COMPONENTE DE AUTONOMÍA CURRICULAR
2
El tercer componente del currículo:
¿QUÉ ES EL COMPONENTE AUTONOMÍA CURRICULAR?
¿QUÉ ES EL COMPONENTE AUTONOMÍA CURRICULAR?
Responde a los principios de inclusión y equidad
Responde a los principios de inclusión y equidad
Espacio innovador y flexible en la
educación básica
Espacio innovador y flexible en la
educación básica
Otorga facultad a la escuela para decidir y elegir propuestas de
contenido
Otorga facultad a la escuela para decidir y elegir propuestas de
contenido
Cinco posibles ámbitos para
ejercer la autonomía curricular
Cinco posibles ámbitos para
ejercer la autonomía curricular
Considera horas docentes y
periodos lectivos que cada escuela tenga disponibles
Considera horas docentes y
periodos lectivos que cada escuela tenga disponibles
Reorganiza al alumnado por
habilidad o interés, a partir de consultarlo
Reorganiza al alumnado por
habilidad o interés, a partir de consultarlo
Convivencia de estudiantes de grados y edades diversas en un
mismo espacio curricular
Convivencia de estudiantes de grados y edades diversas en un
mismo espacio curricular
Entrada en vigordel Plan y programas de estudio en dos etapas
Dos etapas
¿Qué aspectosse deben
considerar para ejercer la AC en las escuelas?Revisar la extensión de la
jornada escolar
Analizar con que cuenta la escuela: Horas docentes, Habilidades docentes, Recursos asignados,
Espacios / responsables, Liderazgo directivo,
Funcionamiento de CTE y CEPSE, Infraestructura
Realizar levantamiento de intereses y necesidades de los
alumnos: encuesta, votación, entrevista, salón por salón, entre
otros.
Determinar el Nivel de madurez de la
escuela
Revisar y elegir propuestas de contenido
Incorporar en el proceso de planeación
de la RME la implementación de la Autonomía Curricular
Acompañar y seguir mediante supervisiones a las escuelas por parte
de la AEL
7
EL TIEMPO LECTIVO PARA EJERCER LA AUTONOMÍA CURRICULAR DEPENDE DE LA EXTENSIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR DE LA ESCUELA.
Educación preescolar:
Jornada regular. Al menos dos periodos lectivos a la semana.
Jornada de tiempo completo. Hasta 27 periodos lectivos a la semana.
Educación primaria:
Jornada regular. Al menos dos y medio periodos lectivos a la semana.
Jornada de tiempo completo. Hasta 20 periodos lectivos a la semana.
Educación secundaria:
Jornada regular: Al menos cuatro periodos lectivos a la semana.
Técnicas: pueden ser 8 periodos lectivos a la semana.
Jornada de tiempo completo: Hasta 14 periodos lectivos a la semana.
Tercero. La duración de cada periodo lectivo en todos los
grados de educación primaria y secundaria es de 50 o 60
minutos. En ningún caso el periodo lectivo tendrá una duración inferior a 50 min.
Cuando el tiempo corresponda a medio periodo lectivo, como
es el caso de la educación socioemocional en primaria,
este tendrá una duración mínima de 30 minutos.
Cuarto. Los periodos lectivos del componente Autonomía
Curricular varían dependiendo del tipo de jornada escolar.
Dichos periodos se obtienen de restar del total de horas de la jornada escolar semanal los
periodos lectivos de las asignaturas previstos en los
presentes lineamientos, de las áreas de Desarrollo Personal y
Social, de los recesos y periodos para la ingesta de alimentos en las
escuelas donde aplique.
No. DOCENTE PERFIL PROFESIONAL HABILIDADESHORAS
COBRADASP/TURNO
HORAS ASIGNADAS 2017-2018AÑOS DE SERVICIO
EVALUACIONES SPD
OBSERVACIONES ASIGNATURA(S) GPOS TUT TOTAL
PLANTILLA DE PERSONAL DOCENTE 2017-2018
AJUSTE DE PERSONAL PARA EL CICLO ESCOLAR 2018-2019
1 PABLO LIC. ESPAÑOL CUENTACUENTOS
40 ESPAÑOL 8 0 40 20 X
2 LOURDES NS ESPAÑOL GUITARRA 6 ESPAÑOL 1 1 41 3 INGRESO
3 PILAR LIC. ESPAÑOL POESÍA 3 ESPAÑOL 1 0 5 27 X
4 MATEO LIC. ESPAÑOL COCINA 40 ESPAÑOL 8 0 0 8 X
5 GENARO NS INGLÉS DEPORTES 19 INGLÉS 6 1 19 19 DESEMPEÑO
6 LAURA LIC. INGLÉS DEPORTES 36 INGLÉS 12 0 0 24 X
7 NATZIELLI NS MATEM JUDO 40 MATEM 8 0 40 4 INGRESO
8 IVAN LIC. MATEM MANUALIDADES
12 MATEM 2 2 12 2 INGRESO
9 FEDERICO NS MATEM AJEDREZ 41 MATEM 8 1 41 35 X
10 VIRGINIA LIC. CIENCIAS CIENCIAS 38 BIOLOGÍA 6 1 37 28 X
11 ANDRÉS NS CIENCIAS HIDROPONIA 36 FÍSICA 6 0 36 14 DESEMPEÑO
12 VERÓNICA NS CIENCIAS SAXOFÓN 36 QUÍMICA 6 0 36 3 INGRESO
13 MIGUEL LIC. C. SOCIALES DEBATES 40 HISTORIA 9 2 38 6 X
14 ALICIA NS HISTORIA ORATORIA 26 HISTORIA 3 2 14 17 DESEMPEÑO
15 NICANDRO NS C. SOCIALES COCINA 41 GEOGRAFÍA 6 2 32 25 X
16 NICOLÁS NS C. SOCIALES ARTES GRAFICAS 40 FCyE 8 2 34 12 DESEMPEÑO
17 SOCORRO LIC. DERECHO LECTURA 23 FCyE 4 2 18 13 DESEMPEÑO
18 ANA MARÍA LIC. PEDAG - ARTES DANZA 16 ARTES 8 0 16 8 X
19 GERARDO LIC. DISEÑO GRÁFICO ARTES GRÁFICAS 33 ARTES 10 2 22 3 INGRESO
20 ANGÉLICA LIC. ED. FÍSICA DEPORTES 24 ED. FÍSICA 12 0 0 18 DESEMPEÑO
21 DANIEL LIC. ED. FÍSICA DEPORTES 12 ED. FÍSICA 6 0 0 26 X
COMPONENTES CAMPOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ASIGNATURAS
LENGUAMATERNA. ESPAÑOL
LENGUAETRANJERA.
