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ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONÓMICAS Y DE NEGOCIOS 102019- Teorías Contemporáneas de Administración Guía de Actividades y Rúbrica de evaluación Trabajo Colaborativo 1 GUIA INTEGRADORA DE ACTIVIDADES Teorías Contemporáneas de la Administración Los contenidos que hacen parte del curso Teorías Contemporáneas de la Administración se dividen en dos unidades, cuyos temas centrales son: las teorías basadas en la estrategia administrativa y las teorías del entendimiento organizacional. El siguiente esquema sintetiza la temática del curso: Estrategia de Aprendizaje El método del caso como herramienta de investigación en las ciencias sociales. Desde el diseño hasta la presentación de sus resultados, el método está estrechamente vinculado con la teoría. Una teoría es una respuesta a una pregunta del tipo “por qué” o “cómo”, y encierra generalmente un mecanismo causal. El caso permite indagar detalladamente en este mecanismo, con mayor profundidad que los estudios estadísticos. Su ámbito de aplicación está bien definido: estudia temas contemporáneos sobre los cuales el investigador no tiene control y responde a preguntas de tipo “cómo” y “por qué”. Enrique Yacuzzi (Universidad del CEMA)
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102019- Teorías Contemporáneas de Administración
Guía de Actividades y Rúbrica de evaluación Trabajo Colaborativo
1
GUIA INTEGRADORA DE ACTIVIDADES
Teorías Contemporáneas de la Administración
Los contenidos que hacen parte del curso Teorías Contemporáneas de la Administración se
dividen en dos unidades, cuyos temas centrales son: las teorías basadas en la estrategia
administrativa y las teorías del entendimiento organizacional. El siguiente esquema
sintetiza la temática del curso:
Estrategia de Aprendizaje
El método del caso como herramienta de investigación en las ciencias sociales. Desde el
diseño hasta la presentación de sus resultados, el método está estrechamente vinculado con
la teoría. Una teoría es una respuesta a una pregunta del tipo “por qué” o “cómo”, y
encierra generalmente un mecanismo causal. El caso permite indagar detalladamente en
este mecanismo, con mayor profundidad que los estudios estadísticos. Su ámbito de
aplicación está bien definido: estudia temas contemporáneos sobre los cuales el
investigador no tiene control y responde a preguntas de tipo “cómo” y “por qué”. Enrique
Yacuzzi (Universidad del CEMA)
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Síntesis de las actividades
Las actividades se desarrollarán aplicando la estrategia de aprendizaje basada en estudio de
caso, trabajaremos en cuatro momentos y en los diferentes entornos del curso.
Al final de cada Momento, cada participante entregará como resultado las respuestas a las
preguntas del caso respectivo, para lo cual es indispensable desarrollar todas las actividades
propuestas en cada uno de los entornos.
Dentro de ellas está la participación activa en los foros de trabajo, en los cuales deberá
reflejar trabajo individual y colaborativo con aportes pertinentes que contribuyan con la
construcción y entrega del producto solicitado.
Actividades para cada uno de los momentos
Momento 1: Reconocimiento (actividad Individual)
El estudiante realizará un recorrido por el curso y revisará el syllabus que se encuentra
en el entorno de conocimiento, y con base en ello elaborará un video con audio de 5
minutos en el cuál presentará en persona lo siguiente:
a) Un gráfico que explique el contenido de los seis entornos del curso, que los
diferencia y que los relaciona.
b) Debe explicar en qué consiste la estrategia de Aprendizaje basada en estudio de
casos y debe responder las siguientes preguntas: ¿en qué consiste la estrategia de
estudio de casos? ¿Para qué sirve la estrategia de estudio de casos?, ¿Qué
características tiene un buen caso?, ¿por qué la estrategia de estudio de casos
contribuye al aprendizaje?, ¿Qué importancia tiene para usted el curso teorías
contemporáneas de la administración?
c) El estudiante debe realizar un cuadro en una hoja de Word y en el debe incluir los
siguientes datos de sus compañeros de grupo: Nombre completo, código (número
de cédula), número de teléfono, skype, correo electrónico.
