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COMPONENTE DE AUTONOMÍA CURRICULAR

El tercer componente del currículo:

¿QUÉ ES EL COMPONENTE AUTONOMÍA CURRICULAR?

¿QUÉ ES EL COMPONENTE AUTONOMÍA CURRICULAR?

Responde a los principios de inclusión y equidad

Responde a los principios de inclusión y equidad

Espacio innovador y flexible en la

educación básica

Espacio innovador y flexible en la

educación básica

Otorga facultad a la escuela para decidir y elegir propuestas de

contenido

Otorga facultad a la escuela para decidir y elegir propuestas de

contenido

Cinco posibles ámbitos para

ejercer la autonomía curricular

Cinco posibles ámbitos para

ejercer la autonomía curricular

Considera horas docentes y

periodos lectivos que cada escuela tenga disponibles

Considera horas docentes y

periodos lectivos que cada escuela tenga disponibles

Reorganiza al alumnado por

habilidad o interés, a partir de consultarlo

Reorganiza al alumnado por

habilidad o interés, a partir de consultarlo

Convivencia de estudiantes de grados y edades diversas en un

mismo espacio curricular

Convivencia de estudiantes de grados y edades diversas en un

mismo espacio curricular

Entrada en vigordel Plan y programas de estudio en dos etapas

Dos etapas

¿Qué aspectosse deben

considerar para ejercer la AC en las escuelas?Revisar la extensión de la

jornada escolar

Analizar con que cuenta la escuela: Horas docentes, Habilidades docentes, Recursos asignados,

Espacios / responsables, Liderazgo directivo,

Funcionamiento de CTE y CEPSE, Infraestructura

Realizar levantamiento de intereses y necesidades de los

alumnos: encuesta, votación, entrevista, salón por salón, entre

otros.

Determinar el Nivel de madurez de la

escuela

Revisar y elegir propuestas de contenido

Incorporar en el proceso de planeación

de la RME la implementación de la Autonomía Curricular

Acompañar y seguir mediante supervisiones a las escuelas por parte

de la AEL

EL TIEMPO LECTIVO PARA EJERCER LA AUTONOMÍA CURRICULAR DEPENDE DE LA EXTENSIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR DE LA ESCUELA.

Educación preescolar:

Jornada regular. Al menos dos periodos lectivos a la semana.

Jornada de tiempo completo. Hasta 27 periodos lectivos a la semana.

Educación primaria:

Jornada regular. Al menos dos y medio periodos lectivos a la semana.

Jornada de tiempo completo. Hasta 20 periodos lectivos a la semana.

Educación secundaria:

Jornada regular: Al menos cuatro periodos lectivos a la semana.

Técnicas: pueden ser 8 periodos lectivos a la semana.

Jornada de tiempo completo: Hasta 14 periodos lectivos a la semana.

Tercero. La duración de cada periodo lectivo en todos los

grados de educación primaria y secundaria es de 50 o 60

minutos. En ningún caso el periodo lectivo tendrá una duración inferior a 50 min.

Cuando el tiempo corresponda a medio periodo lectivo, como

es el caso de la educación socioemocional en primaria,

este tendrá una duración mínima de 30 minutos.

Cuarto. Los periodos lectivos del componente Autonomía

Curricular varían dependiendo del tipo de jornada escolar.

Dichos periodos se obtienen de restar del total de horas de la jornada escolar semanal los

periodos lectivos de las asignaturas previstos en los

presentes lineamientos, de las áreas de Desarrollo Personal y

Social, de los recesos y periodos para la ingesta de alimentos en las

escuelas donde aplique.