INGLÉSMATEMÁTICAS
C y
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IOL
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II
FÍS
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III
QU
ÍMIC
A
GE
OG
RA
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HISTORIAFORMACIÓN
CÍVICA Y ÉTICA
ARTESEDUCACIÓN
FÍSICA
TUTORÍA. EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL
DOCENTES
HORAS COBRADAS
GR
UP
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DOCENTE
PR
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A
B
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HORAS ASIGNADAS
HORAS P/CLUB
AJUSTE DE PERSONAL DOCENTE 2018-2019
PA
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LIC
A
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NIE
L
40 6 5 40 19 36 40 12 41 38 40 36 41 40 28 40 23 16 36 19 26 13
1A 1A 1A 1A 1A 1A 1A 1A 1A
1B 1B 1B 1B 1B 1B 1B 1B 1B
1C 1C 1C 1C 1C 1C 1C 1C 1C
1D 1D 1D 1D 1D 1D 1D 1D 1D
1E 1E 1E 1E 1E 1E 1E 1E 1E
1F 1F 1F 1F 1F 1F 1F 1F 1F
2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A 2A
2B 2B 2B 2B 2B 2B 2B 2B
2C 2C 2C 2C 2C 2C 2C 2C
2D 2D 2D 2D 2D 2D 2D 2D
2E 2E 2E 2E 2E 2E 2E 2E
2F 2F 2F 2F 2F 2F 2F 2F
3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A
3B 3B 3B 3B 3B 3B 3B 3B
3C 3C 3C 3C 3C 3C 3C 3C
3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D 3D
3E 3E 3E 3E 3E 3E 3E 3E
3F 3F 3F 3F 3F 3F 3F 3F
40 6 5 40 19 36 40 10 41 24 36 36 17 36 27 26 14 16 23 19 26 13
- - - - - - - - - 14 4 - 17 4 1 14 9 - 13 - - -
NICANDRO
NICOLÁS
ANA MARÍA
ANGÉLICA
MIGUEL
GENARO
ANGÉLICA
NICOLÁS
MIGUEL
GERARDO
LOURDES
NICOLÁS
FEDERICO
SOCORRO
LILIA
DANIEL
ALICIA
SOCORRO
CARGA HORARIA PARA EDUCACIÓN PREESCOLARCICLO ESCOLAR 2018-2019
2017 PERIODOSANUALES
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
140
PENSAMIENTOMATEMÁTICO
80
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO
NATURAL Y SOCIAL80
ARTES 90
EDUCACIÓNFÍSICA 40
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
90
AUTONOMÍA CURRICULAR
80
TOTAL DE HORAS 600
PRIMER Y SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
2017 PERIODOSANUALES
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
100
PENSAMIENTOMATEMÁTICO
80
INGLÉS 100
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO
NATURAL Y SOCIAL80
ARTES 60
EDUCACIÓNFÍSICA 40
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
60
AUTONOMÍA CURRICULAR
80
TOTAL DE HORAS 600
CARGA HORARIA PARA EDUCACIÓN PRIMARIACICLO ESCOLAR 2018-2019
2017 CARGA HORARIA
LENGUA MATERNA 8
INGLÉS 2.5
MATEMÁTICAS 5
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
2
ARTES 1
EDUCACIÓNFÍSICA 1
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
0.5
AUTONOMÍA CURRICULAR
2.5
TOTAL DE HORAS 22.5
2017
ARTES 1
EDUCACIÓNFÍSICA 1
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
0.5
AUTONOMÍACURRICULAR
2.5
TOTAL DE HORAS 22.5
PRIMER Y SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO, QUINTOY SEXTO GRADO
2017
ARTES 1
EDUCACIÓNFÍSICA 1
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
0.5
AUTONOMÍACURRICULAR
2.5
TOTAL DE HORAS 22.5
2011 CARGA HORARIA
LENGUA MATERNA 5
INGLÉS ** 2.5
MATEMÁTICAS 5
CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA
2
HISTORIA, PAISAJES Y CONVIVENCIA EN MI
LOCALIDAD3
2011 CARGA HORARIA
LENGUA MATERNA * 5
INGLÉS ** 2.5
MATEMÁTICAS 5
CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA
2
HISTORIA 1
GEOGRAFÍA 1
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
1
CARGA HORARIA PARA EDUCACIÓN SECUNDARIACICLO ESCOLAR 2018-2019
2017 CARGA HORARIA
LENGUA MATERNA 5
LENGUA EXTRANJERA: Inglés
3
MATEMÁTICAS 5
CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA.
