más del 90% del personal del distrito completó esta capacitación de e-learning. Además, más de 30 miembros del personal del distrito recibieron el entrenamiento de un día para incluir simulaciones reales de un tiroteo en progreso. Los participantes incluyeron administradores, SROs, coordinadores de seguridad, personal de apoyo a la seguridad, maestros, gerentes de instalaciones y otro personal clasificado. Los alumnos también fueron introducidos al concepto de ALICE a través de videos. Oficiales Escolares de Recursos- este año los oficiales de recursos escolares de PVHS y SMHS asistieron a la 6 ª Conferencia Anual de Prevención e Intervención de Pandillas que abarca una variedad de temas relativos a abordar comportamientos asociados con las pandillas. Esto abarcó una variedad de estrategias de prevención e intervención y mejores prácticas versus supresión criminal. Los SRO también participaron en la capacitación de ALICE. Escuela Comunitaria Fitzgerald- La escuela Comunitaria FitzGerald fue utilizada para la colocación alternativa de alumnos expulsados y la reintegración de alumnos que estaban en el sistema de justicia juvenil. Esto incluye a los alumnos referidos al Centro de Detención Juvenil y el Campamento Los Prietos. Este año un promedio de 22 alumnos fueron inscritos cada mes. Los alumnos fueron reevaluados a lo largo del año para el seguimiento de la colocación de regreso a las opciones de educación integral o alternativa continua. Software Attention 2 Attendance (A2A)- Este año se generaron 24 recorridos totales compuestas por más de 15,919 piezas de comunicación para padres que trataban el ausentismo escolar y la asistencia justificada. En comparación con el año anterior, durante un año que vio que otros distritos mostraron un aumento en el promedio de 3%, SMJUHSD vio una caída de 1% en el ausentismo crónico.


La eficacia de las medidas/servicios del Distrito para mantener un ambiente seguro y saludable es evidente a través de un aumento en la asistencia y las intervenciones.


Total presupuestado: 1, 626, 890 Total de gastos – 1, 467, 970 Las diferencias significativas en los gastos actuales estimados y presupuestados se debieron al equipo de seguridad, y la implementación de uniformes de personal clasificados.


Cambio El título de Planificación de Justicia Restaurativa del Distrito ya no se ajusta a las medidas/servicios. El cambio será Enfoques Restaurativos porque el Distrito está implementando la capacitación del personal y ya no estará planeando. El Programa de Substitutos Clasificados del Distrito incluirá horas extendidas en sus servicios.


Meta 7

7. Fortalecer los programas y servicios para apoyar a los Aprendices de Inglés a ser competentes en las áreas académicas.




ESPERADOS ACTUALES

Tasa de Reclasificación de Aprendices de Inglés La meta del Distrito será aumentar la tasa de reclasificación de EL para el año escolar 2016/2017 de 15.7% a 16% Evaluación de California de Rendimiento y Progreso del Estudiante (CAASPP) Los datos del Aprendiz de Inglés de Smarter Balance Assessment Consortium (SBAC) metas específicas para el año escolar 2014/2015 será un aumento de 5% para el año escolar 2015/2016 basado en los datos que serán publicados en julio 2016 por el Departamento de Educación de California. Objetivo Anual de Logro Medible (AMAO) 1 y 2 AMAO 1 - Hacer progresos anuales en aprender Inglés • El porcentaje de estudiantes EL que progresan anualmente en el aprendizaje del Inglés para el año escolar 2016/2017 está dirigido al 63.5%. AMAO 2 - Obtener el nivel de dominio del Inglés en el Examen de Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT) • El porcentaje de ELs del Distrito por menos de cinco años alcanzando el dominio del Inglés está dirigido al 26.7%. • El porcentaje de ELs del Distrito por cinco años o más que alcanzan el dominio del Inglés está dirigido al 54.7%

Tasa de reclasificación de Aprendices de Inglés La tasa de reclasificación del Distrito para el año escolar 2016/2017 alcanzó el 16%, alcanzando así el objetivo de crecimiento identificado del distrito. Evaluación de California de Rendimiento y Progreso del Estudiante (CAASPP) Los datos de Aprendiz de Inglés de Smarter Balance Assessment Consortium (SBAC) para el año escolar 2015/2016 tuvo un aumento de 2% en Inglés. Adicionalmente, el distrito redujo el número de ELs que no cumplían con los estándares de 75% en 2015 a 62% en 2016 para una disminución total del 13%. Los ELs también tuvieron un aumento del 1% en Matemáticas. Objetivo Anual de Logro Medible (AMAO) 1 y 2 AMAO 1 - Hacer progresos anuales en aprender Inglés • El porcentaje de ELs que progresan anualmente en aprender el Inglés para el año escolar 2015/2016 es de 49.4%. 14.1% menos que el objetivo federal establecido. El crecimiento de 2 años de 13-14 a 15-16 muestra un crecimiento del 4.8%. AMAO 2 - Obtener el nivel de dominio del Inglés en el Examen de Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT) • El porcentaje del Distrito de EL en un programa de instrucción de idiomas por 5 años o menos es 5.2%. 21.2% menos que el objetivo federal establecido. • El porcentaje del Distrito de ELs en un programa de instrucción de idiomas por 5 años o más es 43.2% 11.5% menos que el objetivo federal establecido. El crecimiento de 2 años de 13-14 a 15-16 muestra un crecimiento del 5%.

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Vía de Apoyo para ELA/ELD Explicación: Recursos para personal, capacitación y materiales. El Distrito continuará apoyando el costo continuo de licencias y materiales de instrucción consumibles asociados con el Currículo Vial de ELA/ELD. El aprendizaje profesional y entrenamiento continuarán para los maestros y administradores nuevos y actuales de la Vía ELA/ELD. Los Distritos seguirán apoyando el costo de la implementación del programa para incluir FTEs adicionales, dos Coordinadores de Aprendices de Inglés, reuniones de colocación de programas, Cohorte de Recién Llegados en cada escuela integral, sistema de evaluación de idioma primario y herramientas de monitoreo de reclasificación y apoyos de enriquecimiento extracurricular. El Distrito continuará el uso y la implementación del programa de estudios basado en la investigación Read 180 y System 44 de Scholastic para su Vía de ELA/ELD con alumnos Aprendices de Inglés. Además, el distrito continuará apoyando el Seminario de Logro Académico Estudiantil (SAAS) 9, 10 y 11-12, el cual está diseñado como un sistema de apoyo conductual y académico para Aprendices de Inglés a Largo Plazo (LTEL) - estudiantes que han estado matriculados en las Escuelas de los Estados Unidos por 6 años o más-- y se centra en la orientación académica personalizada que involucra a maestros, administradores, consejeros y defensores estudiantiles que monitorean regularmente el progreso académico del estudiante relacionado con los requisitos de graduación y preparación para la carrera y educación postsecundaria. SAAS tiene como objetivo proporcionar un ambiente seguro, cultural y lingüísticamente receptivo que nutre fuertes relaciones entre maestro/estudiante/padre En total, 160 maestros en todas las áreas de contenido, 22 consejeros y 11 Asistentes de Instrucción Bilingües recibirán un alto apoyo con las sesiones de comunidades de aprendizaje continuas en todo el distrito y en el sitio, dirigidas a apoyar programas de instrucción basados en estándares cultural y lingüísticamente receptivos. Las normas y marcos adoptados por la Mesa de Educación del Estado (SBE, por sus siglas en inglés) guiarán el aprendizaje

ACTUAL Vía de Apoyo para ELA/ELD Personal: Se contrataron FTE adicionales en los cursos ELA/ELD y en el Seminario de Logro Académico de Estudiantil (SAAS) y dos Coordinadores de Aprendices de Inglés para apoyar la modificación de las proporciones de alumno y maestros y el apoyo a los programas por maestros en asignación especial (TOSA). Currículo: Read 180, System 44 y el plan de estudios basado en la investigación SAAS para alumno Aprendices de Inglés fueron implementados como estaba planeado. Esto incluyó el costo de licencias, materiales de instrucción consumibles, herramientas de monitoreo/evaluación y oportunidades extracurriculares. Eficacia: La dotación de personal adicional, el currículo adaptativo y el aprendizaje profesional incorporado al trabajo a largo plazo y el apoyo al maestro se ven claramente en la tasa de reclasificación para el distrito. En los últimos 3 años, la tasa de reclasificación ha aumentado en un 7% de 9% en 2014-2015 a 16% durante el año escolar 16-17. En los 2 años completos de implementación de la Vía ELA/ELD, nuestro distrito ha superado las Tasas de Reclasificación tanto estatales como del condado. Esta es sólo una medida de la efectividad de la vía ELA/ELD. Además, la tasa de graduación para los Aprendices de Inglés ha aumentado en un 13.6% en el transcurso de 2 años. La implementación del plan de estudios Read 180/S44 y SAAS ha arrojado los siguientes resultados en el semestre 1 de 16-17: De los 587 alumnos sin educación especial con 2 Puntos de Datos de Evaluación de Inventario de Lectura con al menos 8 semanas de diferencia, el 72% de todos los Aprendices de Inglés habían logrado ganancias de Lexile con un 44% de los alumnos que cumplían con las Metas de Fin de Año en el Semestre 1. 22% 22% de todos los alumnos que ganan Lexile ganaron el doble de su meta anual en el semestre. De los 194 alumnos sin educación especial con 2 puntos de Datos de Evaluación de Inventario de Fónica con al menos 8 semanas de diferencia, el 68% demostró crecimiento de precisión en el semestre. El crecimiento de precisión indica que los alumnos han mejorado su capacidad para reconocer y decodificar palabras, una habilidad previa para la lectura fluida. En la Preparatoria Delta, la Escuela Alternativa del distrito, de los 43 alumnos con 2 Puntos de Datos de Evaluación de Inventario de

profesional para incluir las Normas Comunes del Estado para las Artes del Lenguaje Inglés y la Alfabetización en Historia/Ciencias Sociales, Ciencias y Asuntos Técnicos, Normas ELD, Estándares Científicos de Próxima Generación. El Marco ELA/ELD, el Marco Matemático, el Proyecto de Marco Científico y el proyecto de Marco Histórico-Ciencias Sociales.

Lectura con al menos 8 semanas de diferencia, el 81% de todos los Aprendices de Inglés habían logrado ganancias Lexile con el 56% de los alumnos que cumplían con las metas de fin de año en el primer semestre. El 33% de todos los alumnos que ganan Lexile ganaron el doble de su meta anual en el semestre. De los 49 alumnos que han participado en el programa Read 180 por tercer año, estos alumnos duplicaron su crecimiento de Lexile en su segundo año de 56 puntos Lexile a 101 puntos en el segundo año. A partir del primer semestre de este año, estos 49 alumnos ya han ganado 51 puntos y probablemente cumplan o superarán el crecimiento del año anterior. Aprendizaje Profesional: El aprendizaje profesional y el entrenamiento continuaron para los maestros y administradores nuevos y actuales de la Vía ELA/ELD para incluir días de aprendizaje profesional continuo para los maestros y reuniones de colocación del programa. Esto incluye a 31 Maestros de ELA/ELD, 13 Maestros de SAAS, 64 Maestros de Cohorte de Recién Llegados de Materias Principales y 25 Maestros de Matemáticas y 24 Maestros de Ciencias. Las agendas fueron desarrolladas y compartidas con los participantes antes de cada sesión de aprendizaje y evaluaciones recogidas después de cada sesión. Eficacia: Las evaluaciones demuestran que los maestros apreciaron en gran medida el aprendizaje y la colaboración organizados por los Coordinadores y Especialistas. Una encuesta de fin de año realizada por 21 maestros de ELA/ELD preguntó sobre la efectividad del apoyo brindado por los Programas de Educación Multilingüe y Migrante (MMEP) en una escala de 1-10 (10 de alta) y 47.6% de evaluó el apoyo a "10", el 19% lo calificó de "9" y el 28.6% lo calificó de "8". En general, el 95.3% de los maestros calificaron el apoyo por encima de un "8".

Gastos

GASTOS PRESUPUESTARIOS LCFF/Supp-Conc 2,155,347 621,407 45,352 45,352 1XXX 3XXX 4XXX 5XXX

ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $2,966,068- Total $1,975,418 $6,195 $589,861 $334,989 $59,654 1XXX 2XXX 3XXX 4XXX 5XXX

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Asistentes Bilingües de Instrucción Explicación: Dotación de personal para proporcionar apoyo de instrucción bilingüe para los alumnos Recién Llegados al EL. El Distrito estará contratando a cuatro asistentes de instrucción bilingües adicionales para un total de 11. Los asistentes de instrucción bilingües ayudarán a un maestro certificado en proveer instrucción a grupos individuales o pequeños de alumno limitados o que no hablan Inglés; monitorear y reportar el progreso del estudiante en cuanto a comportamiento y desempeño; Traducir e interpretar para los alumnos, padres, consejeros, maestros y otros como asignado.

ACTUAL El Distrito contrató a cuatro asistentes de instrucción bilingües adicionales por un total de 11. Asistentes bilingües de instrucción asisten a un maestro certificado en proveer instrucción a grupos individuales o pequeños de alumnos limitados o que no hablan Inglés; monitorear y reportar el progreso del alumno en cuanto a comportamiento y desempeño; Traducir e interpretar para los alumnos, padres, consejeros, maestros y otros como asignado. Los Asistentes Bilingües de Instrucción se reúnen en cada colaboración/día mínimo por dos horas para colaborar en las mejores prácticas y compartir el aprendizaje. Al final del año escolar 16-17 se habrán reunido 19 veces, al menos dos días al mes (de agosto a junio). Eficacia: 11 Asistentes Bilingües de Instrucción han tenido un impacto significativo en los alumnos recién llegados. La eficacia de este apoyo se observa tanto por la evidencia anecdótica que muestra que los alumnos recién llegados se sintieron apoyados académica y emocionalmente por los asistentes, especialmente porque el mismo asistente sigue a su cohorte durante todo el día. Además, los Asistentes Bilingües de Instrucción sirven como un puente entre maestros-consejeros y maestros y familias, aumentando la comunicación entre la escuela y el hogar. Los padres han expresado su aprecio por el papel que los asistentes han desempeñado en ayudar con esa comunicación entre el salón de clases y el hogar.

Gastos

GASTOS PRESUPUESTARIOS LCFF/Supp-Conc 265,963 63,896 6,000 2XXX 3XXX 4XXX

ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $328,146- Total $261,194 $66,843 $0 $109 2XXX 3XXX 4XXX 5XXX

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Intervención A-G Explicación: Financiamiento para proveer oportunidades de avance a alumnos ELD. Esto incluye escuela de sábado para Aprendices de Inglés que son recién llegados a este país, la escuela de verano para los Aprendices de Inglés y una oportunidad para la recuperación de créditos.

ACTUAL En el año escolar 2015-16, la Escuela de Verano para Aprendices de Inglés y Migrantes fue ofrecida por primera vez durante un curso intensivo de 4 semanas en clase y estructura en línea. En lugar de la Escuela de Sábado, los asistentes de instrucción bilingües proveyeron tutoría después de la escuela para alumnos Aprendices de Inglés como sus horarios permitieron. 7 alumnos obtuvieron tutoría regular en PVHS y 4 alumnos por BIA obtuvieron clases regulares en SMHS, para un total aproximado de 12 alumnos en SMHS.

Gastos


ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $124,276- Total $59,718 $32,416 $16,505 $14,749 $889 1XXX 2XXX 3XXX 4XXX 5XXX

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Maestro en Asignación Especial (TOSA) Explicación: El Distrito financiara a dos TOSA’s para apoyar a los maestros con estrategias lingüísticas y alfabetización eficaces. Los Especialistas de Apoyo Académico de Aprendices de Inglés apoyarán materiales principales (Inglés regular, matemáticas, ciencias y estudios sociales). El Especialista de Apoyo Académico es responsable de ayudar con la implementación de los apoyos académicos para Aprendices de Inglés descritos en el Plan de Responsabilidad de Control Local (LCAP) y cualquier Plan de Rendición de Cuentas Federal, Estatal, Distrital y Escolar para Aprendices de Ingles. Los Especialistas de Apoyo Académico de Aprendices de Inglés, junto con el Director de Programas de Educación Multilingües y Migrantes y Coordinadores de EL, apoyan a maestros y personal en la implementación de apoyo académico y electivo para alumnos de Inglés.

