5. Tratamiento de las competencias básicas en la Ef
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7/31/2019 5. Tratamiento de las competencias bsicas en la Ef
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El tratamiento de las competencias
bsicas en la Educacin fsica
Diseo curricular de la Educacin FsicaProfesor Rodrigo Atienza
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Diseo curricular de la Educacin Fsica
ndice
5. El tratamiento de las competencias bsicas en la
Educacin fsica
5.1. Las competencias bsicas. Antecedentes
5.2. Las competencias clave de la Unin Europea
5.3. Las competencias bsicas en el contexto espaol
5.4. El tratamiento de las competencias bsicas en la enseanza5.5. La contribucin de la Educacin fsica a la adquisicin de las
competencias bsicas
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Diseo curricular de la Educacin Fsica
5.1. Las competencias bsicas. Antecedentes
La educacin en la sociedad del conocimiento
Vivimos en una sociedad en constante cambio, caracterizada por el relativismo, la
incertidumbre y la provisionalidad.
La sociedad de la informacin y el conocimiento requiere un sistema educativo la
formacin de personas que sean capaces de aprender a lo largo de toda su vida.
El sistema educativo debe transmitir un conocimiento que capacite a la ciudadana
para interactuar con el medio y con otras personas. Se requieren personas capaces de
resolver los problemas que surgen y que se adapten a los cambios sociales, culturales,
econmicos, etc.
Ya no se necesita un conocimiento disciplinario, terico y enciclopdico sino uno
prctico, til, polivalente, adaptable y renovable.
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5.1. Las competencias bsicas. Antecedentes
El planteamiento educativo de la Unin Europea. Antecedentes
VVAA. (1996). La educacin encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisin
Internacional sobre la Educacin en el siglo XXI
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a convivir y a trabajar en proyectos comunes
Aprender a ser
Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro.
Comprender la naturaleza social y polismica del conocimiento
Aprender a integrar el conocimiento ms all de los lmites de las disciplinas Comprender la naturaleza de la condicin humana
Comprender la identidad global de la especie humana
Aprender a vivir en la incertidumbre
Aprender la comprensin y la empata
Comprender la tica del gnero humano
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5.1. Las competencias bsicas. Antecedentes
En el ao 2000 comienza a formularse en el seno de la Unin Europea
un planteamiento educativo que le permita:
Convertirse en un trmino de 10 aos en la economa basada en el conocimiento ms
competitiva y dinmica del mundo, capaz de crecer econmicamente de manera
sostenible con ms y mejores ocupaciones y con mayor cohesin social (ConsejoEuropeo, 2000).
Se decide utilizar la educacin para reforzar la competitividad y el
dinamismo de la Unin Europea. Se marcan 3 objetivos:
Mejorar la calidad y la eficacia de los sistemas de educacin y formacin de la Unin
Europea
Facilitar el acceso de todo el mundo a los sistemas de educacin y formacin
Abrir los sistemas de educacin y formacin a un mundo ms amplio
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5.1. Las competencias bsicas. Antecedentes
OCDE (2003) Proyecto DeSeCo (Desarrollo y Seleccin de Competencias)
3 Bloques de competencias clave:
Competencias que permiten dominar los instrumentos socioculturales para
interactuar con el conocimiento
Competencias referentes a la convivencia con los otros
Competencias para actuar de forma autnoma
Al tratarse de una seleccin demasiado genrica el Parlamento Europeo y el Consejo
de la Unin Europea deciden elaborar una serie de competencias clave para el
aprendizaje permanente
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5.2. Las competencias clave de la Unin Europea
Concepto:
Competencia: una combinacin de conocimientos, capacidades y
actitudes adecuados para una determinada situacin.
Competencia clave para el aprendizaje permanente: aquellas
competencias en las que se sustentan la realizacin personal, la
inclusin social, la ciudadana activa y el empleo.