Biología4
HISTORIA 2
GEOGRAFÍA 4
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
2
ARTES 3
EDUCACIÓNFÍSICA
2
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
1
AUTONOMÍA CURRICULAR
4
TOTAL DE HORAS 35
2017
ARTES 3
EDUCACIÓNFÍSICA 2
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
1
AUTONOMÍACURRICULAR
4
TOTAL DE HORAS 35
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO
2017
ARTES 3
EDUCACIÓNFÍSICA 2
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
1
AUTONOMÍACURRICULAR
4
TOTAL DE HORAS 35
2011 CARGA HORARIA
ESPAÑOL II 5
SEGUNDA LENGUA: INGLÉS II
3
MATEMÁTICAS II 5
CIENCIAS II(Énfasis en Física)
6
HISTORIA I 4
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I *
2
2011 CARGA HORARIA
ESPAÑOL III 5
SEGUNDA LENGUA: INGLÉS III
3
MATEMÁTICAS III 5
CIENCIAS III(Énfasis en Química)
6
HISTORIA II 4
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II *
2
Noveno. Los maestros asignados al plantel que cuentan con horas disponiblesdentro de la jornada escolar, las destinaran a atender clubes de AutonomíaCurricular.
Décimo. En las escuelas primarias que aún no cuentan con maestro de segundalengua: inglés, se destinarán los periodos lectivos de esta asignatura al componente deAutonomía Curricular. En el caso de las escuelas primarias de educación indígenapodrán destinar este tiempo al campo formativo de Lenguaje y Comunicación.
Décimo Primero. En las escuelas secundarias, las horas docentes de Asignaturaestatal y Tecnología se asignan al componente Autonomía Curricular.
Décimo Segundo. Los derechos de los trabajadores serán respetados conforme a laley.
AJUSTE EN LAS HORAS LECTIVAS ACUERDO NÚMERO 10/05/18
b) Generará su Cédula de nivel de madurez organizacional,utilizando para ello cualquiera de los sistemas disponibles, anivel local o federal, como el SIGED u otros sistemas localesque dispongan de aplicativos para la generación de la cédula.Las AEL y la AEFCM, a través de las supervisiones escolares,asesorarán a las escuelas para la generación de esta cédula.En virtud de que esta cédula sólo tiene un carácterorientador, si por algún motivo la escuela no pudieragenerarla, ello no debe ser impedimento para la definición desu oferta curricular.
f) Definirá los clubes que constituyen su oferta curricular, apartir de la información generada en los incisos a) a e) queanteceden: análisis de las condiciones de la escuela,sistematización de intereses y necesidades de los alumnos einformación obtenida en la Cédula de nivel de madurezorganizacional. La oferta curricular de un ciclo escolar estarádefinida antes de que concluya el anterior y se presentará ala comunidad educativa, a más tardar, en la última quincenadel ciclo escolar previo a su implementación.
g) Cédula de nivel de madurez organizacional de lasescuelas. Documento que es producto de la aplicaciónde un algoritmo preestablecido para generar el índice demadurez organizacional de cada escuela (el algoritmo sepuede consultar en la página:www.aprendizajesclave.sep.gob.mx). La finalidad de estedocumento es orientar al CTE para determinar lacomposición de su oferta curricular (a mayor índice demadurez organizacional, mayor variedad de clubes).Emplear este documento como base para la toma dedecisiones permitirá que cada escuela implemente demodo gradual, a lo largo de varios ciclos escolares, laoferta curricular en los cinco ámbitos del componenteAutonomía Curricular.
OCTAVO LINEAMIENTO
FODA Y CÉDULA DE MADUREZ ORGANIZACIONAL
k) FODA. Acróstico de Fortalezas (factores críticos positivoscon los que cuenta la escuela), Oportunidades, (aspectospositivos que la escuela puede aprovechar utilizando susfortalezas), Debilidades, (factores críticos negativos que sedeben eliminar o reducir) y Amenazas, (aspectos negativosexternos que podrían obstaculizar el logro de los objetivosde la escuela). Es una herramienta de análisis situacional quepermite a la escuela hacer un diagnóstico de sus condicionespresentes, a fin de tomar decisiones bien fundamentadas yacordes con un objetivo. En este caso, con el objetivo deconformar su oferta curricular para el componente deAutonomía Curricular.
