Planeación 4to Grado. Segundo Bimestre

Tema CompetenciaL.L. ActividadesL.A.

- Conversar sobre las noticias que haescuchado sobre incendios.

- Comentar que personajes seencargan de combatir incendios.

- Reconocer la labor de asistencia querealizan los bomberos en favor de lapoblación. - Buscar el significado depalabras desconocidas. - Realizarcomentarios acerca del contenido deltexto destacando la labor de losbomberos. - Destacar las causas yconsecuencias sobre el contenido deltexto que se encuentra en el libro deactividades. - Seleccionar un temasobre el cual le gustaría realizar unaentrevista.- Elaborar las preguntasque se utilizan en una entrevista.-Designar la fecha y hora para realizaruna entrevista.- Redactar un informede la entrevista considerando lapresentación, el desarrollo y ladespedida. - Destacar los signos deinterrogación y admiración en laspreguntas de la entrevista- Leer lasoraciones interrogativas entonándolascorrectamente. - Mencionar lasoraciones que expresan sorpresa oadmiración.

Semana del 2 al 6 de Noviembre

5.- Entrevista a un bombero

Que los niños avancen en el desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos

escritos. - Que los niños mejoren en la comprensión y expresión de discursos o textos orales

empleando una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las

situaciones comunicativas. - Que los niños avancen en el desarrollo de las estrategias básicas para la

producción de textos colectivos e individuales, con y sin modelo. Que los niños avancen en la reflexión

sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.

Contenidos

TransversalesAprendizajes Esperados Recursos

DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

-Es capaz de buscar y encontrar

información en materiales escritos.

Realiza entrevistas identificando el

propósito, inicio, cuerpo y cierre.

Registra eventos en un calendario y

planea trabajos en metas cortas.

Redacta el informe de la intrevista

utilizando ideas principales.

Autocorrige sus redacciones, las

prepara para su divulgación.

Aplica sus conocimientos sobre

oraciones interrogativas y admirativas

en las redacciones propias.

Utiliza un lenguaje formal en diálogois y

conversaciones.

Se expresa con claridad y secuencia de

ideas.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Diccionario

6 horas Libro de

texto

Ficha

Examen

escrito

Informe de entrevista: informar. Informe de entrevistas, planeación,redacción, revisión, corrección y divulgación.

Entrevista: propósito y preguntas. Calendario de eventos: registrar. Calendario de eventos, fecha, hora yactividad.

Búsqueda de información en materialesescritos.Entrevista: informar, relatar, propósito ypreguntas. Conocimientos previos, propósito, lecturaguiada, relación del contenido conconocimientos, anticipación, predicción,inferencia, expresión de opiniones sobre loleído, relación causa-consecuencia,comprensión específica.

Oraciones interrogativas y admirativas. Uso de signos de admiración einterrogación.

- Adecuación y propiedad en el habla:lenguaje formal.- Regulación de la expresión: claridad y

precisión. - Análisis de preguntas,improvisación fuera del guión.

Entrevista: guión de preguntas. Informe de entrevista: planeación,redacción, revisión, corrección y divulgación.

51

5050

-

61

52

La libertad a debate

Debatir la relación

entre respetar las

leyes y actuar con

libertad.

¿ De qué manera los

derechos de otras

personas ponen

límites a nuestra

libertad?

-*El empleo y ellenguaje comomedio paracomunicarse (enforma oral yescrita) y comomedio paraaprender.

* La toma

decisiones con

información

suficiente para

expresarse e

interpretar

mensajes.

* La

comunicación

efectiva y

afectiva.

* La utilización

del lenguaje

como

herramienta

para

representarse,

interpretar y

comprender la

realidad.


-Llevar a el salón algún folleto sobrecualquier tema.

- Identificar que el propósito con el que seusan es el de informar algo.

- Comentar como ayudan las ilustraciones aentender el mensaje que se quieretransmitir. - Señalar qué mensaje captóen el folleto que se encuentra en el libro detexto. - Elaborar un folleto con tema libre.

- Comentar sobre las diversas señales queha observado en la calle.

- Comentar sobre las señales que contieneel libro de texto y otras usadas para lavialidad.

- Reconocer que los nombres se puedensuplir con otras palabras denominadaspronombres.

-Identificar como pronombres a las palabras:yo, tú. Él, nosotros, ustedes, ellos.

- Escribir los pronombres personales que seencuentran en el libro de texto.

- Escribir en su cuaderno algunas oraciones.- Separarlas en sujeto y predicado.- Identificar en el predicado la palabra que

indica una acción.- Denominar verbo a la palabra identificada.- Escribir en su cuaderno algunos verbos y

anteponerles el pronombre personalcorrespondiente.

Que los niños avancen en el reconocimiento y el uso apropiado de las distintas funciones de

la comunicación. - Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de

la lectura y participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y

analicen el contenido de diversos textos. - Que los niños avancen en la reflexión sobre las

características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.

Contenidos


DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

-Es capaz de dar y obtener información.

Identifica diversos portadores de textos:

folletos, informes, descripciones,

entrevistas y diálogos.

-Identifica la idea o mensaje principal en

un folleto, reconoce imágenes dentro de

éste y las interpreta.

- Es capaz de expresarse utilizando

lenguaje formal, claridad, entoncación,

volumen de voz y secuencia de ideas.

-Realiza descripciones.

- Utiliza los pronombres en redacciones

propias y en textos.

- Identifica el sujeto implícito en textos y

lo utiliza en sus redacciones.

- Respeta su turno al hablar y participar

en discusiones.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Folletos

Diccionario

6 horas Libro de

texto

Ficha

Folleto

Examen

escrito



entre respetar las

leyes y actuar con

libertad.


derechos de otras

personas ponen

límites a nuestra

libertad?

Folleto: informar, mensaje principal.Informe de entrevista: presentación,desarrollo y final.Informe de entrevista, planeación,redacción, revisión, corrección ydivulgación.Regulación de la expresión: claridad,precisión.Dar y obtener información: preguntar,explicar.Descripción: precisión.

Dar y obtener información: preguntarexplicar.

Informe de entrevista: planeación,redacción, revisión, corrección ydivulgación.Comprensión de clases de palabras:pronombres.Sujeto implícito.Informe de entrevista: planeación,redacción, revisión, corrección ydivulgación.Informe de entrevista: planeación,redacción, revisión, corrección ydivulgación. ● Manifestar, opiniones.Conversación: alternancia libre deturnos.

5.- Entrevista a un bombero

59

57,

58

54,

55

51,

53

56



* La toma

decisiones con

información

suficiente para

expresarse e

interpretar

mensajes.

* La

comunicación

efectiva y

afectiva.

* La utilización

del lenguaje

como

herramienta

para

representarse,

interpretar y

comprender la

realidad.


- Localizar en su libro de texto el títuloGulliver en Liliput, visualizar lasilustraciones y realizar prediccionessobre el contenido. - Reconocer el usode los signos de admiración einterrogación al dar énfasis adecuado ala lectura

- Reconocer como historieta la leccióncitada. - Imaginar un lugar fantásticoy describirlo. - Utilizar el mayornúmero de adjetivos calificativos que lesea posible. - Reconocer como textosbiográficos a aquellos que tratan sobre lavida de algún personaje en particular.

- Leer las biografías que se encuentran enel libro de texto e indicar de quépersonaje trata cada una .

- Reconocer como sinónimo a aquellaspalabras con significado parecido.

- Comentar para qué le son útiles lossinónimos en la redacción de textos.

- Resolver los ejercicios sobre sinónimos deel libro de texto.

- Señalar en que momento se acude autilizar el diccionario.

- Participar en actividades de ordenaralfabéticamente para conocer elsignificado de las palabras y de lasabreviaturas

Que los niños avancen en el conocimiento y diferenciación de los distintos elementos gráficos delsistema de escritura: letras y otros signos al leer. – Que los niños avancen en la reflexión sobre lascaracterísticas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella. - Que los niños avancen en lareflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ellapara reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversostextos.

Contenidos


DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

- Utliza los signos de redacción entextos propios y los identifica en textos.-Reconoce los propósitos de diversosportadores de textos: Historieta,diálogos, biografía.- Participa en la narración de historietas,reconoce sus personajes principales ysus diversas partes.- Lee y comprende lo leído.- Es capaz de expresarse con claridiad ysecuencia de ideas, esperando su turnopara hablar.- Identifica textos referentes a biografíasde personajes.- Identifica la ficha bibliográfica como eltexto que contiene los datos de lainformación de un libro.- Emplea los sinónimos en redaccionespropias y en textos.- busca y encuentra información endiversos materiales escritos.- Emplea el diccionario como fuente deinformación para encontrar el significadode palabras y su ortografía.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Diccionario

6 horas Libro de

texto

Ficha

Examen

escrito



entre respetar las

leyes y actuar con

libertad.


derechos de otras

personas ponen

límites a nuestra

libertad?

Búsqueda de información en materialesescritos. ● Uso del diccionario.

Relaciones de significado entrepalabras: sinónimos. Ficha bibliográfica.- Búsqueda de información enmateriales escritos.

Comprensión de clases de palabras:adjetivos. Biografía: informar; tema e ideasprincipales.

Sujeto implícito. Regulación de la expresión: secuencia,relación entre las ideas, precisión. Uso de patrones, de interacción, tomade turnos. Dar y obtener información: relatarhechos. ● Descripción: caracterización. Conversación: alternancia, libre deturnos.

Signos de puntuación: ¿? ¡!. Partes de un texto: cartel (historieta). Historieta: relatar, divertir, personajes,inicio, desarrollo y final. Conocimientos previos, propósito,lectura comentada. Expresión de opiniones sobre lo leído,indagación de significados de palabras.

6.- Gulliver en Liliput



* La toma

decisiones con

información

suficiente para

expresarse e

interpretar

mensajes.

* La

comunicación

efectiva y

afectiva.

* La utilización

del lenguaje

como

herramienta

para

representarse,

interpretar y

comprender la

realidad.


- Promover la observación de que lasdefiniciones son expresiones breves yprecisas. - Mencionar el uso desinónimos , que son de mucha ayuda paradefinir palabras, que brindan máselementos de comprensión. - Reconocerpalabras como: cardumen, parvada, jauría,arboleda.... como sustantivos colectivos.

- Identificar como sustantivos colectivosaquellos cuyo significado expresa unconjunto de seres u objetos semejantes.

- Elaborar una lista de sustantivos colectivosy buscar el significado de aquellos quedesconozca. - Utilizar sustantivoscolectivos para redactar oraciones breves.

