A LOS INVISIBLES experiència pedagògica a les aules de secundària

Inauguració amb la presentació dels treballs a

càrrec de l’alumnat i professorat de l'Institut Mallafrè de Vilanova i la Geltrú

dilluns 30 de maig de 2011 a las 18 hores

Galeria H2O

Verdi, 152, 08012 Barcelona http://www.h2o.es

Horari Dimarts a divendres: 16:00 -20:00

Dissabtes: 11:00 - 13:00

1

Què és A los invisibles?

− A los invisibles és una publicació de la fotògrafa Consuelo Bautista que tracta sobre el tema de la immigració d'africans a través de les fronteres del sud d'Espanya. La seva aparença és de "tabloide" convencional (paper, tipus d'impressió, etc.) en el qual les fotografia és l'única font d'informació i els textos van separats per tal d'aportar un missatge contemporani des de diferents àmbits de la cultura, entre els qual la veu dels immigrants està justament representada.

− Amb la traducció a cinc llengües, s'ha pretès que els textos arribin

a un màxim de persones. La fotografia, en canvi, no s'ha de traduir, és un llenguatge universal que arriba a tothom per tal de suscitar una reflexió més enllà de la mera informació.

− A los invisibles és més que una publicació i una "obra d'artista"

tancada en si mateixa. És un projecte obert que creix amb diferents experimentacions. Aquesta vegada és el punt de partida per a la creació d'activitats pedagògiques a la secundària, des de les diferents àrees de coneixement, per la via transversal d'una temàtica humanitària.

− Els 5000 exemplars que s'han editat han estat distribuïts al carrer

de manera gratuïta. Però hem guardat un grapat per tal de portar a terme aquesta experiència pedagògica a les aules de secundària que seguidament passem a presentar.

2

Experiència pedagògica A los invisibles

− En el seu origen, la sèrie fotogràfica que va concebre Consuelo

Bautista i que integra la publicació, era una provocació al missatge gràfic de la premsa il·lustrada. Aquestes fotografies són l'oposat a la foto fort i sensacionalista que estem acostumats a veure als mitjans de comunicació.

− A los invisibles és una contestació a la informació controlada.

Les fotografies que es reprodueixen en aquest diari enigmàtic, sense peus de foto, han estat triades per l'autora per tal d'aportar uns sentiments només reconeixibles pels propis afectats: els immigrants, legítims receptors del "missatge".

− La experiència pedagògica s'ha basat en aquesta llibertat

hermenèutica que situa als adolescents davant d'una realitat desconeguda per a ells, però fàcil d'imaginar: la pèrdua, la por davant la incertesa, les esperances fixades en un futur millor...

− L'activitat a l'aula va començar a la majoria dels casos, amb la

observació de les imatges i l'expressió del que "allò" significa en quant a sentiments i emocions. Després va venir la lectura dels textos de la publicació, amb els quals moltes de les imatges guanyaven un sentit d'actualitat.

− A l'exposició es podran veure les conclusions d'aquest procés

reflexiu. Hem fet servir el mateix suport d'origen, el mateix diari, a l'hora de presentar les idees. D'aquesta manera, cada activitat pedagògica, segons el nivell educatiu o l'objectiu d'aprenentatge, donava una forma i una possibilitat gràfica a la mateixa pàgina. Breus textos escrits, poemes, il·lustracions fets amb diferents tècniques del dibuix, collage, o simplement peus de foto, completen la lectura de les imatges.

3

A LOS INVISIBLES

Experiència pedagògica a les aules de l'Institut Mallafrè

Galeria H20Inauguració: Dilluns 30 de maig de 2011, a les 18h. Carrer Verdi, 152. 08012 Barcelona T 934 151 801 http://www.h2o.es Horari Dimarts a divendres: 16:00 -20:00 Dissabtes: 11:00 - 13:00

