SAN MIGUEL DE TUCUMÁN, MARTES 5 DE NOVIEMBRE DE 2013 - 8 PÁGINAS

ALUMNOS DEL GYMNASIUM DE LA UNT creamos LA GACETA a nuestra medida. Elegimos lostemas, realizamos las entrevistas, diagramamos, escribimos las notas y los títulos y tomamosnuestras propias fotografías.

S U P L E M E N T O

EL MARTESQUE VIENELA ESCUELAALFONSINA STORNISAN CAYETANO.

Se puede ver el video enLAGACETA.com.

PR O D U C C I Ó NM U L T I M E D I A

Vivir en la víaPOBREZA

T OMA DE LA FACULTAD¿Cómo se organizaron los

estudiantes?

3

Y vos que creías quetenías problemas ... Mirácómo se vive a 6 km dela plaza Independencia

PÁGINA 4

Gracias a la

autodisciplina

disminuye el acoso

Lo que es gracioso para vos

MARTES 5 DE NOVIEMBRE DE 2013PÁGINA 2

Historia de vidaA continuación verán una entrevista a un chico que sufrió

bullying y en el día de hoy pudo salir de las agresiones: “misprimeros años aquí fueron bastante duros, muchos chicos,mayormente mis compañeros, me insultaban y pegaban portan sólo ser diferente al grupo de ellos y cada vez queavisaba a mis padres no ayudaban del todo, pero despuésde hablar con mi familia y la gente de mi colegio gracias alos profesores y estudiantes de cursos mayores pudeacercarme más a los compañeros de mi curso, pero antesse me hacía difícil poder juntarme; por lo tanto agradezcomucho haber tenido gente que me ayude a superar estaetapa que no en todos los casos se puede seguir adelantecon suma facilidad”.

BULLY ING

es triste para otros

Hoy por hoy, tal como estánlas cosas, que un adolescentepase un día de escuela tranqui-lo, lamentablemente, es todo undesafío. Esto, desgraciadamen-te, es culpa de algo que encon-tramos en casi todos los esta-blecimientos escolares - no sólode la provincia y del país sinodel mundo - llamado “bullying”.Consiste en las agresiones físi-cas y psicológicas entre losalumnos. También se lo deno-mina “acoso escolar”. Puedeabarcar, entre otras cosas, losactos de intimidar, atemorizar,excluir, fastidiar, incomodar,provocar, desafiar, golpear o in-sultar a los compañeros. Estopuede excluir socialmente a losafectados.

Este tipo de conducta suelepresentarse en ausencia deadultos, lo que dificulta su de-tección. No obstante, el apoyode profesores, directivos y pa-dres de familia es indispensa-ble para encontrar una soluciónlo antes posible.

¿Autodisciplina?Los niños o jóvenes que son

intimidados experimentan unsufrimiento real, que puede in-terferir en su desarrollo social yemocional, así como en su ren-dimiento escolar. Cualquier ca-so de bullying puede apareceren diferentes escuelas y cole-gios de distintas clases sociales,por diferentes motivos. Uno delos objetivos de esta nota es ex-plicar también la “autodiscipli-na” y como, gracias a esto, sepueden disminuir los casos debullying.

¿Cómo funciona?La autodisciplina, como su

nombre lo indica, se refiere adisciplinarse a uno mismo. Poreso en colegios como el Gymna-sium donde se implementa este

sistema no existen rectores queanden en los recreos diciéndotequé podés hacer y qué no. Sosresponsable de tus propios actos.En el Gymnasium desde que se in-gresa en 5to grado (a los 9 o 10años) los chicos tienen que apren-der lo que significa esta autodis-ciplina. Para eso existen los lla-mados “tutores” o “tutores estu-diantiles” que son los alumnos de5to año del colegio secundarioque además de explicarles a losmenores todo con respecto al co-legio y a la autodisciplina tambiénlos ayudan a prevenir el bullying.

Tutores estudiantilesLos adolescentes, normalmente

tienden a “hacerles la contra” alos profesores o a otros adultos,pero a los chicos o amigos de máso menos su edad es más factibleque les hagan caso; en esto se ba-sa la figura de los tutores estu-diantiles.

Otra función de estos alumnosde 5to año es que ayudan a losmás pequeños con respecto al bu-llying tanto en el establecimiento

como afuera. Como la amistad en-tre pupilo y tutor es bastante fuer-te no hay falta de comunicación ytodo el grupo de tutores de su res-pectivo curso se lleva bien con to-dos sus pupilos tratando de queninguno de ellos quede aislado delgrupo. Los más chicos pueden co-municarse con ellos y tambiéncon el “profesor tutor” que ade-más de acompañar a los cursos degira también ayuda con los pro-blemas internos de los alumnos.

Otro método para disminuir elbullying es hablar con profesorespsicólogos del colegio que puedeayudar bastante con ese tipo detemas y evitar que algún chico seaaislado, golpeado o insultado.

