LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO

Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional para la Educación del siglo XXI.

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¿Cómo y cuándo surgió?

En 1996, un grupo interdisciplinario se reunió para llevar a cabo la misión encomendada por el Director General de la UNESCO de ese entonces, Dr. Federico Mayor Zaragoza. La idea era realizar un compendio de cinco comisiones claves anteriormente hechas. 13

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Comisiones precedentes• “La crisis mundial de la educación – un análisis de sistemas”

(1968).• “Aprender a ser” por la Comisión Faure (1972).• “Educación para todos” de la Conferencia de Jomtien (1990).• “La cumbre de la Tierra” (1992).• “La Conferencia de Beijing” (1995).

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¿Qué dice?

El informe comienza reafirmando el papel de la educación como una vía al servicio del desarrollo humano. Además, plantea que mediante análisis y reflexiones, desea compartir y reforzar la convicción de que acabando un siglo tan turbulento es imperante la necesidad de tomar responsabilidad.

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Así, el texto menciona varios pasos teóricos fundamentales:• Superar tensiones de orden económico (como la competencia vs. La

igualdad de oportunidades), social (Universalidad vs. Singularidad; Mundial vs. Local), tecnológico (Tradición vs. Modernidad), y pedagógico (Plan Educativo vs. Capacidades Personales).

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• Dar a cada uno los elementos para reconocer su identidad y reconocer así mismo el mundo como una unidad. De esta forma, se podrá pensar en edificar un futuro común.

• Sentar la educación como la base para reformar la sociedad, a través de los tres pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a ser. 13

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• Plantear una educación para toda la vida que permita ordenar las distintas etapas del desarrollo del ser humano, preparar las transiciones y unificarlas, de tal manera que no resulte afectado proceso de aprendizaje de cada persona.

• Adoptar un enfoque a largo, con propuestas de reforma no inmediatas o que vengan en serie y en grandes cantidades. 13

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El texto se divide en tres partes:1. Primera parte: Horizontes.2. Segunda parte: Principios.3. Tercera parte: Orientaciones.

Todas estas divisiones constan de pistas y recomendaciones para lograr los estamentos anteriormente mencionados. Algunas constan de meditaciones teóricas, pero también se dan algunos pasos prácticos.

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Consideraciones Prácticas• Desarrollar una política dinámica que incluya a las niñas y a las

mujeres del globo en el proceso educativo.• Utilizar una cuarta parte de la ayuda para el desarrollo para

financiar la educación. Aplicar este cambio también a instituciones financieras como el Banco Mundial.

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• Difundir las tecnologías de la información en todos los países del globo.

• Movilizar el potencial de las organizaciones no gubernamentales.• Animar a los países del primer mundo a compartir sus experiencias

positivas con los países en vías de desarrollo.Así, la política internacional puede pasar a ser una aldea planetaria, que junto con la UNESCO puede llegar a la paz y al entendimiento mutuo entre los seres humanos.

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