Actividad Matemática N°7: Evaluación sumativa

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Matemática Docente: Thiare Díaz Fernández [email protected] Curso: 5° Básico

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Actividad Matemática N°7: Evaluación sumativa

Objetivo de aprendizaje priorizado: OA18 Demostrar que comprenden el concepto de congruencia,

usando la traslación, la reflexión y la rotación en cuadrículas.

Habilidades: Representar – interpretar – comparar - trasladar – reflejar – rotar.

Fecha de la evaluación: jueves 9 de septiembre.

Temario prueba:

• Figuras congruentes.

• Plano cartesiano.

• Traslación.

• Reflexión.

• Rotación.

• Situaciones problemáticas.

Instrucciones generales:

1. La prueba de matemática la realizaremos a través de formularios de Google.

2. Para realizar tu prueba conéctate a la clase de matemática e ingresa al link que enviará tu

profesora al chat.

3. Si no puedes ingresar a la clase, la profesora enviará el link o PDF de la prueba a tu correo

institucional y/o WhatsApp.

4. Debes empezar ingresando tu correo institucional [email protected]

5. Recuerda que en el correo institucional si tu nombre o apellido tiene letra ñ debes

reemplazarla por n.

6. Escribe en el espacio dado tu nombre y apellido.

7. Dispones de 60 minutos para resolver tu prueba.

8. Resuelve TODAS las preguntas de la prueba.

9. No está permitido el uso de calculadora.

10. Mantén la cámara encendida durante toda la evaluación. Si presentas dificultades con tu

cámara avisa a la profesora.

11. Mantén el micrófono en silencio para no interrumpir ni desconcentrar al resto.

12. Si presentas dudas, levanta la mano virtual para pedir la palabra.

13. Revisa tus respuestas antes de enviar tu evaluación.

14. Cuando hayas revisado presiona el botón “Enviar”. Tus respuestas se enviarán

automáticamente a la profesora.

15. Una vez enviada tu prueba, puedes salir de la clase en silencio.

16. Puedes realizar la prueba sólo una vez.

17. Revisa tu correo institucional para conocer tu puntaje y retroalimentación de la prueba.

18. Si tienes dudas sobre tu puntaje escribe al correo institucional de la profesora.

19. Realizaremos la retroalimentación de esta prueba durante nuestra segunda clase de esta

semana.

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Guía N°7 ¿Qué tipo de microorganismo existen? Nombre del alumno: Curso: 5° Básico

Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA7: Investigar e identificar algunos microorganismos beneficiosos

y dañinos para la salud (bacterias, virus y hongos), proponer medidas de cuidado e higiene del cuerpo.

Habilidades: Identificar – describir - diferenciar

Instrucciones: Para desarrollar esta actividad debes tener tu guía, si no la puedes imprimir no hay problema la puedes

realizar en tu cuaderno

Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=P5hKe5P6d54

Escribe tus respuestas con letra clara y legible.

Esta actividad es de carácter formativa. No debes enviar la guía solo la desarrollaremos para reforzar lo

aprendido

Clase martes 07 de agosto: En esta clase identificaremos algunos microorganismos.

Microorganismos

Los microorganismos son organismos minúsculos, demasiado pequeños para observarlos a

simple vista. Se encuentran en casi cualquier lugar de la tierra. Algunos microbios son

beneficiosos, mientras que otros pueden ser perjudiciales para los seres humanos. A pesar

de sus reducidas dimensiones, los microbios presentan diferentes tamaños y formas. Son

ejemplos de microorganismos las bacterias y los hongos: Las bacterias son unicelulares

(una célula) y los hongos pueden estar formados por una o más células.

Bacteria de tipo bacilo levadura hongos

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Ciencias Naturales Karina Gacitúa Cuevas [email protected] 5to Básico


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El virus ( que puede llegar hacer mucho más pequeño que las bacterias) Los virus no se

pueden replicar por si solos. Necesitan infectar células y usar los componentes de la celulas

huesped para hacer copias de si mismos.

La unica función que cumplen los virus y que comparten con el resto de los seres vivos es

la de reproducirse( generar copias de si mismos); para ello, necesitan utilizar la materia, la

energía y la maquinaria de la célula huesped, por lo que se los denomina parásitos

obligados, que originan graves enfermedades en las personas.

virus covid 19

Actividad

1.- En cada caso, escribe el nombre del microorganismo correspondiente ( bacteria, hongo o

virus) según corresponda.

