6° 4to Bimestre

6to Grado Evaluación del Cuarto Bimestre / Marzo – Abril

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Examen 4to Bimestre

Nombre del Alumno:_______________________________________

Grado y Grupo:_____ _Fecha:___________________________

Colegio: Ma. Esther Zuno de Echeverría .

6°

ASIGNATURA REACTIVOS ACIERTOS CALIFICACIÓN

Español Trabajo entregado

Matemáticas

Ciencias Naturales

Geografía

Historia

Formación Cívica Y Ética

Promedio


COMPRENSIÓN LECTORA Lee con mucha atención la siguiente lectura y contesta las preguntas. (1 punto por reactivo)

La monja rojaKarolina Grissel Lara Ramírez

Por fin, hogar dulce hogar. Regreso a casa para descansar después de una larga jornada de trabajo, prendo el televisor —insisten en que votar es importante—, por favor, “el voto”, ¿para qué pensar en cosas innecesarias?, mañana hay más trabajo. Decido ir a dormir.Sueño que recorro un hermoso parque, en él me encuentro con una estatua de un hombre que tiene su mano izquierda en el pecho y la mano derecha se encuentra levantada hacia el cielo, el clima de ese lugar es cálido; de repente, una mujer se acerca a mí, ella está vestida elegantemente con un vestido rojo, me llama por mi nombre: “Ximena”, y me pregunta:Elvia: ¿Ha cambiado nuestro país para nosotras las mujeres?Ximena: Sí, pero… ¿Quién eres tú? ¿Dónde me encuentro?Elvia: Soy Elvia y te encuentras en Motúl, Yucatán, ciudad donde yo nací en el 1878.Ximena: Y tus papás, ¿cómo se llamaron?Elvia: Mi mamá Doña Adela Puerto Solís y mi papá Don Justiniano CarrilloPasos.Ximena: ¿Tuviste hermanos?Elvia: Sí, 13 hermanos, Felipe uno de mis hermanos mayores fue gobernador de nuestro estado, es el hombre aquel del cual se inspiraron para la estatua que se encuentra en este parque. De pequeña observaba las injusticias, las desigualdades económicas, la explotación que pasaban los campesinos mayas con jornadas largas de trabajo y sin salario, las mujeres no tenían tantas posibilidades educativas y económicas, hay tantas cosas, ¡mare!Fui bilingüe: dominé la lengua maya y el castellano. Estudié en una escuela religiosa y también ayudaba a mis padres a atender una tienda de abarrotes, pero a los 13 años me enamoré de un joven maestro llamado Vicente Pérez Mendiburo.Era unos años más grande que yo, con él tuve a mi único hijo, al que decidimos ponerle por nombre Marcial.Ximena: ¿¡Tan joven te casaste!?Elvia: Sí, en mi época las mujeres se casaban muy jóvenes Bueno, desafortunadamente, enviudé 10 años más tarde.Ximena: Yo tengo 25 años y no me eh casado aún, no es una decisión que me parezca oportuna. Además, ahora las mujeres y los hombres tenemos los mismos derechos. Es una decisión que me toca a mí y sólo a mí.Elvia (muy contenta): ¿¡De verdad!? Yo de joven no podía tomar decisiones, me asignaron marido y marido tomé. Sin embargo, como me quedé viuda tuve que trabajar. Había aprendido taquimecanografía y un tiempo después decidí ser maestra, me inspiraron las ideas del sacerdote catalán anarquista Serafín García, y de Rita Cetina, maestra que fundó la primera organización feminista de Yucatán “La Siempreviva”, y una revista con el mismo nombre. Con los artículos de esta revista yo aprendí mucho de lo que sé. Antes de que se levantara en armas nuestro país, trabajé activamente para la causa antirreleccionista contra los gobernantes de esos tiempos, era mensajera y propagandista.Durante la Revolución fundé, con la ayuda de más mujeres, la primera organización femenina campesina, en 1912. Por ello, era conocida como la Monja Roja del Mayab, por mis ideas socialistas; luché por la reivindicación de los derechos políticos de las mujeres, por buscar incorporarlas en la política agraria y que a las mujeres jefas de familia, se les garantizara los mismos derechos que a los hombres en la distribución de tierras, por eso tenía enemigos.Tiempo después de la Revolución fui la primera candidata de izquierda electa al congreso yucateco, cargo que desempeñé por dos años y que tuve que dejar por amenazas de muerte.En los congresos feministas que asistíamos, destacábamos las demandas que queríamos lograr: control natal, el divorcio y el voto femenino. Años más tarde desaparecieron estos grupos, pero continúe mi lucha de manera individual por la ciudadanía de las mexicanas, presenté ante el Congreso de la Unión una reforma al artículo 34 constitucional, para hacer valer el derecho a la Mujer, pasaron diferentes presidentes y ninguno enviaba una iniciativa de ley para reformar este artículo, hasta que Adolfo Ruiz Cortines lo hizo posible en el año de 1953.Ximena: ¿Y por qué tú te apareces en mi sueño Elvia?