Benvolguts pares i mares, Com sabeu, els vostres fills i filles han participat en una experiència pedagògica al voltant d'un treball fotogràfic que tracta el tema de la immigració. La galeria H2O de Barcelona, dedicada a la fotografia artística, ha considerat molt interessant mostrar els resultats al públic barceloní. I és per això que us demanem l'autorització per a que el vostre fill/filla pugui venir a participar de l'acte d'inauguració. L'hora a la qual hem quedat a la galeria és les 17 hores, per tal de poder organitzar les intervencions dels alumnes. A la vegada volem convidar-vos especialment a gaudir d'aquest l'acte. Salutacions cordials

4

Activitats d'aprenentatge dissenyades al Mallafrè

5

1r. d’ ESO MATÈRIA OPTATIVA: PERIODISME Professora: María José Ruíz

UNITAT DIDÀCTICA: L’emigració . Los invisibles

TEMPORITZACIÓ: 6 hores.

A) OBJECTIUS:

1. Familiaritzar l’alumnat amb el tractament que als mitjans de comunicació de masses, especialment els diaris, té el tema de la immigració il·legal.

2. Millorar la seva expressió oral especialment pel que fa a la lectura en veu alta de textos periodístics i a la defensa argumentada de les seves opinions.

3. Millorar la seva comprensió i expressió escrites. 4. Fer una aproximació a la realitat local, nacional i internacional a partir de la

lectura dels diaris. 5. Identificar els personatges més representatius de l’actualitat local, nacional i

internacional que tenen relació amb el tema de la immigració. 6. Crear l’hàbit de la lectura de premsa i el visionat de noticiaris audiovisuals. 7. Respectar les opinions alienes i ser capaç de defensar la pròpia.

B) ACTIVITATS D’ENSENYAMENT APRENENTATGE

1. Lectura en veu alta en diaris diversos de notícies referides a l’emigració. 2. Lectura i comentari oral del text de l’experiència personal d’un immigrant. 3. Lectura de textos d’opinió de diferents persones sobre el tema, inclosos al document

“Els invisibles” 4. Resum del contingut d’aquests textos. 5. Localització de paraules-clau referides al tema. Recerca al diccionari. 6. Lectura d’imatges a partir del reportatge fotogràfic “Els invisibles” 7. Elaboració de textos argumentatius orals i escrits sobre el tema. 8. Redacció de peus de fotografies. 9. Redacció de comentaris sobre imatges 10. Redacció de textos dialogats.

C)AVALUACIÓ

1. Llegir correctament una notícia. 2. Redactar un peu de foto. 3. Fer un text d’opinió sobre el tema. 4. Defensar una opinió sobre el tema amb arguments.

D) MATERIALS DIDÀCTICS

1. ADRECES ELECTRÒNIQUES

http://www.kiosko.netwww.mec.es/cnice

2. FOTOGRAFIES A LOS INVISIBLES de la fotògrafa Consuelo Bautista

6

Dibuix Artístic de primer de bat Professora: Maria Carme Estèvez activitats d’ensenyament / aprenentatge durada

Projecte d'animació: Línees que es mouen 8 hores

continguts

Lectura i interpretació de les imatges El dibuix d’animació: producció i edició Creativitat per a desenvolupar un projecte personal

objectius didàctics 10. Reflexionar sobre el sentit de les imatges 11. Aplicar les noves tecnologies en el dibuix, tot potenciant la interdisciplinarietat 12. Entendre l’Art com a eina comunicativa 13. Potenciar la interdisciplinarietat 14. Expressar per escrit les intencions comunicatives.

enunciat / descripció de l’activitat

11. Introducció teòrica de les tècniques d’animació i visionat d’exemples visuals basats a la figura de WILLIAM KENTRIDGE.

12. Es planteja la Ideació d’un projecte d’animació en parelles. 12.1. TEMA: projecte de Consuelo Bautista “A los invisibles” 12.2. PREMISA BASE: intervenir sobre un full del diari de Consuelo Bautista.