1._________________Algunos se desplazan usando flagelos.

2._________________Algunas son capaces de producir sus propios nutrientes.

3._________________Solo se pueden reproducir al interior de una célula.

4._________________Se reproducen mediante la produccion de esporas.

5._________________Habitan en lugares húmedos y oscuros.

6._________________Son particulas inertes(sin vida).

7._________________Se reproducen dividiendo su célula en dos.

8.________________Afectan el funcionamiento de las células que invaden.

9.________________Son inmunes a los antibióticos.

10.________________Liberan toxínas que afectan al organismo que habitan.

11.__________________Las enfermedades que causan se llaman micosis.

2. Contesta las siguientes preguntas.

a. ¿Por qué los virus no pueden reproducirse por si solos?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

b. ¿Cuáles son los vectores más importantes de transmisión?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

c.¿Por qué las bacterias son seres vivos y cuáles son las funciones vitales que cumple?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

d.¿Cuántos tipos de bacterias existen?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

e.Nombra tres tipos de hongos.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

f.¿Los hongos son seres vivos? Explique

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Guía N°8 Beneficios de algunos microorganismo- agentes patógenos Nombre del alumno: Curso: 5° Básico

Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA7: Investigar e identificar algunos microorganismos beneficiosos

y dañinos para la salud (bacterias, virus y hongos), proponer medidas de cuidado e higiene del cuerpo.

Habilidades: Conocer – experimentar – analizar -Elaborar.

Instrucciones: Para desarrollar esta actividad debes tener tu guía, si no la puedes imprimir no hay problema la puedes

realizar en tu cuaderno

Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=I9Rgq_78Nsw

Escribe tus respuestas con letra clara y legible.

Esta actividad es de carácter formativa. No debes enviar la guía solo la desarrollaremos para reforzar lo

aprendido

Clase Miércoles 08 de Septiembre: En esta clase veremos los microorganismos que ayudan al

organismo.

Los microorganismos son seres vivos o sistemas biológicos muy pequeños, los cuales

solo pueden ser observados a través de un microscopio.

Los microscopios son instrumentos ópticos para ampliar la imagen de objetos, seres, o de detalles

de estos, que al ser tan pequeños no se pueden ver a simple vista, por lo que tienen lentes de gran

aumento. Dentro de los microorganismos hay dos categorías:

Microorganismos beneficiosos: son los microorganismos que viven en simbiosis (apoyo mutuo)

con nosotros. Algunos de estos viven en nuestro cuerpo, protegiéndolo y, a cambio, obtienen

alimento; por lo que su ausencia nos provoca enfermedades.

Microorganismos dañinos: son aquellos que nos provocan enfermedades. Entran en nuestro

cuerpo y atacan nuestras células, ya sea matándolas o robándoles el alimento. Al final, terminan

provocando enfermedades

Microorganismos que habitan en nuestro cuerpo

Parte de nuestro cuerpo, como la piel y las mucosas presentes en el tracto digestivo y en

las vías respiiratorias, se encuentran en contacto con el ambiente.Por esta razon , nuestro

cuertpo alberga diversos tipos de microorganismos que se encuentran en nuestro cuerpo

se le denomina flora humana y en condiciones normales, no nos causan enfermedades.

De hecho, necesitamos de ellas. Por ejemplo, si eliminamos algunas de las bacterias que

nos habitan, podriamos ser invadidos por otros microoorganismos que sí nos originan

enfermedades, por lo que es beneficioso mantener nuestra flora normal.

Intestino delgado y grueso es donde presentemos la mayor cantidad de bacterias en

nuestro cuerpo( denominada tambien flora intestinal) son muy importantes, ya que evitan

la invasion de bacterias patogenas.Ademas, producen sustancias que se absorben en el

instestino y llega a todas los organo de nuestro cuerpo, lo que favorece su

funcionamiento.

Tracto urogenital se encuentran principalmente bacterias que previenen la llegada de

otras bacterias patogenas.

Boca y nariz tenemos una gran cantidad de bacterias y ciertos tipos de hongos. En la

faringe tambien albergamos bacterias, pero en menor cantidad.

Una gran cantidad de bacterias y hongos habitan sobre nuestra piel.Estos impiden que

proliferen bacterias dañinas. En ciertas ocasiones, cuando nos hacemos una herida,

algunas bacterias ingresan en ella y originan inflamción.

Actividad N°1 Completa el recuadro con la información dada en el recuadro.