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5.2. Las competencias clave de la Unin Europea
Competencias clave de la Unin Europea:
Comunicacin en la lengua materna
Comunicacin en lenguas extranjeras
Competencia matemtica y las competencias bsicas en ciencia y
tecnologa
Competencia digital
Aprender a aprender
Competencias interpersonales, interculturales y sociales, y
competencia cvica
Espritu de empresa
Expresin cultural
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5.3. Las competencias bsicas en el contexto espaol
Competencias bsicas. Concepto
i) Qu es ii) Para qu sirve iii) De qu manera
iv) Dnde v) Por medio de qu vi) Cmo
Es la capacidad o habilidad (i) de efectuar tareas o hacer frente a
situaciones diversas (ii) de forma eficaz (iii) en un contexto determinado
(iv). Y para ello es necesario movilizar actitudes, habilidades y
conocimientos (v) al mismo tiempo y de forma interrelacionada (vi)
(Zabala y Arnau, 2007)
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5.3. Las competencias bsicas en el contexto espaol
Competencias bsicas. Introduccin
Ley Orgnica de Educacin (2006)
R. D. 1513/2006 de
enseanzas mnimasen la Educacin
primaria
R. D. 1631/2006 de
enseanzas mnimas en laEducacin secundaria
obligatoria
D. 111/2007 por el
que se establece el
currculum de la
Educacin primaria
en la Comunidad
Valenciana
D. 112/2007 por el que se
establece el currculum de la
Educacin secundaria
obligatoria en la Comunidad
Valenciana
R. D. 1467/2007 de la
estructura del bachillerato ysus enseanzas mnimas
D. 102/2008 por el que se
establece el currculum del
Bachillerato en la
Comunidad Valenciana
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5.3. Las competencias bsicas en el contexto espaol
Competencias bsicas en el contexto espaol
Competencia en comunicacin lingstica
Competencia matemtica
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artstica
Competencia para aprender a aprender
Autonoma e iniciativa personal
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5.4. El tratamiento de las competencias bsicas en la enseanza
Tratamiento de las competencias bsicas en la enseanza
No existe una relacin unvoca entre un rea y el desarrollo de las
competencias
Una competencia bsica se adquiere como consecuencia del trabajo
entre diversas asignaturas y cada una de stas contribuyen a laadquisicin de varias competencias bsicas
En cada asignatura se describe en qu medida se contribuye desde sus
contenidos al desarrollo de las competencias bsicas
El desarrollo de las competencias bsicas exigen un enfoque
transversal e interdisciplinar
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5.4. El tratamiento de las competencias bsicas en la enseanza
Cmo se integran en los procesos de enseanza y
aprendizaje?
No enseamos competencias sino que facilitamos la adquisicin de
conocimientos, procedimientos, hbitos y actitudes que permiten ser
ms competentes
La enseanza de competencias debe hacerse desde la globalidad, la
significatividad, la autonoma y la implicacin cognitiva
Existen dos enfoques:
Inductivo (de lo particular a lo general)
Deductivo (de lo general a lo concreto)
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5.4. El tratamiento de las competencias bsicas en la enseanza
Enfoque inductivo
Particular (rea) General (centro)
Concrecin curricular:
Competencia bsica
Competencias especficas (distintas en cada rea)Relacin con los Obj. etapa, los Obj. rea y los Crit. evaluacin
Competencia operativa (indicadores de logro)
Evaluacin:
A travs de los indicadores de logro
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5.4. El tratamiento de las competencias bsicas en la enseanza
Enfoque inductivo (ejemplificacin)
Competencia bsica:
Competencia en conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Competencia especfica (desde la Educacin fsica):
Realizar calentamientos adecuados a la actividad fsica que se quiera realizar
Competencias operativas:
Identifica zonas corporales en la elaboracin de los ejercicios
Evaluacin:
1. No identifica de forma correcta los ejercicios adecuados para las distintas zonas corporales
2. En la mayora de los casos las identifica
3. Normalmente los identifica
4. Identifica bien
5. Identifica perfectamente los ejercicios ms adecuados para zonas musculares y articulares
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5.4. El tratamiento de las competencias bsicas en la enseanza
Enfoque deductivo (ejemplificacin)
Competencia bsica:
Competencia en conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Indicador curso (desde el centro)
Conocer las posibilidades que ofrece el entorno natural y/o urbano para realizar distintas
actividades (visitas, salidas culturales y/o medioambientales), demostrando actitudes favorables
para uno mismo y acompaares.
