Modelo del Plan y Control Local de · Página 6 de 85 Actualización Anual Año del LCAP: 2016-17...

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Año del LCAP

2017–18

2018–19

2019–20

Modelo del Plan y Control Local de Rendición de Cuentas y de la Actualización Anual

Adenda: Instrucciones generales y requisitos regulatorios

Apéndice A: Calculaciones para Prioridades 5 y 6

Apéndice B: Preguntas Orientadoras: Para uso como un aviso (no un límite

Rúbricas de Evaluación LCFF: Datos esenciales para apoyar la finalización de este LCAP. Analice el conjunto de datos completos de la LEA; conexiones a las rúbricas también están incluidas dentro del modelo.

Nombre de la LEA Distrito Escolar Primario de Brawley

---------- Nombre y Título del Contacto

Jaime Silva Superintendente

Correo Electrónico y Teléfono

[email protected] (760) 344-2330

2017-20 Resumen del Plan

LA HISTORIA

Describa brevemente a los estudiantes y a la comunidad y como les sirve la LEA.

Cada alumno que logra, cada quien es responsable, los esfuerzos de todos son reconocidos y valorados Nosotros, el Distrito Escolar Primario de Brawley, nos responsabilizamos por: 1. Colocar los intereses de los alumnos primero en cada decisión que tomemos; 2. Expectativas altas de rendimiento y conducta por parte de todos los alumnos y el personal; 3. Participación significativa del personal, los padres, las familias y la comunidad para apoyar el rendimiento académico de nuestros alumnos; 4. Ser buenos administradores de nuestros recursos fiscales y de la propiedad del Distrito. El Distrito Escolar Primario de Brawley está ubicado en la ciudad de Brawley en el área desértica sureste del condado Imperial, aproximadamente a 1 hora de la frontera de Arizona y 1/2 hora de la frontera con México. La población de la ciudad es de aproximadamente 29,000 en un entorno rural, y agrícola. La inscripción actual del Distrito es de 4028 alumnos. De este número, el 95% son hispanos, el 3% son blancos - no de origen hispano, 1% afroamericanos y 1% otra etnia. La demografía actual indica que el 84% de nuestros alumnos cumplen con los requisitos de elegibilidad para el programa de almuerzos gratuitos y de precio reducido; el 38% de los alumnos son Estudiantes de Inglés; el 13% de los alumnos reciben servicios de Educación Especial; el 18% de los alumnos están recibiendo servicios para Migrantes; el 5% de los alumnos son de crianza / indigentes; el 8% de los alumnos son identificados como alumnos de Educación para Alumnos Superdotados y Talentosos (GATE, por sus siglas en inglés). El Distrito está compuesto de cinco escuelas, cuatro escuelas primarias (J.W. Oakley, Phil D. Swing, Myron D. Witter y Miguel Hidalgo) y una escuela secundaria (Barbara Worth Jr. High).

https://www.caschooldashboard.org/#/Details/13630730000000/1/EquityReport

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LOS PUNTOS MÁS DESCATADOS DEL LCAP

Identifique y resuma las características claves del LCAP de este año.

El Distrito Escolar Primario de Brawley ha desarrollado un Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) que está alineado con las metas del Distrito adoptadas por el Consejo Directivo y garantiza la alineación con cada uno de los Planes Singulares de Rendimiento Estudiantil (SPSA, por sus siglas en inglés) de nuestras cinco escuelas. Nuestro LCAP consiste de las siguientes tres metas: META 1 - El Distrito Escolar Primario de Brawley (BESD, por sus siglas en inglés) proporcionará un sistema educativo bien equilibrado de alta calidad para aumentar el rendimiento académico de TODOS los alumnos. META 2 - El Distrito Escolar Primario de Brawley (BESD, por sus siglas en inglés) reducirá la brecha de rendimiento al proporcionar un sistema educativo de alta calidad para TODOS los alumnos enfocados en el alto rigor académico con un Sistema de Apoyo Escalonado (MTSS, por sus siglas en inglés). META 3 - El Distrito Escolar Primario de Brawley (BESD, por sus siglas en inglés) proporcionará a los alumnos y a los padres un ambiente de aprendizaje interactivo y seguro. Nuestro Distrito implementará un sistema de "Respuesta a la Intervención" dentro de nuestras cuatro escuelas primarias que proporcionará tiempo estructurado estratégicamente durante la jornada escolar para que los alumnos puedan recibir una intervención o un enriquecimiento en Matemáticas y Artes Lingüísticas del Inglés. Participaremos en las comunidades de aprendizaje profesional del distrito por primera vez en la historia de nuestro Distrito. Las comunidades de aprendizaje profesional pagarán el tiempo de nuestros maestros para que se reúnan semanalmente como un equipo de nivel de año / de contenido para poder repasar el progreso del alumno para que puedan planear los próximos pasos para garantizar que todos los alumnos tengan éxito.

EVALUACIÓN DE RENDIMIENTO

Basados en una evaluación de rendimiento en los indicadores estatales y locales incluidos en las Rúbricas de Evaluación LCFF, el progreso hacia las metas del LCAP, los instrumentos de autoevaluación, la participación activa de los colaboradores, u otra información, ¿cuáles medidas tomará la LEA para abordar estos asuntos? ¿De cuál progreso se enorgullece más la LEA y cómo planea la LEA mantener o aumentar este progreso? Se pueden incluir algunos ejemplos indicativos de cómo los aumentos o mejoramientos de servicios para alumnos de bajos recursos, estudiantes que están aprendiendo inglés como un segundo idioma, y jóvenes de hogar temporal han mejorado su rendimiento.

MAYOR PROGRESO

El Distrito está orgulloso del hecho de que ha creado un modelo sistémico continuo para mejorar el rendimiento estudiantil. Hemos identificado cuatro etapas: APRENDEMOS, ENSEÑAMOS, EVALUAMOS e INTERVENIMOS / PROLONGAMOS. Como resultado del análisis de los datos de una variedad de indicadores, hemos proporcionado una formación profesional intensiva para nuestros maestros. Hemos reinstituido las evaluaciones comparativas del Distrito en matemáticas y lanzaremos las evaluaciones comparativas en Artes Lingüísticas del Inglés el próximo ciclo escolar. Planeamos mantener y aprovechar nuestro éxito instituyendo el tiempo para que nuestros maestros colaboren semanalmente. Planeamos utilizar este tiempo para que nuestros maestros puedan trabajar colectivamente como equipos que identificarán las áreas de fortalecimiento y sus debilidades y luego desarrollen los planes de remediación para apoyar las necesidades académicas y socioemocionales de nuestros alumnos.

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Haciendo referencia a las Rúbricas de Evaluación LCFF, especifique los indicadores estatales y locales por los cuales el rendimiento global estaba en las categorías “Rojo” o “Anaranjado”, o por los cuales la LEA recibió una clasificación de “No Logrado” o “No Logrado por Dos o Más Años”. Además, identifique cualquier asunto que la LEA haya determinado necesita mejorar significativamente tras una evaluación de los indicadores locales u otros indicadores. ¿Cuáles medidas tomará la LEA para abordar estos asuntos?

MAYORES NECESIDADES

Como Distrito hemos identificado que nuestra población de Educación Especial está en la categoría "roja" tanto para las Artes Lingüísticas del Inglés como para las Matemáticas. Además nuestro subgrupo "blanco" está en la categoría "naranja" en el área de matemáticas. Hemos tomado medidas para mejorar en las matemáticas mediante la participación de nuestros maestros en la formación profesional que se ampliará durante el ciclo escolar 2017-2018. Además, hemos agregado evaluaciones comparativas trimestrales que se utilizan para medir el progreso, así como para identificar las áreas de remediación. Hemos trabajado con nuestros maestros para identificar una trayectoria de curso común en matemáticas para cada uno de nuestros niveles de año. También hemos trabajado con todos los niveles de año para identificar las "Normas Esenciales del Distrito" en Matemáticas y Artes Lingüísticas del Inglés para que podamos asegurar un currículo garantizado y viable. Comenzando con el ciclo escolar 2017-2018, agregaremos treinta (30) minutos por día para la Respuesta a la Intervención en el área de matemáticas y treinta (30) minutos adicionales para una Respuesta a la Intervención en Artes Lingüísticas del Inglés. Además, continuaremos trabajando para identificar los apoyos suplementarios para nuestros alumnos con mayores necesidades. Actualmente estamos experimentando con un par de programas y estaremos analizando los datos para el impacto durante el verano.

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Haciendo referencia a las Rúbricas de Evaluación LCFF, especifique los indicadores estatales y locales por los cuales el rendimiento de cualquier grupo de estudiantes era dos o más niveles abajo del rendimiento global. ¿Cuáles medidas tomará la LEA para abordar estas discrepancias?

DISCREPANCIAS DE RENDIMIENTO

El Distrito Escolar Primario de Brawley (BESD, por sus siglas en inglés) ha identificado al grupo de alumnos de educación especial como dos grupos de rendimiento por debajo de "todos los alumnos" en matemáticas y en artes lingüísticas del inglés. Hemos implementado varios pasos que se identificaron en la sección anterior, pero además estamos realizando una auditoría instructiva de todo el currículo para asegurar que estamos utilizando los programas más eficientes posibles que están alineados con las normas. Ofreceremos la formación profesional sobre las estrategias instructivas eficientes basadas en la investigación para nuestros maestros de Educación Especial (SPED, por sus siglas en inglés) así como para-educadores de Educación Especial (SPED, por sus siglas en inglés) este próximo ciclo escolar para asegurar que el alumno reciba el apoyo académico necesario para tener éxito.

SERVICIOS AUMENTADOS O MEJORADOS

Si ya no se ha abordado este asunto, identifique las dos o tres medidas más importantes por las cuales la LEA aumentará o mejorará los servicios para alumnos de bajos recursos, estudiantes que están aprendiendo inglés como un segundo idioma, y jóvenes de hogar temporal.

Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLC, por sus siglas en inglés) - Una hora de tiempo será reservada semanalmente para la colaboración, el análisis de datos, el intercambio de mejores prácticas y la planificación común. Respuesta a la Intervención (RTI, por sus siglas en inglés) - Las escuelas ofrecerán 30 minutos de tiempo para la intervención y la extensión de las Artes Lingüísticas del ingles (ELA, por sus siglas en inglés) y otros 30 minutos para las matemáticas. Currículo Garantizado y Viable - Hemos identificado las "Normas Esenciales" para todos los niveles de año y hemos creado planes curriculares con evaluaciones formativas comunes.

RESUMEN DEL PRESUPUESTO

Complete la tabla. Las LEAs pueden incluir información adicional o más detalles, incluyendo gráficos.

DESCRIPCIÓN CANTIDAD

Presupuesto Total de Gastos del Fondo General para este Año del LCAP

$46,088,620

Presupuesto de Todos los Fondos para Las Medidas/Servicios Proyectados para alcanzar las metas en el LCAP para el Año del LCAP

$8,919,895.00

El LCAP es destinado a ser un instrumento comprehensivo de planificación pero puede ser que no describa todos los Gastos Presupuestarios del Fondo General. Describa brevemente los Gastos Presupuestarios del Fondo General especificados anteriormente para este año del LCAP que no son incluidos en el LCAP.

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No incluimos los salarios y las prestaciones de los maestros y los empleados clasificados que no son adiciones nuevas para el ciclo escolar 2017-2018. No incluimos los costos del mantenimiento rutinario y las operaciones. También excluimos los gastos de transporte y los desembolsos de capital. En términos generales, los costos que son recurrentes y necesarios para las operaciones del Distrito fueron excluidos dentro del LCAP. Además, no incluimos los costos de la administración del sitio ni de la gestión clasificada del Distrito.

$38,222,072 Total de Ingresos Proyectados para este Año del LCAP

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Actualización Anual

Año del LCAP: 2016-17

Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplique y expanda las áreas como sea necesario.

Meta 1

Los alumnos lograran normas altos obteniendo un nivel de competencia o superior en todas las áreas de contenido básico.

Acción 1.1: Reduciendo el tamaño de la clase - de Kínder a sexto año

Acción 1.2: Respuesta al Programa de Intervención - Ampliación de las Artes Lingüísticas del Inglés

Acción 1.3: Respuesta al Programa de Intervención - Implementación Inicial (Matemáticas)

Acción 1.4: Alienar el Currículo Básico con las Normas Estatales de California y el Programa de Normas de Ciencia de Próxima Generación (NGSS, por sus siglas en inglés)

• Adoptar el Programa 2 de Artes Lingüísticas del Inglés que está alineado con las Normas Estatales de California.

Acción 1.5: Crear Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLCs, por sus siglas en inglés) que apoyen un sistema estructurado para mejorar la comunicación entre los maestros, los administradores y el personal clasificado.

---------- Prioridades Estatales y/o Locales Relacionadas: ESTATA

L

1

2

3

4

5

6

7

8

COE

9

10

LOCAL

RESULTADOS MENSURABLES ACTUALES ANUALES

ESPERADOS ACTUALES

Incrementar la competencia de los alumnos un 2% en Artes Lingüísticas del Inglés y matemáticas, según las mediciones del SBAC. El 100% de los alumnos tendrán acceso a materiales alineados a las normas.

Nuestra competencia estudiantil aumentó del 23% cumplido y del 7% superado en Artes Lingüísticas del Inglés al 26% cumplido y el 8% superado. En matemáticas nuestra competencia estudiantil aumentó del 13% cumplido y el 4% superado al 12% cumplido y el 6% superado. El 100% de nuestros alumnos tienen acceso a los materiales alineados con las normas.

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MEDIDAS / SERVICIOS

Duplique las Medidas/Servicios del LCAP del año anterior y complete una copia de esta tabla para cada una. Duplique como sea necesario.

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Medida 1

Medidas/Servicios

PLANIFICADO

1.1 Reducir el tamaño de los grupos de clase desde Kinder hasta sexto nivel de año. Reduciremos el tamaño de nuestros salones de Kinder hasta 2º nivel de año a 25:1, mientras que el 3º nivel de año se reducirá a 26:1. Además, reduciremos el tamaño de los salones de 4º nivel de año hasta 6º, a 32:1.