La experienciaSi bien no todos los alumnos tie-

nen en cuenta esto de la autodis-ciplina y hacen lo que quieren, yaque nadie les dice nada, despuésde una experiencia de bullying sedan cuenta. Comienzan a en-ternder que la mayoría de las co-sas depende de uno mismo, y que-el bullying trae sus consecuencias.

PRODUCCIÓN FOTOGRÁFICA REALIZADA POR LOS ALUMNOS

INTEGRANTES: JuanManuel Haro, Enzo

Agüero, LucasAlur ra lde, Jerón imo

Márquez, Pat r i c ioCorrado y Bernardo

De la Fuente.

MARTES 5 DE NOVIEMBRE DE 2013 PÁGINA 3

“La Toma UNT” por dentro

En democracia

ACTIVIDADES. DURANTE LOS MESES QUE DURÓ LA TOMA, LOS ALUMNOS SE REUNÍAN EN DEBATES Y GUITARREADAS.

FOTOS OBTENIDAS POR LOS ALIMNOS

CONFL ICTO EN LAS FACULTADES

El movimiento estudiantil inicia-do el día martes 27 de agosto deeste año por parte de estudiantes através de la toma de las facultadesde Filosofía y Letras y de Psicolo-gía, a raíz de los recientes casos deacoso sexual a alumnas, se organi-zó en reclamo de su esclarecimien-to y justicia. La reivindicación dederechos estudiantiles históricos,como el boleto estudiantil y laapertura del comedor universita-rio, y el cumplimiento de la Ley deEmergencia en Violencia Sexual yDoméstica, fueron sus banderas.

A pesar de los innumerablescuestionamientos, los estudianteslograron una organización internade su denominada “micro-socie-dad”. Funcionaron en comisiones,que se dividieron, prioritariamen-te, en: Finanzas, Cocina, Limpieza,Seguridad, Cultura y EducaciónPopular, y Prensa y Difusión. Seformaron luego de la primeraasamblea bajo la necesidad de ga-rantizar la permanencia de la to-ma, ocupándose por seguridad dela restricción de la entrada bajo sucriterio; administrando el fondocomún producto de las donacio-nes; organizando talleres, cátedrasabiertas, grupos de estudio; deba-tes y ciclos de cine; y encargándo-se de la difusión de la informacióny elevando los comunicados. Ade-más se formaron comisionesabiertas a voluntarios para quetrabajaran detalladamente los pro-

yectos de ley solicitados.La Comisión de Cocina cumplió

la función de llevar adelante un co-medor autogestionado. En él se po-dían leer numerosos carteles confrases y consignas alusivas a la lu-cha de los estudiantes y otros quepromovían la igualdad de género.El comedor funcionaba a base dedonaciones que realizaban alum-nos, docentes y particulares; lo-grando los estudiantes en tres días,lo que la universidad no logró enocho años.

En su agenda cotidiana, deacuerdo a esta organización, losestudiantes se encargaron de lalimpieza de pasillos, baños y jardi-nes. Varios estudiantes afirmaron:“están más limpios que antes de latoma”. Realizaban las cuatro comi-das en el Comedor Estudiantil, ycada uno lavaba los elementos queutilizó. Durante el día resultaba no-table la abundancia de mates y decigarrillos en las manos de los es-tudiantes, que recorrían la facultadasistiendo a las actividades pro-gramadas. A la noche, luego de ce-nar, se proyectaban películas sobrelas cuales se realizaban debates.Algunos se retiraban a dormir alas aulas con sus colchonetas y bol-sas de dormir, otros se dirigían alas puertas de entrada, para cum-plir con sus turnos de seguridad ylos más entusiastas se acomoda-ban en los merenderos del jardínpara disfrutar de guitarreadas.

El sostén político de los estudiantes durante la to-ma fue la Asamblea, órgano máximo de decisión encada facultad. A ella concurrían todos los participan-tes, en un plano de igualdad; de manera que todas lasmociones propuestas eran escuchadas antes de pro-ceder a votar. Cada asamblea eligió a sus voceros, cu-ya función era la de transmitir toda decisión tomadaen Asamblea y la de participar de las negociacionescon las autoridades. A su vez, se realizaban Asam-bleas Interfacultades entre “Psico” y “Filo”, e Interes-tudiantiles para decidir los asuntos que incluyen aotras facultades y escuelas secundarias de la UNT.

Al movimiento se unieron estudiantes de las Facul-

tades de Ciencias Exactas, Derecho, Artes, CienciasNaturales, Medicina, Bioquímica, Química y Farma-cia,Agronomía y Zootecnia, Cine, y Arquitectura. Den-tro de las escuelas pertenecientes a la UNT se unieronel Gymnasium, la Escuela Sarmiento, la Escuela deAgricultura y Sacarotecnia y la Escuela de Bellas Ar-tes. “(Esta última) participó íntegramente en las dife-rentes marchas, a pesar de los conflictos internos conel cuerpo directivo”, declararon Victoria Rodríguez yEva Anachuri, del centro de estudiantes de esa insti-tución. Además, diferentes entidades, organizacionesy asociaciones expresaron su adhesión al reclamo, en-tre los cuales se encuentra el gremio docente Adiunt.