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Elvia: Porque tú crees que el voto no es importante y vaya que lo es. Te cuento que en mi época no teníamos la posibilidad de elegir, de estudiar, de que reconocieran nuestro trabajo, de tener un salario. En cambio ahora, tú puedes elegir cuántos hijos tener, así como disfrutar de muchos derechos más; mismos por los que, las mujeres luchamos en la Revolución, y dimos incluso hasta la vida para que posteriormente las mujeres disfrutáramos de éstos.Es la hora de partir para mí, y para ti de despertar no sólo de este sueño, recuerda que el voto no es únicamente marcar una hoja para ponerla en una casilla, es el derecho de elegir y piensa en las mujeres que lucharon por ello.Adiós, espero que vuelvas a mi Motul querido.

1. En 5 renglones platica brevemente de que trata la lectura anterior.

2. ¿Qué hizo Elvia Carrillo Puerto?

3. ¿Cómo era la participación social y política de la mujer en México antes de 1953?

4. ¿Por qué es importante el voto para todos los ciudadanos?

5. Si tu fueras Ximena, ¿Qué reflexión tendrías sobre este sueño?

RESULTADOS PPM

Comprensión lectora

o Requiere apoyo

o Se acerca al estándar

o Estándar

o Avanzado

1. Identifica la idea principal de un texto para resumirlo.

o Requiere apoyo adicional

o En ocasiones

o Casi siempre

o Siempre

Velocidad de lectura

o Requiere apoyo


o Estándar

o Avanzado

2. Utiliza la información contenida en un texto para desarrollar argumentos.


o En ocasiones

o Casi siempre

o Siempre

Fluidez lectora o Requiere apoyo


3. Relaciona la información de dos textos sobre un mismo tema.


o En ocasiones

3


o Estándar

o Avanzado

o Casi siempre

o Siempre

HISTORIAAprendizaje esperado • Señala la duración y la simultaneidad de las culturas de Europa y Oriente del siglo V al XV aplicando el término siglo y las ubica espacialmente.

1-3. Ilumina con color azul los mares, con color verde ilumina todo lo que es Europa y con color amarillo Asia. También señala la región conocida como Medio Oriente sombreándola con lápiz. (3 puntos)

Aprendizaje esperado • Explica las causas y consecuencias de la caída del Imperio romano de Occidente.

4 y 5. Contesta las siguientes preguntas. (2 puntos)

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Aprendizaje esperado • Analiza los rasgos de la organización social, forma de gobierno, economía y religión en las sociedades feudales.

6 – 15. Encuentra en la sopa de letras 10 palabras relacionadas con el FEUDALISMO y con ellas completa el texto. (10 puntos)

FEUDAL GUERRA TIERRAS FEUDALISMO AGRICULTURAMONARCA SIERVO CORONA FEUDO CASTILLOS

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Aprendizaje esperado • Identifica las características económicas y políticas del Imperio bizantino y su importancia para la difusión de la cultura entre Oriente y Occidente.

16 – 20. Relaciona ambas columnas escribiendo dentro de cada paréntesis la letra que le corresponde. (5 puntos)

Aprendizaje esperado • Distingue la importancia de las Cruzadas para el desarrollo del comercio y el intercambio cultural entre Europa y Asia.

21 – 26. Ilimina con rojo la cruz de los escudos, de verde las causas de la cruzadas y de azul las concecuencias. (6 puntos)

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Aprendizaje esperado • Señala el origen, las características y la expansión de la civilización islámica.

27 – 35. Resuelve el siguiente crucigrama. (8 puntos)

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Aprendizaje esperado • Identifica algunos rasgos de las culturas de Asia del siglo v al xv y sus aportaciones al mundo.

36 – 45. Escribe a que cultura corresponde (India, China o Japón) lo que se describe en cada enunciado. (10 puntos)

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GEOGRAFÍA Aprendizaje esperado • Reconoce las principales rutas de migración en el mundo y sus consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas.

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1 – 8. Resuelve el crucigrama (8 puntos)

Aprendizaje esperado • Reconoce diferencias socioeconómicas en el mundo, a partir del producto interno bruto (PIB) por habitante, empleo, escolaridad y salud.

