Actividades de La Semana 12

7/23/2019 Actividades de La Semana 12

1/48

Facultad de Educacin y HumanidadesEscuela de Educacin Inicial

Curso: Didctica de las TIC IDOCENTE: MG. HENRY CHERO VALDIVIESO

ALUMNA: MARIANELA SOSA JAYO

CODIGO: 3107120013

SEMESTRE:2015-1

AYACUCHOPER

2015-1


2/48

INTRODUCCIN A LA INFORMTICA:LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE LACOMUNICACIN E INFORMACIN (TIC) ENEL AULA


3/48

OBJETIVOS

Conocer, aplicar y evaluar las tecnologas actuales de lacomunicacin e informacin en el desarrollo deprogramas formativos, teniendo en cuenta suespecialidad.

Promover conocimientos, habilidades, estrategias yherramientas que permitan integrar recursostecnolgicos (Internet y multimedia) en la educacin.

Analizar los cambios organizativos que promuevenlas TIC

Integrar las herramientas que nos proporcionaInternet en el aula

Posibilitar el conocimiento de experiencias reales.


4/48

PROGRAMA DE CURSO

Las nuevas tecnologas de la informacin ycomunicacin.

Introduccin a Internet

Conceptos bsicos

Aplicaciones,

Seguridad, control de contenidos.

Las TIC en el aula

Los medios y recursos tecnolgicos: Diapositivas

Implicaciones del uso de las TIC


5/48

PROGRAMA DEL CURSO (II)

El uso didctico de Internet

Bsquedas de informacin. Alertas

El trabajo colaborativo (p.e. Google docs)

Materiales en la red Los portales educativos

Bibliotecas y enciclopedias virtuales

Blogs y Wikis

Herramientas de comunicacin. Mensajeria (p.e. Messenger, Skype)

Redes sociales (p.e. Facebook)

Aplicacin. Casos prcticos


6/48

Qu son las TICS?


7/48

Qu son las TICs?

Las nuevas tecnologas de la Informacin yComunicacin son aquellas herramientasinformticas que procesan, almacenan,sintetizan, recuperan y presentan

informacin representada de la ms variadaforma.

Es un conjunto de herramientas, soportes y

canales para el tratamiento y acceso a lainformacin. Constituyen nuevos soportes ycanales para dar forma, registrar, almacenar ydifundir contenidos informacionales.


8/48
http://www.google.es/imgres?imgurl=http://3.bp.blogspot.com/_rq4YJLLPR6Q/SF93XAiVAdI/AAAAAAAAAA4/Qx0_2EIH6RQ/s320/mochila1sq8.jpg&imgrefurl=http://chuleting.blogspot.com/2008/06/mochila-chuletas-innovadoras.html&usg=__1wvbG0nlhtUGBmgmZr8YF9wz06w=&h=300&w=300&sz=22&hl=es&start=3&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=FRDdADzBlqtjeM:&tbnh=116&tbnw=116&prev=/images%3Fq%3Dmochila%26um%3D1%26hl%3Des%26rls%3Dcom.microsoft:es%26tbs%3Disch:1http://www.google.es/imgres?imgurl=http://1.bp.blogspot.com/_Hzec0UJKDho/Sgjeu6Cn9EI/AAAAAAAAAEM/Y65MHIy0UQw/s320/ICONO-IE-7.jpg&imgrefurl=http://adex-108-24.blogspot.com/&usg=__inDCy_RPykpTJisYUq89BSYWEiM=&h=240&w=240&sz=11&hl=es&start=3&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=DQbNMhvX3RIH8M:&tbnh=110&tbnw=110&prev=/images%3Fq%3Dicono%2Binternet%26um%3D1%26hl%3Des%26rls%3Dcom.microsoft:es%26tbs%3Disch:1http://www.google.es/imgres?imgurl=http://2.bp.blogspot.com/_R5jplBL3E7c/S6qJOXsYVdI/AAAAAAAAAAU/jMJmpa1TYCo/s1600/3_icolor1.jpg&imgrefurl=http://latecnologiaenloscomputadores.blogspot.com/2010/03/las-carpetas.html&usg=__vSAhkyXXaIreGkTxu-O7fMLwNYk=&h=328&w=419&sz=14&hl=es&start=13&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=Dtf7i0VtmpkrqM:&tbnh=98&tbnw=125&prev=/images%3Fq%3Dcarpetas%26um%3D1%26hl%3Des%26rls%3Dcom.microsoft:es%26tbs%3Disch:1http://www.google.es/imgres?imgurl=http://www.aulaclic.es/power/graficos/acceso_powerpoint.gif&imgrefurl=http://www.aulaclic.es/power/t_1_1.htm&usg=__CMmLXY8is006ApyMe9G53Ear2o4=&h=73&w=69&sz=1&hl=es&start=9&zoom=1&um=1&itbs=1&tbnid=tlI4BWngHx35qM:&tbnh=70&tbnw=66&prev=/images%3Fq%3Dicono%2Bpowerpoint%26um%3D1%26hl%3Des%26rls%3Dcom.microsoft:es%26tbs%3Disch:1