COMEDOR AUTOGESTIONADO. LOS ALUMNOS COCINABAN Y LAVABAN TODO LO QUE ENSUCIABAN, SIN PROBLEMAS.

Al solicitar una nota a Juan Alberto Cerisola,nuestra petición en el Rectorado fue negada debido

a que el rector estaba “cansado de hablar del tema”.

INTEGRANTES: Gastón Campest r in i ,N ico lás R icc i , Tomás

Gonzá lez Scotta yFab ián Tomas.

Sentados : Pab lo Ross iy Ramiro Madar iaga.

Vos que estás sentado en unbar, o en tu casa, con aire acondi-cionado, quiero contarte que aseis km de la plaza independen-cia, sobre la vía del tren, hay unasentamiento que no tiene ningu-no de los recursos básicos con losque debería contar una personanormal. Esta gente pide ayuda yson pocos los que levantan la ca-beza para escuchar. Siento la obli-gación de informarte sobre estaotra realidad, para que mirés a tualrededor, la gente que te rodea,gente de tu ciudad. El asentamien-to “La Vía” da a la avenida Ejérci-to del Norte al 2.400; allí viven 30familias aproximadamente con unnivel de natalidad alto.

Últimamente se dieron muchoscasos de embarazos en adolescen-tes y a tres cuadras del asenta-miento se encuentra el CAPS“Nueva Italia” que aunque no seencarga de la zona atiende a esta

gente.Las agentes sanitarias del CAPS

dijeron: “tratar la prevención deembarazos en adolescentes en elasentamiento resulta muy difícilporque ellos tienen una mentali-dad muy cerrada con respecto altema. Se intentó tratar de distintasmaneras, pero resulta inútil.Antesse controlaba con unas inyeccio-nes, pero ahora que no las tene-mos aumentó considerablementeel número de embarazos en losadolescentes”. Ellos se niegan autilizar los métodos anticoncepti-vos que se les ofrecen, algunos poralergia o porque “él no quería”.

El CAPS está fuertemente abas-tecido para tratar la mayoría delos casos. El Programa Remediarasegura la accesibilidad a los me-

dicamentos genéricos y promuevepolíticas de salud.

Las casasLas casas no tienen más de una

habitación y normalmente estánhechas de chapa, o en algunos ca-sos de madera y con piso de tie-rra.

Cuando llegamos al barrio noera lo que esperábamos; para no-sotros era como un barrio organi-zado común y corriente pero larealidad es que nos sorprendieronlas condiciones en las que convi-vían, la falta de higiene y la canti-dad de basura del lugar. Son casasa la par de una vía, son un con-junto de chatarra formando pare-des para poder vivir. Estas casasno suelen tener más de una habi-

tación. “Un ejemplo: un matrimo-nio con cinco hijos vive en unahabitación de 3 x 3. Ahí duermeny comen todos”, dijo Leandro Ni-

colosi Vece, miembro de la agru-pación “Ángel de la Bicicleta”.

“Ángel de la Bicicleta” es unaagrupación política, apartidaria ysin orientación religiosa, en honoral Pocho Lepratti, militante socialasesinado durante la represiónpolicial de fines de diciembre de2001 en Santa Fe. La agrupacióntrabaja hace más de un año en elasentamiento con niños y adoles-centes de 5 a 17 años. El grupo es-tá formado por estudiantes de laescuela Sarmiento y del Gymna-sium.

Juan Ignacio López, integrantede la agrupación, dijo: “lo que másnos sorprende y nos incentiva del‘barrio’ es cómo ellos, a pesar detodas las adversidades y la formaen la que viven, salen a la calle to-

dos los días con una sonrisa, y dis-frutan cada pequeño gesto queuno les da. Muchas veces noso-tros, por mucho menos, estamosenojados y no nos damos cuentade lo que tenemos”.

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INTEGRANTES: JuanMess ina, Lu is Ganami ,

Ol iver io López Machucay Feder ico Pedraza.

POBREZA

Y vos que creías quetenías problemas...

VIVIR EN LA VÍA. UNAS 30 FAMILIAS, CON GRAN CANTIDAD DE NIÑOS, VIVEN A LO LARGO DE LA AVENIDA EJÉRCITO DEL NORTE AL 2.400, A SÓLO SEIS KILÓMETROS DE LA PLAZA CENTRAL.