El video que realiza cada estudiante deberá ser subido a Youtube y el link (URL) de acceso
al video lo deben copiar en una hoja de Word junto con los datos personales de sus
compañeros de grupo y subirlo individualmente al foro de reconocimiento ubicado en el
entorno de evaluación y seguimiento. Además el estudiante actualizará su perfil
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relacionando; donde trabaja, expectativas del curso, hobbies, donde vive, la foto, tipo
documento, y además debe hacer la actualización de sus datos de contacto.
Peso evaluativo: 25 puntos.
RÚBRICA ANALÍTICA DE EVALUACIÓN
Item Evaluado Valoración Baja Valoración Media Valoración Alta Máximo Puntaje
Participación individual del estudiante en la actualización del perfil
El estudiante no realizó actualización del perfil (Puntos = 0)
El estudiante realizó la actualización de algunos elementos del perfil (Puntos = 5)
El estudiante realizó actualización del perfil (Puntos = 10)
10
Elaboración del video El estudiante no realizó el video (Puntos = 0)
El estudiante realizó el video con algunas deficiencias (Puntos = 5)
El estudiante realizó el video (Puntos = 15)
15
TOTAL
25
Bibliografía
Momento 1 Reconocimiento General del Curso
Entorno Entorno de Aprendizaje Práctico
Referencias
bibliográficas
http://152.186.37.87/inter20141/file.php/33/SYLLABUS_102019_T.pdf
Barnes, Louis B., C. Roland Christensen, y Abby J. Hansen (1994). Teaching
and the Case Method: Text, Cases, and Readings, 3a. edición, Harvard
Business School Press, Boston, MA. Págs. 1-31. Extraído el 12 de enero de
2014, de:
http://www.ucema.edu.ar/publicaciones/download/documentos/296.pdf
Momento 2
1. El estudiante debe elegir un rol para trabajar de manera efectiva en el grupo de
trabajo colaborativo.
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2. De manera individual el participante (estudiante) hará la lectura del material
propuesto en la unidad 1, ubicado en el entorno de conocimiento y con este
elaborará: un mapa conceptual en dos hojas con las lecturas del capítulo 1, un
cuadro sinóptico en dos hojas con las lecturas del capítulo 2 y un ensayo en dos
hojas con las lecturas del capítulo 3. Estos tres trabajos deben ser registrados en
el foro PORTAFOLIO (fase 1) ubicado en el entorno de EVALUACIÓN Y
SEGUIMIENTO.
3. De manera individual el participante (estudiante) realizará la lectura del caso:
“CONOCIENDO A PACIFIC”, el cual encontrará en el Entorno de
Conocimiento, reunirá los datos, evaluará los datos y responderá las preguntas
respectivas, necesariamente se debe hacer las lecturas de todos los temas de los 3
capítulos de la unidad 1 antes de empezar a resolver.
4. De manera individual el participante (estudiante) del grupo planteará en el foro
de trabajo colaborativo las posibles respuestas al caso y comentará sobre los
aportes de sus compañeros argumentando de manera crítica y a la luz de las
teorías que aparecen en las lecturas de la unidad respectiva.
5. Producto de la discusión y las respuestas que se genera en el grupo de trabajo,
de manera grupal, sus integrantes deberán realizar un documento en el que den
respuesta a las preguntas que propone el caso, éste documento deberá ser
consolidado por el relator del grupo.
6. De manera individual el participante (estudiante) deberá demostrar como
mínimo 4 participaciones significativas e n e l e n t o r n o d e
a p r e n d i z a j e c o l a b o r a t i v o , q u e contribuyan en con la construcción
del documento final.
El relator del grupo debe entregar un solo archivo en el foro de la fase 1 ubicado en entorno
de evaluación y seguimiento de máximo 8 hojas, que contenga: Portada, Introducción,
objetivos, resumen general, tabla de contenido, paginación, contenidos del trabajo
(respuestas al caso), Conclusiones, bibliografía, Autoevaluación y coevaluación.
