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De visita en una de las empresas colaboradoras

Mesa de empleo de LeganésFundación ITER presenta su

Memoria 2012

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editorial¿Es el principio del fin?No lo sé...parece que desde el Gobierno los datos econó-micos que se ofrecen son buenos, y nos anuncian que la crisis va a ir poco a poco (muy lentamente) dejando paso a un comienzo de época de prosperidad.España sigue en un camino pedregoso: tiene seis millones de parados (el del 26% de la población activa), afronta su segunda recesión en cuatro años y la sequía crediticia impide romper ese círculo vicioso por el que los recortes sociales para cuadrar las cuentas públicas agravan la crisis y alejan, precisamente, esos objetivos sobre el déficit público. Aun así hay otros datos más alentadores: el valor de las exportaciones se sitúa un 26% por encima del nivel

previo a la crisis y España ha sido el país desarrollado que menos cuota de mercado mundial ha perdido en favor de los emergentes entre 2009 y 2011.La voluntad de ver ese lado bueno de las cosas alcanza también a los casos de corrupción que están ahora en los tribunales que, sin entrar a juzgarlos para eso están los jueces,no favorecen nada a la recuperación de España ni a la confianza que todos tenemos en nuestros políticos.Con todos estos datos, pasara todavía algún año, o dos (elecciones por medio) para que nosotros, los ciudadanos de “a pie” y sobre todo los jóvenes, veamos que hay luz al final del túnel.

Conoce nuestras empresas colaboradoras,

hoy te presentamos a:JULIUS BAER

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sabías que …

La OCDE desmonta los grandes mitos sobre la educación española.http://www.libremercado.com/2013-06-25/la-ocde-desmonta-los-grandes-mitos-sobre-la-educacion-espanola-1276493806/

Educación, ciencia y desarrollo económico: el país que queremos.http://www.diarioinformacion.com/opinion/2013/07/14/educacion-cien-cia-desarrollo-economico-pais/1395577.html

Carabanchel es uno de los distritos históricos de la ciudad de Madrid. Es uno de los barrios obreros más conocidos y de los más castizos de la ciudad.Su población es superior a los 250.000 habitantes, siendo el distrito más poblado de la ciudad de Madrid.

El distrito toma su nombre de lo que fueron los muni-cipios de Carabanchel Bajo y Carabanchel Alto que fueron anexionados a Madrid en 1948 por un decreto del gobierno de Francisco Franco, que afectó a otros

municipios próximos a Madrid como Vallecas, Villa-verde o Barajas.

De esta forma los municipios de Carabanchel Bajo y Carabanchel Alto se unieron a Madrid formando un distrito único de Carabanchel. Está organizado ad-ministrativamente en siete barrios: Comillas, Opañel, San Isidro, Vista Alegre, Puerta Bonita, Buenavista y Abrantes.

En Carabachel se encuentra gente proveniente de to-das los lugares de España debido a que en los años sesenta se produjo un gran crecimiento de la ciudad y también del distrito, lo cual supuso la llegada masiva de castellanos (tanto de Castilla la Nueva como de Castilla la Vieja), así como extremeños y andaluces.

En los últimos años se ha producido en Carabanchel un enorme desarrollo, quizás el más importante de su historia, con una llegada muy importante de población inmigrante, especialmente de Latinoamérica. Esto ha situado a Carabanchel como el distrito con mayor nú-mero de inmigrantes en términos absolutos y ha situa-do a Carabanchel como el distrito con más población de toda la ciudad de Madrid.

