1Â° planeacion rieb 2012

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COMPARTE TUS PLANEACIONES

ESPAOLPROYECTO 1:ESCRIBIR NOTAS INFORMATIVAS BREVES.

Bloque III

Tipo de texto. Expositivo

ProyectoEscribir notas informativas breves.

mbito Estudio

PropsitoEscribir notas sobre los componentes naturales, para publicarlos en el peridico escolar.

APRENDIZAJES ESPERADOSSelecciona informacin para ampliar su conocimiento de un tema. Discrimina informacin a partir de un propsito definido. Escribe notas para comunicar informacin.

TEMAS DE REFLEXIONBSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIN Fuentes de consulta para ampliar su conocimiento sobre un tema. Seleccin de informacin relevante sobre un tema. Usos de la escritura para transmitir informacin. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de las notas informativas. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Correspondencia entre escritura y oralidad. Correspondencia grafofontica. Valor sonoro convencional. Escritura convencional de palabras y oraciones. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Escritura de textos con un propsito comunicativo.

ESPAOLLizr2

SEMANA 17COMPARTE TUS PLANEACIONES

BLOQUE III Tema/Ttulo Escribir notas informativas breves Aprendizajes Selecciona informacin para ampliar su conocimiento de Esperados un tema. y/o temas Discrimina informacin a partir de un propsito definido. Escribe notas para comunicar informacin de reflexin ACTIVIDADES INICIO Leeran el apartado LO QUE CONOZCO: Comenten sobre los componentes de la naturaleza que han conocido en su libro de exploracin. DESARROLLO Revisen el libro de exploracin de la naturaleza, observen los componentes mencionan y localizarlos en su entorno. En equipo y con apoyo del alfabeto mvil completan los nombres de los componentes naturales que se les presentan en la pg. 74 del libro del alumno. Los alumnos resolvern el crucigrama de los componentes naturales. CIERRE Aplique otros ejercicios donde tenga que aplicar los crucigramas. EVALUACION: Selecciono informacin para ampliar su conocimiento de un tema. Discrimino informacin a partir de un propsito definido. Escribio notas para comunicar informacin RECURSOS DIDACTICOS: Crucigramas, libro de texto del alumno, lpices, colores, etc.

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SEMANA 18

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Tema/Ttulo Escribir notas informativas breves Aprendizajes Selecciona informacin para ampliar su conocimiento de Esperados un tema. y/o temas Discrimina informacin a partir de un propsito definido. Escribe notas para comunicar informacin de reflexin ACTIVIDADES INICIO Revisaran el bloque II del libro de exploracin de la naturaleza y la sociedad. DESARROLLO Observar las imgenes que tiene relacin con los componentes naturales. Los alumnos erigirn una palabra del recuadro que se le presenta la pg. 75 y colocaran el nombre del componente natural segn la imagen. Jugaran con una pelota de estambre al juego Sabias que en relacin a los componentes naturales como se explica en la pg. 76. Leern la nota informativa breve que se le presenta en la pg. 77 y respondern las preguntas acerca de la misma. Con las respuestas elaboraran notas informativas breves CIERRE Comenten en forma grupal su experiencia el juego de sabias que. Presenten el primer borrador de notas breves. EVALUACION: Selecciono informacin para ampliar su conocimiento de un tema. Discrimino informacin a partir de un propsito definido. Expreso ideas importantes sobre el tema. Escribi notas para comunicar informacin. RECURSOS DIDACTICOS: Estambre, libro de texto del alumno, lpices, colores, etc.

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SEMANA 19

BLOQUE III Tema/Ttulo Escribir notas informativas breves Aprendizajes Selecciona informacin para ampliar su conocimiento de Esperados un tema. y/o temas Discrimina informacin a partir de un propsito definido. Escribe notas para comunicar informacin de reflexin ACTIVIDADES INICIO Integre equipos. DESARROLLO Junto con un compaero, los alumnos descubren la nota informativa que se encuentra en el rbol de la pg. 78 y la escriben en la lnea al final de la pg. Cada pareja presentara sus notas informativas al grupo. En el grupo se seleccionaran las notas ms interesantes y las pasaran a limpio. Difundirn sus notas informativas a travs del peridico mural del grupo Los alumnos escucharan los textos realizados sobre los componentes naturales. CIERRE Comentaran los datos que le parezcan ms interesantes. En equipos elaboraran notas informativas que comiencen con la frase: Saba que EVALUACION: Selecciono informacin para ampliar su conocimiento de un tema. Discrimino informacin a partir de un propsito definido. Expreso ideas importantes sobre el tema. Escribi notas para comunicar informacin. RECURSOS DIDACTICOS: Estambre, libro de texto del alumno, lpices, colores, etc.