ACTUAL

1.1 Reducimos el tamaño de la clase a 25: 1 del Kínder hasta el segundo año y reducimos a 26: 1 en el tercer año. Además, redujimos el tamaño de la clase a 32: 1 en los cursos 4º a 6º año

Gastos

GASTOS PRESUPUESTARIOS

Continuar la reducción del tamaño de los salones por MOU que se estableció con la unión de maestros. Gastos: personal certificado (4 maestros adicionales). 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Base $540,000

ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES

Gastos: Personal certificado (4 maestros adicionales) 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Base $362,000

Medida 2

Medidas/Servicios

PLANIFICADO

1.2 Respuesta al programa de intervención - Expansión de Artes Lingüísticas del Inglés. Seleccionaremos un programa 4 (plan de estudios de intervención intensiva) para usar con nuestra población estudiantil de 4º nivel de año y hasta 8º nivel de año. Cn la adopción de este programa, brindaremos 3 días de capacitación para nuestros maestros en agosto de 2016. Planeamos asociarnos con una agencia externa que proporcione este desarrollo profesional. Además, seleccionaremos un nuevo programa de intervención basada en software que podremos utilizar a través de nuestras chromebooks. Atenderemos a nuestra población T-3 usando nuestro 4 Maestros FTE de Intervención en Lectura. Cada maestro de intervención se le asignará un paraeducador.

ACTUAL

1.2 Seleccionamos un programa 4 del programa (Currículo de Intervención Intensiva) para su uso con nuestra población estudiantil de 4º a 8º año. With the adoption of this program we provided 3 days of training for our teachers in August of 2016. Con la adopción de este programa ofrecimos 3 días de capacitación para nuestros maestros en agosto del 2016. El editor proporcionó la formación profesional. Actualmente estamos probando algunos programas para su posible adquisición como un apoyo suplementario. Tomaremos una decisión una vez que podamos analizar los datos del experimento. Nosotros estaremos atendiendo a nuestra población estudiantil de 1º a 3º año usando nuestros Maestros de Intervención de Lectura 4 FTE. Cada maestro de intervención tiene un para-educador asignado.

Gastos


Plan de estudios de intervención 4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration $50,000


Currículo de Intervención (Flex) 4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration $200,000

Plan de estudios de intervención 4000-4999: Books And Supplies Base $50,000

Currículo de Intervención (Flex) 4000-4999: Books And Supplies Base $98,601

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Desarrollo profesional (entidad externa) 5800: Professional/Consulting Services And Operating Expenditures Base $50,000

Estipendios para las tareas extra del personal certificado 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Base $50,000

Estipendios para las tareas extra del personal certificado 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Base 50,000

Estipendios para las tareas extra del personal certificado 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $50,000

Estipendios para las tareas extra del personal certificado 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration 50,000

Maestro de apoyo para la intervención y enseñanza 2.4 FTE 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Base $302,500

Maestro de apoyo para la intervención y enseñanza 2.4 FTE 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Base $302,400

Maestro de apoyo para la intervención y enseñanza 1.6 FTE 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $200,000

Maestro de apoyo para la intervención y enseñanza 1.6 FTE 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $201,600

4 paraeduradores (3.75 hrs) 2000-2999: Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration $88,000

4 paraeduradores (3.75 hrs) 2000-2999: Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration 78,000

1 Capacitador académico del distrito 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $120,000

1 Capacitador académico del distrito 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration 126,416

Medida 3

Medidas/Servicios

PLANIFICADO

3.1 Respuesta al programa de intervención - Implementación inicial. Estamos en las etapas tempranas de arrancar con un RTI. Planeamos adquirir un plan de estudios de intervención, además de usar componentes específicos con nuestra adopción común. Extenderemos el uso de nuestra herramienta de diagnóstico actual, conocida como easyCBM. Brindaremos desarrollo profesional (PD, por sus siglas en inglés) sobre el nuevo plan de estudios, así como PD para el nuevo personal de intervención respecto la forma de proporcionar los servicios de intervención. Planeamos asociarnos con una agencia externa para que nos apoye en el lanzamiento de este programa. Brindaremos oportunidades adicionales de intervención para los alumnos, antes, después del horario escolar, durante los fines de semana y durante el verano. Tenemos 1 capacitador académico FTE asignado para apoyar esta acción dirigida.

ACTUAL

1.3 Adquirimos un currículo de intervención como parte de nuestra adopción. Incorporamos una herramienta nueva para el análisis de los datos conocida como School City (Ciudad Escolar). Ofrecemos la formación profesional (PD, por sus siglas en inglés) en el currículo nuevo, así como la formación profesional (PD, por sus siglas en inglés) con respecto a la investigación basada en las estrategias instructivas eficientes. Nos asociamos con la Oficina de Educación del Condado Imperial (ICOE, por sus siglas en inglés) para apoyar la introducción de este programa. Proporcionamos oportunidades de intervención adicionales para los alumnos antes de la escuela y extracurriculares. Asignamos un capacitador académico 1 FTE para apoyar esta acción identificada.

Gastos


Currículo de intervención 4000-4999: Books And Supplies Base $50,000 ESTIMACIÓN DE LOS GASTOS ACTUALES ANUALES

Currículo de intervención 4000-4999: Books And Supplies Base $9,458

Currículo de intervención 4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration $50,000

Currículo de intervención 4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration $184,162

Formación profesional (entidad externa) 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration $50,000

Formación profesional (entidad externa) 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Title I $55,549

Software de intervención 4000-4999: Books And Supplies Base $20,000

1 capacitador académico distrital 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $137,000

1 capacitador académico distrital 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $139,647

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Estipendios para los trabajos adicionales del personal certificado 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Base $100,000

Estipendios para los trabajos adicionales del personal certificado 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Base $50,000

"Software" (programa informático) de evaluación para la Respuesta a la Intervención (RTI, por sus sigla en inglés) (Easy CBM) 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration $6,000

"Software" (programa informático) de evaluación para la Respuesta a la Intervención (RTI, por sus sigla en inglés) (Easy CBM) 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration $6,480

Medida 4

Medidas/Servicios

PLANIFICADO

4.1 Alinear el plan de estudios común a las normas del estado de California y los estándares de la ciencia de la próxima generación- Adoptar el plan de estudios del programa 2 Artes Lingüísticas del Inglés que está lineado con las normas del estado de California. Brindaremos entrenamiento a los maestros durante 3 días a mediados de agosto de 2016, usando capacitadores académicos y asesores externos. Repondremos todo el material faltante de los salones de clase alineado a las normas, o libros dañados que no pueda ser reparados, durante el periodo de verano de 2016. Brindaremos materiales y suplementos para nuestras escuelas con relación a la implementación de los estándares estatales de California y los estándares de la ciencia de la próxima generación. Proveeremos personal administrativo (Superintendente auxiliar y Director de proyectos especiales) para que brinden liderazgo y responsabilidad en el área del plan de studios y la instrucción. Continuaremos apoyando la implementación y el refuerzo de la tecnología para la instrucción, con dispositivos para los alumnos, equipo para los salones, tales como laptops, chromebooks y proyectores, etc.

ACTUAL

1.4 Proporcionamos una capacitación de 3 días para todos los maestros a mediados de agosto del 2016 usando capacitadores académicos y consultores externos. Reemplazamos nuestros materiales alineados con normas para los salones que faltaban o estaban dañados más allá de su reparación durante el período verano 2016. Proporcionamos materiales y suministros para nuestras escuelas relacionadas con la implementación de las Normas Estatales de California. Nos enfocaremos en las Normas Científicas de Próxima Generación (NGSS, por sus siglas en inglés) el próximo ciclo escolar y buscará adoptar currículo una vez que el estado complete su proceso de adopción. Proporcionamos un personal administrativo (Superintendente Auxiliar y Director de Proyectos Especiales) para proporcionar un liderazgo y una responsabilidad en el área de currículo e instrucción. Aunque añadimos algunos aparatos, nos enfocamos principalmente en mejorar la infraestructura para que podamos continuar aumentando la cantidad de aparatos en el futuro. Además, nos hemos dado cuenta de que necesitamos identificar una métrica para medir la competencia de nuestro personal con respecto al uso de la tecnología. Mientras apoyamos el aumento continuo de aparatos, consideramos que es vital que nuestro personal reciba la capacitación sobre cómo utilizar eficazmente la tecnología en el salón, tal como lo es descrito en los altos niveles del modelo SAMR.

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Gastos


Adopción de las Artes Lingüísticas del Inglés 4000-4999: Books And Supplies Base $531,000


Adopción de las Artes Lingüísticas del Inglés 4000-4999: Books And Supplies Base $1,257,365

Reemplazo de libros de texto (extraviados, dañados, alumnos adicionales) 4000-4999: Books And Supplies Base $150,000

Reemplazo de libros de texto (extraviados, dañados, alumnos adicionales) 4000-4999: Books And Supplies Lottery $240,488

Formación profesional para la nueva adopción de Artes Lingüísticas del Inglés (ELA, por sus siglas en inglés) (Estipendios) 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Base $150,000

Formación profesional para la nueva adopción de Artes Lingüísticas del Inglés (ELA, por sus siglas en inglés) (Estipendios) 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Base $45,000

Capacitaciones para la adopción de Artes Lingüísticas del Inglés (ELA, por sus siglas en inglés) 5800: Professional/Consulting Services And Operating Expenditures Base $30,000

Capacitaciones para la adopción de Artes Lingüísticas del Inglés (ELA, por sus siglas en inglés) 5800: Professional/Consulting Services And Operating Expenditures Base $0

Director de proyectos especiales .75 FTE 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Title I $135,000

Director de proyectos especiales .75 FTE 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Title I $117,984

Superintendente auxiliar C & I .5 FTE 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Base $100,000

Superintendente auxiliar C & I .5 FTE 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Base $104,032

Materiales y suministros 4000-4999: Books And Supplies Base $100,000 Materiales y suministros 4000-4999: Books And Supplies Base $10,000

Materiales y suplementos 4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration $100,000

Materiales y suministros 4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration $11,800

Equipo (Tecnología instructiva) 4000-4999: Books And Supplies Base $250,000

Equipo (Tecnología instructiva) 4000-4999: Books And Supplies Base $11,443

Medida 5

Medidas/Servicios

PLANIFICADO

1.5 Crear Comunidades para el Aprendizaje Profesional (PLC, por sus siglas en inglés) par apoyar un sistema estructurado para mejorar la comunicación entre maestros, administradores y personal clasificado. Se asegurará que haya desarrollo profesional para los administradores y capacitadores, con el fin de que puedan apoyar la expansión de las PLCs a nuestros cinco sitios escolares. A medida que se vayan implementando las PLCs, calendarizaremos dos días por mes para PLC en cada sitio

ACTUAL

1.5 Nuestro equipo administrativo y los capacitadores académicos dedicados a la formación profesional de un año centrada en las Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLCs, por sus siglas en inglés). Nuestro equipo asistió a un instituto de una semana y completó un estudio de libros en preparación para la introducción del PLC el próximo ciclo escolar Ofrecemos dos días de colaboración por mes en cada una de nuestras escuelas primarias.

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escolar. Esto requerirá sustitutos, quienes se rotarán para cubrir a los maestros. Usaremos el tiempo de PLC para discutir el progreso de los alumnos, usando el Sistema de Información Estudiantil (SIS, pos sus siglas en inglés) distrital, el cual nos permite rastrear el progreso de evaluación. Tenemos un capacitador académico asignado para apoyar esta acción dirigida. Tenemos un asistente de apoyo con la tecnología 1 FTE, asignado para apoyar esta acción dirigida, respecto de nuestros sistemas de evaluación y SIS.

Utilizamos el tiempo del PLC para dialogar sobre el progreso del alumno usando el Sistema de Información Estudiantil (SIS, por sus siglas en inglés) del Distrito que nos ha permitido la capacidad de seguir el progreso de la evaluación. Tenemos un capacitador académico 1 FTE que está asignado para apoyar esta acción identificada. Tenemos un Ayudante de Soporte Técnico 1 FTE asignado para apoyar esta acción identificada con respecto a nuestros sistemas de evaluación y el SIS.

Gastos


Formación profesional en PLC 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Base $22,000


Formación profesional en PLC 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Base $24,700

Suplentes 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Base $45,000 Suplentes 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Base $67,357

Materiales y suministros 4000-4999: Books And Supplies Base $5,000 Materiales y suministros 4000-4999: Books And Supplies Base $3,625

Sistema de Información Estudiantil (SIS, pos sus siglas en inglés) (rastreo de evaluaciones) 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Base $35,000

Sistema de Información Estudiantil (SIS, pos sus siglas en inglés) (rastreo de evaluaciones) 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Base $43,244

1 asesor académico del distrito 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $130,000

1 asesor académico del distrito 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $120,631

1 auxiliar de apoyo para la tecnología 2000-2999: Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration $75,000

1 auxiliar de apoyo para la tecnología 2000-2999: Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration $74,650

ANÁLISIS Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas del LCAP del año anterior. Duplique y expanda las áreas como sea necesario. Use resultados mensurables actuales anuales, incluyendo datos de desempeño de las Rúbricas de Evaluación LCFF como sea aplicable.

Describa la implementación general de las medidas/servicios para lograr la meta.

Completamos la mayoría de las acciones identificadas que planeamos dentro de la meta # 1. Dicho esto, giramos mientras aprendimos más y nos dimos cuenta de que necesitábamos hacer más trabajo fundamental para configurar nuestro Distrito para el éxito en los próximos años. Como ejemplo, trabajamos con nuestro sindicato de maestros local para crear tiempo para la comunidad de aprendizaje profesional semanalmente. También hemos trabajado todo el año, ya que identificamos los tipos de servicios que consideramos que obtendrán los mejores resultados al implementar una Respuesta a la Intervención (RtI, por sus siglas en inglés) dentro de nuestras escuelas. Usando el currículo básico que fue adquirido, así como las herramientas electrónicas suplementarias, creamos puntos de referencia distritales en el área de matemáticas. Nuestros datos de los puntos de referencia demuestran crecimiento a medida que avanzaba el año que supera la meta del 2% en ELA, pero sólo creció un 1% en matemáticas. Aunque actualmente no tenemos acceso a todos los datos del Consorcio de Evaluación "Smarter Balanced" (SBAC, por sus siglas en inglés)", la tendencia preliminar parece positiva.

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-------- Describa la eficacia general de estas medidas/servicios para lograr la meta identificada.

