5º Básico (1)

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Evaluación Cobertura Curricular Primer Semestre

Orientaciones y Matrices

Departamento de Educación

Secretaría Regional Ministerial de Educación

Región Metropolitana

Documento de Apoyo Nº 8/2015

QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

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INSTRUCTIVOEvaluación curricular 1er semestre y Planificación curricular 2º semestre.

(Calendario Escolar 2015, artículo 2º, numeral 8).

Evaluar el desempeño de escuelas, liceos y colegios de la Región Metropolitana, al finalizar el primer período del quehacer escolar, es ya una práctica instalada en los procesos de gestión de los mismos. Por eso, el Calendario Escolar, en general y el del año 2015 en especial, lo establece así.

Para que los establecimientos educacionales cumplan a cabalidad su propósito, la Secretaría Regional Ministerial de la Región Metropolitana, pone a disposición de Docentes, Jefes Técnicos, Directores (as) y Sostenedores un conjunto de matrices y tablas que ayudarán a reunir la información necesaria sobre el proceso de enseñar y sobre los resultados del aprendizaje para que efectúen el análisis de los datos y decidan los ajustes y refuerzos a realizar, tanto en las planificaciones como en las prácticas de enseñanza e institucionales.

Se ha definido un tiempo – los días 13 y 14 de julio-- para realizar, en primer lugar el análisis de los datos del primer semestre y construir las conclusiones pertinentes y, en segundo lugar la planificación del segundo semestre, ajustada según las conclusiones obtenidas del ejercicio anterior.

Es necesario definir un tiempo anterior a esos días para reunir la información que permitirá efectuar un análisis efectivo porque estará fundado en los datos recogidos, (lejano al “creo que…”, “imagino que…”). Se propone que durante el mes de junio, desde el 15, el jefe técnico organice el proceso de recolección de datos, asignando responsabilidades y tiempos, de tal manera que los días 10 y 11 de julio, los equipos cuenten ya con la información sistematizada y, así, puedan llevar a cabo el análisis y concluir en los ajustes que convendrá realizar en la enseñanza para mejorar prácticas y resultados.

Con el fin de apoyar la gestión de esta jornada de evaluación del primer semestre y de programación del segundo, la SECREDUC – RM pone a disposición de los equipos responsables, a través de su página http://www.mineduc.cl/index.php?id_portal=14 , un conjunto de matrices para recoger la información requerida.

Con el mismo fin, en los siguientes párrafos, se entrega una propuesta para organizar el tiempo de preparación y recolección de información, y los días de jornada, el 10 y 11 de julio.

I Tiempo de preparación y recolección de información: desde el 06 de julio.

1. Se espera que durante el mes de julio, los docentes de cada asignatura, y de cada nivel, completen la matriz para determinar el grado de cumplimiento de la cobertura curricular durante el primer semestre. Este proceso termina completando las tablas de síntesis Nº1 y Nº 2 al final del Anexo 1

2. De la misma manera, se espera que el equipo técnico del establecimiento complete, durante el mismo período de tiempo, la matriz que intenciona una mirada evaluativa sobre el quehacer específico, es decir sobre las prácticas que constituyen la estructura básica de la función. Ver Documento de Apoyo Nº 18.

http://www.mineduc.cl/index.php?id_portal=14

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3. Se espera además, que los profesores jefes, o encargados de ciclos o jefes de Departamentos o quien designe la dirección de la escuela/liceo/colegio, reúnan, según las tablas que se entregan en Documento de Apoyo Nº17, la información sobre el rendimiento de los estudiantes.

4. Durante el mes de julio, finalizada la recopilación de datos y completadas las tablas de resumen que se encuentran en al final del Anexo 1 y en Documento de Apoyo Nº17, se propone que el equipo de profesores jefes de cada nivel revise la información sobre cobertura y resultados de aprendizaje correspondientes a ese nivel y proponga una explicación de la situación para ser conversada en la jornada del 13 de julio.