SEXTO LINEAMIENTO
INFORMACIÓN QUE SE SOLICITA PARA LA CÉDULA DE MADUREZ
Personal docente de la escuela
Indicadores educativos
Ruta de Mejora Escolar
Rasgos de la Normalidad Mínima Escolar
Autoevaluación del supervisor
Autoevaluación del director
AUTOEVALUACIÓN DEL DIRECTOR
Cédula de madurez organizacional
¿CÓMO SE DETERMINAN LOS INTERESES DE LOS ALUMNOS?
Metodología y estrategias que se
pueden utilizar
Principales aspectos que se deben considerar
Recomendaciones
• Encuestas• Entrevistas• Buzón• Cuestionario• Demostración
vivencial• Mano alzada
• Número muy grandes de alumnos
• Los alumnos no relacionan el nombre del club o taller con el tipo de aprendizaje que puedan adquirir.
• Concentración de la información.
• Diversidad de opciones.
• Instrumentos acordes a la edad de los alumnos.
• Previa priorización por el cte
• Mecanismo que ayude a integrar la oferta y los intereses
• Sugerir diversos métodos en función del tamaño de las escuelas.
NIVEL DE CAPACIDAD ORGANIZACIONAL DE LA ESCUELA PARA EJERCER LA AUTONOMÍA CURRICULARRES
Nivel Puntaje Ejercicio de la Autonomía CurricularNo.
ámbitos
1
De 0 a 1.9
Sólo se podrá ejercer hasta dos ámbitosy se dará prioridad al de Ampliar la formación académica.
Y uno de los siguientes ámbitos:• Potenciar el desarrollo personal
y social• Nuevos contenidos relevantes• Conocimientos regionales
2
De 2 a 2.9
Se podrán ejercer hasta tres ámbitos y se dará prioridad a:
• Ampliar la formación académica
• Potenciar el desarrollo personal y social
Y uno de los siguientes ámbitos:• Nuevos contenidos relevantes• Conocimientos regionales
3
2De 3 a
3.9
Se podrán ejercer hasta cuatro ámbitos y se dará prioridad a:
• Ampliar la formación académica
• Potenciar el desarrollo personal y social
Y dos de los siguientes:• Nuevos contenidos relevantes• Conocimientos regionales• Proyectos de impacto social
4
3De 4 a
5
Se podrán ejercer hasta los cinco ámbitos, dando prioridad a:
• Ampliar la formación académica
• Potenciar el desarrollo personal y social
Y los siguientes:• Nuevos contenidos relevantes• Conocimientos regionales• Proyectos de impacto social
5
Ampliar la formación académicaFomenta que los alumnos profundicen en temáticas de las asignaturas de los campos formativos
Potenciar el desarrollo personal y socialAbre espacios alternativos para que los estudiantes practiquen algún deporte y desarrollen más su creatividad, expresión y apreciación artística conforme a sus necesidades
Nuevos contenidos relevantesSon temas que pueden aprenderse fuera de la escuela, que son relevantes para la vida actual o que resultan interesantes para los alumnos
Conocimientos regionalesPermite que los estudiantes amplíen sus conocimientos sobre la cultura, tradiciones locales y estimula el desarrollo de proyectos de interés regional
Proyectos de impacto socialFortalece el vínculo de las escuelas por medio de proyectos que beneficien a sus comunidades, donde los alumnos participan activa y responsablemente
AMBITOS DE LA AUTONOMÍA CURRICULAR
¿QUÉ ES UNA PROPUESTA PARA IMPLEMENTAR UN CLUB DE AUTONOMÍA CURRICULAR?
Un conjunto de recursos y métodos pedagógicos:
Responde a intereses y necesidades de los alumnos. Permite integrar alumnos de diferentes edades y grupos. Responde a un tema y ámbito. Privilegia procesos lúdicos. Motiven a los alumnos. Propicia ambientes de aprendizaje diversos. Puede ser de oferentes públicos y privados. Una propuesta curricular propia de la escuela.
¿CON QUÉ DEBE CONTAR UNA PROPUESTA PARA IMPLEMENTAR UN CLUB?
Documento base. Describe: Tema, Ámbito de AC, Aprendizajes que los alumnos deben lograr.
Obligatorio Material para el docente.Ofrece: Orientaciones didácticas, Elementos teóricos y metodológicos, puede ser impreso o digital
Obligatorio Material para el alumno.Plantea: Situaciones didácticas, Actividades, Ejercicios, puede ser impreso o digital.
Opcional Materiales y recursos didácticos.Ofrece: Materiales concretos para el desarrollo de las actividades del club.
Opcional Preparación del docente para desarrollar la oferta educativa.Permite: Que el docente se apropie del proyecto, la imparte el oferente curricular.
Opcional
CLUBES DISEÑADOS POR LA ESCUELA
• No requieren de validación por la SEP, solo el caso de los externos.
• El CTE se compromete a diseñarlos con base en lo previsto en el ACUERDO 12/10/17 y en los Lineamientos de Autonomía curricular.
• Las AEL y la AEFCM, junto con sus supervisiones escolares, acompañarán a las escuelas que soliciten apoyo para el diseño de su oferta curricular.
• La escuelas definirá sus propios mecanismos para evaluar la efectividad de estos clubes, para lo cual tomará en cuenta la opinión de docentes, alumnos y padres de familia o tutores.