- Seleccionar un tema en el que le gustaríaprofundizar. - Organizar las ideas sobrela información que necesita: tema,definición, subtemas, conclusiones y labiografía. - Realizar en su cuaderno unrayado apropiado para escribir lainformación recabada. - Leer ante elgrupo la nota enciclopédica concluida.

- Reconocer que los instructivos son textosque le indican la forma de elaborar,construir , preparar o armar algo.

- Distinguir en instructivos los materiales autilizar y el procedimiento a seguir.

- Conseguir los materiales que marca el librode texto y elaborar lo que se pide.

Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participenen ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenidode diversos textos. - Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de lalengua para autorregular el uso que hacen de ella. - Que los niños mejoren en lacomprensión y expresión de discursos o textos orales empleando una organización temporaly causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas.

Contenidos


DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

-Es capaz de informar sobre diversos

temas identificando las ideas

principales.

-Emplea sustantivos colectivos en

redacciones propias y los identifica en

textos.

- Redacta notas enciclopédicas con

ideas principales.

- Autocorrige sus propios textos.

-Redacta instructivos separando sus

partes y reconociendo las oraciones

imperativas en la redacción del

procedimiento.

-Expresa opiniones sobre diversos

temas ante sus compañeros.

-Participa en discusiones centrándose

en el tema y llegando a conclusiones o

acuerdos.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Diccionario

6 horas Libro de

texto

Ficha

Examen

escrito



entre respetar las

leyes y actuar con

libertad.


derechos de otras

personas ponen

límites a nuestra

libertad?

6.- Gulliver en Liliput

Definición: informar.

Definición: tema e ideas principales.

Definición.

Manifestar opiniones.

Discusión organizativa: centrarse en

el tema y toma de acuerdos.

Instructivo: informar, materiales y

procedimiento.

Nota enciclopédica: planeación,

redacción, revisión, corrección y

divulgación.

Conocimiento y uso de sustantivoscolectivos.Nota enciclopédica: informar.Nota enciclopédica: tema e ideasprincipales.

67

Y

68

72

y

73

69

70

y

71



* La toma

decisiones con

información

suficiente para

expresarse e

interpretar

mensajes.

* La

comunicación

efectiva y

afectiva.

* La utilización

del lenguaje

como

herramienta

para

representarse,

interpretar y

comprender la

realidad.


- Leer el texto Mi familia y la bella durmiente.- Localizar este cuento en el índice de el

libro y a partir de la lectura del título y lossubtítulos intentar predecir lo queencontraron ahí. - Anotar en sucuaderno los nombres de los familiares demaría y describirlos. - Llamar adjetivoscalificativos a aquellas palabras que utilizópara describir las características de lospersonajes. - Analizar la ortografía dealgunas palabras para descubrir por qué seescriben con c. - Escribir en sucuaderno palabras que finalicen con ancia,ancio, encia y encio. - Destacar el usode la “ c “ en cada una de estas palabras.

- Escribir textos breves donde se utilicen laspalabras que escribió y si desconoce elsignificado de algunas consultar eldiccionario. - Realizar el ejercicio de ellibro de texto. - Realizar comentariossobre los libros que les gustan leerconsiderando : cuentos, fábulas ,leyendas, historietas, poemas, canciones,novelas etc. - Mencionar que unaencuesta consiste en formular preguntas yplantearlas a diferentes personas, con lafinalidad de conocer sus opiniones opreferencias acerca de algún tema.

- Diseñar un rayado para comentar sobre lainformación obtenida al aplicar la encuesta.

- Elaborar una gráfica de barras con lainformación obtenida en la encuesta.

Que los niños avancen en el conocimiento del espacio, la forma gráfica del texto y su

significado en la lectura. - Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de

la lengua para autorregular el uso que hacen de ella. - Que los niños mejoren la

comprensión y producción de mensajes orales. - Que los niños avancen en la reflexión y

valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.

Contenidos


DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

-Identifica en un texto el título, los

subtítulos y los emplea en sus

redacciones.

-Comprende lo que lee y reconoce el

propósito y destinatarios de la lectura.

- Interpreta palabras a partir de su

significado sitáctico- semántico.

-Reconoce y aplica en redacciones

reglas ortográficas del uso de

terminaciones como ancia, encia.

- Es capaz de expresarse con claridad y

secuencia lógica.

-Respte los turnos al participar en

diálogos y discusiones.

-Realiza encuestas con diveros

propósitos.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Diccionario

6 horas Libro de

texto

Ficha

Gráfica

de barras

Examen

escrito



entre respetar las

leyes y actuar con

libertad.


derechos de otras

personas ponen

límites a nuestra

libertad?

7.- Mi familia y la Bella

durmiente

Manifestar opiniones.

Encuesta: propósito, preguntas, análisis

de respuestas.

Regulación de la expresión: relación

entre las ideas, precisión.

Dar y obtener información: preguntar:

explicar, ejemplificar.

Conversación: alternancia libre de

turnos.

Relación del contenido con

experiencias.●Uso de c: ancia, encia.

Interpretación de palabras a partir de su

significado sintáctico – semántico.

Descripción: explicar, informar tema e

ideas principales.

Partes de un texto: título, subtítulos.

Cuento: relatar, divertir; personajes,

inicio, desarrollo y final.

Conocimientos previos, propósito,

predicción, audición de lectura,

comprensión global.

Comprensión específica ,inferencias.

77

7678

75

7478

-

89



* La toma

decisiones con

información

suficiente para

expresarse e

interpretar

mensajes.

* La

comunicación

efectiva y

afectiva.

* La utilización

del lenguaje

como

herramienta

para

representarse,

interpretar y

comprender la

realidad.


- Copiar un fragmento del texto Mi familia yla bella durmiente y subrayar todos losverbos que encuentre. - Utilizar el mismofragmento y escribirlo en los tres tiempossimples: pretérito, presente y futuro.

- Leer cada párrafo en un tiempodeterminado y establecer diferencias entrelos tres. - Reconocer que los verbos leindicarán el momento en que la acción fue,es o será. - Mencionar que lascanciones y los poemas son textos quepermiten al niño reconocer el ritmo dellenguaje. - Localizar la canción de cunaque la abuela inventó .

- Marcar usando un solo color en cadaestrofa las terminaciones que riman en lacanción. - Elegir el tema sobre el cualgirará un relato. - Definir a quién irádestinado el relato y con qué propósito loescribe. - Organizar las ideas pararedactar el relato y considerar el título, quépasó primero, qué pasó después , quésiguió y cómo sucedió el final.

- Escribir un primer borrador.- Corregir los errores encontrados y escribir

de manera definitiva cómo quedará elrelato. - Elaborar pequeñasilustraciones para complementar el relato.

Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso quehacen de ella. - Que los niños avancen en la reflexión de las características y uso de distintasfuentes de información como recursos para el aprendizaje autónomo. - Que los niños utilicen laescritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar,opinar, relatar y divertir, expresando sentimientos , experiencias y conocimiento. Que los niños avancenen el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer ofamiliarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos.

Contenidos


DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

Aplica sus conociemientos sobre

concordancia entre sujeto y verbo

en redacciones y las identifica en

textos.

-Participa en cantos y juegos en los

que ponga en práctica sus

conocimientos osbre ritmo y rima.

-Expresa relatos con lenguaje

adecuado a lo que habla

-Planea y redacta textos narrativos.

-Autocorrige textos y los prepara

para su divulgación.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Colores

Diccionario

6 horas Libro de

texto

Ficha

Examen

escrito



entre respetar las

leyes y actuar con

libertad.


derechos de otras

personas ponen

límites a nuestra

libertad?

7.- Mi familia y la Bella

durmiente

Relato: divulgación.

Relato: revisión y corrección.

Relato: relatar; inicio, desarrollo y

final.

Relato: planeación y redacción.

Canción, ritmo y rima: divertir,

disfrutar.

Relación del contenido con

experiencias.

Concordancia: sujeto y verbo.

Tiempos verbales: pasado y futuro.

82

y

83

80

y

81

7978

7878



* La toma

decisiones con

información

suficiente para

expresarse e

interpretar

mensajes.

* La

comunicación

efectiva y

afectiva.

* La utilización

del lenguaje

como

herramienta

para

representarse,

interpretar y

comprender la

realidad.


- Localizar en el libro de lecturas el títuloCartas a un gnomo, visualizar lasilustraciones y realizar predicciones sobreel contenido. - Indicar si estos seres sonreales o producto de la imaginación delautor. - Buscar el significado de laspalabras desconocidas. - Comentar sialguna vez a enviado una carta a alguien.- Mencionar con que propósito envió lacarta - Identificar las partes de unacarta: lugar y fecha, destinatario, remitente,texto. - Escribir una carta a quien desee.

- Leer expresiones como: El papel de policíaes difícil. Este barco es de papel. Tú teenfermas mucho, pareces de papel.

- Observar cómo en cada expresión elsignificado de papel es diferente.

- Mencionar otros ejemplos donde elsignificado de una misma expresión seadiferente. - Buscar en el texto anteriorlas oraciones interrogativas , admirativas eimperativas. - Usar los signos deinterrogación y admiración en diversasoraciones . - Realizar una entrevista adeterminado personaje. - Aplicar laentrevista y anotar las respuestas obtenida

- Platicar sobre los seres fantásticos.- Buscar en los libros de la biblioteca un

cuento fantástico , de hadas o de gnomos.

Semana del 30 de Nov al 4 de DicQue los niños avancen en el conocimiento del espacio, la forma gráfica del texto y susignificado en la lectura. - Que los niños avancen en el conocimiento de las distintasfunciones de la lectura y participen en ella para reconocer o familiarizarse con lascaracterísticas de forma y analicen el contenido de diversos textos. - Que los niños avancenen la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen deella. - Que los niños avancen en el reconocimiento y el uso apropiado de las distintasfunciones de la comunicación.

Contenidos

Transversales Aprendizajes Esperados Recursos

DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

-Identifica las partes de un texto,

reconoce los temas en el índice,

identifica el autor y el ilustrador.

- Escribe en letra cursiva y script.

- Comprende lo que lee.

- Readacta cartas formales e informales

en donde exprese sentimientos y

emociones.

- Interpreta palabras a partir de su

significado sintáctico - semántico.

- Emplea las oraciones afirmativas,

exclamativas e interrogativas al realizar

redacciones.

- Emplea signos de interrogación y de

admiración en sus redacciones.

- Respeta el turno al participar en

diálogos y discusiones.

-Es capaz de dar y obtener información.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Diccionario

6 horas Libro de

texto

Ficha

Carta

Examen

escrito



entre respetar las

leyes y actuar con

libertad.


derechos de otras

personas ponen

límites a nuestra

libertad?