5. Por su parte, el Equipo Técnico debe resumir y comunicar su proceso de autoevaluación, incluyendo en el análisis cómo pesó esa realidad en lo observado en relación a la cobertura curricular y al rendimiento de los estudiantes.

II 13 de julio: 1ª parte de la jornada.

1. Tiempo para ponerse de acuerdo, por nivel, sobre un diagnóstico claro y pertinente de la situación curricular, de la enseñanza y de los aprendizajes, sobre la base de los datos recopilados y analizados, concluyendo:

a. Cuáles son los procesos relacionados a la gestión curricular que hay que cambiar y cuáles los que hay que reforzar

b. Cuáles son las prácticas de enseñanza que deben reforzarse y cuáles deben ser modificadas.

2. El Equipo Técnico e institucional, por su parte, debe dar cuenta de cuáles serán los procesos y las prácticas propias que va a reforzar y modificar en el semestre siguiente, según las conclusiones a las que llegó en su proceso de autoevaluación.

III 14 de julio: 2ª parte de la jornada.

1. Por nivel y por asignatura, planificar el segundo semestre asegurando 100% de cobertura curricular.

2. Determinar en esa planificación los tiempos de evaluación y de reforzamiento de los aprendizajes sobre la base de cada una de las evaluaciones realizadas.

3. El Equipo Técnico planifica y comunica su accionar para hacer seguimiento y monitoreo a la cobertura curricular, a las prácticas de desempeño en aula, a los procesos y tiempo de evaluación y a los procesos de reforzamiento de los aprendizajes.

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Presentación.

Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de los diferentes niveles y modalidades pasa por mejorar la enseñanza que se imparte en ellos.

Implica, además, establecer, institucional e individualmente, un hábito de planificar el proceso/acción de enseñar y de revisar lo hecho, evaluarlo y decidir mejoras a lo realizado. Es decir, se trata de instituir una cultura del mejoramiento continuo en las escuelas y liceos, que afecte, por una parte, al desempeño en aula y, por otra parte, a las prácticas de gestión institucional y técnica.

La Secretaría Regional Ministerial de Educación de la Región Metropolitana de Santiago ha promovido e incentivado, desde hace ya varios años, al final de cada semestre lectivo, la realización de jornadas con el fin de evaluar el período correspondiente, y ha entregado Orientaciones para realizarlas. Así también, en el Calendario Escolar ha establecido fechas determinadas para efectuar esas jornadas.

En el contexto de ese esfuerzo continuado, el Departamento de Educación entrega hoy día orientaciones para realizar, los días 13 y 14 de julio, la “evaluación curricular del primer semestre y la planificación curricular del 2º semestre”, como lo indica la Resolución Exenta Nº 4559/2014, que “fija calendario escolar 2015 para la Región Metropolitana de Santiago”, en su artículo 2º octavo hito.

Las Orientaciones que ahora se presentan se fundamentan en los siguientes criterios:

a. Cuando un estudiante ha desarrollado e incorporado a su acervo cultural los Objetivos de Aprendizaje, u O.F/CMO, se dice que “logró” aprender; lo que, medido y cuantificado, construye evidencia; se concluye, entonces, que existe una estrecha correlación entre “logro de aprendizaje” y la cobertura curricular que cada profesor y cada escuela/liceo alcanzan.

b. Para una institución escolar orientada efectivamente al logro de aprendizajes de calidad por parte de los estudiantes, será imperioso monitorear sistemáticamente la cobertura curricular con el fin de evidenciar el grado de avance que han logrado en la materia, los déficits que aparecen y determinar, en consecuencia, procesos y prácticas de mejoramiento de la enseñanza y de reforzamiento del aprendizaje.