TIEMPOS PARA EL EJERCICIO DE AUTONOMÍA CURRICULAR: PERIODOS LECTIVOS POR SEMANA
Preescolar Primaria Secundaria
Jornada escolar diaria
Jornada regular3 horas
Jornada de tiempo
completo8 horas
Jornada regular
4.5 horas
Jornada de tiempo
completo8 horas
Jornada regular7 horas
Jornada de tiempo
completo9 horas
Jornada escolar semanal
15 40 22.5 40 35 45
Períodos lectivos para Autonomía
Curricular a la semana*
2
(13.3%)
27
(67.5%)
2.5
(11.1%)
20
(50%)
4
(11.4%)
14
(31.1)
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8:30 9:00
Entrada de las Educadoras
Entrada de las Educadoras
Entrada de las Educadoras
Entrada de las Educadoras
Entrada de las Educadoras
9:00 10:00
10:00 10:30
RECREO
10:30 11:00
11:00 12:00
AUTONOMÍA CURRICULAR
AUTONOMÍA CURRICULAR
12:00 12:30
Salida de las Educadoras
Salida de las Educadoras
Salida de las Educadoras
Salida de las Educadoras
Salida de las Educadoras
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8:30 9:00
Entrada de las Educadoras
Entrada de las Educadoras
Entrada de las Educadoras
Entrada de las Educadoras
Entrada de las Educadoras
9:00 10:00
10:00 10:30
RECREO
10:30 11:30
11:30 12:00
AUTONOMÍA CURRICULAR
AUTONOMÍA CURRICULAR
AUTONOMÍA CURRICULAR
AUTONOMÍA CURRICULAR
12:00 12:30
Salida de las Educadoras
Salida de las Educadoras
Salida de las Educadoras
Salida de las Educadoras
Salida de las Educadoras
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8:30 9:00
Entrada de las Educadoras
Entrada de las Educadoras
Entrada de las Educadoras
Entrada de las Educadoras
Entrada de las Educadoras
9:00 10:00
AUTONOMÍA CURRICULAR
10:00 10:30
RECREO
10:30 11:30
AUTONOMÍA CURRICULAR
11:30 12:00
12:00 12:30
Salida de las Educadoras
Salida de las Educadoras
Salida de las Educadoras
Salida de las Educadoras
Salida de las Educadoras
90 ALUMNOS DE LOS 3 GRADOS
1 A30
ALUMNOS
2 A
30 ALUMNOS
3 A
30 ALUMNOS
1 A, 2 A, 3 A
30 ALUMNOS 1 A, 2 A, 3 A
30 ALUMNOS
1 A, 2 A, 3 A
30 ALUMNOS
2°ALu Ma Mi Ju Vi
1 7:00 - 7:50
MATEMÁTICAS 2
TUTORÍA 2 ARTES 2 INGLES 2 CIENCIAS 2
2 7:50 - 8:40
INGLES 2MATEMÁTICAS
2ESPAÑOL 2 ESPAÑOL 2 ESPAÑOL 2
3 8:40 - 9:30
F. C . Y . E 2 ESPAÑOL 2 CIENCIAS 2 F. C . Y . E 2 ED. FISICA 2
4 9:30 - 10:20 ESPAÑOL 2 HISTORIA 2
MATEMÁTICAS 2
MATEMÁTICAS 2MATEMÁTICAS
2
10:20 -10:40
5 10:40 -11:30
ARTES 2 CIENCIAS 2 ED. FISICA 2 HISTORIA 2 ARTES 2
6 11:30 -12:20
CIENCIAS 2 HISTORIA 2 INGLES 2 CIENCIAS 2 HISTORIA 2
7 12:20 - 1:10 CIENCIAS 2 AUTONOMÍA
CURRICULARAUTONOMÍA CURRICULAR
AUTONOMÍA CURRICULAR
AUTONOMÍA CURRICULAR
8 1:10 - 2:00
1°ALu Ma Mi Ju Vi
1 7:00 - 7:50
ESPAÑOL 1 ARTES 1 MATEMÁTICAS 1 GEOGRAFÍA MATEMÁTICAS 1
2 7:50 - 8:40
HISTORIA 1 TUTORÍA 1 ESPAÑOL 1 ESPAÑOL 1 ESPAÑOL 1
3 8:40 - 9:30
CIENCIAS 1 MATEMÁTICAS 1 INGLES 1 ARTES 1 HISTORIA 1
4 9:30 - 10:20 CIENCIAS 1 ESPAÑOL 1 GEOGRAFIA INGLES ED. FÍSICA 1
10:20 - 10:405