8.- Cartas a un gnomo

Uso de patrones: toma de turnos.- Entrevista: propósito, preguntas(guión). - Conversación.

-Dar y obtener información: relatarhechos, explicar, ejemplificar.

Carta informal: relatar, expresarsentimientos, informar; destinatario,saludo, desarrollo y final. Comprensión específica. Oraciones admirativas, interrogativas eimperativas. Uso de signos de admiración einterrogación.

Interpretación de palabras a partir desu significado sintáctico – semántico.

Carta informal: relatar, expresarsentimientos, informar; destinatario,saludo, desarrollo y final.

Partes de un texto: índice, autor,ilustrador. Letra impresa y sus distintos tipos. Cuento: relatar, divertir; personajes,inicio, desarrollo y final. Conocimientos previos. Lectura guiada, anticipación,inferencias, predicción.


* La toma

decisiones con

información

suficiente para

expresarse e

interpretar

mensajes.

* La

comunicación

efectiva y

afectiva.

* La utilización

del lenguaje

como

herramienta

para

representarse,

interpretar y

comprender la

realidad.


- Visitar la biblioteca del aula y mencionar eltítulo del libro que leyeron y relatarbrevemente la historia. - Comentar sobrelas distintas versiones de los cuentos dehadas y gnomos, puede imaginar el lugardonde viven estos seres. - Escribir ladescripción del lugar que imaginaron.

- Revisar la ortografía y la puntuación de ladescripción , mayúsculas al inicio, comaspara enumerar, punto y seguido y puntofinal. - Escribir versos rimados en tornode un tema específico. - Adaptar lamúsica de alguna canción conocida altema y cantarla. - Investigar la músicade la canción “ Lunada “ de FranciscoGabilondo Soler memorizarla y cantarla.

-Revisar el diario del grupo y destacaralgunas anécdotas que le parezcan másinteresantes.

- Realizar comentarios sobre las ventajas decontar con el diario del grupo.

- Revisar la ortografía de la redacción deldiario del grupo.

- Repetir ante el grupo algunos acertijos queconozca y buscar su significado.

- Reconocer que los juegos de palabras yacertijos contienen un significado oculto.

- Escribir en su cuaderno una lista deacertijos o adivinanzas.

Semana del 7 al 11 de Diciembre

Que los niños avancen en el conocimiento y uso de distintas fuentes de información.Que los niños avancen en el reconocimiento y el uso apropiado de las distintas funciones dela comunicación.Que los niños avancen en el desarrollo de las estrategias básicas para la producción de textoscolectivos e individuales, con y sin modelo.

Contenidos


DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

-Asiste y utiliza la biblioteca como

institución donde se

encuentranmateriales escritos para

obtener información.

-Es capaz de dar y obtener

información, relatar hechos, explicar

y ejemplificar.

- Redacta descripciones empleando

adjetivos.

-- Participa en la redacción del diario

del grupo narrando secuencialmente

eventos vividos.

- Realiza la segmentación correcta

de palabras en sus propias

redacciones.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Diccionario

6 horas Libro de

texto

Ficha

Diario del

grupo

Examen

escrito



entre respetar las

leyes y actuar con

libertad.


derechos de otras

personas ponen

límites a nuestra

libertad?

8.- Cartas a un gnomo

Uso de biblioteca.

Segmentación: espacio entre

palabras.

Cantar y disfrutar canciones.

Diario de grupo: relatar, informar,

divertir.

Expresión de opiniones

Descripción: revisión y corrección

Uso de patrones: toma de turnos.

Dar y obtener información: relatar

hechos, explicar, ejemplificar

Regular y controlar acciones,

preguntar.

Descripción: explicar, informar,

tema e ideas principales.

Descripción: redacción

93

91

92

88

89

90


* La toma

decisiones con

información

suficiente para

expresarse e

interpretar

mensajes.

* La

comunicación

efectiva y

afectiva.

* La utilización

del lenguaje

como

herramienta

para

representarse,

interpretar y

comprender la

realidad.

Contenidos


DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

-Aplica sus conocimientos sobre las

fracciones en situaciones de partición.

-Elabora tablas y obtiene información de

ellas.

- Analiza ilustraciones y es capaz de

resolver problemas con la información

que contienen.

- Lee y escribe números hasta de cinco

cifras.

- Aplica sus conocimientos de antecesor

y sucesor al elaborar secuencias

numéricas.

- Interpreta y emplea medidas de tiempo.

- Emplea preguntas para analizar

ilustraciones.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

6 horas Libro de

texto

Ficha

Examen

escrito

Calculando

Distancias

Trazar en un plano

que tenga como

referencia principal su

escuela y su casa, los

recorridos que puede

realizar libremente.

Calcular las

distancias que recorre

entre cada punto.

Describir los cuidados

y precauciones que

debe tomar al hacer

estos recorridos como

una manera de

responsabilidad de sí

mismo.

Tema Competencia Actividades


L.A.

Resuelva problemas de fracciones en situaciones de reparto.

Desarrolle la habilidad para leer, escribir , comparar y ordenar números naturales, hasta de

cinco cifras.

Resuelva problemas que impliquen el uso y equivalencia de unidades de longitud, peso, área

y tiempo, que le permitan profundizar en el estudio del Sistema métrico decimal.

1.-

El día de la O.N.U.Las fracciones en situación de partición;

elaboración de tablas; análisis de una

ilustración a través de preguntas.

2.-

Cuadros y números.Lectura y escritura de números hasta de

cinco cifras; construcción de series

numéricas; noción de antecesor y

sucesor, noción de valor posicional de

cifras.

3.-

La O.N.U..El lustro, la década y el año como

unidades de tiempo; análisis de la

información que aparece en una

ilustración, mediante preguntas.

- Realizar problemas como: “ Losalumnos de cuarto grado llevaron tresmelones al salón y se dividieron en tresgrupos de 10 . ¿ Qué parte de melón letocará a cada uno? - Llamar décimoa cada parte fraccionada. - Resolverproblemas que impliquen en su solución, medios, cuartos, quintos, sextos,séptimos y octavos. - Reconocer quelos números de cinco cifras contienenhasta las decenas de millar. - Formarseries numéricas de 100 en 100,utilizando números de cinco cifras.Llamar antecesor a todo número que vaantes que otro y sucesor a todo el queva delante de otro. - Identificar elsucesor y antecesor de una serienumérica. - Observar el cambio devalor de cada cifra según su posición.- Comentar cómo el hombre puedemedir el tiempo. - Resolverproblemas que impliquen años, y suconversión a lustros y décadas. -Resolver los ejercicios de el libro.

48

-

49

50

-

51

52

-

53

-Resolver problemas de manera autónoma.

- Comunicar información matemática.

-Validar procedimientos y resultados.

-Manejar las técnicas eficientemente.

Contenidos


DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

-Hace uso del centímetro y del

metro al comparar distancias y

realizar trazos.

-Resuelve problemas de suma y

resta.

-Analiza una ilustración y resuelve

problemas a partir de la información

que presenta.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Regla

6 horas Libro de

texto

Ficha

Examen

escrito

Calculando

Distancias

Trazar en un plano

que tenga como





Calcular las


entre cada punto.


y precauciones que

debe tomar al hacer


una manera de


mismo.

Tema Competencia ActividadesL.A.

Desarrolle la capacidad de estimar, calcular y verificar mediciones con diferentes unidades de

medida.

Desarrolle la capacidad de utilizar las matemáticas como instrumento para reconocer,

plantear y resolver problemas que impliquen el algoritmo de alguna de las cuatro operaciones

fundamentales.

4.-

Dibujos y medidas

Uso del centímetro y el milímetro

como unidades de medida; trazos

y mediciones.

5.-

Países, deportes y medallas

Problemas de suma y resta;

resolución de problemas sencillos

elaborados a partir de la

información que aporta una

ilustración.

- Comentar la necesidad de medir

objetos pequeños.

-Relacionar el milímetro con la medición

de longitudes muy pequeñas.

- Observar el milímetro en su regla

graduada.

- Utilizar el centímetro para medir el

largo y ancho de la libreta, el libro, lápiz,

etc..

- Reconocer el milímetro y centímetro

como unidades de medida

convencionales.

- Plantear y resolver problemas que

impliquen suma o resta de números de

cinco cifras.

- Inventar los problemas que marca su

libro de texto.

-Observar la información de las

ilustraciones de el libro y plantear

problemas relacionados con ella.

- Utilizar diversas estrategias para

solucionar problemas de suma o resta.

54-

55 3

56-57



-- Comunicar información matemática.



Contenidos


DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

-Lee, escribe e interpreta los

números ubicando el valor

posicional de éstos.

- Resuelve multiplicaciones con

números de tres cifras por dos cifras.

-Emplea la multiplicación para

aproximarse a resultados.

- Realiza cálculo mental en

problemas sencillos.

- Elabora problemas sencillos a

partir de la información que procede

de una ilustración.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

6 horas Libro de

texto

Ficha

Examen

escrito

Calculando

Distancias

Trazar en un plano

que tenga como





Calcular las


entre cada punto.


y precauciones que

debe tomar al hacer


una manera de


mismo.


Desarrolle la habilidad para leer, escribir , comparar y ordenar números naturales, hasta decinco cifras.Desarrolle la capacidad de utilizar las matemáticas como instrumento para reconocer,plantear y resolver problemas que impliquen el algoritmo de alguna de las cuatro operacionesfundamentales.Use la multiplicación para aproximarse a un cociente.

6.-

Tableros y númerosLectura y escritura de números; valor

posicional de las cifras.

7.-

Mosaicos de colores.Relación entre los procedimientos de

descomposición de rectángulos y el

algoritmo convencional de la

multiplicación con números de 3 cifras

por números de 2 cifras; comprobación

de resultados en problemas.

8.-

Entre 10 y 100Uso de la multiplicación para

aproximarse al resultado de una división;

estimación de resultados; resolución de

problemas sencillos elaborados a partir

de la información que aporta una

ilustración.

-Identificar el valor posicional de unacifra en un número de hasta decenas demillar.- Comparar decenas, centenas ymillares .- Descubrir el valor posicional de cadacifra que indica el libro de texto.- Escribir problemas planteados queimpliquen multiplicación , suma o resta,y estimar posibles resultados.- Realizar las operaciones necesarias yverificarlas.- Resolver multiplicaciones de doscifras, que se descompongan en otraspequeñas y comparar resultados.- Resolver los problemas que marca ellibro de texto.- Buscar el resultado de problemas queimpliquen multiplicación.- Comprobar por medio de suma ydivisión..- Reconocer la división como unaoperación para efectuar repartos.- Identificar la multiplicación como unrecurso para aproximarse al resultadode una división. - Resolver losproblemas de el libro de texto.