9/48

Cuestiones

QUE PUEDE OFRECERNOS LAS TICS (p.e. INTERNET) ALOS EDUCADORES ?

QUE VALOR EDUCATIVO PUEDE TENER LA UTILIZACINDE TICS (p.e. INTERNET)

QUE APORTES SIGNIFICATIVOS PUEDE BRINDAR A LOSPROCESOS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE?

QUE LIMITACIONES TIENE SU UTILIZACIN?

QUE RECOMENDACIONES Y ESTRATEGIAS PARAOPTIMIZARLA ?


10/48

PARA tener en cuenta:

el uso de las tecnologas no es un fin en smismo: el uso de las nuevas tecnologas en elproceso de aprendizaje puede estar alservicio de las funciones pedaggicastradicionales, sin implicar ningunamodernizacin ni cambio por parte de losdiferentes actores.


11/48

Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnolgico.

El profesorado debe ser consciente de que las TICs no tienen

efectos mgicos sobre el aprendizaje ni generan automticamenteinnovacin educativa.

Es el mtodo o estrategia didctica junto con las actividadesplanificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje.

Se deben utilizar las TICs de forma que el alumnado aprendahaciendocosascon la tecnologa. Es decir, debemos organizar enel aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolletareas con las TICs de naturaleza diversa.

Las TICs deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para elaprendizaje acadmico de las distintas materias curriculares(matemticas, lengua, historia, etc.) como para la adquisicin ydesarrollo de competencias especficas en la tecnologa digital einformacin.


12/48

Las TICs pueden ser utilizadas tanto como herramientas para labsqueda, consulta y elaboracin de informacin como pararelacionarse y comunicarse con otras personas.

Las TICs deben ser utilizadas tanto para el trabajo individualde cada alumno como para el desarrollo de procesos deaprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos, tantopresencial como virtualmente.

Cuando se planifica una leccin, unidad didctica, proyecto oactividad con TIC debe hacerse explcito no slo el objetivo y

contenido de aprendizaje curricular, sino tambin el tipo decompetencia o habilidad tecnolgica / informacional que sepromueve en el alumnado.

Cuando llevemos al alumnado al aula de informtica debeevitarse la improvisacin. Es muy importante tener planificadoel tiempo, las tareas o actividades, los agrupamientos de losestudiantes, el proceso de trabajo.

Usar las TICs no debe considerarse ni planificarse como unaaccin ajena o paralela al proceso de enseanza habitual. Esdecir, las actividades de utilizacin de los ordenadores tienenque estar integradas y ser coherentes con los objetivos y

contenidos curriculares que se estn enseando.


13/48

El uso de las TIC por parte de loseducadores implica:

sepa enfrentarse a la informacin (buscar, seleccionar,elaborar y difundir)

formacin para el uso de las NTIC

tome conciencia de las implicaciones econmicas,

ideolgicas, polticas y culturales de la tecnologa ennuestra sociedad


14/48

INTERNET

Lugar privilegiado dentro de las TICS acceder a una gran cantidad de informacin comunicarse mediante diferentes servicios, de forma:

Asincrnicas(en tiempo diferido) E-mail Foros de discusin Consulta de informacin Audio/Video

Sincrnicas(en tiempo real) Chat Pizarras compartidas Audioconferencias/Videoconferencias


15/48

Internet como recurso educativo

Permite tanto aprendizaje interactivo como nointeractivo.