No. DOCENTE PERFIL PROFESIONAL HABILIDADESHORAS

COBRADASP/TURNO

HORAS ASIGNADAS 2017-2018AÑOS DE SERVICIO

EVALUACIONES SPD

OBSERVACIONES ASIGNATURA(S) GPOS TUT TOTAL

PLANTILLA DE PERSONAL DOCENTE 2017-2018

AJUSTE DE PERSONAL PARA EL CICLO ESCOLAR 2018-2019

1 PABLO LIC. ESPAÑOL CUENTACUENTOS

40 ESPAÑOL 8 0 40 20 X

2 LOURDES NS ESPAÑOL GUITARRA 6 ESPAÑOL 1 1 41 3 INGRESO

3 PILAR LIC. ESPAÑOL POESÍA 3 ESPAÑOL 1 0 5 27 X

4 MATEO LIC. ESPAÑOL COCINA 40 ESPAÑOL 8 0 0 8 X

5 GENARO NS INGLÉS DEPORTES 19 INGLÉS 6 1 19 19 DESEMPEÑO

6 LAURA LIC. INGLÉS DEPORTES 36 INGLÉS 12 0 0 24 X

7 NATZIELLI NS MATEM JUDO 40 MATEM 8 0 40 4 INGRESO

8 IVAN LIC. MATEM MANUALIDADES

12 MATEM 2 2 12 2 INGRESO

9 FEDERICO NS MATEM AJEDREZ 41 MATEM 8 1 41 35 X

10 VIRGINIA LIC. CIENCIAS CIENCIAS 38 BIOLOGÍA 6 1 37 28 X

11 ANDRÉS NS CIENCIAS HIDROPONIA 36 FÍSICA 6 0 36 14 DESEMPEÑO

12 VERÓNICA NS CIENCIAS SAXOFÓN 36 QUÍMICA 6 0 36 3 INGRESO

13 MIGUEL LIC. C. SOCIALES DEBATES 40 HISTORIA 9 2 38 6 X

14 ALICIA NS HISTORIA ORATORIA 26 HISTORIA 3 2 14 17 DESEMPEÑO

15 NICANDRO NS C. SOCIALES COCINA 41 GEOGRAFÍA 6 2 32 25 X

16 NICOLÁS NS C. SOCIALES ARTES GRAFICAS 40 FCyE 8 2 34 12 DESEMPEÑO

17 SOCORRO LIC. DERECHO LECTURA 23 FCyE 4 2 18 13 DESEMPEÑO

18 ANA MARÍA LIC. PEDAG - ARTES DANZA 16 ARTES 8 0 16 8 X

19 GERARDO LIC. DISEÑO GRÁFICO ARTES GRÁFICAS 33 ARTES 10 2 22 3 INGRESO

20 ANGÉLICA LIC. ED. FÍSICA DEPORTES 24 ED. FÍSICA 12 0 0 18 DESEMPEÑO

21 DANIEL LIC. ED. FÍSICA DEPORTES 12 ED. FÍSICA 6 0 0 26 X

COMPONENTES CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA

ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ASIGNATURAS

LENGUAMATERNA. ESPAÑOL

LENGUAETRANJERA.