ESTRUCTURA IMPORTANCIA

Intestino delgado

Tracto urogenital

Boca y Nariz

Piel

2.- Lee la información del recuadro de las enfermedades y responde las preguntas 1, 2 y 3.

Enfermedad Síntomas Causa

Cólera Dolor abdominal, fiebre moderada y deposiciones liquidas

Infección bacteriana

Obesidad Exceso de peso, menor capacidad física, dificultad para desplazarse

Dieta alta en calorías

Resfrió Presencia de mucosidad, fiebre moderada y dolores musculares

Infección viral

Pie de atleta Picazón y enrojecimiento de la piel en la zona afectada

Un hongo

1.- ¿Qué diferencias y similitudes distingues en las enfermedades que se presentan en el

recuadro?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

2.-¿Qué enfermedades son originadas por microorganismos?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3.-¿Qué síntomas provoca el coronavirus y que órganos afecta?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3.-Realiza la actividad experimental propuesta en la página 120 hasta 121.Debes seguir las

instrucciones que se indican. Esta experiencia nos ayudara a estudiar los efectos de la humedad

sobre el crecimiento de los hongos debes registrar en tu cuaderno los cambios que observes

durante seis días.

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Historia Docente: María Francisca Morales Correo: [email protected] Curso: 5° básico



Guía 6: “Norte Grande y Norte Chico”.

Objetivo: OA9. Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral), considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos naturales, entre otros.

Plazo entrega: La actividad no debe enviarse, ya que es desarrollada y retroalimentada durante la clase.

Lugar de entrega:

Nombre del estudiante:

Instrucciones clase 1

• Observar presentación en PPT sobre “Norte Grande”.

• Trabajar en el texto de estudio de Historia de 5° básico.

• Leer y analizar las páginas 14 y 15.

• Observan video relacionado con las principales características del Norte Grande.

• Responder en el cuaderno las preguntas que se formulan en la página 15.

Durante esta semana aprenderás sobre las zonas naturales ubicadas en el Norte Grande y Norte Chico de Chile, reconociendo las características del paisaje y los componentes de cada zona natural.




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Historia Docente: María Francisca Morales Correo: [email protected] Curso: 5° básico



Instrucciones clase 2

• Observar presentación en PPT sobre “Norte Chico”.

• Trabajar en el texto de estudio de Historia de 5° básico.

• Leer y analizar las páginas 16 y 17.

• Observan video relacionado con las principales características del Norte Chico.

• Responder en el cuaderno las preguntas que se formulan en la página 17.




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Lenguaje y Comunicación. Docente: Belinda Rocha Céspedes. Correo: [email protected] Curso: Quinto básico.


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Lecturas para conocer.

Objetivo: OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para ampliar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: cuentos del folclor nacional

Habilidades: Argumentar y comunicar

Plazo entrega: 06 AL 10 de septiembre.

<Nombre estudiante:

INSTRUCCIONES: Para las clases de esta semana necesitaras tu libro de la asignatura. Además de tener tu cuaderno y un diccionario. ACTIVIDADES: CLASE N° 1 MARTES 07 /09/21

Iniciaremos comentando la clase anterior, lo aprendido de ella.

Revisaremos el significado de las palabras.

Ahora, leeremos en las páginas 80 y 81 del libro el texto llamado “ASI FUE COMO AL RINOCERONTE SE LE FORMO LA PIEL”.

Leeremos por párrafos y marcaremos ideas importantes en cada uno de ellos.

Responderemos las preguntas que aparecen al costado del texto, pagina 81 y 82, son dos preguntas.

En la página 82 hay cuatro actividades que desarrollaremos en conjunto.

ACTIVIDADES: CLASE N° 2 MIERCOLES 08/09/21. * Comentaremos la actividad del día de ayer. * Usaremos el libro de lectura en la páginas 82, 83 y 84 para leer y trabajar el texto “EL DIA EN QUE TXEG TXEG Y KAY KAY NO SE SALUDARON”. *Responderemos 8 preguntas en relación al texto las cuales buscaremos y marcaremos previamente en él. * Analizaremos e interrogaremos láminas de apoyo al texto. * Conocerán y aplicaran significado de palabras nuevas a partir del texto.

Necesitare me envíes respuestas de las 8 preguntas de comprensión más las 4 preguntas de INTERROGA LAS IMÁGENES. Solo escribe las respuestas con el número de la pregunta que corresponda. Observa el ejemplo.