Implementar el currículum nacional, prescrito para todos los niveles y modalidades de enseñanza, consiste en un sistema interconectado de acciones, que da sentido a la institución escolar, y que se estructura sobre la base de sus componentes esenciales; se propone, en consecuencia, los siguientes tres focos para recoger información acerca de ellos, analizarlos y sacar conclusiones de mejoramiento:

1. Planificar, a nivel de aula y de la institución escolar, y enseñar 100% de los Objetivos de Aprendizaje (u OF/CMO), asegurando cobertura curricular,

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2. Reflexionar y ajustar los procesos de planificación, prácticas de enseñanza y de reforzamiento para que superen las brechas entre el currículum prescrito y el aprendido y,

3. Medir los logros de aprendizaje, evidenciando las brechas entre currículum planificado, enseñado y aprendido.

De donde siguen los siguientes aspectos a evaluar:

el nivel de cobertura curricular expresada en porcentajes de objetivos efectivamente trabajados; el nivel de desarrollo de las prácticas de planificación, análisis del proceso de enseñanza y

retroalimentación al docente por Equipo Técnico; y, los resultados de la enseñanza en el período.

Reforzamos, de esta manera, el foco histórico de la SECREDUC y del Departamento de Educación: fortalecer la profesionalización del quehacer docente, institucional y técnico de los responsables de los establecimientos que imparten enseñanza parvularia, básica y media en la región.

Evaluación semestral del desempeño de la institución relativo a los procesos de enseñar y aprender.

1. Se trata, primero, de recoger información acerca del efectivo desarrollo de los O.A (u O.F/C.M.O) en el aula, sobre la base de la planificación de los profesores y de las clases realizadas. Porque, en Chile, en contexto escolar, enseñar significa desplegar en el aula las acciones de asesoría y apoyo para que los estudiantes desarrollen e incorporen, o integren, los objetivos de aprendizaje.

El anexo 1 presenta unas matrices para recoger datos relativos a la planificación de la enseñanza de los objetivos y a las clases realizadas. Al final del anexo, se encuentran unas tablas de resumen de la cobertura curricular alcanzada en el semestre.

2. En segundo lugar, el trabajo se orienta a recoger información acerca de las prácticas de la jefatura técnica y de la dirección del establecimiento en relación a la planificación, seguimiento y control de la cobertura curricular.

Documento de Apoyo Nº 18, presenta matrices para consignar esa información.

3. En tercer lugar, se trata de recoger información sobre los resultados de la enseñanza, medida sobre la base de lo aprendido por los estudiantes.

Documento de Apoyo Nº 17: presenta matrices para recoger datos al respecto, ordenarlos y permitir su análisis.

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ANEXO 1

Matrices para recoger datos relativos a la planificación de la enseñanza de los

objetivos y a las clases desarrolladas, información que da cuenta del efectivo

desarrollo de los O.A (u O.F/C.M.O) en el aula, sobre la base de la planificación

de los profesores y de las clases realizadas.

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HerramientasPara medir la Cobertura Curricular

PRIMER SEMESTRE 2015

Es necesario y pertinente, evidenciar la relación entre “Currículum prescrito” y “Currículum planificado”, por cada nivel Educación Parvularia, Básica, y Media, según las Bases Curriculares y los Programas que, para apoyar la planificación, organizan los O.A. en 4 Unidades anuales, asignándoles tiempo para su desarrollo.

Las siguientes matrices presentan los O.A. correspondientes al primer semestre, registre la presencia de ellos en la planificación del profesor y en el libro de clases con un SI o NO, según corresponda, además, registre un porcentaje estimativo del nivel de desarrollo de los O.A.

QUINTO AÑO EDUCACIÓN BÁSICA.LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Currículum prescrito:LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

Objetivos de Aprendizaje por Unidad

Currículum planificado:Objetivos de Aprendizajes

(O.A.) presentes en la planificación:

% estimativo

de O.A.trabajadosObjetivos para abordar en todas las unidades

O.A. planificados

por el Profesor (a)

O.A. registrados en el Libro de Clases

1.- Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos. (OA 9)2.- Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como:• cuentos folclóricos y de autor• poemas• mitos y leyendas• capítulos de novelas(OA 23)3.- Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad:• pronunciando las palabras con precisión• respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación• decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto(OA 1)4.- Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los demás. (OA 10)5.- Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras

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nuevas:• claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto)• raíces y afijos• preguntar a otro• diccionarios, enciclopedias e internet(OA 12)6.- Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, blogs, etc. (OA 13)7.- Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. (OA 19)8.- Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos. (OA 29)9.- Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones:• presentarse a sí mismo y a otros• saludar• preguntar• expresar opiniones, sentimientos e ideas• otras situaciones que requieran el uso de fórmulas de cortesía como por favor, gracias, perdón, permiso(OA 27)

Unidad 1: Objetivos de Aprendizaje O.A.

planificados por el

Profesor (a)


% estimativo

de O.A.trabajados

1.- Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo:• cuentos folclóricos y de autor• historietas• otros(OA 3)2.- Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: interpretando el lenguaje figurado presente en el texto expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los

personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto determinando las consecuencias de hechos o acciones describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el

texto explicando las características físicas y sicológicas de los

personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia comparando textos de autores diferentes y justificando su

preferencia por alguno (OA 4)3.- Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del

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mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita haciendo inferencias a partir de la información del texto y de

sus experiencias y conocimientos relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas,

mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando información formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura fundamentando su opinión con información del texto o sus

conocimientos previos(OA 6)4.- Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora;por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y

conocimientos releer lo que no fue comprendido formular preguntas sobre lo leído y responderlas(OA 2)5.- Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a

quién dirige el mensaje evaluando si un texto entrega suficiente información para

responder una determinada pregunta o cumplir un propósito (OA 7)

6.- Buscar y seleccionar la información más relevante sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación.(OA 11)7.- Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc. (OA 8)8.- Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:• presentando el tema en una oración• desarrollando una idea central por párrafo• agregando las fuentes utilizadas(OA 15)9.- Planificar sus textos• estableciendo propósito y destinatario• generando ideas a partir de sus conocimientos e investigación• organizando las ideas que compondrán su escrito(OA 17)10.- Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: desarrollan las ideas agregando información emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro

adecuado releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y

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presentación utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar

sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador)(OA 18)

11.- Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias

personales y sus conocimientos previos extrayendo y registrando la información relevante formulando preguntas al profesor o a los compañeros para

comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra

comparando información dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando una opinión sobre lo

escuchado(OA 24)

Objetivos en relación a las Actitudes O.A.

planificados por el

Profesor (a)


% estimativo

de O.A.trabajados

1.- Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma como por la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella.2.- Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.3.- Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de expresión escrita

Unidad 2: Objetivos de Aprendizaje O.A.

planificados por el

Profesor (a)


% estimativo

de O.A.trabajados

1.- Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo:• poemas• cuentos folclóricos y de autor• fábulas• leyendas• mitos• otros(OA 3)2.- Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: interpretando el lenguaje figurado presente en el texto expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los

personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto

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determinando las consecuencias de hechos o acciones describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el

texto explicando las características físicas y sicológicas de los

personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia comparando textos de autores diferentes y justificando su

preferencia por alguno(OA 4)3.- Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión: explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor

apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector

identificando personificaciones y comparaciones y explicando su significado dentro del poema

distinguiendo los elementos formales de la poesía (rima asonante y consonante, verso y estrofa)(OA 4)

4.- Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que: tengan una estructura clara utilicen conectores adecuados incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para

desarrollar la trama, los personajes y el ambiente(OA 14)5.- Distinguir matices entre sinónimos al leer, hablar y escribir para ampliar su comprensión y capacidad expresiva. (OA 20)6.- Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: desarrollan las ideas agregando información emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro

adecuado releen a medida que escriben aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y

presentación utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar

sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador) (OA 18)

7.- Conjugar correctamente los verbos regulares al utilizarlos en sus producciones escritas. (OA 21)8.- Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando las reglas ortográficas aprendidas en años anteriores, además de:• raya para indicar diálogo• coma en frases explicativas (OA 22)9.- Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos:• manteniendo el foco en un tema• aceptando sugerencias• haciendo comentarios en los momentos adecuados• mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto

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• fundamentando su postura. (OA 26)10.- Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollarsu capacidad expresiva:• poemas• narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.). (OA 30)

Objetivos en relación a las ActitudesO.A.

planificados por el

Profesor (a)


% estimativo

de O.A.trabajados

1.-Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma como por la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella.2.-Demostrar empatía hacia los demás considerando sus situaciones y realidades, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.3.-Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista reconociendo el diálogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.4.-Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de expresión oral y escrita.

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QUINTO AÑO EDUCACIÓN BÁSICA.MATEMÁTICA

Currículum prescrito:MATEMÁTICA




% estimativo

de O.A.trabajadosUnidad 1: Objetivos de Aprendizaje (O.A.)

O.A. planificados

por el Profesor (a)


1.-Representar y describir números de hasta más de 6 dígitos y menores que 1000 millones identificando el valor posicional de los dígitos componiendo y descomponiendo números naturales en forma

estándar y expandida aproximando cantidades comparando y ordenando números naturales en este ámbito

numérico dando ejemplos de estos números naturales en contextos

reales.(OA 1)

2.- Aplicar estrategias de cálculo mental para la multiplicación: anexar ceros cuando se multiplica por un múltiplo de 10 doblar y dividir por 2 en forma repetida usando las propiedades: conmutativa, asociativa y distributiva.

(OA 2)3.- Demostrar que comprenden la multiplicación denúmeros naturales de dos dígitos por números naturales de dos dígitos estimando productos aplicando estrategias de cálculo mental resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios aplicando el

algoritmo. (OA 3)4.- Demostrar que comprenden la división con dividendosde tres dígitos y divisores de un dígito: interpretando el resto resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que

impliquen divisiones.(OA 4)5.-Realizar cálculos que involucren las cuatro operaciones, aplicando las reglas relativas a paréntesis y la prevalencia de la multiplicación y la división por sobre la adición y la sustracción cuando corresponda. (OA 5)6.-Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que involucren las cuatro operaciones y combinaciones de ellas: que incluyan situaciones con dinero usando la calculadora y el computador en ámbitos numéricos

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superiores al 10 000. (OA 6)7.-Descubrir alguna regla que explique una sucesión dada y que permita hacer predicciones. (OA 14)8.-Resolver problemas, usando ecuaciones e inecuaciones de un paso, que involucren adiciones y sustracciones, en forma pictórica y simbólica. (OA15)

Objetivos de Aprendizaje: ActitudesO.A.

planificados por el

Profesor (a)


% estimativo

de O.A.trabajados

1.-Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas2.-Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades3.-Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas

Unidad 2: Objetivos de AprendizajeO.A.

planificados por el

Profesor (a)


% estimativo

de O.A.trabajados

1.-Identificar y dibujar puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano, dadas sus coordenadas en números naturales.(OA 16)2.-Describir y dar ejemplos de aristas y caras de figuras 3D y lados de figuras 2D: que son paralelos que se intersectan que son perpendiculares(OA 17)3.-Demostrar que comprenden el concepto de congruencia, usando la traslación, la reflexión y la rotación en cuadrículas y mediante software geométrico.(OA 18)4.-Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm, mm) en el contexto de la resolución de problemas.(OA 19)5.-Realizar transformaciones entre unidades de medidas de longitud: km a m, m a cm, cm a mm y viceversa, de manera manual y/o usando software educativo.(OA 20)6.- Diseñar y construir diferentes rectángulos, dados el perímetro, el área o ambos, y sacar conclusiones.(OA 21)7.-Calcular áreas de triángulos, de paralelogramos y de trapecios, y estimar áreas de figuras irregulares aplicando las siguientes estrategias: conteo de cuadrículas comparación con el área de un rectángulo completar figuras por traslación. (OA 22)