58-

59

60-61

62-

63 4






Contenidos


DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

-Emplea sus conocimientos de

fracciones en situaciones de reparto.

-Reconoce y emplea el gramo y

otras unidades arbitrarias para medir

peso.

-Elabora tablas para registrar

medidas de peso.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Diversos

objetos

Hojas

6 horas Libro de

texto

Ficha

Balanza

Examen

escrito

Calculando

Distancias

Trazar en un plano

que tenga como





Calcular las


entre cada punto.


y precauciones que

debe tomar al hacer


una manera de


mismo.



Desarrolle la capacidad para estimar, calcular y verificar mediciones con diferentes unidades

de medida.

9.-

Tarjetas de papel.

Las fracciones en situaciones de reparto;

elaboración de tablas de reparto.

10.-

El peso de un peso.

El gramo y otras unidades arbitrarias

para medir el peso; elaboración de tablas

para registrar medidas de peso.

- Graficar en una hoja de papelproblemas de reparto “ José reparte unchocolate entre nueve personas “- ¿ Qué fracción le corresponderá acada uno?- Plantear problemas como: “ En grupode 18 alumnos 8 10 hombres y 8mujeres), el profesor repartió cuatrohojas a los hombres y dos a lasmujeres, ¿ qué fracción le tocó a cadasexo ?- Concentrar los resultados del repartoen una tabla.- Elaborar una balanza y comparar elpeso de algunos objetos pequeños.- Reflexionar sobre la necesidad detener una unidad de medidaconvencional de peso.- Reconocer al gramo como dichaunidad.- Llevar a el salón un objeto para pesar- Elaborar una tabla para registrarnombre y peso en gramos.- Realizar las actividades de el libro detexto.

64

-

65

66

-

67

5






Contenidos


DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

-

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Regla

6 horas Libro de

texto

Ficha

Gráficas

de barra

Examen

escrito

Calculando

Distancias

Trazar en un plano

que tenga como





Calcular las


entre cada punto.


y precauciones que

debe tomar al hacer


una manera de


mismo.


Resuelva problemas que impliquen el uso y equivalencia de unidades de longitud, peso, área

y tiempo.

Desarrolle la capacidad de recolectar, organizar, comunicar e interpretar información.

Resuelva problemas que impliquen la diferenciación entre área y perímetro.

11.-

El recorridoEl kilómetro como unidad de medida;

estimación de distancias; resolución de

problemas sencillos elaborados a partir

de la información que aporta una

ilustración.

12.-

Naciones poco pobladasInterpretación de una gráfica de barras;

uso de pictogramas en la elaboración de

tablas.

13.-

Cuadritos y contornos.Figuras con igual área y diferente

perímetro; cálculo del área y perímetro

de figuras; dibujo de figuras con área

determinada y diferente perímetro.

-Comentar si milímetro, centímetro ,

decímetro o metro sirven para medir

grandes distancias. - Reconocer al

kilómetro como unidad de medida

convencional de longitud con una

equivalencia de 1000 mts. - Comparar

algunas distancias que podría medir en

kilómetros. - Resolver problemas que

impliquen distancia y tiempo relacionados

con las ilustraciones de el libro de texto. -

Reconocer la gráfica de barras como un

recurso para concentrar información.

- Analizar la gráfica de barras de el libro y

contestar preguntas relacionadas con la

misma. - Elaborar gráficas de barras con

distinta información. - Trazar en papel

cuadriculado figuras de diferente forma e

igual número de cuadritos dentro ( área).

- Obtener el perímetro y organizarlo de

mayor a menor y viceversa. - Medir con

el centímetro cuadrado el área de diversas

figuras. - Establecer procedimientos para

conocer el área de figuras regulares hasta

llegar a la fórmula. - Calcular el área y

perímetro de las figuras presentadas en el

libro de texto.






Contenidos


DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

-Identifica sólidos geométricos y los

clasifica en pirámides y prismas.

- Realiza clasificación de sólidos

geométricos a partir del número y

forma de caras, aristas y vértices.

-Identifica situaciones azarosas,

participa en juegos y registra sus

resultados en tablas y gráficas.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

6 horas Libro de

texto

Ficha

Examen

escrito

Calculando

Distancias

Trazar en un plano

que tenga como





Calcular las


entre cada punto.


y precauciones que

debe tomar al hacer


una manera de


mismo.


Desarrolle la capacidad para analizar y clasificar cuerpos geométricos.

Adquiera la capacidad de registrar y organizar los resultados de un juego de azar en tablas

de frecuencias.

14.-

Casas de diferentes países

Características y clasificación de

algunos sólidos: forma de las caras,

número de caras, número de vértices y

número de aristas.

15.-

Los colores del dado.

Registro de los resultados de

experimentos de azar. Representación

de los resultados de un experimento

aleatorio en tablas y gráficas.

-Identificar algunos poliedros y

comentar su forma.

-Reconocer en algunos poliedros el

número de caras, vértices y aristas.

- Realizar las actividades que se

encuentran en el libro de texto.

- Reconocer que es imposible asegurar

el resultado.

- Participar en competencias de volados

lanzando 10 veces.

- Registrar el resultado de cada volado.

- Comentar que la probabilidad de

ganar un volado es de 505 porque sólo

hay dos opciones.

- Identificar que la probabilidad

disminuye a medida que aumenta el

número de opciones.

- Realizar los ejercicios del libro de

texto.

74

-

75

76

-

77






Contenidos


DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

-identifica y traz ángulos mediante la

partición de la circunferencia en

medios cuartos y octavos.

- Emplea y traza rectas

perpendiculares y paralelas en la

reproducción de figuras.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Compás

Transportador

6 horas Libro de

texto

Ficha

Examen

escrito

Calculando

Distancias

Trazar en un plano

que tenga como





Calcular las


entre cada punto.


y precauciones que

debe tomar al hacer


una manera de


mismo.


Semana del 30 de Nov al 4 de Dic

L.A.

Adquiera a través de la composición de giros, la noción de equivalencias en grados para

medir ángulos.

Desarrolle la habilidad en el manejo de diferentes instrumentos de geometría para trazar

líneas paralelas y perpendiculares, así como para formar figuras.

16.-

La vuelta al mundo.

Introducción a la noción de ángulo,

mediante la partición de la circunferencia

en medios, cuartos y octavos.

17.-

Dibujos y perpendiculares.

Uso de paralelas y perpendiculares para

analizar y trazar figuras; uso de

instrumentos de geometría para el trazo

de paralelas y perpendiculares en la

reproducción de figuras.

-Trazar una circunferencia con ayuda

del compás.

- Identificar a la circunferencia como

una figura compuesta por 360 grados.

- Comparar en grados, un cuarto, un

medio o tres cuartos de la

circunferencia.

- Reconocer el transportador como

instrumento adecuado para conocer la

graduación de los ángulos.

- Realizar diversas figuras geométricas

y descubrir sus paralelas y

perpendiculares.

- Trazar diversas figuras que

contengan ambas.

- Trazar perpendiculares y paralelas

con escuadra y regla.

- Identificar las líneas en las

ilustraciones de su libro de texto.

78

-

79

7

80

-

81





Contenidos


DidácticosTiempo

Aspectos a

Evaluar

-Emple sus conocimientos de

fracciones en situaciones de reparto

y comprueba sus resultados.

-Reproduce figuras utilizando

diversas escalas.

-Emplea unidades de medida del

Sistema Métrico Decimal.

Libro del

maestro

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

Regla

Cartulina

6 horas Libro de texto

Ficha

Construcción

de cuadrados

y triángulos

( figuras

geométricas)

Examen

escrito

Calculando

Distancias

Trazar en un plano

que tenga como





Calcular las


entre cada punto.


y precauciones que

debe tomar al hacer


una manera de


mismo.



L.A.


Desarrolle la capacidad para estimar, calcular y verificar mediciones con diferentes unidades

de medida.

18.-

Galletas redondas

Estimación de repartos, utilizando

fracciones; comparación de fracciones;

comprobación de los resultados de la

estimación.

19.-

La casa suiza.

Reproducción de figuras a escala,

utilizando decímetro, centímetro y

milímetro; equivalencia de medidas en el

Sistema Métrico Decimal.

- Resolver problemas haciendo repartosgráficos y objetivos , después de unaestimación pertinente.- Representar simbólicamente lafracción que responde al problema. -Partir cinco naranjas en 2/2, 3/3, 4/4,5/5 y 6/6. - Comparar el tamaño decada fracción e identificar que a mayornúmero de fracción , menor tamaño.- Partir gráficamente enteros en sucuaderno.- Construir cuadrados, triángulos,rombos, etc, de un centímetro por lado.- Determinar que su escala es de 1 a 3cm.- Reconocer que la escala sirve paraaumentar o disminuir el tamaño defiguras. - Realizar las actividades de ellibro de texto. - Reconocer en un metrola cantidad de dm, cm, y mm queposee.- Medir algunas rectas y representar lalongitud en mm, cm, y dm. - Efectuar yrepresentar las mediciones que indicael maestro.

82

-

83

84

-

85


- Comunicar información matemática.



Identifique los factores bióticos y abióticos que forman parte del ecosistema. - Identifiquelos seres vivos que integran una cadena alimentaria: productores, consumidores ydescomponedores, así como las relaciones que establecen entre ellos. - Reconozca quelos seres vivos se agrupan en poblaciones y comunidades.


Contenidos Transversales

Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos

Tiempo Aspectos a Evaluar

-Identifica el ecosistema como las

interrelaciones entre los seres vivos y

el medio ambiente.

-Reconoce los seres vivos de un

ecosistema y las cadenas alimentarias

que forman.

- Identifica ecosistemas diversos en la

República Mexicana

Nuestra Libertad ante los ecosistemas

Reflexionar, con base eninformación, en torno asituaciones que plantean elejercicio de la libertad: ¿cuidar o destruir bosques yselvas?, ¿ agotar el agua opensar en las generacionesfuturas?

9 ¿ Cómo es el lugar

donde vivimos? Noción de ecosistema. - Factoresbióticos y abióticos. - Tipos de organismos quehabitan en un ecosistema:productores, consumidores ydescomponedores. - Cadenas alimentarias. - Niveles de organización:individuo, población y comunidad. -Ejemplos de ecosistemas de laRepública Mexicana.