COMPRENSION LECTORA. 1.- Les gustaba escuchar a su abuela porque contaba chistes muy chistosos. INTERROGA LAS IMÁGENES. 1.- Se observa el momento en que una le dice un secreto a la otra.




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: inglés Docente: María Fernanda Hernández Correo: marí[email protected] Curso: 5° básico


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WHAT TIME IS IT?

Objetivo: Completar y escribir, de acuerdo a un modelo y con apoyo de lenguaje visual, textos no literarios, como oraciones sobre rutinas diarias. (OA 14)

Habilidades: Expresión escrita

Plazo entrega: Todas las actividades son realizadas en la clase, NO debes enviarlas. Activity: Complete activities 5 and 6 in page 11 activity book. Completa

las actividades 5 y 6 página 11 en el libro de actividades.




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Música Docente: Miguel Pizarro Leal Correo: [email protected] Curso: 5to Básico


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Guía de Música

Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA. 01 Describir la música escuchada e interpretada,

basándose en los elementos del lenguaje musical (reiteraciones, contrastes, pulsos, acentos,

patrones rítmicos y melódicos, diseños melódicos, variaciones, dinámica, tempo, secciones A-

AB-ABA- otras, preguntas-respuestas y texturas) y su propósito expresivo.

Habilidades: Audicionar, comunicar

Semana del 6 de Septiembre del 2021

Actividad

Aplica los conocimientos adquiridos en la unidad de “Chilenidad” y responde las siguientes

preguntas:

1- ¿Cuál es el instrumento principal en la canción “El costillar”?

2- Escribe el patrón rítmico del paso base de “El costillar”

3- ¿De qué zona de Chile es originario este baile?

4- ¿Cuál es el significado del término “folklore”




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Tecnología Docente: Bárbara Mellado Tapia Correo: [email protected] Curso: 5º básico


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“Evolución de objeto tecnológico: El Horno” Objetivo:

(OA 03) Conocen a través de una línea de tiempo, objetos que satisfacen necesidades. Habilidades:

Analizar, Clasificar, Comparar, Comunicar.

Plazo entrega: Esta actividad se realizará durante el aula virtual,

de igual marera se revisará en aula virtual, los que no se

conecten la deben enviar a mi correo.

Correo electrónico [email protected]

Nombre estudiante:

Instrucciones:

Este trabajo que comenzaremos hoy consta de tres

partes.

Esta semana realizaremos introducción al tema:

“Evolución del horno”.

Leeremos desde lo más tecnológico a lo más antiguo.

Revisaremos la evolución del horno y sus

características.

Realizan línea de tiempo de los principales hitos en la

mejora de los hornos.

Realizan cuadro comparativo entre horno de barro y

microondas.

DESDE LO MÁS TECNOLÓGICO A LO MÁS ANTIGUO

Un horno es un dispositivo que genera calor y que lo mantiene dentro de un

compartimento cerrado. Se utiliza generalmente en la cocina para calentar,

cocer o secar alimentos. La energía calorífica utilizada para alimentar un

horno puede ser suplida directamente por combustión (leña, gas), radiación

(luz solar), o indirectamente por medio de electricidad (horno eléctrico).





http://www.babylon.com/definition/cocina/Spanish



Facebook:


Última Generación Se basan en concentración de la radiación solar en un punto, típicamente a

través de un reflector parabólico. En dicho punto se coloca la olla que

cocinará los alimentos. Generan altas temperaturas y permiten freír

alimentos o hervir agua. Son particularmente peligrosas al usuario si no se

tiene cuidado.

Hornos de Microondas

Multifunción: Su integración de funciones convierte a este horno de

microondas como único en el mercado, debido a que es un Horno de

Microondas que asa, dora, hornea, cocina y tuesta.




http://es.wikipedia.org/wiki/Radiaci%C3%B3n_solar

http://1.bp.blogspot.com/_XxbsCnTd5BQ/SirsCsK6wjI/AAAAAAAAACI/-I6z-94VH1Y/s1600-h/hornou2.jpg

http://4.bp.blogspot.com/_XxbsCnTd5BQ/SirsOiKB4FI/AAAAAAAAACQ/ZYk7hRHhKHM/s1600-h/hornou3.jpg



Facebook:


Convección: Estos hornos cuentan con tres

sistemas de cocción (Microondas, Dorador

y Convección). El sistema de convección,

trabaja por medio de un ventilador

colocado en la parte posterior del horno que

emite calor seco a través de una resistencia

eléctrica

Convencionales: Esta categoría de horno cuenta con el mejor sistema de

distribución de calor para lograr un calentamiento óptimo de los alimentos

Cocina a Gas

Este ya es un electrodoméstico en las casas de todo el Mundo, se llama

"Cocina a Gas", bueno le pusieron ese nombre porque también incluye una

cocina como su nombre lo dice utiliza gas, está hecha de partes con metal,

cables de cobre para conducir el gas, también usa vidrios.




http://1.bp.blogspot.com/_XxbsCnTd5BQ/Si68cuwKIzI/AAAAAAAAAEY/y1MbOcWb9-Q/s1600-h/horno+de+conveccilon.jpg

http://4.bp.blogspot.com/_XxbsCnTd5BQ/Si69DNPDceI/AAAAAAAAAEg/9NunsT7Kjws/s1600-h/microondas.jpg



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Cocina a Leña y/o carbón

El proceso de fabricación es en la

prehistoria - Edad de Hierro- y la

producción fue muy limitada hasta que

en 1.720 Abraham Darby inventó el alto

horno de metal, utilizaba carbón mineral

y/o leña Esta cocina lleva horno en la

parte de abajo.

Horno de Barro

Los primeros hornos se los debemos a

egipcios y babilonios, que empezaron a

usarlos hace más de 5.000 años. En esencia

consistían en una especie de tapa de adobe

en forma de campana que, por primera vez,

permitía que los alimentos se cocinasen

tanto por arriba como por abajo. En otras

culturas de la antigüedad se

usaban hornos abiertos, para lo que se hacía un hueco o zanja que se

forraba de piedras y por dentro era una mezcla de paja alargada con barro y

luego se calentaban con fuego antes de colocar los alimentos, que se

cubrían con vegetación.




http://www.hornomoruno.com/index.html

http://www.hornomoruno.com/index.html

http://4.bp.blogspot.com/_XxbsCnTd5BQ/SirvIIY7KWI/AAAAAAAAACo/OqyY3UCe40g/s1600-h/cocina+a+le%C3%B1a.jpg

http://2.bp.blogspot.com/_XxbsCnTd5BQ/SirxGzuamtI/AAAAAAAAADA/ahlosRTCoRk/s1600-h/horno+2.jpg

http://1.bp.blogspot.com/_XxbsCnTd5BQ/SirxcvLeXuI/AAAAAAAAADI/elFZKIphu50/s1600-h/horno+1.jpg



Facebook:


Indicaciones:

* Con toda la información leída:

- Los estudiantes realizan una línea de tiempo en sus cuadernos de

tecnología, en la que ubican los principales hitos en la mejora de los hornos.

Pueden investigar en internet para obtener la información necesaria.

- Luego, los estudiantes realizan una comparación entre el horno de barro y

el microondas en cuanto a su forma de uso, los materiales, el esfuerzo

requerido, el combustible y el tiempo empleados en cada uno; para esto te

puedes apoyar del siguiente cuadro.

Luego exponen sus conclusiones al curso.

Importante:

- Recuerda que todos los estudiantes que se conecten a la

clase virtual deberán tener sus materiales y guías.

- Ubicarte en un lugar con luz natural y cómodo para

trabajar.

Horno de barro

Horno Microondas




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Educación Física Docente: Rodrigo Salazar Fuenzalida



Guía 7 - Revisión resultados Evaluación de Educación Física 5° Básico

Objetivo de aprendizaje priorizado: OA 6 – OA11: Analizar evaluación actividades físicas de

intensidad moderada a vigorosa mediante danzas tradicionales, demostrando un comportamiento

seguro, realizando un calentamiento en forma apropiada al inicio de la clase.

Habilidades: Ordenar – representar – comparar – resolver - aplicar.

Fecha de la actividad: 06 al 10 de septiembre

Temario prueba REALIZADA:

• Proceso Danza folclórica “El Costillar”

• Evaluación Final de Danza Folclórica “El Costillar”

Actividad de esta semana:

Esta semana como actividad se revisarán los resultados de la

evaluación correspondiente al temario mostrado

anteriormente.

Se buscará reforzar aprendizajes y poder retroalimentar a los

estudiantes participantes en los encuentros virtuales, y en el

caso que, por motivos presentados al profesor, no participe de

los encuentros virtuales, se enviarán resultados de la prueba y

se realizará retroalimentación pertinente.




Actividad Matemática N°7: Evaluación sumativa

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