Las acciones nos han permitido desarrollar un sistema de mejora académica continua dentro del BESD. Aunque todavía tenemos trabajo por hacer para completar el desarrollo de los sistemas, hemos logrado progresos significativos, como se observó en nuestras encuestas del personal y los alumnos. Nuestros datos académicos locales, aunque son preliminares, tienden hacia arriba, pero estamos trabajando activamente en la implementación de una Respuesta a la intervención (RtI, por sus siglas en inglés) completa con el fin de apoyar a los alumnos que están luchando. Además, estamos reestructurando los horarios de instrucción dentro de nuestras escuelas para satisfacer mejor las necesidades de nuestros alumnos. Como ejemplo, estamos estableciendo tiempos por nivel de año cuando la RtI se llevé a cabo tanto en ELA como en matemáticas, para que que podamos encaminar los servicios así como hacer a un lado a los alumnos según como sea necesario sin sumergirnos en el tiempo de la instrucción básica. Si bien hemos experimentado con mucho éxito como se ha señalado, tenemos varios desafíos que debemos abordar. Necesitamos proporcionar una formación profesional específica para nuestros maestros sin sacarlos excesivamente de sus salones. Necesitamos trabajar con nuestro personal de apoyo para desarrollar un plan estratégico que delinee cómo los capacitaremos para que puedan satisfacer mejor las necesidades de nuestro nuevo sistema de RtI. Por último, tenemos que trabajar con nuestros padres para que podamos comunicar nuestro plan para la implementación de una RtI para que puedan comprender los grandes beneficios que les brindará a sus hijos.

-------- Explique las diferencias sustanciales entre los Gastos Presupuestarios y la Estimación de Gastos Actuales Anuales.

Una de las principales diferencias entre los gastos reales presupuestados y los gastos reales estimados gira alrededor de nuestra adopción del currículo básico en Artes Lingüísticas del Inglés. Como el tiempo del desarrollo del LCAP anterior estimamos lo que costaría la adopción de ELA en base a la adopción de matemáticas del año anterior. Una vez que todo está dicho y hecho, encontramos que la adopción terminó costando por encima de $ 800.000 aproximadamente más que lo que habíamos proyectado. Esto se debió a varios programas que desarrolló el Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), así como la cantidad robusta de componentes que los editores reunieron. El hecho de que el programa Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés) se incorporará ahora dentro del programa básico de ELA que también contribuyó a la gran parte del incremento. Una segunda área con diferencias significativas fue dentro de la tecnología. Mientras planeábamos continuar aumentando la cantidad de aparatos en el Distrito, nos dimos cuenta de que necesitábamos disminuir la velocidad para fortalecer la infraestructura para que los aparatos pudieran ser apoyados. Esta desaceleración resulto en una disminución de más de $230,000 dólares en gastos reales. La tercera área que muestra una diferencia significativa entre el presupuesto y la actual gira alrededor de la formación profesional. Si bien habíamos planeado contratar a entidades externas para cubrir una gran parte de la formación profesional, encontramos que nuestros capacitadores académicos fueron capaces de ofrecer una gran cantidad de estas capacitaciones por lo tanto, realizamos importantes ahorros en esta área.

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Describa cualquier cambio hecho a esta meta, resultados esperados, métricas, o medidas/servicios para lograr esta meta como resultado de este análisis y el análisis de las Rúbricas de Evaluación LCFF, como sea aplicable. Identifique donde se pueden encontrar estos cambios en el LCAP.

Después de evaluar todos los datos estatales y locales, así como el interactuar con nuestras partes interesadas, hemos decidido ajustar esta meta para seguir adelante. En lugar de enfocarnos en las dos áreas básicas principales vamos a ajustar para que esta meta se enfoque en un alumno completo que incluye todas las áreas académicas. La meta está siendo ajustada para enfocarnos en una buena enseñanza de primera para todos nuestros alumnos. El cambio de la meta abarcará en hacer cambios a nuestras métricas identificadas que incluirán la combinación de métricas de varias metas anteriores. Al final, se incluirán todas las métricas, pero se empaquetarán de manera diferente. Además, al cambiar la meta veremos una redistribución de algunas de nuestras acciones identificadas anteriores junto con la presentación de nuevas acciones identificadas según corresponda.

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Meta 2

Todos los alumnos con dominio limitado del inglés (LEP, por sus siglas en inglés) llegarán a dominar el inglés según lo medido por la Prueba de Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT, por sus siglas en inglés).

Acción 2.1: Se desarrollará e implementará la supervisión del progreso para todos los alumnos con Dominio Limitado del Inglés (LEP, por sus siglas en inglés), incluyendo a los Estudiantes del Inglés a Largo Plazo (LTELs, por sus siglas en inglés), y los alumnos Re-clasificados con Dominio Avanzado del Inglés (R-FEP, por sus siglas en inglés) con el fin de aumentar el dominio del idioma inglés según lo medido por la Prueba de Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT, por sus siglas en inglés) y por las herramientas de supervisión del distrito.

Acción 2.2: Formación Profesional [(Enfoque del Estudiante del Inglés (EL, por sus siglas en inglés)]

Acción 2.3: Preparación del programa de inmersión bilingüe

Acción 2.4: Implementar el programa distrital de alumnos nuevos según los niveles de años de 3º a 6º y 7º a 8º en base a las recomendaciones finales del grupo de trabajo de los Estudiante del Inglés (EL, por sus siglas en inglés) a nivel distrital.


L

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LOCAL


ESPERADOS ACTUALES

Los puntajes de los alumnos de Competencia limitada en Inglés aumentarán un 1% cada año en AMAO #1 y AMAO #2 en el CELDT. La reclasificación de alumnos EL aumentará un 2%, como se indica en el Snapshot de la Formula de Financiamiento bajo Control Local (LCFF, por sus siglas en inglés) 2016. El porcentaje de alumnos que tienen acceso a los programas comunes se incrementará un 1% cada año, según la medición del SIS, dentro de Iluminate.

Aunque los Objetivos Medibles del Logro Anual (AMAOs, por sus siglas en inglés) ya no se utilizan, aun así nos dimos cuenta de una ligera disminución en nuestros resultados al medir los resultados anuales CELDT. En el 2014-2015 tuvimos un 9% de nuestros alumnos EL con una puntuación en "Avanzado", mientras que un 27% tuvo una puntuación en la clasificación de "Avanzado Básico". En el 2015-2016 tuvimos un 8% con una puntuación en "Avanzado" mientras que un 27% tuvo una puntuación en la clasificación de "Avanzado Básico". Dado que el estado ha puesto en marcha el Interfaz de California, estamos utilizando esta herramienta para seguir

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el progreso de todos nuestros subgrupos, incluyendo a los alumnos reclasificados. Según el Interfaz, nuestros alumnos Reclasificados aumentó 10.6 puntos en Artes Lingüísticas del Inglés y están en la clasificación "Mediano". Nuestro índice de reclasificación del distrito fue de 9.5%. El Indicador de Progreso del Estudiante de Inglés en el Interfaz Escolar de California muestra que nuestro subgrupo de alumnos está dentro de la clasificación "Bajo" con 65%. Dicho esto, tuvimos un crecimiento del año anterior por un 3.5%. Los alumnos EL tienen acceso a los programas básicos según lo medido por el Sistema de información estudiantil (SIS, por sus siglas en inglés) dentro del programa Illuminate.

MEDIDAS / SERVICIOS


startcollapse

Medida 1

Medidas/Servicios

PLANIFICADO

2.1 Se desarrollará e implementará un monitoreo del progreso para todos los alumnos de Competencia Limitada en Inglés (LEP, por sus siglas en inglés), incluyendo a los Estudiantes de Inglés a Largo Plazo (LTEL, por sus siglas en inglés) y a los alumnos re-designados- con Competencia en Inglés Fluido (R.FEP, por sus siglas en inglés), con el fin de aumentar la competencia en inglés según las mediciones de la Evaluación de Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT, por sus siglas en inglés) y las herramientas de monitoreo del distrito. También comenzaremos a usar los Links LAS en nuestras cinco escuelas y usaremos los datos de diagnóstico para adaptar nuestros servicios para cubrir las necesidades específicas de cada alumno. Se llevará a cabo la instrucción en base al análisis de los resultados de las evaluaciones para todos los alumnos con Competencia Limitada en Inglés (LEP, por sus siglas en inglés), incluyendo a los Estudiantes de Inglés a Largo Plazo (LTEL, por sus siglas en inglés) y a los alumnos re-designados- con Competencia en Inglés Fluido (R-FEP, por sus siglas en inglés).

ACTUAL

2.1 Se desarrolló e implementó la supervisión del progreso para todos los alumnos con Dominio Limitado del Inglés (LEP, por sus siglas en inglés), incluyendo a los Estudiantes del Inglés a Largo Plazo (LTELs, por sus siglas en inglés), y los alumnos Re-clasificados con Dominio Avanzado del Inglés (R-FEP, por sus siglas en inglés) con el fin de aumentar el dominio del idioma inglés según lo medido por la Prueba de Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT, por sus siglas en inglés) y por las herramientas de supervisión del distrito. Inicialmente pusimos en marcha el programa LAS Links en la escuela preparatoria Barbara Worth Jr. y usamos los datos de diagnóstico para poder adaptarnos a las necesidades específicas de cada alumno. Se llevó a cabo la instrucción en base al análisis de los resultados de las evaluaciones para todos los alumnos con Competencia Limitada en Inglés (LEP, por sus siglas en inglés), incluyendo a los Estudiantes de Inglés a Largo Plazo (LTEL, por sus siglas en inglés) y a los alumnos re-designados- con Competencia en Inglés Fluido (R-FEP, por sus siglas en inglés).

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Los sábados brindaremos una academia de 6 sesiones, tres hora por sesión, para nuestros alumnos LEP que dispondrán de tiempo adicional para Desarrollo de Idioma Inglés designado y dirigido. Adoptaremos un Programa 2 y un Programa 5 de la adopción de Artes Lingüísticas del Inglés, con el fin de apoyar las necesidades de nuestros alumnos. El Programa 2 se enfocará en ELD designado durante el día escolar, mientras que le Programa 5 brindará apoyo intensivo para los alumnos LTEL que no están teniendo un desarrollo apropiado. Extenderemos el nivel de apoyo, asegurando 5 paraeducadores adicionales de EL, quienes se enfocarán en apoyar a los alumnos EL dentro del salón de clase. Estos 5 para educadores apoyarán los dos huevos programas que se adoptarán este verano. Aseguraremos personal de apoyo de EL .5 FTE a nivel distrito, para poder trabajar en el monitoreo y alcanzar los requisitos de responsabilidad para los alumnos EL. El liderazgo y responsabilidad respecto de los servicios distritales serán apoyados por el Superintendente Auxiliar y el Director de Proyectos Especiales. Adquiriremos nuevo software basado en investigación que apoye a los alumnos EL haciendo uso de las chromebooks. Al inicio del año escolar tomaremos la decisión sobre cuál programa adquirir.

Después de evaluar los datos del año anterior de la academia sabatina, decidimos no ofrecer la academia sabatina para nuestros alumnos LEP debido a los pocos resultados. Adoptamos el Programa 2 y el Programa 5 de la adopción de las Artes Lingüísticas del Inglés para poder apoyar a las necesidades de nuestros alumnos. El Programa 2 se enfoca en la ELD designada durante el día de instrucción mientras que el Programa 5 ofrece apoyo intensivo para nuestros alumnos LTEL que no están haciendo el progreso apropiado. Mantuvimos el nivel de apoyo con respecto a nuestros para-educadores EL que enfocaron su energía en apoyar a los alumnos EL dentro del salón de clases. Los diez (10) para-educadores apoyaron los dos programas nuevos que fueron adoptados en el verano del 2016. Aseguramos personal de apoyo 0.5 FTE a nivel de distrito para que pudiera supervisar y cumplir con los requisitos de responsabilidad de los alumnos EL. El liderazgo y la responsabilidad con respecto a los servicios a nivel distrital fueron apoyados por el Superintendente Auxiliar y Director de Proyectos Especiales. No adquirimos "software" (programa informático) nuevo y en su lugar hemos estado explorando varias opciones para asegurar que elegimos un programa basado en la investigación que nos dará los resultados que estamos buscando.

Gastos


(10) Paraeducadores 3.75 hrs 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $155,000


(9) Paraeducadores 3.75 hrs 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $150,830

Suplentes (ELST) 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $20,000

Suplentes (ELST) 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $0

Viáticos y Conferencias 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration $2,000

Viáticos y Conferencias 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration $1,815

Apoyo administrativo para el Estudiante de inglés (EL, por sus siglas en inglés) de 0.5FTE 2000-2999: Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration $35,000

Apoyo administrativo para el Estudiante de inglés (EL, por sus siglas en inglés) de 0.5FTE 2000-2999: Classified Personnel Salaries Supplemental and Concentration $35,000

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Director de Proyectos Especiales 0.25 FTE y Superintendente Auxiliar de la Instrucción Curricular 0.5 FTE 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $145,0000

Director de Proyectos Especiales 0.25 FTE y Superintendente Auxiliar de la Instrucción Curricular 0.5 FTE 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $150,483

Herramienta para la supervisión del progreso EL 5800: Professional/Consulting Services And Operating Expenditures Title III $34,000

Herramienta para la supervisión del progreso EL 5800: Professional/Consulting Services And Operating Expenditures Title III $0

Materiales y Suministros 4000-4999: Books And Supplies Title III $50,000 Materiales y Suministros 4000-4999: Books And Supplies Title III $0

Licencias de uso del "software" (programa informático) 5800: Professional/Consulting Services And Operating Expenditures Supplemental and Concentration $50,000


Medida 2

Medidas/Servicios

PLANIFICADO

2.2 Desarrollo profesional (Foco EL) Como distrito, apoyaremos a nuestros Estudiantes de Inglés (EL, por sus siglas en inglés) ayudando a nuestros maestros y paraeducadores con desarrollo profesional dirigido que se enfoque en las necesidades únicas de los Estudiantes de Inglés. Nos asociaremos con West-Ed mientras implementamos un nuevo sistema de intervención, tal como se definió en nuestro nuevo Master Plan EL revisado. Nuestro personal será entrenado respecto de los nuevos estándares ELD, así como en las mejores prácticas de enseñanza diferenciada para asegurar el acceso al plan de estudios común. Además, brindaremos entrenamiento relacionado con el aprendizaje del lenguaje, dependiendo del diagnóstico de necesidades de los alumnos. Brindaremos desarrollo profesional para los maestros sobre el uso de Links LAS, así podrán usar esta herramienta con fines de diagnóstico. Se proveerá entrenamiento a los para-educadores con relación a apoyar a los alumnos EL, así como para usar los nuevos Programas 2 y 5. Se brindará entrenamiento de Nuevo Ingreso a los dos maestros que se han asignado para apoyar a esta población. Un Capacitador Académico del Distrito será asignado para apoyar esta acción dirigida y la meta 2 en general.

