PLAN DE TRABAJO

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemticoASPECTO: Nmero COMPETENCIA: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. MANIFESTACIONES: Interpreta o comprende problemas numricos que se le plantean y estima resultados Usa estrategias propias para resolver problemas numricos y las representa Utiliza estrategias de conteo y sobre conteo Explica lo que hizo para resolver un problema y compara con los de otros Identifica estrategias de solucin, para encontrar el resultado que busca en un problema planteadoSINTESIS: La resolucin de problemas propician en los nios la necesidad de pensar y reflexionar, as como de buscar estrategias para llegar a un resultado, esto no es cosa fcil, y de no saber cmo organizarlo, puede causar en los nios desgano y apata; por lo que haciendo uso de canciones y juegos que planteen problemas a los alumnos, promover la competencia, de tal forma que por medio de actividades ldicas, los nios se involucrarn de manera divertida al maravilloso mundo de las matemticas. DURACIN: Un mes aproximadamenteJUGANDO CON LAS MATEMTICASMODALIDAD: TallerSECUENCIA DE ACTIVIDADES: La maestra retomar las ideas previas de los nios preguntando sobre qu son las matemticas? Para qu sirven los nmeros? Cundo los usan? Etc. (Evaluacin conceptual) Juego los ratoncitos la educadora ensea la ronda a los nios, misma que va diciendo cuntos ratoncitos entran o salen de la cueva, (la educadora ir cambiando los datos e ir diciendo si entran o salen) los nios irn solucionando los problemas que se les vayan presentando haciendo uso de imgenes de ratones y cuevas (cuntos ratones hay fuera? Cuntos quedarn dentro? si haban 3 ratones fuera y salieron otros 2 cuntos hay fuera? Dnde hay ms, dnde hay menos? (evaluacin procedimental) Juego El farolero la educadora saca a los nios al patio sentados en una rueda, les ensea la ronda, la educadora ser el farolero, cada que toque la cabeza de un nio deber prenderse (pararse) o si ya est parada (prendida) y le tocan de nuevo la cabeza deber sentarse (apagarse) la educadora realizara preguntas y plantear problemas (Hay 3 faroles prendidos y yo quiero que sean 5 cuntos ms debo prender? Haba 5 faroles prendidos y ahora solo queda 1 Cuntos apagu?) Se cambian los papeles ahora los nios sern los faroleros y se les darn indicaciones (prende 2 faroles, prende los que sean necesarios para que haya 6 faroles prendidos, apaga los que sean necesarios para que queden 4 prendidos, etc.) Se hacen en foami faroles y se ponen al centro, el alumno tendr que dar faroles a los nios que estn prendidos (parados) igualando cantidades, solo puede tomar una vez los faroles que necesite y no le pueden sobrar ni faltar. (evaluacin procedimental) Juego las hormigas la educadora ensea la ronda a los nios, al centro del saln estarn regadas muchas hojas de rbol grandes de foami (una por nio) mismas que por un lado tendrn gotas de roco y por el otro, el nmero que coincide con el nmero de gotas. Se elige a un nios que ser el que gue al resto de las hormigas, caminarn por todo el espacio mientras la cancin dure, una vez terminada deben tomar al azar una hoja, se les pedir la observen para que ellos solos concluyan que el nmero y las gotas coinciden, se les pide que se acomoden en orden (el que tenga la #1, la #2 y as sucesivamente) luego se pide que se renan con quien tenga el mismo nmero, realizarn de nuevo la ronda y al terminar se unirn con un compaero al azar, se sumarn, restarn e igualarn cantidades. (Evaluacin procedimental y actitudinal) Juego la Rana se ensea a los nios la ronda, se pone al centro del saln una rana grande con una gran lengua, se les entrega a cada nio de 4 a 6 abeja hechas con pompones y contactel, mismas que se pegan en la lengua, pasarn por equipos e irn lanzando las abejas a la lengua, al final por equipos graficarn resultados (quin logr poner ms abejas en la lengua, quien menos, cuntos necesitan para tener el mismo nmero de abejas que el equipo que tuvo ms, y para que tengan el mismo nmero del equipo que tuvo menos, tomen las abejas que estn al centro del su mesa y organcense para que todos tengan el mismo nmero de insectos, etc.) (Evaluacin procedimental y actitudinal) Juego el pescador, la educadora ensea la ronda a los nios, ellos se encargan de hacer su caa de pescar; al centro del saln habr varios peces regados de tres diferentes colores, por equipos irn pasando a hacer su pesca, contar y graficarn resultados generales, despus graficarn individualmente sus resultados (cuntos peces morados, cuntos azules y cuntos rojos) Despus la educadora dar un valor a los peces (los morados 1 punto, los azules 2 y los rojos 3) los nios graficarn su total de puntos. Para terminar, la educadora dar fichas a los nios para que compren peces y tambin para que los vendan tomando en cuenta un valor dado. (Evaluacin procedimental y actitudinal)EVALUACIN: (INSTRUMENTOS): Se evaluar conceptualmente por medio de preguntas que sern anotadas en papelotes, tales como qu son las matemticas? Para qu sirven? Cundo usas los nmeros? En qu lugares has visto nmeros?, etc. La parte procedimental ser mediante observaciones, anotaciones, y productos de los alumnos, tomando en cuenta los procesos seguidos, las explicaciones dadas a la forma en que resolvieron los problemas y a las confrontaciones que se den respecto a los diversos caminos para dar solucin a las cuestiones planteadas. Por ltimo lo actitudinal, lo evaluar por medio de observaciones durante las actividades, mismas que al ser en su mayora por equipo, me permitirn rescatar informacin importante sobre sus estrategias de convivencia, la forma en que se desenvuelven en el trabajo colectivo y la medida en que apoyan y trabajan en conjunto, entre otras. MATERIALES: Pandero, papelotes, plumones, imgenes de ratones (10 por nio) y cuevas (1 por nio), faroles hechos de foami (15 aproximadamente), hojas de rbol grandes hechas de foami mismas que de un lado tendrn un nmero (que irn del 1 al 10) y del otro gotas de roco (con medias esferas de unicel) que coincidan con el nmero que tiene la hoja, una rana grande de foami con una lengua de fieltro larga, abejas elaboradas con pompones y contactel (100 aprox.), varios peces de 3 colores diferentes (morado, azul y rojo), caas de pescar (una por nio).ACTIVIDADES PERMANENTES: Honores a la bandera (los Lunes) Activacin (tres veces por semana) Juegos (Los martes) Educacin fsica (Los mircoles) Biblioteca/ludoteca (estrategia 11 + 1) (Una vez por semana) Computacin (Una vez cada 15 das) Ritmos cantos y juegos (Una vez por semana)OTRAS COMPETENCIAS: Desarrollo personal y social: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Lenguaje y comunicacin Utiliza su lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems Pensamiento matemtico Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin. Exploracin y conocimiento del mundo Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en la sociedad Expresin y apreciacin artsticas Interpreta canciones, las crea y las acompaa con instrumentos musicales convencionales hechos por l. Desarrollo fsico y salud Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas

LOTERAMATERIALES:oTARJETAS SIMILARES A LAS QUE SE UTILIZAN EN LA LOTERA, PERO CON LETRAS. SE UTILIZAN SEMILLAS PARA MARCAR U OTROS OBJETOS.EL JUEGO SIGUE EL MISMO PROCEDIMIENTO QUE LA LOTERA, LA MAESTRA O EL ADULTO DICE EN VOZ ALTA UNA PALABRA; LOS JUGADORES DEBEN DETERMINAR SI LA LETRA INICIAL DE LA PALABRA ES LA QUE APARECE EN SU TARJETA.

QU PALABRA TIENE ESTE SONIDO?MATERIALES: NINGUNOLA MAESTRA ESCRIBE EN EL PIZARRON POR EJEMPLO LA PALABRA SOPA. LUEGO LEE LA PALABRA LENTAMENTE, ENFATIZANDO LA VOCAL O. PIDIENDO ENTONCES A LOS NIOS QUE DETERMINEN QU PALABRAS, DE LAS QUE A CONTINUACIN DIR TIENEN ESE SONIDO: ROPA, PAPA, ROSA, MESA, COSA, LOCA, SOL, LUNA.