FOTOS OBTENIDAS POR LOS ALUMNOS

Cada vez hay más embarazos adolescentes. Las casas son muy precarias y se ubican una al lado de la otra

No tienen recolectores de ba-sura, los beneficiarios del Plan

Argentina Trabaja amontonan labasura y el viento la desparra-ma y vuelven a la misma situa-ción. Amontonan basura por-que trabajan con ella, y selec-

cionan la basura que les puedeservir y la que no, la queman.

Viven de la basura

CADA VEZ HAY MÁS NIÑOS EN ELASENTAMIENTO.

MARTES 5 DE NOVIEMBRE DE 2013 - PÁGINA 5

ESPACIOS CULTURALES

Tucumán es una usina de producción cultural constante, tanto así que supera sus capacidades de contención. Sin embargo a veces se produce una polarización y un sentido de exclusión de la escena local. De a poco se generan métodos de apoyo al arte local. Para que la usina siga generando, el tucumano tiene que seguir consumiendo arte.

SOBRE EL CINEPROVINCIANO

Martín Falci, fundador y primerpresidente del Centro deEstudiantes de la Escuela deCine, habló sobre el ámbito delarte audiovisual en la Provincia.“Existen algunos cineclubes (LaLinterna Mágica y Patio Lorca,entre otros) que proyectancontinuamente todo tipo depelículas, además, en Tucumán secelebran dos festivales nacionalesde cine”. Falci agrega: “Laproducción es muy amplia, existeun público estable que frecuentalas diversas propuestasaudiovisuales pero lo que faltason espacios donde proyectar y ladifusión de estas actividades.Muchos proyectos quedanfrustrados por falta de espacio odifusión. Las redes sociales, pesea no generar el 100% de las vecesaudiencias exorbitantes,contribuyen de modoexcepcional.”

EL SEPTIEMBRE MUSICAL

La Secretaría de gestión yProducción del Ente Cultural dela Provincia es la encargada de laorganización del SeptiembreMusical. La secretaría recibeexpedientes de artistas queproponen sus puestas comoactividades del evento, a vecessubvencionados por el gobierno oauto gestionados. Cuando seacerca un espectáculoconsolidado en el exterior setrata de respetar lascaracterísticas de la puesta, sereciben riders, exigencias de losartistas y se trata de respetartales condiciones. Las propuestaslocales a veces se ven relegadas asegundo plano, por cuestiones detrayectoria o de espectáculos quese acercan al público con pocasposibilidades de asistir a ellos.

UNA PROPUESTA DIFERENTEPARTE DEL GYMNASIUM

El Colegio Gymnasium ofrecedesde hace treinta años unespacio de difusión cultural paraartistas locales. Dicho espacio,creado en sus inicios para serdirigido únicamente a losestudiantes del colegio fue luegomodificado para presentar unapropuesta dirigida al públicoconsumidor de arte en laprovincia. A causa de la mínimadifusión entre los colectivosartísticos, la Secretaría de Culturasuele recurrir a presentaciones deartistas independientes ensolitario, que se hacen a símismas y a producciones dealumnos y exposiciones detalleres y materias del colegiopara generar un intercambiocultural.

LA GESTIÓN CULTURAL ENLA PROVINCIA

Al consultarla, Carolina Cazón, ladirectora de Acción Cultural delEnte de Cultura cuenta sobrediversas experienciascoordinadas por su secretaría,como el “Mercado Cultural”, unproyecto nuevo que se desarrollódurante julio de 2013, planteadocomo un espacio de venta,basado en experiencia previa conel MICA (Mercado de IndustriasCulturales Argentinas). Laselección de los participantes delmercado se hizo siguiendocriterios inclusivos, como laconsolidación de artistas contrayectoria. La entrada fue libre ygratuita.“Tucumán genera propuestasmuy interesantes, pero muchasveces el público no es elesperado”, dice Cazón. “Laalternativa de difusión másfrecuente y más exitosa es pormedio de las redes sociales. En laprovincia se generan distintoscolectivos de producción culturalconformados por artistas que seagrupan con el fin de acortar lasdistancia entre su obra y elpúblico. Desde distintosorganismos se trata de apoyar lacreación de los grupos, lidiandocon las problemáticas de difusióny falta de espacio, que serían losinconvenientes principales”.

LA SITUACIÓN DE LOSARTISTAS

En una entrevista breve, Mario Albarracín, artista plástico deTucumán, nos dio una pinceladasobre el panorama artístico en laprovincia. “En Tucumán existe unmovimiento artístico muy intensopero no existe un mercado delArte que consuma la producción.Tampoco existe una inversiónreal por parte de los organismosestatales para desarrollar laproducción artística comoindustria cultural. El apoyo sólose limita a generar salones yespacios para exposición dondelos artistas deben convertirse enartistas autogestionados”.Sobre el recibimiento que le da elpúblico, agregó:“lamentablemente los shoppingsllevan más gente que los museos.El público popular no concurrede forma masiva a las salasporque las obras intentanconceptualizar sus mensajes‘para entendidos’ y no sesometen al verdadero tamiz de lacultura: el pueblo”.

