Actividad Matemática N°1: Proporciones

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Matemática Docente: Thiare Díaz Fernández [email protected] Curso: 7° Básico

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Actividad Matemática N°1: Proporciones

Objetivo de aprendizaje priorizado: OA08 Reconocer una proporción como una igualdad entre dos razones.

Habilidades: Representar – determinar - comparar – resolver - aplicar.

Plazo de entrega: lunes 2 de agosto.

Instrucciones generales:

1. Durante tu clase de matemática desarrolla los ejercicios de tu guía.

2. Si no te conectas a la clase debes enviar una foto de la tarea al correo institucional de tu profesora.

3. Escribe tus respuestas con números claros y letra legible.

4. Esta guía es de carácter formativo.

Si dos fracciones diferentes o cocientes diferentes representan el mismo número, existe una proporción entre

ellos.

Las fracciones ,

Se escriben en forma diferente, pero representan el mismo número: 0,5

Ejemplos de proporciones serían:

I. Escribe números de modo que se forme una proporción. La respuesta no es única.

Respuestas posibles:

Proporción 1) =45

27

Proporción 2) : = :

Proporción 3) : = :

Proporción 4) 27

18=

1

2

2

4

3

6

4

8

1

2 =

3

6

1

2 =

2

4

4

8 =

3

6

20 50

30

20

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II. Escribe un número en los espacios que faltan, de modo que el par de cocientes forme una proporción.

a) 26 : 65 = 8 : _____

b) ____ : 5 = 36 : 15

c) 90 : 18 = ___ : 15

d) 12

60

45=

e) 50

40

125=

f)3024

16=

g)5

2515=







III. El “Transrapid” es un tren de suspensión magnética que corre con alta velocidad. En el recorrido

de experimentación el tren se desplaza con velocidad constante. Se mide un desplazamiento de 500m

en 4 segundos.

a) ¿Qué desplazamiento se registra en 2 segundos? Calcúlalo con proporciones.

24

500=

El “Transrapid” recorre……………. metros en 2 segundos

b) En otro recorrido el “Transrapid” recorre en 6 segundos 750m. Explica con proporciones si el “Transrapid”

corre más rápido, más lento o si mantiene su velocidad. Puedes aplicar el resultado obtenido en el ejercicio a).

c) El “Transrapid” frena levemente y después se desplaza con una velocidad menor. Elige tres pares de 𝑑𝑒𝑠𝑝𝑙𝑎𝑧𝑎𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜

𝑡𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 que pertenecen a la misma proporción.

400𝑚

3𝑠

600𝑚

6𝑠

720𝑚

6𝑠

600𝑚

5𝑠

360𝑚

3𝑠

Espacio para cálculos

El “Transrapid”……………………………………………………………….…..……………………..…. …………………………………………………………….…..……………………………………….….….

720 : 6 = 600 : 6 = 400 : 3 = 600 : 5 = 360 : 3 = Los pares son:




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Lenguaje y comunicación Docente: Marcela Bustos A Correo: [email protected] Curso: Séptimo año


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COLUMNA DE OPINIÓN

Objetivo: OA:09 Conocer y analizar textos de los medios de comunicación como una columna de opinión

Habilidades: Explican la información que aporta la columna de opinión

Plazo entrega: 02 de agosto

Nombre estudiante:

Instrucciones: Lee atentamente el texto, así podrás comprender lo que transmite. Trata de mantenerte

concentrado en las actividades que desarrollaremos. No olvides escribir sin errores ortográficos.

COLUMNA DE OPINIÓN

Es un texto que se publica en los medios de comunicación. Habitualmente es escrita por una persona

destacada en algún ámbito, quien plantea su opinión respecto de un tema de actualidad o de interés público.

La columna de opinión permite una mayor libertad en la redacción que otros géneros periodísticos, ya que

depende del estilo de quien lo escribe.

El vocabulario que se aborda es variado y preciso.