INGLÉSMATEMÁTICAS

C y

TB

IOL

OG

ÍA

CIE

NC

IAS

II

FÍS

ICA

CIE

NC

IAS

III

QU

ÍMIC

A

GE

OG

RA

FÍA

HISTORIAFORMACIÓN

CÍVICA Y ÉTICA

ARTESEDUCACIÓN

FÍSICA

TUTORÍA. EDUCACIÓN

SOCIOEMOCIONAL

DOCENTES

HORAS COBRADAS

GR

UP

O

DOCENTE

PR

IME

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RA

DO

A

B

C

D

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F

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A

B

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F

TE

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GR

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O

A

B

C

D

E

F

HORAS ASIGNADAS

HORAS P/CLUB

AJUSTE DE PERSONAL DOCENTE 2018-2019

PA

BL

O

LO

UR

DE

S

PIL

AR

MA

TE

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GE

NA

RO

LA

UR

A

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A

MA

RÍA

GE

RA

RD

O

LIL

IA

AN

GÉ

LIC

A

DA

NIE

L

40 6 5 40 19 36 40 12 41 38 40 36 41 40 28 40 23 16 36 19 26 13

1A 1A 1A 1A 1A 1A 1A 1A 1A

1B 1B 1B 1B 1B 1B 1B 1B 1B

1C 1C 1C 1C 1C 1C 1C 1C 1C

1D 1D 1D 1D 1D 1D 1D 1D 1D

1E 1E 1E 1E 1E 1E 1E 1E 1E

1F 1F 1F 1F 1F 1F 1F 1F 1F

2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A

2B 2B 2B 2B 2B 2B 2B 2B

2C 2C 2C 2C 2C 2C 2C 2C

2D 2D 2D 2D 2D 2D 2D 2D

2E 2E 2E 2E 2E 2E 2E 2E

2F 2F 2F 2F 2F 2F 2F 2F

3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A

3B 3B 3B 3B 3B 3B 3B 3B

3C 3C 3C 3C 3C 3C 3C 3C

3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D

3E 3E 3E 3E 3E 3E 3E 3E

3F 3F 3F 3F 3F 3F 3F 3F

40 6 5 40 19 36 40 10 41 24 36 36 17 36 27 26 14 16 23 19 26 13

- - - - - - - - - 14 4 - 17 4 1 14 9 - 13 - - -

NICANDRO

NICOLÁS

ANA MARÍA

ANGÉLICA

MIGUEL

GENARO

ANGÉLICA

NICOLÁS

MIGUEL

GERARDO

LOURDES

NICOLÁS

FEDERICO

SOCORRO

LILIA

DANIEL

ALICIA

SOCORRO

CARGA HORARIA PARA EDUCACIÓN PREESCOLARCICLO ESCOLAR 2018-2019

2017 PERIODOSANUALES

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

140

PENSAMIENTOMATEMÁTICO

80

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO

NATURAL Y SOCIAL80

ARTES 90

EDUCACIÓNFÍSICA 40

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

90

AUTONOMÍA CURRICULAR

80

TOTAL DE HORAS 600

PRIMER Y SEGUNDO GRADO TERCER GRADO

2017 PERIODOSANUALES

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

100

PENSAMIENTOMATEMÁTICO

80

INGLÉS 100

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO

NATURAL Y SOCIAL80

ARTES 60

EDUCACIÓNFÍSICA 40


60


80

TOTAL DE HORAS 600

CARGA HORARIA PARA EDUCACIÓN PRIMARIACICLO ESCOLAR 2018-2019

2017 CARGA HORARIA

LENGUA MATERNA 8

INGLÉS 2.5

MATEMÁTICAS 5

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

2

ARTES 1

EDUCACIÓNFÍSICA 1


0.5


2.5

TOTAL DE HORAS 22.5

2017

ARTES 1

EDUCACIÓNFÍSICA 1


0.5

AUTONOMÍACURRICULAR

2.5

TOTAL DE HORAS 22.5

PRIMER Y SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO, QUINTOY SEXTO GRADO

2017

ARTES 1

EDUCACIÓNFÍSICA 1


0.5


2.5

TOTAL DE HORAS 22.5

2011 CARGA HORARIA

LENGUA MATERNA 5

INGLÉS ** 2.5

MATEMÁTICAS 5

CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA

2

HISTORIA, PAISAJES Y CONVIVENCIA EN MI

LOCALIDAD3

2011 CARGA HORARIA

LENGUA MATERNA * 5

INGLÉS ** 2.5

MATEMÁTICAS 5

CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA

2

HISTORIA 1

GEOGRAFÍA 1

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

1

CARGA HORARIA PARA EDUCACIÓN SECUNDARIACICLO ESCOLAR 2018-2019

2017 CARGA HORARIA

LENGUA MATERNA 5

LENGUA EXTRANJERA: Inglés

3

MATEMÁTICAS 5

CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA.

Biología4

HISTORIA 2

GEOGRAFÍA 4

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

2

ARTES 3

EDUCACIÓNFÍSICA

2


1


4

TOTAL DE HORAS 35

2017

ARTES 3

EDUCACIÓNFÍSICA 2


1


4

TOTAL DE HORAS 35

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO

2017

ARTES 3

EDUCACIÓNFÍSICA 2


1


4

TOTAL DE HORAS 35

2011 CARGA HORARIA

ESPAÑOL II 5

SEGUNDA LENGUA: INGLÉS II

3

MATEMÁTICAS II 5

CIENCIAS II(Énfasis en Física)

6

HISTORIA I 4

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I *

2

2011 CARGA HORARIA

ESPAÑOL III 5

SEGUNDA LENGUA: INGLÉS III

3

MATEMÁTICAS III 5

CIENCIAS III(Énfasis en Química)

6

HISTORIA II 4

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II *

2

Noveno. Los maestros asignados al plantel que cuentan con horas disponiblesdentro de la jornada escolar, las destinaran a atender clubes de AutonomíaCurricular.

Décimo. En las escuelas primarias que aún no cuentan con maestro de segundalengua: inglés, se destinarán los periodos lectivos de esta asignatura al componente deAutonomía Curricular. En el caso de las escuelas primarias de educación indígenapodrán destinar este tiempo al campo formativo de Lenguaje y Comunicación.

Décimo Primero. En las escuelas secundarias, las horas docentes de Asignaturaestatal y Tecnología se asignan al componente Autonomía Curricular.

Décimo Segundo. Los derechos de los trabajadores serán respetados conforme a laley.

AJUSTE EN LAS HORAS LECTIVAS ACUERDO NÚMERO 10/05/18

b) Generará su Cédula de nivel de madurez organizacional,utilizando para ello cualquiera de los sistemas disponibles, anivel local o federal, como el SIGED u otros sistemas localesque dispongan de aplicativos para la generación de la cédula.Las AEL y la AEFCM, a través de las supervisiones escolares,asesorarán a las escuelas para la generación de esta cédula.En virtud de que esta cédula sólo tiene un carácterorientador, si por algún motivo la escuela no pudieragenerarla, ello no debe ser impedimento para la definición desu oferta curricular.

f) Definirá los clubes que constituyen su oferta curricular, apartir de la información generada en los incisos a) a e) queanteceden: análisis de las condiciones de la escuela,sistematización de intereses y necesidades de los alumnos einformación obtenida en la Cédula de nivel de madurezorganizacional. La oferta curricular de un ciclo escolar estarádefinida antes de que concluya el anterior y se presentará ala comunidad educativa, a más tardar, en la última quincenadel ciclo escolar previo a su implementación.

g) Cédula de nivel de madurez organizacional de lasescuelas. Documento que es producto de la aplicaciónde un algoritmo preestablecido para generar el índice demadurez organizacional de cada escuela (el algoritmo sepuede consultar en la página:www.aprendizajesclave.sep.gob.mx). La finalidad de estedocumento es orientar al CTE para determinar lacomposición de su oferta curricular (a mayor índice demadurez organizacional, mayor variedad de clubes).Emplear este documento como base para la toma dedecisiones permitirá que cada escuela implemente demodo gradual, a lo largo de varios ciclos escolares, laoferta curricular en los cinco ámbitos del componenteAutonomía Curricular.