-Diferenciar seres vivos y no vivos ; llamar factoresabióticos a aquellos como arena, piedras o troncossecos, que de alguna manera forman parte delhábitat. - Distinguir los factores bióticos ; porejemplo individuos, poblaciones y comunidades.- Advertir que un ecosistema está formado pordiferentes individuos. - Llamar productores a losque producen alimentos (plantas) , porque seránel inicio de toda cadena alimenticia. - Identificarcomo consumidores a los individuos que vansirviendo de alimento a otros y clasificarlos comoconsumidores primarios , secundarios y terciarios.- Llamar descomponedores o desintegradotes alos microorganismos.- Formar cadenas alimenticias

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

3

horas

Cuestionario

Examen

escrito

Comprenda la influencia de los avances de la ciencia y la técnica europea en el

descubrimiento de América.





-Identifica el cierre de constantinopla como

causa que lleva a la búsqueda de nuevas

rutas para la India y ésta como causa de

los viajes de Cristóbal Colón.

- Es capaz de identificar las destrazosas

consecuencias del viaje de Cristóbal Colón

para los habitantes de América.

La herencia liberalInvestigar los principalesaportes de la Constituciónde 1857 a las libertades queactualmente tenemos losmexicanos. Reflexionar enla importancia de que laspersonas tengamos libertadpara pensar y creer en loque deseamos.

5.-

Cristóbal Colón llega a

América

En busca de nuevas rutas

Cristóbal Colón

Consecuencias del viaje de

Colón.

- Comentar la necesidad de los puebloseuropeos de aumentar sus dominios fuera de susfronteras. - Reconocer a Italianos y Portuguesescomo los mejores navegantes del siglo XV- Señalar la fecha del 12 de octubre de 1492como el primer paso dado para el acercamientodel Viejo Mundo con el Nuevo. - Investigarcuántos viajes hizo a América. - Trazar en unplanisferio los viajes de Colón. - Indicar queColón ya sabía que la Tierra era redonda y queconocía muy bien las rutas del Mediterráneo y dela Costa oriental del Atlántico.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Investigación

Cuestionario

Examen

escrito

- Comprensión del tiempo y del espacio históricos.-Manejo de información histórica.- Formación de una conciencia histórica.

44

-

49

43

-

51


-Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.-Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención.-Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos.

Identifique las fases del ciclo de vida de los seres vivos.Reconozca las diferencias entre machos y hembras de distintas especies en estadoadulto.





-Reconce la importancia de los seres

vivos para la conservación de la

naturaleza.

-Identifica las características

principales del crecimiento y

desarrollo en los seres vivos.

- Identifica características del

dimorfismo sexual en diversas

especies.



10 .- Ellas y ellosSeres vivos.- Características generales delcrecimiento y del desarrollo:nacer, crecer, reproducirse ymorir. - Dimorfismo sexual.Características que presentan lashembras y los machos dediferentes especies en estadoadulto.

- Reconocer que todos los seres vivosnacieron alguna vez. - Ilustrar diversosseres vivos en sus diferentes etapas. (nacimiento, crecimiento y reproducción etc ).- Comentar la diferencia entre un hombre yuna mujer. - Ilustrar especies en que lahembra sea diferente del macho. - Recortarilustraciones de ejemplares de machos yhembras , y comentar las características decada uno. - Elaborar o recortar ilustracionesde seres vivos donde se hace notorio eldimorfismo sexual y organizar una exposición.

Libro del

alumno

Recortes

Libreta

Lápiz

3

horas

Recortes

Cuestionario

Examen

escrito






- Reconocer que después del descubrimiento de

América se despertó una gran ambición por

explotar las nuevas riquezas. - Localizar las

Antillas en un mapa , principalmente las situadas

entre Santo Domingo y Cuba. - Señalar que

desde sus posesiones antillanas, los españoles

organizaron sus expediciones hacia el Nuevo

Continente. - Indicar cuáles fueron las

primeras ciudades que fundaron. - Investigar qué

ciudad es ahora la Villa Rica de la Veracruz.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Mapa

Cuestionario

Examen

escrito

50

–

53

Comprenda la influencia de los avances de la ciencia y la técnica europea en el

descubrimiento de América.

5.-

Cristóbal Colón llega a

América

En busca de nuevas rutas

Cristóbal Colón

Consecuencias del viaje de

Colón.

43

-

51




-Identifica el cierre de constantinopla como

causa que lleva a la búsqueda de nuevas

rutas para la India y ésta como causa de

los viajes de Cristóbal Colón.

- Es capaz de identificar las destrazosas

consecuencias del viaje de Cristóbal Colón

para los habitantes de América.

Distinga entre animales vivíparos y ovíparos.





- Identifica y comprende el nacimiento

de animales ovíparos y vivíparos y

reconoce sus características

principales.



11 .- ¿ Cómo se

reproducen los animales?

Animales vivíparos y

ovíparos.

Características generales.

- Reconocer como ovíparos todos los que

nacen de huevo. - Investigar el tiempo de

incubación de los huevos de algunas

especies. - Reconocer como vivíparos

todos los que nacen de la madre.

- Identificar diferencias entre el nacimiento

de ovíparos y vivíparos. - Elaborar una lista

de seres vivíparos y señalar sus

características. - Realizar un resumen sobre

lo mas importante del tema de la lección 11.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

3

horas

Investigación

Resumen

Examen

escrito

Distinga algunas de las causas y las características principales de la conquista de

Mesoamérica.





-Es capaz de comprender la

necesidad de Cortés de realizar

alianzas para derrotar a los aztecas.

- Reconoce la importancia que tuvo el

viaje de Cortés hacia Tenochtitlán, los

regalos que recibió para aumentar su

avaricia y deseos de gloria.


6 .-

La conquista de México

Las alianzas de Cortés.

De Veracruz a Tenochtitlan.

Monstruos de hierro.

- Señalar el año de 1519 con la llegada deHernán Cortés a Veracruz. - Investigar comoestaba formado su ejército. - Señalar queCortés partió desobedeciendo las órdenes deDiego de Velásquez. - Comentar que por lasalianzas entre Cortés e indígenas se logró laConquista. - Investigar en el libro de historia “La noche triste” . - Comentar la ayuda querecibió de la propagación de enfermedadescontagiosas que diezmaron a los indígenas yfavorecieron su rendición. - Realizar uncuestionario sobre lo más relevante del tema.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Investigación

Cuestionario

Examen

escrito

54

–

57

52

-

56




Distinga entre animales vertebrados e invertebrados.





-Identifica las principales

características de los vertebrados y su

clasificación: mamíferos, aves, peces,

reptiles anfibios.



12

¿ Cómo se sostienen

los animales ?

Animales vertebrados

- Observar el armazón de una casa o edificio ycomentar por qué es necesario para suconstrucción. - Compararlo con el esqueleto.Percibir los huesos duros y firmes. - Investigar elnombre de algunos animales con esqueleto. -Ilustrar algunos animales con huesos y llamarlosvertebrados y distinguir sus características.- Reconocer ejemplares de los distintos gruposde los vertebrados : mamíferos, aves, reptiles ,anfibios y peces.- Realizar recortes de los diferentes tipos devertebrados y realizar una exposición.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

3

horas

Investigación

Cuestionario

Examen

escrito

Distinga algunas de las causas y las características principales de la conquista de

Mesoamérica.





-Explica el asombro de Cortés al verla ciudad de Tenochtitlan, la ciudad deMoctezuma.-Resume la toma de Tenochtitlan y laconsidera como el hecho histórico quemarcará una nueva época en lahistoria nacional.- Identifica la conquista comosometimiento por medio de la fuerza yreconoce que hubo también unaconquista espiritual.


En la ciudad de Moctezuma.

La toma de Tenochtitlan.

La conquista espiritual.

- Reconocer que después de denominarTenochtitlán los españoles indicaron sus planesde expansión. - Identificar en un mapa deAmérica el territorio que llegaron a Dominar. -Comprender que era obligatorio para cadasúbdito de la Colonia ser católico. - Identificara franciscanos , dominicos, agustinos y jesuitascomo los transmisores de los conocimientosreligiosos a los indígenas. - Indicar a losChichimecas como el pueblo más resistente a laconquista espiritual; para convencerlos, lesofrecían regalos.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Mapa

Cuestionario

Examen

escrito

58

-

61

6 .-

La conquista de México

52

-

56




Semana del 30 al Nov. al 4 de Dic

Distinga entre animales vertebrados e invertebrados.





- Identifica los invertebrados y

reconoce que por sus características

se clasifican en anélidos,moluscos,

nematelmintos, crustáceos,

artrópodos…



Animales invertebrados

-Buscar ilustraciones de moscas, lombrices,camarones, avispas y comentar si algunotiene huesos. - Llamar invertebrados a losanimales que carecen de huesos.- Reflexionar por qué pueden vivir losinvertebrados sin necesidad de esqueleto.- Reconocer que los animalesinvertebrados se clasifican en celenterados,nemátodos, platelmintos, moluscos,anélidos, artrópodos y equinodermos.- Ilustrar ejemplos de los diversos tipos deinvertebrados.

Libro del alumno

Ilustraciones ( dibujos)

Libreta

Lápiz

3

horas

Recortes

Cuestionario

Examen

escrito

Identifique características generales de la organización económica, política y social del

Virreinato.





-La herencia liberalInvestigar los principalesaportes de la Constituciónde 1857 a las libertades queactualmente tenemos losmexicanos. Reflexionar enla importancia de que laspersonas tengamos libertadpara pensar y creer en loque deseamos.

Los “ pueblos de Indios

” y las haciendas

Las minas y los

esclavos.

- Señalar como pilares de la economía colonial eldesarrollo de la ganadería , explotación agrícolacon mano de obra barata. (nacimiento degrandes haciendas y explotación de esclavos ) ,explotación irracional de la minería, desarrollodel comercio externo e interno, trabajo deobrajes y gremios, etc. - Investigar que son lasencomiendas. - Indicar cómo se organizabanlos “ pueblos de indios “ para explotar las tierras.- Señalar que con la llegada de los españoles seintrodujeron nuevas plantas para el cultivo, asícomo el uso del arado.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Cuestionario

Examen

escrito

13

Los animales que no

tienen huesos.

62

–

65

7.-

La economía.

60

-

67



Iníciese en el estudio del sistema inmunológico y reflexione acerca de los cuidadoselementales para su buen funcionamiento. - Comprenda la función y la importancia de lasvacunas y antídotos.





-Identifica el sistema inmunológicocomo el que nos protégé deenfermedades.-Aplica sus conocimientos pararealizar acciones en beneficio delsistema inmunológico.-Reconoce las diferencias entreinmunidad activa y pasiva.- Aplica medidas básicas en caso demordeduras de animales.