ACTUAL El Distrito financió dos TOSAs para apoyar a los maestros con una estrategia efectiva de lenguaje y alfabetización. Los Especialistas de Logros Académicos de EL, junto con el Director del Programa de Educación Multilingüe y Migrante y los Coordinadores de EL, trabajaron para apoyar a maestros de Matemáticas y Ciencias de los Aprendices de Inglés organizando y llevando a cabo cinco Jornadas de Aprendizaje Profesional Así como, la integración de los Estándares ELD de California tanto en las Matemáticas como en las Normas Científicas de Próxima Generación. Los maestros de Aprendices del Inglés en tres preparatorias completas y una preparatoria de continuación fueron apoyados a través de visitas regulares al sitio de TOSA y visitas al salón por invitación, oportunidades de enriquecimiento para estudiantes y creación de lecciones guiadas con apoyo de día laboral para la adaptación de lecciones. Los Especialistas en Logros Académicos EL continuaron el desarrollo del curso de apoyo al Seminario de Logro Académico Estudiantil (SAAS) para Alumnos de Inglés a Largo Plazo. Los días de Aprendizaje Profesional (6), los materiales curriculares y la planificación de actividades de enriquecimiento, como visitas a universidades, fueron algunas de las formas de apoyo brindadas a los maestros de SAAS. Eficacia: Basado en las evaluaciones de los Días Profesionales de Aprendizaje y el aporte del Maestro vía correo electrónico, los maestros del área de contenido principal se sienten apoyados por los TOSA’s de MMEP. Además, los maestros han expresado su aprecio por las estrategias e ideas de aprendizaje de Inglés específicas de contenido recibidas durante el aprendizaje profesional.

Gastos


ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $226,548- Total $168,122 $53,946 $4,258 $223 1XXX 3XXX 4XXX 5XXX

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Comités Asesores de Aprendices de Inglés Explicación: Fondos para proporcionar formación continua y recursos para los miembros del comité. La financiación apoyará el costo de la dotación de personal adicional para asistir a las reuniones, los materiales y los invitados. Este financiamiento también apoyará al Comité de Reestructuración del Programa de Aprendices de Inglés del Distrito para el costo de sustitución de reuniones y materiales.

ACTUAL El Comité Asesor de Aprendices de Inglés del Distrito (DELAC) se beneficia del apoyo de personal adicional que proporciona a los padres los informes de grado y asistencia actuales al inscribirse en cada reunión. Además, los temas relevantes alientan el número alto de asistencia. Además, el distrito implementó varios entrenamientos de LCAP de día completo para padres en los que participaron 24 padres. Se proporcionaron comidas, refrescos y cuidado infantil para asegurar que los padres comprometidos con el proceso puedan participar. Eficacia: El efecto del apoyo adicional y la información proporcionada a los padres en las reuniones de asesoramiento dio lugar a altos números de asistencia. En su asistencia más alta (octubre), más de 300 padres participaron en esta reunión. La eficacia de este modelo de liderazgo de padres que fueron seleccionados por 8 padres de este comité para participar en el comité de dirección de LCAP del distrito. Los padres encuestados expresaron su aprecio por el nivel de preparación proporcionado antes de la reunión del comité directivo.

Gastos

GASTOS PRESUPUESTARIOS LCFF/Supp-Conc 11,139 5,633 3,197 1,771 5,000 1XXX 2XXX 3XXX 4XXX 5XXX

ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES $29,139- Total $1,544 $10,108 $1,528 $7,113 $8,847 1XXX 2XXX 3XXX 4XXX 5XXX



La meta de fortalecer los programas y servicios para apoyar a los Aprendices del Idioma Inglés que se hacen competentes en áreas académicas fue lograda a través de los esfuerzos de dos Coordinadores del Programa Aprendices de Inglés a través de la implementación de planes de estudios basados en la investigación, la dotación de personal, el aprendizaje profesional, los apoyos extra curriculares y el apoyo al proceso de reclasificación, tal como se describe en las acciones y servicios previstos en el punto # 1. Asistentes de Instrucción Bilingües adicionales fueron contratados según lo planeado y apoyado a través del aprendizaje profesional bimestral. Los Asistentes de Instrucción Bilingües fueron cuidadosamente programados en cursos de cohorte de recién llegados en colaboración con los Subdirectores en cada escuela. Se proporcionaron servicios a los alumnos y maestros como se describe en las acciones y servicios planeados en el punto # 2. La primera Escuela de Verano de 4 semanas para Aprendices de Inglés fue implementada en junio y julio de 2016, sirviendo a un total de 406 alumnos con 1,635 créditos recuperados. En lugar de la Escuela de Sábado, los asistentes de instrucción Bilingües proveyeron tutoría después de la escuela para alumnos aprendices de inglés recién llegados como sus horarios permitieron. Más de 20 estudiantes recién llegados recibieron tutoría individual después de la escuela. Se proporcionaron servicios a los alumnos y maestros como se describe en las acciones y servicios planeados en el punto #3.

Dos Especialistas de Logros Académicos de Aprendices de Inglés apoyaron a los maestros en el cumplimiento de las necesidades de instrucción de los alumnos Aprendices de Inglés para incluir; Planificar, organizar y preparar cursos para 18 excursiones educativas, coordinar e implementar tutorías después del horario escolar y la Escuela de Verano MMEP y apoyar a los maestros de materiales principales diariamente a través de correo electrónico, teléfono, juntas de uno a uno. Se proporcionaron servicios a los alumnos y maestros como se describe en las acciones y servicios planeados en el punto #4. El Comité Asesor del Idioma Inglés del Distrito (DELAC) se reunió 6 veces durante el transcurso del año. Se implementó personal adicional para apoyar a los padres en cada reunión. Las agendas se prepararon con el Presidente de DELAC y se publicaron 48 horas antes de cada reunión. Los padres recibieron invitaciones a cada reunión por correo y también a través de una llamada telefónica automatizada. Tras la implementación de un nuevo sistema de mensajería en noviembre, junto con el temor en la comunidad, la asistencia a las reuniones ha disminuido. Varios entrenamientos de LCAP para padres se llevaron a cabo con más de 30 padres y 8 padres de este comité fueron seleccionados para participar en el comité directivo de LCAP del distrito. Se proporcionaron servicios a los alumnos y maestros como se describe en las acciones y servicios planeados en el punto #5.


La tasa de reclasificación para el distrito en los últimos 3 años ha aumentado en un 7% de 9% en 2014-2015 a 16% durante el año escolar 16-17. En los 2 años completos de implementación de la Vía ELA/ ELD, nuestro distrito ha superado las tasas de reclasificación tanto estatales como del condado. La tasa de graduación para los alumnos Aprendices de Inglés ha aumentado en un 13.6% en el transcurso de 2 años. La implementación del plan de estudios Read 180/S44 ha producido los siguientes resultados en el semestre 1 de 16-17: De los 587 alumnos sin educación especial con 2 Puntos de Datos de Evaluación de Inventario de Lectura con al menos 8 semanas de diferencia, el 72% de todos los Aprendices de Inglés habían logrado ganancias de Lexile con un 44% de los alumnos que cumplían con las Metas de Fin de Año en el Semestre 1. 22% 22% de todos los alumnos que ganan Lexile ganaron el doble de su meta anual en el semestre. De los 194 alumnos sin educación especial con 2 puntos de Datos de Evaluación de Inventario de Fónica con al menos 8 semanas de diferencia, el 68% demostró crecimiento de precisión en el semestre. El crecimiento de precisión indica que los alumnos han mejorado su capacidad para reconocer y decodificar palabras, una habilidad previa para la lectura fluida. En la Preparatoria Delta, la Escuela Alternativa del distrito, de los 43 alumnos con 2 Puntos de Datos de Evaluación de Inventario de Lectura con al menos 8 semanas de diferencia, el 81% de todos los Aprendices de Inglés habían logrado ganancias Lexile con el 56% de los alumnos que cumplían con las metas de fin de año en el primer semestre. El 33% de todos los alumnos que ganan Lexile ganaron el doble de su meta anual en el semestre. De los 49 alumnos que han participado en el programa Read 180 por tercer año, estos alumnos duplicaron su crecimiento de Lexile en su segundo año de 56 puntos Lexile a 101 puntos en el segundo año. A partir del primer semestre de este año, estos 49 alumnos ya han ganado 51 puntos y probablemente cumplan o superarán el crecimiento del año anterior.


Presupuesto Total - 3.701.746 Cantidad Total Gastada - 3.674.176


Cambios Acciones/servicios #2, renombrado en el plan de los años siguientes de "Asistentes Bilingües de Instrucción" a "Apoyo para Recién Llegados" para reflejar más exactamente las acciones/servicios proporcionados. Acciones/servicios #3, renombrado en el plan de los años siguientes de "Intervención A-G" a A-G e Intervención de Graduación" para reflejar más exactamente las acciones/servicios proporcionados. Acciones/servicios #4, renombrado en el plan de años siguientes de "Maestros en Asignación Especial (TOSA) a “Apoyo Académico de Lenguaje y Alfabetización Fundamental" para reflejar más exactamente las acciones/servicios proporcionados. Acciones/servicio #5, pasar de la Meta #7 a la Meta #2, acciones/servicios #2, "Programas de Participación de los Padres" para reflejar con exactitud las acciones/servicios proporcionados.


Meta 8

8. Desarrollar un sistema de apoyo para los jóvenes de hogar temporal para mejorar el rendimiento académico.




ESPERADOS ACTUALES

Datos de rendimiento SBAC El resultado anual esperado de los datos de desempeño de SBAC del Distrito se determinará cuando el Departamento de Educación de California haya dado a conocer los datos y se pueda establecer un punto de referencia. El Distrito evaluará a los alumnos de hogar temporal usando Evaluaciones Interinas del Estado como indicadores para el progreso de SBAC. Tasa de Finalización A-G de Jóvenes de Hogar Temporal Jóvenes de hogar temporal del distrito + 5% El especialista del programa de FBSMV trabajará con los consejeros del sitio escolar para desarrollar un plan de caso educativo para reunirse y guiar para que cada alumno de hogar temporal sea colocado y monitorear el progreso de la finalización de los cursos A-G. FBSMV trabajará con los consejeros del sitio para actualizar cada plan de caso educativo de hogar temporal para cumplir con sus requisitos A-G. Deficiencia de Crédito para Jóvenes de Hogar Temporal Jóvenes de Hogar Temporal del Distrito -5% Los alumnos de Hogar Temporal que hayan sido identificados como deficientes en unidades serán aconsejados por el consejero del sitio escolar y el especialista del programa FBSMV. Los consejeros del sitio escolar y el especialista del programa se reunirán con los alumnos de hogar temporal para proporcionar opciones para que el alumno pueda recuperar los créditos. El Distrito ofrece un Programa de Recuperación de Crédito para ayudar al alumno durante la escuela a recuperar crédito. El especialista del programa FBSMV monitoreará a los alumnos de hogar temporal para asegurar que se mantenga un calificación de "C" o mejor en todas las materias.

Datos de rendimiento SBAC El desempeño del SBAC del Distrito para jóvenes de hogar temporal fue de 40% Cumplido o estaban Arriba del Estándar en ELA y 23.6% Cumplido o estaban Arriba del Estándar en matemáticas para el año escolar 2015/16. Tasa de Finalización A-G de Jóvenes de Hogar Temporal Jóvenes de hogar temporal del Distrito tuvo una tasa de finalización A-G de 50% para 2016/17. Deficiencia de Crédito para Jóvenes de Hogar Temporal 50% de los jóvenes de hogar temporal del Distrito alcanzó "C" o más alto y 59% de jóvenes de hogar temporal participaron en una actividad extracurricular.

MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Servicios de enlace para jóvenes de hogar temporal Explicación: Los Especialistas del Programa contratados a través de Fighting Back Santa Maria Valley (FBSMV) proveerán servicios de enlace para alumnos de Hogar Temporal. FBSMV diseñará e implementará el programa Foundations for Success para mejorar los resultados educativos de los alumnos de hogar temporal. FBSMV buscará financiamiento externo para complementar este programa. FBSMV coordinará con CWS para identificar rápidamente a todos los alumnos en el área de servicio Foundations for Success. Cada alumno de hogar temporal tomará una Evaluación Académica para identificar brechas en su educación. La escuela a la que asiste el alumno será notificada y se llevará a cabo una reunión de la Fundación para el Éxito. Esa reunión tendrá a todas las partes interesadas presente, el miembro del personal de CWS, proveedor de cuidado sustituto, alumno, maestro, coordinador de enlace escolar, miembro del personal de FBSMV, CASA (si se le asigna a un alumno) y cualquier otra parte interesada. El resultado de esa reunión será un Plan de Servicio Educativo. El Especialista del Programa monitoreará el progreso y hará los ajustes al Plan de Servicio Académico según sea necesario.

ACTUAL El Distrito ha servido a 79 alumnos de hogar temporal este año. Las medidas/servicios se midieron a través del programa Fundaciones para Metas de Éxito de Fight Back Santa Maria Valley (FBSMV). Los datos se toman de los alumnos de hogar temporal que han participado en el programa por más de cinco meses. Hay alumnos de hogar temporal que participaron en el programa, pero debido a circunstancias imprevistas, algunos de los alumnos se mudaron a otro distrito. Los tres objetivos que midieron el éxito son los siguientes: Grado "C" o más alto alcanzado, 20% de los requisitos A-G cumplidos, involucrados/inscritos en una actividad extracurricular. 34 alumnos participaron en el programa Fundaciones para Metas de Éxito. Eficacia: El programa de hogar temporal demostró que el 50% de los alumnos recibieron calificaciones de "C" o más, el 50% de los alumnos alcanzaron los requisitos A-G y el 59% de los alumnos participaron en una actividad extracurricular. El punto culminante del programa fue que uno de los alumnos de hogar temporal de último año recibió una beca de $ 20,000 de Coca-Cola.

Gastos

GASTOS PRESUPUESTARIOS LCFF/Supp-Conc 175, 000 5XXX


MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Programas de Capacitación y Apoyo Explicación: Proporcionar a programas hogar temporal capacitación y apoyo para el personal. Los consejeros y el personal de apoyo trabajarán con Fighting Back Santa Maria Valley, Colegio Allan Hancock y la Oficina de Educación del Condado de Santa Bárbara para colaborar con servicios y asistir a entrenamientos para servir mejor a nuestros alumnos de hogar temporal. Recursos identificados para facilitar la participación en la Conferencia de Jóvenes de Hogar Temporal y la Conexión de la Juventud de California. Los administradores, consejeros, maestros y personal de apoyo pueden asistir a la Conferencia de Jóvenes de Hogar Temporal. El propósito de asistir a estas conferencias será aprender sobre el sistema de cuidado de niños de hogar temporal y aprender acerca de proveer servicios a alumnos de hogar temporal.

ACTUAL Eficacia: Medidas/Servicios # 2 apoyó las necesidades de los alumnos de hogar temporal a través de una variedad de experiencias tanto para el alumno como para el personal. El éxito del Distrito fue evidente en los servicios proporcionados. Los alumnos y personal de jóvenes de hogar temporal experimentaron y aprendieron a apoyarse mutuamente asistiendo a la Conferencia de Hogar Temporal en Sacramento (7), Colegio Allan Hancock y teatro PCPA (18), y CSU Monterey Bay, UC Santa Cruz y UC Berkeley. La colaboración del personal del Distrito y FBSMV provee materiales escolares, mochilas, ayuda laboral, trabajo sombreado, proceso de solicitud para la universidad, y los servicios y programas de hogar temporal en el Colegio Allan Hancock.

Gastos



MEDIDAS / SERVICIOS


Medidas/Servicios

PLANIFICADO Tutoría después de la escuela Explicación: Tutoría después de clases proporcionada por la Oficina de Educación del Condado de Santa Bárbara.

ACTUAL Eficacia: El Programa Después de la Escuela proveído por la Oficina de Educación del Condado de Santa Bárbara apoyó a 9 alumnos de hogar temporal. El servicio brindó apoyo a la tarea y asignaciones de los alumnos lo cual mantuvo a los alumnos en camino para graduarse y brindaron apoyo social y emocional.

Gastos GASTOS PRESUPUESTARIOS Ningún costo





Las actividades académicamente enfocadas apoyaron la implementación de medidas/servicios del Distrito para lograr la meta. Los alumnos de hogar temporal recibieron el apoyo de especialistas del programa que se reúnen al menos una vez a la semana. Estas sesiones se enfocaron en el progreso académico, calificaciones, asistencia y bienestar emocional. Los alumnos de hogar temporal que necesitaban asesoramiento fueron referidos a un consejero de la escuela. Los alumnos de hogar temporal participaron en viajes a universidades, colegios comunitarios, asistencia en el trabajo, observación de trabajo y proceso de solicitud para la universidad.


La efectividad del Distrito de las medidas/servicios para los jóvenes de hogar temporal ha demostrado que un aumento de 50% de los alumnos alcanzó calificaciones de "C" o más alto, el 50% cumplió con los requisitos A-G y el 59% participó en actividades extracurriculares. Nueve alumnos de hogar temporal recibieron tutoría intensiva proporcionada por la Oficina de Educación del Condado de Santa Bárbara.


Total presupuestado - $ 200,000 Total de gastos - $ 179,439 Las diferencias significativas en los gastos estimados actuales y presupuestados se debieron a otros recursos de financiación utilizados para la capacitación y el apoyo.