OCTAVO LINEAMIENTO

FODA Y CÉDULA DE MADUREZ ORGANIZACIONAL

k) FODA. Acróstico de Fortalezas (factores críticos positivoscon los que cuenta la escuela), Oportunidades, (aspectospositivos que la escuela puede aprovechar utilizando susfortalezas), Debilidades, (factores críticos negativos que sedeben eliminar o reducir) y Amenazas, (aspectos negativosexternos que podrían obstaculizar el logro de los objetivosde la escuela). Es una herramienta de análisis situacional quepermite a la escuela hacer un diagnóstico de sus condicionespresentes, a fin de tomar decisiones bien fundamentadas yacordes con un objetivo. En este caso, con el objetivo deconformar su oferta curricular para el componente deAutonomía Curricular.

SEXTO LINEAMIENTO

INFORMACIÓN QUE SE SOLICITA PARA LA CÉDULA DE MADUREZ

Personal docente de la escuela

Indicadores educativos

Ruta de Mejora Escolar

Rasgos de la Normalidad Mínima Escolar

Autoevaluación del supervisor

Autoevaluación del director

AUTOEVALUACIÓN DEL DIRECTOR

Cédula de madurez organizacional

¿CÓMO SE DETERMINAN LOS INTERESES DE LOS ALUMNOS?

Metodología y estrategias que se

pueden utilizar

Principales aspectos que se deben considerar

Recomendaciones

• Encuestas• Entrevistas• Buzón• Cuestionario• Demostración

vivencial• Mano alzada

• Número muy grandes de alumnos

• Los alumnos no relacionan el nombre del club o taller con el tipo de aprendizaje que puedan adquirir.

• Concentración de la información.

• Diversidad de opciones.

• Instrumentos acordes a la edad de los alumnos.

• Previa priorización por el cte

• Mecanismo que ayude a integrar la oferta y los intereses

• Sugerir diversos métodos en función del tamaño de las escuelas.

NIVEL DE CAPACIDAD ORGANIZACIONAL DE LA ESCUELA PARA EJERCER LA AUTONOMÍA CURRICULARRES

Nivel Puntaje Ejercicio de la Autonomía CurricularNo.

ámbitos

1

De 0 a 1.9

Sólo se podrá ejercer hasta dos ámbitosy se dará prioridad al de Ampliar la formación académica.

Y uno de los siguientes ámbitos:• Potenciar el desarrollo personal

y social• Nuevos contenidos relevantes• Conocimientos regionales

2

De 2 a 2.9

Se podrán ejercer hasta tres ámbitos y se dará prioridad a:

• Ampliar la formación académica

• Potenciar el desarrollo personal y social

Y uno de los siguientes ámbitos:• Nuevos contenidos relevantes• Conocimientos regionales

3

2De 3 a

3.9

Se podrán ejercer hasta cuatro ámbitos y se dará prioridad a:



Y dos de los siguientes:• Nuevos contenidos relevantes• Conocimientos regionales• Proyectos de impacto social

4

3De 4 a

5

Se podrán ejercer hasta los cinco ámbitos, dando prioridad a:



Y los siguientes:• Nuevos contenidos relevantes• Conocimientos regionales• Proyectos de impacto social

5

Ampliar la formación académicaFomenta que los alumnos profundicen en temáticas de las asignaturas de los campos formativos

Potenciar el desarrollo personal y socialAbre espacios alternativos para que los estudiantes practiquen algún deporte y desarrollen más su creatividad, expresión y apreciación artística conforme a sus necesidades

Nuevos contenidos relevantesSon temas que pueden aprenderse fuera de la escuela, que son relevantes para la vida actual o que resultan interesantes para los alumnos

Conocimientos regionalesPermite que los estudiantes amplíen sus conocimientos sobre la cultura, tradiciones locales y estimula el desarrollo de proyectos de interés regional

Proyectos de impacto socialFortalece el vínculo de las escuelas por medio de proyectos que beneficien a sus comunidades, donde los alumnos participan activa y responsablemente

AMBITOS DE LA AUTONOMÍA CURRICULAR

¿QUÉ ES UNA PROPUESTA PARA IMPLEMENTAR UN CLUB DE AUTONOMÍA CURRICULAR?

Un conjunto de recursos y métodos pedagógicos:

Responde a intereses y necesidades de los alumnos. Permite integrar alumnos de diferentes edades y grupos. Responde a un tema y ámbito. Privilegia procesos lúdicos. Motiven a los alumnos. Propicia ambientes de aprendizaje diversos. Puede ser de oferentes públicos y privados. Una propuesta curricular propia de la escuela.