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ESPAOLPROYECTO 2:Reescriben canciones conservando la rima Bloque III Tipo de texto Proyecto mbito Descriptivo Reescriben Literario canciones conservando la rima Propsito Reescriben canciones conservando la rima

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la funcin y caractersticas de la rima. Identifica la similitud grfica entre palabras que riman. Interpreta el significado de canciones.

TEMAS DE REFLEXIONCOMPRENSIN E INTERPRETACIN Recuperacin del sentido de los textos al sustituir la rima. Propiedades y tipos de textos Identificacin de la musicalidad que produce la rima. Caractersticas y funcin de las rimas. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafofonticas. Valor sonoro convencional. Segmentacin convencional de la escritura. ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Uso de terminaciones verbales (infinitivo y participio).

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ESPAOL

SEMANA 20

BLOQUE III Tema/Ttulo Reescriben canciones conservando la rima. Aprendizajes Identifica la funcin y caractersticas de la rima. Esperados Identifica la similitud grfica entre palabras que riman. y/o temas Interpreta el significado de canciones. de reflexin ACTIVIDADESINICIO Leern en forma grupal el apartado de LO QUE CONOZCO Inicien cantando una copla popular Indague que es una copla. Conversaran si conocen que es una copla. DESARROLLO Mencionen que coplas conocen. Leern las coplas que parecen en la pg. 83. Compartirn las rimas que conocen. Los alumnos preguntaran a sus familiares y conocidos si les pueden decir rimas y coplas y las compartirn con sus compaeros en grupo. El maestro lee las coplas de la pg. 84. CIERRE Los alumnos relacionan las coplas con la imagen que le corresponde de acuerdo a lo que dice (relacin imagen texto).

EVALUACION:Identifico la funcin y caractersticas de la rima. Identifico la similitud grfica entre palabras que riman. Interpreto el significado de canciones.

RECURSOS DIDACTICOS:Coplas y rimas, Libros de la biblioteca de la escuela, Cartulinas, etc.

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MATEMATICAS

Bloque

Campo formativo

Eje

Tema

Subtema

Conocimientos y habilidades 3.1. Conocer el sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio). 3.2. Ampliar el conocimiento de la serie oral y escrita de nmeros hasta al menos 100. Ordenar nmeros de al menos 2 cifras. 3.3. Organizar la serie numrica escrita en intervalos de 10 en 10, identificando regularidad en la serie del 0 al 50 (o al 100). 3.4. Desarrollar procedimientos de clculo mental de adiciones y sustracciones de dgitos.

Nmeros naturales Sentido numrico y pensamiento algebraico III Pensamiento matemtico Significado y uso de los nmeros

Significado y uso de las operaciones

Problemas aditivos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Conoce la serie oral y escrita de nmeros por lo menos hasta el 100. Identifica nmeros de dos cifras a partir de sus caractersticas, con base en las regularidades de la serie numrica. Resuelve problemas de adicin y sustraccin con distintos significados, con nmeros dgitos. Resuelve problemas que implican comparar longitudes directamente o mediante el uso de una unidad de medida arbitraria.

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MATEMATICASLECCION Tema/Ttulo Conocimientos y habilidades 23 los billetes y monedas en uso. Sistema numrico.

SEMANA

17

Conocer el sistema monetario vigente (billetes,monedas, cambio).

ACTIVIDADES

INICIO Muestre monedas y billetes de distintas denominaciones. Solicite que las identifique y etiqutenlas. DESARROLLO Represente cantidades con monedas, pg.: 77 del libro del alumno. Plantee actividades donde represente y compare monedas, pg.: 78 del alumno. Solicite que recorten las monedas y billetes de los Recortables 5 y8 del libro del alumno. Aplique el juego de la tiendita, Pg. 79 del libro del alumno. Soliciten envolturas, cajas de algunos productos que se compran en la tienda. Asignen por turnos un cajero quien deber cobrar los productos que el nio lleva. Los dems sern compradores y pasaran por turnos a la caja a pagar sus productos. Aplique el cuestionario de la pg.: 79 del libro del alumno. CIERRE Elaboren, plantee y resuelvan distintos problemas donde el nio tenga que representar, comparar o etiquetar con denominaciones monetarias. Comparen en forma grupal sus procedimientos y unifiquen criterios. EVALUACIN Identifico las denominaciones y billetes que usamos. Comparo dos cantidades. Conto monedas y billetes adecuadamente. RECURSOS DIDACTICOS Tijeras, billetes, monedas, libro del alumno, envolturas, etc.