10:40 - 11:30MATEMÁTICAS 1 GEOGRAFÍA CIENCIAS 1 MATEMÁTICAS 1 ARTES 1
6 11:30 - 12:20
F. C . Y . E 1 CIENCIAS 1 ED. FISICA 1 F. C . Y . E 1 GEOGRAFÍA
7 12:20 - 1:10 INGLES 1 AUTONOMÍA
CURRICULARAUTONOMÍA CURRICULAR
AUTONOMÍA CURRICULAR
AUTONOMÍA CURRICULAR
3°ALu Ma Mi Ju Vi
1 7:00 - 7:50
ARTES 3 CIENCIAS 3 ED. FISICA 3 CIENCIAS 3 CIENCIAS 3
2 7:50 - 8:40
CIENCIAS 3 CIENCIAS 3 MATEMÁTICAS 3 ARTES 3 MATEMÁTICAS 3
3 8:40 - 9:30
ESPAÑOL 3 INGLES 3 ESPAÑOL 3 ESPAÑOL 3 ESPAÑOL 3
4 9:30 - 10:20
INGLES 3 MATEMÁTICAS 3 HISTORIA 3 HISTORIA 3 HISTORIA 3
10:20 - 10:405
10:40 - 11:30ED. FISICA 3 ESPAÑOL 3 CIENCIAS 3 INGLES 3 TUTORÍA III
6 11:30 - 12:20
MATEMÁTICAS 3 F. C . Y . E 3 F. C . Y . E 3 MATEMÁTICAS 3 F. C . Y . E 3
7 12:20 - 1:10 HISTORIA 3 AUTONOMÍA
CURRICULARAUTONOMÍA CURRICULAR
AUTONOMÍA CURRICULAR
AUTONOMÍA CURRICULAR
8 1:10 - 2:00
2°CLu Ma Mi Ju Vi
1 7:00 - 7:50 INGLES 2
MATEMÁTICAS 2
ESPAÑOL 2 ESPAÑOL 2 ESPAÑOL 2
2 7:50 - 8:40
MATEMÁTICAS 2
TUTORÍA 2 ARTES 2 INGLES 2 CIENCIAS 2
3 8:40 - 9:30 ESPAÑOL 2 HISTORIA 2
MATEMÁTICAS 2
MATEMÁTICAS 2
MATEMÁTICAS 2
4 9:30 - 10:20
AUTONOMÍA CURRICULAR
AUTONOMÍA CURRICULAR
AUTONOMÍA CURRICULAR
AUTONOMÍA CURRICULAR CIENCIAS 2
10:20 - 10:40
5 10:40 - 11:30 F. C . Y . E 2 ESPAÑOL 2 CIENCIAS 2 F. C . Y . E 2 ED. FISICA 2
6 11:30 - 12:20 ARTES 2 CIENCIAS 2 ED. FISICA 2 HISTORIA 2 F. C . Y . E 2
7 12:20 - 1:10 CIENCIAS 2 F. C . Y . E 2 INGLES 2 CIENCIAS 2 HISTORIA 2
8 1:10 - 2:00 HISTORIA 2 ARTES 2
1°CLu Ma Mi Ju Vi
1 7:00 - 7:50 CIENCIAS 1
MATEMÁTICAS 1
INGLES 1 ARTES 1 HISTORIA 1
2 7:50 - 8:40 ESPAÑOL 1 ARTES 1
MATEMÁTICAS 1
GEOGRAFÍAMATEMÁTICAS
13
8:40 - 9:30MATEMÁTICAS
1GEOGRAFÍA CIENCIAS 1
MATEMÁTICAS 1
ARTES 1
4 9:30 - 10:20
AUTONOMÍA CURRICULAR
AUTONOMÍA CURRICULAR
AUTONOMÍA CURRICULAR
AUTONOMÍA CURRICULAR INGLES 1
10:20 - 10:40
5 10:40 - 11:30 HISTORIA 1 TUTORÍA 1 ESPAÑOL 1 ESPAÑOL 1 ESPAÑOL 1
6 11:30 - 12:20 CIENCIAS 1 ESPAÑOL 1 GEOGRAFIA INGLES ED. FÍSICA 1
7 12:20 - 1:10 F. C . Y . E 1 CIENCIAS 1 ED. FISICA 1 F. C . Y . E 1 GEOGRAFÍA
3°CLu Ma Mi Ju Vi
1 7:00 - 7:50 CIENCIAS 3 CIENCIAS 3
MATEMÁTICAS 3
ARTES 3MATEMÁTICAS
32
7:50 - 8:40 INGLES 3MATEMÁTICAS
3HISTORIA 3 HISTORIA 3 HISTORIA 3
3 8:40 - 9:30 ARTES 3 CIENCIAS 3 ED. FISICA 3 CIENCIAS 3 CIENCIAS 3
4 9:30 - 10:20
AUTONOMÍA CURRICULAR
AUTONOMÍA CURRICULAR
AUTONOMÍA CURRICULAR
AUTONOMÍA CURRICULAR
10:20 - 10:405
10:40 - 11:30 ESPAÑOL 3 INGLES 3 ESPAÑOL 3 ESPAÑOL 3 ESPAÑOL 3
6 11:30 - 12:20
MATEMÁTICAS 3
F. C . Y . E 3 F. C . Y . E 3MATEMÁTICAS
3F. C . Y . E 3
7 12:20 - 1:10 ED. FISICA 3 ESPAÑOL 3 CIENCIAS 3 INGLES 3 TUTORÍA III
8 1:10 - 2:00 F. C . Y . E 3
13
COMPOSICIÓN DE CLUBES
PARA LOS GRUPOS “A”
GRUPOS “A”
ALUMNOS 1º.A 2º.A 3º.A TOTAL
REQUIEREN REFORZAMIENTO
PUEDEN ELEGIR
TOTAL
DOCENTE(S)
ALUMNOSPOR
GRUPO
1º. A 2º. A 3º. A TOTAL
ESPACIO DE
TRABAJO
3-ANIVELACIÓN ACADÉMICA
DOCENTE(S) VIRGINIA