Carlos Andrés Arango es un joven que lleva trabajando desde el mes de febrero en Telepizza. Hemos querido hacerle una pequeña entrevista para que nos cuente como va su experiencia de trabajo y en que medida le ha ayudado ITER.Cuéntanos cuál ha sido tu experiencia con la Fundación Iter…Me he divertido realizando los cursos de la fundación, ha sido muy entretenido he aprendido muchas cosas y gracias a eso he logrado encontrar trabajo y estoy muy agradecido.¿Qué te han aportado los cursos que has realizado con la Fundación Iter?Gracias a los cursos realizados por la fundación ITER he aprendido a hacer curriculum, a como se debe hacer una entrevista de trabajo.¿Te han ayudado a la hora de encontrar un trabajo?Gracias a ello he logrado encontrar trabajo.¿Qué ha sido lo más complicado de buscar trabajo?Complicado en si no ha sido, solo hay que tener ganas de buscar, hay que moverse y buscar en todas parte.Una de las cosas que me ha podido costar es a la hora de hacer la entrevista ya que era mi primera entrevista estaba

nervioso pero gracias a haber practicado en los cursos pude hacer una buena entrevista.¿En qué te ha ayudado Iter para prepararte y buscar empleo?Me ha ayudado en saber dónde tenía que llevar mi curricu-lum, como hacer entrevistas gracias a lo que he aprendido en los cursos he podido encontrar trabajo.¿Qué otras personas o instituciones te han echado una mano? ¿En qué?Solo he recibido ayuda de la fundación ITER.¿Qué es lo que más te gusta de tu trabajo? ¿Qué es lo que más te ha costado hacer?Que trabajo repartiendo con una moto y que lo puedo com-paginar con mis estudios.Lo que más me ha podido costar es aprenderme las calles de la zona de reparto del Telepizza.¿Qué consejo darías a jóvenes que están despistados sin saber qué hacer?Que deberían pensar lo que quieren realmente y si quie-ren estudiar que lo haga y si lo que prefiere es trabajar le recomendaría que hiciera un módulo ya que puede elegir algo que le guste y le será más fácil y podrá encontrar trabajo más fácil.

monográfico Carlos A. Arango

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De visita en una de las empresas colaboradoras: JULIUS BAEREl pasado día 14 de junio, tuvimos la opor-tunidad de visitar las oficinas de la entidad financiera Julius Baer (antigua Merrill Lynch) con los jóvenes de la fundación. El motivo de nuestra visita, era recibir una formación de inserción laboral por parte de esta entidad.

Asistimos más de 30 jóvenes acompañados por el técnico de empleo de la Fundación. Todos los jóvenes se encuentran en proceso de su inserción laboral, o se están formando actualmente con nosotros, y la actividad se planteó como parte de su itinerario formativo.

Una vez llegados a las oficinas, situadas en las últimas plantas de la Torre Picasso, los jóvenes pudieron disfrutar de las espectaculares vistas de Madrid desde las ventanas. A continuación, los empleados de la entidad impartieron una formación sobre cómo prepararse para buscar trabajo y los primeros pasos a dar, cómo redactar un buen CV y pistas para realizar una entrevista laboral con éxito. Las explicaciones estuvieron muy adaptadas al perfil de nuestros jóvenes, y apoyados por diferentes cortos y audiovisuales que captaron la atención de todos.

Terminada la presentación, los jóvenes realizaron diferentes preguntas a los profesionales de Julius Baer y pudieron comprobar cómo muchos de los aspectos importantes para su inserción que les insistimos desde la fundación, son aplicables a otros ámbitos laborales más cualificados como puede ser el de Julius Baer.

Fue un espacio bien aprovechado por todos los jóvenes, donde además de tener la oportunidad de visitar la Torre Picasso y tener una toma de contacto con una empresa grande, recibimos formación, y realizamos una actividad fuera de la sede de la fundación que produce cohesión y confianza en el grupo de jóvenes, lo que seguro facilita su proceso de inserción laboral.

• De visita en una de las empresas colaboradoras.

• Red de empleo joven.

• Mesa de empleo de Leganés.• Fundación ITER presenta su memoria.

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boletín nº8

Red de Empleo JovenEn el mes de Junio, Fundación ITER se ha adherido a la Red Joven y Empleo en la que partici-pan las entidades mas importantes que se dedican a fomentar el empleo joven en la Comunidad de Madrid.