CARACTERISTICAD DE LA COLUMNA DE OPINIÓN

Una columna de opinión es un artículo en el cual el

/la autor/a expone sus reflexiones personales

sobre distintos temas de actualidad

Las personas que escriben esta clase de artículos

son conocidas, incluso famosas, y sus palabras

pueden cambiar la opinión de mucha gente

PROPÓSITO DE LA COLUMNA DE OPINIÓN

Expresar su opinión o punto de vista sobre una noticia de actualidad o sobre la situación general del ámbito

político, económico, deportivo.

El columnista se basa en su experiencia y conocimientos de un ámbito determinado para analizarlo y

desarrollar un comentario subjetivo respecto al mismo.

I.-Lee atentamente el texto “Gracias” de Rosa Montero.

a) ¿Por qué una persona podría dar gracias a sus amigos?

________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ b) ¿A qué se refiere la autora al decir que la amistad es “una patria exigente”? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ c)¿A qué se refiere la autora con que la palabra amistad ha sido desgastada? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________




d) Observa la imagen de la página 106 del texto del estudiante. Reflexiona acerca de la importancia sobre la amistad en nuestra sociedad. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ e) Según el texto ¿Por qué la amistad solo se logra entender en la madurez? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ f) ¿Qué le dificultaba a Rosa Montero escribir esta columna? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ II.-Resume el cuarto párrafo. Luego, señala qué se pierde y qué se gana al envejecer según la autora. ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ III.- Construye el sentido del texto: a)¿En qué etapa de la vida se encuentra la autora de la columna? ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ b)¿Cómo influye esto en su forma de ver la vida y de entender la amistad? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ c)Según Rosa Montero, ¿En qué gestos se prueba la amistad? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________

IV.- De la columna se puede extraer la siguiente idea.

Solo cuando se madura se conoce realmente lo que es la amistad

a) Escribe una razón y un ejemplo de acuerdo a la idea que se encuentra arriba.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

V.- Vocabulario: Encuentra los sinónimos de:

PALABRAS SINÓNIMOS

Malvados

Desgastado

Envejecer

Testigos

Incertidumbre

Modesto

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Religión. Docente: Elizabeth Apablaza Coloma. Correo: [email protected] l

Curso: Séptimo Año de Enseñanza Básica.


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GUIA Nº 15 MES DE AGOSTO. 7° AÑO DE ENSEÑANZA BÁSICA.

Objetivos priorizados de Aprendizaje: Analizar, reflexionar, identificar y comparar, los hábitos saludables vistos en clases, cuidado del cuerpo, mediante una alimentación saludable, la realización de actividades físicas y la hidratación, hábitos de sueño saludable, hábitos de higiene, hábitos de colaboración.

Habilidades: Reconocer mis logros.

Plazo: Lunes 02 de Agosto 2021.

Lugar de entrega: Escuela Elías Sánchez Ortúzar.

Marca la alternativa que más te identifique:

Tu trabajo de esta semana consiste en: “Es momento de reconocer qué cosas puedes hacer bien, cuáles realizas más o menos, y cuáles otras aún

necesitas apoyo para hacerlas. Colorea la carita que corresponde a tu logro”

Unidad 3. “En busca de tus hábitos saludable





Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Religión. Docente: Elizabeth Apablaza Coloma. Correo: [email protected] l

Curso: Séptimo Año de Enseñanza Básica.


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Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Ed. Física y salud Docente: Daniela Soto Galdames Correo: [email protected] Curso: 7º Básico


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PRODUCTO N°1 DE ED. FÍSICA Y SALUD – II SEMESTRE Objetivos: Aplicar, combinar y ajustar las habilidades motrices específicas de locomoción, manipulación y estabilidad en una danza folclórica. OA1 Desarrollar la resistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la velocidad y la flexibilidad para alcanzar una condición física saludable. OA3

Habilidades: Reconocer – Aplicar - Crear

PLAZO DE ENTREGA (PARA ALUMNOS QUE NO SE CONECTAN): LUNES 2 DE AGOSTO. Instrucciones: ESTA ES NUESTRA PRIMERA CLASE DE MOVIMIENTOS EXPRESADOS CON EL CUERPO A TRAVÉS DEL

RITMO En esta actividad debemos enviar una actividad que es la siguiente:

- Revisa el siguiente link ES UNA CANCIÓN: https://youtu.be/ZrUrwUwSHR0

- Después de revisar el video con la canción envía un video en donde realices 6 pasos o movimientos CREADOS en base a lo que tu puedas y quieras crear.