DOMINMATERIALES: TARJETAS SIMILARES AL DOMIN DIVIDIDAS POR LA MITAD Y CON DIBUJOS DE UN OBJETO DE CADA LADO. SE COLOCA LA PRIMERA TARJETA, LA SIGUIENTE TARJETA PUEDE COLOCARSE EN LA MESA SI EL OBJETO REPRESENTADO EN EL DIBUJO COMIENZA CON EL MISMO SONIDO (LETRA) QUE EL DIBUJO DE LA TARJETA. SI, POR EJEMPLO, UN NIO COLOCO LA TARJETA CON LOS DIBUJOS DE MANZANA-SOL, EL SIGUIENTE PUEDE COLOCAR, DESPUS DEL DIBUJO DEL SOL UNA TARJETA SILLA-LUNA

COLLAGESMATERIALES: REVISTAS PARA RECORTAR.EL MAESTRO LE PIDE A LOS NIOS QUE RECORTEN DE REVISTAS OBJETOS QUE COMIENCEN CON DETERMINADA LETRA O SONIDO. LUEGO SE PEGAN LOS OBJETOS EN UNA CARTULINA PARA FORMAR COLLAGE

APAREO CON PALABRAS Y DIBUJOSMATERIALES: DIBUJOS O RECORTES DE REVISTAS QUE REPRESENTAN ANIMALES Y PERSONAS.EL MAESTRO COLOCA EL DIBUJO CLAVE EN LA PARTE SUPERIOR DEL PIZARRON Y VARIOS DIBUJOS MS EN LA PARTE INFERIOR. LUEGO LE DICE A LOS NIOS VAMOS A NOMBRAR LOS DIBUJOS QUE TENEMOS AQU ABAJO. SI ALGUNO EMPIEZA CON LA MISMA SLABA, SE COLOCA EN LA LNEA SUPERIOR DEL PIZARRN

EN LA BARCA LLEVO UN CARGAMENTO DE...MATERIALES: NINGUNOSE ORGANIZA AL GRUPO EN CRCULO. EL MAESTRO SELECCIONA UN SONIDO ESPECFICO Y COMIENZA EL JUEGO DICIENDO EN LA BARCA LLEVO UN CARGAMENTO DE ...(POR EJEMPLO TOMATES) EL NIO DE LA DERECHA, DEBE CONTINUAR BUSCANDO UNA PALABRA QUE COMIENCE POR EL MISMO SONIDO. (TO) SIGUIENDO EL EJEMPLO ANTERIOR SE PROSIGUE HASTA QUE TODOS LOS NIOS HAYAN TENIDO SU TURNO

QUE PALABRA NO RIMA ?MATERIALES: UNA LISTA DE PALABRAS QUE RIMAN.EL MAESTRO LEE UNA SERIE DE PALABRAS QUE RIMAN Y OTRA EN LA QUE NO RIMAN. LOS NIOS DEBEN INDICAR CON UNA PALMADA LA PALABRA QUE NO RIMA. EJEMPLOS:TAPA , MAPA , CAPA , PAPA , PATO, GATO, RATO, DATO, PATO, PALO, JARRO , CARRO,TARRO, BARRO. OJO, COJO, PIOJO, ROJO, DIJO, CANCIN, MANSIN, DECISIN, ASUNCIN .

RIMAS Y POEMASMATERIALES: RIMAS Y POEMAS INFANTILES, PAPEL Y LPICES.LOS NIOS PUEDEN ELABORAR LIBROS CON RIMAS Y POEMAS CONOCIDOS E ILUSTRADOS. EL MAESTRO PUEDE ESCOGER LOS FAVORITOS Y TRABAJAR CON LOS NIOS PARA CREAR NUEVAS VERSIONES.

DIVISIN DE PALABRAS .MATERIALES : NINGUNO.EL MAESTRO PIDE A LOS NIOS QUE IDENTIFIQUEN LOS SONIDOS DE UNA PALABRA.SEGN EL NIVEL DE LOS NIOS, PUEDE PEDIRLES QUE IDENTIFIQUEN FONEMAS (LETRAS) O SILABAS. POR EJEMPLO, CON NIOS MAS PEQUEOS EL MAESTRO PUEDE PREGUNTAR: "CUALES SON LOS SONIDOS DE CASA ?" EN EL CASO DE NIOS MAS AVANZADOS, SE REPITE EL PROCEDIMIENTO, PERO ESTA VEZ CON FONEMAS.VARIANTEMATERIALES: DIBUJO CON CUADROSCONSISTE EN HACER UN DIBUJO CON CUADROS, PARA CADA SONIDO DE LA PALABRA. LUEGO SE LE PIDE AL NIO QUE DIGA LA PALABRA LENTAMENTE PARA COLOCAR UNA FICHA EN EL CUADRO CORRESPONDIENTE AL SONIDO QUE EMITE.UNA VEZ PRACTICADO EL EJERCICIOLO, SE LE PEDIR AL NIO QUE LO REALICE EN FORMA INDEPENDIENTE

CONTEMOS LOS FONEMASCONTEMOS CUNTOS SONIDOS HAY MATERIALES: NINGUNO.EL MAESTRO DICE UNA PALABRA Y LOS NIOS DEBEN INDICAR EL NMERO DE FONEMAS QUE HAY EN ELLA, SEA POR MEDIO DE UNA EXPRESIN VERBAL O DANDO PALMADAS.

UNIN DE FONEMAADIVINA QUE PALABRA ESMATERIALES: NINGUNO.EL MAESTRO LE DICE A LOS NIOS, POR EJEMPLO: VOY A DECIR MUY DESPACIO ELNOMBRE DE UN ANIMAL, PARA QUE ADIVINEN DE QUIEN SE TRATA.

ADIVINA QUE TE VOY A REGALARMATERIALES: UN TTERE Y JUGUETES DE PIATA.PRESENTAR EL TITERE POR SU NOMBRE (EL-ELLA) LES TRAJO UNOS JUGUETITOS MUY LINDOS, PERO EL HABLA MUY DESPACIO, TIENEN QUE PRESTAR MUCHA ATENCIN CUANDO DIGA QUE LES VA A REGALAR PARA QUE PUEDAN ADIVINAR QU REGALO LES VA A DAR. LA MAESTRA VA DICIENDO EL NOMBRE SLABA POR SLABA, HASTA QUE ADIVINEN EL NOMBR DEL JUGUETE Y CUESTIONA A LOS NIOS EN EL CMO SUPIERON?

CRUCIGRAMASMATERIALES: ELABORAR CRUCIGRAMAS CON PALABRAS Y DIBUJOS.ESTA ACTIVIDAD SE RECOMIENDA PARA NIOS QUE SE INICIAN EN EL RECONOCIMIENTO DE LOS FONEMAS DE UNA PALABRA. LOS JUGADORES DEBEN COMPLETAR EL CRUCIGRAMA DE ACUERDO CON EL NOMBRE DE LOS DIBUJOS.

ELIMINACIN DE FONEMAS: CMO SE DICE______SIN_____?MATERIALES: NINGUNO.EL MAESTRO DICE , POR EJEMPLO: DI LA PALABRA PERRO. AHORA DILA SIN LA P,(ERRO) Y ASI CON OTRAS PALABRAS. DEL MISMO MODO PUEDE JUGARSE ELIMINANDO LA PRIMERA SLABA (RRO)

IDENTIFICACIN DEL FONEMA ELIMINADO: CUL LE FALTA ?MATERIALES : NINGUNO.EL MAESTRO DICE, POR EJEMPLO: DI SAPO. AHORA DI APO . QU LETRA LEFALTA?.CON NIOS QUE MANEJAN FORMA MAS AVANZADA LA CORRESPONDENCIA LETRA- SONIDO, EN UNA HOJA PUEDEN ESCRIBIRSE PALABRAS INCOMPLETAS QUE EL NIO DEBE COMPLETAR CON LA LETRA FALTANTE

SUSTITUCIN DE UN FONEMA CUL ES LA NUEVA PALABRA ?MATERIALES: PIZARRN Y GIS .LA MAESTRA ESCRIBE EN EL (PIZARRN) UNA PALABRA, COMO SOPA. LUEGO BORRA LA S Y LA SUSTITUYE POR LA R DESPUS LES INDICA A LOS NIOS QUE LA PRIMERA LETRA DE LA PALABRA SOPA HA CAMBIADO, Y PREGUNTA: CUL ES LA NUEVA PALABRA? .CONTINA CAMBIANDO LA PRIMERA LETRA.