Sistema inmunológico.- Elementos indispensables parael funcionamiento del sistemainmunológico: alimentación ydescanso. - Inmunidad activa y pasiva:vacunas y antídotos - Medidas básicas en casomordeduras de animales.

- Conversar sobre la utilidad de las vacunas.- Llamar anticuerpos a los elementos queelabora el cuerpo para combatir los microbiosinvasores. - Buscar información acerca del SIDAy comentar qué le ha sucedido al sistemainmunológico. - Llamar inmunidad activa alsistema protector que crea el organismo a travésde los anticuerpos. - Distinguir comoinmunidad pasiva la protección que brindanalgunas vacunas por su período. - Resumir lasdiferencias entre sueros y vacunas. - Reconocerque hay animales ponzoñosos que pueden picaro morder. - Investigar sobre las medidaspreventivas contra piquetes.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

3

horas

Investigación

Resumen

Examen

escrito

Identifique características generales de la organización económica, política y social del

Virreinato.





-Reconoce las diferentes formas de

organización del trabajo.

- Identifica la Iglesia como la

institución encargada de la educación

y del cobro del diezmo, hecho por el

que se enriqueció.


Los obrajes y los gremios

Los bienes de la iglesia.

- Señalar que plata y oro eran los materiales más

explotados en la Nueva España. - Conocer que

ésta fue el mayor productor de plata del mundo

durante casi tres siglos. - Investigar quienes

eran los mineros. - Identificar cómo funcionaba

cada organismo de trabajo. - Reconocer que el

diezmo era la décima parte de lo que cada quien

ganaba o producía. - Señalar que en la Colonia

la Iglesia era el prestamista más importante.

- Subrayar las ideas principales del tema y

realizar un cuestionario.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horasCuestionario

Examen

escrito

14 .- Un sistema que nos relaciona con nuestro

ecosistema.

66

–

69

7.-

La economía.

60

-

67

Semana del 30 al Nov. al 4 de Dic

- Comprensión del tiempo ydel espacio históricos.-Manejo de informaciónhistórica.- Formación de unaconciencia histórica.



Reflexione acerca de las actividades humanas y la relación de éstos con la transformaciónde los ecosistemas.





-Identifica las acciones del hombre

como principal causa que altera los

ecosistemas.

-Identifica el deterioro ecológico y

hace propuestas de solución.



15

El hombre altera los

ecosistemas.

Los procesos de deterioroecológico- Las actividades humanas ysu relación con latransformación de losecosistemas.

-Observar ilustraciones de distintas zonasgeográficas. - Observar en un mapa laszonas de bosques, selvas y desiertos.- Ubicar en el mapa dónde vive y decir aqué zona corresponde. - Investigar lascaracterísticas de selva, bosque y desierto.- Observar fotos de bosques y destacar eldeterioro humano. - Identificar en laregión el deterioro ecológico causado porlas actividades humanas.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

3

horas

Mapa

Cuestionario

Examen

escrito

Reconozca la herencia cultural y política de la época virreinal en el México actual.





-Identifica las autoridades del

Virreinato y su función en el país, las

ubica temporalmente.


Las autoridades del

Virreinato

La Iglesia

La sociedad

Demonios

- Investigar la función del virrey en la Nueva

España. - Comentar las funciones de la Real

Audiencia. - Investigar si el Patronato Real

cristalizaba a los indígenas. - Resumir la

organización política de la Nueva España.

- Indicar que la sociedad novo hispana se

componía por grupos raciales. - Investigar el

origen de mestizos, castizos, moriscos, chinos y

cambujos. - Reconocer que existían enormes

desigualdades económicas, sociales y educativas

entre los diversos grupos sociales.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Investigación

Cuestionario

Examen

escrito

70

–

73

8.-

Política y Sociedad

68

-

75



Reconozca los procesos de deterioro en los ecosistemas y algunas medidas paracontrarrestarlos.





-Participa en la construcción de un

terrario en el que aplicará lo aprendido.

- Identifica factores bióticos y abióticos

de los ecosistemas.



16

Construyamos un

terrario

Situaciones de aprendizaje:

Factores bióticos y

abióticos de los ecosistemas.

Cadenas alimentarias

- Reconocer en el factor abiótico a los

seres no vivos.

- Identificar en el factor biótico a los

seres vivos.

- Reconocer los factores bióticos y

abióticos de un ecosistema.

- Realizar un terrario de ambos factores

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

3

horas

Terrario

Cuestionario

Examen

escrito

Reconozca la herencia cultural y política de la época virreinal en el México actual.





-Reconoce el papel de los criollos en la

vida cotidiana del México colonial.

- Identifica el siglo de las luces como una

causa externa de la Independencia de

México.

-Identifica la Santa Inquisición como una

institución de la Iglesia Católica.

-- aprecia el valor de la llegada de las

ideas de libertad al México Colonial.


Los criollos

Las reformas del siglo XVIII

La santa Inquisición

Ideas de libertad.

- Investigar la función del virrey en la Nueva

España. - Comentar las funciones de la Real

Audiencia. - Investigar si el Patronato Real

cristalizaba a los indígenas. - Resumir la

organización política de la Nueva España.

- Indicar que la sociedad novo hispana se

componía por grupos raciales. - Investigar el

origen de mestizos, castizos, moriscos, chinos y

cambujos. - Reconocer que existían enormes

desigualdades económicas, sociales y educativas

entre los diversos grupos sociales.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Investigación

Cuestionario

Examen

escrito

74

–

77

8.-

Política y Sociedad

68

-

75







-Comprende y explica la

transformación del paisaje en el

transcurso del tiempo.

- Reconoce los factores naturales y

culturales que modifican el ambiente.

La libertad de transitar en nuestro país.

Identificar caminos,carreteras y autopistaspor las que puededesplazarse desde sulocalidad. Valorar laimportancia de ser librespara trasladarnos de unlugar a otro.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Cuestionario

Examen

escrito




-Es capaz de discutir y exponer las

posibles consecuencias ante la

pérdida del control sobre emociones y

sentimientos.

Analizo la posibilidad deacción existentes en elderecho a la libertad ,vinculándola con lanecesidad deautorregulación, respetoa las normas y a losderechos de otros en laorientación de lasconductas propias.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1

horasExamen

escrito


Comprenda que los paisajes cambian a través del tiempo por la acción del hombre o de

la naturaleza.

Explicación de cómo los paisajes

se transforman a través del tiempo.

Identificación y comparación de los

factores naturales y sociales que

modifican el paisaje

8.- El paisaje. -Para valorar la diversidad natural.-Analiza los componentes naturales de la Tierra y el aprovechamiento de los recursos naturales y su importancia en el contexto del desarrollo sustentable.

-Reconocer la acción del clima , plantas yanimales en la transformación del medio.- Destacar la presencia del hombre comofactor fundamental de cambio.- Identificar a las ciudades como cambiode paisajes por la acción del hombre.- Observar fotografías de los diferentespaisajes de la República Mexicana ycomentar en qué se diferencian lospaisajes urbano y rural, etc..- Apreciar, mediante ilustraciones,componentes de paisajes diferentes.

Tema Competencia ActividadesL.A.-individualmente se elabora por escrito una listade las situaciones que le causan enojo y otradonde describa sus relaciones cuando se enoja:llorar, gritar, arrojar objetos, golpearse o golpeara otros entre otras.Elaborar sugerencias en los que proponganrecobrar la calma y evitar agredir a otraspersonas.Llegar a conclusiones sobre las consecuenciasde una conducta violenta y de los daños quepuede ocasionar a su persona y a los demás.

El que se enoja pierde

2.- El ejercicio de mi libertad y

el respeto a los derechos

propios y ajenos.

Autorregulación y ejercicio

responsable de la libertad.

Apego a la legalidad y sentido de

justicia.

Respetar los acuerdos establecidos con los demás y evitar situaciones de violencia en donde la pérdidade control sobre las emociones puede afectar la integridad personal a la de otros. - Examinar elejercicio de la libertad en situaciones que demandan tomar decisiones y cumplir los compromisos deforma responsable. - Deliberar acerca de situaciones de injusticia que atentan contra los derechoshumanos garantizados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

37

-

41





-Reconoce e identifica las partes de la

corteza terrestre.

-Identifica el suelo como factor para la

producción de alimentos.

- Reconoce y ubica en el espacio

geográfico el relieve



Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Esquema

Investigación

Examen

escrito




-Analizo la posibilidad deacción existentes en elderecho a la libertad ,vinculándola con lanecesidad deautorregulación, respetoa las normas y a losderechos de otros en laorientación de lasconductas propias.

Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1

horasExamen

escrito


Identifique el relieve, la hidrografía y los climas de México.

Reconocimiento de las partes de lacorteza terrestre. Comprensión de la importanciadel suelo como factor para laproducción de alimentos. Identificación de las montañas,depresiones, llanuras y mesetascomo principales formas del relieve.

9.- La corteza terrestre - Distinguir la corteza terrestre como una capa mas delplaneta.- Comentar las características de la cortezaterrestre cubierta por los océanos. - Identificarlitosfera, manto , núcleo exterior y núcleo interior. -Identificar como suelo la parte más superficial de lacapa terrestre. - Señalar en un diagrama del suelo elhumus como la capa más fértil. - Reconocer queestá compuesto por arena, limo y arcilla. - Realizar unesquema de la corteza terrestre. - Reproducir elmapa orográfico del libro de texto escribiendo elnombre de cada componente del relieve. - Conocerque relieve es el conjunto de formas y alturas de lasuperficie terrestre. - Investigar la diferencia entremontaña y depresión.

Tema Competencia ActividadesL.A.-2.- El ejercicio de mi libertad y


propios y ajenos.




justicia.


42

-

45


-Es capaz de discutir y exponer las

posibles consecuencias ante la

pérdida del control sobre emociones y

sentimientos.

-individualmente se elabora por escrito una listade las situaciones que le causan enojo y otradonde describa sus relaciones cuando se enoja:llorar, gritar, arrojar objetos, golpearse o golpeara otros entre otras.Elaborar sugerencias en los que proponganrecobrar la calma y evitar agredir a otraspersonas.Llegar a conclusiones sobre las consecuenciasde una conducta violenta y de los daños quepuede ocasionar a su persona y a los demás.

El que se enoja pierde

-Manejo de la información geográfica- Interpreta información geográfica en mapas de diferentes escalas para el estudio de la superficie terrestre.




-ES capaz de ubicar espacialmente

las diversas formas de relieve del

territorio mexicano.



Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Mapa

Resumen

Examen

escrito




-Es capaz de describir situaciones desu vida cotidiana que están reguladascon compromisos con otras personas.- Es capaz de describir diferentessituaciones de la vida cotidiana, de lacasa o de la escuela donde las niñasy los niños en realción con laspersonas adultas, ejercen su libertad.


Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1

horasExamen

escrito



Identificación de las principales formas

de relieve en nuestro país.

10.- El Relieve -Distinguir en un mapa las SierrasMadre Oriental, Occidental y del sur,depresión del Balsas, altiplanicie y lasllanuras del Golfo de México, Yucatány Baja California.- Modelar los diversos relievesmexicanos.- Realizar un resumen sobre elrelieve.

Tema Competencia ActividadesL.A.-- los alumnos relatan experiencias en las quese sintieron defraudados ante el incumplimientode algún acuerdo o compromiso por parte deotra persona así como de situaciones en las queellos hayan fallado del mismo modo.--Plantear casos en que se discuta la posibilidadde elegir qué acuerdos y compromisosestablecemos con otras personas.--Señalar la responsabilidad que se adquiere alestablecer de manera libre y voluntariacompromisos con otras personas.

Mi compromiso ante los acuerdoscolectivos.



propios y ajenos.




justicia.


46

-

49


- Manejo de la información geográfica- Interpreta información geográfica en mapas de diferentes escalas para el estudio de la superficie terrestre.




-Identifica la ubicación espacial de

ríos y lagos en el país.

-Es capaz de identificar algunas

formas de relieve con la formación de

ríos y lagunas.

- Reconoce la importancia de ríos y

lagos para la satisfacción de las

necesidades de la población.



Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Mapa

Investigación

Examen

escrito





Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1

horasExamen

escrito



Localización de los principalesríos y lagos de México. Relación de las formas delrelieve con la formación de ríos,lagos y laguna. Reconocimiento de laimportancia de los ríos y lagospara satisfacer necesidades de lapoblación.

11.- Ríos y lagos - Localizar en un mapa los ríos y lagos másimportantes. - Conocer la ubicación yafluencias de algunos ríos. - Hacer un mapa yseñalar los ríos y lagos más importantes.- Investigar dónde es más fácil que se forme unalaguna o lago ( montaña o depresión ). -Investigar el significado de las palabras cauce,margen, salobre, caudal, vertiente, lago natural.- Investigar cómo son las tierras de cultivo cercanasa ríos, lagos o lagunas. - Comentar dónde esmás fácil introducir el sistema de riego a tierrasagrícolas sin ríos o lagos.




propios y ajenos.




justicia.



-Es capaz de describir situaciones desu vida cotidiana que están reguladascon compromisos con otras personas.- Es capaz de describir diferentessituaciones de la vida cotidiana, de lacasa o de la escuela donde las niñasy los niños en realción con laspersonas adultas, ejercen su libertad.

-- los alumnos relatan experiencias en las quese sintieron defraudados ante el incumplimientode algún acuerdo o compromiso por parte deotra persona así como de situaciones en las queellos hayan fallado del mismo modo.--Plantear casos en que se discuta la posibilidadde elegir qué acuerdos y compromisosestablecemos con otras personas.--Señalar la responsabilidad que se adquiere alestablecer de manera libre y voluntariacompromisos con otras personas.

Mi compromiso ante los acuerdoscolectivos.





-Identifica las olas, mareas y

corrientes como movimientos

naturales del agua.

- Reconoce las diversas formas que

presentan las costas marinas.



Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Planisferio

Cuestionario

Examen

escrito




-Es capaz de reconocer que laConstitución Política de los EstadosUnidos Mexicanos establece elejercicio de la libertad como underecho indispensable para todos loshabitantes del país.- Es capaz de hablar sobre el principiod ela libertad como un derecho cuyoejercicio demanda tomar decisiones yque se pone en riesgo al cometeractos ilícitos.


Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1

horasExamen

escrito



Comprensión de losmovimientos de las aguasmarinas: olas, mareas ycorrientes. Identificación de las formasque presentan las costasmarinas: cabo, golfo,península, bahía y estrecho.

12.- Mares, costas e islas-Investigar qué es marea.- Observar en un planisferio el recorrido de lasprincipales corrientes marinas. - Comentar cómoson las olas. - Señalar la importancia del viento enla formación de éstas. - Identificar y marcar en unmapa costas del Golfo de México y del Pacífico ,bahías principales del Pacífico, penínsulas de Yucatány Baja California. - Ilustrar la forma de losprincipales accidentes costeros: golfo, estrecho, bahía,cabo, península etc. - Identificar en un mapa todaslas costas. - Conocer e identificar los mares quebañan las costas mexicanas.-

Tema Competencia ActividadesL.A.-En grupo colecta noticias de la prensa escritadonde se abordan situaciones relacionadas conla lbertad que tenemos en nuestro país deexpresión, de reunión, de elegir un trabajo lícito,de elegir a los gobernantes, entre otros.-Consultan Conoce nuestra Constitución en elapartado del derecho a la libertad y relataalgunas acciones que dan cuenta de la formaen que las personas ejercen su libertad deopinión, de tránsito, de asociación, de trabajo,de creencias entre otros.Reflexionan sobre la importancia de la libertaden la vida de las personas y de nuestrasociedad.

La libertad, valioso derecho.



propios y ajenos.




justicia.


54

-

57






-Distingue las diferencias entre estado

del tiempo y clima.

- Identifica los factores que

determinan el clima de un lugar.



Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Cuestionario

Examen

escrito





Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1

horasExamen

escrito

Comprenda los elementos del clima y cómo algunos factores lo modifican




propios y ajenos.




justicia.



Diferenciación entre estadodel tiempo y clima. Identificación de factores quedeterminan el clima de unlugar: distancia al Ecuador ylos polos, altitud y distancia almar.

13.- El Clima-Reconocer como el tiempo al estado de la atmósferaen determinado momento y que depende de latemperatura, vientos, humedad, precipitaciones ypresión atmosférica. - Entender que clima es elestado más frecuente de la atmósfera en un lugardeterminado. - Señalar que el tiempo puede variar deun día para otro y el clima de una región a otra.- Reconocer que los lugares más cálidos son los máscercanos al Ecuador, y los fríos, los próximos a lospolos. - Conversar sobre el por qué de la nieve enlos picos de las montañas o volcanes. - Investigarque es altitud. - Reconocer que el agua es unmoderador de la temperatura y que un lugar cercano

58

-

61


-Es capaz de reconocer que laConstitución Política de los EstadosUnidos Mexicanos establece elejercicio de la libertad como underecho indispensable para todos loshabitantes del país.- Es capaz de hablar sobre el principiod ela libertad como un derecho cuyoejercicio demanda tomar decisiones yque se pone en riesgo al cometeractos ilícitos.

-En grupo colecta noticias de la prensa escritadonde se abordan situaciones relacionadas conla lbertad que tenemos en nuestro país deexpresión, de reunión, de elegir un trabajo lícito,de elegir a los gobernantes, entre otros.-Consultan Conoce nuestra Constitución en elapartado del derecho a la libertad y relataalgunas acciones que dan cuenta de la formaen que las personas ejercen su libertad deopinión, de tránsito, de asociación, de trabajo,de creencias entre otros.Reflexionan sobre la importancia de la libertaden la vida de las personas y de nuestrasociedad.

La libertad, valioso derecho.





-Reconoce la temperatura, las

precipitaciiones, la humedad y los

vientos, como factores que

determinan el clima.

-Localiza espacialmente los tipos de

clima en el país.

- Aprecia el clima como factor

determinante en la vida de plantas,

animales y hombre.



Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horas

Investigación

Cuestionario

Examen

escrito




-Es capaz de debatir y argumentar

sus puntos de vista acerca de

situaciones de injusticia en su

localidad, municipio o entidad,

tomando como referencia los

derechos de los niños.


Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1

horasExamen

escrito

Semana del 30 de Nov al 4 de Dic.

Comprenda los elementos del clima y cómo algunos factores lo modifican

Tema Competencia ActividadesL.A.-Los alumnos buscan, en periódicos o revistasde la localidad o entidad casos de injusticia yviolación de los derechos huamnos de niños,mujeres y ancianos, trabajadores, personas conalguna discapacidad, etc.En equipo consultan Cpnoce nuestraConstitución para identificar los derechos que laConstitución respalda y que son afectados en elcaso revisado, obtienen conclusiones, sobre laimportancia de conocer las leyes que garantizanderechos a fin de reconocer en qué momentoson violados.

Trato justo y respetuoso de losderechos de la personas.



propios y ajenos.




justicia.



Identificación de los elementos delclima: temperatura, precipitación,humedad y vientos. Localización de los tipos de climaque hay en nuestro país: cálidohúmedo, cálido semihúmedo,templado y seco. Apreciación de la influencia delclima en la vida de las plantas, losanimales y la población.

- Señalar que el clima cambia de un lugar a otro.- Identificar algunos factores que intervienen en elcambio de clima como. Temperatura, participaciónpluvial, humedad por la cercanía al mar o presenciade zonas boscosas y vientos predominantes. -Investigar dónde se estudian estos factores y por quése puede predecir el estado del tiempo. - Registrar elestado del tiempo durante un mes. - Distinguir en unmapa los climas cálido/húmedo, cálido/semihúmedo,templado/seco. - Identificar el clima predominante ensu estado y localidad. - Identificar plantas y animalesque viven en distintos climas. - Identificar algunasciudades cuyo clima predominante sea templado.

13.- El Clima

58

-

61

-Manejo de la información geográfica- Interpreta información geográfica en mapas de diferentes escalas para el estudio de la superficie terrestre.




-Identifica el clima, la vegetación y la

fauna como elemento de las regiones

naturales.

-Comprende la relación entre clima y

las regines naturales.

- Localiza la ubicación geográfica de

las regiones naturales del país.



Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1.5

horasCuestionario

Examen

escrito





Libro del

alumno

Libreta

Lápiz

1

horasExamen

escrito


Relacione el clima y la presencia del agua, plantas y animales con la existencia deregiones naturales en México.




propios y ajenos.




justicia.