El objetivo general de esta Red, y de su Programa “Experiencia Vocacional en la Empresa” es desarrollar estrategias comunes entre las entidades participantes de la RED como el fin de mejorar las oportunidades de empleabilidad de jóvenes en riesgo de exclusión social a través de un modelo de itinerario de inserción sociolaboral en colaboración con las empresas vincula-das al proyecto a través de una experiencia – formativo – vocacional para que incremente sus competencias sociales y laborales, les acerque al mercado de trabajo y mejore su percepción y conocimiento del entorno laboral.

Mesa de Empleo de LeganésDesde el mes de Enero, participamos en la MESA DE EM-PLEO de Leganés. Es un foro de reunión, de intercambio de ideas, organizado por el Ayuntamiento de Leganés con carác-ter mensual y con la colaboración de asuntos sociales, y en el que participamos todas las organizaciones que trabajamos en Leganés aportando información sobre nuestros proyectos, y datos relevantes para el acceso y participación en los mismos. El objetivo de esta MESA DE EMPLEO es prever, desde la coordinación, que cada programa o proyecto obedezca a la cobertura de necesidades de colectivos en especial dificultad con el objeto de su inserción laboral en el municipio de Leganés.

Memoria 2012El pasado mes de Julio, hemos finalizado la Memoria del año 2012 que queremos compartir con todos vosotros.

Como logros de este año, podríamos destacar que hemos realizado un importante esfuerzo de revisión de contenidos y casi se han duplicado las horas de formación impartidas en la sede de la fundación, hemos impartido 201 horas. Pode-mos subrayar, el trabajo en UFILs; hemos logrado el objetivo de trabajar en todas las UFILs de la zona sur de Madrid con un total de 13 talleres de habilidades sociales y búsqueda activa de empleo impartidos. Centrarnos en este colectivo es debido a que encajan perfectamente en nuestra población diana y son jóvenes muy motivados para encontrar su primer empleo. A lo largo del pasado año, 281 jóvenes se han incor-porado al programa INSERTA.

En lo que respecta a las incorporaciones laborales, pese a lo difícil que en la situación actual en este aspecto, hemos conseguido incorporar a 56 de nuestros jóvenes considerándolo un logro importante ya que supone que 56 jóvenes de nuestro colectivo han salido del riesgo de exclusión social.

El documento se puede ver íntegro en la web de Fundación ITER www.fundacioniter.org

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Bastante cara, no muy eficiente y más bien injusta. Así podría definirse la educación española si hace-mos caso a los datos incluidos en el informe Pano-rama de la Educación 2013 de la OCDE que este martes se ha presentado en Madrid.

Sin embargo, a pesar de todas las deficiencias que muestra este estudio, cada vez que se pre-senta una reforma educativa profunda, como la que en estos momentos promueve José Ignacio Wert, la unanimidad en contra los cambios es casi absoluta por parte de partidos políticos, sin-dicatos, rectores, agrupaciones de profesores y estudiantes...

Lo cierto es que la comunidad educativa reclama constantemente “mejoras” en la escuela y la universidad española. Pero es sólo una petición

genérica. ¿Quién se va a oponer a que las cosas “mejoren”? Pero luego, cuando llega el momento de aplicar una medida concreta, la respuesta tam-bién es monocorde: No.

Además, para defender sus argumentos, recurren a algunos grandes mitos, afirmaciones política-mente correctas y aparentemente intocables: el problema es de falta de financiación, la culpa es de los recortes o necesitamos más licenciados para impulsar la economía. La realidad y las cifras, sin embargo, desmienten los tópicos.

Noticia completa en: http://www.libremercado.com/2013-06-25/la-ocde-desmonta-los-grandes-mitos-sobre-la-edu-cacion-espanola-1276493806/

La OCDE desmonta los grandes mitos sobre la educación española

D. SORIANO

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El coste por alumno es superior a la media de la UE y los profesores cobran más, pero los resultados no son buenos.

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España es una de las economías grandes de la Unión Europea, pero su productividad es relativa-mente baja; no somos un país competitivo. Hoy son muchos los que añoran la larga década de fuerte crecimiento; desde mediados los noventa del siglo pasado hasta 2007, la economía española creció a un ritmo muy alto. Seguro que recordamos que superamos en renta per capita a Italia y nos plan-teábamos alcanzar a Francia. Sí, crecimos a tasas muy apreciables, pero con un patrón de crecimiento que deberíamos olvidar: el incremento de nuestra productividad fue de los menores entre todos los países de la OCDE.