FICHERO DE PERSONAJESMATERIALES: CUENTO, DIFERENTES TARJETAS CON OBJETOS Y/O PERSONAJES.LA MAESTRA LEERA UN CUENTO; AL TERMINAR MUESTRA TARJETAS DE DIFERENTES PERSONAJES U OBJETOS, COMENTAR QUE CON LAS QUE ELIJAN CONTARAN UNA HISTORIA. UNA VEZ SELECCIONADAS LAS TARJETAS, LOS NIOS LE DICTARAN EL CUENTO; CONSIDERE QUE ESTE DEBE TENER UN PRINCIPIO Y UN FINAL.

ADIVINA ADIVINADORMATERIALES: TARJETA CON IMGEN DE ADIVINANZASLA MAESTRA LEE AL GRUPO ALGUNAS ADIVINANZAS, COLOCANDO LAS TARJETAS FRENTE A LOS NIOS, QUE SE ENCONTRARN SENTADOS EN EL PISO. EL NIO QUE CONOZCA LA RESPUESTA, SE LEVANTAR Y TOMAR LA TARJETA CON LA IMAGEN QUE CREA ES LA CORRECTA, PARA DESPUS ESCRIBIR LA PALABRA ADIVINADA

DESCIFRANDO CDIGOSMATERIALES: HISTORIAS, LEYENDAS O MITOS, HOJAS, LPICESINVITAR A PADRES DE FAMILIA A QUE NARREN UNA HISTORIA, LEYENDA O MITO AL GRUPO. AL FINALIZAR LOS NIOS FORMARN EQUIPOS PARA ESCRIBIR LA HISTORIA NARRADA SUSTITUYENDO ALGUNAS PALABRAS POR DIBUJOS SENCILLOS (CDIGOS). CADA EQUIPO PASAR AL FRENTE A MOSTRAR SU TRABAJO Y TODO EL GRUPO INTENTAR LEER EN VOZ ALTA DESCIFRANDO LOS CDIGOS

VERDAD O MENTIRAMATERIALES: CUENTO, TARJETAS CON PREGUNTAS QUE SEAN VERDAD O MENTIRA SOBRE LA HISTORIA O PERSONAJES, HOJAS, LPIZ LA MAESTRA LEE A LOS NIOS UN CUENTO, CADA VEZ QUE LEA EN VOZ ALTA UNA PREGUNTA, LOS QUE OPINEN QUE ES VERDAD ESCIBIRAN EN SU HOJA LA PALABRA SI, CUANDO CREAN QUE ES MENTIRA ESCRIBIRAN LA PALABRA NO. AL FINAL IDENTIFICAR EN DEBATE LA REALIDAD Y LA FANTASIA

EL GATO CUENTEROMATERIALES: CUENTO Y DIBUJO DEL JUEGO DEL GATO GRANDELA MAESTRA LEE UN CUENTO EN VOZ ALTA Y DIVIDE AL GRUPO EN DOS EQUIPOS EL DE X Y EL DE O, COLOQUE EL DIBUJO DEL JUEGO DEL GATO (#) REALICE PREGUNTAS RELACIONADAS CON LOS PERSONALES DEL CUENTO EL NIO QUE RESPONDA ACERTADAMENTE PASA A COLOCAR EL SMBOLO DEL GATO Y A ESCRIBIR EL NOMBRE DEL PERSONAJE

CUL SIGUE?MATERIALES: FOTOCOPIAS DE LAS ILUSTRACIONES DE UN CUENTO (4 EQUIPOS)LA MAESTRA LEE EL CUENTO A LOS NIOS. AL TERMINAR SOLICITA QUE CADA EQUIPO COLOQUE LA PRIMERA ILUSTRACIN E INVITA A QUE COLOQUEN LAS SIGUIENTES DE ACUERDO A LAS SECUENCIA DEL MISMO. SI NO HAY CORRESPONDENCIA CON LA HISTORIA ORIGINAL, REFLEXIONE CON EL GRUPO SOBRE LOS SUPUESTOS ERRORES QUE SOLO SON OTRA FORMACREATIVA DE INVENTAR HISTORIAS, AHORA PODRN ESCRIBIRLA

ENCUENTRA AMATERIALES: CUENTO, PAISAJE CON PERSONAJES DEL CUENTO ESCONDIDOS EN EL Y TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS PERSONAJES EL PROFESOR LEE UN CUENTO, Y MUESTRA A LOS NIOS LA LMINA CON LOS PERSONAJES OCULTOS EN ELLA, PIDE A LOS NIOS QUE LO BUSQUEN Y CUANDO LO ENCUENTREN LO SEALEN E IDENTIFIQUEN LA TARJETA CON EL NOMBRE DEL PERSONAJE, CONTANDO LAS SLABAS QUE TIENE CADA UNO, PARA RECONOCER PALABRAS LARGAS Y CORTAS

CUENTO-AVINMATERIALES: DIBUJO DEL AVIN EN EL PISO, TEJA, PORTADAS DE CUENTOS CON TTULOS DIVERSOSEL PROFESOR COLOCA LAS PORTADAS EN LAS ALAS DEL AVIN E INDICA A LOS NIOS QUE LANZARA SU TEJA PARA QUE CAIGA EN LA PORTADA DEL CUENTO QUE LES GUSTARA LEER, PASARN BRINCANDO EL AVIN. Y AL LLEGAR A LAS ALAS IDENTIFICARN LAS CARACTERSTICAS DEL TTULO (PALABRA SIMPLE, COMPUESTA, # DE SLABAS, RELACIN CON NOMBRE PROPIO O DE COMPAEROS, ETC)

TELARAA DE TRABALENGUASMATERIALES: TRABALENGUAS ESCRITOS EN EL PIZARRN, BOLA DE ESTAMBREEL MAESTRO FORMA UN CCULO CON LOS NIOS SENTADOS EN EL PISO Y LANZA LA BOLA DE ESTAMBRE A UN NIO PARA QUE REPITA EL TRABALENGUAS, APOYANDOSE EN EL TEXTO, DONDE LA MAESTRA GUIAR LA LECTURA SILBICA, AL TERMINAR PASAR LA BOLA A OTRO NIO, NO SIN ANTES ENREDARLA EN SU MANO, PARA QUE SE REPITA LA ACCIN. YA QUE HAYAN PASADO TODOS LOS NIOS DEL GRUPO, EL ESTAMBRE IR DE REGRESO

JUGAR A ESCRIBIRMATERIALES: PALABRAS U ORACIONES EN TARJETAS ACOMPAADAS DE IMGENES O DIBUJOS PEDIR A LOS NIOS QUE INTENTEN ESCRIBIR ORACIONES CON LAS TARJETAS. HABLAR SOBRE LAS DIFERENCIAS DE LA ESCRITURA Y CONFRONTARLAS CON LA ESCRITURA DE LA EDUCADORA

MI NOMBREMATERIALES: TARJETAS ELABORADAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIOS, PERIDICOS, REVISTAS, TIJERAS.INVITAR A LOS NIOS A BUSCAR LAS LETRAS EN PERIDICOS Y REVISTAS Y QUE LASRECORTEN. YA LISTAS HAZ QUE CADA NIO CUENTE LAS LETRAS DE SU NOMBRE Y LAS COMPARE CON LAS DE SUS COMPAEROS

ENCUENTRA TU NOMBREMATERIALES: CRUCIGRAMA ELABORADO CON LOS NOMBRES DE LOS NIOSLA MAESTRA OFRECE A LOS NIOS UN CRUCIGRAMA DE MANERA INDIVIDUAL, PARA QUE ENCUENTREN SU NOMBRE EN EL, AL HACERLO, COMPARTIR DESUBRIMIENTOS CON LOS COMPAEROS

LETRAS MOVILESMATERIALES: PALETAS DE MADERA CON LA LETRA DE LOS NOMBRES DE CADA NIO, TARJETAS CON SU NOMBRE. EL DOCENTE PIDE QUE CADA NIO COLOQUE EL LETRERO DE SU NOMBRE SOBRE CADA UNA DE LAS PALETAS, LUEGO SUGIERA FORMAR OTRAS PALABRAS CON LAS MISMAS LETRAS QUE CONFORMAN SU NOMBRE.