ACTUAL

2.2 Formación Profesional [(Enfoque del Estudiante del Inglés (EL, por sus siglas en inglés)] Como distrito, apoyamos a nuestros alumnos Estudiantes de Inglés (EL, por sus siglas en inglés) apoyando a nuestros maestros y para-educadores con una formación profesional identificada que se enfoca en las necesidades únicas de los Estudiantes del Inglés. Nos asociamos con el programa West-Ed al implementar un nuevo sistema de intervenciones como se define dentro de nuestro Plan Maestro EL nuevo revisado. Nuestro personal fue capacitado con respecto a las normas ELD nuevas, así como las mejores prácticas cuando se trata de diferenciar la instrucción para asegurar que hay acceso al básico. Además, proporcionamos capacitación relacionada con el aprendizaje de idiomas, dependiendo de las necesidades diagnósticas de un alumno. Se proporcionó capacitación a los para-educadores relacionados con el apoyo a los alumnos EL, así como al uso de los nuevos materiales del Programa 2 y del Programa 5. El Distrito cambió el modelo para los capacitadores académicos este año. Los capacitadores académicos están ahora asignados a los sitios escolares para que los cuatro capacitadores proporcionen apoyo directo con respecto a esta acción identificada.

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Gastos


Asesores West-Ed (Sistema y estándares) 5800: Professional/Consulting Services And Operating Expenditures Federal Funds $150,000


Asesores West-Ed (Sistema y estándares) 5800: Professional/Consulting Services And Operating Expenditures Federal Funds $150,000

Suplentes 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $42,000

Suplentes 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $0

Estipendios 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $50,000

Estipendios 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $0

Consultor de formación profesional (PD, por sus siglas en inglés) (entidad externa) 5800: Professional/Consulting Services And Operating Expenditures Title III $25,000

Consultor de formación profesional (PD, por sus siglas en inglés) (entidad externa) 5800: Professional/Consulting Services And Operating Expenditures Title III $0

Capacitación de LAS Links 5800: Professional/Consulting Services And Operating Expenditures Supplemental and Concentration $10,000

Capacitación de LAS Links 5800: Professional/Consulting Services And Operating Expenditures Supplemental and Concentration $0

1 capacitador académico del distrito 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $130,000

1 capacitador académico del distrito 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $106,802

Estipendios para el desarrollo profesional del personal clasificado 2000-2999: Classified Personnel Salaries Title III $10,000

Estipendios para el desarrollo profesional del personal clasificado 2000-2999: Classified Personnel Salaries Title III $0

Medida 3

Medidas/Servicios

PLANIFICADO

2.3 Preparación para el Programa Inmersión Dual. Usaremos el año escolar 2016-2017 para investigar, planear y construir un programa de inmersión dual que se lanzará durante el año escolar 2017-2018. Trabajaremos con la Oficina de Educación del Condado de San Diego mientras seleccionamos un modelo y aseguramos los recursos para el programa. Llevaremos a cabo foros con la comunidad para solicitar aportes de los padres y miembros de la comunidad respecto de las opciones para el programa, así como de las expectativas. Además, llameamos asistir a oportunidades de desarrollo profesional y hacer visitas en sitio de programas modelo.

ACTUAL

2.3 Preparación del programa de inmersión bilingüe Mientras que inicialmente planeamos ver el año 2016-2017 para la planificación que pronto nos dimos cuenta de que la presentación de un programa de inmersión bilingüe tomaría más tiempo para planificar. Dicho esto, planeamos usar el ciclo escolar 2017-2018 para investigar, planear y desarrollar un programa de inmersión bilingüe que se pondrá en marcha durante el ciclo escolar 2018-2019. Trabajaremos con la Oficina de Educación del Condado de San Diego al seleccionar un modelo y asegurar los recursos del programa. Llevaremos a cabo foros comunitarios para que podamos solicitar aportes de los padres y de los miembros de la comunidad con respecto a las opciones del programa, así como los resultados previstos. Además, planeamos asistir a las oportunidades de la Formación Profesional (PD, por sus siglas en inglés) y realizar visitas al sitio de los programas modelo.

Gastos


Estipendios certificados 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $10,000


Estipendios certificados 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $0

Estipendios clasificados 2000-2999: Classified Personnel Salaries Title III $3,000

Estipendios clasificados 2000-2999: Classified Personnel Salaries Title III $0

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Suplentes 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $5,000

Suplentes 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $0

Servicio de asesoría (SDCOE) 5800: Professional/Consulting Services And Operating Expenditures Title III $10,000

Servicio de asesoría (SDCOE) 5800: Professional/Consulting Services And Operating Expenditures Title III $0


Materiales y suministros 4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration $0

Viáticos y conferencias 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration $40,000

Viáticos y conferencias 5000-5999: Services And Other Operating Expenditures Supplemental and Concentration $3,527

Medida 4

Medidas/Servicios

PLANIFICADO

2.4 Implementar el Programa de Nuevo ingreso Distrital por periodos de nivel de año, niveles 3-6 y 7-8, con base en las últimas recomendaciones del equipo de trabajo EL del distrito. Se brindará desarrollo profesional al personal involucrado en el programa, específico para las necesidades únicas de los alumnos de nuevo ingreso. Se adquirirán recursos para el plan de estudios y la instrucción, para apoyar la enseñanza común. Se adquirirá software que cubra las diversas necesidades de los alumnos de nuevo ingreso.

ACTUAL

2.4 Implementamos el programa para los alumnos nuevos como se había planeado anteriormente. Aunque se proporcionó alguna formación profesional limitada para el personal involucrado en el programa específico para las necesidades únicas de los alumnos nuevos, sentimos que necesitamos enfocarnos realmente en proporcionar más capacitación, currículo y recursos para apoyar a nuestro personal. Adquirimos un currículo y recursos instructivos para apoyar la instrucción básica. Todavía estamos buscando el "software" (programa informático) que satisface las diversas necesidades de los alumnos nuevos.

Gastos


Currículo (libros de texto + materiales de apoyo) 4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration $50,000


Currículo (libros de texto + materiales de apoyo) 4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration $15,220

2 maestros de nuevo ingreso 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $245,000

2 maestros de nuevo ingreso 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Supplemental and Concentration $238,244


Materiales y suministros 4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration $0


Licencias de uso del "software" (programa informático) 5800: Professional/Consulting Services And Operating Expenditures Supplemental and Concentration $0

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Como Distrito, adoptamos un programa nuevo basado en normas que no solo apoya las Artes Lingüísticas del Inglés (ELA, por sus siglas en inglés), sino que también incorpora el Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés). Hemos proporcionado una formación profesional intensiva que se enfocó sobre una instrucción de calidad a través de nuestra asociación con el programa West-Ed. Hemos continuado nuestros servicios de apoyo aumentados que incluyeron para-educadores y un personal EL. Este año cambiamos el modelo del capacitador académico. Los capacitadores académicos ahora están directamente asignados a cada una de nuestras cuatro escuelas primarias. Creemos que esta descentralización de los servicios ha sido muy beneficiosa para nuestras escuelas. Si bien el Interfaz demuestra que claramente necesitamos mejorar con respecto a nuestros alumnos EL tenemos escuelas que están en la clasificación "verde" cuando se trata de apoyar a este subgrupo. Dicho esto, no tenemos escuelas en la clasificación "roja" el grupo de rendimiento rojo. En conjunto pudimos implementar algunas acciones identificadas sin avanzar en otras debido a los pocos resultados de los datos o la necesidad de más tiempo para poder implementarlos con éxito.


Dada nuestra adopción reciente, ahora tenemos un currículo que está alineado con las normas para satisfacer mejor las necesidades de nuestra población de los Estudiantes de Inglés (EL, por sus siglas en inglés). Hemos realizado una formación profesional intensiva debido en gran parte a nuestra asociación con el programa West-Ed. Hemos llevado a cabo recorridos mensuales de instrucción de nuestros salones y hemos visto evidencia de la transferencia de las estrategias que los maestros han aprendido a través de las oportunidades de la formación profesional (PD, por sus siglas en inglés). También hemos experimentado con las Evaluaciones sobre la Competencia del Idioma Inglés para California (ELPAC, por sus siglas en inglés) y hemos encontrado que nuestros alumnos están respondiendo bien dado el formato nuevo que los maestros están usando para impartir la instrucción ELD. El Indicador de Progreso del Estudiante de Inglés en el Interfaz Escolar de California muestra que nuestro subgrupo de alumnos está dentro de la clasificación "Baja" al 65%. Dicho esto, si tuvimos un crecimiento de 3.5% el año anterior.


Existen algunas diferencias materiales con respecto al programa LAS Links debido al hecho de que después de la implementación inicial descubrimos que el programa no satisface nuestras necesidades como distrito. Además, después de hacer algunas investigaciones, nuestra Junta Directiva decidió abstenerse otro año con respecto a la presentación de un programa de inmersión bilingüe. Los materiales y los suministros llegaron significativamente por debajo porque incorporamos esos gastos en la meta # 1. Además, después de analizar nuestros datos, encontramos que nuestra academia sabatina no estaba dando los resultados que esperábamos, por lo que elegimos decidirnos este año.

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De acuerdo con nuestro repaso de las métricas estatales y locales tales como el Examen de Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT, por sus siglas en inglés), los índices de reclasificación EL, los datos del subgrupo EL en el Consorcio de la Evaluación "Smarter Balanced" (SBAC, por sus siglas en inglés), el Indicador de progreso de los estudiantes de inglés (ELPI, por sus siglas en inglés), los índices de designación de Educación Especial y los datos de los puntos de referencia del Distrito, hemos decidido cambiar la meta # 2. Siguiendo adelante de nuestra meta # 2 se enfocará en los servicios de intervención para los alumnos, ya sea académico o socioemocional. Nuestra meta será proporcionar a tiempo el apoyo que se estructura diariamente para asegurar que estamos cerrando la brecha del rendimiento.

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Meta 3

Todos los alumnos serán enseñados por maestros altamente calificados. Los maestros recibirán formación profesional sobre la implementación de las Normas Básicas Comunes, así como en otros programas e iniciativas adoptadas por el distrito.

Acción 3.1: Contratar maestros debidamente acreditados [(Desarrollo lingüístico académico y bilingüe transcultural (BCLAD, por sus siglas en inglés), Certificados por el Consejo Nacional, Acreditaciones Especializadas, TIERS)

Acción 3.2: Proporcionar capacitación en cursos especializados para el personal y el apoyo de colegas experimentados.


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LOCAL


ESPERADOS ACTUALES

El porcentaje de maestros totalmente credencializados se incrementará un 1%; la tasa de asignaciones erróneas de maestros disminuirá un 1%: los puntajes de los alumnos en SBAC aumentarán un 2% cada año. El porcentaje de los alumnos que alcancen 6 de 6 estándares en la PFT se incrementará un 1% cada año, para cada nivel de año evaluado. El 80% de los maestros completarán los cursos de entrenamiento especializado para el final de l año escolar.

El Porcentaje de los maestros acreditados completamente disminuyó por un 2%; el índice de la desalineación del maestro es ahora 0; nuestra competencia estudiantil aumentó del 23% cumplido y el 7% superado en Artes Lingüísticas del Inglés al 26% cumplido y el 8% superado. En matemáticas nuestra competencia estudiantil aumentó del 13% cumplido y el 4% superado al 12% cumplido y el 6% superado. El porcentaje de alumnos que cumplieron con las Normas de Aptitud Física 6 de 6 en el Examen de aptitud física (PFT, por sus siglas en inglés) disminuyó del 14.4% en 5º año a 9.1%. En el 7º año nuestro porcentaje disminuyó de 28.2% a 22.6%. El 97% de los maestros completaron la capacitación el curso especializado durante este ciclo escolar.

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MEDIDAS / SERVICIOS


startcollapse

Medida 1

Medidas/Servicios

PLANIFICADO

3.1 Contratar maestros debidamente credencializados (BCLAD, Certificación por la Junta Nacional, Credenciales Especializadas, TIERS). Apoyar a los maestros nuevos mientras completan los entrenamientos iniciales, tales como el programa BTSA. Brindar desarrollo profesional dirigido a los maestros nuevos. Brindar supervisión de Recursos Humanos (HR, por sus siglas en inglés), con un empleado de nivel administrador y uno técnico. Materiales y suplementos para fines de reclutamiento.

ACTUAL

3.1 Contratamos a maestros debidamente acreditados [(Desarrollo lingüístico académico y bilingüe transcultural (BCLAD, por sus siglas en inglés), Certificados por el Consejo Nacional, Acreditaciones Especializadas, TIERS) Apoyamos a los maestros nuevos a medida que terminaron las capacitaciones como el programa de Inducción. Proporcionamos la formación profesional identificada para los maestros nuevos en la profesión. Hemos proporcionado la supervisión de Recursos Humanos (HR, por sus siglas en inglés) con el Superintendente Auxiliar y un empleado de nivel técnico.