Fue la consecuencia de convertirnos en “especialis-tas” del sector de la construcción residencial. Todavía suena en nuestros oídos una sentencia de supuesto éxito: en un año éramos capaces de construir más viviendas que Alemania, Francia, Gran Bretaña e Italia juntas. Para hacer posible tal hazaña, nuestra economía tuvo que reclamar cuantiosos recursos financieros del resto del mundo (es la deuda privada, que no la pública, uno de los orígenes de nuestros problemas), y, en búsqueda del beneficio fácil y rápido, se trasvasaron beneficios de otros sectores económicos al de la construcción residencial, con-tribuyendo a descapitalizar otras industrias y a inflar más la burbuja. Desde el punto de vista privado -y con independencia de que podamos considerarlo un error a largo plazo- esta asignación de recursos tiene una lógica: obtener una alta rentabilidad de forma inmediata; hacer “negocios”, no empresas duraderas.

Un modelo económico, en definitiva, basado en una asignación de recursos a la investigación muy endeble, dando lugar a unas dotaciones de capitales humano y tecnológico muy bajas. Esa escasa inver-sión en “conocimiento” ya es mucho menos enten-dible desde el punto de vista público; antes al con-trario, es altamente criticable. Como consecuencia, la economía española ha ido quedando desplazada de los sectores más avanzados y, por tanto, se ha ido alejando de la capacidad de mejorar su oferta. Incrementar nuestra competitividad -no a costa de reducir salarios y destruir derechos- exige mejorar nuestras capacidades, fortalecer nuestra dotación de capital humano. Es muy difícil que podamos ima-ginar un país moderno y competitivo, con un alto nivel de calidad de vida, sin que se disponga de un modelo educativo y de investigación que sea eficaz y competitivo.

La OCDE, en la edición correspondiente a 2012 de su “Education at a glance”, señala que la educa-ción preescolar está asociada a mejores resultados académicos posteriores; es obvio que las primeras etapas formativas son las más importantes, porque si éstas no son suficientemente buenas, las bases sobre las que se desarrollarán las siguientes serán frágiles. Pero es necesario añadir que es el creci-miento de la educación terciaria, o superior, la que permite expandir el talento global y la que ha ido abriendo mejores oportunidades a millones de per-sonas en el mundo.

Es irrenunciable -y sobre todo urgente- dar un giro a las prioridades de gasto. Nuestro futuro depende de la educación, de la investigación, de la ciencia. En ocasiones se argumenta que la educación superior

es cara e improductiva; que tenemos demasiadas universidades. Sin embargo, diversos estudios, tanto a nivel nacional como internacional, demuestran que el retorno que se obtiene de la inversión en educación superior es mayor que el coste de producirla; en el ya citado “Education at a glance”, se señala que las administraciones públicas de la OCDE obtienen, vía ingresos fiscales, en el caso de los varones, cuatro veces la inversión pública realizada y, en el caso de las mujeres, 2,5 veces (diferencia que se debe a la subsistencia de discriminación salarial asociada al género). Pero, además, los beneficios de la educa-ción superior van más allá de lo puramente econó-mico, ya que, según demuestra la evidencia, mayores niveles de educación están asociados a una mayor esperanza de vida y a mayores niveles de igualdad. Por todo ello es incomprensible que no estemos sufi-cientemente concienciados sobre la necesidad de evitar que se creen barreras financieras de acceso infranqueables a la educación no obligatoria.

Lo anterior no quiere decir, sin embargo, que la universidad española no necesite una reforma muy profunda; antes al contrario. No tenemos, como se dice, demasiadas universidades, pero sí tenemos universidades demasiado “iguales” cuando deberían especializarse y diferenciarse, con la finalidad de competir a nivel internacional.