PALABRAS CORTAS Y LARGASMATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIOSEL DOCENTE CON EL APOYO DE LAS TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIOS Y FORMANDO PEQUEOS GRUPOS, INVITE A LOS NIOS A CONTAR EL NMERO DE LETRAS QUE LO CONFORMAN Y A DETERMINAR CUL ES EL MS LARGO Y CUL ES EL MS CORTO? Y POR QU?

JUGUEMOS CON PALABRASMATERIALES: IMGENES DE DIFERENTES OBJETOS CUYA INICIAL SEA LA MISMA Y UN ABECEDARIO.EL MAESTRO FORMA PEQUEOS EQUIPOS Y REPARTE EL ABECEDARIO A LOS DIFERENTES GRUPOS, PIDA ENTONCES A LOS NIOS QUE FORMEN LA PALABRA DE ACUERDO A LA IMAGEN(ES) QUE LES HAYAN TOCADO EN LA DISTRIBUCIN, DESPUS CAMBIE A LOS NIOS DE EQUIPO.

INVENTEMOS UN CUENTOMATERIALES: HOJA DE ROTAFOLIO DIVIDIDA EN VARIOS CUADROS, PLUMN MGICO.COLOCADA LA HOJA DE ROTAFOLIO SOBRE EL PIZARRON SE INVITA A LOS NIOS A UTILIZAR UN PLUMN MGICO QUE TIENE LA VENTAJA DE PINTAR CON LA IMAGINACIN DE LOS NIOS. PIDA ALGUNOS VOLUNTARIOS Y SOLICITE QUE HAGAN UN DIBUJO EN CADA UNO DE LOS CUADROS. AL TERMINAR PROMUEVA QUE SE ESCRIBA LA HISTORIA CON LAS GRAFAS DE LOS NIOS.

CRUCIGRAMAMATERIALES: ELABORACIN DE CRUCIGRAMA EN PAPEL BOND GRANDE, PLUMONESLA DOCENTE LEER PREVIAMENTE LA HISTORIA QUE NARRAR A LOS NIOS PARA PODER ELABORAR PREGUNTAS SOBRE ESCENAS Y PERSONAJES CLAVES, CUIDAR EL DISEO PARA QUE LAS LETRAS COINCIDAN Y LOS NIOS CONOZCAN UN CRUCIGRAMA REAL (EL EQUIPO DOCENTE PUEDE ELABORAR DIFERENTES CRUCIGRAMAS PARA PODER INTERCAMBIAR Y JUGAR CON LOS NIOS)

ADIVINA QUE HAY DENTROMATERIALES: CAJA TAPADA CON CUENTOS VARIADOS.PRESENTAR UNA CAJA TAPADA QUE CONTENGA VARIEDAD DE CUENTOS. SE LES PIDE A LOS NIOS QUE IMAGINEN LO QUE HAY ADENTRO INVITANDO A LA IMAGINACIN.EJEMPLO: HABR AGUA ELEFANTES BALLENAS?, ETC. AL AGOTAR LAS PREGUNTAS, ABRIR LA CAJA Y LES PEDIR QUE INVESTIGUEN SI HAY ALGUNO DE LOS OBJETOS O SERES QUE IMAGINARON. PROMOVER QUE SE ESCIBAN LAS IDEAS ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS, EN LA FORMA DE ESCRITURA

PUEDO LEERMATERIALES: CUENTO GRANDE Y DIBUJO DE ALGUNAS PALABRASLA DOCENTE PRESENTAR UN CUENTO A LOS NIOS SUSTITUYENDO CON DIBUJOS ALGUNAS PALABRAS, INVITAR A LEER DE MANERA CONJUNTA ENFATIZANDO EN LA DIRECCIONALIDAD DE LA LECTURA Y LA POSIBILIDAD DE DESCIFRAR EL TEXTO.

LEER Y ACTUARMATERIALES: CARTELES CON VERBOS Y FRASES QUE CONTENGAN VERBOSLA DOCENTE LES PIDE A LOS NIOS QUE ACTEN LA ACCIN QUE INDICA EL CARTEL(PUEDEN INCLUIRSE AL REVERSO LA IMAGEN QUE REPRESENTA LA ACCIN) Y ORGANIZA EQUIPOS OBSERVADORES, EJECUTORES, ETC. PARA ESTABLECER EL JUEGO.

SE ESCAPARON DEL LIBROMATERIALES: REPRODUCIR LAS IMGENES DE UN CUENTO PARA CADA UNO DE LOS NIOS, LAMINAS CON PERSONAJES DEL CUENTO Y DE OTRO DIFERENTE.LA DOCENTE REPRODUCIR LAS IMGENES DE UN CUENTO A FIN DE QUE LOS NIOS PUEDAN CONTEMPLAR DE MANERA INDIVIDUAL LAS IMGENES DEL MISMO, MIENTRAS SE LES ESTA NARRANDO PROCURANDO QUE LOS NIOS SIGAN AL MISMO TIEMPO EL CUENTO, OBSERVANDO LA IMAGEN DESPUS DE LA NARRACIN, SE RECOGERAN LAS COPIAS DEL CUENTO Y SE LES REPARTIRN A CADA NIO UNA LMINA CON PERSONAJES DEL CUENTO NARRADO Y DE OTROS AJENOS A LA HISTORIA.AS EXPLICAR A LOS NIOS QUE LOS PERSONAJES HAN ESCAPADO DE LOS CUENTOS Y SE HAN JUNTADO. LOS NIOS INVENTARAN UNA NUEVA HISTORIA CON TODOS LOS PERSONAJES JUNTOS

LAS LETRAS DE MI NOMBREMATERIALES: LETRAS QUE CONFORMAN EL NOMBRE POR SE PARADO DE CADA UNO DE LOS NIOSLA DOCENTE DESPUS DE MANEJAR LA IDENTIFICACIN DEL NOMBRE PROPIO EN TARJETAS, DAR A LOS NIOS POR SEPARADO LAS LETRAS QUE LO CONFORMAN PARA PROMOVER LA IDENTIFICACIN Y COMBINACIN DE LAS LETRAS CON LOS NOMBRES DE LOS OTROS.

NUESTRO ABECEDARIOMATERIALES: 28 TARJETAS BLANCASLA DOCENTE OFRECER 28 TARJETAS PARA QUE LOS NIOS DECIDAN CON SUS PROPIAS GRAFAS COMO HACER SU ABECEDARIO, A PARTIR DE SU DEFINICIN, ELLOS ESCRIBIRN SUS EXPERIENCIAS EN UN DIARIO: EN EL RINCN DE ESPACIOSIMPORTANTES, UNA NARRACIN, LA PLANEACIN DIARIA, ETC, EMPLEANDO LOS CDIGOS ESTABLECIDOS.

DICTADOMATERIALES: SIEMPRE AL ALCANCE MATERIALES PARA ESCRITURA Y PROPICIARDIARIAMENTE : QUE LOS NIOS DICTEN ALGO A LA EDUCADORA: PLAN, ACTIVIDADES, ACUERDOS, ETC.,ESCRIBIRLO Y DESPUS LEERLO. ESCRIBAN SU NOMBRE EN TODOS SUS TRABAJOS (CON GUIA DE UBICACIN YDIRECCIONALIDAD DE LA ESCRITURA) LEER A LOS NIOS TODO TIPO DE TEXTO, SIGUIENDO CON EL DEDO LA DIRECCIONALIDADDE LA ESCRITURA

JUGAR A COMPARAR LA LONGITUDMATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIOSREFLEXIONAR CON LOS NIOS SOBRE LA LONGITUD DE SUS NOMBRES Y LA DE SUS COMPAEROS, ES DECIR, LARGO Y CORTO DE LA ESCRITURA DE SUS NOMBRES REALIZADOS POR LA EDUCADORA, Y LOS NIOS

ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIASMATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIOSEN LA ESCRITURA Y LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA CON LOS NOMBRES DE LOS NIOS, TOMANDO COMO REFERENCIA EL SONIDO INICIAL EJEMPLO: ROSA-ROBERTO

JUGAR A ENCONTRAR PALABRASMATERIALES: TARJETAS , IMGENES Y TEXTOS QUE EMPIECEN CON LA INICIAL DE SU NOMBRE, EN TARJETAS CON IMGENES Y TEXTOS O SLO CON TEXTO.