Evaluacin:
En funcin de los criterios de evaluacin de cada UUDD se hace una valoracin general del
grado de competencia desarrollado.Todas las reas se basan en unos indicadores de curso comunes.
La valoracin se hace entre todos los docentes que imparten docencia a cada estudiante.
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5.5. La contribucin de la Ef. a la adquisicin de las competencias bsicas
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el
mundo fsico
Es la habilidad para interactuar con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales
como en los que genera la accin humana, de manera que se posibilita la comprensin
de sucesos, la prediccin de consecuencias y las actividades dirigidas a la mejora y la
preservacin de las condiciones de la propia vida as como la de otras personas y del
resto de seres vivos.
La Educacin fsica contribuye, por medio de la percepcin y la interaccin del propio
cuerpo con el espacio, los objetos y los compaeros y compaeras, a mejorar los
conocimientos, destrezas y las posibilidades motoras. En el trabajo de estacompetencia tienen un papel relevante los contenidos relacionados con la condicin
fsica orientada a la salud, en cuanto a la consecucin de hbitos de vida saludable, y
tambin los contenidos relacionados con las actividades fsicas en la naturaleza,
asumiendo valores y actitudes de respeto y colaborando con el uso responsable del
medio natural.
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5.5. La contribucin de la Ef. a la adquisicin de las competencias bsicas
Competencia social y ciudadana
Esta competencia supone comprender la realidad social en la que se vive, afrontar la
convivencia y los conflictos utilizando juicios ticos basados en valores y prcticas
democrticas, ejercer la ciudadana actuando con criterio propio, contribuyendo a la
construccin de la paz y la democracia y mantener una actitud constructiva, solidaria y
responsable ante el cumplimiento de los derechos y obligaciones cvicas.
Para la competencia social y ciudadana, los juegos motores y las actividades
deportivas colectivas plantean situaciones especialmente favorables para su
desarrollo. La dinmica en la que se desarrollan pueden fomentar valores como la
integracin, el respeto, la cooperacin, la igualdad y el trabajo en equipo. Adems, laelaboracin y el seguimiento de las normas y reglas para el funcionamiento colectivo
de estas actividades colabora en la aceptacin de los cdigos de conducta de una
sociedad.
Por otro lado, las actividades basadas en la competicin tambin pueden generar
conflictos cuya resolucin requiera una negociacin dialogada
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5.5. La contribucin de la Ef. a la adquisicin de las competencias bsicas
Competencia cultural y artsticaEl conjunto de destrezas que configuran esta competencia se refiere tanto a lahabilidad para apreciar y gozar del arte u otras manifestaciones culturales, como
aquellas que se relacionan con el uso de los recursos de expresin artstica para
realizar creaciones propias.
La Educacin fsica contribuye a la adquisicin de esta competencia de varias formas:
apreciando, comprendiendo y valorando los deportes, los juegos tradicionales, lasactividades expresivas como manifestaciones culturales de la motricidad humana y,
por tanto, parte del patrimonio cultural de los pueblos;
expresando ideas, sentimientos y emociones de forma creativa mediante la
exploracin y la utilizacin de los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento;
adoptando una actitud abierta y respetuosa hacia la diversidad cultural que semanifiesta en las actividades ldicas, deportivas y de expresin corporal propias o de
otras culturas y
favoreciendo el acercamiento al fenmeno deportivo como un espectculo mediante
el anlisis y la reflexin crtica.