ALUMNOSPOR
GRUPO
1º. A 2º. A 3º. A TOTAL
8 8 9 25
ESPACIO DE TRABAJO SALÓN 1º. A
DOCENTE(S)
ALUMNOSPOR
GRUPO
1º. 2º. 3º. TOTAL
ESPACIO DE
TRABAJO
DOCENTE(S)
ALUMNOSPOR
GRUPO
1º. E 2º. E 3º. E TOTAL
ESPACIO DE TRABAJO
DOCENTE(S)
ALUMNOS POR GRUPO
1º. 2º. 3º. TOTAL
ESPACIO DE TRABAJO
23-ALABORATORIO DE
COMPUTACIÓN
DOCENTE(S) LUIS ANGEL
ALUMNOSPOR
GRUPO
1º. A 2º. A 3º. A TOTAL
8 7 8 23
ESPACIO DE TRABAJO AULA DE MEDIOS
24-A HUERTO ESCOLAR
DOCENTE(S) TERESA Y SANTIAGO
ALUMNOSPOR
GRUPO
1º. A 2º. A 3º. A TOTAL
8 7 8 23
ESPACIO DE TRABAJO SALÓN 2º. A
2-ADA
ELABORACIÓN DE PROYECTOS
DISEÑO ARQUITECTÓNICO
DOCENTE(S) MONSERRATH
ALUMNOSPOR
GRUPO
1º. A 2º. A 3º. A TOTAL
8 8 8 24
ESPACIO DE TRABAJO
AULA DE PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS
8 8 9 25
32 30 32 94
40 38 41 119
DOCENTE(S)
ALUMNOS POR GRUPO
1º. 2º. 3º. TOTAL
ESPACIO DE TRABAJO
21-A LABORATORIO DE EXPERIMENTOS
DOCENTE(S) FERNANDO
ALUMNOSPOR
GRUPO
1º. B 2º. B 3º. B TOTAL
8 8 8 24
ESPACIO DE TRABAJO LABORATORIO
OFERTA CURRICULAR PARA
ALUMNOS QUE REQUIEREN
REFORZAMIENTO
ESPECÍFICO EN CAMPOS DE
FORMACIÓN ACADÉMICA
OFERTA
CURRICULAR PARA
ALUMNOS QUE
PUEDEN ELEGIR
CLUB
15
COMPOSICIÓN DE CLUBES
PARA LOS GRUPOS “C”
GRUPOS “C”
ALUMNOS 1º.C 2º.C 3º.C TOTAL
REQUIEREN REFORZAMIENTO
PUEDEN ELEGIR
TOTAL
DOCENTE(S)
ALUMNOSPOR
GRUPO
1º. A 2º. A 3º. A TOTAL
ESPACIO DE
TRABAJO
DOCENTE(S)
ALUMNOSPOR
GRUPO
1º. E 2º. E 3º. E TOTAL
ESPACIO DE TRABAJO
4 5 3 12
36 33 39 108
40 38 42 120
DOCENTE(S)
ALUMNOSPOR
GRUPO
1º. 2º. 3º. TOTAL
ESPACIO DE
TRABAJO
DOCENTE(S)
ALUMNOSPOR
GRUPO
1º. 2º. 3º. TOTAL
ESPACIO DE
TRABAJO
DOCENTE(S)
ALUMNOSPOR
GRUPO
1º. E 2º. E 3º. E TOTAL
ESPACIO DE
TRABAJO
3-CNIVELACIÓN ACADÉMICA
DOCENTE(S) NICOLÁS
ALUMNOSPOR
GRUPO
1º. C 2º. C 3º. C TOTAL
4 5 3 12
ESPACIO DE TRABAJO SALÓN DE 1º. C
23-CLABORATORIO DE
COMPUTACIÓN
DOCENTE(S) LUIS ANGEL
ALUMNOSPOR
GRUPO
1º. C 2º. C 3º. C TOTAL
9 8 9 26
ESPACIO DE TRABAJO AULA DE MEDIOS
2-CM
ELABORACIÓN DE PROYECTOS METALURGIA
DOCENTE(S) GERARDO
ALUMNOSPOR
GRUPO
1º. C 2º. C 3º. C TOTAL
9 8 10 27
ESPACIO DE TRABAJO AULA DE COMPUTACIÓN
2-CCyC
ELABORACIÓN DE PROYECTOS
CORTE Y CONFECCIÓN
DOCENTE(S) NATALIA
ALUMNOSPOR
GRUPO
1º. C 2º. C 3º. C TOTAL
9 8 10 27
ESPACIO DE TRABAJO
AULA DE CORTE Y CONFECCIÓN
11-C AJEDREZ
DOCENTE(S) FERNANDO Y NATALIA
ALUMNOSPOR
GRUPO
1º. C 2º. C 3º. C TOTAL
9 9 10 28
ESPACIO DE TRABAJO SALÓN DE 3º. C
OFERTA CURRICULAR PARA
ALUMNOS QUE REQUIEREN
REFORZAMIENTO
ESPECÍFICO EN CAMPOS DE
FORMACIÓN ACADÉMICA
OFERTA
CURRICULAR PARA
ALUMNOS QUE
PUEDEN ELEGIR
CLUB
Nuevo Acuerdo De Evaluación
12/05/1840
BASES NORMATIVAS
Diferencias fundamentales entre el “Acuerdo 696” y el “Nuevo acuerdo de evaluación”
Coherencia entre el “Nuevo acuerdo de evaluación” y Aprendizajes clave para la educación integral. Plan y programas de estudio para la educación básica.