Con base a la información de la siguiente tabla contesta las preguntas (5 puntos)

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9. Los países con mayor riqueza económica son:A) Noruega, Corea del Sur y Costa Rica.B) Emiratos Árabes Unidos, Noruega y Estados Unidos de América.C) Arabia Saudita, Japón y Alemania.D) Alemania, Japón y Corea del Sur.

10. El país con menor riqueza económica y condiciones sociales más desfavorables es:A) Arabia Saudita.B) Nigeria. C) Costa Rica.D) Republica Demócrata del Congo.

11. El país que, a pesar de tener alta riqueza económica, no ofrece a su población condiciones sociales tan favorables es:

A) Alemania.B) Corea del Sur.C) Emiratos Árabes Unidos.D) Republica Demócrata del Congo.

12. Los países cuya esperanza de vida refleja buenas condiciones sociales y económicas son:A) Japón, Noruega y Alemania.B) Alemania, Japón y Corea del Sur.C) Estado Unidos de América, Alemania y Emiratos Árabes Unidos.D) Republica Demócrata del Congo, Emiratos Árabes Unidos y Nigeria.

13. ¿Con qué nombre se conoce a los países con mejores condiciones sociales y económicas?A) No desarrollados.B) En desarrollo.C) Desarrollados.D) Periféricos

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Aprendizaje esperado • Distingue diferencias entre el consumo responsable y el consumismo en diferentes países del mundo.

14 – 23. Resuelve el crucigrama (10 puntos)

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Aprendizaje esperado • Distingue la distribución y la relevancia del patrimonio cultural de la humanidad.

24 – 30. Elige una de las siete respuestas del rectángulo del centro que complemente cada una de las expresiones. Escribe el número correspondiente en cada etiqueta. (7 puntos)

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CIENCIAS NATURALES Aprendizaje esperado • Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades de dureza, flexibilidad y permeabilidad, con el fin de tomar decisiones sobre cuál es el más adecuado para la satisfacción de algunas necesidades.

1 – 8. Localiza en la sopa de letras 4 propiedades que tienen los materiales y anótalos debajo de su definición. (8 puntos)

TENACIDAD PERMEABILIDAD ELASTICIDAD DUREZA

9 – 14. Escribe 2 propiedades y dos usos de cada uno de los siguientes materiales, observa el ejemplo. (6 puntos)

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Aprendizaje esperado • Toma decisiones orientadas a la revalorización, al rechazo, a la reducción, al reúso y al reciclado de papel y plástico al analizar las implicaciones naturales y sociales de su uso.

15 – 22. Resuelve el siguiente crucigrama. (8 puntos)

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Aprendizaje esperado • Caracteriza e identifica las transformaciones temporales y permanentes en algunos materiales y fenómenos naturales del entorno.

23 – 32. Escribe en cada recuadro la palabra TEMPORAL o PERMANENTE, según el tipo de cambio que sufren los materiales en cada una de las siguientes situaciones: (10 puntos)

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Aprendizaje esperado • Explica los beneficios y riesgos de las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida diaria.

33 y 34. Contesta lo que se te pide en cada recuadro. (2 puntos)

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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA. Aprendizaje esperado • Argumenta sobre las consecuencias del incumplimiento de normas y leyes que regulan la convivencia y promueve su cumplimiento.

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Lee este texto y contesta las preguntas (2 puntos)

UN MAL DÍAHoy amanecí de mal humor, no sé ni porqué quizá se deba a que estoy preocupado por no haber hecho la tarea completa ni de acuerdo a las indicaciones. Contesté el saludo de mi mamá de mal modo y apenas probé el desayuno quejándome de que estaba frío. Aunque la escuela está cerca de mi casa caminé perezosamente y ni cuenta me di que por mi torpeza tumbé un bote de basura y lo desparramé. ¡Caramba! llegué al salón como 7 minutos tarde y no di explicaciones cuando mi maestra preguntó que me pasaba. Hasta Roberto mi compañero de banca se sorprendió cuando al preguntarme qué me pasaba le contesté con un gesto diciéndole no te metas en mis asuntos…

1- ¿Cuántas acciones negativas identificas por parte del niño que hace el relato?

2- ¿Cuáles son las consecuencias del comportamiento anterior?

Aprendizaje esperado • Ejerce los derechos y las responsabilidades que le corresponde como integrante de una colectividad.

3 – 7.Lee con atención cada enunciado y a la derecha escribe si se trata de un derecho o una responsabilidad. (4 puntos)

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8 – 14.Completa el siguiente esquema anotando en los círculos el número de la definición que le corresponde a cada concepto. (7 puntos)

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MATEMÁTICAS

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