No hay cambios al seguir adelante.

Participación Activa de los Colaboradores Año del LCAP 2017–18 2018–19 2019–20

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PROCESO DE PARTICIPACIÓN ACTIVA PARA EL LCAP Y ACTUALIZACIÓN ANUAL

¿Cómo, cuándo, y con quién ha consultado la LEA como parte de este proceso de planificación para este LCAP / Actualización Anual y Análisis?

El Distrito Unificado de las Escuelas Preparatorias de Santa María está comprometido con el involucramiento significativo de las partes interesadas como parte integral del desarrollo de un plan efectivo. El Distrito Unificado de las Escuelas Preparatorias de Santa María tuvo una variedad de reuniones para involucrar a las partes interesadas en el proceso LCAP incluyendo la discusión y revisión de metas, datos del Distrito, así como las medidas y servicios propuestos. Comité Directivo del Distrito LCFF: Este grupo se reunió el 9 de febrero, 2017. Los grupos incluyeron la representación del Distrito Escolar Santa María Bonita, el Distrito Escolar de Guadalupe, el Distrito Escolar Orcutt Union, el Colegio Allan Hancock, la Universidad Cal Poly San Luis Obispo, Oficina de Educación del Condado de Santa Bárbara, Ciudad de Santa María, Cámara de Comercio de Santa María, Fighting Back Santa Maria Valley, Condado de Santa Bárbara CADA, Libertad Condicional del Condado de Santa Bárbara, cuatro directores escolares, cuatro alumnos, cuatro padres, cuatro miembros de la Asociación de Facultad, cuatro miembros CSEA , siete administradores del distrito y ocho padres representantes de DELAC, ELAC o MPAC El día con el Comité Directivo LCFF del Distrito estuvo dedicado a revisar el LCAP 2016/2017 y una revisión de los datos en relación con las ocho prioridades estatales. Las partes interesadas proporcionaron aportaciones y comentarios a través de un proceso desarrollado por el Distrito para involucrarlos activamente en la priorización de medidas/servicios basados en las ocho prioridades estatales. Todas las recomendaciones se consolidaron en un documento y se publicaron en un blog proporcionado por el Distrito para recibir comentarios. Comité Directivo LCAP de Padres y Familias: El comité directivo LCAP de Padres y la Comunidad del Distrito Unificado de las Escuelas Preparatorias de Santa María se reunió 11 veces para informarles sobre el desarrollo del LCAP 2017/2018. Reunión LCAP de Padres Santa María - 2 de noviembre, 2016 Reunión LCAP de Padres Preparatoria Pioneer Valley 3 de noviembre, 2016 Reunión LCAP de Padres Preparatoria Righetti - 7 de noviembre, 2016 Reunión LCAP de Padres Preparatoria Delta - 9 de noviembre, 2017 Reunión LCAP de Padres Preparatoria Delta - 9 de febrero, 2017 Reunión LCAP de Padres Preparatoria Pioneer Valley - - 15 de febrero, 2017 Reunión LCAP de Padres Preparatoria Righetti -13 de marzo, 2017 Reunión LCAP de Padres Preparatoria Santa María 27 de marzo, 2017 Reunión LCAP de Padres Preparatoria Righetti -12 de abril, 2017 Reunión LCAP de Padres Preparatoria Pioneer Valley 24 de abril, 2017 Reunión LCAP de Padres Preparatoria Santa María 18 de mayo, 2017 Maestros y Alumnos: Directores presentaron a maestros y alumnos para informarles del desarrollo del LCAP 2017/2018. Reuniones del personal en la Preparatoria Delta 9/23/16, 9/29/16, 10/14/16, 10/21/16, 3/31/17 y 4/7/17 Reunión del personal en la Preparatoria Ernest Righetti 9 de enero, 2017 Reuniones del personal en la Preparatoria Pioneer Valley 29 de mayo, 2017 a 2 de junio, 2017

Desarrollo del personal en la Preparatoria Santa María 9 de agosto de 2016 Personal del distrito: • El Consejo del Superintendente se llevó a cabo semanalmente con las actualizaciones de LCAP. El Consejo Asesor de Directores se llevó a cabo mensualmente con actualizaciones de LCAP. Las actualizaciones y el desarrollo de LCAP fueron el enfoque de estas reuniones. Se discutió la importancia de la participación de las partes interesadas y el progreso de las reuniones de las partes interesadas sobre las medidas/servicios. • La consulta laboral certificada tuvo lugar el 28 de febrero, 2017. • La consulta laboral clasificada ocurrió el 25 de abril, 2017. • Reuniones de los Cabezas de Departamento basadas en el sitio. Comités Asesores de Aprendices de Inglés: Se llevó a cabo un total de reuniones como se detalla a continuación: ELAC SMHS 20 de septiembre, 2016 ELAC PVHS 14 de septiembre, 2016 ELAC RHS 15 de septiembre, 2016 ELAC DHS 12 de octubre, 2017 DELAC SMHS Noviembre 29,2016 DELAC SMHS 28 de febrero, 2017 ELAC DHS 22 de marzo, 2017 ELAC PVHS 5 de abril, 2017 ELAC ERHS 20 de abril, 2017 ELAC SMHS 9 de mayo, 2017 DELAC SMHS 23 de mayo, 2017 El Comité de Liderazgo LCAP de DELAC /MPAC se reunió un total de 7 veces en las oficinas de MMEP: 16 de noviembre, 2016 16 de enero, 2017 28 de enero, 2017 4 de febrero, 2017 8 de febrero, 2017 9 de febrero, 2017 15 de mayo, 2017 Mesa Directiva de Educación: Como parte integral del equipo de gobierno del Distrito que proporciona responsabilidad local, la Mesa Directiva ha estado involucrada en el proceso de desarrollo y aprobación de LCAP durante todo el año. • Reunión de la Mesa en octubre sobre los resultados de ocho prioridades estatales y nuevas medidas/servicios presentados. • Audiencia Pública sobre el LCAP se llevó a cabo el 13 de junio, 2017 • La Mesa Directiva aprobó el LCAP el 20 de junio, 2017

EFECTO EN EL LCAP Y ACTUALIZACIÓN ANUAL

¿Cómo han impactado estas consultas el LCAP para este año?

El proceso de participación del Distrito demostró el compromiso de las partes interesadas con la educación de nuestros alumnos. El diálogo y el aporte de las partes interesadas se basaron en la necesidad de mejorar las medidas/servicios, lo que se puede eliminar de las medidas/servicios y las ideas para apoyar el aprendizaje de los alumnos a través de las ocho prioridades estatales que deben ser consideradas, pero aún no están en el LCAP. Las partes interesadas identificaron áreas en las que el Distrito debe priorizar su esfuerzo de la siguiente manera: 1. Mejorar las normas estatales y la implementación tecnológica - Prioridad # 2 del Estado 2. Mejorar la participación de los padres - Prioridad # 3 del Estado 3. Mejorar el entorno escolar - Prioridad # 6 del Estado Las recomendaciones que resultaron en modificaciones, adiciones o eliminaciones incluyen las siguientes:

• Modificación para agregar Estudios Sociales a la Meta # 1

• Incorporar estrategias de instrucción, desarrollo profesional y capacitación a la meta # 1

• Ampliar el apoyo de los padres Mixteco a la Meta # 2

• Eliminar el centro de apoyo de la comunidad escolar y satisfacer las necesidades de los alumnos recién llegados a través de una meta diferente (meta # 7) de la meta # 2

• Ampliar los servicios hacia el monitoreo del progreso académico del alumno a la meta # 4

• Eliminar la intervención educativa a la Meta # 4

• Los alumnos entrantes de noveno grado usarán computadoras portátiles en lugar de tabletas en la meta # 5

• Ampliar la justicia restaurativa a otras escuelas a la Meta # 6

• Ampliar la capacitación de la seguridad escolar a la meta # 6

Las medidas/servicios específicos agregados como resultado de este proceso de participación de las partes interesadas incluyen:

1. El Distrito agregará las encuestas sobre el entorno escolar para informar mejor las necesidades de los alumnos, el personal y los padres.

2. Se adoptará un nuevo sistema de administración del aprendizaje para mejorar la navegación tecnológica de la instrucción para los alumnos, maestros y padres en la Meta # 5.

Metas, Medidas, y Servicios Detalles de Planificación Estratégica y Rendición de Cuentas

Nuevo Modificado No cambiado

Meta 1

1.Retar y apoyar a todos los alumnos para que demuestren competencia en los Estándares Estatales Básicos Comunes y otras normas adoptadas y adquieran el conocimiento, habilidades y valores para tener éxito y preparados para continuar su educación, y tener éxito en la transición a una carrera significativa.

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ESTATAL 1 2 3 4 5 6 7 8 COE SÓLO 9 10 LOCAL ______________________________________

Necesidad Identificada Ley Williams El Distrito asegurará que los libros de texto y los materiales de instrucción estén adecuadamente proporcionados. Para el año escolar 2016/2017 no hubo hallazgos. El Distrito mantendrá su estándar para emplear a los maestros con las credenciales correctas y que sean apropiadamente asignados. Para el año escolar 2016/2017 no hubo hallazgos. Evaluación de California de Rendimiento y Progreso del Estudiantil (CAASPP) Los datos para el Smarter Balance Assessment Consortium (SBAC) para el año escolar 2015/2016 en inglés y matemáticas fueron informados en agosto de 2016 por el Departamento de Educación de California. El Distrito evaluó a 1,797 alumnos en ELA y el 53% no cumplió con los estándares. El Distrito evaluó a 1,796 alumnos en matemáticas y el 79% no cumplió con los estándares. Examen del Programa de Evaluación Temprana (EAP) Los datos de EAP del grado 11 del distrito para el año escolar 2015/2016 se informaron en agosto de 2016 cuando el Departamento de Educación de California publicó los resultados del CAASPP que se utilizarán como estado EAP del alumno. El 13% de los alumnos superaron el estándar y estaban listos para el trabajo de inglés al nivel universitario y el 34% estaba condicionalmente listo para el curso de inglés al nivel universitario. 6% de los alumnos superaron el estándar y estaban listos para el trabajo de matemáticas a nivel universitario y el 16% estaban condicionalmente listos para cursos de matemáticas a nivel universitario.

RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS ANUALES

Métricas/Indicadores Base 2017-18 2018-19 2019-20

Maestros asignados apropiadamente y

98% de los maestros tienen credenciales completas

100% de maestros con credenciales completas



completamente acreditados

Acceso a Materiales de Instrucción

Actualmente todos los alumnos tienen acceso al Material de Instrucción.

Mantener el 100% de acceso al Material de Instrucción.



Las instalaciones mantenidas

Informe FIT- Ninguna deficiencia




Preparación para la universidad/carrera

Actualmente el 21.5% de los alumnos del grado 11 están Preparados para la Universidad/Carreras.

Aumentar el nivel de preparación universitaria/carrera por 3.5% de 21.5% a 25%.

Aumentar la preparación para la universidad/carrera por 5% de 25% a 30%.

Aumentar la preparación para la universidad/carrera por 5% de 30% a 35%.

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

Desarrollo Profesional para los Estándares Básicos Comunes, Planificación/Estrategias de Lección de Instrucción y Servicios de Apoyo

MEDIDA 1 Empty Cell Empty Cell

Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar Servicios:

Alumnos que se sirven dentro del ámbito de servicio identificado

Todos Alumnos con Discapacidades [Otros Subgrupo(s) Específico(s)]:___________________

Ubicación(es) Todas Escuelas Específica(s):__________________ Grados Específico(s):_________________

O

Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar Servicios:


Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma Jóvenes de Hogar Temporal Alumnos de Bajos Recursos

Ámbito de Servicios A lo largo del distrito A lo largo de la escuela O Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados


MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo Modificado No cambiado Nuevo Modificado No cambiado Nuevo Modificado No cambiado

1.1 Los Estándares Básicos Comunes del Estado en Matemáticas e Inglés deben ser apoyados en todo el Distrito al desarrollar entornos de aprendizaje para los alumnos que preparen a los alumnos para que estén listos para la universidad y la carrera. Los estándares científicos serán apoyados en la planificación y desarrollo del Currículo y asistir a los Despliegues del NGSS. Los Departamentos de Estudios Sociales deben ser apoyados en la implementación del nuevo currículo e instrucción con el nuevo Marco de Referencia y Lanzamiento de Estudios Sociales.

1.1 Los Estándares Básicos Comunes del Estado en Matemáticas e Inglés deben ser apoyados en todo el Distrito al desarrollar entornos de aprendizaje para los alumnos que preparen a los alumnos para que estén listos para la universidad y la carrera. Los estándares científicos serán apoyados en la planificación y desarrollo del Currículo y asistir a los Despliegues del NGSS. Los Departamentos de Estudios Sociales deben ser apoyados en la implementación del nuevo currículo e instrucción con el nuevo Marco de

1.1 Los Estándares Básicos Comunes del Estado en Matemáticas e Inglés deben ser apoyados en todo el Distrito al desarrollar entornos de aprendizaje para los alumnos que preparen a los alumnos para que estén listos para la universidad y la carrera. Los estándares científicos serán apoyados en la planificación y desarrollo del Currículo y asistir a los Despliegues del NGSS. Los Departamentos de Estudios Sociales deben ser apoyados en la implementación del nuevo currículo e instrucción con el nuevo Marco de Referencia y Lanzamiento de Estudios Sociales.

Referencia y Lanzamiento de Estudios Sociales.

GASTOS PRESUPUESTARIOS Empty Cell Empty Cell

2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $65,061 $393 $11,793 $12,500

$210,252 Cantidad $65,061 $393 $13,007

$12,500 $210,252 Cantidad $65,061 $393 $114,22 $12,500

$210,252

Fondo LCFF/Supp‐Conc Fondo LCFF/Supp‐Conc Fondo LCFF/Supp‐Conc

Referencia presupuestaria

1XXX 2XXX 3XXX 4XXX

5XXX Referencia presupuestaria

1XXX 2XXX 3XXX 4XXX

5XXX


1XXX 2XXX 3XXX 4XXX

5XXX


Recursos de Capacitación para Ayudante de Maestro






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


1.2 El Distrito proveerá Desarrollo Profesional para Ayudantes de Instrucción en Educación Especial. Desarrollo Profesional debe incluir una comprensión de los servicios educativos especiales, el Plan Educativo Individual (IEP) y las mejores prácticas de instrucción en el salón de clases.




2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $2,500 Cantidad $2,500 Cantidad $2,500


Referencia presupuestaria 5XXX Referencia

presupuestaria 5XXX Referencia presupuestaria 5XXX


Comunidades de Aprendizaje Profesional






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


1.3 El Distrito proporcionará capacitación que apoye los elementos esenciales de las Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLC) exitosas. Los maestros tendrán la oportunidad de asistir a conferencias PLC, trabajar en CFAs, planificación de lecciones, desarrollo de unidades de contenido, tareas de desempeño y diálogo profesional. Como apoyo al plan de implementación de Escuelas Adaptivas de PLCs y capacitación de maestros para "Habits of Mind" en la facilitación de PLCs.




2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $17,930 $3,223 $3,500 $70,347 Cantidad

$17,930 $3,555 $3,500 $70,347

Cantidad

$17,930 $3,887 $3,500 $70,347



1XXX 3XXX 4XXX 5XXX


1XXX 3XXX 4XXX 5XXX


1XXX 3XXX 4XXX 5XXX


Sistema de Administración de Asesoramiento






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


1.4 El Distrito proveerá software como un sistema de evaluación para reflejar la experiencia de exámenes para el alumno al tomar las Evaluaciones Smarter Balanced. Los maestros serán entrenados para usar el sistema con sus alumnos. Los maestros serán entrenados para crear evaluaciones, tareas de desempeño y evaluaciones formativas comunes (CFA).




2017-18 2018-19 2019-20

Metas, Medidas, y Servicios Detalles de Planificación Estratégica y Rendición de Cuentas


Meta 2 Crear una cultura de respeto y cuidado que apoya las relaciones positivas entre todas las partes interesadas.




Necesidad Identificada El Distrito ha identificado la necesidad de aumentar la participación de los padres, el distrito quisiera aumentar los programas de participación de los padres por 20 padres. Programas de Participación de los Padres Participación de los Padres Educación de Calidad (PIQE) - 114 Padres se graduaron del Programa, 51 de Pioneer Valley, 50 de Santa Maria y 13 de Righetti. Participación de los Padres a través del Diálogo y la Acción (PIDA) - Un programa de liderazgo de padres de nueve semanas graduó a 58 padres. 15 de Pioneer Valley, 8 de Santa Maria y 5 de Righetti. Cohorte de Comprensión Cultural Participación del personal del distrito - Hubo 13 miembros del personal del distrito que participaron. Cinco fueron maestros, cuatro administradores, dos consejeros y 2 personal clasificados, Participación de Padres- No hubo padres que participaron.