¿CON QUÉ DEBE CONTAR UNA PROPUESTA PARA IMPLEMENTAR UN CLUB?

Documento base. Describe: Tema, Ámbito de AC, Aprendizajes que los alumnos deben lograr.

Obligatorio Material para el docente.Ofrece: Orientaciones didácticas, Elementos teóricos y metodológicos, puede ser impreso o digital

Obligatorio Material para el alumno.Plantea: Situaciones didácticas, Actividades, Ejercicios, puede ser impreso o digital.

Opcional Materiales y recursos didácticos.Ofrece: Materiales concretos para el desarrollo de las actividades del club.

Opcional Preparación del docente para desarrollar la oferta educativa.Permite: Que el docente se apropie del proyecto, la imparte el oferente curricular.

Opcional

CLUBES DISEÑADOS POR LA ESCUELA

• No requieren de validación por la SEP, solo el caso de los externos.

• El CTE se compromete a diseñarlos con base en lo previsto en el ACUERDO 12/10/17 y en los Lineamientos de Autonomía curricular.

• Las AEL y la AEFCM, junto con sus supervisiones escolares, acompañarán a las escuelas que soliciten apoyo para el diseño de su oferta curricular.

• La escuelas definirá sus propios mecanismos para evaluar la efectividad de estos clubes, para lo cual tomará en cuenta la opinión de docentes, alumnos y padres de familia o tutores.

TIEMPOS PARA EL EJERCICIO DE AUTONOMÍA CURRICULAR: PERIODOS LECTIVOS POR SEMANA

Preescolar Primaria Secundaria

Jornada escolar diaria

Jornada regular3 horas

Jornada de tiempo

completo8 horas

Jornada regular

4.5 horas

Jornada de tiempo

completo8 horas

Jornada regular7 horas

Jornada de tiempo

completo9 horas

Jornada escolar semanal

15 40 22.5 40 35 45

Períodos lectivos para Autonomía

Curricular a la semana*

2

(13.3%)

27

(67.5%)

2.5

(11.1%)

20

(50%)

4

(11.4%)

14

(31.1)