13. Procés d’ideació: 13.1. Reflexió oral en grup sobre el tema recordant aspectes tractats a la matèria de Filosofia i connectant amb

esdeveniments d’actualitat 13.2. Debat i Pluja d’idees per parelles en grup 13.3. Esbossos 13.4. Petit storyboard 13.5. Cerca de notícies, cites, textos... 13.6. Cerca de músiques, sons

14. Pressa fotogràfica a l’aula. 15. Edició i muntatge de les imatges amb programes senzills de vídeo tipus windows movie maker 16. Presentació dels resultats en un dossier:

16.1. Reflexió escrita dels resultats en format fitxa 16.2. Annex amb el tot el material recopilat en el procés d’ideació

17. Visionat de tots els vídeos i comentari amb el grup

recursos, materials i bibliografia

3. Projecció de les fotografíes de Consuelo Bautista a la web http://www.consuelobautista.com/ 4. Diario A los invisibles de Consuelo Bautista. 5. Videos WILLIAM KENTRIDGE

avaluació

S’avaluarà en diferents blocs: 10.1. Procés d’ideació: recerca i esbossos 10.2. Resultat final de l’animació 10.3. Reflexió escrita

7

8

9

10

11

Dibuix Artístic de primer de bat Professora: Maria José Romero activitats d’ensenyament / aprenentatge durada

continguts

Projecte d'il·lustració: Més enllà de les imatges Potenciar el valor expressiu d’una imatge fotogràfica 6 hores amb mitjans gràfics i plàstics

• Lectura i interpretació de les imatges • La utilització del llenguatge plàstic per expressar reivindicacions i com a bandera de causes socials • Recursos per a la creativitat i el desenvolupament d’un projecte personal: la pluja d’idees, el procés

aleatori, les variacions i la reinterpretació • Experimentació amb diferents recursos expressius d'il·lustració

objectius didàctics

1. Reflexionar sobre el sentit de les imatges 2. Seleccionar i analitzar les imatges donades aportant opinions i conclusions personals. 3. Conèixer els recursos d’estímul de la creativitat en la activitat gràfica i plàstica 4. Transformar una imatge donada mitjançant elements gràfics afegits i que reforcin el seu valor expressiu. 5. Assajar diferents procediments d'il·lustració (grafit, aquarel·la, tinta, collage, etc) 6. Expressar per escrit les intencions comunicatives.

enunciat / descripció de l’activitat

1. Es fa la presentació del diari A los invisibles. La professora explica la realitat amb la qual es va trobar la fotògrafa passejant per la platja de Tarifa i el tipus d'objectes que es va trobar, els sentiments que va tenir, etc

2. Reflexió oral al voltant del fet de la immigració aportant opinions i conclusions personals tot reforçant l’empatia cap a aquesta realitat.

3. El alumnat escull l’ imatge que li sembla més adient per il·lustrar a sobre els seus sentiments, tot intentant reforçar el seu missatge connotatiu.

4. Seguiment de les fases del procés del projecte d’il·lustració : 5. Exterioritzar idees amb proves, apunts i notes de color 6. Realització de composicions gràfiques i plàstiques buscant la qualitat expressiva i tècnica de la composició final. 7. Raonament i argumentació escrita de les intencions comunicatives.

recursos, materials i bibliografia

6. Projecció de les fotografíes de Consuelo Bautista a la web http://www.consuelobautista.com/

avaluació

• Fase d'observació. o Captació de sentiments i detalls

• Fase de projecció: o Riquesa d’idees plantejades en els estudis previs. o Capacitat de composar la pàgina, o Capacitat de relacionar les imatges i els dibuixos

• Fase de plasmació: o Recursos plàstics derivats dels materials triats. o Qualitat expressiva i tècnica de la composició final o Raonament i encert en l’argumentació escrita.

12

Filosofia de primer de batxillerat Professora: Fina Aranda Ètica i Política de l’experiència de l’immigració Unitat de programació: “Pre-posició / Pren-posició” Continguts

1. Lectura i interpretació d’ imatges visuals 2. Lectura de tres textos en relació al tema 3. Interpretació del contingut dels textos i anàlisi de la possible relació amb les imatges. 4. Composició d’un text, des d’una paraula a un assaig. 5. Creació d’un criteri comú per tal d’unificar les feines.