Padres participando en servicios de traducción para reuniones de padres.

550 reuniones en 1 semestre 375 Traducciones en 1 semestre

Aumentar el número de traducciones y oportunidades de interpretación por 5%



Programas de participación para padres

PIQE tuvo 228 padres graduados PIDA tuvo 86 padres graduados

Incrementar la graduación de los padres por 10%




Servicios de Interpretación/Traducción

MEDIDA 1





O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


2.1 El Distrito proporcionará recursos dedicados a la mejora de los servicios de traducción en el distrito. Los servicios de traducción se utilizarán para proporcionar un acceso equitativo a los idiomas para los alumnos y sus familias. Un intérprete-traductor de tiempo completo se colocará en cada escuela integral. Se implementará un plan de aprendizaje profesional para el intérprete-traductor a tiempo completo y sustituto. El distrito continuará reclutando intérpretes indígenas adicionales.




2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $121,098 $44,311 $6,700

Cantidad $127,711 $49,119

$6,700 Cantidad $134,663 $54,360 $6,700


Referencia presupuestaria 2XXX 3XXX 5XXX Referencia

presupuestaria 2XXX 3XXX 5XXX Referencia presupuestaria 2XXX 3XXX 5XXX


Programas de participación para padres






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


2.2 El Distrito financiará programas como el Instituto para los Padres de Familia (PIQE), Participación de los Padres a través del Diálogo y Acción (PIDA), Padres en una Misión y asociaciones de aprendizaje para adultos para involucrar a los padres en la educación de sus alumnos y liderazgo escolar. El Distrito buscará recursos para ampliar el apoyo de los padres Mixteco para incluir una línea directa para padres de Mixteco.

2.2 El Distrito financiará programas como el Instituto para los Padres de Familia (PIQE), Participación de los Padres a través del Diálogo y Acción (PIDA), Padres en una Misión y asociaciones de aprendizaje para adultos para involucrar a los padres en la educación de sus alumnos y liderazgo escolar. El Distrito buscará recursos para ampliar el apoyo de los padres.

2.2 El Distrito financiará programas como el Instituto para los Padres de Familia (PIQE), Participación de los Padres a través del Diálogo y Acción (PIDA), Padres en una Misión y asociaciones de aprendizaje para adultos para involucrar a los padres en la educación de sus alumnos y liderazgo escolar. El Distrito buscará recursos para ampliar el apoyo de los padres.


2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $6,769 $25,471 $7,655 $8,000

$152,104 Cantidad

$6,769 $25,471 $8,434 $8,000 $152,104

Cantidad $6,769 $25,471 $8,517 $8,000 $152,104



1XXX 2XXX 3XXX 4XXX 5XXX



Referencia presupuestaria 1XXX 2XXX 3XXX 4XXX 5XXX


Encuesta de entorno escolar






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


2.3 A través West Ed el Distrito administrará una encuesta a alumnos, personal y padres para determinar el entorno escolar.




2017-18 2018-19 2019-20






Estudios Étnicos y de Género






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


2.4 El Distrito desarrollará nuevos cursos a-g de Estudios Étnicos y de Género para la presentación al distrito y desarrollará y planificará el currículo y los recursos para los cursos aprobados.

2.4 El Distrito implementará nuevos cursos a-g de Estudios Étnicos y de Género. Revisar y desarrollar nuevos cursos electivos a-g de Estudios Étnicos y de Género para presentar al distrito y desarrollar y planificar currículo y recursos para cursos aprobados.

2.4 El Distrito implementará cursos electivos a-g de Estudios Étnicos y de Género revisados y nuevos para presentar al distrito y desarrollará y planificará el plan de estudios y los recursos para los cursos aprobados.


2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $5,692

$1,023 Cantidad

$5,692

$1,128 Cantidad

$5,692

$1,233

$120,565 $120,565 $120,565



1XXX

3XXX

5XXX


1XXX

3XXX

5XXX


1XXX

3XXX

5XXX


Comprensión Cultural






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


2.5 Los miembros del personal del distrito y el sitio continuarán asistiendo al entrenamiento de la Comprensión Cultural que proporcionará el desarrollo del personal en el área del acceso y de la equidad para todos los alumnos, el entrenamiento incluirá pero no se limita a: El Instituto para la Equidad en la Educación (IEE) de Comunidades Justas contará con la asistencia del personal del Distrito y del Sitio. Instituto de Aprendizaje Comunitario (CLI), continuará ayudando a los adolescentes de toda la Costa Central a convertirse en una comunidad muy unida. 'Talking In Class' (Hablando en Clase) de Comunidades Justas permite a las escuelas aprovechar la experiencia de sus alumnos y, al

2.5 Los miembros del personal del distrito y el sitio continuarán asistiendo al entrenamiento de la Comprensión Cultural que proporcionará el desarrollo del personal en el área del acceso y de la equidad para todos los alumnos, el entrenamiento incluirá pero no se limita a: El Instituto para la Equidad en la Educación (IEE) de Comunidades Justas contará con la asistencia del personal del Distrito y del Sitio. Instituto de Aprendizaje Comunitario (CLI), continuará ayudando a los adolescentes de

2.5 Los miembros del personal del distrito y el sitio continuarán asistiendo al entrenamiento de la Comprensión Cultural que proporcionará el desarrollo del personal en el área del acceso y de la equidad para todos los alumnos, el entrenamiento incluirá pero no se limita a: El Instituto para la Equidad en la Educación (IEE) de Comunidades Justas contará con la asistencia del personal del Distrito y del Sitio. Instituto de Aprendizaje Comunitario (CLI), continuará ayudando a los adolescentes de toda la Costa Central a convertirse en una comunidad muy unida. 'Talking In Class' (Hablando en Clase) de Comunidades Justas permite a las escuelas aprovechar la experiencia de sus alumnos y, al

hacerlo, desarrollar soluciones nuevas y más efectivas.

toda la Costa Central a convertirse en una comunidad muy unida. 'Talking In Class' (Hablando en Clase) de Comunidades Justas permite a las escuelas aprovechar la experiencia de sus alumnos y, al hacerlo, desarrollar soluciones nuevas y más efectivas.

hacerlo, desarrollar soluciones nuevas y más efectivas.


2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $9,592 $844 $1,938 $87,626 Cantidad $9,592 $844 $2,137 $87,626 Cantidad $9,592 $844 $2,337 $87,626


Referencia presupuestaria 1XXX 2XXX 3XXX 5XXX Referencia

presupuestaria 1XXX 2XXX 3XXX 5XXX

Referencia presupuestaria 1XXX 2XXX 3XXX 5XXX

Metas, Medidas, y Servicios


Meta 3 3. Fortalecer los programas y servicios de educación.




Necesidad Identificada % de alumnos inscritos en cursos Capstone La inscripción del Distrito para los cursos previos al año escolar 2016/2017 fue de 39%. El Distrito ha identificado la necesidad de aumentar el número de alumnos que completan los cursos Capstone por 5% para mejorar la preparación para la universidad y la carrera. Tasa de deserción escolar El Distrito ha identificado la necesidad de disminuir su tasa de deserción. La tasa de deserción escolar para el Distrito para el 2015/16 fue de 6.9%. Tasa de Graduación de la Preparatoria La tasa de graduación del Distrito se ha identificado como una necesidad de aumentar. La tasa de graduación para el año escolar 15/16 fue de 93.5% para todos los alumnos. El Distrito ha identificado la necesidad de aumentar la tasa de graduación de alumnos con discapacidades de 67.9% a 70%.



Tasa de Graduación Actualmente el distrito tiene una tasa de graduación de 93.5%.

Aumentar la tasa de graduación por 1.5%



Tasa de Graduación de alumnos con discapacidades

Actualmente el distrito tiene una tasa de graduación de 67.9% para estudiantes con discapacidades.

Aumentar la tasa de graduación de alumnos con discapacidades por 2%




Beca de Incentivo a la Educación Técnica Profesional






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


3.1 El Distrito continuará extendiendo nuestra secuencia de Educación Técnica Profesional (CTE), lo cual conduce a programas de educación postsecundaria y una carrera para obtener empleo en estas otras áreas: - Agricultura y Recursos Naturales - Arte, Medios y Entretenimiento - Negocios y Finanzas - Energía, Medio Ambiente y Utilidades - Ingeniería y Arquitectura - Ciencias de la Salud y Tecnología Médica - Hospitalidad, Recreación y Turismo - Tecnologías de Información y Comunicaciones - Manufactura y Producto. El distrito alineará y fortalecerá el CTE de los estándares al delinear programas de estudio para cada una de las 9 vías de carrera.

3.1 El Distrito continuará extendiendo nuestra secuencia de Educación Técnica Profesional (CTE), lo cual conduce a programas de educación postsecundaria y una carrera para obtener empleo en estas otras áreas: - Agricultura y Recursos Naturales - Arte, Medios y Entretenimiento - Negocios y Finanzas - Energía, Medio Ambiente y Utilidades - Ingeniería y Arquitectura - Ciencias de la Salud y Tecnología Médica - Hospitalidad, Recreación y Turismo - Tecnologías de Información y Comunicaciones - Manufactura y Producto. El distrito alineará y fortalecerá el CTE de los estándares al

3.1 El Distrito continuará extendiendo nuestra secuencia de Educación Técnica Profesional (CTE), lo cual conduce a programas de educación postsecundaria y una carrera para obtener empleo en estas otras áreas: - Agricultura y Recursos Naturales - Arte, Medios y Entretenimiento - Negocios y Finanzas - Energía, Medio Ambiente y Utilidades - Ingeniería y Arquitectura - Ciencias de la Salud y Tecnología Médica - Hospitalidad, Recreación y Turismo - Tecnologías de Información y Comunicaciones - Manufactura y Producto. El distrito alineará y fortalecerá el CTE de los estándares al delinear programas de estudio para cada una de las 9 vías de carrera. Apoyar la colaboración del profesorado, la enseñanza

Apoyar la colaboración del profesorado, la enseñanza en equipo y la industria para colaborar, apoyar y unir el currículo con las aplicaciones del mundo real.

delinear programas de estudio para cada una de las 9 vías de carrera. Apoyar la colaboración del profesorado, la enseñanza en equipo y la industria para colaborar, apoyar y unir el currículo con las aplicaciones del mundo real.

en equipo y la industria para colaborar, apoyar y unir el currículo con las aplicaciones del mundo real.


2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad Ningún costo Cantidad Ningún costo Cantidad Ningún costo

Fondo Fondo Fondo

Referencia presupuestaria Referencia

presupuestaria Referencia presupuestaria


Instalación CTE






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


3.2 El Centro CTE/Granja Agrícola contará con un área de 25.3 acres con espacio para Talleres de CTE, un Pabellón CTE, un Granero Agrícola, Corrales Ganaderos y Tierras y Zonas Agrícolas. Está programado para iniciar la construcción en enero de 2018 y se completará en junio de 2019. Esta instalación está financiada por un bono del distrito.

3.2 La finalización del Centro CTE/ Granja Agrícola está programada para junio de 2019. Esta instalación está financiada por un bono del Distrito.

3.2 El Centro CTE/Granja Agrícola con Talleres CTE, un Pabellón CTE, una granja agrícola, Corrales Ganaderos y Tierras y Área Agrícola estarán operativos para el año escolar 2019/20. Esta instalación está financiada por un bono del distrito.


2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad Ningún costo Cantidad Ningún costo Cantidad Ningún costo

Fondo Fondo Fondo




Equipo, Suministros y Desarrollo Profesional CTE






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


3.3 Los programas de CTE apoyarán cursos con suministros de instrucción, reparación, mantenimiento de equipos y la compra de nuevos equipos.




2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $55,000

$15,000 Cantidad

$55,000

$15,000 Cantidad

$55,000

$15,000



4XXX


4XXX


4XXX

5XXX


Asociación SMJUHSD/SBCEO ROP






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


3.4 El distrito proporcionará los costos de personal de ROP para el año escolar 2017/18. El Distrito ofrecerá los siguientes cursos: Medicina Deportiva Cinesiología, Tecnología de la Comunicación, Ciencias Médicas/Carreras de Salud, Automotriz Avanzada, Fabricación CAD Avanzada, Comunicación Empresarial Profesional, Tecnología de Oficina, Mecánica Agrícola Avanzada, Horticultura Ornamental, Viticultura, Tecnología de la Comunicación, Ocupaciones Multimedia , Economía y Finanzas y Producciones Avanzadas de Video.




2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $450,096 $140,589 Cantidad $452,432 $149,630 Cantidad $453,390 $158,461


Referencia presupuestaria 1XXX 3XXX Referencia

presupuestaria 1XXX 3XXX Referencia presupuestaria 1XXX 3XXX


Capacitación de Guía y Consejería






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


3.5 El Distrito proveerá capacitación para Programas Educativos de Carrera ROP/Vías de Opciones para todo el personal relacionado con Guía y Consejería.




2017-18 2018-19 2019-20







Meta 4 4. Fortalecer los sistemas de apoyo, procesamiento y prácticas del distrito para que apoyen el aprendizaje del alumno.




Necesidad Identificada Proporción de consejería de PPS La necesidad del distrito es continuar su esfuerzo para mantener al alumno a una proporción de consejería por debajo de 350. La proporción actual para 2016/17 es de aproximadamente 344. Finalización A-G El porcentaje de alumnos que han completado exitosamente los cursos A-G en los últimos dos años es de aproximadamente el 21.3% y el 22.3% de alumnos con desventajas socioeconómicas. Hay una necesidad de aumentar el número de alumnos que cumplen con el requisito de A-G con el promedio del Estado de 32.7%. Colocación Avanzada (AP) El Distrito tuvo el 39% de "3" o más alto para el año escolar 2015/16. El Distrito ha identificado la necesidad de aumentar el porcentaje de alumnos que pasan exitosamente un Examen de Colocación Avanzada con una puntuación de "3" o más. Inscripción AVID La inscripción actual de alumnos del Distrito en AVID es de 12%. El Distrito ha identificado la necesidad de aumentar la participación de los alumnos en AVID.



Porcentaje de alumnos que pasa el examen AP (3+)

Las puntuaciones de 3+ AP del distrito para 2016-2017 es 39%.

El Distrito aumentará las puntuaciones AP de 3+ por 3%



Finalización A-G La tasa de finalización A-G del distrito para 2016-2017 es 20.5%.

Aumentar la preparación A-G por 5%




Servicios de Consejería por todo el Distrito






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


4.1 El Distrito continuará apoyando los servicios de consejería (Distrito 23 FTE: 7987/23 <350) y financiará el trabajo nocturno para que los consejeros trabajen con los padres. El desarrollo profesional será apoyado para los consejeros.




2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad

$1,538,290

$546,071

$20,000 Cantidad

$1,563,493

$626,342

$20,000 Cantidad

$1,634,812

$646,296

$20,00



1XXX

3XXX

5XXX


1XXX

3XXX

5XXX


1XXX

3XXX

5XXX


Secciones de Avance Vía Determinación Individual






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


4.2 El distrito continuará apoyando y presupuestando en los sitios integrales para acomodar a los estudiantes alumnos de AVID. (4 FTE en todo el Distrito, $ 30,000 por sitio para visitas a la universidad, tutores y suministros, AVID Semanal, Entrenamiento de Vía de Inglés y Matemáticas (Estrategias de Instrucción CCSS), Instituto de Verano, Membresía AVID).




2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $454,494 $141,178 $60,000

$63,419 Cantidad

$462,635 $151,200 $60,000 $63,419 Cantidad

$470,790 $161,375 $60,000

$63,419



1XXX 3XXX 4XXX 5XXX


1XXX 3XXX 4XXX 5XXX


1XXX 3XXX 4XXX 5XXX


Implementación Completa del Programa de Oportunidades en el Sitio






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


4.3 Mantener el programa en los sitios (2 FTE por sitio integral para los Programas de Oportunidades Autónomas de los grados 9 y 10). Los alumnos reciben servicios para completar los créditos para graduarse. Los alumnos reciben un apoyo intensivo en las áreas de inglés y matemáticas. Los alumnos recibirán excursiones para promover el éxito en la escuela y en la desarrollo de equipos.




2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $398,568

$131,932 $10,000 Cantidad

$414,970

$142,017 $10,000 Cantidad

$414,970

$142,017 $10,000



1XXX

3XXX 5XXX Referencia presupuestaria

1XXX


1XXX

3XXX 5XXX


Personal de Intervención de Crisis






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


4.4 El Distrito continuará apoyando los servicios de grupos de crisis para enfocarse en asuntos de drogas y alcohol. Consultores de Intervención en Crisis proveen servicios de consulta a alumnos, padres, personal y otros incluyendo crisis, violencia, acoso sexual, abuso de sustancias y otros programas de prevención e intervención; Promover la sobriedad y proporcionar actividades libres de drogas; hacer presentaciones en los salones y proporcionar diversos servicios relacionados con las áreas asignadas.