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8:30 9:00

Entrada de las Educadoras





9:00 10:00

10:00 10:30

RECREO

10:30 11:00

11:00 12:00



12:00 12:30

Salida de las Educadoras






8:30 9:00






9:00 10:00

10:00 10:30

RECREO

10:30 11:30

11:30 12:00





12:00 12:30







8:30 9:00






9:00 10:00


10:00 10:30

RECREO

10:30 11:30


11:30 12:00

12:00 12:30






90 ALUMNOS DE LOS 3 GRADOS

1 A30

ALUMNOS

2 A

30 ALUMNOS

3 A

30 ALUMNOS

1 A, 2 A, 3 A

30 ALUMNOS 1 A, 2 A, 3 A

30 ALUMNOS

1 A, 2 A, 3 A

30 ALUMNOS

2°ALu Ma Mi Ju Vi

1 7:00 - 7:50

MATEMÁTICAS 2

TUTORÍA 2 ARTES 2 INGLES 2 CIENCIAS 2

2 7:50 - 8:40

INGLES 2MATEMÁTICAS

2ESPAÑOL 2 ESPAÑOL 2 ESPAÑOL 2

3 8:40 - 9:30

F. C . Y . E 2 ESPAÑOL 2 CIENCIAS 2 F. C . Y . E 2 ED. FISICA 2

4 9:30 - 10:20 ESPAÑOL 2 HISTORIA 2

MATEMÁTICAS 2

MATEMÁTICAS 2MATEMÁTICAS

2

10:20 -10:40

5 10:40 -11:30

ARTES 2 CIENCIAS 2 ED. FISICA 2 HISTORIA 2 ARTES 2

6 11:30 -12:20

CIENCIAS 2 HISTORIA 2 INGLES 2 CIENCIAS 2 HISTORIA 2

7 12:20 - 1:10 CIENCIAS 2 AUTONOMÍA

CURRICULARAUTONOMÍA CURRICULAR



8 1:10 - 2:00

1°ALu Ma Mi Ju Vi

1 7:00 - 7:50

ESPAÑOL 1 ARTES 1 MATEMÁTICAS 1 GEOGRAFÍA MATEMÁTICAS 1

2 7:50 - 8:40

HISTORIA 1 TUTORÍA 1 ESPAÑOL 1 ESPAÑOL 1 ESPAÑOL 1

3 8:40 - 9:30

CIENCIAS 1 MATEMÁTICAS 1 INGLES 1 ARTES 1 HISTORIA 1

4 9:30 - 10:20 CIENCIAS 1 ESPAÑOL 1 GEOGRAFIA INGLES ED. FÍSICA 1

10:20 - 10:405

10:40 - 11:30MATEMÁTICAS 1 GEOGRAFÍA CIENCIAS 1 MATEMÁTICAS 1 ARTES 1

6 11:30 - 12:20

F. C . Y . E 1 CIENCIAS 1 ED. FISICA 1 F. C . Y . E 1 GEOGRAFÍA

7 12:20 - 1:10 INGLES 1 AUTONOMÍA




3°ALu Ma Mi Ju Vi

1 7:00 - 7:50

ARTES 3 CIENCIAS 3 ED. FISICA 3 CIENCIAS 3 CIENCIAS 3

2 7:50 - 8:40

CIENCIAS 3 CIENCIAS 3 MATEMÁTICAS 3 ARTES 3 MATEMÁTICAS 3

3 8:40 - 9:30

ESPAÑOL 3 INGLES 3 ESPAÑOL 3 ESPAÑOL 3 ESPAÑOL 3

4 9:30 - 10:20

INGLES 3 MATEMÁTICAS 3 HISTORIA 3 HISTORIA 3 HISTORIA 3

10:20 - 10:405

10:40 - 11:30ED. FISICA 3 ESPAÑOL 3 CIENCIAS 3 INGLES 3 TUTORÍA III

6 11:30 - 12:20

MATEMÁTICAS 3 F. C . Y . E 3 F. C . Y . E 3 MATEMÁTICAS 3 F. C . Y . E 3

7 12:20 - 1:10 HISTORIA 3 AUTONOMÍA




8 1:10 - 2:00

2°CLu Ma Mi Ju Vi

1 7:00 - 7:50 INGLES 2

MATEMÁTICAS 2

ESPAÑOL 2 ESPAÑOL 2 ESPAÑOL 2

2 7:50 - 8:40

MATEMÁTICAS 2

TUTORÍA 2 ARTES 2 INGLES 2 CIENCIAS 2

3 8:40 - 9:30 ESPAÑOL 2 HISTORIA 2

MATEMÁTICAS 2

MATEMÁTICAS 2

MATEMÁTICAS 2

4 9:30 - 10:20




AUTONOMÍA CURRICULAR CIENCIAS 2

10:20 - 10:40

5 10:40 - 11:30 F. C . Y . E 2 ESPAÑOL 2 CIENCIAS 2 F. C . Y . E 2 ED. FISICA 2

6 11:30 - 12:20 ARTES 2 CIENCIAS 2 ED. FISICA 2 HISTORIA 2 F. C . Y . E 2

7 12:20 - 1:10 CIENCIAS 2 F. C . Y . E 2 INGLES 2 CIENCIAS 2 HISTORIA 2

8 1:10 - 2:00 HISTORIA 2 ARTES 2

1°CLu Ma Mi Ju Vi

1 7:00 - 7:50 CIENCIAS 1

MATEMÁTICAS 1

INGLES 1 ARTES 1 HISTORIA 1

2 7:50 - 8:40 ESPAÑOL 1 ARTES 1

MATEMÁTICAS 1

GEOGRAFÍAMATEMÁTICAS

13

8:40 - 9:30MATEMÁTICAS

1GEOGRAFÍA CIENCIAS 1

MATEMÁTICAS 1

ARTES 1

4 9:30 - 10:20




AUTONOMÍA CURRICULAR INGLES 1

10:20 - 10:40

5 10:40 - 11:30 HISTORIA 1 TUTORÍA 1 ESPAÑOL 1 ESPAÑOL 1 ESPAÑOL 1

6 11:30 - 12:20 CIENCIAS 1 ESPAÑOL 1 GEOGRAFIA INGLES ED. FÍSICA 1

7 12:20 - 1:10 F. C . Y . E 1 CIENCIAS 1 ED. FISICA 1 F. C . Y . E 1 GEOGRAFÍA

3°CLu Ma Mi Ju Vi

1 7:00 - 7:50 CIENCIAS 3 CIENCIAS 3

MATEMÁTICAS 3

ARTES 3MATEMÁTICAS

32

7:50 - 8:40 INGLES 3MATEMÁTICAS

3HISTORIA 3 HISTORIA 3 HISTORIA 3

3 8:40 - 9:30 ARTES 3 CIENCIAS 3 ED. FISICA 3 CIENCIAS 3 CIENCIAS 3

4 9:30 - 10:20





10:20 - 10:405

10:40 - 11:30 ESPAÑOL 3 INGLES 3 ESPAÑOL 3 ESPAÑOL 3 ESPAÑOL 3

6 11:30 - 12:20

MATEMÁTICAS 3

F. C . Y . E 3 F. C . Y . E 3MATEMÁTICAS

3F. C . Y . E 3

7 12:20 - 1:10 ED. FISICA 3 ESPAÑOL 3 CIENCIAS 3 INGLES 3 TUTORÍA III

8 1:10 - 2:00 F. C . Y . E 3

13

COMPOSICIÓN DE CLUBES

PARA LOS GRUPOS “A”