Gastos


Costos para reclutar y contratar con base en las cualificaciones (bonificación de contratación) 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Base $15,000


Costos para reclutar y contratar con base en las cualificaciones (bonificación de contratación) 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Base $5,000

Costo de los entrenamientos - BTSA, sustitutos, proveedores de apoyo. 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Base $45,000

Costo de los entrenamientos - BTSA, sustitutos, proveedores de apoyo. 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Base $22,500

Desarrollo profesional 5800: Professional/Consulting Services And Operating Expenditures Base $20,000

Formación profesional 5800: Professional/Consulting Services And Operating Expenditures Base $0

Administrador de Recursos Humanos 2000-2999: Classified Personnel Salaries Base $135,000

Administrador de Recursos Humanos 2000-2999: Classified Personnel Salaries Base $223,428

Técnico de Recursos Humanos 2000-2999: Classified Personnel Salaries Base $92,000

Técnico de Recursos Humanos 2000-2999: Classified Personnel Salaries Base $85,380

Materiales y suministros 4000-4999: Books And Supplies Base $2,500 Materiales y suministros 4000-4999: Books And Supplies Base $0

Medida 2

Medidas/Servicios

PLANIFICADO

3.2 Brindar entrenamiento de cursos especializados para el personal y apoyo de colegas con experiencia. Brindar desarrollo profesional al personal con el fin de atender las necesidades únicas e individuales, académicas, emocionales y sociales de todos los alumnos. Paraeducadores de GATE,

ACTUAL

3.2 Proporcionamos una capacitación en cursos especializados para el personal y el apoyo de colegas experimentados. La formación profesional (PD, por sus siglas en inglés) se proporcionó al personal en todas las áreas de contenido básico así como al ELD. La formación profesional

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arte, educación física, música, SPED, STEM, matemáticas, ciencias, tecnología.

de Ciencias e Historia se enfocó principalmente en el 7º y 8º año. Además, proporcionamos capacitación con respecto a la gestión del salón, la diferenciación, la instrucción directa explícita y Educación para Alumnos Superdotados y Talentosos (GATE, por sus siglas en inglés).

Gastos


Desarrollo profesional 5800: Professional/Consulting Services And Operating Expenditures Base $25,000


Formación Profesional 5800: Professional/Consulting Services And Operating Expenditures Base $2200

Materiales y suplementos 4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration $30,000

Materiales y Suministros 4000-4999: Books And Supplies Supplemental and Concentration $0

Estipendios especializados (GATE, SPED, etc.) 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Base $75,000

Estipendios especializados (GATE, SPED, etc.) 1000-1999: Certificated Personnel Salaries Base $98,263



Como Distrito contratamos a maestros debidamente acreditados y proporcionamos la formación profesional estratégica para apoyar su crecimiento continuo. Además, hemos participado en el programa de inducción de todo el condado. El programa de inducción apoyó a nuestros maestros nuevos a la profesión mientras trabajaban para cubrir sus acreditaciones respectivas. Como Distrito a veces nos enfrentamos con el reto de reclutar nuevos empleados certificados que han completado su proceso de acreditación. Esto ha sido especialmente cierto en el área de matemáticas, ciencias y educación especial.


Estábamos plenamente dotados de personal durante todo el año y no teníamos ninguno de los maestros que fueran asignados incorrectamente. Todos nuestros trece (13) maestros que participaron en el programa de inducción tenían un proveedor de apoyo asignado durante todo el curso del ciclo escolar. Nuestros puestos especializados, incluyendo la educación física (PE, por sus siglas en inglés), música, arte y la Educación para Alumnos Superdotados y Talentosos (GATE, por sus siglas en inglés) fueron plenamente dotados de personal durante todo el año.


Proporcionamos menos bonificaciones de contratación que los que proyectamos debido a una cantidad menor de vacantes en las áreas de especialidad identificadas que las previstas inicialmente. Los costos de la formación profesional para este grupo fueron menores de lo planeado porque llevamos la mayoría de las capacitaciones al Distrito frente a los maestros enviados.

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Para el ciclo escolar 2017-2018 estamos eliminando esta meta y enfocarnos en la primera instrucción de calidad dentro de otra meta. Este cambio abarcará el enfoque de esta meta, ya que necesitamos tener al personal bien capacitado para garantizar que proporcionamos una instrucción de primera calidad.

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Participación Activa de los Colaboradores ---------- ---------- Año del LCAP

2017–18

2018–19

2019–20

---------- PROCESO DE PARTICIPACIÓN ACTIVA PARA EL LCAP Y ACTUALIZACIÓN ANUAL

¿Cómo, cuándo, y con quién ha consultado la LEA como parte de este proceso de planificación para este LCAP / Actualización Anual y Análisis?

El Distrito Escolar Primario de Brawley formó un Comité Asesor del Plan de Responsabilidad bajo Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) compuesto de nuestras partes interesadas tales como las unidades de negociación locales, padres, maestros, personal clasificado, miembros de la comunidad, y administradores. El comité se reúne mensualmente de noviembre a abril para comprender el propósito del LCAP, consultar y determinar las acciones identificadas basadas en las necesidades identificadas y priorizar la implementación recomendada sobre los siguientes tres años. 1a reunión del Comité (16 de noviembre del 2016): el comité discutió el propósito del Plan de Responsabilidad bajo Control Local, a cargo del Comité Asesor del LCAP, proceso para que el comité desarrollara las metas, revisión de los datos incluyendo: padres/maestros/clasificados/alumnos (nivel de año 6-8) encuestas, exámenes estatales, asistencia, disciplina, y encuesta sobre el entorno escolar. 2a reunión del Comité (25 de enero del 2017): se repasaron los estatutos del Comité de Revisión del LCAP. El formulario del LCAP se revisó. Los datos se analizaron en base a cada una de nuestras métricas identificadas para iniciar la meta del proceso de revisión. Después revisamos nuestras metas del año en curso y analizamos los datos para ayudarnos a determinar el nivel de éxito actual. Las encuestas de enero 2017 - febrero 2017 se realizaron a todos los padres de familia, alumnos de 4º a 8º nivel de año, personal certificado y clasificado. Recibimos más de 1000 encuestas completas de nuestras diversas partes interesadas, sin incluir una encuesta adicional de aproximadamente 1600 alumnos. Comité Asesor Distrital de Estudiantes de Inglés (16 de febrero del 2017): nos reunimos con nuestro DELAC para solicitarles sus aportes sobre las acciones dirigidas que desean ver incorporadas en el LCAP para apoyar a la población de Estudiantes de Inglés. 3a reunión del Comité (1 de marzo del 2017): se le brindó al grupo una presentación de nuestro Director de Servicios Fiscales respecto del estado actual del presupuesto (base, suplemental y concentración) y las proyecciones para el siguiente año escolar. Nuevamente revisamos nuestros datos métricos para monitorear el progreso del año en curso. Llevamos a cabo un dialogo en grupo sobre los posibles ajustes a las acciones identificadas para el ciclo escolar 16-17. Reunión distrital de padres de los Estudiantes de Inglés (22 de marzo de 2016): nos reunimos con los padres de los Estudiantes de Inglés a lo largo del distrito para solicitarles sus aportes con respecto a los servicios que les gustaría que ofreciera el distrito. 4a reunión del Comité (22 de marzo de 2017): revisamos los datos métricos actualizados para monitorear el progreso del año en curso. Realizamos una actividad grupal relacionada con el establecimiento de acciones identificadas para el ciclo escolar 2016-2017. Reunión de Jóvenes de Crianza del Condado Imperial (3 de abril de 2017): acudimos a una reunión coordinada por la oficina de educación de nuestro condado local, la cual convocó a varias agencias que brindan apoyo para los jóvenes de crianza. Entablamos un diálogo con ellos sobre los servicios más eficientes que pueden brindar para apoyar a nuestra población de jóvenes de crianza. 5a reunión del Comité (26 de abril del 2017): revisamos los datos métricos para monitorear el progreso del año en curso. Completamos una actividad de priorización de actividades identificadas y revisamos las acciones identificadas propuestas para el ciclo escolar 2017-2018, incluyendo una lista específica para los Estudiantes de Inglés y la jóvenes de crianza.

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9 de mayo del 2016 - presentamos a la Junta de Gobierno del Distrito las acciones dirigidas recomendadas por el Comité del LCAP. En base a las instrucciones de la Junta, el Comité interno de LCAP del Distrito recibió e incorporó las acciones dirigidas basadas en preocupaciones sobre el presupuesto dentro de la plantilla del LCAP aprobada por el estado. La participación de las partes interesadas continúa y se apoya a través de oportunidades adicionales para reunirse. Como ejemplo, se solicita a cada director que comparta los datos y discusiones que tienen lugar durante las reuniones de asesoría de LCAP con su Comité de Asesoría para los Estudiantes de Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés) y su Consejo de Sitio Escolar (SSC, pos sus siglas en inglés). El director también funciona como conducto en sentido opuesto, ya que el/ella comparte una síntesis de las discusiones que se tienen en el ELAC/SSC.

INVOLVEMENT PROCESS FOR LCAP AND ANNUAL UPDATE

EFECTO EN EL LCAP Y ACTUALIZACIÓN ANUAL

¿Cómo han impactado estas consultas el LCAP para este año?

Las partes interesadas del Comité Asesor de LCAP jugó un rol clave en la determinación de las acciones dirigidas para el distrito. Se presentó al Comité Asesor de LCAP retroalimentación de alrededor de mil encuestas a padres, alumnos, maestros y personal clasificado. Con base en la participación de los interesados, el comité trabajó para determinar las acciones dirigidas recomendadas que cubrirían mejor las necesidades locales de nuestro distrito. Además, el comité revisó los datos respecto de las evaluaciones alineadas del CCSS, CELDT, SBAC, datos del RTI, asistencia, disciplina, tasas de promoción y encuesta a padres sobre el clima escolar. Los datos se presentaron en forma conjunta y fragmentada e subgrupos que incluían a los Estudiantes de Inglés, Jóvenes de Hogar Temporal, alumnos en desventaja socioeconómica, migrantes, talentosos y SPED. Como ejemplo, después de una ardua revisión, el comité decidió que la implementación del programa de respuesta a la intervención (RTI) sería la prioridad número uno. A mediad que revises las metas notarás que hemos incluido un programa RTI que incluye Comunidades de Aprendizaje Profesional para apoyar la implementación. También incorporamos acciones dirigidas tales como el Programa de transición para los alumnos nuevos de la escuela secundaria y el programa de Inmersión bilingüe, porque nuestro Comité Asesor del Distrito para los Estudiantes de Inglés expresó que quería ver dichos programas implementados. Como ya se dijo, el Comité Interno del LCAP del distrito incorporó muchas de las aciones dirigidas recomendadas por el Comité Asesor de LCAP, así como nuestro DELAC en el desarrollo del LCAP distrital Escuela Primaria Brawley. Nuestro distrito eligió incluir al Comité Asesor de LCAP en el proceso de establecimiento de metas, lo que limitó el número de revisiones necesarias para terminar el LCAP. La participación de las partes interesadas nos ha apoyado con la creación de acciones dirigidas específicas para los alumnos, incluyendo a los alumnos no duplicados. Como ejemplo, a través de las recomendaciones que nuestras partes interesadas hicieron, ampliaremos un servicio que proporciona comida por medio de un programa mochila, para nuestros alumnos de Hogar temporal y población indigente. El Comité del LCAP Interno del Distrito incorporó muchos de los ajustes recomendados en el LCAP. Como ejemplo, inicialmente habíamos planeado incorporar el programa LAS Links, pero después de que los maestros que también sirvieron en el Consejo Asesor Distrital del Idioma Inglés (DELAC, por sus siglas en inglés) lo usaron en la escuela secundaria Barbara Worth, encontramos que la evaluación no era práctica.

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Metas, Medidas y Servicios

Detalles de Planificación Estratégica y Rendición de Cuentas Complete una copia de esta tabla para cada una de las metas de la LEA. Duplique y expanda las áreas como sea necesario.

----------

Nuevo

Modificado

No cambiado

----------

Meta 1

El Distrito Escolar Primario Brawley (BESD, por sus siglas en inglés proporcionará un sistema educativo bien equilibrado y de alta calidad para aumentar el rendimiento académico de TODOS los alumnos.


L

1

2

3

4

5

6

7

8

COE SÓLO

9

10

LOCAL

---------- Necesidad Identificada NECESIDAD: Basándose en los hallazgos de las partes interesadas y en los datos, el BESD garantizará que todos los

alumnos tengan acceso equitativo a un currículo completo, riguroso, y alineado con las normas que asegure la preparación para una gama completa de opciones después de la graduación.

---------- RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS ANUALES

Métricas/Indicadores Base 2017-18 2018-19 2019-20

Consorcio de Evaluación "Smarter Balanced" (SBAC, por sus siglas en inglés), Prueba de Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT, por sus siglas en inglés), Evaluaciones sobre la Competencia del Idioma Inglés para California (ELPAC, por sus siglas en inglés), todos los alumnos tendrán acceso al material instructivo alineado con las normas, según lo medido por nuestro recorrido anual de clases a través de los Informes de Responsabilidad Escolar (SARC, por sus siglas en inglés) y nuestro Junta Directiva sobre la Resolución de Suficiencia, asignación incorrecta de los maestros. Implementación de las Normas Estatales. Amplio

SBAC-ELA 34%, Matemáticas 18%, CELDT 35% con una puntuación en la clasificación Avanzado Básico y Avanzado en el CELDT. El 100% de los alumnos tienen normas estatales alineadas con el currículo. Maestros en "asignación incorrecta" = 0, Se seleccionará una herramienta para medir la implementación de las normas estatales y compartirla con la Junta Directiva. Actualmente, la programación maestra muestra actualmente que no hay un mínimo para la integración del arte en la instrucción semanalmente.

Aumentar la competencia de los alumnos por un 2% en Artes Lingüísticas del Inglés y matemáticas según lo medido por el SBAC. En la clasificación de Avanzado Básico y Avanzado del CELDT aumentarán por un 2%. El 100% de los alumnos tendrán acceso a los materiales alineados con las normas. Los maestros en "asignación incorrecta" permanecerán en 0. Dependiendo del estándar para medir la implementación de las normas estatales, se establecerá una meta de crecimiento. Integraremos las artes en la instrucción según lo medido por un mínimo de 20 minutos por semana.

Aumentar la competencia de los alumnos por un 4% en Artes Lingüísticas del Inglés y matemáticas según lo medido por el SBAC. Vamos a establecer un estándar utilizando el ELPAC. El 100% de los alumnos tendrán acceso a los materiales alineados con las normas. Los maestros en "asignación incorrecta" permanecerán en 0. Dependiendo del estándar para medir la implementación de las normas estatales, se establecerá una meta de crecimiento. Integraremos las artes en la instrucción según lo medido por un mínimo de 25 minutos por semana.