2017-18 2018-19 2019-20






Apoyo al programa extracurricular






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


4.5 El Distrito continuará apoyando el apoyo extracurricular diseñado para disminuir la dependencia de los programas en los recibos de entrada y recaudación de fondos y aumentar la participación de la actividad estudiantil. Los directores atléticos de cada sitio administrarán su presupuesto en las diversas áreas: salarios certificados, salarios clasificados, materiales y suministros (uniformes, equipo de deporte, equipo de oficina y transporte), viajes y conferencias, CIF, cuotas de liga, oficiales y premios y cenas atléticas.




2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $18,788 $3,377 $376,570

$468,160 $33,105 Cantidad

$18,788 $3,725 $376,570

$468,160 $33,105 Cantidad

$18,788 $4,073 $376,570

$468,160 $33,105



1XXX 3XXX 4XXX


1XXX 3XXX 4XXX


1XXX 3XXX 4XXX

5XXX 6XXX


Programa de Bellas Artes






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


4.6 El Distrito proporcionará fondos para Programas de Artes Escénicas para asistir a todas las escuelas con los costos de viaje y entrada a la competencia, torneos y otros eventos escolares. El financiamiento también incluirá la compra y mantenimiento de equipos.




2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $25,000

$175,000 Cantidad

$25,000

$175,000 Cantidad

$25,000

$175,000



4XXX


4XXX


4XXX

5XXX


Monitoreo de Progreso y Colocación de Alumnos






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


4.7 El Distrito proporcionará software y capacitación para ayudar en el monitoreo del progreso de los alumnos y la colocación apropiada para inglés y matemáticas. El software ayudará a los sitios escolares con la colocación de alumnos en matemáticas e inglés, mientras que de monitorea el progreso los alumnos que están a riesgo académicamente.




2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $61,516.20 Cantidad $61,516.20 Cantidad $61,516.20





Apoyo para la Preparación de Carrera /Universidad






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


4.8 El Distrito proporcionará un Software para la Plataforma de Preparación para la Universidad y la Carrera para uso por todas las partes interesadas. Un Portal de Padres permitirá a los padres ver la información que el alumno ha almacenado en su plan, aprender más sobre las carreras y escuelas en las que el alumno está interesado y comunicarse con el consejero del alumno. Los alumnos podrán participar en viajes de estudio hacia la educación post-secundaria y viajes de exploración de carrera. La información de la herramienta de interés de trabajo ayudará a los sitios a organizar invitados especiales y excursiones que son de interés actual para los alumnos.

4.8 El Distrito proporcionará un Software para la Plataforma de Preparación para la Universidad y la Carrera para uso por todas las partes interesadas. Un Portal de Padres permitirá a los padres ver la información que el alumno ha almacenado en su plan, aprender más sobre las carreras y escuelas en las que el alumno está interesado y comunicarse con el consejero del alumno. Los alumnos podrán participar en viajes de estudio hacia la educación post-secundaria y viajes de exploración de carrera. La información de la

4.8 El Distrito proporcionará un Software para la Plataforma de Preparación para la Universidad y la Carrera para uso por todas las partes interesadas. Un Portal de Padres permitirá a los padres ver la información que el alumno ha almacenado en su plan, aprender más sobre las carreras y escuelas en las que el alumno está interesado y comunicarse con el consejero del alumno. Los alumnos podrán participar en viajes de estudio hacia la educación post-secundaria y viajes de exploración de carrera. La información de la herramienta de interés de trabajo ayudará a los sitios a organizar invitados especiales y excursiones que son de interés actual para los alumnos.

herramienta de interés de trabajo ayudará a los sitios a organizar invitados especiales y excursiones que son de interés actual para los alumnos.


2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $2,172 $390 $126,438 Cantidad $2,172 $430 $126,438 Cantidad $2,172 $470 $126,438



presupuestaria 1XXX 3XXX 5XXX Referencia presupuestaria 1XXX 3XXX 5XXX


Asociación Remitente al Programa de Enlace Académico Temprano






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


4.9 El Distrito financiará una asociación con los Consultores de Enlace de UCSB para proporcionar Servicios de Cohorte EAOP Intensivos y Recursos de Preparación para la Escuela a lo largo de todo el año, incluyendo el verano. Integrado en Consejos Escolares Enteros, Departamento de Consejería, Noches de Regreso a la Escuela, Escuela Abierta y Servicios de Todo el Distrito, Acreditación WASC, Relaciones de Administración y Proyectos Especiales. Extensa Colaboración con Universidades y Colegios Regionales y otros Programas y Eventos Pre-Colegiales, Mejora y Suplanta Esfuerzos en el Sitio Escolar. Acceso a toda la escuela a alumnos, maestros, departamentos académicos, padres y recursos

4.9 El Distrito financiará una asociación con los Consultores de Enlace de UCSB para proporcionar Servicios de Cohorte EAOP Intensivos y Recursos de Preparación para la Escuela a lo largo de todo el año, incluyendo el verano. Integrado en Consejos Escolares Enteros, Departamento de Consejería, Noches de Regreso a la Escuela, Escuela Abierta y Servicios de Todo el Distrito, Acreditación WASC, Relaciones de Administración y Proyectos Especiales. Extensa Colaboración con Universidades y Colegios

4.9 El Distrito financiará una asociación con los Consultores de Enlace de UCSB para proporcionar Servicios de Cohorte EAOP Intensivos y Recursos de Preparación para la Escuela a lo largo de todo el año, incluyendo el verano. Integrado en Consejos Escolares Enteros, Departamento de Consejería, Noches de Regreso a la Escuela, Escuela Abierta y Servicios de Todo el Distrito, Acreditación WASC, Relaciones de Administración y Proyectos Especiales. Extensa Colaboración con Universidades y Colegios Regionales y otros Programas y Eventos Pre-Colegiales, Mejora y Suplanta Esfuerzos en el Sitio Escolar. Acceso a toda la escuela a alumnos, maestros, departamentos académicos, padres y recursos

del plantel escolar. Trabajar anualmente con las Escuelas Secundarias para fomentar la conciencia de la universidad.

Regionales y otros Programas y Eventos Pre-Colegiales, Mejora y Suplanta Esfuerzos en el Sitio Escolar. Acceso a toda la escuela a alumnos, maestros, departamentos académicos, padres y recursos del plantel escolar. Trabajar anualmente con las Escuelas Secundarias para fomentar la conciencia de la universidad.

del plantel escolar. Trabajar anualmente con las Escuelas Secundarias para fomentar la conciencia de la universidad.


2017-18 2018-19 2019-20






Apoyo Intenso de Intervención de Alfabetización






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


4.10 El Distrito proporcionará una instrucción basada en computadora y dirigida por el maestro con el aprendizaje colaborativo para proveer a los lectores y escritores con dificultades las habilidades que necesitan para la preparación para la universidad y la carrera. El programa informará a los maestros y administradores a través de informes de progreso del alumno, el salón de clase y el nivel de la escuela, y automáticamente llenará los datos de desempeño de los alumnos. El programa proporcionará a los maestros herramientas para la planificación y la administración junto con otros recursos para la implementación y ayuda a los maestros a orientar la instrucción para satisfacer las necesidades de cada alumno. El programa se utilizará en la

4.10 El Distrito proporcionará una instrucción basada en computadora y dirigida por el maestro con el aprendizaje colaborativo para proveer a los lectores y escritores con dificultades las habilidades que necesitan para la preparación para la universidad y la carrera. El programa informará a los maestros y administradores a través de informes de progreso del alumno, el salón de clase y el nivel de la escuela, y automáticamente llenará los datos de desempeño de los alumnos. El programa proporcionará a los maestros

4.10 El Distrito proporcionará una instrucción basada en computadora y dirigida por el maestro con el aprendizaje colaborativo para proveer a los lectores y escritores con dificultades las habilidades que necesitan para la preparación para la universidad y la carrera. El programa informará a los maestros y administradores a través de informes de progreso del alumno, el salón de clase y el nivel de la escuela, y automáticamente llenará los datos de desempeño de los alumnos. El programa proporcionará a los maestros herramientas para la planificación y la administración junto con otros recursos para la implementación y ayuda a los maestros a orientar la instrucción para satisfacer las

Preparatoria Pioneer Valley, la Preparatoria Ernest Righetti y la Preparatoria Delta como un curso de intervención.

herramientas para la planificación y la administración junto con otros recursos para la implementación y ayuda a los maestros a orientar la instrucción para satisfacer las necesidades de cada alumno. El programa se utilizará en la Preparatoria Pioneer Valley, la Preparatoria Ernest Righetti y la Preparatoria Delta como un curso de intervención.

necesidades de cada alumno. El programa se utilizará en la Preparatoria Pioneer Valley, la Preparatoria Ernest Righetti y la Preparatoria Delta como un curso de intervención.


2017-18 2018-19 2019-20






Apoyo de Comprensión de Lectura






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


4.11 El Distrito proveerá un programa de intervención que usa tecnología para proveer una práctica de lectura silenciosa de andamios individualizada para alumno con niveles de lectura en el grado 3 y más alto. El programa tendrá como objetivo desarrollar y mejorar la fluidez, comprensión y vocabulario de lectura de los alumnos. La intervención incluye actividades de lectura diferenciadas, evaluaciones de lectura basadas en computadoras, herramientas para monitorear el progreso de los alumnos, apoyo a la implementación en curso y actividades fuera de línea complementarias. El programa se utilizará como una intervención en todos los sitios del distrito.

4.11 El Distrito proveerá un programa de intervención que usa tecnología para proveer una práctica de lectura silenciosa de andamios individualizada para alumno con niveles de lectura en el grado 3 y más alto. El programa tendrá como objetivo desarrollar y mejorar la fluidez, comprensión y vocabulario de lectura de los alumnos. La intervención incluye actividades de lectura diferenciadas, evaluaciones de lectura basadas en computadoras, herramientas para monitorear el progreso de los alumnos, apoyo a

4.11 El Distrito proveerá un programa de intervención que usa tecnología para proveer una práctica de lectura silenciosa de andamios individualizada para alumno con niveles de lectura en el grado 3 y más alto. El programa tendrá como objetivo desarrollar y mejorar la fluidez, comprensión y vocabulario de lectura de los alumnos. La intervención incluye actividades de lectura diferenciadas, evaluaciones de lectura basadas en computadoras, herramientas para monitorear el progreso de los alumnos, apoyo a la implementación en curso y actividades fuera de línea complementarias. El programa se utilizará como una intervención en todos los sitios del distrito.

la implementación en curso y actividades fuera de línea complementarias. El programa se utilizará como una intervención en todos los sitios del distrito.


2017-18 2018-19 2019-20






CAL-SAFE: Desarrollo Infantil- Base Escolar






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


4.12 El Distrito proveerá fondos al Programa de Educación de Familias de Edad Escolar de California (Cal-SAFE). Cal-Safe está diseñado para incrementar la disponibilidad de servicios de apoyo necesarios para que los alumnos que están esperando o ya son padres en el programa de cuidado aprendan a mejorar el rendimiento académico y las habilidades de los padres desde el punto de entrada hasta la graduación. Cal-Safe también proveerá un programa de cuidado infantil y desarrollo de calidad para los niños de nuestros alumnos.

4.12 El Distrito proveerá fondos al Programa de Educación de Familias de Edad Escolar de California (Cal-SAFE). Cal-Safe está diseñado para incrementar la disponibilidad de servicios de apoyo necesarios para que los alumnos que están esperando o ya son padres en el programa de cuidado aprendan a mejorar el rendimiento académico y las habilidades de los padres desde el punto de entrada hasta la graduación. Cal-Safe también proveerá un programa de cuidado

4.12 El Distrito proveerá fondos al Programa de Educación de Familias de Edad Escolar de California (Cal-SAFE). Cal-Safe está diseñado para incrementar la disponibilidad de servicios de apoyo necesarios para que los alumnos que están esperando o ya son padres en el programa de cuidado aprendan a mejorar el rendimiento académico y las habilidades de los padres desde el punto de entrada hasta la graduación. Cal-Safe también proveerá un programa de cuidado infantil y desarrollo de calidad para los niños de nuestros alumnos.

infantil y desarrollo de calidad para los niños de nuestros alumnos.


2017-18 2018-19 2019-20






Apoyo para la escritura académica






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


4.13 El Distrito proporcionará un Programa de Software que elimina el proceso que requiere mucho tiempo para verificar la autoría de los alumnos presentando informes fáciles de usar que muestren cuánto de un documento es original, citado de otras fuentes o no original. Las características de clasificación en línea proporcionan a los instructores una forma sencilla de dejar gran aporte en menos tiempo. A través de PeerMark los alumnos pueden evaluar el trabajo del otro (anónimamente o no) y aprender de sus compañeros de clase. Los instructores y los alumnos tienen la capacidad de acceder a este programa en cualquier dispositivo (computadora, tableta o teléfono). El Distrito también proporcionará un Programa de Software

4.13 El Distrito proporcionará un Programa de Software que elimina el proceso que requiere mucho tiempo para verificar la autoría de los alumnos presentando informes fáciles de usar que muestren cuánto de un documento es original, citado de otras fuentes o no original. Las características de clasificación en línea proporcionan a los instructores una forma sencilla de dejar gran aporte en menos tiempo. A través de PeerMark los alumnos pueden evaluar el trabajo del otro (anónimamente o no) y aprender de sus compañeros de

4.13 El Distrito proporcionará un Programa de Software que elimina el proceso que requiere mucho tiempo para verificar la autoría de los alumnos presentando informes fáciles de usar que muestren cuánto de un documento es original, citado de otras fuentes o no original. Las características de clasificación en línea proporcionan a los instructores una forma sencilla de dejar gran aporte en menos tiempo. A través de PeerMark los alumnos pueden evaluar el trabajo del otro (anónimamente o no) y aprender de sus compañeros de clase. Los instructores y los alumnos tienen la capacidad de acceder a este programa en cualquier dispositivo (computadora, tableta o teléfono). El Distrito también proporcionará un Programa de

que es una herramienta de escritura formativa para ayudar a involucrar a los alumnos en el proceso de escritura, apoyar la instrucción en el salón de clases y mejorar los resultados del aprendizaje.

clase. Los instructores y los alumnos tienen la capacidad de acceder a este programa en cualquier dispositivo (computadora, tableta o teléfono). El Distrito también proporcionará un Programa de Software que es una herramienta de escritura formativa para ayudar a involucrar a los alumnos en el proceso de escritura, apoyar la instrucción en el salón de clases y mejorar los resultados del aprendizaje.

Software que es una herramienta de escritura formativa para ayudar a involucrar a los alumnos en el proceso de escritura, apoyar la instrucción en el salón de clases y mejorar los resultados del aprendizaje.


2017-18 2018-19 2019-20






Actividades Estudiantiles






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


4.14 El Distrito proveerá fondos para apoyar un aumento en las Actividades Estudiantiles. Para lograr esto, el distrito proporcionará capacitaciones, conocimiento/comprensión cultural, transporte, oradores motivacionales, equipo/mantenimiento, incentivos y Link Crew.




2017-18 2018-19 2019-20


$35,000 $35,000

Fondo $35,000 Fondo LCFF/Supp‐Conc Fondo LCFF/Supp‐Conc


LCFF/Supp‐Conc Referencia presupuestaria

4XXX


4XXX

5XXX


Apoyo para el Programa de Compra






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


4.15 El Distrito financiará a un Técnico de Compras que estará disponible para apoyar a los miembros del personal en el procesamiento de los artículos del Plan de Responsabilidad de Control Local (ejemplo procesamiento de órdenes de compra, pedidos de suministros, pago de proveedores, etc...).

4.15 El Distrito financiará a un Técnico de Compras que estará disponible para apoyar a los miembros del personal en el procesamiento de los artículos del Plan de Responsabilidad de Control Local (ejemplo procesamiento de órdenes de compra, pedidos de suministros, pago de proveedores, etc...).

4.15 El Distrito financiará a un Técnico de Compras que estará disponible para apoyar a los miembros del personal en el procesamiento de los artículos del Plan de Responsabilidad de Control Local (ejemplo procesamiento de órdenes de compra, pedidos de suministros, pago de proveedores, etc....).


2017-18 2018-19 2019-20


$8,293 $9,574 $10,966



2XXX


2XXX


2XXX

3XXX



Meta 5 5. Ampliar las formas en que la tecnología puede ser utilizada para apoyar la participación y el aprendizaje de los alumnos, al mismo tiempo que mejora la eficacia de las operaciones del distrito.




Necesidad Identificada El Distrito ha identificado la necesidad de apoyar y capacitar a los maestros hacia el uso de estrategias de instrucción para la participación del alumno con la tecnología. El Distrito cuenta actualmente con 369 empleados certificados con tabletas. El Distrito ha identificado la necesidad de apoyar el aprendizaje estudiantil de la tecnología y el uso de una tableta electrónica. El Distrito actualmente tiene 5396 alumnos de grados 9 - 11 usando una tableta.