Integra multimedia en un nico canal.Aparece como un entorno o ambiente que permite

tanto aprender como utilizar lo aprendido. Se pueden utilizar materiales educativos situados en

otros Sitios de la red. Los alumnos pueden publicar su trabajo.

Permite acceder a propuestas educativas mundiales


16/48

Es atractivo y motivador para los estudiantes.

Permite incrementar el trabajo colaborativo y lacomunicacin entre instituciones y estudiantes.

Se puede acceder a un mayor nmero de estudiantes.

Permite explorar nuevas estrategias pedaggicas. Es posible simular el entorno en el que, posteriormente al

curso, el alumno deber emplear lo aprendido.

Su uso es privilegiado en el rea de Educacin aDistancia, llamada Educacin Virtual.

Adems:


17/48

LASNUEVASTECNOLOGASDELACOMUNICACINEINFORMACIN(TIC) ENELAULA

PRIMERA SESIN:

INTRODUCCIN. CONCEPTOS BSICOS


18/48

INTERNET

Introduccin. La web 2.0 Navegadores

Configuracin Control de contenidos

Buscadores Google

Metodologa de bsqueda


19/48

Qu es Internet?

Internet es un sistema que conecta millones dePCs en todo el mundo. Su caracterstica mspopular es la pgina WEB, la cual nos puedepresentar contenido variado, incluyendo clips

multimedia y radio y vdeo en vivo.

Red mundial de ordenadores, formada por redesde menor dimensin, que permite transferir

informacin desde una mquina a otra de la redbajo un conjunto de reglas o protocolosestablecidos.


20/48

Qu nos ofrece Internet?Qu aplicaciones tiene?


21/48

Posibilidades de Internet.

Localizacin de informacin. Correo electrnico. Exposicin de informacin a nivel personal. Foros de discusin sobre variados temas

Disponibilidad de software. Comunicacin en vivo con gente de todo el mundo. Consultas interactiva, museos, hemerotecas,

bibliotecas, etc.

Compra online.


22/48

1.0


23/48

Mxima interaccin entre los usuariosy desarrollo de redessociales donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibirinformacin de inters, colaborar y crear conocimiento, compartir.

Distinguimos las siguientes aplicaciones: Para expresarse/crear y publicar: blog, wiki...

Para publicar y buscar informacin: YouTube, Flickr,SlideShare, Para acceder a informacin de inters: RSS, XML,

Bloglines, GoogleReader, buscadores especializados... Redes sociales: Ning, Second Life, Twitter... Otras: calendarios, geolocalizacin, libros virtuales

compartidos, noticias, ofimtica on-line, teleformacin,pizarras digitales

Democratizacin de las herramientas de acceso a lainformacin y de elaboracin de contenidos.

La plataforma de trabajo es la propia pgina web (no esnecesario tener instalado un software cliente en el ordenador.

CONCEPTO DE WEB 2.0


24/48

LA WEB 2.0: LOS CANALES DE COMUNICACIN Y PUBLICACIN

Canales sncronos Unidireccional: radio y TV digital (y la analgica) Bi o multidireccional: chat, mensajera instantnea,

audioconferencia, videoconferencia, Skipe, Second Life (yel telfono y los encuentros presenciales)

Canales asncronos Unidireccional: web (y los libros, discos y peridicos) Bidireccional: e-mail (y el correo postal por carta y fax). Multidireccional limitada: listas telemticas, foros, wiki Multidireccional abierta: blogs, podcast, YouTube,

Flickr, SlideShare, Twitter, RSS, Bloglines, Del.icio.us ...


25/48

Permite: crear, buscar, compartir e interactuar on-line

Espacio social horizontal y rico en fuentes de informacinorientado al trabajo autnomo y colaborativo, crtico ycreativo, la expresin personal, investigar y compartir

recursos, crear conocimiento y aprender...

Facilita un aprendizaje ms autnomo, mayorparticipacin en las actividades grupales, hay msinters y motivacin.