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MATEMATICASLECCION Tema/Ttulo Conocimientos y habilidades 24 Del cero al cien Sistema numrico.Ampliar el conocimiento de la serie oral y escrita de nmeros hasta al menos 100. Ordenar nmeros de al menos 2 cifras.

SEMANA

18

ACTIVIDADES

INICIOLean diariamente la serie del 0 al 9 y del 10 al 100 Etiqueten los nombres de los nmeros por ejemplo: Escribe su nombre en forma ordenada: 0 ___________ 1____________ 2____________ 3____________,etc. Etiqueten e identifiquen en forma desordenada. 10____________ 40____________ 90_____________, etc. DESARROLLO Escriban sucesiones numricas diarias cortas por ejemplo del 0 al 20, 30 al 40, 50 al 60, 70 al 80, y finalmente el 0 al 100. Utilice el siguiente esquema para completar series, por ejemplo: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 20 30 40 50, etc. Aplique ejercicios donde siga en forma oral la serie del 0 al 100 en orden ascendente y descendente. Pg.: 81 del libro del alumno. Presente imgenes y cuente grupos. Pg. 82 del libro del alumno. Solicite objetos y cuente colecciones de 100 objetos, por ejemplo: colores, semillas, numeren las hojas de su cuaderno, etc. Solicite que recorten las tarjetas y fichas del Recortable 9 del libro del alumno. Aplique el juego de de las tarjetas Pg. 83 del libro del alumno. CIERRE Ordenen distintos nmeros de menor a mayor o de mayor a menor. Comenten en forma grupal lo que debe tomarse en cuenta al leer o identificar cuando un numero es mayor. Unifiquen criterios.

EVALUACIN Sigue correctamente la sucesiones numericas del 0 al 100. Identifica y lee nmeros. Compara nmeros. Ordena y clasifica nmeros de mayor a menor o de menor a mayor. RECURSOS DIDACTICOS Tarjetas, cuaderno, lapiz, tijeras, semillas, colores,etc.Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES

MATEMATICAS

SEMANA

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LECCION 25 de 10 en 10 Tema/Ttulo Sistema numrico. Conocimientos Organizar la serie numrica escrita en intervalos de 10 en 10, y habilidades identificando regularidad en la serie del 0 al 50 (o al 100). ACTIVIDADES INICIO Identifique los grupos de 10 en 10 Cuente y etiquete de 10 en 10. DESARROLLO Solicite un dado Aplique el juego de la pg.: 86. Identifique las series. Identifique el antecesor y sucesor de los nmeros, Pgs.: 87 CIERRE Integre equipos. Solicite revistas, libros, recorten de distintos objetos Elaboren un caminito, escribiendo su nombre de los objetos y la numeracin. EVALUACIN Elaboro series numricas 0 al 100 Lee y sigue series numricas del 0 al 100. Identifica el antecesor y sucesor de los nmeros. RECURSOS DIDACTICOS Tijeras, marcadores, dado, papel bond, etc.

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MATEMATICASLECCION Tema/Ttulo Conocimientos y habilidades Sumo y resto mentalmente. Sistema y uso de las operaciones.

SEMANA

20

Desarrollar procedimientos de clculo mental de adiciones y sustracciones de dgitos.

ACTIVIDADES

INICIO Solicite el caminito. Repasen la serie numrica. Identifiquen nmeros sealndolos en el caminito, por ejemplo: que figura tiene el numero 23, el numero 55, etc. DESARROLLO Solicite un dado y el caminito. Integre equipos. Elaboren sumas con el caminito, por ejemplo: Por turnos tiraran e iran avanzando, anoten sus sumas en el cuaderno. De la misma forma apliquen el juego pero con restas. Aplique el juego de las tarjetas del Recortable 10. Tomen come referencia la pag: 88 y 89 del libro del alumno. CIERRE Completen las tablasde la pag: 89 EVALUACIN Identifica los nmeros. Realiza sumas y escribe de forma convencional el algoritmo. RECURSOS DIDACTICOS Caminito, dado, libro del alumno, tarjetas, tijeras, etc.

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EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.

Bloque

Campo Formativo

Tema

Aprendizajes esperados

Mi cumpleaos Mis recuerdos mas importantes.