Uso de tabletas por los alumnos

Actualmente el distrito cuenta con 68% de los alumnos que usan tabletas.

El distrito quisiera aumentar el porcentaje de uso de tabletas por 5%.




Programa de Reparación de Tabletas






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


5.1 El Distrito usará a un proveedor de tercer partido para reparar tabletas que están bajo garantía y hacer las reparaciones de la pantalla con prontitud para que las tabletas se regresen a los alumnos más pronto.




2017-18 2018-19 2019-20




Capacitación y Apoyo Tecnológico






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


5.2 El Distrito proporcionará capacitación continua a través de Microsoft y proveedores adicionales en el uso de tabletas que mejoren el aprendizaje tanto para alumnos como para el personal.




2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad

$4,818

$866

$44,316 Cantidad

$4,818

$955

$44,316 Cantidad

$4,818

$1,044

$44,316



1XXX

3XXX

5XXX


1XXX

3XXX

5XXX


1XXX

3XXX

5XXX


Maestros de Tecnología en Asignación Especial (TOSA)






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


5.3 El Distrito creará TOSAs a nivel de sitio para proveer apoyo directo a los maestros en el uso de tabletas y nuevas tecnologías de instrucción. La Tecnología de Instrucción TOSA es responsable de trabajar directamente con el personal de instrucción del sitio. Se le pedirá que planee, comunique e implemente cursos de capacitación del personal centrados en ayudar a los maestros en el uso de la tecnología de instrucción para mejorar la instrucción en el salón, maximizando el uso efectivo de aplicaciones de software de instrucción, tabletas y otros equipos tecnológicos aplicables.

5.3 El Distrito creará TOSAs a nivel de sitio para proveer apoyo directo a los maestros en el uso de tabletas y nuevas tecnologías de instrucción. La Tecnología de Instrucción TOSA es responsable de trabajar directamente con el personal de instrucción del sitio. Se le pedirá que planee, comunique e implemente cursos de capacitación del personal centrados en ayudar a los maestros en el uso de la tecnología de instrucción para mejorar la instrucción en el salón, maximizando el uso efectivo de aplicaciones de software de

5.3 El Distrito creará TOSAs a nivel de sitio para proveer apoyo directo a los maestros en el uso de tabletas y nuevas tecnologías de instrucción. La Tecnología de Instrucción TOSA es responsable de trabajar directamente con el personal de instrucción del sitio. Se le pedirá que planee, comunique e implemente cursos de capacitación del personal centrados en ayudar a los maestros en el uso de la tecnología de instrucción para mejorar la instrucción en el salón, maximizando el uso efectivo de aplicaciones de software de instrucción, tabletas y otros equipos tecnológicos aplicables.

instrucción, tabletas y otros equipos tecnológicos aplicables.


2017-18 2018-19 2019-20




1XXX 3XXX


1XXX 3XXX


1XXX 3XXX


Dispositivos Uno a Uno






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


5.4 El Distrito proveerá dispositivos Uno a Uno para alumnos entrantes al grado 9, alumnos nuevos, personal nuevo y dispositivos de reemplazo del personal. El alumno podrá acceder al software de intervención, software de preparación del colegio/carrera, ayudar con presentaciones académicas y apoyar el aprendizaje de los alumnos.



GASTOS PRESUPUESTARIOS


2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $1,082,104 Cantidad $1,082,104 Cantidad $1,082,104





Técnico de Reparación de Tabletas- Uno a Uno






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


5.5 El distrito continuará proporcionando fondos para un Técnico de Computación del Distrito que reparará tabletas en la oficina del Distrito y regresará a los sitios. Este servicio permitirá a los alumnos obtener tabletas reparadas más pronto.





2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $45,165

$17,295 Cantidad

$47,544

$19,117 Cantidad

$50,044

$21,100



2XXX


2XXX


2XXX

3XXX


Sistema de Administración de Aprendizaje






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


5.6 El Distrito seleccionará un sistema de administración de aprendizaje para todos los maestros y alumnos. Un sistema de administración de aprendizaje (LMS- por sus siglas en inglés) es una aplicación de software para la administración, documentación, seguimiento, elaboración de informes y entrega de cursos educativos o programas de capacitación.

5.6 El Distrito seleccionará un sistema de administración de aprendizaje para todos los maestros y alumnos. Un sistema de administración de aprendizaje (LMS) es una aplicación de software para la administración, documentación, seguimiento, elaboración de informes y entrega de cursos educativos o programas de capacitación.

5.6 El Distrito seleccionará un sistema de administración de aprendizaje para todos los maestros y alumnos. Un sistema de administración de aprendizaje (LMS) es una aplicación de software para la administración, documentación, seguimiento, elaboración de informes y entrega de cursos educativos o programas de capacitación.



2017-18 2018-19 2019-20



Meta 6. Mantener un ambiente seguro y saludable para todos los alumnos y el personal.




Necesidad Identificada Tasa de expulsión (6A) Tasa de expulsión del Distrito para 2016/2017 = 0.16 (7 alumnos de 7,923) Nota: Los datos anteriores pueden ser una proyección estimada debido a datos oficiales aún no publicados. Tasa de Suspensión del Alumno (6B) La tasa de suspensión del Distrito para el 2015/2016 = 7% para el 2016/17 fue 4.41%. Nota: Los datos anteriores pueden ser una proyección estimada debido a datos oficiales aún no publicados. Tasa de Asistencia del Distrito (5A) Tasa de Asistencia del Distrito para 2015/2016 = 91.2% Nota: Los datos anteriores pueden ser una proyección estimada debido a datos oficiales aún no publicados. Instalaciones escolares (1C) La Herramienta de Inspección de Instalaciones (FIT) es una evaluación de las condiciones de las instalaciones escolares que se informa al Estado de California cada año y es cada otoño. Para la intención de este informe la calificación general para el año escolar 2015/2016 será informada por la escuela. La calificación de la Preparatoria Santa Maria está en "Buen Estado" con un 95.83% La calificación de la Preparatoria Pioneer Valley está en "Buen Estado” con un 98.83% La calificación de la Preparatoria Ernest Righetti está en "Buen Estado" con un 96.53% La calificación de la Preparatoria Delta está en “Buen Estado” " con un 97.44%



Las instalaciones se mantienen

Todos los sitios están en "buen estado"

Continuar teniendo los sitios en "Buen Estado”



Tasa de Suspensión del Alumno

Actualmente, el distrito tiene una tasa de suspensión de 7%.

Disminuir la tasa de suspensión a 5%.



Absentismo crónico La tasa de ausentismo actual del Distrito para 16/17 es de 8.9%.

El distrito quiere disminuir la tasa de ausentismo por 2%.



Tasa de Asistencia del Distrito

La tasa de asistencia actual del Distrito para 16/17 es 93.2%.

El distrito quiere aumentar la tasa de asistencia por 2%.




Medidas Restaurativas






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


6.1 El Distrito implementará un enfoque restaurador a través de conferencias o capacitaciones proporcionadas por otra institución. Los enfoques de restauración (RA) son un enfoque filosófico, y pueden implementarse cuando se trata de una amplia gama de conflictos, desde la interrupción en el salón hasta el conflicto entre maestros y alumnos y el conflicto entre alumno y alumno. La AR está complementando las estructuras y prácticas tradicionales de disciplina, tales como la suspensión, la expulsión y la remisión a la policía.




2017-18 2018-19 2019-20






Programa de Sustitutos Clasificados y Horas Adicionales






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


6.2 El Distrito financiará la "cobertura secundaria" para los puestos clasificados. El Programa de Sustitutos Clasificados se enfocará en posiciones que están directamente relacionadas con la seguridad, el entorno y el aprendizaje del alumno. Las posiciones seleccionadas que participarán en el programa son Asistentes de Instrucción, Seguridad del Recinto Escolar y Mantenimiento. El personal apoyado será agregado para el proceso de reclutamiento. Horas extras estarán disponibles para llamadas de ausencia telefónica y visitas domiciliarias.

6.2 El Distrito financiará la "cobertura secundaria" para los puestos clasificados. El Programa de Sustitutos Clasificados se enfocará en posiciones que están directamente relacionadas con la seguridad, el entorno y el aprendizaje del alumno. Las posiciones seleccionadas que participarán en el programa son Asistentes de Instrucción, Seguridad del Recinto Escolar y Mantenimiento. El personal apoyado será agregado para el proceso de reclutamiento. Horas extras estarán disponibles para

6.2 El Distrito financiará la "cobertura secundaria" para los puestos clasificados. El Programa de Sustitutos Clasificados se enfocará en posiciones que están directamente relacionadas con la seguridad, el entorno y el aprendizaje del alumno. Las posiciones seleccionadas que participarán en el programa son Asistentes de Instrucción, Seguridad del Recinto Escolar y Mantenimiento. El personal apoyado será agregado para el proceso de reclutamiento. Horas extras estarán disponibles para llamadas de ausencia telefónica y visitas domiciliarias.

llamadas de ausencia telefónica y visitas domiciliarias.


2017-18 2018-19 2019-20






Personal de Apoyo a la Seguridad del Recinto Escolar






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


6.3 El Distrito continuará proporcionando fondos para 4 guardias de seguridad adicional para proveer supervisión durante el día escolar para un ambiente de alumnos más seguro. Estas posiciones adicionales serán asignadas a un sitio integral, pero pueden ayudar a otros sitios escolares de acuerdo a la necesidad de seguridad. El financiamiento adicional proporcionará apoyo de seguridad para actividades extracurriculares más allá del día escolar que puede incluir eventos fuera del recinto que los alumnos pueden necesitar ser acompañados.

6.3 El Distrito continuará proporcionando fondos para 4 guardias de seguridad adicional para proveer supervisión durante el día escolar para un ambiente de alumnos más seguro. Estas posiciones adicionales serán asignadas a un sitio integral, pero pueden ayudar a otros sitios escolares de acuerdo a la necesidad de seguridad. El financiamiento adicional proporcionará apoyo de seguridad para actividades extracurriculares más allá del día escolar que puede incluir eventos fuera del recinto que

6.3 El Distrito continuará proporcionando fondos para 4 guardias de seguridad adicional para proveer supervisión durante el día escolar para un ambiente de alumnos más seguro. Estas posiciones adicionales serán asignadas a un sitio integral, pero pueden ayudar a otros sitios escolares de acuerdo a la necesidad de seguridad. El financiamiento adicional proporcionará apoyo de seguridad para actividades extracurriculares más allá del día escolar que puede incluir eventos fuera del recinto que los alumnos pueden necesitar ser acompañados.

los alumnos pueden necesitar ser acompañados.


2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $91,551

$22,857 Cantidad

$96,238

$26,406 Cantidad

$101,161

$30,268



2XXX


2XXX


2XXX

3XXX


Capacitación de Seguridad Escolar






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MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


6.4 Capacitación de seguridad para administradores, seguridad y gerentes de planta. La capacitación de seguridad escolar continuará siendo apoyada a través de conferencias y entrenamientos y presentaciones de oficiales de recursos escolares a los miembros del personal.




2017-18 2018-19 2019-20



Oficiales Escolares de Recursos






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MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


6.5 Financiamiento para asegurar a los Oficiales Escolares de Recursos/Servicios del Diputado de las agencias de aplicación de la ley. El Distrito contratará con el Departamento de Policía de la Ciudad de Santa María para dos Oficiales de Recursos que sirven a la Preparatoria Santa Maria y a la Preparatoria Pioneer Valley. El Distrito también contratará con el Departamento del Alguacil del Condado de Santa Bárbara un Oficial de Recursos para servir a la Preparatoria Ernest Righetti y la Preparatoria Delta. Los tres Oficiales de Recursos proveerán apoyo en el desarrollo del Plan de Seguridad Escolar del Distrito. Los Oficiales de Recursos desempeñan un papel

6.5 Financiamiento para asegurar a los Oficiales Escolares de Recursos/Servicios del Diputado de las agencias de aplicación de la ley. El Distrito contratará con el Departamento de Policía de la Ciudad de Santa María para dos Oficiales de Recursos que sirven a la Preparatoria Santa Maria y a la Preparatoria Pioneer Valley. El Distrito también contratará con el Departamento del Alguacil del Condado de Santa Bárbara un Oficial de Recursos para servir a la Preparatoria Ernest Righetti y la Preparatoria Delta. Los tres Oficiales

6.5 Financiamiento para asegurar a los Oficiales Escolares de Recursos/Servicios del Diputado de las agencias de aplicación de la ley. El Distrito contratará con el Departamento de Policía de la Ciudad de Santa María para dos Oficiales de Recursos que sirven a la Preparatoria Santa Maria y a la Preparatoria Pioneer Valley. El Distrito también contratará con el Departamento del Alguacil del Condado de Santa Bárbara un Oficial de Recursos para servir a la Preparatoria Ernest Righetti y la Preparatoria Delta. Los tres Oficiales de Recursos proveerán apoyo en el desarrollo del Plan de Seguridad Escolar del Distrito. Los Oficiales de Recursos desempeñan un papel

vital en cada uno de los sitios escolares proporcionando un ambiente escolar seguro.

de Recursos proveerán apoyo en el desarrollo del Plan de Seguridad Escolar del Distrito. Los Oficiales de Recursos desempeñan un papel vital en cada uno de los sitios escolares proporcionando un ambiente escolar seguro.

vital en cada uno de los sitios escolares proporcionando un ambiente escolar seguro.


2017-18 2018-19 2019-20






Escuela Comunitaria Fitzgerald






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MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


6.6 Servicios para alumnos expulsados contratados a través de SBCEO. Los servicios a los alumnos incluirán consejería en grupo, apoyo académico con un asistente de instrucción, oportunidad de recuperar los créditos perdidos y un plan de transición y condiciones para regresar al Distrito.




2017-18 2018-19 2019-20



Attention 2 Attendance






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MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


6.7 El Distrito proveerá software y entrenamiento diseñado para monitorear, analizar y facilitar la comunicación de padres relacionados con la asistencia a la escuela. A2A ayudará a los centros escolares con la notificación de los padres de la asistencia y la prevención de los alumnos que pueden estar en riesgo de ausentismo crónico. El sistema A2A ayudará y será implementado como una intervención para reducir el ausentismo crónico del Distrito y para apoyar a nuestra Junta de Revisión de Asistencia Estudiantil (SARB).

6.7 El Distrito proveerá software y entrenamiento diseñado para monitorear, analizar y facilitar la comunicación de padres relacionados con la asistencia a la escuela. A2A ayudará a los centros escolares con la notificación de los padres de la asistencia y la prevención de los alumnos que pueden estar en riesgo de ausentismo crónico. El sistema A2A ayudará y será implementado como una intervención para reducir el ausentismo crónico del Distrito y para apoyar a nuestra Junta de

6.7 El Distrito proveerá software y entrenamiento diseñado para monitorear, analizar y facilitar la comunicación de padres relacionados con la asistencia a la escuela. A2A ayudará a los centros escolares con la notificación de los padres de la asistencia y la prevención de los alumnos que pueden estar en riesgo de ausentismo crónico. El sistema A2A ayudará y será implementado como una intervención para reducir el ausentismo crónico del Distrito y para apoyar a nuestra Junta de Revisión de Asistencia Estudiantil (SARB).

Revisión de Asistencia Estudiantil (SARB).


2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $500 $74,500 Cantidad $500 $74,500 Cantidad $500 $74,500





Equipo de Seguridad






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MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


6.8 El Distrito financiará cámaras de seguridad y otros equipos de seguridad según se considere necesario en todos los sitios.