GRUPOS “A”

ALUMNOS 1º.A 2º.A 3º.A TOTAL

REQUIEREN REFORZAMIENTO

PUEDEN ELEGIR

TOTAL

DOCENTE(S)

ALUMNOSPOR

GRUPO

1º. A 2º. A 3º. A TOTAL

ESPACIO DE

TRABAJO

3-ANIVELACIÓN ACADÉMICA

DOCENTE(S) VIRGINIA

ALUMNOSPOR

GRUPO


8 8 9 25

ESPACIO DE TRABAJO SALÓN 1º. A

DOCENTE(S)

ALUMNOSPOR

GRUPO

1º. 2º. 3º. TOTAL

ESPACIO DE

TRABAJO

DOCENTE(S)

ALUMNOSPOR

GRUPO

1º. E 2º. E 3º. E TOTAL

ESPACIO DE TRABAJO

DOCENTE(S)

ALUMNOS POR GRUPO


ESPACIO DE TRABAJO

23-ALABORATORIO DE

COMPUTACIÓN

DOCENTE(S) LUIS ANGEL

ALUMNOSPOR

GRUPO


8 7 8 23

ESPACIO DE TRABAJO AULA DE MEDIOS

24-A HUERTO ESCOLAR

DOCENTE(S) TERESA Y SANTIAGO

ALUMNOSPOR

GRUPO


8 7 8 23

ESPACIO DE TRABAJO SALÓN 2º. A

2-ADA

ELABORACIÓN DE PROYECTOS

DISEÑO ARQUITECTÓNICO

DOCENTE(S) MONSERRATH

ALUMNOSPOR

GRUPO


8 8 8 24

ESPACIO DE TRABAJO

AULA DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS

8 8 9 25

32 30 32 94

40 38 41 119

DOCENTE(S)

ALUMNOS POR GRUPO


ESPACIO DE TRABAJO

21-A LABORATORIO DE EXPERIMENTOS

DOCENTE(S) FERNANDO

ALUMNOSPOR

GRUPO

1º. B 2º. B 3º. B TOTAL

8 8 8 24

ESPACIO DE TRABAJO LABORATORIO

OFERTA CURRICULAR PARA

ALUMNOS QUE REQUIEREN

REFORZAMIENTO

ESPECÍFICO EN CAMPOS DE

FORMACIÓN ACADÉMICA

OFERTA

CURRICULAR PARA

ALUMNOS QUE

PUEDEN ELEGIR

CLUB

15

COMPOSICIÓN DE CLUBES

PARA LOS GRUPOS “C”

GRUPOS “C”

ALUMNOS 1º.C 2º.C 3º.C TOTAL

REQUIEREN REFORZAMIENTO

PUEDEN ELEGIR

TOTAL

DOCENTE(S)

ALUMNOSPOR

GRUPO


ESPACIO DE

TRABAJO

DOCENTE(S)

ALUMNOSPOR

GRUPO


ESPACIO DE TRABAJO

4 5 3 12

36 33 39 108

40 38 42 120

DOCENTE(S)

ALUMNOSPOR

GRUPO


ESPACIO DE

TRABAJO

DOCENTE(S)

ALUMNOSPOR

GRUPO


ESPACIO DE

TRABAJO

DOCENTE(S)

ALUMNOSPOR

GRUPO


ESPACIO DE

TRABAJO

3-CNIVELACIÓN ACADÉMICA

DOCENTE(S) NICOLÁS

ALUMNOSPOR

GRUPO

1º. C 2º. C 3º. C TOTAL

4 5 3 12

ESPACIO DE TRABAJO SALÓN DE 1º. C

23-CLABORATORIO DE

COMPUTACIÓN

DOCENTE(S) LUIS ANGEL

ALUMNOSPOR

GRUPO


9 8 9 26

ESPACIO DE TRABAJO AULA DE MEDIOS

2-CM

ELABORACIÓN DE PROYECTOS METALURGIA

DOCENTE(S) GERARDO

ALUMNOSPOR

GRUPO


9 8 10 27

ESPACIO DE TRABAJO AULA DE COMPUTACIÓN

2-CCyC

ELABORACIÓN DE PROYECTOS

CORTE Y CONFECCIÓN

DOCENTE(S) NATALIA

ALUMNOSPOR

GRUPO


9 8 10 27

ESPACIO DE TRABAJO

AULA DE CORTE Y CONFECCIÓN

11-C AJEDREZ

DOCENTE(S) FERNANDO Y NATALIA

ALUMNOSPOR

GRUPO


9 9 10 28

ESPACIO DE TRABAJO SALÓN DE 3º. C

OFERTA CURRICULAR PARA

ALUMNOS QUE REQUIEREN

REFORZAMIENTO

ESPECÍFICO EN CAMPOS DE

FORMACIÓN ACADÉMICA

OFERTA

CURRICULAR PARA

ALUMNOS QUE

PUEDEN ELEGIR

CLUB

Nuevo Acuerdo De Evaluación

12/05/1840

BASES NORMATIVAS

Diferencias fundamentales entre el “Acuerdo 696” y el “Nuevo acuerdo de evaluación”

Coherencia entre el “Nuevo acuerdo de evaluación” y Aprendizajes clave para la educación integral. Plan y programas de estudio para la educación básica.