Permite elaborar materiales (solo o en grupo),compartirlos y someternos a comentarios de los lectores.

Ofrece espacios on-line para la publicacinde contenidos.

Posibilita nuevas actividades de aprendizaje y evaluacin.

Mejora competencias digitales (buscar, procesar,comunicar)

Creacin y gestin de redes de centros y profesores.

IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA WEB 2.0


26/48

REQUISITOS PARA USO DIDCTICO DE WEB 2.0

Infraestructuras (conviene trabajar con ordenador en

Internet) Centro docente. Internet, intranet y ordenadores en

las clases. En casa. Internet y ordenador para alumnos y

familias. El profesorado. Idem. en el centro y en casa:preparar materiales, seguimiento de trabajos virtuales

de los alumnos La ciudad. Mediatecas (para compensar la brecha

digital).


27/48

REQUISITOS PARA USO DIDCTICO DE WEB 2.0

Competencias necesarias de los estudiantes.

C. digitales: navegar, procesar informacin,comunicarse/ saber riesgos en el ciberespacio, usaraplicaciones Web 2.0

C. sociales: trabajo en equipo, respeto,responsabilidad...

Otras: aprendizaje autnomo, imaginacin,creatividad y crtica, resolucin de problemas,adaptacin, iniciativa...

Formacin y actitud favorable del profesorado. C. digitales: las mismas que los estudiantes. C. didcticas: aplicar buenos modelos didcticos Web

2.0. Actitud favorablea integrar las TIC en educacin. Gestin de aulas con muchos ordenadores (resulta

difcil)


28/48

Espacio web donde su autor/es escribe cronolgicamente

artculos(post) y los lectores dejan sus comentarios.

Fciles de crear(plantillas, insercin de fotos, sonido, enlaces).

Su estructura es cronolgica, pero los artculos (cada uno con URL,permalink) se pueden organizar por etiquetas(tags).

Suelen incluir buscadorinterno, listados de otros blogs (blogrolls,planets) y otras funcionalidades (gadgets, widgets)

Ofrecen sindicacin de contenidos, para que los suscriptores

puedan recibir informacin sobre las actualizaciones.

Algunos permiten a los autores saber cuando se les cita en otroweblog (trackback, pingball).

Servidores gratuitos: Blogger, WordPress

BLOG

WIKI


29/48

WIKI

Espacio web con una estructura hipertextual de pginasreferenciadas en un menu lateral, donde varias personas/autoras elaboran contenidosde manera asncrona.

Suelen mantener un archivo histrico de las versionesanteriores y facilitan la realizacin de copias de seguridad.

Al igual que los blog son espacios on-line muy fciles decrear(plantillas, insercin de fotos, vdeos, sonido, enlaces),suelen incluir un buscadorinterno y facilitan la sindicacinde contenidos.

Frente a los blogs (organizados mediante artculos en ordencronolgico), las wiki se organizan porpginas con etiquetasy estn ms orientadas a la creacin de textos conjuntos ysntesis y a la negociacin. No permiten que los visitantesdejen comentarios.

Servidores gratuitos: WikiSpaces,Pbwiki


30/48

MODELOS DIDCTICOS: BLOGS Y WIKIS (1)

Blog o wiki docente, donde el profesorado almacena y ordenamateriales e informaciones de inters para su trabajo: Programa de las asignaturas que imparte. Apuntes y todo tipo de recursos didcticos de sus materias. Ejercicios y orientaciones para el alumnado Calendario de actividades, acontecimientos de clase y del centro Bloc de notas... Enlace al blog/wiki de la clase o listado de blogs de los alumnos Enlace al blog tabln de anuncios del profesor (RSS alumnos) Enlace al blog personal del profesor, orientado a sus colegas

Blog o wiki del estudiante, donde los alumnos pueden: Tomar apuntes y llevar una agenda (tareas a realizar, exmenes)

Hablar de sus aficiones, escribir comentarios sobre noticias...Como todos pueden ver los de los dems se conocern mejor. A manera de portafolio digital, pueden elaborar aqu algunos de

los trabajos que les encarguen los profesores; stos podrnrevisarlos y dejarles comentarios con sus correcciones yvaloracin.