2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $120,000

Cantidad

$120,000

Cantidad

$120,000



Servicios de limpieza durante el día






O






MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


6.9 Proveer tres empleados de mantenimiento adicionales durante el día escolar en cada escuela integral para llevar a cabo la limpieza en el salón y la limpieza de los baños mientras los alumnos estén en la escuela. La aspiración ocurrirá durante los períodos de preparación del maestro; los maestros podrán ver sus salones siendo aspiradas. La limpieza del baño ocurrirá durante todo el día escolar; Los baños ya no esperarán hasta el final del día para ser limpiados a fondo. Todos los baños también se limpiarán por la noche para asegurar que al comienzo del próximo día escolar, los alumnos tengan baños limpios disponibles. Estos serán empleados adicionales para proporcionar servicios de limpieza mejorados. La presencia visible de

6.9 Proveer tres empleados de mantenimiento adicionales durante el día escolar en cada escuela integral para llevar a cabo la limpieza en el salón y la limpieza de los baños mientras los alumnos estén en la escuela. La aspiración ocurrirá durante los períodos de preparación del maestro; los maestros podrán ver sus salones siendo aspiradas. La limpieza del baño ocurrirá durante todo el día escolar; Los baños ya no esperarán hasta el final del día para ser limpiados a fondo. Todos los baños también se limpiarán por la noche

6.9 Proveer tres empleados de mantenimiento adicionales durante el día escolar en cada escuela integral para llevar a cabo la limpieza en el salón y la limpieza de los baños mientras los alumnos estén en la escuela. La aspiración ocurrirá durante los períodos de preparación del maestro; los maestros podrán ver sus salones siendo aspiradas. La limpieza del baño ocurrirá durante todo el día escolar; Los baños ya no esperarán hasta el final del día para ser limpiados a fondo. Todos los baños también se limpiarán por la noche para asegurar que al comienzo del próximo día escolar, los alumnos tengan baños limpios disponibles. Estos serán empleados adicionales para proporcionar servicios de limpieza mejorados. La presencia

personas que limpian la escuela fomentará la idea de que un recinto limpio es un mejor lugar para aprender. La presencia adicional de adultos en el recinto durante el día aumentará la sensación de seguridad y bienestar de los alumnos. Un programa piloto se inició durante el semestre de primavera de 2016 con excelentes resultados.

para asegurar que al comienzo del próximo día escolar, los alumnos tengan baños limpios disponibles. Estos serán empleados adicionales para proporcionar servicios de limpieza mejorados. La presencia visible de personas que limpian la escuela fomentará la idea de que un recinto limpio es un mejor lugar para aprender. La presencia adicional de adultos en el recinto durante el día aumentará la sensación de seguridad y bienestar de los alumnos. Un programa piloto se inició durante el semestre de primavera de 2016 con excelentes resultados.

visible de personas que limpian la escuela fomentará la idea de que un recinto limpio es un mejor lugar para aprender. La presencia adicional de adultos en el recinto durante el día aumentará la sensación de seguridad y bienestar de los alumnos. Un programa piloto se inició durante el semestre de primavera de 2016 con excelentes resultados.


2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $285,367/ $124,208 Cantidad $301,968/ $135,822 Cantidad $319,430/ $148,504


Referencia presupuestaria 2XXX/ 3XXX Referencia

presupuestaria 2XXX/ 3XXX Referencia presupuestaria 2XXX/ 3XXX


Uniformes para el Personal Clasificado del Distrito






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MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


6.10 Se proporcionarán uniformes para el personal de mantenimiento/operación, el almacén, los conductores de autobús, la seguridad del recinto escolar e información de tecnología. La seguridad escolar y entorno desempeñan un papel esencial para identificar a los empleados en los planteles escolares.




2017-18 2018-19 2019-20



Meta 7 7. Fortalecer los programas y servicios para apoyar a los Aprendices de Inglés a ser competentes en las áreas académicas.




Necesidad Identificada Tasa de Reclasificación de Aprendices de Inglés La meta del Distrito será aumentar la tasa de reclasificación de EL para el año escolar 2017/2018 de 16% a 17%. Debido a la implementación de una nueva evaluación de competencia lingüística en 17-18, el crecimiento de la tasa de reclasificación será difícil de determinar hasta que se establezca un marco de referencia con el nuevo Examen English Language Proficiency Assesments for California (ELPAC). Objetivo Anual de Logro Medible (AMAO) 1 y 2 AMAO 1 - Hacer progresos anuales en aprender Inglés • El porcentaje de alumnos EL que progresan anualmente en el aprender Inglés para el año escolar 2015/2016 fue 49.4%. El objetivo de crecimiento para el año escolar 2016/17 será del 54.4%. El crecimiento anual a partir de entonces será difícil determinar hasta que se establece un marco de referencia con el nuevo Examen English Language Proficiency Assessments for California (ELPAC). AMAO 2 - Alcanzar el nivel de competencia en Inglés en el ELPAC comienza la primavera de 2018. • El porcentaje de ELs en escuelas de los Estados Unidos menos de cinco años que alcanzaron el dominio del inglés fue de 5.2% en 15/16. El objetivo para 16-17 será 10.2%. . El crecimiento anual a partir de entonces será difícil determinar hasta que se establece un marco de referencia con el nuevo Lenguaje de Evaluación del Dominio Inglés de California (ELPAC). El porcentaje de ELs en las Escuelas de Estados Unidos de cinco años o más que alcanzaron el dominio del Inglés fue de 43.2% en 15/16. El objetivo para 16-17 será 48.2. %. . El crecimiento anual a partir de entonces será difícil determinar hasta que se establece una línea de base con el nuevo Examen English Language Proficiency Assessments for California (ELPAC). Tasa de Graduación El porcentaje de Aprendices de Inglés que se gradúan de la Preparatoria en 15-16 fue del 81.2%. Las tasas de graduación para los alumnos de Aprendices de Inglés aumentarán un 2% anualmente para estar al mismo nivel que las tasas de graduación de Aprendices de Inglés del condado y del estado después de 3 años.



Indicador de Progreso del Aprendiz de Inglés - California School Dashboard

Los resultados del Indicador de Progreso del Aprendiz de Inglés del Estado muestran que el nivel del distrito aumentó 4.6% a un nivel de Orange (bajo)

Alumnos SMJUHSD Aprendices de Inglés mejorarán a amarillo.

Alumnos SMJUHSD Aprendices de Inglés mejorarán a verde.

Alumnos SMJUHSD Aprendices de Inglés mantendrán en verde.

Tasa de Reclasificación (Las Tasas de Reclasificación se informan a CDE en el año escolar subsiguiente.)

2014-2015 = 9% 2015-2016 =15.2% 2016-2017=16%

La tasa de reclasificación del distrito mejorará de 16% a 17%. * * CELDT se utilizará como Criterio # 1 para la Reclasificación

La tasa de reclasificación del distrito mejorará de 17% a 18%. * * CELDT continuará siendo utilizado como Criterio #1 para Reclasificación en 17-18

Debido a la implementación de una nueva evaluación de competencia lingüística en 17-18, el crecimiento de la tasa de reclasificación será difícil de determinar hasta que se establezca un marco de referencia con la nueva evaluación.

Progreso Anual Aprendiendo Inglés

2013-2014= 44.6% 2014-2015= 51.2% 2015-2016= 49.4% 2016-2017= TBD

Debido a la implementación de una nueva evaluación de competencia lingüística en 17-18, el crecimiento de AMAO 1 será difícil de determinar hasta que se establezca un marco de referencia con la nueva evaluación.



Tasa de Graduación del Aprendiz de Inglés

2013-2014= 67.6% 2014-2015 =79.9% 2015-2016 =81.2% 2016-2017 =TBD

La tasa aumentará en 2% desde el año de referencia.

La tasa aumentará un 2% con respecto al año anterior.

La tasa aumentará un 2% con respecto al año anterior.


Vía de Apoyo para ELA/ELD

MEDIDA 1 1Empty Cell Empty Cell





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MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


7.1 El Distrito proveerá recursos para proveer personal, capacitación y materiales para continuar apoyando el costo continuo de licencias y materiales de instrucción consumibles asociados con el Currículo Vial de ELA/ELD. El aprendizaje profesional y entrenamiento continuarán para los maestros y administradores nuevos y actuales de la Vía ELA/ELD. Los Distritos seguirán apoyando el costo de la implementación del programa para incluir FTEs adicionales, dos Coordinadores de Aprendices de Inglés, reuniones de colocación de programas, Cohorte de Recién Llegados en cada escuela integral, sistema de evaluación de idioma primario y herramientas de monitoreo de

7.1 El Distrito proveerá recursos para proveer personal, capacitación y materiales para continuar apoyando el costo continuo de licencias y materiales de instrucción consumibles asociados con el Currículo Vial de ELA/ELD. El aprendizaje profesional y entrenamiento continuarán para los maestros y administradores nuevos y actuales de la Vía ELA/ELD. Los Distritos seguirán apoyando el costo de la implementación del programa para incluir FTEs adicionales, dos Coordinadores de Aprendices de Inglés, reuniones de colocación de programas, Cohorte de Recién Llegados en cada escuela

7.1 El Distrito proveerá recursos para proveer personal, capacitación y materiales para continuar apoyando el costo continuo de licencias y materiales de instrucción consumibles asociados con el Currículo Vial de ELA/ELD. El aprendizaje profesional y entrenamiento continuarán para los maestros y administradores nuevos y actuales de la Vía ELA/ELD. Los Distritos seguirán apoyando el costo de la implementación del programa para incluir FTEs adicionales, dos Coordinadores de Aprendices de Inglés, reuniones de colocación de programas, Cohorte de Recién Llegados en cada escuela integral, sistema de evaluación de idioma primario y herramientas de monitoreo de

reclasificación y apoyos de enriquecimiento extracurricular. El Distrito continuará el uso y la implementación del programa de estudios basado en la investigación Read 180 y System 44 de Scholastic para su Vía de ELA/ELD con alumnos Aprendices de Inglés. Además, el distrito continuará apoyando el Seminario de Logro Académico Estudiantil (SAAS) 9, 10 y 11-12, el cual está diseñado como un sistema de apoyo conductual y académico para Aprendices de Inglés a Largo Plazo (LTEL)

integral, sistema de evaluación de idioma primario y herramientas de monitoreo de reclasificación y apoyos de enriquecimiento extracurricular. El Distrito continuará el uso y la implementación del programa de estudios basado en la investigación Read 180 y System 44 de Scholastic para su Vía de ELA/ELD con alumnos Aprendices de Inglés. Además, el distrito continuará apoyando el Seminario de Logro Académico Estudiantil (SAAS) 9, 10 y 11-12, el cual está diseñado como un sistema de apoyo conductual y académico para Aprendices de Inglés a Largo Plazo (LTEL)

reclasificación y apoyos de enriquecimiento extracurricular. El Distrito continuará el uso y la implementación del programa de estudios basado en la investigación Read 180 y System 44 de Scholastic para su Vía de ELA/ELD con alumnos Aprendices de Inglés. Además, el distrito continuará apoyando el Seminario de Logro Académico Estudiantil (SAAS) 9, 10 y 11-12, el cual está diseñado como un sistema de apoyo conductual y académico para Aprendices de Inglés a Largo Plazo (LTEL)


2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad

$2,051,125 $6,195 $631,484 $476,258 $60,000

Cantidad

$2,103,619 $6,195 $679,995 $476,258 $60,000

Cantidad

$2,156,005 $6,195 $729,462 $476,258 $60,000

Fondo LCFF/Supp-Conc Fondo LCFF/Supp-Conc Fondo LCFF/Supp-Conc








Apoyo para Recién Llegados






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MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


7.2 Clases Cohortes de Recién Llegados serán establecidas y apoyadas por FTEs adicionales y el tamaño de la clase será limitado a 24 alumnos. Días de aprendizaje profesional continuo ofrecidos a maestros de alumnos recién llegados y asistentes de instrucción bilingües aprendizaje profesional usando pedagogía culturalmente sensible, currículo, evaluación y apoyos socio-emocionales. Oportunidades adicionales de conferencias profesionales para maestros y TOSAs cuando la conferencia se aplica a la educación de los alumnos inmigrantes recientes Los maestros recibirán materiales suplementarios que apoyan el acceso a la

7.2 Clases Cohortes de Recién Llegados serán establecidas y apoyadas por FTEs adicionales y el tamaño de la clase será limitado a 24 alumnos. Días de aprendizaje profesional continuo ofrecidos a maestros de alumnos recién llegados y asistentes de instrucción bilingües aprendizaje profesional usando pedagogía culturalmente sensible, currículo, evaluación y apoyos socio-emocionales. Oportunidades adicionales de conferencias profesionales para maestros y TOSAs cuando la conferencia se aplica a la

7.2 Clases Cohortes de Recién Llegados serán establecidas y apoyadas por FTEs adicionales y el tamaño de la clase será limitado a 24 alumnos. Días de aprendizaje profesional continuo ofrecidos a maestros de alumnos recién llegados y asistentes de instrucción bilingües aprendizaje profesional usando pedagogía culturalmente sensible, currículo, evaluación y apoyos socio-emocionales. Oportunidades adicionales de conferencias profesionales para maestros y TOSAs cuando la conferencia se aplica a la educación de los alumnos inmigrantes recientes. Los maestros recibirán materiales suplementarios que apoyan el acceso a la

instrucción de contenido, así como tiempo adicional de planificación del plan de estudios con compensación. 11 Los Asistentes Bilingües de Instrucción proveerán apoyo de instrucción bilingüe para alumnos EL recién llegados. Los asistentes de instrucción bilingües ayudarán a un maestro certificado en proveer instrucción a grupos individuales o pequeños de alumnos limitados o que no hablan inglés; Monitorear y reportar el progreso del alumno en cuanto a comportamiento y desempeño; Traducir e interpretar para los alumnos, padres, consejeros, maestros y otros como asignado. Tutoría después de la escuela para los alumnos recién llegados proporcionada por asistentes de instrucción bilingües, como lo permiten sus horarios.

educación de los alumnos inmigrantes recientes. Los maestros recibirán materiales suplementarios que apoyan el acceso a la instrucción de contenido, así como tiempo adicional de planificación del plan de estudios con compensación. 11 Los Asistentes Bilingües de Instrucción proveerán apoyo de instrucción bilingüe para alumnos EL recién llegados. Los asistentes de instrucción bilingües ayudarán a un maestro certificado en proveer instrucción a grupos individuales o pequeños de alumnos limitados o que no hablan inglés; Monitorear y reportar el progreso del alumno en cuanto a comportamiento y desempeño; Traducir e interpretar para los alumnos, padres, consejeros, maestros y otros como asignado. Tutoría después de la escuela para los alumnos recién llegados proporcionada por asistentes de instrucción bilingües, como lo permiten sus horarios.

instrucción de contenido, así como tiempo adicional de planificación del plan de estudios con compensación. 11 Los Asistentes Bilingües de Instrucción proveerán apoyo de instrucción bilingüe para alumnos EL recién llegados. Los asistentes de instrucción bilingües ayudarán a un maestro certificado en proveer instrucción a grupos individuales o pequeños de alumnos limitados o que no hablan inglés; Monitorear y reportar el progreso del alumno en cuanto a comportamiento y desempeño; Traducir e interpretar para los alumnos, padres, consejeros, maestros y otros como asignado. Tutoría después de la escuela para los alumnos recién llegados proporcionada por asistentes de instrucción bilingües, como lo permiten sus horarios.


2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $277,878/ $74,804/$49,446 Cantidad $292,357/

$85,622/$49,446 Cantidad $307,650/ $97,378/$49,446



presupuestaria 2XXX 3XXX 4XXX

Referencia presupuestaria 2XXX 3XXX 4XXX


A-G e Intervención de Graduación






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MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


7.3 El Distrito proporcionará oportunidades de intervención y promoción para alumnos de ELD. Esto incluye la escuela de verano para los alumnos Aprendices de Inglés y una oportunidad para la recuperación de crédito en línea.




2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $245,179 $32,416 $52,261 $6,000

Cantidad $245,179 $32,416 $57,630 $6,000

Cantidad $245,179 $32,416 $63,041 $6,000



1XXX 2XXX 3XXX 4XXX


1XXX 2XXX 3XXX 4XXX


1XXX 2XXX 3XXX 4XXX


Apoyo Académico de Lenguaje y Alfabetización Fundamental






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MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


7.4 El Distrito financiará a dos personal certificado para apoyar a consejeros, maestros y padres con estrategias basadas en la investigación para apoyar a los alumnos que aprenden inglés en el salón de clases y sus familias.




2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $170,684 $56,595 $4,849 Cantidad $173,417 $60,295

$4,849 Cantidad $178,736 $64,606 $4,849



presupuestaria 1XXX 3XXX 4XXX

Referencia presupuestaria 1XXX 3XXX 4XXX



Meta 8 8. Desarrollar un sistema de apoyo para los jóvenes de hogar temporal para mejorar el rendimiento académico.

pty Cell Empty Cell



Necesidad Identificada Foster Youth% SBAC 11th Grade Standard Met Jóvenes de hogar temporal pare 2015/16 ELA 40%, Distrito 2015/16 ELA 47% Jóvenes de hogar temporal para 2015/16 Matemáticas 10%, Distrito 2015/16 Matemáticas 22% El Distrito ha encontrado la necesidad de proveer servicios para jóvenes de hogar temporal para mejorar el aprendizaje académico. % de Jóvenes de Hogar Temporal que Finalizan A-G La tasa de jóvenes de hogar temporal para 2016/17 es 11.1%, tasa del Distrito para 2016/17 es 20.6% % de Jóvenes de Hogar Temporal Deficiente de Crédito La tasa de 2016/17 de jóvenes de hogar temporal es de 30%, la tasa 2016/17 del distrito es 20.4% Tasa de Graduación de Jóvenes de Hogar Temporal Para 2016/17, 6 de 8 jóvenes de hogar temporal de último año se graduarán.