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5.5. La contribucin de la Ef. a la adquisicin de las competencias bsicas
Autonoma e iniciativa personal
La autonoma y la iniciativa personal suponen ser capaz de imaginar,
comprender desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o
colectivos con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crtico.
A la autonoma e iniciativa personal se puede contribuir en dos sentidos.
Por una parte, enfrentando al alumnado a situaciones motoras en las
que tenga que manifestar autosuperacin, perseverancia y actitud
positiva. Por otra parte, otorgando al alumnado protagonismo sobre
aspectos de la organizacin individual y colectiva de las actividadesfsicas, deportivas y expresivas.
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5.5. La contribucin de la Ef. a la adquisicin de las competencias bsicas
Competencia para aprender a aprender
Aprender a aprender implica la consciencia, la gestin y el control de las capacidades y
conocimientos propios desde un sentimiento de competencia o eficacia personal e
incluye tanto el pensamiento estratgico como la capacidad de cooperar, de
autoevaluarse y el manejo eficiente de un conjunto de recursos y tcnicas de trabajo
intelectual; todo ello se desarrolla a travs de experiencias de aprendizaje conscientesy gratificantes, tanto individuales como colectivas.
La Educacin fsica contribuye a la competencia de aprender a aprender ofreciendo
recursos que favorezcan el aprendizaje y la prctica de la actividad fsica en el tiempo
libre y tambin a travs de actividades motoras colectivas que favorezcan el desarrollode habilidades para el trabajo en equipo.
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5.5. La contribucin de la Ef. a la adquisicin de las competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica
Esta competencia se refiere a la utilizacin del lenguaje como
instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin,
interpretacin y comprensin de la realidad, de construccin y
comunicacin del conocimiento y de organizacin y autorregulacin delpensamiento, las emociones y la conducta.
La Educacin fsica puede contribuir ofreciendo gran variedad de
intercambios comunicativos en diferentes situaciones motoras y
aportando un vocabulario especfico.
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5.5. La contribucin de la Ef. a la adquisicin de las competencias bsicas
Tratamiento de la informacin y competencia digital
El tratamiento de la informacin y la competencia digital implican ser una persona
autnoma, eficaz, responsable, crtica y reflexiva a la hora de seleccionar tratar y
utilizar la informacin y sus fuentes, as como las diferentes herramientas tecnolgicas;
tambin implican tener una actitud crtica y reflexiva en la valoracin de la informacin
disponible, contrastndola cuando sea necesario y respetar las normas de conductaacordadas socialmente para regular el uso de la informacin y sus fuentes en los
diversos soportes.
En cierta manera tambin contribuye al tratamiento de la informacin y a la
competencia digital por medio del anlisis crtico de los mensajes y estereotipos
sobre el cuerpo que aparecen en los medios de informacin y comunicacin.
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5.5. La contribucin de la Ef. a la adquisicin de las competencias bsicas
Competencia matemtica
Consiste en la habilidad para utilizar los nmeros, sus operaciones
bsicas, los smbolos y las formas de expresin y razonamiento
matemtico, tanto para producir e interpretar diferentes tipos de
informacin, como para ampliar el conocimiento sobre aspectoscuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas
relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.
En los documento oficiales no aparece ningn comentario sobre la
contribucin de la Educacin fsica a la adquisicin de esta competencia.
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Para saber ms
Lecturas recomendadas:
Zabala, A. y Arnau, L. (2007). 11 Ideas clave. Cmo aprender y ensear
competencias. Barcelona: Gra
Doncel, J. y Waljus, M. L. (2001). Las competencias bsicas en la enseanza.
Fundamentacin, enseanza y evaluacin. Sevilla: MAD
Blzquez, D. y Sebastiani, E. M. (2009). Ensear por competencias en Educacin
fsica. Barcelona: INDE
Prez, A. y Casanova, P. (2010). La programacin de las competencias bsicas en
la Educacin Secundaria Obligatoria: una propuesta de secuenciacin por cursos.
Madrid: CEP Editorial.