Figuras comprometidas en el proceso de evaluación y tipo de participación de cada una.

Periodos de evaluación y pertinencia de los niveles de desempeño y escalas para valorar los campos, ámbitos y áreas del currículo.

Retos que puedan presentarse, por ejemplo, en los aspectos de instrumentación.

Objetivo de las NormasGenerales:

“Regular la evaluación de losaprendizajes esperados, acreditación,regularización, promoción y certificación de los educandos quecursan la educación básica”

Se conocen loscriterios que seevaluarán del

desempeño deleducando

Permite identificarlo que los

educandosaprenden, sus

dificultades y apoyasu mejoramiento.

Al considerarla partede la

planeacióndidáctica

Orienta la toma dedecisiones de

docentes,autoridades escolaresy madres, padres de

familia o tutores

Es concebidacomo parteesencial del

procesopedagógico. OFRECEN

ELEMENTOSQUE

FAVORECEN LAEVALUACIÓN¿POR QUÉ?

Orienta las accionesde atención y mejoramiento

de los aprendizajessegún corresponda

Beneficia losaprendizajes

de losalumnos y la

prácticapedagógica

Aprendizajes Esperados Referentespara La Evaluación:

“Define lo que se busca logren losestudiantes al concluir el grado escolar, son

las metas de aprendizaje de los alumnos,están redactados en tercer persona del

singular con el fin de poner al estudiante en el centro del proceso.”

Nuevo REPORTE DE EVALUACIÓNElementos que lo integran:

a. Datos de identificación del alumno.

b. Datos de identificación de la institución educativa o servicio educativo.

c. Responsable de evaluar

d. Observaciones.

e. La unidades curriculares que conforman los Campos de Formación Académica, las Áreas de Desarrollo Personal y Social y los Ámbitos de la Autonomía Curricular establecidos en el Acuerdo 12/10/17.

f. Para cada unidad curricular 3 evaluaciones parciales

g. En la educación primaria para las escuelas indígenas se incluirán las asignaturas de Lengua Indígena y Español.

3 PERIODOS DE EVALUACIÓN

REGISTRO Y COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE

EVALUACIÓN

PRIMEROInicio del ciclo escolar y hasta el final

del mes de NOVIEMBRE

Últimos 4 días hábiles del mes de NOVIEMBRE

SEGUNDOInicio del mes de diciembre y hasta el

final del mes de MARZO

Últimos 4 días hábiles del mes de

MARZO, o en su caso, los 4 días anteriores al comienzo de las

vacaciones de primavera.

TERCEROInicio del mes de abril y hasta el

FINAL del CICLO ESCOLAR

Últimos 4 días hábiles del ciclo escolar que corresponda.

JUNIO (185 días) y JULIO (195 días)

Días para lacomunicación deresultados yRetroalimentación a:

- Alumnos- Madres y padres- tutores

Noviembre

Marzo

Fin del ciclo

Comunicación de resultados de evaluación:

Niveles de desempeño:Preescolar:

La evaluación se expresará de manera cualitativa, utilizando los niveles de desempeño.

Nivel de desempeño Dominio

No se utilizaran en ningún caso conversiones

numéricas

Nivel IV (N-IV) Sobresaliente

Nivel III (N-III) Satisfactorio

Nivel II (N-II) Básico

Nivel I (N-I) Insuficiente

Niveles de desempeño:Primaria y SecundariaAsignaturas de Formación Académica

Nivel de desempeño Dominio Calificación

Nivel IV (N-IV) Sobresaliente 10

Nivel III (N-III) Satisfactorio 8 y 9

Nivel II (N-II) Básico 6 y 7

Nivel I (N-I) Insuficiente 5

Educación SocioemocionalNivel de desempeño Dominio

No tienen una calificación numérica





Autonomía CurricularNivel de desempeño Dominio

No tienen una calificación numérica





Acreditación:

Promoción:

Filemón Moreno Núñez [email protected]

Marissa Aidé Girón Rodríguez [email protected]

Dirección web de documentosModelo Educativo

http://www.dof.gob.mx/nota_to_doc.php?codnota=5488337Plan y Programas de Estudio

http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5488475&fecha=29/06/2017Cédula de Nivel de Madurez

http://143.137.111.97:8080/Autonomia/#/loginPortal con toda la información curricular

www.aprendizajesclave.sep.gob.mx

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