DICCIONARIO PERSONALMATERIALES: TARJETAS O CUADERNOS .CADA NIO COLECCIONA , DICTA O ESCRIBELAS PALABRAS NUEVAS QUE VA CONOCIENDO, Y SE ACOMPAAN EN LA MEDIDA QUE SEA POSIBLE, DE IMGENES, DIBUJOS O UNA BREVE DESCRIPCIN ESCRITA POR LA EDUCADORA, POSTERIORMENTE LO AGRUPAN, ORGANIZAN Y CLASIFICAN POR DIVERSOS CRITERIOS HASTA LLEGAR A HACERLO POR EL SONIDO INICIAL.

ORGANIZAR Y CLASIFICARMATERIALES: TODO LO DEL SALNDE ACUERDO A LOS CDIGOS ESTABLECIDOS CON EL GRUPO PARA MARCAR OBJETOS,CANTIDADES, INSTRUCCIONES DE USO, ETC. HABLAR DE LA IMPORTANCIA DEL EMPLEO DE CRITERIOS DE CLASIFICACIN COMNES.

ESCRIBIR PARA RECORDARMATERIALES: CUADERNO U HOJAS, LPICESEXPRESAR GRFICAMENTE O ESCRIBIR LAS IDEAS O EXPERIENCIAS QUE HAYA TENIDO EN SU CASA, PASEO O DURANTE LA REALIZACIN DE UNA SITUACIN O TEMA, CON EL FIN DE RECORDARLAS Y COMENTARLAS A OTROS.

SOY ESCRITORMATERIALES: HOJAS DEL MISMO TAMAO PARA ENCUADERNAR, LAPICES, COLORES.INVENTAR, DICTAR O ESCRIBIR CUENTOS, CANTOS, RIMAS, ADIVINANZAS; COLECCIONARLOS DENTRO DE LA BIBLIOTECA PARA NO OLVIDARLOS Y USARLOS CONSTANTEMENTE EN LAS ACTIVIDADES QUE AS LO REQUIERAN.

MI PRIMER DICCIONARIOMATERIALES: HOJAS EN LAS QUE FUERON ESCRIBIENDO PALABRASORGANIZAR LAS PALABRAS DE SU DICCIONARIO PERSONAL POR EL SONIDO INICIAL DE CADA UNA, SEGUIR EL ORDEN ALFABTICO

JUGAR AL CARTERO Y AL CORREOMATERIALES: HOJAS, SOBRES, TIMBRES POSTALES, LPICES, DIRECCIONES DE LOS NIOS.VISITA AL CORREOINVESTIGAR Y PROPONER LA MANERA EN QUE NOS PODEMOS COMUNICAR CON ALGUIEN QUE SE ENCUENTRA LEJOS. ESCRIBIR UNA CARTA Y ENVIARLA POR CORREO

DICTADOMATERIALES: LOS NECESARIOS PARA CADA PORTADOR DE TEXTODICTAR O ESCRIBIR LOS TEXTOS NECESARIOS PARA LA ELABORACIN DE PERIDICOS MURALES, INVITACIONES, RTULOS, VOLANTES, NORMAS DE COMPORTAMIENTO, ACUERDOS, ETC. CONFRONTAR SUS PRODUCCIONES CON LA ESCRITURA HECHA POR LA EDUCADORA

INVENTAR Y DICTARMATERIALES: HISTORIAS, RELATOS O CUENTOS CORTOSDIBUJAR ESCENAS QUE ILUSTREN EL TEXTO INVENTADO O DICTADO, REALIZAR LA CONFRONTACIN ENFATIZANDO LA DIFERENCIA ENTRE LOS DIBUJOS QUE REPRESENTAN UNA MISMA ESCENA Y ENTRE EL DIBUJO Y EL TEXTO.

INVENTAR HISTORIAS A PARTIR DE IMGENESMATERIALES: IMGENES O DIBUJOS REPRESENTADOS EN SECUENCIA* DICTARA LA EDUCADORA EL TEXTO DE CADA IMAGEN.* COMPARAR SU INTERPRETACIN CON LAS DE SUS COMPAEROS.* COMENTAR SOBRE LAS DIFERENCIAS DE INTERPRETACIN. (MI CUADERNO DE TRABAJO CUENTA CON MATERIAL PARA ESTE TIPO DE ACTIVIDADES)

PRESENCIAR ACTOS DE LECTURA Y ESCRITURAMATERIALES: REVISTAS, PERIDICOS, RECETARIOS, CARTAS, CUENTOS, LIBROS,ENCICLOPEDIAS, ETC.LA EDUCADORA LEER Y HABLARA SOBRE LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS DIVERSOS MATERIALES GRFICOS UTILIZADOS, COMO: ELPLAN DEL DA, MENS, NOTICIAS, DIRECCIONES O TELFONOS, LA CUENTA DEL MERCADO, EL CALENDARIO, LA FECHA, ETC. Y FORMANDO EQUIPOS INVITARLOS A REPRODUCIRLOSVISITAR BIBLIOTECAS O LIBRERASMATERIALES: LIBROS, CUENTOS, ENCICLOPEDIAS, DICCIONARIOS, COMPENDIOS,BIOGRAFAS, ETC.VISITAR UNA LIBRERA, INVESTIGAR SOBRE SU USO Y FUNCIN, COMENTAR SOBRE LO QUE OBSERVARON.JUGAR A LA LIBRERA O A LA BIBLIOTECA, Y FORMAR UN RINCN DE BIBLIOTECA, LA BIBLIOTECA DEL CENTRO ESCOLAR O DE LA COMUNIDAD DECIDIR COMO SE PUEDE LEER PARA NO INTERRUMPIR O DISTRAER A LOS DEMS.

PREDECIR EL CONTENIDOMATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTO: MATERIALES DE LA BIBLIOTECA FORMADA POR EL GRUPO, LETREROS DE LAS SITUACIONES, DICTADOS, PLANES, RECETAS DE COCINA, PERIDICOS MURALES, ETC..LOS NIOS PREDECIRN SU CONTENIDO PARA DESPUS DECIDIR COMO ORGANIZARLOS, GUARDARLOS, PARA TENERLOS COMO REFERENCIA, ETC.

DIBUJAR, ESCRIBIR Y/O DICTARMATERIALES: TEXTOS EN LOS QUE SE MANIFIESTEN ESTADOS DE NIMO Y SENTIMIENTOS SURGIDOS A PARTIR DE EXPERIENCIAS REALES QUE SUCEDEN DURANTE LA MAANA DE TRABAJO O BIEN SUCESOS FICTICIOS EXPRESADOS EN UN CUENTO, RELATO ETC.

DESCRIBIRMATERIALES: OBJETOS, CUENTOS CON IMAGEN, EXPERIENCIAS, JUGUETES, INSTRUMENTOS, ETC,AL DESCRIBIR EL OBJETO O SITUACIONES, LOS NIOS LE DICTARN A LA EDUCADORA Y A OTROS COMPAEROSSOY REPORTERA(O)MATERIALES: HOJAS, LIBRETAS, LAPICES, PLUMAS, ETC.PROPONER Y DICTAR LA INFORMACIN QUE CONSIDEREN IMPORTANTE DESPUS DE REALIZAR UNA VISITA, ENTREVISTA, CONFERENCIA, ETC., PARA ELABORAR UNA RESEA O NOTA EN EL PERIDICO MURAL O ESCOLAR.