Peso evaluativo: 170 puntos
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RÚBRICA ANALÍTICA DE EVALUACIÓN
Item Evaluado Valoración Baja Valoración Media Valoración Alta Máximo Puntaje
Participación individual del estudiante en el trabajo en grupo
El estudiante Nunca participó del trabajo de equipo asignado. (Puntos = 0)
El estudiante participó del trabajo de equipo pero sus aportaciones no son pertinentes al trabajo solicitado (Puntos = 8)
El estudiante participó de manera pertinente con la actividad (Puntos = 20)
20
Estructura del informe El equipo no tuvo en cuenta las normas básicas para construcción de informes (Puntos = 0)
Aunque el documento presenta una estructura base, la misma carece de algunos elementos del cuerpo solicitado. (Puntos = 8)
El documento presenta una excelente estructura (Puntos = 20)
20
Redacción y ortografía El documento presenta deficiencias en redacción y errores ortográficos (Puntos = 0)
No hay errores de ortografía y el documento presenta una mediana articulación de las ideas y la estructura de los párrafos (Puntos = 5)
La redacción es excelente, las ideas están correlacionadas, y el cuerpo del texto es coherente en su totalidad (Puntos =10)
10
Fase de profundización (Respuestas al caso)
El documento no presenta las respuestas al caso (Puntos = 0)
El documento relaciona algunas las respuestas al caso (Puntos = 30)
El documento relaciona todas las respuestas al caso (Puntos = 80)
80
Fase de transferencia (Trabajo final)
El trabajo que presenta el estudiante no cumple con lo solicitado en el punto 2 de la guía (Puntos = 0)
El trabajo que presenta el estudiante cumple con parte de lo solicitado en el punto 2 de la guía (Puntos = 10)
El trabajo que presenta el estudiante cumple lo solicitado en el punto 2 de la guía (Puntos = 30)
30
Referencias Se maneja de manera inadecuada el uso de citas y referencias (Puntos = 0)
Aunque presenta referencias, estas no se articulan adecuadamente con el trabajo (Puntos = 5)
El manejo de citas y referencias es satisfactorio (Puntos = 10)
10
TOTAL DE PUNTOS POSIBLES 170
Bibliografía
Momento 2:
Fase 1
Caso 1
Entorno Entornos de Aprendizaje Colaborativo y de Evaluación y seguimiento
Referencias
bibliográficas
Martinez, J. (2006). La Matriz de Ansoff, ¿sigue vigente cuarenta años después?.
Contabilidad y Negocios. Págs. 41-44. Extraído el 12 de enero de 2014, de:
http://revistas.pucp.edu.pe/index.php/contabilidadyNegocios/article/viewFile
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/409/402
Estrategias de Crecimiento (1998). Serie Guías de gestión de la pequeña
empresa. Madrid: Ediciones Díaz de Santos. Págs. 55-57. Extraído el 17 de
noviembre, 2013 de:
http://books.google.com.co/books?id=O1eOufVVzVYC&pg=PA55&dq=matriz+d
e+ansoff&hl=es&sa=X&ei=DCyqUuu5LMuGkQeNwICwDQ&ved=0CC0Q6AEwAA
#v=onepage&q=matriz%20de%20ansoff&f=false
Martínez, D. & Milla, A. (2012). La elaboración del plan estratégico a través del
Cuadro de Mando Integral. Madrid: Ediciones Díaz de Santos. Págs. 128-130.
Extraído el 6 de diciembre, 2013, de:
http://books.google.com.co/books?id=WnHYrdgYGmcC&pg=PA128&dq=matriz
+de+ansoff&hl=es&sa=X&ei=DCyqUuu5LMuGkQeNwICwDQ&ved=0CDgQ6AEw
Ag#v=onepage&q=matriz%20de%20ansoff&f=false
Porter, M. (2011). La creación de valor compartido. Harvard Business Review.
Pags. 1-18. Extraído el 12 de febrero de 2014, de:
http://scholar.google.es/scholar?q=ventaja+competitiva+porter&btnG=&hl=es
&as_sdt=0%2C5&as_ylo=2010
Porter, M. (2009). Ser competitivo. Barcelona: Ediciones Deusto. Págs, 60-69.