Hem pensat en fer servir les nostres preposicions (a, ante, cabe, con, contra....) i juntament amb un concepte (dolor, absència, exili, oblit, existència, buit...) Interpretar cadascuna d’aquestes esplèndides imatges de Consuelo Bautista.

6. Representació i possible posada en escena. 7. Lliurement,però seguint l’ordre preposicional farem una lectura seleccionada de les nostres

reflexions.

Text 1 o F. Nietzsche

Aurora, aforisme n.575 “Nosotros los aeronautas del espiritu” Extracte de l’obra de Miguel Morey, Pequeñas doctrinas de la soledad

Text 2

o Pep Subirós, Ser immigrant a Catalunya. o Lectura, comentari i posada en comú sobre una d’aquestes entrevistes a un immigrant.

Reflexió sobre cassos reals.

Text 3 o http://www.raco.cat/index.php/Aurora/article/viewFile/142887/194456

Objectius didàctics: 1. Reflexionar sobre el sentit d’un material gràfic, en aquesta unitat la dificultat de la immigració. 2. Traduir l'experiència sensorial mitjançant el pensament i la interpretació. 3. Relacionar la pròpia experiència amb una problemàtica contemporània i la conseqüent reflexió crítica sobre aquest

conflicte (els moviments migratoris) 4. Crear un escrit servint-se d’una imatge donada . 5. Assajar diferents procediments interpretatius ( poemes, aforismes, assaig...) Ser capaç d’elaborar una opinió

crítica. 6. Expressar amb la paraula el contingut de les emocions. 7. Argumentació del tema dins les teories ètiques que estem treballant. 8. Reconèixer la dimensió política i ciutadana de l’ésser humà. 9. Bibliografia

o http://www.lacentral.com/pdf?op=articulo&id=4&idm=1 o Carta de Freud a Einstein o Carta sobre el exilio de María Zambrano

Avaluació o Presentació del material escrit, comentari i adaptació al criteri comú. o Anàlisi personal i individualitzada del material treballat. (Treball sobre material visual artístic) o Implicació, col·laboració i reflexió posterior. (saber connectar i expressar aquesta connexió

entre l’ètica, la política i els valors) o Assumir críticament la reflexió i integrar-la en les nostres vides.

13

Unitat didàctica d’Arts Escèniques – 1r de batxillerat – Professora: Rat Martins Enllà d’un desert de solituds, enllà de la mar

Continguts: 1. Lectura i interpretació d’ imatges visuals- 2. Interpretació dramatitzada del contingut de les imatges. 3. Creativitat per a desenvolupar un projecte personal. 4. Composició d’imatges dramatitzades. 5. Procediments interpretatius. 6. Representació/dramatització.

Objectius didàctics: 1. Reflexionar sobre el sentit d’un material gràfic, en aquesta unitat la

dificultat de la immigració. 2. Traduir l'experiència sensorial mitjançant el moviment i la interpretació. 3. Representar objectivament i subjectivament la percepció visual. 4. Relacionar la pròpia experiència amb una problemàtica contemporània. 5. Dissenyar una dramatització servint-se d’una imatge donada .

14

6. Assajar diferents procediments interpretatius (música, dansa, mim, circ...)

7. Expressar dramatúrgicament el contingut de les emocions. Descripció de l’activitat:

1. Reflexió oral al voltant del fet de la immigració. 2. Percepció i reflexió d’un cas real d’immigració. Intent d’identificació de la

brutal realitat que pot suposar un fet d’aquesta mena. Fixació dels elements que configuren l’experiència de manera bidireccional (com ho viu i com ho percebo).

3. Tria i escenificació plural de la realitat que he percebut (música, dansa...) 4. Posada en comú a l’aula. Cada grup que representa ho fa davant la

classe i es debat amb la totalitat de l’alumnat el significat d’allò que es vol representar, de la percepció i la posada en escena. Què has representat? Per què?

5. Es llegeixen les imatges i es llegeixen els textos que se’n deriven. Es refà, si fa al cas, la representació.

Recursos i bibliografia 1. Anàlisi del contingut de la conferència de Consuelo Bautista a propòsit

de les seves imatges sobre la immigració. 2. Anàlisi de les fotografies de Consuelo Bautista a partir del web

http://www.consuelobautista.com/ 3. Diario A los invisibles de Consuelo Bautista.