UNA LECTURA EQUIVOCADAMATERIAL: LIBRO DE CUENTOSLEER UN CUENTO ELEGIDO PAUSADAMENTE, TERMINADA LA LECTURA:1.- PREGUNTE SI LES DIVIRTI, QUE PERSONAJE LES PARECE MEJOR Y POR QU?; CUL ES EL MOMENTO MS INTERESANTE DEL CUENTO, ETC.2.- LUEGO, LES ADVIERTE QUE LO VA A LEER OTRA VEZ, QUE SI SE EQUIVOCA EN ALGO, DIGAN TE EQUIVOCASTE3.-AL LEER DE NUEVO, SUSTITUYA NOMBRES Y SITUACIONES PARA QUE LOS NIOSDETECTEN EL CAMBIO.4.-LA REUNIN TERMINA, ANUNCINDO QUE OTRO LEER OTRO CUENTO

CMO DIRMATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTOSINTERPRETAR, DICTAR O ESCRIBIR : CUENTOS, CARTAS, RECIBOS, RECETAS, CANCIONES, RIMAS, ADIVINANZAS Y HABLAR SOBRE LAS DIFERENCIAS ENCONTRADAS.DECIDIR CUAL ELABORAR Y AYUDAR PARA QUE RESPETEN LA CARACTERSTICA YESTRUCTURASOY SECRETARIA(O)MATERIALES: HOJAS, LIBRETAS, LAPICES, PLUMAS, ETC.SUGERIR Y DICTAR TEXTOS PARA SOLICITAR AUTORIZACIN DE VISITAS A FBRICAS, COMERCIOS, GRANJAS, MUSEOS, TEATROS, INSTITUCIONES DE SALUD, ETC.INVENTAR, DICTAR, ESCRIBIR O INTERPRETAR CUENTOS, JUEGOS, RIMAS, CANTOS, ETCSOY COCINERA(O)MATERIALES: HOJAS, LIBRETAS, LAPICES, PLUMAS, ETC.PROPONER Y DICTAR INGREDIENTES DE UNA RECETA DE COCINA,. CUIDANDO LA ESTRUCTURA DEL TEXTO (LISTADO, MODO DE HACERSE, ETC.), ELABORAR EL PLATILLO

RECONOZCO Cmo?MATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTODENTRO DE LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS, INDICAR, DNDE SE DEBE INICIAR LA LECTURAY ESCRITURA DE UN PORTADOR DE TEXTO Y HACIA DNDE SE DEBE CONTINUAR (LISTA, CUENTO, PERIDICO, CARTA, ETC). AL DAR VUELTA DE HOJA, YA SEA DE UN CUENTO, REVISTA, LIBRO, FOLLETO, PERIDICO, ETC.,SEALANDO CON EL DEDO.

RECONOZCO MI NOMBREMATERIALES: NOMBRES DE LOS NIOS.IDENTIFICAR SU NOMBRE EN GAFETES, TRABAJOS Y OBJETOS PERSONALES. INVITARLOS A ESCRIBIRLO OFRECIENDO APOYO, APROVECHANDO TODA OPORTUNIDAD DIDACTICA

SE LEER LOS NOMBRESMATERIALES: DIFERENTES OBJETOS, INSTRUMENTOS, PERTENENCIAS PERSONALES Y DE COMPAEROS PARTICIPAR AL REPARTIR Y ORGANIZAR MATERIALES, TRABAJOS O PERTENENCIAS, RECONOCINDOLOS POR LA LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA Y POSTERIORMENTE ANTICIPAR LA ESCRITURA DE SU NOMBRE TOMANDO NDICES VISUALES Y AUDITIVOS. ETC.

RECONOZCO MI LETRAMATERIALES: DIFERENTES PORTADORES DE TEXTOIDENTIFICAR LA INICIAL DE SU NOMBRE EN LOS LETREROS QUE OBSERVE DURANTE VISITAS A LA COMUNIDAD, EN DIFERENTES PORTADORES DE TEXTOS QUE SE ENCUENTREN EN LA BIBLIOTECA DEL GRUPO, EN LOS RECADOS A LOS PADRESDE FAMILIA, ETC.

YO COMPAROMATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIOSJUGAR A COMPARAR LA LONGITUD (LARGO-CORTO) DE LA ESCRITURA DE SUS NOMBRES REALIZADA POR LA EDUCADORA EN GAFETES, TRABAJOS, MATERIALES, ETC. ACOMPAARLA DEL CONTEO DE LAS SLABAS DE CADA NOMBRE

YO ENCUENTROMATERIALES: REVISTAS, LIBROS, CUENTOS, DICCIONARIOJUGAR A ENCONTRAR PALABRAS QUE EMPIECEN CON LA INICIAL DE SU NOMBRE, ENPORTADORES DE TEXTO QUE SE ENCUENTREN EN LA BIBLIOTECA DEL GRUPO. PREDECIR SU CONTENIDO.

"YO RECONOZCOMATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIOSRECONOCER SU NOMBRE TOMANDO COMO NDICE SU SONIDO INICIAL, COMPLETNDOLO DE MANERA ORAL, CUANDO LA EDUCADORA PASA LISTA, EN JUEGOS DE ADIVINANZAS, ETC.

YO ME DOY CUENTAMATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIOS ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS EN LA ESCRITURA Y LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA DE LOS NOMBRES DE LOS NIOS TOMANDO COMO REFERENCIA EL SONIDO INICIAL.POR EJEMPLO: ROSA-ROBERTO; JAIME-JACINTO, ETC.

DESCUBRO NOMBRESMATERIALES: TARJETAS CON LOS NOMBRES DE LOS NIOS Y PERTENENCIAS PERSONALESINTERCAMBIAR LBUMES, LIBROS Y OBJETOS PERSONALES, RECONOCIENDO ALGUNOS NOMBRES DE SUS COMPAEROS, BUSCANDO LETRAS QUE COMPARTEN CON EL PROPIO

COMO CAMBIA!MATERIALES: TEXTO DE CANTOS, JUEGOS, RIMAS, DONDE SE SOBREPONGAN SLABAS DIFERENTESJUGAR A CAMBIAR EL SUJETO EN LOS CANTOS, JUEGOS O RIMAS ESCRITAS, QUE LOPERMITAN, POR EJEMPLO: PACO MI AMIGUITO..; VCTOR MI AMIGUITO; RITA MIAMIGUITA

"CANTO PALABRASMATERIALES: ESCRITURA DE PALABRAS EN EL PIZARRN QUE SE DISCRIMINARAN POR SONIDO SILBICODICTAR O ESCRIBIR LISTAS DE: MATERIALES, TEMAS O SITUACIONES VISTAS, LOS NOMBRES DE LOS NIOS, SECUENCIAS DE ACTIVIDADES, ETC., ACOMPAANDO LA EMISIN ORAL DE CADA SLABA CON UNA PALMADA.

YO SE ESCRIBIRMATERIALES: ESCRITURA DE PALABRAS EN EL PIZARRN QUE SE DISCRIMINARAN POR SONIDO SILBICOESCRIBIR EL NOMBRE DE MATERIALES, LA ORGANIZACIN DE LAS REAS, ACUERDOS DE USO DE MATERIALES, NORMAS GRUPALES, ETC., CONFRONTANDO SU ESCRITURA CON LA REALIZACDA POR LA EDUCADORA LA CUAL IR REPITIENDO EN VOZ ALTA LAS PALABRAS QUE VA ESCRIBIENDO.

QUE PREGUNTO?MATERIALES: TEXTO CON LAS PREGUNTAS, EVIDENCIANDO ESPACIO ENTRE PALABRASDICTAR O ESCRIBIR LAS PREGUNTAS QUE SE HARN EN LAS VISITAS A INSTITUCIONES DE SALUD, PARQUES, MERCADOS, COMERCIOS, FBRICAS, OBSERVANDO LA SEPARACIN ENTRE LAS PALABRAS EN LA ESCRITURA Y LECTURA QUE HACE LA EDUCADORA.