Finalización A-G de jóvenes de hogar temporal

La tasa del Distrito A-G de jóvenes de hogar temporal es 11.1%

La tasa del Distrito A-G de jóvenes de hogar temporal mejorara de 11.1% a 14%.

La tasa del Distrito A-G de jóvenes de hogar temporal mejorara de 14% a 18%.

La tasa del Distrito A-G de jóvenes de hogar temporal mejorara de 18% a 20%.

% de alumnos preparados para la universidad EAP- jóvenes de hogar temporal

La tasa del Distrito para preparación colegial de jóvenes de hogar temporal en matemáticas es 25% y 50% para ELA.

El Distrito mejorará la preparación colegial en matemáticas y ELA por 5%.



Tasa de graduación de jóvenes de hogar temporal

La tasa de graduación del Distrito de jóvenes de hogar temporal es 75%

La tasa de graduación del Distrito de jóvenes de hogar temporal mejorará de 75% a 80%.




Servicios de Enlace para los Jóvenes de Hogar Temporal






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MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


8.1 Un Especialista de Programas contratado a través de Fighting Back Santa Maria Valley (FBSMV) proporcionará servicios de enlace para alumnos de hogar temporal. FBSMV diseñará e implementará el programa Foundations for Success para mejorar los resultados educativos de los alumnos de hogar temporal. FBSMV coordinará con CWS para identificar rápidamente a todos los alumnos en el área de servicio Foundations for Success. El Especialista del Programa monitoreará el progreso y hará los ajustes al Plan de Servicio Académico según sea necesario. El distrito usará el programa de software Foster Focus proporcionado por el Condado para rastrear a los alumnos de hogar temporal.

8.1 Un Especialista de Programas contratado a través de Fighting Back Santa Maria Valley (FBSMV) proporcionará servicios de enlace para alumnos de hogar temporal. FBSMV diseñará e implementará el programa Foundations for Success para mejorar los resultados educativos de los alumnos de hogar temporal. FBSMV coordinará con CWS para identificar rápidamente a todos los alumnos en el área de servicio Foundations for Success. El Especialista del Programa monitoreará el progreso y hará los ajustes al Plan de Servicio

8.1 Un Especialista de Programas contratado a través de Fighting Back Santa Maria Valley (FBSMV) proporcionará servicios de enlace para alumnos de hogar temporal. FBSMV diseñará e implementará el programa Foundations for Success para mejorar los resultados educativos de los alumnos de hogar temporal. FBSMV coordinará con CWS para identificar rápidamente a todos los alumnos en el área de servicio Foundations for Success. El Especialista del Programa monitoreará el progreso y hará los ajustes al Plan de Servicio Académico según sea necesario. El distrito usará el programa de software Foster Focus proporcionado por el Condado para rastrear a los alumnos de hogar temporal.

Académico según sea necesario. El distrito usará el programa de software Foster Focus proporcionado por el Condado para rastrear a los alumnos de hogar temporal.


2017-18 2018-19 2019-20






Programa de Apoyo y Capacitación






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MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


8.2 El Distrito proporcionará programas de capacitación y apoyo para jóvenes de hogar temporal para el personal. Los consejeros y el personal de apoyo trabajarán con Fighting Back Santa Maria Valley, el Colegio Allan Hancock y la Oficina de Educación del Condado de Santa Bárbara para colaborar con servicios y asistir a entrenamientos para servir mejor a nuestros alumnos de hogar temporal, Los recursos identificados para facilitar la participación en la Conferencia de Jóvenes de Hogar Temporal y la Conexión de la Juventud de California. Los administradores, consejeros, maestros y personal de apoyo pueden asistir a la Conferencia de Jóvenes de Hogar Temporal de California.

8.2 El Distrito proporcionará programas de capacitación y apoyo para jóvenes de hogar temporal para el personal. Los consejeros y el personal de apoyo trabajarán con Fighting Back Santa Maria Valley, el Colegio Allan Hancock y la Oficina de Educación del Condado de Santa Bárbara para colaborar con servicios y asistir a entrenamientos para servir mejor a nuestros alumnos de hogar temporal, Los recursos identificados para facilitar la participación en la Conferencia de Jóvenes de Hogar Temporal y la Conexión de la

8.2 El Distrito proporcionará programas de capacitación y apoyo para jóvenes de hogar temporal para el personal. Los consejeros y el personal de apoyo trabajarán con Fighting Back Santa Maria Valley, el Colegio Allan Hancock y la Oficina de Educación del Condado de Santa Bárbara para colaborar con servicios y asistir a entrenamientos para servir mejor a nuestros alumnos de hogar temporal, Los recursos identificados para facilitar la participación en la Conferencia de Jóvenes de Hogar Temporal y la Conexión de la Juventud de California. Los administradores, consejeros, maestros y personal de apoyo pueden asistir a la Conferencia de Jóvenes de Hogar Temporal de California.

Juventud de California. Los administradores, consejeros, maestros y personal de apoyo pueden asistir a la Conferencia de Jóvenes de Hogar Temporal de California.


2017-18 2018-19 2019-20






Tutoría Después de la Escuela






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MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20


8.3 La tutoría proporcionada por la Oficina de Educación del Condado de Santa Bárbara es proporcionada en cada sitio. Los servicios de tutoría son para académicos y sociales y emocionales.




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Cantidad N/C Cantidad N/C Cantidad N/C

Fondo Fondo Fondo

Demostración de Servicios Aumentados o Mejorados para Alumnos No Duplicados

Año del LCAP 2017–18 2018–19 2019–20

FTE $ 14, 748, 255 Porcentaje por el cual aumentar o mejorar los servicios: 22.32% %

Demuestre cómo los servicios proveídos para alumnos no duplicados proporcionan un aumento o mejoría de servicios para estos alumnos por el porcentaje indicado en comparación con los servicios proporcionados a todos los alumnos. Una LEA puede describir cómo ha cumplido este porcentaje usando una descripción cuantitativa y/o cualitativa. Identifique cada medida/servicio aportado y proveído a lo largo del distrito o de la escuela. Incluya la descripción necesaria apoyando cada uso de fondos a lo largo del distrito o de la escuela (ver instrucciones).

En el Distrito Unificado de las Escuelas Preparatorias de Santa María (SMJUHSD), el porcentaje de alumnos no duplicados (de bajos ingresos, alumnos aprendices de inglés, jóvenes hogar temporal y sin hogar) para el año académico 2017/2018 es de aproximadamente el 74%. Los gastos LCAP del Distrito son gastos por todo el Distrito disponibles para todos los alumnos, los servicios son dirigidos principalmente y son efectivos para cumplir con las metas del Distrito para sus alumnos no duplicados. Los alumnos no duplicados reciben servicios de varias maneras en todo el Distrito. Las medidas/servicios para aumentar o mejorar servicios para alumnos de bajos ingresos, alumnos aprendices de inglés, jóvenes de hogar temporal y sin hogar incluyen lo siguiente:

1. Un tercio del presupuesto de LCAP esta dedicado específicamente a nuestro programa de Aprendices de Inglés y a los padres. El Distrito continuará apoyando el costo continuo de los materiales de instrucción de licencias y consumibles para ayudar al currículo de la vía de acceso de ELA/ELD. El Distrito continuará proporcionando FTEs adicionales para cursos de ELD, Coordinadores de Aprendices de Inglés y servicios de ELD según sea necesario. Estos servicios proveen la colocación de alumnos, monitoreo, cohortes de recién llegados de ELD, evaluación del lenguaje primario, actividades de enriquecimiento extracurricular, y aprendizaje profesional del maestro. El marco estatal de ELD continuará guiando el plan de estudios y la instrucción para la vía ELA/ELD del Distrito. Los asistentes de instrucción bilingües continuarán ayudando a los alumnos ELD en los cursos académicos básicos.

2. Aprendices de Inglés a Largo Plazo son apoyados con los cursos del Seminario de Logros Académicos Estudiantiles (SAAS-por sus siglas en ingles) para todos los niveles de grado para continuar el crecimiento hacia la transición y monitorear el progreso académico del alumno relacionado con la graduación, la preparación universitaria y profesional y la educación postsecundaria. Los coordinadores de SAAS proporcionan el aprendizaje profesional al maestro.

3. Comité Asesor de Lenguaje del Distrito DELAC y Comité Asesor del Idioma Inglés de Padres (ELAC) del distrito seguirán proporcionando servicios para la participación. Los padres seguirán representando en el Comité de Partes Interesadas del LCFF del Distrito. Los programas de participación de padres continuarán apoyando las necesidades de los padres. Los servicios incluyen traducción e interpretación para eventos escolares, reuniones de padres y traducción de documentos.

4. Los servicios jóvenes de hogar temporal y sin hogar seguirán proporcionando un monitoreo académico y socioemocional sobre el Plan de Servicio Académico de los alumnos. Los servicios continuarán con el Servicio de Bienestar Infantil (CWS) para apoyar las necesidades de los alumnos. Las actividades extracurriculares seguirán proporcionando a los alumnos apoyo universitario y profesional, conferencias de alumnos y servicios de transición.

5. Los servicios de asesoramiento para nuestra población no duplicada están demostrando ser eficaces. Los alumnos que participaron en el Programa de Alcance Académico Temprano en colaboración con los consejeros del Distrito demuestran que la población de alumnos con dominio de inglés tuvieron una tasa de aceptación del 90% a las universidades de California. Es el enfoque del Distrito continuar ofreciendo servicios para los alumnos que lo necesitan.

Los servicios por todo el distrito están dirigidos principalmente a proveer servicios a alumnos no duplicados. Las intervenciones de todo el distrito proporcionadas a nuestros alumnos más en riesgo han demostrado mantener a los alumnos en camino para graduarse a través de la terminación del trabajo de curso y apoyo. El aumento de servicios directos puede incluir materiales de instrucción suplementarios, personal de apoyo, tecnología, servicios contratados, actividades de participación de padres y servicios de apoyo, desarrollo profesional, estrategias AVID en todas las escuelas, mayor asesoramiento, recuperación de crédito y enriquecimiento académico de verano. Los servicios dirigidos hacia nuestro alumno no duplicado proporcionan acceso que va más allá. Las medidas/servicios que se financian y proveen por todo el Distrito incluyen lo siguiente:

1. El Distrito continuará apoyando los Estándares Estatales Básicos Comunes (Common Core) y otros Estándares Estáteles Adoptados hacia la competencia del alumno. El aprendizaje profesional del maestro continuará con apoyo en las áreas de inglés, matemáticas, ciencias y estudios sociales. Las Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLC) trabajan con el entrenamiento de las Escuelas Adaptativas, el entrenamiento Habits of Mind y los PLC en las conferencias de trabajo apoyadas a través del plan y monitoreando el progreso. La adopción del plan de estudios Common Core de inglés será apoyada con reuniones de desarrollo profesional y liderazgo. Las matemáticas llevarán a cabo el plan de estudios piloto para su posible adopción en 2018/2019, con desarrollo profesional continuo y reuniones de liderazgo. La ciencia continuará con el desarrollo profesional, las implementaciones del Estándar Científico de Próxima Generación (NGSS-Next Generation Science Standard) y las reuniones de liderazgo. Los Estudios Sociales serán apoyados con desarrollo profesional, implementaciones del marco y reuniones de liderazgo. La capacitación de ayudantes de instrucción continuará con el desarrollo educacional profesional hacia el aprendizaje de los alumnos, los alumnos con necesidades especiales y las prácticas de instrucción. El monitoreo del progreso del éxito académico continuará a través de evaluaciones formativas comunes y evaluaciones de referencia de los fundamentos básicos.

2. El Distrito continuará apoyando una cultura de respeto a través del apoyo de relaciones positivas. Los servicios de interpretación y traducción continúan

involucrando e informando a los padres. La participación de los padres ha mostrado resultados con mucha aporte hacia las medidas/servicios continuados. Los padres continúan desempeñando un papel en la mejora de los servicios para los alumnos. Las encuestas sobre el entorno escolar se llevarán a cabo para proporcionar orientación sobre los servicios para padres, alumnos y maestros. Estudios Étnicos y de Género continúa brindando apoyo a una cultura de respeto del Distrito y la comunidad. A través de la capacitación e implementación de la comprensión cultural, una cultura de respeto construye una comunidad de cuidado para los demás.

3. El Distrito continuará expandiendo su programa de Vías de Educación Técnica Profesional. Los cursos recibirán apoyo para continuar el aprendizaje práctico del alumno con la compra de equipos para ayudar a experimentar aplicaciones reales de las industrias. Regional Occupational Program (ROP) continuará los servicios de certificación de alumnos de sectores industriales. El desarrollo profesional de consejería continúa con los consejeros que aprenden los sectores de la vía para ayudar a informar al plan académico individual del alumno.

4. El Distrito continuará desarrollando e implementando sus sistemas y prácticas de apoyo estudiantil hacia el aprendizaje de los alumnos. Los servicios de consejería seguirán monitoreando el logro de los alumnos hacia la graduación, la finalización A-G y los servicios de intervención de crisis relacionados con la droga, el alcohol y las relaciones. La articulación de los servicios apoya el logro estudiantil a través de AVID, EAOP, TES y Turnitin revisión con ayuda de escritura. Continuar con los servicios para expandir el compromiso estudiantil, y el rendimiento académico continuará en las áreas de programas extracurriculares, bellas artes y actividades estudiantiles. Las Encuestas de Preparación para la Universidad y la Carrera seguirán proporcionando al Distrito los datos de los alumnos con respecto a los programas de interés y desarrollo futuro para apoyar las necesidades de los alumnos. Servicios continuos para padres y padres que esperan apoyo académico, habilidades para padres, graduación y educación postsecundaria. El Distrito continuará apoyando a un Técnico de Compras hacia servicios educativos acelerados para el aprendizaje de los alumnos.

5. El Distrito continuará los servicios de tecnología hacia la participación y el aprendizaje de los alumnos. El Distrito continuará sus servicios de apoyo y capacitación del personal que trabaja directamente con la tecnología de los alumnos. Los maestros en asignación especial continuarán desarrollando capacitación tecnológica para alumnos en clase y apoyo individual. Un técnico interno continuará proporcionando apoyo únicamente a los dispositivos de los alumnos. Dispositivo uno-a-uno para los alumnos entrantes de primer año y los alumnos recién matriculados recibirán computadoras portátiles. El comité de tecnología del distrito monitoreará el progreso y el uso de computadoras portátiles en comparación con el uso anterior de tabletas. El

Distrito implementará por primera vez un sistema de administración de aprendizaje (LMS) que provea una inscripción singular del alumno a todos los programas de software proporcionados por el Distrito. El LMS permitirá a los maestros acceder a las capacidades de paso de calificaciones y asignaciones digitales para que los alumnos experimenten el aprendizaje del siglo XXI.

6. El Distrito continuará apoyando un ambiente saludable y seguro para todos los alumnos y el personal. Implementación de enfoques restauradores en los tres sitios integrales con capacitación y progreso supervisados. Los sitios escolares continuarán apoyando posiciones clasificadas que son necesarias para llenar esa vinculación directa con los servicios educativos de los alumnos. La seguridad del recinto escolar continuará durante el día escolar y para los eventos después de la escuela. El entrenamiento de seguridad escolar continuará para todo el personal para involucrarse en las prácticas más recientes que proporcionan el ambiente más seguro para los alumnos. Los Oficiales Escolares de Recursos continuarán construyendo un ambiente escolar seguro a través de la presencia de una relación positiva con el alumno y un ambiente seguro para el aprendizaje del alumno. Los servicios contratados continuarán con la Oficina de Educación del Condado de Santa Bárbara para los servicios de los alumnos expulsados, con monitoreo de apoyo de progreso de los alumnos al regresar al Distrito. La asistencia crónica y el monitoreo del ausentismo continuarán con el apoyo de intervención para los alumnos y los informes de datos de los administradores del sitio. Los padres continúan haciendo del equipo de seguridad una prioridad en las escuelas. El Distrito continuará con el progreso de mejorar el equipo de seguridad en todo el Distrito. El Distrito tiene un total de 55 personales de mantenimiento en todo el Distrito, nueve de ellos son Servicios de Mantenimiento durante el día. Sin estos nueve miembros de mantenimiento los baños, los salones y otros eventos para los alumnos durante el día escolar no podrían tener lugar y las instalaciones tendrían que ser limpiadas después de la escuela. Padres y alumnos continúan apoyando estos servicios durante el día escolar, llevando a un ambiente escolar más limpio y seguro, y el Distrito apoya sus esfuerzos. El Distrito continuará con su programa de uniforme para empleados clasificado para proveer un ambiente seguro para que los alumnos hagan referencia en cualquier momento en el recinto de la escuela, durante excursiones escolares, eventos patrocinados por la escuela y eventos atléticos. El Distrito continuará estos servicios ya que la provisión provee un ambiente más seguro para el aprendizaje de los alumnos y la participación de los alumnos y padres.

Actualización Anual Año LCAP revisado: 2016-17

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