Figuras comprometidas en el proceso de evaluación y tipo de participación de cada una.
Periodos de evaluación y pertinencia de los niveles de desempeño y escalas para valorar los campos, ámbitos y áreas del currículo.
Retos que puedan presentarse, por ejemplo, en los aspectos de instrumentación.
Objetivo de las NormasGenerales:
“Regular la evaluación de losaprendizajes esperados, acreditación,regularización, promoción y certificación de los educandos quecursan la educación básica”
Se conocen loscriterios que seevaluarán del
desempeño deleducando
Permite identificarlo que los
educandosaprenden, sus
dificultades y apoyasu mejoramiento.
Al considerarla partede la
planeacióndidáctica
Orienta la toma dedecisiones de
docentes,autoridades escolaresy madres, padres de
familia o tutores
Es concebidacomo parteesencial del
procesopedagógico. OFRECEN
ELEMENTOSQUE
FAVORECEN LAEVALUACIÓN¿POR QUÉ?
Orienta las accionesde atención y mejoramiento
de los aprendizajessegún corresponda
Beneficia losaprendizajes
de losalumnos y la
prácticapedagógica
Aprendizajes Esperados Referentespara La Evaluación:
“Define lo que se busca logren losestudiantes al concluir el grado escolar, son
las metas de aprendizaje de los alumnos,están redactados en tercer persona del
singular con el fin de poner al estudiante en el centro del proceso.”
Nuevo REPORTE DE EVALUACIÓNElementos que lo integran:
a. Datos de identificación del alumno.
b. Datos de identificación de la institución educativa o servicio educativo.
c. Responsable de evaluar
d. Observaciones.
e. La unidades curriculares que conforman los Campos de Formación Académica, las Áreas de Desarrollo Personal y Social y los Ámbitos de la Autonomía Curricular establecidos en el Acuerdo 12/10/17.
f. Para cada unidad curricular 3 evaluaciones parciales
g. En la educación primaria para las escuelas indígenas se incluirán las asignaturas de Lengua Indígena y Español.
3 PERIODOS DE EVALUACIÓN
REGISTRO Y COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE
EVALUACIÓN
PRIMEROInicio del ciclo escolar y hasta el final
del mes de NOVIEMBRE
Últimos 4 días hábiles del mes de NOVIEMBRE
SEGUNDOInicio del mes de diciembre y hasta el
final del mes de MARZO
Últimos 4 días hábiles del mes de
MARZO, o en su caso, los 4 días anteriores al comienzo de las
vacaciones de primavera.
TERCEROInicio del mes de abril y hasta el
FINAL del CICLO ESCOLAR
Últimos 4 días hábiles del ciclo escolar que corresponda.
JUNIO (185 días) y JULIO (195 días)
Días para lacomunicación deresultados yRetroalimentación a:
- Alumnos- Madres y padres- tutores
Noviembre
Marzo
Fin del ciclo
Comunicación de resultados de evaluación:
Niveles de desempeño:Preescolar:
La evaluación se expresará de manera cualitativa, utilizando los niveles de desempeño.
Nivel de desempeño Dominio
No se utilizaran en ningún caso conversiones
numéricas
Nivel IV (N-IV) Sobresaliente
Nivel III (N-III) Satisfactorio
Nivel II (N-II) Básico
Nivel I (N-I) Insuficiente
Niveles de desempeño:Primaria y SecundariaAsignaturas de Formación Académica
Nivel de desempeño Dominio Calificación
Nivel IV (N-IV) Sobresaliente 10
Nivel III (N-III) Satisfactorio 8 y 9
Nivel II (N-II) Básico 6 y 7
Nivel I (N-I) Insuficiente 5
Educación SocioemocionalNivel de desempeño Dominio
No tienen una calificación numérica
Nivel IV (N-IV) Sobresaliente
Nivel III (N-III) Satisfactorio
Nivel II (N-II) Básico
Nivel I (N-I) Insuficiente
Autonomía CurricularNivel de desempeño Dominio
No tienen una calificación numérica
Nivel IV (N-IV) Sobresaliente
Nivel III (N-III) Satisfactorio
Nivel II (N-II) Básico
Nivel I (N-I) Insuficiente
Acreditación:
Promoción:
Filemón Moreno Núñez [email protected]
Marissa Aidé Girón Rodríguez [email protected]
Dirección web de documentosModelo Educativo
http://www.dof.gob.mx/nota_to_doc.php?codnota=5488337Plan y Programas de Estudio
http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5488475&fecha=29/06/2017Cédula de Nivel de Madurez
http://143.137.111.97:8080/Autonomia/#/loginPortal con toda la información curricular
www.aprendizajesclave.sep.gob.mx
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