VE LO QUE ESCRIBI!MATERIALES: TEXTOS REALIZADOS POR LOS NIOSMOSTRAR A PERSONAS AJENAS AL GRUPO, (PADRES DE FAMILIA O MAESTRAS), LOS LETREROS QUE REALIZARON PARA REPRESENTAR EL RESTAURANT, FARMACIA, TIENDA DE ROPA, ETC. Y LEER SUS PRODUCCIONES PALMEAR LAS PALABRAS ACOMPAANDO LA EMISIN ORAL CON EL SEALAMIENTO DE LA EDUCADORA

ESCONDAMOS PALABRAS!MATERIALES: TEXTO ESCRITO DE CANTOS O RIMAS EN LOS QUE:PAULATINAMENTE SE VA ELIMINANDO LA LTIMA PALABRA.SE CAMBIA U OMITE ALGUNA PALABRA DEL MISMO, BORRNDOLA TAPNDOLA O PONIENDO SOBRE ELLA UN SIGNO DE SILENCIO, PROCURANDO EMPEZAR CON LOS NOMBRES DE LAS COSAS, LUEGO ACCIONES Y AL FINAL ARTCULOS Y/O PROPOSICIONES

MIRA COMO RIMA!MATERIALES: TEXTO ESCRITO DE CANTOS O RIMAS- ENCUENTRE EN LOS CANTOS Y RIMAS LOS SONIDOS FINALES QUE SE PARECEN O RIMAN.- ACOMPAE LA SEPARACIN SILBICA DE LAS PALABRAS CON GOLPES EN EL CUERPO, PALMADAS, CHASQUIDOS, MOVIMIENTOS DIGITALES O CON ALGN INSTRUMENTO MUSICAL. ACOMPAADOS POR EL TEXTO ESCRITO Y LA LECTURA DE LA EDUCADORA.

PUEDO LEER!MATERIALES: TEXTOS ESCRITOS PARA QUE LOS VISUALICEN LOS NIOS?DICTAR PALABRAS U ORACIONES A PARTIR DE IMGENES.?LA EDUCADORA LEE UN TEXTO Y LOS NIOS UBICAN LAS PALABRAS ESCRITAS, PALMEAN EL TEXTO POR PALABRAS O SLABAS, APOYADOS POR SEALALES DE LA EDUCADORA.?APROVECHAR TODAS AQUELLAS ACTIVIDADES DONDE SE UTILICEN IMGENES, POR EJEMPLO: PERIDICOS MURALES, LETREROS, PERIDICO ESCOLAR, CUENTOS, ETC.

ADIVINA!MATERIALES: TEXTO BREVE AL QUE SE LE MODIFICAN PALABRASJUGAR A ADIVINAR EL CONTENIDO DE DOS TEXTOS IGUALES EN LOS QUE CAMBIAN LOS SUSTANTIVOS O LOS ADJETIVOS O LOS VERBOS, O BIEN, SINNIMOS O ANTNIMOS, DESPUS DE REPRESENTAR LAS ACCIONES PARA QUE A PARTIR DE ELLAS SE PUEDA ANTICIPAR.HABLAR SOBRE LO QUE CAMBIA EN LOS TEXTOS ESCRITOS

DNDE SE REPITE?MATERIALES: TEXTOS ESCRITOS PARA QUE LOS NIOS VISUALICEN.IDENTIFIQUE PALABRAS QUE SE REPITEN EN DISTINTOS ENUNCIADOS, CANCIONES,GRABACIONES, ETC. Y PROPONGA A LOS NIOS ESCRIBIRLAS.

IGUAL Y DISTINTO!MATERIALES: TARJETAS CON SINNIMOS Y ANTNIMOS PARA QUE LOS NIOS VISUALICENJUEGUE A BUSCAR SINNIMOS Y OPUESTOS (ANTNIMOS) DE PALABRAS CONOCIDAS

SOY INVESTIGADOR!MATERIALES: ENCICLOPEDIAS, COMPENDIOS, DICCIONARIOS REVISTAS CIENTFICAS, LIBROS DE TEXTO, ETC.INVESTIGUE TODO TIPO DE INFORMACIN DE SU INTERS Y HABLE Y ESCRIBA SOBRE LO QUE INVESTIG.

INVENTO ESCRITURAS!MATERIALES: HOJAS, LAPICES, CUADERNOS, SELLOS, LETRAS RECORTADAS, SMBOLOS DE LOS NIOSPRODUZCA E INTERPRETE SMBOLOS.INTERPRETE SUS DIBUJOS Y LOS DE SUS COMPAEROS DE TAL MODO QUE LLEGUE ADESCUBRIR QUE EL DIBUJO Y LA IMAGEN SE PUEDEN INTERPRETAR DE DIVERSAS FORMAS, MIENTRAS QUE LA ESCRITURA NO.

COLECCIONO PALABRAS!MATERIALES: PALABRAS ESCRITAS O RECORTADAS POR LOS NIOSAGRUPE PALABRAS ESCRITAS QUE EL MISMO NIO DESCUBRE, POR EJEMPLO: TENER SLABAS EN COMN, EMPEZAR O TERMINAR CON LA MISMA LETRA, ETC

SOY INGENIERO!MATERIALES: HOJAS, PAPEL, LAPIZ, COLORES, REGLASELABORE SENCILLOS CROQUIS Y PLANOS, DONDE LOS NIOS, UBIQUES REFERENTESESPACIALES Y ESCRIBAN LOS NOMBRES DE LOS MISMOS

LOTERIA DE CUENTOS!MATERIALES: CUENTO, HOJAS, CRAYONES, LAPICES DE COLORES ,PLUMONES .LA DOCENTE LEE UN CUENTO A LOS NI@S AL TERMINAR ELLOS DOBLAN LA HOJA PARA FORMAR UN TABLERO DE LOTERIA; DIBUJAN EN CADA ESPACIO LAS IMGENES DEL CUENTO POSTERIORMENTE LA DOCENTE VUELVE A LEER EL CUENTO Y LOS NI@S COLOCAN SEMILLAS SOBRE LAS IMGENES QUE DIBUJARON COMO SI FUERA UNA LOTERIA CONVENCIONAL SI SE RELACIONA LO QUE LA DOCENTE VA LEYENDO CON LO QUE ELLOS DIBUJARON.

CIRCUITO LITERARIO!MATERIALES.-DISTINTOS TEXTOS LITERARIOS: MITO, FABULA, ADIVINANZA, RIMA CUENTO, RETAHILA, POEMA,- PUEDE SER: 4 LUNES DEL MES, Y DE ACUERDO AL NUMERO DE DOCENTES (5 SE ROTAN C/15 MINUTOS A VECES SE INICIA CON EL GRUPO. Y A VECES SE CONCLUYE CON GRUPO.-AL INICIO SE LES EXPLICA LAS CARACTERSTICAS DE CADA TIPO DE TEXTO LITERARIO

ESTRATEGIA DE LECTO-ESCRITURA!MATERIALES: TARJETAS BLANCAS, PLUMONES.A TRAVES DEL METODO POR NOMBRE PROPIO: JUGAR CON LOS LETREROS DE SU NOMBRE A LOS ESCONDIDAS, AL ENCONTRARLOS CADA NIO MENCIONA CARACTERISTICAS DEL NOMBRE COMO LARGO-CORTO, SI CONOCEMOS COMO SUENA ALGUNAS SILABAS, ETC.. Y SI SABE DE QUIEN ES EL NOMBRE

TREN SILABICO!MATERIALES: CARTELES CON NEMRO DEL 1 AL 4LA DOCENTE EXPLICA A LOS NIOS QUE VAN A JUGAR A DECIR PALABRAS CON DIFERENTE CANTIDAD DE SILABAS Y SOLICITA A UN NIO QUE LE DE UNA PALABRA DE CUATRO SILABAS AL SIGUIENTE NIO UNA PALABRA DE TRES, A OTRO DE DOS Y AL SIGUENTE DE UNA, YA QUE CADA UNO MENCIONO UNA PALABRA. VERIFICA CON EL GRUPO LA CANTIDAD DE SILABAS CON APLAUSOS Y SE UBICAN LOS NIOS CONFORME A LA SERIE NUMRICA MARCADA EN LOS CARTELES DE ACUERDO A LOS APLAUSOS QUE DIERON CON LA PALABRA MENCIONADA