ILUSTRACIÓNREALIZADA POR

ALUMNOS

INTEGRANTES: A lvaro ConchaÁlvarez , F ranco Beni tez , Mauro

Sant i l l i , Sant iago Gramajo,Mar iano Macie l y Mart ín Gramajo.

MARTES 5 DE NOVIEMBRE DE 2013 - PÁGINA 5

ESPACIOS CULTURALES

Tucumán es una usina de producción cultural constante, tanto así que supera sus capacidades de contención. Sin embargo a veces se produce una polarización y un sentido de exclusión de la escena local. De a poco se generan métodos de apoyo al arte local. Para que la usina siga generando, el tucumano tiene que seguir consumiendo arte.

SOBRE EL CINEPROVINCIANO

Martín Falci, fundador y primerpresidente del Centro deEstudiantes de la Escuela deCine, habló sobre el ámbito delarte audiovisual en la Provincia.“Existen algunos cineclubes (LaLinterna Mágica y Patio Lorca,entre otros) que proyectancontinuamente todo tipo depelículas, además, en Tucumán secelebran dos festivales nacionalesde cine”. Falci agrega: “Laproducción es muy amplia, existeun público estable que frecuentalas diversas propuestasaudiovisuales pero lo que faltason espacios donde proyectar y ladifusión de estas actividades.Muchos proyectos quedanfrustrados por falta de espacio odifusión. Las redes sociales, pesea no generar el 100% de las vecesaudiencias exorbitantes,contribuyen de modoexcepcional.”

EL SEPTIEMBRE MUSICAL

La Secretaría de gestión yProducción del Ente Cultural dela Provincia es la encargada de laorganización del SeptiembreMusical. La secretaría recibeexpedientes de artistas queproponen sus puestas comoactividades del evento, a vecessubvencionados por el gobierno oauto gestionados. Cuando seacerca un espectáculoconsolidado en el exterior setrata de respetar lascaracterísticas de la puesta, sereciben riders, exigencias de losartistas y se trata de respetartales condiciones. Las propuestaslocales a veces se ven relegadas asegundo plano, por cuestiones detrayectoria o de espectáculos quese acercan al público con pocasposibilidades de asistir a ellos.

UNA PROPUESTA DIFERENTEPARTE DEL GYMNASIUM

El Colegio Gymnasium ofrecedesde hace treinta años unespacio de difusión cultural paraartistas locales. Dicho espacio,creado en sus inicios para serdirigido únicamente a losestudiantes del colegio fue luegomodificado para presentar unapropuesta dirigida al públicoconsumidor de arte en laprovincia. A causa de la mínimadifusión entre los colectivosartísticos, la Secretaría de Culturasuele recurrir a presentaciones deartistas independientes ensolitario, que se hacen a símismas y a producciones dealumnos y exposiciones detalleres y materias del colegiopara generar un intercambiocultural.

LA GESTIÓN CULTURAL ENLA PROVINCIA

Al consultarla, Carolina Cazón, ladirectora de Acción Cultural delEnte de Cultura cuenta sobrediversas experienciascoordinadas por su secretaría,como el “Mercado Cultural”, unproyecto nuevo que se desarrollódurante julio de 2013, planteadocomo un espacio de venta,basado en experiencia previa conel MICA (Mercado de IndustriasCulturales Argentinas). Laselección de los participantes delmercado se hizo siguiendocriterios inclusivos, como laconsolidación de artistas contrayectoria. La entrada fue libre ygratuita.“Tucumán genera propuestasmuy interesantes, pero muchasveces el público no es elesperado”, dice Cazón. “Laalternativa de difusión másfrecuente y más exitosa es pormedio de las redes sociales. En laprovincia se generan distintoscolectivos de producción culturalconformados por artistas que seagrupan con el fin de acortar lasdistancia entre su obra y elpúblico. Desde distintosorganismos se trata de apoyar lacreación de los grupos, lidiandocon las problemáticas de difusióny falta de espacio, que serían losinconvenientes principales”.

LA SITUACIÓN DE LOSARTISTAS

En una entrevista breve, Mario Albarracín, artista plástico deTucumán, nos dio una pinceladasobre el panorama artístico en laprovincia. “En Tucumán existe unmovimiento artístico muy intensopero no existe un mercado delArte que consuma la producción.Tampoco existe una inversiónreal por parte de los organismosestatales para desarrollar laproducción artística comoindustria cultural. El apoyo sólose limita a generar salones yespacios para exposición dondelos artistas deben convertirse enartistas autogestionados”.Sobre el recibimiento que le da elpúblico, agregó:“lamentablemente los shoppingsllevan más gente que los museos.El público popular no concurrede forma masiva a las salasporque las obras intentanconceptualizar sus mensajes‘para entendidos’ y no sesometen al verdadero tamiz de lacultura: el pueblo”.