Identificación del clima,vegetación y fauna como elementode las regiones naturales. Comprensión de la relación entreel clima y las regiones naturales. Localización de las regionesnaturales de nuestro país: selvahúmeda, selva seca, bosques,matorrales y pastizales

14.- Las regiones naturales-Reconocer que en cada región natural hay un tipo declima que se relaciona con su relieve. - Indicar que encada región natural hay tipos exclusivos de flora yfauna. - Observar ilustraciones de las diferentesregiones naturales del país y comentar su clima, faunay flora predominante. - Comentar si el clima de laregión de matorrales es el mismo de la selva húmeda.- Comprender lo fundamental del clima paradeterminar el tipo de plantas de cada región. Clasificarlas regiones naturales en bosques, matorrales ypastizales, selva húmeda y selva seca. - Observar elmapa de las regiones naturales en su texto y comentarcuál predomina en México, en el Golfo de México, etc

-Es capaz de debatir y argumentar

sus puntos de vista acerca de

situaciones de injusticia en su

localidad, municipio o entidad,

tomando como referencia los

derechos de los niños.

-Los alumnos buscan, en periódicos o revistasde la localidad o entidad casos de injusticia yviolación de los derechos huamnos de niños,mujeres y ancianos, trabajadores, personas conalguna discapacidad, etc.En equipo consultan Cpnoce nuestraConstitución para identificar los derechos que laConstitución respalda y que son afectados en elcaso revisado, obtienen conclusiones, sobre laimportancia de conocer las leyes que garantizanderechos a fin de reconocer en qué momentoson violados.

Trato justo y respetuoso de losderechos de la personas.

Manejo de la información geográfica- Interpreta información geográfica en mapas de diferentes escalas para el estudio de la superficie terrestre.

Tema Competencia ActividadesL.M.


-

Descubran, exploren y experimenten las posibilidades expresivas de materiales,

movimientos y sonidos.

• Acompañamiento

marcando pulso,

acento, ritmo, con

percusiones corporales.

- Identificar movimientos y sonidos de la

misma duración que producen seres u

objetos ( tic – tac del reloj, latidos etc).

- Localizar su pulso en distintas partes

del cuerpo, marcando suavemente con

sílabas cada pulsación.

- Lanzar pelotas con las extremidades

dominantes y no dominantes; advertir las

diferencias.

• Establecer diferencia entre

movimientos bien y mal

ejercitados.

Desarrollen habilidades motrices y físicas para favorecer el desarrollo óptimo del

organismo.




-Reglas y Juegos

Analizar la necesidad derespetar las reglas querigen el desarrollo de unjuego o deporte y laposibilidad de disfruteque asegura en losparticipantes.

Pelotas

1

horas

Participación

en

clase




Plasmando a la libertadElaborar composicionesplásticas en las que seilustre el concepto delibertad que se haformulado a lo largo de launidad. Argumentar suscomponentes y loscontenidos quesimbolizan.

Grabadora

1

horas

Participación

en

clase

193,

195 -

198,

202,

221


-Manifestación global de

corporeidad.

--Expresión y desarrollo de

habilidades y destrezas

motrices.

-Control de la motricidad para

el desarrollo de la acción

creativa.

- Desarrolle habilidades

motrices y físicas para

favorecer el crecimiento

óptimo del organismo.

-Emplea y disfruta del arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones.-Reconoce el pulso corporal y musical

-Es capaz de

identificar el pulso y el

acento en las melodías

y en su propio cuerpo.



Conozcan y utilicen los recursos de las distintas formas artísticas para expresar ideas,

sentimientos y emociones.

•Ejecución de

movimientos y

desplazamientos en

espacios limitados.

- Elegir algunos de los movimientos para

realizar una danza , combinándolos con

pausas y desplazamientos.

- Determinar qué formación utilizará:

círculo, hileras, etc.

- Elegir el acompañamiento sonoro.

- Jugar al “espejo” con un compañero.

- Participar en los “quemados” con ejercicios

asimétricos en grupo.

• Adaptar ejercicios físicos

a diversos movimientos

motores.

Participar en juegos y deportes, tanto modernos como tradicionales, como medios de

convivencia recreativa que fortalecen la autoestima y el respeto a normas compartidas.




Reglas y Juegos


1

horas

Participación

en

clase





Grabadora

1

horas

Participación

en

clase

33

43

-

48



corporeidad.



motrices.



creativa.






-Es capaz de






Aprecien las manifestaciones artísticas y distingan las formas y recursos que éstas

utilicen.

• Elaboración de

carteles.

- Escenificar colectivamente una feria

popular que muestre actividades y

trabajos realizados durante el año

escolar.

- Elaborar carteles publicitarios usando

diversas técnicas ( “collage” , recortes,

dibujos, etc. )

- Botar correctamente un balón con una y otra

mano.

- Lanzar al aro, tirar gol al tablero.

- Caminar y correr, braceando para impulsarse.

• Ejecutar con precisión

experiencias motrices.

Conozcan elementos básicos de la cultura física para detectar y resolver problemas

motrices.




Reglas y Juegos


Diferentes

tipos de

pelotas 1

horas

Participación

en

clase





Cartulinas

Lápiz

Colores

Recortes

1

horas

Participación

en

Clase

Collage

138,

143,

156



corporeidad.



motrices.



creativa.






-Es capaz de







Reconozcan y valoren a las obras artísticas como un patrimonio colectivo que debe ser

respetado y preservado.

•Distribución del

espacio escénico.

- Formar equipos de 8 a 10 para colorear

una superficie grande de papel o cartón

y pegar el material

- Que mejor se adhiera ( papeles, telas,

recortes).

- Recortar su composición a manera de

rompecabezas en tantas piezas como

miembros tenga su equipo.

- Jugar “ carretillas” para fortalecer su fuerza

general.

- Hacer “sentadillas” “ saltos de conejo”, “

caminando de pato” etc, para fortalecer

miembros inferiores y superiores.

- Hacer abdominales y remos para fortalecer

abdomen y dorso.

• Manifestar la fuerza general.




Reglas y Juegos


1

horas

Participación

en

clase





Cartulina

Telas

Colores

Lápiz

Tijeras

Pegamento

1

horas

Participación

en

clase

con el

trabajo

92,

113


organismo.


corporeidad.



motrices.



creativa.






-Es capaz de






Descubran, exploren y experimenten las posibilidades expresivas de materiales,

movimientos y sonidos.

• Interpretación de

cantos y juegos

tradicionales.

- Reunirse para recopilar los cantos

tradicionales y señalar sus

características.

- Elegir y cantar uno utilizando diferentes

niveles de intensidad y marcando el

ritmo con percusiones corporales si así

lo desean.




Reglas y Juegos


1

horas

Participación

en

clase





Grabadora

1

horas

Participación

en

clase

189,

216,

217,

221

- Jugar “ carretillas” para fortalecer su fuerza

general.

- Hacer “sentadillas” “ saltos de conejo”, “

caminando de pato” etc, para fortalecer

miembros inferiores y superiores.

- Hacer abdominales y remos para fortalecer

abdomen y dorso.

• Manifestar la fuerza general.


organismo.



corporeidad.



motrices.



creativa.






-Es capaz de






Conozcan y utilicen los recursos de las distintas formas artísticas para expresar ideas,

sentimientos y emociones.

•Caracterización de

danzas o bailes

tradicionales.

- Elegir una danza conocida o típica desu región.

- Investigar con sus familiares yconocidos origen, época y lugar dondese ejecuta o ejecutaba, indumentaria ysignificado.

- Notar que las danzas tradicionalesresponden a un motivo: festejar uncuento, recordar un hecho histórico.




Reglas y Juegos


1

horas

Participación

en

clase





Grabadora

1

horas

Participación

en

clase

53,

54,

58

- Hacer sentadillas durante 30 segundos con un

libro en cada mano.

- Saltar con gran rapidez en lapsos de 15 o 20

segundos.

- Ejecutar lagartijas , abdominales y dorsales

para fortalecer las masas musculares del

organismo.

• Manifestar la fuerza de

resistencia.


organismo.



corporeidad.



motrices.



creativa.






-Es capaz de






Aprecien las manifestaciones artísticas y distingan las formas y recursos que éstas

utilicen.

• Elaboración de una

escenografía.

- Elegir una obra

- Repartir los personajes y seleccionar la

forma de representación ( pantomima,

títeres, niños ).

- Elaborar la escenografía y representar

la obra con material típico o de rehúso.




Reglas y Juegos


1

horas

Participación

en

clase





Material de

rehúso 1

horas

Participación

en

clase

133,

150,

153,

156,

458

- Hacer sentadillas durante 30 segundos con un

libro en cada mano.

- Saltar con gran rapidez en lapsos de 15 o 20

segundos.

- Ejecutar lagartijas , abdominales y dorsales

para fortalecer las masas musculares del

organismo.

• Manifestar la fuerza de

resistencia.


organismo.



corporeidad.



motrices.



creativa.






-Es capaz de







Reconozcan y valoren a las obras artísticas como un patrimonio colectivo que debe ser

respetado y preservado.

• Juegos teatrales.- Seleccionar una o varias adivinanzas.

- Repartir los personajes y planear como

representarlos.

- Mostrarla a los compañeros para que la

adivinen.




Reglas y Juegos


Pelotas

Diversos

objetos 1

horas

Participación

en

clase





1

horas

Participación

en

clase

88

-

91

- Utilizar y lanzar pelotas de béisbol

rápidamente hacia un punto determinado.

- Alternar saltos y lanzamientos de objetos hacia

diferentes direcciones con un máximo de cinco

repeticiones.

• Manifestar la fuerza rápida.

Participar en juegos y deportes, tanto modernos como tradicionales, como medios de

convivencia recreativa que fortalecen la autoestima y el respeto a normas compartidas.


corporeidad.



motrices.



creativa.






-Es capaz de




A

C

T

I

V

I

D

A

D

E

S

CONTENIDO L.M L.A

BLOQUE

IIPreparación

para exámenes bimestrales

Repaso de lo visto.

Hacer guías

CONTENIDOL.M L.A

A

C

T

I

V

I

D

A

D

E

S

REFERENCIAS

B

L

O

Q

U

EFicha

Diciembre

14 al 21

II

Preparación

para exámenes bimestrales

Repaso

Practicar con ejercicios

BIMESTRAL

BIMESTRAL

Diciembre

14 al 21

EVALUACION

EVALUACION

Mes Actividades

Participación

Tema

Noviembre- Pegar una portada alusiva al mes

- Leer el cuento que marca el calendario

- Realizar las preguntas que ahí nos marcan.

- Realizar una actividad sobre el tema, en fichas o cartelones.

Mes Actividades

Igualdad

Tema

Diciembre- Pegar una portada alusiva al mes

- Leer el cuento que marca el calendario

- Realizar las preguntas que ahí nos marcan.

- Realizar una actividad sobre el tema, en fichas o cartelones.

Planeación 4to Grado. Segundo Bimestre

Documents

Transcript of Planeación 4to Grado. Segundo Bimestre