Aumentar la competencia de los alumnos por un 5% en Artes Lingüísticas del Inglés y matemáticas según lo medido por el SBAC. Determinaremos la meta de crecimiento identificada en cuanto se establezca el estándar. El 100% de los alumnos tendrán acceso a los materiales alineados con las normas. Los maestros en "asignación incorrecta" permanecerán en 0. Dependiendo del estándar para medir la implementación de las normas estatales, se establecerá una meta de crecimiento. Integraremos las artes en la instrucción según lo medido por un mínimo de 30 minutos por semana.

de 85

acceso a los cursos a través del programa maestro

MEDIDAS/SERVICIOS PLANIFICADOS

Complete una copia de esta tabla para cada una de las Medidas/Servicios de la LEA. Duplique la tabla, incluyendo los Gastos Presupuestarios, como sea necesario.

Medida 1

Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar Servicios:P-Y04-All-G01-A01-Used}

Alumnos que se sirve dentro del ámbito de servicio identificado

Todos

Alumnos con Discapacidades

Ubicación(es)

Todas

Escuelas Específica(s):

Grados Específico(s):

O

Para Medidas/Servicios que son incluidos como contribuir a lograr la meta para Aumentar o Mejorar Servicios:


Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma rLCAP-Y04-All-G01-A01-Used}

Jóvenes de Hogar Temporal

Alumnos de Bajos Recursos

Ámbito de Servicios

A lo largo del distritorLCAP-

Y04-All-G01-A01-Used}

A lo largo de la escuela O

Limitado a Grupo(s) de Alumnos No Duplicados

Ubicación(es)

Todas



MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

de 85

1) Asegurar el personal completamente calificado. Reducir el tamaño de la clase - de Kínder a sexto año. Reduciremos el tamaño de nuestros salones de Kinder hasta 3º nivel de año se reducirá a 24:1. Además, reduciremos el tamaño de los salones de 4º nivel de año hasta 6º, a 31:1.

1) Asegurar el personal completamente calificado. Mantener el tamaño de los salones de clase de Kínder hasta 3º nivel de grado en 24:1. De 4º a 6º nivel de año se mantendrá en 31:1.

1) Asegurar el personal completamente calificado. Tamaño de la Clase - Kínder hasta el 3º año de 24: 1. Del 4º al 6º año se mantendrá en 31: 1.


2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $707,658 Cantidad $927,000 Cantidad $955,000

$707,658 Fondo Base Fondo Base Fondo Base

$707,658 Referencia Presupuestaria

1000-1999: Certificated Personnel Salaries

Continuar con la reducción del tamaño de los grupos de clase por MOU que se estableció con la unión de maestros. Gastos: personal certificado (7 maestros)

Referencia Presupuestaria









2000-2999: Classified Personnel Salaries

Personal de Recursos Humanos (HR, por sus siglas en inglés)











Superintendente Auxiliar 0.5 FTE










4000-4999: Books And Supplies

Material y Suministros para el Departamento de Recursos Humanos (HR, por sus siglas en inglés)







de 85


$22,500 Fondo Federal Funds Fondo Federal Funds Fondo Federal Funds



Programa de inducción [Apoyo y Evaluación a Maestros Principiantes (BTSA, por sus siglas en inglés)] (Título II)











Bono por contratación








$170,000 Fondo Other Fondo Other Fondo Other


6000-6999: Capital Outlay

1 Salón Modular para apoyar la Reducción del tamaño de la clase (CSR, por sus siglas en inglés)







Medida 2



Todos


Ubicación(es)

Todas



O






de 85






Ubicación(es)

Todas



MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

2) Integración de las Normas Científicas de la Próxima Generación (NGSS, por sus siglas en inglés)

2) Integración de las Normas Científicas de la Próxima Generación (NGSS, por sus siglas en inglés)

2) Refinamiento de las Normas Científicas de la Próxima Generación (NGSS, por sus siglas en inglés)


2017-18 2018-19 2019-20





Iniciativas del Programa "Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas" (STEM, por sus siglas en inglés) (Materiales y Suministros)








$205,000 Fondo Federal Funds Fondo Base Fondo Base



Currículo y Licencia de uso Referencia

Presupuestaria


Currículo y Licencia de uso Referencia

Presupuestaria 4000-4999: Books And Supplies

Currículo y Licencia de uso


$30,000 Fondo Federal Funds Fondo Base Fondo Federal Funds


5800: Professional/Consulting Services And Operating Expenditures

Formación profesional (entidad externa)







de 85




5000-5999: Services And Other Operating Expenditures

Viáticos y Conferencias








$42,000 Fondo Other Fondo Base Fondo Base



Maestros suplentes (Efectividad Docente)



Maestros suplentes



Maestros suplentes





Coordinador basado en proyectos y Aprendizaje de día extendido 0.4225 FTE








$9,000 Fondo Supplemental and Concentration Fondo Supplemental and Concentration Fondo Supplemental and Concentration



Clubes del STEM (1 por sitio)











Capacitador Académico del Distrito 1 FTE








Referencia

Presupuestaria

Referencia

Presupuestaria

de 85

Medida 3



Todos


Ubicación(es)

Todas



O











Ubicación(es)

Todas



MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

3) Formación profesional para todo el personal:

• Prolongar el contrato de los maestros de 184 a 187 días y utilizar los días adicionales para proporcionar una formación profesional identificada.



• Apoyo del programa WEST-ED con estrategias para apoyar a los alumnos estudiantes de inglés




de 85


• Apoyo de la Oficina de Educación del Condado de San Diego (SDCOE, por sus siglas en inglés) con las estrategias de matemáticas

• Apoyo de la Oficina de Educación del Condado de Imperial (ICOE, por sus siglas en inglés) con las estrategias de ELA / Historia

• Apoyo del programa Power Schools para el nuevo Sistema de Información Estudiantil

• Apoyo del programa Solution Tree con la implementación de la Comunidad de Aprendizaje Professional (PLC, por sus siglas en inglés) y la Respuesta a la Intervención (RTI, por sus siglas en inglés)

• Apoyo de las Normas de Ciencia de Próxima Generación (NGSS, por sus siglas en inglés) de consultor externo

• Capacitación especializada, por ejemplo (i.e., por sus siglas en inglés) GATE, música, arte, educación física (PE, por sus siglas en inglés)

• Capacitación sobre la Concientización Fonológica
















2017-18 2018-19 2019-20



$310,000

de 85



Mantener 3 días de contrato adicionales para los maestros











Consultores del programa West Ed








$15,000 Fondo Federal Funds Fondo Supplemental and Concentration Fondo Supplemental and Concentration



Educación Extendida (EE, por sus siglas en inglés) de la Oficina de Educación del Condado de San Diego (Apoyo Matemático)



Oficina de Educación del Condado de San Diego (Apoyo Matemático)



Oficina de Educación del Condado de San Diego (Apoyo Matemático)





Educación Extendida (EE, por sus siglas en inglés) de la Oficina de Educación del Condado de Imperial (ICOE, por sus siglas en inglés) (Apoyo para ELA / Historia)



Oficina de Educación del Condado de Imperial (ICOE, por sus siglas en inglés) (Apoyo para ELA / Historia)



Oficina de Educación del Condado de Imperial (ICOE, por sus siglas en inglés) (Apoyo para ELA / Historia)





Programa PowerSchool (Días de capacitación)



Módulo de educación especial (SPED, por sus siglas en inglés) del Programa PowerSchool (Días de capacitación)



Programa PowerSchool (Días de capacitación) Servicios alimenticios + Renovar



$2,500

de 85



Capacitación sobre la Concientización Fonológica Pago por Hora para el Desarrollo








Referencia

Presupuestaria

Referencia

Presupuestaria

Cantidad $7,000 Cantidad $7,000 Cantidad $0

$7,000 Fondo Federal Funds Fondo Federal Funds Fondo



Programa Solution Tree (PLC/RtI)



Programa Solution Tree (PLC/RtI)






Capacitación especializada, por ejemplo (i.e., por sus siglas en inglés) GATE, música, arte, educación física (PE, por sus siglas en inglés) [Educación Extendida (EE, por sus siglas en inglés)]



Capacitación especializada, por ejemplo (i.e., por sus siglas en inglés) GATE, música, arte, educación física (PE, por sus siglas en inglés)



Capacitación especializada, por ejemplo (i.e., por sus siglas en inglés) GATE, música, arte, educación física (PE, por sus siglas en inglés)

Medida 4



Todos


Ubicación(es)

Todas



O



Estudiantes Aprendices de Inglés como



de 85

Segundo Idioma rLCAP-Y04-All-G01-A04-Used}






Ubicación(es)

Todas



MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

4) Desarrollo del Liderazgo Instructivo para los Administradores




2017-18 2018-19 2019-20





Instituto de liderazgo y aprendizaje [Educación Extendida (EE, por sus siglas en inglés)]



Instituto de liderazgo y aprendizaje



Instituto principal





Materiales para la cumbre principal [Educación Extendida (EE, por sus siglas en inglés)]



Materiales de la cumbre principal Referencia


Materiales de la cumbre principal


$2,000

de 85

Fondo Base Fondo Base Fondo Base



Recorridos del Director (Estudio de Libros) [Educación Extendida (EE, por sus siglas en inglés)]



Recorridos del Director (Estudio de Libros)



Recorridos del Director (Estudio de Libros)





Visitas al Sitio (Inmersión bilingüe, RtI, Servicios Estudiantiles) [Educación Extendida (EE, por sus siglas en inglés)]



Visitas al Sitio (Inmersión bilingüe, RtI, Servicios Estudiantiles)



Visitas al Sitio (Inmersión bilingüe, RtI, Servicios Estudiantiles)

Cantidad $8,000 Cantidad $5,000 Cantidad

$8,000 Fondo Other Fondo Base Fondo



Capacitación de la Respuesta a la Intervención (RtI, por sus siglas en inglés) [Educación Extendida (EE, por sus siglas en inglés)]



Capacitación del Sistema de Apoyo Escalonado (MTSS, por sus siglas en inglés)



Referencia

Presupuestaria

Referencia

Presupuestaria


Referencia

Presupuestaria

Referencia

Presupuestaria


Referencia

Presupuestaria

Referencia

Presupuestaria

Medida 5



Todos


Ubicación(es)

Todas



O

de 85











Ubicación(es)

Todas



MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

5) El acceso equitativo al currículo alineado con las normas completas y rigurosas. Esto incluye el programa ELD designado e integrado, el programa para alumnos nuevos incluyendo el nuevo programa de transición para alumnos nuevos, la educación especial, la adopción de ELA para el kínder de transición, el proyecto de cine latino, el programa de música, el arte, la tecnología




2017-18 2018-19 2019-20





Añadir un maestro para alumnos nuevos 1 FTE con un Total de 3 FTE








de 85

$50,000 Fondo Lottery Fondo Lottery Fondo Lottery



Currículo de Reemplazo y Crecimiento Referencia

Presupuestaria


Currículo de Reemplazo y Crecimiento Referencia


Currículo de Reemplazo y Crecimiento





Proyecto de Cine Latino con Expansión











Adopción de ELA para el Kínder de transición



Reemplazo y Crecimiento en el Kínder de transición



Reemplazo y Crecimiento en el Kínder de transición





Libros y suministros de la SPED Referencia

Presupuestaria


Libros y suministros de la SPED Referencia


Libros y suministros de la SPED





Servicio de Reparación y Sustitución de Instrumentos Musicales











Materiales y suministros de ARTE Referencia

Presupuestaria


Materiales y suministros de ARTE Referencia


Materiales y suministros de ARTE


$350,000 Fondo Federal Funds Fondo Supplemental and Concentration Fondo Supplemental and Concentration

$350,000

de 85



Aparatos de computadora para maestros y alumnos











Recursos del Programa GATE Referencia

Presupuestaria


Recursos del Programa GATE Referencia


Recursos del Programa GATE





Recursos del Programa de Educación Física







Medida 6



Todos


Ubicación(es)

Todas



O











Ubicación(es) Todas Escuelas Específica(s): Grados Específico(s):

de 85

MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Personal Administrativo (Liderazgo y Responsabilidad) Personal Administrativo (Liderazgo y Responsabilidad) Personal Administrativo (Liderazgo y Responsabilidad)


2017-18 2018-19 2019-20

Cantidad $106,000 Cantidad $109,500 Cantidad 114,000


























Director de Proyectos Especiales 1 FTE







de 85

Medida 7



Todos


Ubicación(es)

Todas



O











Ubicación(es)

Todas



MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Proporcionar capacitación al personal sobre las Comunidades de Aprendizaje Profesional (PLC, por sus siglas en inglés) y la Respuesta a la Intervención (RtI, por sus siglas en inglés)




2017-18 2018-19 2019-20

de 85


$25,000 Fondo Other Fondo Federal Funds Fondo Federal Funds



Cuotas por conferencias y viáticos [Educación Extendida (EE, por sus siglas en inglés)] para PLC / RTI de cuatro (4) por escuela



Cuotas de conferencias y viáticos [Sistema de Apoyo Escalonado (MTSS, por sus siglas en inglés)]



Cuotas de conferencias y viáticos del [Sistema de Apoyo Escalonado (MTSS, por sus siglas en inglés)]

Cantidad $8,000 Cantidad Cantidad

$8,000 Fondo Federal Funds Fondo Fondo



Estudio de libro (materiales) Referencia

Presupuestaria

Referencia

Presupuestaria

Medida 8



Todos


Ubicación(es)

Todas



O











Ubicación(es) Todas Escuelas Específica(s): Grados Específico(s):

de 85

MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado


2017-18 2018-19 2019-20





Academia de la Clase Google [Educación Extendida (EE, por sus siglas en inglés)]











Academia de Recursos Digitales en Adopción [Educación Extendida (EE, por sus siglas en inglés)]











1 Capacitador Ed Tech por sitio 60 hrs x $ 50 hr x 5 sitios [Educación Extendida (EE, por sus siglas en inglés)]









$100,000

de 85



"Software" (programa informático) para suplementar el aprendizaje







Cantidad $215,500 Cantidad 222,000 Cantidad $229,000




Ayudantes de Soporte Técnico 3 FTE



Ayudantes de Soporte Técnico 3 FTE Referencia

Presupuestaria 2000-2999: Classified Personnel Salaries

Ayudantes de Soporte Técnico 3 FTE





Sistemas de apoyos de informática








$10,000 Fondo Base Fondo Fondo



Puntos de acceso inalámbricos Referencia

Presupuestaria

Referencia

Presupuestaria





Conmutadores de red Referencia

Presupuestaria


Conmutadores de red Referencia

Presupuestaria 6000-6999: Capital Outlay

Conmutadores de red

Medida 9



Todos


Ubicación(es)

Todas



O

de 85











Ubicación(es)

Todas



MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Apoyo identificado para los servicios y programas de los estudiantes de inglés (EL, por sus siglas en inglés)




2017-18 2018-19 2019-20





Empleado Recepcionista de Oficina 0.5 FTE - EL









$3,000

de 85



Material y suministros para los programas de alumnos nuevos











Licencias de uso del programa Rosetta Stone








Referencia

Presupuestaria

Referencia

Presupuestaria


Referencia

Presupuestaria

Referencia

Presupuestaria

Medida 10



Todos


Ubicación(es)

Todas



O











de 85

Ubicación(es)

Todas

Escuelas Específica(s): Escuela (s) no han sido identificados aún

Grados Específico(s): Kínder de Transición (TK, por sus siglas en inglés) / Kínder

MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Ampliar el Programa de inmersión bilingüe Ampliar el Programa de inmersión bilingüe Ampliar el Programa de inmersión bilingüe


2017-18 2018-19 2019-20





Formación profesional sobre la inmersión bilingüe











Currículo para el programa de inmersión bilingüe











Asociación con la Oficina de Educación del Condado de San Diego (SDCOE, por sus siglas en inglés) para apoyar la implementación de la inmersión bilingüe







de 85

Medida 11

Para Medidas/Servicios que no son incluidos como contribuidores hacia lograr la meta para Aumentar o Mejorar Servicios:P-Y04-LCFF-G01-A01-

Used}


Todos


Ubicación(es)

Todas



O



Estudiantes Aprendices de Inglés como Segundo Idioma rLCAP-Y04-LCFF-G01-A01-Used}





Y04-LCFF-G01-A01-Used}



Ubicación(es)

Todas



MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-

Y04-LCFF-G01-A01-Used}

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Personal de evaluación de la supervisión del progreso (ELPAC, GATE, SPED, Easy CBM)




2017-18 2018-19 2019-20

de 85





Personal de evaluación de 2 a 5.0 horas



Personal de evaluación de 2 a 5.0 horas Referencia


Personal de evaluación de 2 a 5.0 horas





Materiales de evaluación (carritos móviles, evaluaciones, etc.)