ILUSTRACIÓNREALIZADA POR

ALUMNOS

INTEGRANTES: A lvaro ConchaÁlvarez , F ranco Beni tez , Mauro

Sant i l l i , Sant iago Gramajo,Mar iano Macie l y Mart ín Gramajo.

David Bjerring Scott Bruun, es-tudiante de intercambio de 17años, danés. Llegó en el mes deagosto, con total desconocimientodel español. Actualmente se en-cuentra estudiando en el colegioGymnasium de la Universidad Na-cional de Tucumán. Accedió a dar-nos una entrevista y nos contóacerca de su vida, en Dinamarca ysu situación actual en la provinciade Tucumán. Llegó a la provincia afinales de agosto y se hospeda enla casa de la familia Rodríguez. Unextranjero que lo único que sabíade Argentina era que existía elTango y que era la tierra de Messi.

- ¿Cómo te decidiste a venir? - Bueno, mi familia, en realidad

parte de mi familia, del lado de mipadre, viven en Nueva Zelanda, ysiempre pensé en irme un año deintercambio allí. Pero tambiénpensé que Nueva Zelanda seríademasiado fácil. Entonces, penséa qué país me gustaría ir y apartequería aprender español. Así queme decidí por un país sudameri-cano, y elegí Argentina. Fue bas-tante fácil decidirme.

- ¿Qué dijo tu familia de Dina-marca acerca de esto?

- Bueno, somos ocho integrantesen mi familia, soy hijo único y mimadre vive sola. Es normal en Di-namarca tener primos, y yo tengo3.

Ellos dijeron que si conseguía

parte del dinero para pagarlo,ellos me ayudarían y podía hacer-lo.

Para eso estuve trabajando enun supermercado, y haciendo ta-reas para mis abuelos y vecinos.

Usé sólo la mitad del dinero pa-ra pagar el viaje, y la otra paragastar.

- ¿Te fue difícil aprender espa-ñol?

- No lo sé, no puedo compararlocon otros. Estoy teniendo clasesen un lugar al cual no le recuerdoel nombre. El inglés no fue difícil

realmente, pero me fue más fácilgracias a que mi familia me ayu-dó.

- ¿Cuál fue tu primera impre-sión sobre Tucumán en general?

- Me sorprendió la pobreza quehabía en algunas zonas y la canti-dad de autos que había, la mayo-

ría se estaban la-vando o estaban es-tacionados. En Di-namarca, las escue-

las tienen un aula y los estudiantesestán separados por un metro dedistancia entre cada uno. Ademástodo lo que tiene que ver con lalectura, se lee a través de compu-tadora. Por ejemplo en mi ciudadhay sólo dos escuelas públicas.

En cuanto a lo económico todoes muy barato aquí. Excepto por

parte de la tecnología, es muy ca-ro. Me gustan mucho las empana-das.

- ¿Cómo te recibieron cuando llegaste?

- Mi familia me recibió con un“Hey! ¡Hola!” y mis compañeroscon un “Wooooow Daavid”. Voy aestar aquí por once meses y amoesto, me está gustando bastante.

- ¿Cuáles son tus objetivos o ex-

pectativas para el futuro aquí y en Dinamarca?

- Bueno, primero que nada,quiero aprender español, esa esmi meta. Y luego quiero ir haciaDinamarca y encontrar una voca-ción.

- ¿Qué les dirías a otras perso-nas que no están pensando en realizar el intercambio?

- Bueno, es algo difícil pero noimposible. Qué sean más abiertos.

MARTES 5 DE NOVIEMBRE DE 2013PÁGINA 6

La experiencia de una nueva vida

Un sueño para pocos. El intercambio estudiantil, como una ola que nos azota año a año, nostoca otra vez de cerca. Desde los cinco continentes nos visitaron estudiantes, con ánimo deaprender nuestra singular cultura. Sólo algunos afortunados consiguen calificar para las

escasas becas dispuestas de AFS. En la mayoría de los casos sólo alcanzan a cubrir la mitad delos gastos del viaje. Además en el caso de conseguir una beca completa, los estudiantesargentinos deberán enfrentarse a la difícil situación cambiaria de nuestro país en el exterior.

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INTEGRANTES: JuanIgnac io Jurao,

Va ler io Carr i l loBadino, Marce lo

Gerez Iván, Nico lásGastaminza y JoséIgnac io Mendoza.

INTERCAMBIO ESTUDIANTIL

Llegan a TucumánFebrero: 1 Nueva ZelandaAgosto: 10 Bélgica, Dinamarca, Italia, Noruega, Suiza,Francia, Islandia desde 2012 hasta 2013

Prof. Gustavo Santamarina (Director de Relaciones In-ternacionales de la UNT)

- ¿Cuantos estudiantes extranjeros hay actualmenteen la UNT, ya sea por medio de programas de inter-cambio o por cuenta propia?