Extraído el 27 de noviembre, 2013, de:
http://books.google.com.co/books?id=CIgKoErmS_MC&printsec=frontcover&d
q=ventaja+competitiva+porter&hl=es&sa=X&ei=9i2qUpiCEM_ukQf6woGIDg&v
ed=0CC4Q6wEwAA#v=onepage&q=ventaja%20competitiva%20porter&f=false
Claver, E; Pertusa, E; Molina, J. (2012). Congruencia entre el entorno, la
estrategia y la estructura. Universidad de Alicante. Págs. 1-18. Extraído de:
http://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&ve
d=0CDUQFjAC&url=http%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fdescarga%2Farticulo
%2F2274044.pdf&ei=xK37UvO9NonB0QGv34CQCw&usg=AFQjCNFwAObLVr4qn
Nn-Fbz56JX8IhVeaw&bvm=bv.61190604,d.dmQ
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Momento 3
El punto 6 de este momento se desarrolla en el entorno de aprendizaje práctico
1. El estudiante debe elegir un rol para trabajar de manera efectiva en el grupo de
trabajo colaborativo.
2. De manera individual el participante (estudiante) hará la lectura del material
propuesto en la unidad 2, ubicado en el entorno de conocimiento y con este
elaborará: un cuadro sinóptico en dos hojas con las lecturas del capítulo 1, un
mapa de ideas en dos hojas con las lecturas del capítulo 2 y un resumen en dos
hojas con las lecturas del capítulo 3. Estos tres trabajos deben ser registrados en
el foro PORTAFOLIO (fase 2) ubicado en el entorno de EVALUACIÓN Y
SEGUIMIENTO.
3. Cada participante, a partir de la información suministrada en el caso
correspondiente a la fase 2 “LA MULTI – PACIFIC” el cual encontrará en el
Entorno de Conocimiento, definirá cual es el problema y establecerá alternativas
de solución para el mismo, la respuesta a éstas dos inquietudes y a las demás
preguntas que aparecen en el caso deberá trabajarlas en el entorno de aprendizaje
colaborativo.
4. Producto de la discusión y las respuestas que se genera en el grupo de trabajo, de
manera grupal, sus integrantes deberán realizar un documento en el que den
respuesta a las preguntas que propone el caso, éste documento deberá ser
consolidado por el relator del grupo.
5. De manera individual el participante (estudiante) deberá demostrar como
mínimo 4 participaciones significativas en el entorno de aprendizaje colaborativo,
que contribuyan en con la construcción del documento final.
El relator del grupo debe entregar un solo archivo en el foro de la fase 2 ubicado en entorno
de evaluación y seguimiento de máximo 8 hojas, que contenga: Portada, Introducción,
objetivos, resumen general, tabla de contenido, paginación, contenidos del trabajo
(respuestas al caso), Conclusiones, bibliografía, Autoevaluación y coevaluación.
6. El grupo de trabajo debe ingresar al entorno de aprendizaje práctico y revisar los
casos que aparecen en el documento Casos Empresariales Colombianos y explicar
cuáles de las empresas mencionadas aplican de manera similar a Pacific Rubiales
las teorías de ventaja competitiva, estrategia y estructura y metáforas
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organizacionales, se recomienda realizar un escrito de máximo 3 hojas por grupo
Peso evaluativo: 180 puntos
RÚBRICA ANALÍTICA DE EVALUACIÓN
Item Evaluado Valoración Baja Valoración Media Valoración Alta Máximo Puntaje
Participación individual del estudiante en el trabajo en grupo
El estudiante Nunca participó del trabajo de equipo asignado. (Puntos = 0)
El estudiante participó del trabajo de equipo pero sus aportaciones no son pertinentes al trabajo solicitado (Puntos = 8)
El estudiante participó de manera pertinente con la actividad (Puntos = 20)
20
Estructura del informe, Redacción y ortografía
El equipo no tuvo en cuenta las normas básicas para construcción de informes (Puntos = 0)