31/48

MODELOS DIDCTICOS: BLOGS Y WIKIS (2)

Blog diario de clase. Cada da un grupo resume lo que se ha hechoen clase. El profesor lo revisa y valora. til para alumnos que no hanasistido a clase, repasar temas, mostrar a las familias lo que se hace

Incluye: listado de blogs/wikis de los estudiantes, los mejores trabajosde la clase y artculos"del profesor con actividades que los alumnosresolvern mediante "comentarios(se corrigen con la PD): Comentar o debatir un artculo, una noticia, una foto, un vdeo... Resolver una adivinanza o problema de mltiples soluciones.

Cada da un alumno escribe un fragmento ms de una novela ocuento. Trabajos colaborativos con wiki, enlazada al blog diario de clase.

Se corrige con la PD, pero el profesor antes podr dejar comentarios: Proyectos: bases de datos, apuntes, temas a exponer con PD... Materiales entre profesores y estudiantes: glosarios,

enciclopedias Coordinacin del peridico escolar o de cualquier actividad Hacer brainstorning sobre un tema.

Blog del peridico escolar(los lectores podrn dejar comentarios) Blog del centro docente,con enlace a los blogs/wikis de profesores

y a los blogs diario de clase (las familias pueden dejar comentarios)


32/48

ENTORNOS PARA COMPARTIR RECURSOS

Todos estos entornos permiten almacenar recursos en Internet,

etiquetarlos y compartirlos. Disponen de un sistema de bsqueda ypermiten a los usuarios dejar comentarios. IMGENES: Picassa, Flickr PRESENTACIONES MULTIMEDIA: SlideShare VIDEOS: YouTube, GoogleVideo ENLACES: Del.icio.us

MODELOS DIDCTICOS: Bsqueda de informacin para documentarsesobre algn tema

o encontrar elementos multimedia con los que ilustrar trabajos ypresentaciones pblicas en clase con la pizarra digital.

Elaborar materiales audiovisuales o multimedia ycompartirlosen Internet. Los estudiantes pueden recibir el encargode realizar determinados materiales, almacenarlos en Internetdebidamente etiquetados y comentados, referenciarlos en sublog/wiki y finalmente presentarlos y comentarlos en clase con lapizarra digital.


33/48

REDES SOCIALES /COMUNIDADES VIRTUALES

Son grupos de personas, con algunos intereses similares, quese comunican a travs de Internet y comparten informacin(aportan y esperan recibir) o colaborar en proyectos.

Algunas plataformas que constituyen redes sociales o que sirvenpara crearlas son: BSCW, Second Life, Twitter

Las comunidades virtuales de aprendizaje redes sociales cuyoobjetivo principal est relacionado con el aprendizaje.

MODELOS DIDCTICOS: Redes de estudiantes. A partir de determinada edad, cada

grupo de clase y con la colaboracin del profesor, se podraconstituir en comunidad virtual de aprendizaje, multiplicandoas las oportunidades de aprendizaje.

Comunidades virtuales de profesores. Las comunidadesvirtuales de profesores suponen un magnfico medio de

formacin continua y de obtencin "in time" de apoyoscognitivos y emotivos: compartir experiencias y problemas,buscar soluciones y recursos...


34/48


35/48

Herramientas

Herramientas Personales: para acceder a los contenidosy comunicarse con otros usuarios.

Herramientas de produccin: procesar, elaborar ycompartir material didctico

Herramientas especializadas: especficas para laenseanza-aprendizaje de contenidos especficos


36/48

Herramientas personales

Navegadores: Firefox, Internet Explorer Correo: Outlook, Gmail

Bsqueda: Google, yahoo,

Mensajera instantnea: Skype, Messenger, etc.

Noticias Redes sociales: Myspace, Facebook, Linkedyn

Geolocalizadores: google maps


37/48

Herramientas de produccin

Ofimtica: google docs Presentaciones: slideshare

Imgenes/fotos: picasa, flickr

Blogs: blogger

Wiki: wikispaces Contenidos multimedia: youtube

Etc.


38/48

Navegadores Web.

Software que nos permiten conectar con losservidores web y visualizar sus pginas.