Identifica en el calendario el da y mes de su cumpleaos y el de sus compaeros y compaeras de clase. Narra algunos acontecimientos personales que han marcado su historia, empleando trminos como antes, cuando era pequeo, cuando tena, y otros. Reconoce que cada persona tiene una historia propia y una historia compartida. Reconoce a los integrantes de su familia (hermanos, padres y abuelos). Identifica los cambios que han ocurrido en su familia a lo largo del tiempo empleando trminos como antes, ahora, despus.

Mi familia ha cambiado.

III

Exploracin y comprensin del mundo natural y social

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EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD BLOQUE III Tema/Ttulo Aprendizajes esperados

SEMANA

17

MI HISTORIA PERSONAL Y FAMILIAR. MI CUMPLEAOS.

Identifica en el calendario el da y mes de su cumpleaos y el de sus compaeros y compaeras de clase.ACTIVIDADES

INICIO Solicite un calendario. Identifiquen y escriban los das de la semana. Identifiquen y escriban en su cuaderno los meses. DESARROLLO Solicite que investiguen la fecha y mes de su cumpleaos, Pg. 65 Escriban en una tarjeta su fecha y mes. Formen una fila de acuerdo con el mes en el que cumple aos. CIERRE Marquen en el calendario la fechas de cumpleaos de sus compaeros. Elaboren un calendario de cumpleaos y pguenlo en el pizarrn.EVALUACION

Identifico en el calendario el da y mes de su cumpleaos y el de sus compaeros y compaeras de clase.RECURSOS DIDACTICOS

Calendario, tijeras, lpiz, cuaderno, papel bond, etc.

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EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD BLOQUE III Tema/Ttulo Aprendizajes esperados

SEMANA

18

MI HISTORIA PERSONAL Y FAMILIAR. MIS RECUERDOS MAS IMPORTANTES.

Narra algunos acontecimientos personales que han marcado su historia, empleando trminos como antes, cuando era pequeo, cuando tena, y otros.ACTIVIDADES

INICIO Solicite fotografas. Ordenen y comenten algunos acontecimientos importantes de nuestra vida. DESARROLLO Apoye a los alumnos para que elaboren una secuencia de las etapas de su vida: cuando eran bebs, cuando aprendieron a caminar y a hablar, cuando entraron al jardn de nios y a la primaria. Solicite a los alumnos que renan en una bolsa de tela los objetos favoritos que les recuerden algn acontecimiento de su vida: juguetes, libros, ropa, fotografas, etc., para que los lleven a la clase y jueguen a la Bolsa de los recuerdos, que consiste en contar su historia personal a partir de lo que llevan en la bolsa. Pag. 68 del libro del alumno. CIERRE Oriente a sus alumnos para que investiguen en su familia alguna ancdota en la que ellos fueron protagonistas y la comenten en el saln de clases.EVALUACION

Narro lgunos acontecimientos personales que han marcado su historia, empleando trminos como antes, cuando era pequeo, cuando tena, y otros.RECURSOS DIDACTICOS

Fotos, juguetes, libros, ripa, bolsa, libro del alumno.

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EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

SEMANA

19

BLOQUE III MI HISTORIA PERSONAL Y FAMILIAR. Tema/Ttulo MIS RECUERDOS MAS IMPORTANTES. Aprendizajes Narra acontecimientos personales significativos empleando esperados trminos, como antes, cuando era pequeo, cuando tena, y reconoce que tiene una historia propia y una compartida.ACTIVIDADES

INICIO Solicite los ancdotas. Compartan en el grupo. DESARROLLO Comenten las semejanzas y diferencias entre la historia personal de cada uno. Elaboren un lbum familiar con fotos y escriban al pie de foto una referencia del acontecimiento. CIERRE Presenten su lbum al grupo y expongan sus trabajos. EVALUACION Narro acontecimientos personales significativos empleando trminos, como antes, cuando era pequeo, cuando tena, y reconoce que tiene una historia propia y una compartida. Elaboro su lbum. RECURSOS DIDACTICOS Fotos, hojas, colores, lpices, marcadores, etc.