Aunque el documento presenta una estructura base, la misma carece de algunos elementos del cuerpo solicitado. (Puntos = 8)
El documento presenta una excelente estructura (Puntos = 20)
20
Fase de profundización (Respuestas al caso)
El documento no presenta las respuestas al caso (Puntos = 0)
El documento relaciona algunas las respuestas al caso (Puntos = 20)
El documento relaciona todas las respuestas al caso (Puntos = 50)
50
Fase de profundización (Respuestas punto 6 de la guía)
El grupo no presentó el punto 6 del momento 3 en el entorno de aprendizaje práctico (Puntos = 0)
El grupo presentó algunos aspectos del punto 6 del momento 3 en el entorno de aprendizaje práctico (Puntos = 30)
El grupo presentó todos los aspectos del punto 6 del momento 3 en el entorno de aprendizaje práctico (Puntos = 50)
50
Fase de transferencia (Trabajo final)
El trabajo que presenta el estudiante no cumple con lo solicitado en el punto 2 de la guía (Puntos = 0)
El trabajo que presenta el estudiante cumple con parte de lo solicitado en el punto 2 de la guía (Puntos = 5)
El trabajo que presenta el estudiante cumple lo solicitado en el punto 2 de la guía (Puntos = 20)
20
Referencias Se maneja de manera inadecuada el uso de citas y referencias (Puntos = 0)
Aunque presenta referencias, estas no se articulan adecuadamente con el trabajo (Puntos = 5)
El manejo de citas y referencias es satisfactorio (Puntos = 20)
20
TOTAL DE PUNTOS POSIBLES 180
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Bibliografía
Momento 3:
Fase 2
Caso 2
Entorno Entornos de Aprendizaje Colaborativo y de Evaluación y Seguimiento
Referencias
bibliográficas
Montoya, A. (2003). Las organizaciones y los Métodos de su
entendimiento. Revista Red de revistas científicas de América latina, el
Caribe, España y Portugal. No 21. Pág 63-72. Extraído el 10 de febrero
de 2014, de:
http://scholar.google.es/scholar?q=Las+organizaciones+y+los+M%C3
%A9todos+de+su+entendimiento.+Revista+Red+de+revistas+cient%C
3%ADficas+de+Am%C3%A9rica+latina%2C+el+Caribe%2C+Espa
%C3%B1a+y+Portugal&btnG=&hl=es&as_sdt=0%2C5
Megía, A; Díaz, G. (s.f.) Tipos de arcos y hacia donde se disparan.
Sobre la naturaleza y las posibilidades de los arquetipos. Bogotá:
Universidad de Los Andes. Págs. 1 – 14. Extraído el 12 de noviembre,
2013, de:
http://wwwprof.uniandes.edu.co/~jmejia/PDF/tipos_de_arcos.pdf
Gascon, M.(2012). Aproximación teórica a la antilogía del liderazgo
gerencial de la PYMES LARA, una visión transmoderna. Revista
Arbitrada Honoris causas: Universidad Yacambú. Vol 3 No 2. Pág 1-
13. Extraído el 10 de febrero de 2014, de:
http://www.uny.edu.ve/publicaciones/Honoris_Causa/vol3num2/v3n2a
6gascon.pdf
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Momento 4
1. El grupo elaborará un plan de acción de acuerdo con el documento denominado
EVALUACIÓN FINAL 102019 ubicado en el entorno de conocimiento.
2. De manera individual el participante (estudiante) leerá, discutirá y presentará sus
argumentos en el entorno de aprendizaje colaborativo, para la solución del caso
3 (EVALUACIÓN FINAL 102019) el cual encontrará en el Entorno de
Conocimiento, la idea es hacer propuestas de mejoramiento para evitar que se
presenten éstos casos en organizaciones como la elegida para nuestro ejercicio.
3. De manera individual el participante (estudiante) revisará y confrontará la
propuesta de dos compañeros con la propia y sentará su punto de vista para
elaborar el trabajo final.
4. El grupo elaborará el trabajo final, el cual se hará a través de un documento
PDF y una presentación en una herramienta de la web 2.0 como prezi, con audio
o video, los dos elementos harán parte del documento final.
5. Este documento y la presentación serán equivalentes a la evaluación nacional del
curso (125 puntos).