Permiten visualizar el texto, escuchar sonidos, verimgenes y videos, etc.

Los navegadores son intrpretes del cdigo HTML(Hyper Text Markup Language)

Principales navegadores: Internet Explorer (Microsoft). Netscape Communicator Mozilla (linux) Opera.


39/48

NAVEGADORES

Internet Explorer es el navegador queincorpora por defecto cualquiera de las versionesWindows, y por lo tanto suele estar ya instaladoen el ordenador.

Mozilla es un navegador de ltima generacin.Es gratuito.


40/48

PGINAS EN INTERNET

WWW.NOMBREDEDOMINIO.TERMINACIN Posibles terminaciones

.net .com .org .es .edu

EDU Educacin general, no formal, instituciones de educacin Superior e Investigadoras.
http://www.nombrededominio.xn--terminacin-obb/http://www.nombrededominio.xn--terminacin-obb/http://www.nombrededominio.xn--terminacin-obb/http://www.nombrededominio.xn--terminacin-obb/http://www.nombrededominio.xn--terminacin-obb/http://www.nombrededominio.xn--terminacin-obb/


41/48

GOV Para instituciones gubernamentales.

GOB Para instituciones gubernamentales.

COM Para entidades comerciales.

ORG Para instituciones sin fines de lucro.

SLD Para organizaciones de salud.

WEB Para organizaciones dedicadas al desarrollo de servicios de web

NET Proveedores de Servicios Internet (ISP)

MIL Para instituciones militares

ART Instituciones de Arte


42/48

BARRA DEL EXPLORADOR

Barra del explorador Bsqueda Favoritos

Agregar a Favoritos Organizar Favoritos

Historial Pginas visitadas

Barra de estado

Configuracin pgina de inicio


43/48

Guardar pginas web.

Archivo | guardar como. Seleccionaremos laruta donde guardar y el formato:

Como pgina web completa: (html) concarpeta de imgenes.

Como archivo nico. (mht): Un nicoarchivo con la pgina web y las imgenes. Como pgina web (html): nicamente en

cdigo html sin las imgenes.

Como fichero de texto: (txt) sin formato,nicamente el texto de la pgina web.


44/48

Control de contenido

Bloquear contenido no deseado de INTERNET Herramientas>Opciones de internet >Contenido >Privacidad (Cookies)

Control parental (Windows Vista) Limites de tiempo Juegos Bloqueo de programas especficos


45/48

CMO BUSCAR INFORMACIN ENINTERNET?

Cmo buscar informacin en INTERNET deforma eficaz y eficiente? Buscar texto dentro de una pgina

Qu son los buscadores? Diferencia entre portales y buscadores


46/48

Buscar informacin en la Red.

El problema de la localizacin de la informacin. Angustiade informacin. Imperfeccin de los buscadores. Exceso de ruido

Eleccin del buscador ms adecuado.


47/48

PORTALES

Un portal de Internet es un sitio web cuyo objetivoes ofrecer al usuario, de forma fcil e integrada, elacceso a una serie de recursos y de servicios,entre los que suelen encontrarse buscadores,

foros, documentos, aplicaciones, compraelectrnica, etc. Principalmente estn dirigidos a resolver

necesidades especficas de un grupo de personaso de acceso a la informacin y servicios de una

institucin pblica o privada.


48/48

BUSCADORES

Los buscadores automticos emplean programas deordenador llamados robots o araas, que saltan deuna pgina a otra de la Web recogiendo pginas yalmacenando toda la informacin en un gigantescabase de datos.

Google (http://www.google.com) Altheweb (http://www.alltheweb.com)

AltaVista (http://www.altavista.com) y(http://es.altavista.com)

Excite (http://www.excite.com)

MSN (http://search.msn.com/) Infoseek (http://www.infoseek.com)

Lycos (http://www.lycos.com)
http://www.alltheweb.com/http://www.alltheweb.com/http://www.alltheweb.com/http://www.alltheweb.com/http://www.alltheweb.com/http://www.alltheweb.com/http://www.alltheweb.com/http://www.alltheweb.com/

Actividades de La Semana 12

Documents

Transcript of Actividades de La Semana 12