Materials 1. Paper kraft, roba de color blau I robes de diferents colors blaus per poder

materialitzar els espais. 2. Indumentària per escenificar la nuesa, la pèrdua, la identitat..

Avaluació 1. Presentació dels material gràfic de suport i analític i presa de contacte

amb la realitat a presentar. Comentari. 2. Anàlisi personal i individualitzada del material treballat. 3. Presentació personal de l’alumnat i valoració crítica de la presentació

dels companys. 4. Representació personal.

15

16

16

Dibuix artístic de segon de batxillerat Professora: Laura Terré Alonso activitats d’ensenyament / aprenentatge durada

Projecte d'il·lustració: El que porta la mar 6 hores

continguts

Lectura i interpretació de les imatges Dibuix descriptiu de l'entorn natural Creativitat per a desenvolupar un projecte personal Composició Procediments per al dibuix d'il·lustració Tipografia

objectius didàctics 1. Reflexionar sobre el sentit de les imatges 2. Traduir l'experiència sensorial mitjançant breus textos 3. Dibuixar objectivament petits elements naturals 4. Relacionar la pròpia experiència amb una problemàtica contemporània. 5. Composar una pàgina d'il·lustració servint-se de la imatge donada i d'elements gràfics afegits 6. Assajar diferents procediments d'il·lustració (grafit, aquarel·la, tinta, collage, etc) 7. Crear un títol per tal de comunicar un missatge. 8. Triar tipografies artesanes. 9. Expressar per escrit les intencions comunicatives.

enunciat / descripció de l’activitat

1. Passejada per la bora del mar i recerca d'objectes portats per la mar. L'alumnat ha dedicat una tarda a passejar per la platja en soledat a l'hivern. Ha anat recollint les seves troballes: closques i petxines, petites fustes, ossos...

2. Reflexió per escrit al voltant de la seva experiència: Puc imaginar el viatge que ha experimentat el petit objecte que ha portat la mar? Què m'expliquen les seves empremtes? Puc identificar-me amb ell? Què ha experimentat a un nivell sensitiu (olfacte, tacte, gust...)? Quins sentiments experimento (tristesa, angoixa, soledat...) quan em poso en el seu lloc?

3. Dibuix descriptiu de l'objecte i transcripció de les idees principals en forma de redacció. (2 hores) 4. Posada en comú a la classe. Cada alumne fa la presentació del seu objecte, dels seus dibuixos i també fa lectura de la

seva experiència. (1/2 hora) 5. Com a conclusió es fa la presentació del diari A los invisibles. La professora explica la realitat amb la qual es va trobar

la fotògrafa passejant per la platja de Tarifa i el tipus d'objectes que es va trobar, els sentiments que va tenir, etc. Llavors els alumnes fan la transferència de la seva experiència cap a l'experiència dels immigrants. Els sentiments poden ser el mateixos. (1/2 hora)

6. Es fa la lectura dels textos del diari. 7. Es fa el repartiment a l'atzar dels fulls del diari. 8. Es busca la composició aprofitant les imatges fotogràfiques per a encabir els dibuixos, amb la tècnica més adequada

per a expressar el sentit. (2 hores) 9. Es troba una frase com a resum del sentit de l'experiència i s'aplica a la composició. 10. Es fa la presentació a la classe i es sotmet l'obra al judici de la resta, tot buscant el sentit. (1 hora)

recursos, materials i bibliografia

1. Projecció de les fotografíes de Consuelo Bautista a la web http://www.consuelobautista.com/ 2. Diario A los invisibles de Consuelo Bautista.

17

Avaluació

• Fase d'observació (captació de sentiments i detalls) • Fase de projecció (capacitat de composar la pàgina, capacitat de relacionar les imatges i els dibuixos,

capacitat d'idear una frase) • Fase de plasmació (dibuix de detall, recursos plàstics derivats dels materials triats, tipografies)

18

19

20

21

22

23

24

24