Cantidad $2,000 Cantidad $750 Cantidad $750




Capacitación para personal de evaluación











Examinadores Temporales de ELPAC de 3 a 5 horas







de 85



----------

Nuevo

Modificado

No cambiado

----------

Meta 2

El Distrito Escolar Primario de Brawley (BESD, por sus siglas en inglés) reducirá la brecha del rendimiento proporcionando un sistema educativo de alta calidad para TODOS los alumnos enfocándose en un alto rigor académico con un Sistema de Apoyo Escalonado (MTSS, por sus siglas en inglés)


L

1

2

3

4

5

6

7

8

COE SÓLO

9

10

LOCAL

---------- Necesidad Identificada En base a varios puntos de datos, hemos identificado una necesidad significativa para establecer una Respuesta a la

Intervención (RtI, por sus siglas en inglés) y otros sistemas de apoyo para nuestros alumnos que necesitan servicios de intervención.



Consorcio de Evaluación "Smarter Balanced" (SBAC, por sus siglas en inglés), Indicador de Desempeño del Estudiante de Inglés en el Interfaz de California (ELPI, por sus siglas en inglés), Evaluación comparativa de ELA y Matemáticas del distrito.

SBAC-ELA 34%, Matemáticas 18%, Índice de reclasificación del distrito 9.5%, Índice de punto referencia del distrito en Matemáticas (cumple y superó), ELPI 65% Kínder - 71,23% 1º - 61.00% 2º - 57.50% 3º - 27.73% 4º - 35.77% 5º - 23.87% 6º - 36.03% 7º - 10.80% 8º - 03.13%

Aumentar la competencia de los alumnos en SBAC por un 2% en cada área de contenido. Aumentar el porcentaje de la clasificación Avanzado Básico y Avanzado del CELDT por un 2%. Aumentar el porcentaje de los puntos de referencia del distrito por un 3%. Aumentar el índice de reclasificación de distrito por 1%, aumentar el ELPI por 2%

Aumentar la competencia de los alumnos en SBAC por un 4% en cada área de contenido. CELDT está programado para el atardecer y será reemplazado por ELPAC. Aumentar el porcentaje de puntos de referencia del distrito por un 3%. Aumentar el índice de reclasificación de distrito por 1%, aumentar el ELPI por 2%

Aumentar la competencia de los alumnos en SBAC por un 5% en cada área de contenido. Aumentar la puntuación del estandar en ELPAC por un 2%. Aumentar el porcentaje de los puntos de referencia del distrito por un 3%. Aumentar el índice de reclasificación de distrito por 1%, aumentar el ELPI por 2%



de 85

Medida 1



Todos


Ubicación(es)

Todas



O











Ubicación(es)

Todas



MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

1) Proporcionar la dotación de personal y los sistemas de apoyo que aborden las necesidades académicas, físicas y socioemocionales de nuestros alumnos. Proporcionar apoyo sobre la dotación de personal interna para nuestros maestros y alumnos.




2017-18 2018-19 2019-20

de 85





9 paraeducadores EL



9 paraeducadores EL Referencia


9 paraeducadores EL





Capacitador de la población estudiantil subrepresentada











Renovación Anual del Sistema de Información Estudiantil











Orientadores Académicos 2 FTE











Capacitadores Académicos 3 FTE








$348,000 Fondo Special Education Fondo Special Education Fondo Special Education



Patólogo del Habla 3 FTE







de 85





Programa de Bolsas del Vecindario - Alumnos jóvenes de crianza y alumnos indigentes











Personal de Apoyo para la Salud Mental Certificada 5 FTE











Formación Profesional para el Personal de Salud Mental







Cantidad $10,000 Cantidad $10,000 Cantidad 10,000




Visitar distritos externos para aprender las mejores prácticas







Medida 2



Todos


Ubicación(es)

Todas



O

de 85











Ubicación(es)

Todas



MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

2) Proporcionaremos una Respuesta a la Intervención (RtI, por sus siglas en inglés) estratégica para todos los alumnos de Kínder a 6º año. Proporcionaremos 30 minutos de RtI para ELA así como 30 minutos de RtI para matemáticas de lunes a jueves. Programaremos estratégicamente los períodos de intervención para no superponer el período de RtI entre los niveles de año para una materia dada ya que esto nos permitirá impulsar los servicios, así como atraer a nuestros alumnos a un apoyo identificado según sea necesario.

2) Proporcionaremos un Sistema de Apoyo Escalonado (MTSS, por sus siglas en inglés) estratégico para todos los alumnos de Kínder a 6º año. Proporcionaremos 30 minutos de RtI para ELA así como 30 minutos de RtI para matemáticas de lunes a jueves. Programaremos estratégicamente los períodos de intervención para no superponer el período de RtI entre los niveles de año para una materia dada ya que esto nos permitirá impulsar los servicios, así como atraer a nuestros alumnos a un apoyo identificado según sea necesario. Además usaremos los horarios designados para proporcionar apoyo socioemocional a los alumnos en base ??a la necesidad identificada.

2) Proporcionaremos un Sistema de Apoyo Escalonado (MTSS, por sus siglas en inglés) estratégico para todos los alumnos de Kínder a 6º año. Proporcionaremos 30 minutos de RtI para ELA así como 30 minutos de RtI para matemáticas de lunes a jueves. Programaremos estratégicamente los períodos de intervención para no superponer el período de RtI entre los niveles de año para una materia dada ya que esto nos permitirá impulsar los servicios, así como atraer a nuestros alumnos a un apoyo identificado según sea necesario. Además usaremos los horarios designados para proporcionar apoyo socioemocional a los alumnos en base ??a la necesidad identificada.


2017-18 2018-19 2019-20



$25,000

de 85



Formación profesional [Educación Extendida (EE, por sus siglas en inglés)]



Formación Profesional (Título I)



Formación Profesional (Título I)





Materiales y suministros Referencia

Presupuestaria




Materiales y suministros





Maestros de Intervención de la lectura 2 FTE






















15 Paraeducadores



15 Paraeducadores Referencia


15 Paraeducadores





"Software" (Programa informático) de Intervención








$15,000

de 85

Fondo Supplemental and Concentration Fondo Supplemental and Concentration Fondo Supplemental and Concentration



Planificación de verano para la RtI (estipendio de trabajo adicional)







Medida 3



Todos


Ubicación(es)

Todas



O











Ubicación(es)

Todas



MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

de 85

3) Proporcionaremos oportunidades de aprendizaje extendido para nuestros alumnos sin duplicar. Estas oportunidades vendrán en la forma de academias escolares antes de la escuela y extracurriculares, academias sabatinas y escuela de verano.




2017-18 2018-19 2019-20





Salario por hora certificado del año regular (Sitio TI)











Salario por hora certificado de la escuela de verano











Salario por hora clasificado de la escuela de verano











Materiales y suministros de la escuela de verano








Referencia

Presupuestaria

Referencia

Presupuestaria


Referencia

Presupuestaria

Referencia

Presupuestaria

de 85

Medida 4



Todos


Ubicación(es)

Todas



O











Ubicación(es)

Todas



MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

4) Planearemos la implementación de un Sistema de Intervención para la Conducta Positiva (PBIS, por sus sigla en inglés) para el ciclo escolar 2018-2019.

4) Implementaremos un Sistema de Intervención para la Conducta Positiva (PBIS, por sus sigla en inglés) dentro de nuestras cinco escuelas

4) Implementaremos un Sistema de Intervención para la Conducta Positiva (PBIS, por sus sigla en inglés) dentro de nuestras cinco escuelas


2017-18 2018-19 2019-20


de 85




Conferencias y viáticos












Presupuestaria




Materiales y suministros

de 85



----------

Nuevo

Modificado

No cambiado

----------

Meta 3

El Distrito Escolar Primario de Brawley (BESD, por sus siglas en inglés) proporcionará a los àlumnos y a los padres un ambiente de aprendizaje seguro y motivador.


L

1

2

3

4

5

6

7

8

COE SÓLO

9

10

LOCAL

---------- Necesidad Identificada En base a los hallazgos de las partes interesadas y los datos, el BESD se comprometerá con todos los alumnos que

reciben una instrucción por maestros altamente calificados y eficientes. Los maestros serán apoyados recibiendo oportunidades continuas de crecimiento y formación profesional. En el 2014-2015 nuestro distrito tuvo 0 asignaciones incorrectas y el 7.8% de los maestros no tenían acreditaciones completas. En el 2014-2015, el 14.4% de los alumnos de 5º año cumplieron con las normas de aptitud física 6 de 6 en la Prueba de Aptitud Física (PFT, por sus siglas en inglés), mientras que el 28.2% de los alumnos de 7º año cumplieron con las normas de aptitud física 6 de 6. Los datos de la evaluación del Consorcio de Evaluación "Smarter Balanced" (SBAC, por sus siglas en inglés) aumentarán de un año a otro. El promedio del SBAC en ELA es 32%, el promedio en matemáticas es 17%.



Índices de Asistencia escolar, Remisiones de alumnos, Encuesta del Entorno Escolar, Índice de Suspensiones escolares, Índice de Expulsión escolar, Índice de Abandono Escolar, Absentismo Crónico, Herramienta de Inspección de Instalaciones (FIT, por sus siglas en inglés), Encuesta "Healthy Kids" (Niños Sanos)

Aumentar el índice de Asistencia escolar - 95.65%. Remisiones de alumnos - 1832 Suspensiones escolares - 1043 Expulsión escolar - 3 alumnos Índice de Abandono Escolar de la escuela secundaria - 0% Absentismo crónico - 7% Índice de entorno escolar - 71% La calificación general de la Herramienta de Inspección de Instalaciones (FIT, por sus siglas en inglés) de las cuatro escuelas tienen un "Bueno" y una escuela tiene una calificación de "Ejemplar",

Aumentar los índices de asistencia escolar por 0.2%. Disminuir las remisiones por un 3%. Disminuir las suspensiones escolares por 1% Disminuir la expulsión escolar por un 3% Disminuir el índice de abandono escolar por 0.5% El absentismo crónico disminuirá por un 2% Aumentar el índice del entorno escolar por un 2% Aumentar y mantener la calificación general de FIT como una mínima calificación de "Buena". Se establecerá una



de 85

vamos a determinar un estándar ya que una vez recibamos los datos sobre la Encuesta "Healthy Kids" (Niños Sanos) de la administración de este ciclo escolar pasado.

meta de crecimiento con respecto a la Encuesta "Healthy Kids" (Niños Sanos) dependiendo de los datos estándar.





de 85

Medida 1



Todos


Ubicación(es)

Todas



O











Ubicación(es)

Todas



MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

El Distrito Escolar Primario Brawley asegurará que todas las instalaciones del Distrito regularmente estén bien conservadas y mantenidas. El Distrito asegurará que los padres, los alumnos y el personal tengan acceso a instalaciones limpias que apoyen un ambiente de aprendizaje seguro.




de 85

2017-18 2018-19 2019-20





Materiales y Suministros para mantener las instalaciones











Capacitación profesional para el personal de mantenimiento y conserjes











Equipo para mantenimiento (decapante autopropulsado y dos limpiadores de alfombras)



Equipo para mantenimiento (decapante autopropulsado)



Actualizar y reemplazar el equipo de limpieza según sea necesario





Infraestructura para la estación de carga de los autobuses



Manutención de las instalaciones de Mantenimiento, operaciones y transporte (MOT, por sus siglas en inglés)



Manutención de las instalaciones de Mantenimiento, operaciones y transporte (MOT, por sus siglas en inglés)





1 conserje adicional de 5 horas



Mantener 1 conserje adicional de 5 horas Referencia


Mantener 1 conserje adicional de 5 horas



$40,000

de 85



2 conductores de autobús adicionales de 3.75 horas



Mantener 2 conductores de autobús adicionales de 3.75 horas



Mantener 2 conductores de autobús adicionales de 3.75 horas

Medida 2



Todos


Ubicación(es)

Todas



O











Ubicación(es)

Todas



MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

El Distrito Escolar Primario Brawley establecerá una firme asociación con los padres para que podamos



de 85

trabajar juntos para asegurar el éxito de todos nuestros alumnos.