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EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

SEMANA

20

BLOQUE III MI HISTORIA PERSONAL Y FAMILIAR. Tema/Ttulo MI FAMILIA HA CAMBIADO. Describe los cambios que ha tenido su familia a lo largo del tiempo Aprendizajes esperados empleando trminos, como antes, ahora y despus..ACTIVIDADES

INICIO Identifique los miembros de una familia. Escriban una lista de los miembros de una familia. DESARROLLO Oriente a los estudiantes para que elaboren su rbol genealgico con fotografas, nombres, fechas y lugar de nacimiento de sus familiares. Pag. 70 del libro del alumno. Con los datos del rbol genealgico, pregunte a los alumnos quines de su familia nacieron antes y quines despus de l?, quin ha vivido ms aos?, quin ha vivido menos aos?, quin sigue viviendo en el lugar donde naci? Puede invitar a los alumnos a que con ayuda de los adultos, recuperen la historia de su familia CIERRE Elaboren dibujos de la historia de su familia, pg.: 72 del libro del alumno. Comenten en forma grupal su trabajo. EVALUACION Describi los cambios que ha tenido su familia a lo largo del tiempo empleando trminos, como antes, ahora y despus. RECURSOS DIDACTICOS Fotos, hojas, colores, lpices, marcadores, etc.

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FORMACIN CVICA Y TICABloque III Campo formativo Lenguaje y comunicacin Proyecto mbito Asignatura Detecto y muestro inters por las necesidades de otras personas de distintas edades, culturas, caractersticas fsicas, de gnero, creencias o nivel socioeconmico. Reconozco efectos positivos y negativos de algunas actividades diarias sobre el ambiente natural; manifiesto inters por el cuidado de los recursos naturales y participo en tareas para su cuidado. Identifico costumbres y tradiciones de diferentes grupos de mi entorno, e identifico algunos rasgos que comparto con otros nios de Mxico. Coopero con otros nios en el desarrollo de trabajos o actividades cotidianas de la escuela. Respeto diferencias y similitudes entre mis compaeros sin menospreciar gnero, etnia o situacin econmica. Comprendo que el respeto es un elemento bsico para la convivencia entre personas y grupos. Distingo efectos positivos y negativos de las actividades humanas sobre el ambiente natural y participo en tareas para el cuidado de los recursos naturales. Me siento parte de diversos grupos y describo algunas diferencias y similitudes entre ellos. Muestro respeto por los smbolos patrios en las conmemoraciones cvicas y me identifico y valoro como mexicano. Propsito

Detecto y muestro inters por las necesidades de otras personas de distintas edades, culturas, caractersticas fsicas, de gnero, creencias o nivel socioeconmico.

APRENDIZAJES ESPERADOS Describe y respeta semejanzas o diferencias entre las nias y los nios. Identifica efectos negativos o positivos sobre el ambiente que producen las personas en el lugar donde vive. Manifiesta respeto por los smbolos patrios que comparte como mexicano. Respeta a personas y grupos en la convivencia cotidiana.

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FORMACIN CVICA Y TICA SEMANA 17

Tema/Ttulo Conozco y respeto a las personas que me rodean. Aprendizajes Esperados Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura, caractersticas fsicas, de gnero, creencia o nivel socioeconmico. ACTIVIDADES INICIO Conversen en base a lo siguiente Qu necesitamos las personas para vivir? Qu necesidades tienen los adultos mayores? Hay personas que demandan mayor atencin que otras? Conoces a algunas personas con necesidades especiales? Cmo son atendidas sus necesidades? DESARROLLO Hacer lectura compartida de la pg.: 50-51 del libro del alumno. Integre equipos. Mostrara imagen de un bebe y escriban sus necesidades. Mostrara la imagen de un nio y escriban sus necesidades, etc. Aplique a misma actividad con la imagen del adulto y anciano. CIERRE Comenten sobre las personas que tienen alguna discapacidad. Sus necesidades sern las mismas que las de nosotros? Todos somos iguales?Que debemos hacer para convivir en armona? Evaluacin Identifico las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura, caractersticas fsicas, de gnero, creencia o nivel socioeconmico. RECURSOS DIDACTICOS Imgenes, lpiz, cuaderno, libro del alumno,etc.

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Tema/Ttulo Conozco y respeto a las personas que me rodean. Aprendizajes Esperados Identifica las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura, caractersticas fsicas, de gnero, creencia o nivel socioeconmico. ACTIVIDADES

INICIO Los alumnos dibujan a personas de su familia y de la localidad que requieren de atencin y cuidados especiales para cubrir estas necesidades. DESARROLLO Indagan, en la escuela y la localidad, los apoyos que existen para personas y nios con necesidades especficas, para ver, or, caminar. Identifiquen en la escuela algunos nios que necesiten apoyo Organicen acciones para brindarle apoyos que le permitan trabajar y convivir en el aula y en la escuela. CIERRE Apliquen las acciones necesarias. Recopilen evidencias(fotos, roles, solicitudes,etc.)Evaluacin Identifico las necesidades de otras personas de distinta edad, cultura, caractersticas fsicas, de gnero, creencia o nivel socioeconmico. RECURSOS DIDACTICOS Imgenes, lpiz, cuaderno, libro del alumno,etc.