6. Es importante tener en cuenta que la construcción grupal se debe fortalecer cada
vez más, y en lo individual se debe demostrar como mínimo 4 intervenciones
ante el grupo.
7. El relator del grupo debe entregar un solo archivo en el foro de la fase 3 ubicado
en entorno de evaluación y seguimiento de máximo 8 hojas, que contenga:
Portada, Introducción, objetivos, resumen general, tabla de contenido,
paginación, contenidos del trabajo (respuestas al caso), Conclusiones,
bibliografía, Autoevaluación y coevaluación. En el mismo espacio (evaluación y
seguimiento momento 4), el líder del grupo subirá la presentación.
Peso evaluativo: 125 puntos
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RÚBRICA ANALÍTICA DE EVALUACIÓN
Item Evaluado Valoración Baja Valoración Media Valoración Alta Máximo Puntaje
Participación individual del estudiante en el trabajo en grupo
El estudiante Nunca participó del trabajo de equipo asignado. (Puntos = 0)
El estudiante participó del trabajo de equipo pero sus aportaciones no son pertinentes al trabajo solicitado (Puntos = 20)
El estudiante participó de manera pertinente con la actividad (Puntos = 25)
25
Estructura del informe El equipo no tuvo en cuenta las normas básicas para construcción de informes (Puntos = 0)
Aunque el documento presenta una estructura base, la misma carece de algunos elementos del cuerpo solicitado. (Puntos = 5)
El documento presenta una excelente estructura (Puntos = 10)
10
Redacción y ortografía El documento presenta deficiencias en redacción y errores ortográficos (Puntos = 0)
No hay errores de ortografía y el documento presenta una mediana articulación de las ideas y la estructura de los párrafos (Puntos = 5)
La redacción es excelente, las ideas están correlacionadas, y el cuerpo del texto es coherente en su totalidad (Puntos =10)
10
Fase de profundización (Respuestas al caso)
El documento no da respuesta a los lineamientos de la actividad propuesta (Puntos = 0)
Aunque se trata la temática propuesta, el contenido del documento no soluciona de manera adecuada la situación planteada, las conclusiones no son las adecuadas al texto del documento (Puntos = 10)
Se cumplió con Los objetivos del trabajo de manera satisfactoria de acuerdo a las pautas establecidas (Puntos = 30)
30
Fase de profundización (Presentación en web 2.0)
El equipo no elaboró la presentación (Puntos = 0)
El equipo elaboró la presentación , la misma carece de algunos elementos solicitado. (Puntos = 10)
El equipo elaboró la presentación (Puntos = 40)
40
Fase de transferencia (Trabajo final)
El trabajo que presenta no cumple con lo solicitado en la guía (Puntos = 0)
El trabajo sólo relaciona algunos aspectos de lo solicitado en la guía (Puntos =5)
El trabajo relaciona todos los aspectos solicitados en la guía (Puntos = 10)
10
TOTAL DE PUNTOS POSIBLES 125
Bibliografía
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Es la recomendada para las fases 1, 2 y 3.
Organización del trabajo en el foro de trabajo colaborativo
La construcción del trabajo colaborativo se hará en 4 fases, cada una con
una ponderación diferente. Las tres primeras corresponden al reconocimiento
del curso, la fase 1 y la fase 2.
La fase final corresponde a la entrega de una propuesta a través de un
documento en PDF y una presentación con audio o video.
La presentación es la sustentación del plan de acción plasmado en el
documento PDF.
Es importante la participación p o r p a r t e d e t o d o s y c a d a
u n o d e l o s e s t u d i a n t e s e n los foros, realizar aportes
pertinentes y críticos, que generen discusión y fortalezcan la actividad
individual, en donde se centren en la construcción colectiva. Recomendaciones
Si necesita respuesta inmediata por favor escribir a la mensajería del
curso
Revisar permanentemente y cumplir con la agenda del curso.
Participar activamente en los foros.
Realizar con responsabilidad y compromiso todas las actividades
Desarrollar las actividades solicitadas para la construcción del portafolio
Tener en cuenta las normas de netiqueta y de no plagio.
No serán tenidas en cuenta participaciones ni aportes de personas que ingresen
en la última semana de la actividad.