- En 2013 vinieron 75 estudiantes de universidadesextranjeras a cursar estudios en la UNT. Se les da infor-mación y orientación. Algunos convenios entre las institu-ciones ofrecen alojamiento y viáticos para su estadía.También se reciben alumnos por convenios con universi-dades, ellos mismos se costean pasaje y estadía.

- ¿De que países vienen?De países del Mercosur, de Europa (España, Alema-

nia, Francia, e Italia) y ahora de Noruega a través de unconvenio gestionado por la Facultad de Filosofía y Letrasde la UNT y también de la Universidad de Cleveland.

Prof. Lic. Silvia Estela d’Empaire (Coordinadora del Áreade Relaciones Internacionales de la Facultad de CienciasExactas y Tecnología de la UNT)

- ¿Cuantos estudiantes extranjeros hay actualmenteen la FACEyT?

En 2013 vinieron 13, 12 alemanes (Biberach) y unode México, por convenio JIMA.

¿Se les da algún tipo de ayuda económica?Los 12 estudiantes alemanes reciben becas de los

programas ISAP, CUAA y Baden-Wurtenberg. Los estu-diantes que vienen por los convenios AUGM o JIMA, laUNT les ofrece vivienda y viáticos mensuales

¿Qué carreras estudian?Toman cursos de las carreras de Ingeniería.

Entrevistas Más datos

MARTES 5 DE NOVIEMBRE DE 2013 PÁGINA 7

Basta con asomar la cabeza alas inmediaciones del Parque 9 deJulio para darse cuenta de que laprostitución, existe. Basta con en-cuestar a 6,7,8 personas sobreprostíbulos, indagar sobre lo quenos contaron y encontraremosuna infinidad de estos. Con falsoscontratos de alquiler y muchaschicas que están “hospedadas”,los prostíbulos siguen manejándo-se a pesar de cualquier decreto, oley, sancionadas en la Legislatura,las condiciones de la gente quetrabaja en los prostíbulos son,hoy, denunciadas por dos perso-nas.

En una entrevista con los estu-diantes del Gymnasium, Caro yNataly (nombre ficticio, no deseandevelar su identidad) exhortaron aque se empiece a tratar el tema dela legalización de la prostitución

“Hay chicas de 15, 16 y 17 años,algunas embarazadas, que por$ 30 se suben a cualquier auto, losmismos policías lo saben y nadiese hace cargo. Necesitamos teneruna obra social, controles sanita-rios gratuitos, que se nos conside-re igual que a un comerciante, o aun obrero de fábrica; necesitamos

que se hable de este tema. Quere-mos trabajar en blanco porque laprostitución es un trabajo, así nosganamos la vida”, dice Caro.

“Viví un incendio en el prostíbu-lo La Paloma y fue lo más chocan-te que me pasó en la vida, una ex-periencia horrible. Además de queno nos pagaron, nos dejaron tira-das, salimos con muchos proble-mas físicos como quemaduras.Muchas de las chicas que conocíade ahí siguen con tratamiento psi-cológico. Una obra social no noshubiera venido mal”, aporta Na-taly

Al consultarle a la primera chicasobre cómo difunde su oferta se-xual, nos habló de una página eninternet, avalada por una funda-ción.

“En la página no hay menores,es todo legal, la misma fundaciónautorizó la página. Pagamos unmensual. Por publicarnos, en micaso pago $ 400 por mes”.

Al margen de las pocas frasescitadas, las dos entrevistadas fue-ron detallistas en cuanto a lo queconsideran su trabajo, los detallesnarrados no son de interés perio-dístico.

!Opiniones encontradas de la oposicióny el oficialismo

Prostitutasexigen

trabajaren blanco

ELLAS QUIEREN TENER UNA OBRA SOCIAL Y CONTROLES SANITARIOS GRATUITOS.

LA GACETA / FOTO DE ARCHIVO

Opiniones encontradas en la LegislaturaAl ser consultado sobre la legalización y la

puesta en blanco de la prostitución, ellegislador camporista, Jesús Salim, dijo:“Creemos que el estado debe brindar todas lasherramientas para que ninguna persona tengaque ofertar su cuerpo de esa manera; laprostitución no es un trabajo, y si no loconsideramos trabajo no tiene que estarregistrado. No debe ser un trabajo, tenemosque garantizar todas las herramientas paraque ninguna mujer oferte su cuerpo.

El legislador Alberto Colombres Garmendia,sentenció: “Todo el mundo sabe dóndefunciona. Soy partidario de la legalización, meanimaría a ir por la reglamentación. Mientrashaya pobreza, habrá prostitución”.

Ambos coincidieron en repudiar los dichosdel legislador santracruceño RubénContreras, que pidió que no se prohíban losprostíbulos. Salim exhortó a que sea separadopor inhabilidad moral de la Cámara deDiputados.