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Objetivos de Aprendizaje: Actitudes – Unidad 2MATEMÁTICA – Quinto Básico

O.A. planificados

por el Profesor (a)


% estimativo

de O.A.trabajados

1.-Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas2.-Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades3.-Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia

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QUINTO AÑO EDUCACIÓN BÁSICA.CIENCIAS NATURALES

Currículum prescrito:CIENCIAS NATURALES



(O.A.) presentes en la planificación

% estimativo

de O.A.trabajadosUnidad 1: Objetivos de Aprendizaje

O.A. planificados

por el Profesor (a)


1.- Describir la distribución del agua dulce y salada en la Tierra, considerando océanos, glaciares, ríos y lagos, aguas subterráneas, nubes, vapor de agua, etc. y comparar sus volúmenes, reconociendo la escasez relativa de agua dulce. (OA 12)2.- Describir las características de los océanos y lagos: variación de temperatura, luminosidad y presión en relación a

la profundidad diversidad de flora y fauna movimiento de las aguas, como olas, mareas, corrientes (El

Niño y Humboldt) (OA 13)3.- Investigar y explicar efectos positivos y negativos de la actividad humana en los océanos, lagos, ríos, glaciares, entre otros, proponiendo acciones de protección de las reservas hídricas en Chile y comunicando sus resultados. (OA 14)

Objetivos de Aprendizaje: Actitudes

1.-Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.2.-Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del ambiente.3.-Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.


planificados por el

Profesor (a)


% estimativo

de O.A.trabajados

1.- Reconocer y explicar que los seres vivos están formados por una o más células y que estas se organizan en tejidos, órganos y sistemas.(OA 1)2.- Identificar y describir por medio de modelos las estructuras básicas del sistema digestivo (boca, esófago, estómago, hígado, intestino delgado, intestino grueso) y sus funciones en la digestión, la absorción de alimentos y la eliminación de desechos. (OA 2)3.- Analizar el consumo de alimento diario (variedad, tamaño y

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frecuencia de porciones) reconociendo los alimentos para el crecimiento, la reparación, el desarrollo y el movimiento del cuerpo. (OA 5)4.- Explicar la función de transporte del sistema circulatorio (sustancias alimenticias y oxígeno y dióxido de carbono), identificando sus estructuras básicas (corazón, vasos sanguíneos y sangre). (OA 4)

Objetivos de Aprendizaje: Actitudes O.A. planificados

por el Profesor (a)


% estimativo

de O.A.trabajados

1.- Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado.2.-Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.3.-Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo común.

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QUINTO AÑO EDUCACIÓN BÁSICA.HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

Currículum prescrito:HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES




% estimativo

de O.A.trabajadosUnidad 1: Objetivos de Aprendizaje (OA)

O.A. planificados

por el Profesor (a)


1.-Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral) considerando ubicación, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografía, población y recursos naturales, entre otros.(OA9)2.- Reconocer y ubicar en mapas recursos naturales significativos de Chile, como cobre, hierro, recursos marítimos y forestales, entre otros; diferenciar recursos renovables y no renovables y explicar la importancia de cuidarlos en el marco de un desarrollo sostenible.(OA10)3.- Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida diaria, como:- actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la autoría de música y películas, evitar el plagio escolar, etc.)- respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones físicas, sociales, culturales o étnicas, escuchar respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los demás, etc.)- contribuir a la buena convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacíficas para resolver problemas, mostrar empatía con los demás, etc.)- cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente(ejemplos: realizar campañas de información y cuidado de nuestro patrimonio, usar la energía de manera eficiente, etc.) (OA 16)4.- Analizar y dar ejemplos de diversas maneras en las que el trabajo de las personas, sus ideas y proyectos potencian y dan valor a los recursos naturales (por ejemplo: tecnología de riego, elaboración de vinos, madera y construcción, nuevas formas de explotación sustentable). (OA11)5.- Investigar, describir y ubicar los riesgos naturales que afectan a su localidad, como sismos, maremotos, inundaciones, derrumbes y volcanismo, e identificar formas en que la comunidad puede protegerse (construcciones antisísmicas, medidas de seguridad y evacuación en el hogar, en la escuela y en los distintos espacios públicos, entre otros). (OA 12)6.- Informarse sobre temas relevantes y de su interés en el país y