La pregunta es ¿en qué división queremos jugar? Nuestro modelo de universidad e investigación no está en la Champions. Cuatro equipos de fútbol espa-ñoles participan en esa competición y dos de ellos se encuentran entre los mejores cinco del mundo. En nuestra liga juegan los futbolistas que, en los últimos años, compiten por el Balón de Oro. Todo ello está bien, pero ¿cuántas universidades españolas están en un nivel comparable? Ninguna. Si podemos fichar para nuestra liga a los mejores jugadores extranjeros, y eso hace posible que los nuestros sean cada día más competitivos, ¿por qué no creamos las condi-ciones para que nuestra universidad pueda contar con grandes profesores y científicos extranjeros? Tenemos un problema de endogamia universitaria que es urgente resolver.

Estamos ante la enésima reforma educativa y muchos, al menos, intuimos que el modelo que nazca no tendrá una vida mucho más larga que sus predecesores. ¿Tan complicado resulta a nuestros dirigentes entender que nuestra posición competitiva es consecuencia de no haber prestado la atención debida a la educación, y que continuamos perdiendo el tiempo pasando por alto esta fuente de prosperi-dad?

El aviso es muy claro: el sistema educativo y la inves-tigación juegan un cometido básico en el avance del conocimiento y, si no progresamos rápida y significa-tivamente en esta materia, nuestra economía conti-nuará sin ser suficientemente productiva. Invirtamos, pues, en la educación de la gente, como elemento central y clave de nuestro desarrollo económico.

Noticia completa en: http://www.diarioinformacion.com/opinion/2013/07/14/educacion-ciencia-desa-rrollo-economico-pais/1395577.html

Educación, ciencia y desarrollo económico: el país que queremosJUAN ANTONIO GISBERT

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Julius Bär Group (o Julius Baer Group), es un banco suizo que es la matriz del Bank Julius Baer, un banco privado tradicional con sede en Zurich, Suiza. La firma tiene su origen en el año 1890 cuando fue fundada por el banquero del mismo nombre. El grupo maneja substanciales activos de clientes privados e institucionales de todo el mundo. Los servicios de la firma consisten básicamente en gestión de activos, inversión, consultoría y fondos de inversión para inversores privados e institucionales, así como inversiones en mercados de valores.

Aparte de su sede en Suiza, el banco tiene oficinas en Londres, Frankfurt, Milán, Dubái, Moscú, Islas Cayman, Nueva York, Singapur, Hong Kong. Y recientemente Madrid.

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Julius Baer operará en España en banca privada través de Merrill LynchLos líderes de la próxima generación consideran que las organizaciones necesitan alentar la innovación para estimular el crecimiento, retener el talento e impactar positivamente en la sociedad.

Madrid, 2 jul (EFECOM).- De El grupo suizo de banca privada Julius Baer ha comenzado el traspaso de la actividad de la gestora de Merrill Lynch en España, como parte del proceso de integración del negocio de gestión de grandes fortunas fuera de Estados Unidos de la entidad estadounidense que adquirió el pasado mes de septiembre.

Julius Baer aprobó el pasado mes de sep-tiembre una ampliación de capital por una cantidad máxima de 500 millones de fran-cos (416 millones de euros), destinada a la compra de la banca privada de Merrill Lynch fuera de Estados Unidos.

Rafael Ximénez de Embún, responsa-ble del área de gestión de patrimonios de Merrill Lynch en España desde 2008, dirigirá la filial española de Julius Baer.

El traspaso de personal de las bases de datos de clientes de Merrill Lynch a Baer comenzó el pasado lunes, en tanto que el de los activos de clientes estará concluido en el primer trimestre de 2014.

En 2012, Julius Baer logró un beneficio neto de 433 millones de francos suizos (350 millones de euros), el 8 % más que el año anterior, y alcanzó un récord en cuanto a los activos que tuvo bajo administración, que se elevaron a 189.000 millones de francos (152.700 millones de euros). EFECOM

acerca de…

Para ver la noticia completa: http://www.invertia.com/noticias/articulo-final.asp?idNoticia=2880084&strGoo=julius-baer-operara-espana-banca-privada-traves-merrill-lynch&

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