PROSTITUCIÓN

El ejemplo sueco y sus resultados positivosEn 1999 en Suecia se aprobó una ley que

permite la venta de servicios sexuales, y penalizalos abusos. La ley destina una importante partidapresupuestaria a las personas que quieranabandonar la venta de sus servicios sexuales, ytambién a la educación sexual integral del públicoen general. Los fiscales de los Juzgados tienenen claro que los explotadores deben sercastigados y las víctimas prostitutas deben recibirayuda. Se invirtió mucho en capacitación para la

policía. En un lapso de cinco años, en Estocolmo,capital del país escandinavo, la ley tuvo resultadossorprendentes, se redujo en un 80% la cifra demujeres que se prostituyen. Mientras que enotras ciudades suecas, la prostitución es casiinexistente.

Suecia aprobó, además, una legislaciónadicional a la Ley de Prostitución de TráficoHumano, que consistía en otorgarle facultades alGobierno para perseguir las redes de trata.

INTEGRANTES: Ju l iánGarr ido Ospina, Juan

Ignac io López, Nico lásJeremías Minahk,Leandro Nico los i

Veche y Sant iagoFacundo Ygel .

Al día de hoy se puede decir quela droga está en todas partes, des-de las legales como el tabaco y elalcohol hasta las ilegales como lamarihuana y la cocaína. La drogano discrimina edades ni clases so-ciales. Según un estudio del Ob-servatorio Argentino de Drogas,el 8,1% de la población consume oconsumió marihuana y el 3,1%,tranquilizantes sin prescripciónmédica.

La marihuana tiene como puntomás fuerte en su consumo a loschicos de entre 18 a 24 años,mientras que los tranquilizantessin prescripción médica se consu-men mayormente entre personasde entre 25 a 34 años.

El mito de que la droga es algode la gente con pocos recursos esalgo que se desmorona a simplevista. Según datos oficiales de unaencuesta nacional a estudiantesde enseñanza media en 2011, nose observa una diferencia encuanto a la cantidad de consumi-dores, entre colegios estatales yprivados. En el caso del alcohol,es superior entre los estudiantesde colegios privados; y de la cocaí-na, es más alto el consumo entrelos de escuelas estatales.

¿Dónde?En base a las personas entrevis-

tadas para hacer esta nota se pue-de decir que la disponibilidad dedroga en Tucumán es tan grandeque se vende en plazas importan-tes como en la plaza Independen-cia y en la Urquiza.

En una entrevista a una repre-sentante del equipo del ProgramaUniversitario para el Estudio delas Adicciones (PUNA) la entrevis-tada explicó que la variación delas drogas en las clases socialesestá principalmente en el preciode las drogasque consumen.Se encuentrancasos de jóve-nes y adultosde una clase so-cial media - ba-ja y la de jóve-nes y adultosde clases socia-les altas. Ladroga está y en todos lados, nadamás que se nota más en las clasessociales bajas.

La droga es un amplio tema de-bido a que hay muchísimos tiposde drogas y diferentes reacciones

en las personas; los centros deadicciones se encargan de darayuda a personas que hacen abu-so de sustancias y tienen depen-

dencia con lamisma.

Estos centrosson serviciosde tratamientoambu la to r i oque ayudan amuchos jóve-nes de la pro-vincia en la ac-tualidad.

En este tema trabajaron losalumnos Augusto Nicolás Bejas,Oscar Terraza Figueroa, Maximi-liano Banegas, Santiago Contre-ras, Pablo Carabajal, Matías Fer-nández y Jerónimo Liza Royo.

¿PensásPRODUCCIÓN FOTOGRÁFICA REALIZADA POR LOS ALUMNOS

DROGAS

que nadie lo hace ?

El pasaje Bertrés, entre Marcos Paz ySanta Fe, es actualmente un espaciofrecuentado por jóvenes menores deedad. En ese lugar toman alcohol y sedrogan libremente, pues no hay presenciapolicial. Queda en una zona céntrica cercade las escuelas y lugares deesparcimiento a los que asisten loschicos. El lugar especifico donde sucedetodo esto es en la vereda de una casa enestado de abandono, ubicada en el 249del pasaje (casa Chavanne), que algunavez fue muy importante porque fue sede en el año 2009 del “espacio DAR” (muestra tradicionalde diseño argentino). En el frente de esta casa se pueden encontrar desperdigados cajitas ybotellas de alcohol. Este equipo de producción fue a investigar el lugar, donde se encontró untotal de 7 tucas (resto de cigarrillos de marihuana) además de diversas botellas de bebidasalcohólicas.

El pasaje Bertrés

“ “La droga nodistingue clases

sociales.

MARTES 5 DE NOVIEMBRE DE 2013PÁGINA 8

SEGÚN LOS ENTREVISTADOS POR ESTE EQUIPO PERIODÍSTICO, EN TUCUMÁN SE VENDE DROGA EN LUGARES TAN INCREÍBLES COMO LAS PLAZAS INDEPENDENCIA Y URQUIZA.