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del mundo (política, medioambiente, deporte, arte y música, entre otros) por medio de periódicos y TICs. (OA22)

Objetivos de Aprendizaje: Actitudes O.A.

planificados por el

Profesor (a)


% estimativo

de O.A.trabajados

1.- Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su comunidad y del país.2.- Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.3.- Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.


planificados por el

Profesor (a)


% estimativo

de O.A.trabajados

1.-Explicar los viajes de descubrimiento de Cristóbal Colón, de Hernando de Magallanes y de algún otro explorador, considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los avances tecnológicos que facilitaron la navegación, las dificultades y los desafíos que enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general en que se desarrollaron. (OA 1)2.- Describir el proceso de conquista de América y de Chile, incluyendo a los principales actores (Corona española, Iglesia católica y hombres y mujeres protagonistas, entre otros), algunas expediciones y conflictos bélicos, y la fundación de ciudades como de la voluntad de los españoles de quedarse y expandirse, y reconocer en este proceso el surgimiento de una nueva sociedad. (OA 2)3.- Analizar el impacto y las consecuencias que tuvo el proceso de conquista para Europa y para América, considerando diversos ámbitos. (OA 3)4.- Investigar sobre los efectos de la conquista sobre los pueblos indígenas americanos, utilizando fuentes dadas por el docente. (OA 4)5.- Demostrar actitudes cívicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y responsabilidad(ejemplos: respetar

los acuerdos establecidos, respetar la autoría de música y películas, evitar el plagio escolar, etc.)

respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones físicas, sociales, culturales o étnicas, escuchar respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los demás, etc.)

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contribuir a la buena convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacíficas para resolver problemas, mostrar empatía con los demás, etc.)

cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campañas de información y cuidado de nuestro patrimonio, usar la energía de manera eficiente, etc.) (OA 16)

Objetivos de Aprendizaje: Actitudes O.A.

planificados por el

Profesor (a)


% estimativo

de O.A.trabajados

1.- Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.2.- Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.3.- Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

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RESUMEN PRIMER SEMESTRETabla 1: Cobertura por niveles, asignaturas, unidades y objetivos de aprendizaje.

Nº de Objetivos por Unidades y Asignaturas del curso o nivelQuinto año

Unidad I Unidad IITotal de objetivos

Trabajados

No trabajados

Total de objetivos

Trabajados

No trabajados

Lenguaje y Comunicación

Matemática

Ciencias Naturales

Historia y Geografía y Ciencias SocialesTotales

Tabla 2: Desglose de Objetivos de Aprendizaje No Trabajados de las Unidades

Para cada Programa, explicitar las habilidades NO desarrolladas, implicadas en esos objetivos, por curso y asignatura.

Curso: Lenguaje y ComunicaciónUnidad Objetivos NO Trabajados Habilidades/Contenidos NO desarrolladosI 1.

2.

3.

4.

5.

6.

II 1.

2.

3.

4.

5.

6.

22

Curso: MatemáticaUnidad Objetivos NO Trabajados Habilidades/Contenidos NO desarrolladosI 1.

2.

3.

4.

5.

6.

II 1.

2.

3.

4.

5.

6.

Curso: Ciencias NaturalesUnidad Objetivos NO Trabajados Habilidades/Contenidos NO desarrolladosI 1.

2.

3.

4.

5.

6.

II 1.

2.

3.

4.

5.

6.

23

Curso: Historia y Geografía y Ciencias SocialesUnidad Objetivos NO Trabajados Habilidades/Contenidos NO desarrolladosI 1.

2.

3.

4.

5.

6.

II 1.

2.

3.

4.

5.

6.

5º Básico (1)

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