2017-18 2018-19 2019-20





Servicios del sitio web del distrito











Sistemas automatizados de llamadas para Padres / Tutores











Mejoramientos a la Marquesina Escolar ($ 1,500 por sitio)










5900: Communications

Anuncios en los medios de comunicación


5900: Communications

Anuncios en los medios de comunicación Referencia

Presupuestaria 5900: Communications

Anuncios en los medios de comunicación





Materiales y Suministros Referencia

Presupuestaria


Materiales y Suministros Referencia


Materiales y Suministros


$5,000

de 85




Clases para Padres (Apoyo de Entidades Externas)











Feria Sabatina para Padres (estipendios para el trabajo adicional)











Trabajo adicional clasificado (servicio de guardería, eventos para padres)











Servicios de traducción











Servicios de Traducción (Horas Adicionales del Personal Clasificado)







Medida 3



Todos


de 85

Ubicación(es)

Todas



O











Ubicación(es)

Todas



MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-


No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

El Distrito Escolar Primario Brawley proporcionará un ambiente de aprendizaje seguro y motivador que promueva el éxito de los alumnos.




2017-18 2018-19 2019-20





Policía Escolar 1 FTE








$15,000

de 85




Incentivos estudiantiles, premios, trofeos, etc.











Character Education (Educación del carácter) (Entidades externas)











Oficial Comisión Evaluadora de Asistencia Escolar (SARB, por sus siglas en inglés) 1 FTE + Bienestar infantil y Asistencia 2 FTE











Enfermeras Tituladas Vocacionales (LVNs, por sus siglas en inglés) 3 FTE + 1 Ayundante de Salud (5 Horas)











Enfermera acreditada del Distrito 1 FTE












2000-2999: Classified Personnel Salaries Referencia Presupuestaria


de 85

30 Supervisores de Alumnos de Trabajo a mediodia







2 Personal de Seguridad del Plantel



2 Personal de Seguridad del Plantel Referencia


2 Personal de Seguridad del Plantel

Medida 4



Todos


Ubicación(es)

Todas



O











Ubicación(es)

Todas



MEDIDAS/SERVICIOS

2017-18 2018-19 2019-20

Nuevo

ModificadorLCAP-

Y04-All-

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

Nuevo

Modificado

No cambiado

de 85

G03-A04-Used}

El Distrito Escolar Primario Brawley mantendrá el equipo, las instalaciones y los terrenos seguros.

El Distrito Escolar Primario Brawley mantendrá el equipo, las instalaciones y los terrenos seguros.

(La meta llegará a su fin)


2017-18 2018-19 2019-20





Reemplazar (2) conjuntos de gradas Referencia

Presupuestaria

Referencia

Presupuestaria





Reemplazar la baldosa dañada en Witter Referencia

Presupuestaria

Referencia

Presupuestaria

Cantidad $50,000 Cantidad $50,000 Cantidad

$50,000 Fondo Base Fondo Base Fondo



Instalar válvula contra-reflujo en la escuela Oakley



Instalar válvula contra-reflujo en la escuela secundaria Barbara Worth






Cerrar el salón de químicos en la tienda de autobuses


Referencia

Presupuestaria

de 85

Demostración de Servicios Aumentados o Mejorados para Alumnos No Duplicados

Año del LCAP

2017–18

2018–19

2019–20

---------- Cantidad total estimada de fondos de subvenciones suplementarias y de concentración:

$5,581,074 Porcentaje por el cual aumentar o mejorar los servicios:

17.39%

---------- Demuestre cómo los servicios proveídos para alumnos no duplicados proporcionan un aumento o mejoría de servicios para estos alumnos por el porcentaje indicado en comparación con los servicios proporcionados a todos los alumnos. Una LEA puede describir cómo ha cumplido este porcentaje usando una descripción cuantitativa y/o cualitativa.

Identifique cada medida/servicio aportado y proveído a lo largo del distrito o de la escuela. Incluya la descripción necesaria apoyando cada uso de fondos a lo largo del distrito o de la escuela (ver instrucciones).

---------- $5,581,074 de los fondos complementarios de la Formula de Financiamiento bajo Control Local (LCFF, por sus siglas en inglés) y las becas de concentración se usaron a lo largo del distrito para gastos que apoyen a las personas en Situación Económica Desventajosa, Jóvenes de Hogar Temporal y Estudiantes del Inglés.

Se estima que el Distrito Escolar Primario de Brawley (BESD) gastará el 17.39% en su concentración sobre las personas en Situación Económica Desventajosa, Jóvenes de Hogar Temporal y Estudiantes de Inglés, antes que en su población general. Este porcentaje se calculó con base en los fondos destinados específicamente a estos subgrupos, en comparación con el fondo base. Los servicios especializados y las intervenciones son clave en el éxito de los alumnos de hogar temporal. El distrito es único, dado que todas las cinco escuelas, completas, son Título 1, con un promedio acumulativo de más del 80% del distrito elegible para recibir almuerzo gratis o a precio reducido.

El Distrito Escolar Primario de Brawley (BESD) ofrecerá una variedad de programas, intervenciones y servicios de apoyo, destinados específicamente para los Alumnos de Inglés, Jóvenes de Hogar Temporal y alumnos en Situación Económica Desventajosa. Usaremos prácticas basadas en la investigación y servicios que aprovecharán de la forma más eficiente los fondos para alcanzar las metas del distritos para los alumnos no-duplicados en el estado y áreas locales prioridades. Dado que éste es el tercer año de nuestro LCAP, el distrito argumentará los niveles de apoyo para nuestras poblaciones objetivo.

El Distrito Escolar Primario de Brawley tiene el compromiso de asegurar que todas las poblaciones estudiantiles tengan un acceso equitativo a un currículo riguroso que los prepare para la carrera o universidad. El distrito alcanzará el requisito de proporcionalidad a través de un método cualitativo. El distrito ofrece servicios especializados para alumnos de escasos recursos económicos, Estudiantes de Inglés, así como los jóvenes de hogar temporal, para asegurar que se les está brindando todas las oportunidades para alcanzar el éxito de forma equitativa o mayor que sus pares. El distrito destina fondos especializados con el fin de proveer servicios a estos alumnos más allá de los que recibe la población regular. Los Estudiantes de Inglés reciben instrucción enfocada de desarrollo del idioma inglés (ELD, por sus siglas en inglés), con base en su nivel de competencia en el idioma. El distrito ha contratado un capacitador académico para apoyar a los maestros en la implementación de un programa efectivo de desarrollo del idioma inglés (ELD, por sus siglas en inglés). El distrito ampliará el programa para alumnos de nuevo ingreso que apoya a los alumnos que son nuevos en el idioma inglés. Se brindará desarrollo profesional al personal certificado y clasificado. El distrito usará el ciclo escolar 2017-2018 para continuar explorando opciones de programas de inmersión bilingüe. El Distrito ofrecerá una academia de verano de cuatro semanas para brindar apoyo aumentado para los alumnos de bajos ingresos, los Estudiantes de inglés y los Jóvenes de crianza. Los alumnos sin duplicar recibirán registro prioritario para todas las oportunidades de aprendizaje extendido. El distrito también brinda servicios de salud mental, así como clases de manejo del enojo para aquellos alumnos que han sido referidos hacia una intervención. BESD tiene planes de sostener al personal

de 85

certificado para ayudar a los jóvenes de escasos recursos económicos, jóvenes de hogar temporal y Estudiantes de Inglés, con el objetivo de apoyar a la implementación de las Normas Básicas Comunes Estatales, así como para atender sus necesidades en cuanto a la competencia en el idioma.-------

Instrucciones Modificadas de la Plantilla del Plan y Control Local de Rendición de Cuentas y de la Actualización Anual

Para preguntas relacionadas a secciones específicas de la plantilla, favor de consultar al seguir:

Prioridades Estatales

Apéndice A: Prioridades 5 y 6 Instrucciones para Cálculo de Tasa

Apéndice B: Preguntas Orientadoras

Resumen de Gastos LCAP

Gastos Totales por Fuente Financiera

Fuente Financiera

2016-17 Actualización

Anual Presupuestado


Anual Actual

2017-18 2018-19 2019-20

Total 2017-18

a 2019-20

Todos las Fuentes Financieras 10,062,000.00 8,316,835.00 8,919,895.00 8,701,077.00 8,932,335.00 26,553,307.00

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Base 5,325,000.00 5,258,176.00 4,841,845.00 5,181,727.00 5,274,615.00 15,298,187.00

Federal Funds 150,000.00 150,000.00 1,208,200.00 702,050.00 760,000.00 2,670,250.00

Lottery 0.00 240,488.00 195,000.00 155,000.00 155,000.00 505,000.00

Other 0.00 0.00 352,000.00 175,000.00 180,000.00 707,000.00

Special Education 0.00 0.00 348,000.00 358,000.00 369,000.00 1,075,000.00

Supplemental and Concentration 4,307,000.00 2,487,172.00 1,974,850.00 2,129,300.00 2,193,720.00 6,297,870.00

Title I 148,000.00 180,999.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Title III 132,000.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

* Totales basado en cantidades de gastos en secciones de metas y actualización anual.

Gastos Totales por Tipo de Objetivo

Tipo de Objetivo


Anual Presupuestado


Anual Actual

2017-18 2018-19 2019-20

Total 2017-18

a 2019-20

Todos los Tipos de Objetos 10,062,000.00 8,316,835.00 8,919,895.00 8,701,077.00 8,932,335.00 26,553,307.00

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

1000-1999: Certificated Personnel Salaries 5,659,000.00 3,821,707.00 4,701,584.00 5,018,215.00 5,221,337.00 14,941,136.00

2000-2999: Classified Personnel Salaries 1,587,500.00 1,883,826.00 1,614,311.00 1,674,612.00 1,727,748.00 5,016,671.00

4000-4999: Books And Supplies 2,025,500.00 2,233,258.00 1,109,000.00 744,000.00 747,000.00 2,600,000.00


300,000.00 199,200.00 119,500.00 108,750.00 99,250.00 327,500.00

5700-5799: Transfers Of Direct Costs 50,000.00 13,709.00 0.00 0.00 0.00 0.00


440,000.00 165,135.00 882,500.00 873,500.00 895,000.00 2,651,000.00

5900: Communications 0.00 0.00 16,000.00 18,000.00 20,000.00 54,000.00

6000-6999: Capital Outlay 0.00 0.00 477,000.00 264,000.00 222,000.00 963,000.00


Gastos Totales por Tipo de Objeto y Fuente Financiera

Tipo de Objeto Fuente Financiera


Anual Presupuestad

o


Anual Actual

2017-18 2018-19 2019-20

Total 2017-18

a 2019-20

Todos los Tipos de Objetos Todas las Fuentes Financieras

10,062,000.00 8,316,835.00 8,919,895.00 8,701,077.00 8,932,335.00 26,553,307.00

0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00


Base 2,287,500.00 1,954,614.00 2,678,484.00 2,963,915.00 3,071,117.00 8,713,516.00


Federal Funds 0.00 0.00 72,500.00 120,000.00 150,000.00 342,500.00


Other 0.00 0.00 82,000.00 0.00 0.00 82,000.00


Special Education 0.00 0.00 348,000.00 358,000.00 369,000.00 1,075,000.00


Supplemental and Concentration

3,236,500.00 1,749,109.00 1,520,600.00 1,576,300.00 1,631,220.00 4,728,120.00


Title I 135,000.00 117,984.00 0.00 0.00 0.00 0.00


Base 1,370,000.00 1,696,176.00 1,047,361.00 1,090,562.00 1,125,248.00 3,263,171.00


Federal Funds 0.00 0.00 310,700.00 320,050.00 330,000.00 960,750.00



204,500.00 187,650.00 256,250.00 264,000.00 272,500.00 792,750.00


Title III 13,000.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00


Base 1,470,500.00 1,537,242.00 273,000.00 411,000.00 414,000.00 1,098,000.00


Federal Funds 0.00 0.00 573,000.00 10,000.00 10,000.00 593,000.00


Lottery 0.00 240,488.00 195,000.00 155,000.00 155,000.00 505,000.00



500,000.00 454,357.00 68,000.00 168,000.00 168,000.00 404,000.00


Title I 5,000.00 1,171.00 0.00 0.00 0.00 0.00


Title III 50,000.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

Gastos Totales por Tipo de Objeto y Fuente Financiera

Tipo de Objeto Fuente Financiera


Anual Presupuestad

o


Anual Actual

2017-18 2018-19 2019-20

Total 2017-18

a 2019-20


Base 72,000.00 67,944.00 34,500.00 63,750.00 54,250.00 152,500.00


Federal Funds 0.00 0.00 5,000.00 45,000.00 45,000.00 95,000.00


Other 0.00 0.00 80,000.00 0.00 0.00 80,000.00



228,000.00 75,707.00 0.00 0.00 0.00 0.00


Title I 0.00 55,549.00 0.00 0.00 0.00 0.00

5700-5799: Transfers Of Direct Costs


50,000.00 13,709.00 0.00 0.00 0.00 0.00


Base 125,000.00 2,200.00 485,500.00 545,500.00 548,000.00 1,579,000.00


Federal Funds 150,000.00 150,000.00 247,000.00 207,000.00 225,000.00 679,000.00


Other 0.00 0.00 20,000.00 0.00 0.00 20,000.00



88,000.00 6,640.00 130,000.00 121,000.00 122,000.00 373,000.00


Title I 8,000.00 6,295.00 0.00 0.00 0.00 0.00


Title III 69,000.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00

5900: Communications Base 0.00 0.00 16,000.00 18,000.00 20,000.00 54,000.00

6000-6999: Capital Outlay Base 0.00 0.00 307,000.00 89,000.00 42,000.00 438,000.00

6000-6999: Capital Outlay Other 0.00 0.00 170,000.00 175,000.00 180,000.00 525,000.00


Gastos Totales por Meta

Meta 2017-18 2018-19 2019-20

Total 2017-18

a 2019-20

Meta 1 4,321,328.00 4,168,120.00 4,315,250.00 12,804,698.00

Meta 2 3,171,250.00 3,263,270.00 3,340,842.00 9,775,362.00

Meta 3 1,427,317.00 1,269,687.00 1,276,243.00 3,973,247.00

Meta 4 0.00 0.00 0.00 0.00

Meta 5 0.00 0.00 0.00 0.00


Modelo del Plan y Control Local de · Página 6 de 85 Actualización Anual Año del LCAP: 2016-17...

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