CONOZCO SEALES!MATERIALES: DIFERENTES SEALES DE TRNSITO Y DE ESPACIOS O SERVICIOSPRESENTAR A LOS NIOS LAS DIFERENTES SEALES QUE SON DE DOMINIO GENERAL PARA QUE IDENTIFIQUE SU FUNCIONALIDAD Y UTILIDADCUANDO LOS NIOS LAS HAYAN IDENTIFICADO, JUGAR A RECONOCERLAS Y NOMBRARLASADEMS DISEAR DIFERENTES JUEGOS SIMBLICOS PARA QUE TENGAN LA OPORTUNIDAD DE APROPIARSE DE ELLAS Y ENCONTRAR SU UTILIDAD .HAGA NOTAR QUE STOS SMBOLOS FORMAN PARTE DEL LENGUAJE ESCRITO

LECTURA CON IMAGENES! (IDEOGRAMA)MATERIALES.- CUENTO EN DONDE SE INTERCALEN ENTRE EL TEXTO IMGENESHABIA UNA VEZ UN QUE JUGABA CON UNA ETC.IR LEYENDO JUNTO CON ELLOS Y TAMBIEN SE PUEDE IR ESCRIBIENDO DE BAJO DIBUJO LA PALABRA QUE CORRESPONDA

JUEGO DE PALABRAS !MATERIALES: ALGUN INSTRUMENTO MUSICAL CON UN CANTO COMO :AL JUEGO DE PALABRAS VAMOS A JUGAR PARA ESO UNA PISTA YO TE VOY A DAR , DIME PALABRAS QUE EMPIECEN CON TA TAPA, TAZA, TAPETE, TABLA. ETC.ESTO CON UN TRABAJO PREVIO DE VARIAS ACTIVIDADES ENTRE ELLAS, EDUCACION FISICA Y RITMOS CANTOS Y JUEGOS COMO: AVANZAR UN CAMINO DANDO EL NUMERO DE PASOS QUE TIENE UNA PARABRA (SEGN LAS SILABAS) APOYANDONOS EN EL DIBUJO

RIMAR PALABRAS!MATERIALES: ALGUN AUDIO CASSETTE.SE ENTONA EL CANTO Y EL NIO DICE UNA PALABRA QUE RIME CON LA QUE PROPONE LA DOCENTE. Y SE TRATA DE RIMAR PALABRAS DE DECIR PALABRAS QUE SUENEN MUY BIEN ENTONCES YO A TI TE DIGO..GATO TU CONTESTAS PATO ESO RIMA BIEN.( SE REPITE CUANTAS VECES SE DEBE RIMAR PALABRAS)

CAFECITO LITERARIO!HACER CON LO NINOS, DIFERENTES CUENTOS, RIMAS, POEMAS, ADIVINANZAS PARA QUE LO ESCRIBAN LO ILUSTREN Y LO PRESENTEN A SUS PADRES COMO UNA TERTULIA; DONDE VAN A LEER SUS PRODUCCIONES CON UN RICO CHOCOLATE O CAF Y GALLETAS. DENTRO DE ESTAS PRODUCCIONES PODEMOS SABOREAR EL EXQUISITO PLACER QUE ES ESCRIBIR UNA ORACION Y EMPEZAR OTRA USANDO LA ULTIMA PALABRA DE LA ANTERIOR SIN VER LA ORACION ANTERIOR. POR EJEMPLO:-ME GUSTA COMER-COMER ES UN PLACER-PLACER ME DA LA VIDA-VIDA ES LO QUE TENGO

SEMEJANZA ENTRE PALABRAS!MATERIAL: 20 TARJETAS PARA CONVENSAR CADA UNA CON DIFERENTES PALABRAS2 CON NOMBRES DE ANIMALES2 DE COLORES2 DE MUEBLES2 DE FRUTRAS2 DE PLANETAS2 DE INTRUMENTOS2 DE OBJETOS.2 DE ASEO2 PARTES DEL CUERPOPROCEDIMIENTO :SE COLOCAN DOS TRAJETAS DE LA MISMA SERIE Y UNA DIFERENTE, POR SONIDO GRAFIA, TAMAO, SOLO LOS NIO DEBERAN DECIR CUAL NO CORRESPONDE Y FUNDAMENTAR SU RESPUESTA LA DOCENTE CUESTINA POR QUE NO CORRESPONDE Y EN QUE SON SEMEJANTES LAS OTRAS DOS

SOPA DE LETRAS!MATERIAL:TARJETAS DE TRES ABECEDARIOS DISTINTOS.LOS NIOS CUENTAN CUANTAS LETRAS TIENE SU NOMBRE Y BUSCAN LAS FICHAS QUE FORMAN SU NOMBRE . EN EQUIPOS DE 6 NIOS FORMAN DIFENTES PALABRAS.

CUENTO SILABASMATERIALES:HOJAS BLANCAS LAPICES DE COLORES COLOCAR EN CADA CUADRANTE TAJETAS CON PALABRAS DE DIFERENTES NUMERO DE SILABAS.

EL PIANO TAMBIEN LEE!MATERIALES: GIS PISARRON CUALQUIER INTRUMENTO MUSICA.EN LA ACTIVIDAD DE CANTOS Y JUEGOS ESCRIBIR LA LETRA DE LA CANCION LOS NIOS LA IRAN REPITIENDO POR SILABA. PRIMERAMENTE SIN MUSICA PARA QUE SE VAYAN INVOLUCRANDO EN LA LECTOESCRITURA. DESPUS LA MAESTRA DE ACOMPAAMIENTO MUSICA IR REPITIENDO CON EL PIANO TAMBIEN CCADA SILABA

INVENTANDO UNA CANCION!MATERIALES:PIZARRON GISES DE COLORES DE ALGUNA SITUACION RELEVANTE TOMAR EL TITULO. ESCRIBIRLO EN EL PIZARRON E IR DIRIGIENDO LAS IDEAS PARA TENER UN SOLO SENTIDO.

PIZARRON MAGICO!MATERIAL: PIZARRON GISES DE COLORES.FORMAR ORACIONES , CUENTOS, RECADOS ETC.EJEMPLO :1.- EL PRINCIPE ES ALTO2.- LOS INSECTOS BRINCAN ALTO.3.-EL PRINCIPE COME FRUTA.PALABRAS REVUELTAS :PRINCIPELA EL COME RBOLES ISECTOR. LOS ES FRUTA BRINCAN ALTO.

LA RUEDA DE SAN MIGUEL!SE COLOCA EL NOMBRE DE CADA NIO CON UNA TARJETA VISIBLE EN SU PECHO, SE REALIZA EL JUEGO CON LA FRASE SE VOLTENAN LOS NIOS CON LOS QUE SU NOMBRE EMPIEZE CON LA SILABA MA,PE ETC.CASI DE LA MISMA FORMA CON EL JUEGO A PARES Y NONES PERO NO SOLO ES QUEEMPIECE SINO QUE LLEVE LA SILABA SA SO LA, ETC.

SOPA DE PALABRAS!MATERIALES: HOJAS Y LAPISES DE COLORES.COMO EL CRUCIGRAMA DE LOS NOMBRES PERO PONERLE A LOS NIOS UNA LISTA DE LAS PALABRAS A ENCONTRAR PARA LOS MAS PEQUEOS APOYARLA CON UN DIBUJO. AL PRINCIPIO SOLO PALABRAS HORIZONTALES Y DESPUES PONER LAS VERTICALES.

PALABRAS QUE EMPIEZAN CON LA MISMA SILABA!MATERIALES: FICHAS DE CARTON DIVIDIDAS EN DOS .A MANERA DE ROMPECABEZAS UN ESTREMO CON LA PALABRA Y DEL OTRO LADO CON LA FIGURA EN RERLACION. DESPUES DIVIDIRLO EN SILABAS Y FORMAR NUEVAS PALABRAS.

CARICATURAS!SENTADOS LOS NIOS EN CIRCULO Y LA DOCENTE DEL GRUPO CON LAS PIERNAS CRUZADAS SE DAN PALMADAS EN LOS MUSLOS DE LAS PIERNAS ,CHASQUEAN Y VAN REPITIENDO LA CANCION CARICATURAS PRESENTA PALABRAS QUE INICIEN CON LA LETRA .( SE DICEN PALABRAS QUE INICIEN CON LA LETRA A,B,C;ETC. SIN REPETIR LA MISMA PALABRA QUE SE DIJO CON ANTERIORIDAD