- Puedes aparecer tu solamente o con más integrantes de tu hogar.

- Los pasos o movimientos son con todas las partes del cuerpo.

- CADA PASO O MOVIMIENTO LO DEBES REPETIR 8 VECES.

Materiales: - Un espacio amplio para realizar la actividad. - Dispositivo para emitir el audio del video.

Rúbrica de evaluación:

ITEMS 4 PUNTOS 3 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTO

Número de pasos

El estudiante realiza los 6 pasos pedidos

El estudiante realiza 5 pasos

El estudiante realiza 4 pasos

El estudiante realiza solo 3 o menos pasos

Cada paso se repite

El Estudiante repite 8 veces cada paso



El Estudiante repite 5 o menos veces cada paso

Música

El estudiante puede oír bien la música para hacer el video

El estudiante se debe acercar al dispositivo para oír la música

El estudiante no escucha la música y se complica por esto

No existe la música

Fecha de entrega

El Estudiante envía el video entre el 2 al 6 de agosto



El Estudiante envía el video después del 23 de agosto

TOTAL, PUNTOS

NOTA

Escala de notas:




https://youtu.be/ZrUrwUwSHR0

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Ed. Física y salud Docente: Daniela Soto Galdames Correo: [email protected] Curso: 7º Básico


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Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: inglés Docente: María Fernanda Hernández Correo: marí[email protected] Curso: 7° básico


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SPORTS AND VERBS

Objetivo: Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en conversaciones, discusiones y exposiciones por medio de las siguientes funciones, identificar verbos y vocabulario de deportes. (OA 8)

Habilidades: Expresión oral, comprensión de lectura

Plazo entrega: lunes 2 de agosto

Nombre estudiante:

Activity: Complete the chart with the sport vocabulary in the correct side. Completa el recuadro con el vocabulario de deporte, según el verbo que corresponde.

Go, play or do a sport?

When you invite a person to do sports with you, you must use a verb GO, PLAY or DO with

different sports.

USE:

GO with individual sports, sports you can do alone

Ex. Do you want to go jogging with me?

PLAY with team sports (you need a partner), competitive sports (you play to win!)

Ex. Do you want to play soccer with me?

DO with martial arts, like karate

Ex. Do you want to do karate with me?

I. Use the sports in the list to fill in the boxes.

LIST OF SPORTS

1. baseball 2. basketball 3. dancing 4. diving 5. fishing 6. swimming

7. hockey 8. judo 9. karate 10. skating 11. skiing 12. soccer

13. table tennis 14. taekwondo 15. tennis 16. volleyball 17. football 18. hiking




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: inglés Docente: María Fernanda Hernández Correo: marí[email protected] Curso: 7° básico


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Play Go Do




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Música Docente: Miguel Pizarro Leal Correo: [email protected] Curso: 7mo Básico


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Guía de Música

Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA 3. Cantar y tocar repertorio relacionado con la

música escuchada, desarrollando habilidades tales como comprensión rítmica, melódica,

conciencia de textura y estilo, expresividad, rigurosidad, fluidez de fraseo y dinámica, entre

otros.

Habilidades: Leer – analizar- interpretar

Semana del 26 de Julio de 2021

Plazo de entrega: Lunes 2 de Agosto al correo [email protected] en

formato AUDIO

Repaso de contenidos

La música, así como cualquier otro lenguaje, requiere

entender sus códigos y símbolos para así poder interpretarlos ya sea con un instrumento o con

la propia voz. Para esto, hemos trabajado una metodología que consta de 3 pasos para resolver

una partitura cualquiera. Dicha metodología es la siguiente:

1- Percutir las figuras rítmicas con palmas y sílabas rítmicas

2- Percutir con palmas y nombres de notas

3- Interpretar (tocar o cantar)

Actividad: utilizando la metodología antes señalada, solfea la siguiente melodía sencilla.





Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Tecnología Docente: Bárbara Mellado Tapia Correo: [email protected] Curso: 7º básico


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“Materias Primas y Materiales” Objetivo:

OA2:

Discuten la viabilidad del diseño en relación con el uso eficiente de los recursos materiales,

energéticos y digitales.

Habilidades:

Plazo entrega:

Correo electrónico [email protected]

Nombre estudiante:

Indicaciones:

El profesor pregunta a los estudiantes ¿Qué recuerdan de la clase anterior?

Comenzando a entregar lluvia de ideas.

El profesor da a conocer el objetivo de la clase.

Las y los estudiantes desarrollan en grupos preguntas entregadas por la o el docente.

Tales como:

¿Qué objetos tecnológicos se pueden adaptar, mejorar o reparar a partir de la

utilización de residuos?

¿Cuáles son las medidas de seguridad que se deben respetar cuando se usan residuos

como materia prima?

¿Qué residuos se pueden utilizar como materia prima para construir el objeto

tecnológico?

¿Qué se puede construir que ayude a solucionar el problema de la acumulación de

residuos?

¿Qué elementos se deben considerar para elaborar un objeto sustentable?

Materias Primas y Materiales

Las materias primas son los recursos naturales a partir de lo que

obtenemos los materiales usados en la actividad técnica.







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EN EL AIRE OBTENEMOS

NITROGENO

FERTILIZANTES






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EN EL AGUA OBTENEMOS

ALIMENTOS

PRODUCTOS

QUIMICOS

HORMIGÓN

DEL PETROLEO

GASOLINAS

PRODUCTOS

QUIMICOS

PLÁSTICOS






Facebook:







Facebook:


- Reflexionan utilizando el cuaderno de tecnología responde preguntas

como las siguientes:

*¿Cómo se presenta este problema en nuestra comunidad?

*¿Qué desafíos se presentan para la comunidad?

*¿Qué acciones se vislumbran para contrarrestar esta situación?






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A trabajar!!!




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Artes Visuales Docente: Bárbara Mellado Tapia Correo: [email protected]

Curso: 7º


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“Packaging” Objetivo: (OA3)

Diseñar un elemento de interés personal aplicando conceptos vistos en clases anteriores.

Habilidades:

Interés y motivación por la creación e investigación artística.

Plazo entrega: Lunes 02 de agosto

Correo electrónico [email protected]

Nombre estudiante:

Indicaciones

Diseño de Packaging

El packaging es el diseño de envases para los productos. Donde de forma atractiva y

original el producto se presenta ante el consumidor. Este proceso va desde su forma a

su gráfica (dibujos) en el envase. Como también a toda la información que contenga

este: como ingredientes, modo de utilizar, fecha de vencimiento etc.

Es el conjunto de elementos visuales que permite presentar el producto al posible

comprador bajo un aspecto lo más atractivo posible, transmitiendo valores de marca

y su posicionamiento dentro de un mercado

A continuación, te presento diversas alternativas de packaging específicamente

en el diseño de cajas de diferentes productos. Toma mucha atención a las imágenes.






Curso: 7º



packaging Caja de Té Chino.

packaging Caja para restaurant a domicilio packaging Caja de Leche.

packaging Caja de Jugo





Curso: 7º



Responde las siguientes preguntas, anota tus respuestas en el cuaderno de arte o

croquera.

1. Si tuvieras que crear un packaging para un producto? ¿Para cuál sería?

2. ¿Qué formas o dibujos tendría este packaging para que fuera original y creativo?

Crea un boceto de cómo sería el envase de tu packaging.




Actividad Matemática N°1: Proporciones

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