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Tema/Ttulo Como jugara a si pudiera participar. Aprendizajes Esperados Reconocer su pertenencia a diversos grupos, comofamilia, escuela, colonia o comunidad, con los que comparte necesidades e intereses..

ACTIVIDADESINICIO Platiquen en base a los siguiente cuestionamientos En qu juegos y actividades participan por igual las nias y los nios? Existen juegos que son slo para nias o para nios? Qu pasa cuando en un juego no se permite jugar a una nia o nio? Cmo se sentirn? Qu podemos hacer para integrar en nuestros juegos a todos? DESARROLLO Los alumnos observan los juegos y actividades que realizan nias y nios durante el recreo y los describen a travs de dibujos y textos breves. CIERRE Conversen por que las nias realizan distintos juegos y los nios otros. Indaguen que es la equidad de genero. Definan el termino en forma grupal.

Evaluacin Reconoci su pertenencia a diversos grupos, como familia, escuela, colonia o comunidad, con los que comparte necesidades e intereses. RECURSOS DIDACTICOS Imgenes, lpiz, cuaderno, libro del alumno, etc.

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Tema/Ttulo Como jugara a si pudiera participar. Aprendizajes Esperados Reconocer su pertenencia a diversos grupos, comofamilia, escuela, colonia o comunidad, con los que comparte necesidades e intereses..

ACTIVIDADESINICIO Comentan si algunas actividades observadas slo son realizadas por nias o por nios y en cules participan ambos. DESARROLLO Plantear preguntas como: creen que haya juegos que slo son para nias o slo para nios? Piensan que las nias/los nios no deben jugar a... (futbol, la comidita, canicas, muecas)? Qu importancia tiene el respeto al juego del otro? Solicite que expliquen, en cada caso, la razn de sus respuestas. Comentan los rasgos que tienen en comn nias y nios al jugar: les gusta correr, imaginar que son personas mayores, mostrar sus destrezas, entre otros. Leern en forma grupal la pgs.: 52-53 del libro del alumno. CIERRE

Elaborar un autorretrato y dibuja alrededor del mismo los juegos que le gustan y los que le gustara jugar. Todo el grupo propone una lista de juegos a realizar en el recreo donde puedan participar con respeto nias y nios. Evaluacin Reconoci su pertenencia a diversos grupos, como familia, escuela, colonia o comunidad, con los que comparte necesidades e intereses. RECURSOS DIDACTICOS Imgenes, lpiz, cuaderno, libro del alumno, etc.

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Educacin

Artstica

Competencia: Artstica y cultural.

Aprendizajes esperadosEmplea posibilidades expresivas de lnea y el punto en creacin formas.

Lenguaje Artstico

Ejes ApreciacinObservacin de imgenes artsticas y de su entorno, para reconocer formas, lneas y puntos. Observacin de los movimientos independientes de su cuerpo.

ExpresinCreacin de formas con distintos tipos de lneas y puntos utilizando diversos materiales. Identificacin de los movimientos que realizan diferentes animales y elementos de la naturaleza. Realizacin de movimientos con los diferentes segmentos corporales vinculados con animales y elementos de la naturaleza.

ContextualizacinReflexin acerca del uso de lneas y puntos para la creacin de formas.

las Artes visuales la la de

Reconoce las Expresin caractersticas de corporal sus y danza movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo.

Socializacin de las diferencias encontradas en los movimientos de su cuerpo de manera independiente, y los movimientos de los animales y elementos de la naturaleza.

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Vo.Bo. DIRRECTOR(A)

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DOCENTE RESPONSABLE

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EducacinLizr2

Artstica

Semana 17COMPARTE TUS PLANEACIONES

Leccin Aprendizajes Esperados

11.- Qu me pasa? Mira mi cara y dimelo tUtiliza las posibilidades gestuales y posturales del cuerpo en diferentes representaciones.. ACTIVIDADES

INICIO Muestre imgenes de pinturas material ver bien para aparender mejor. DESARROLLO Integren parejas. Apoyndose de imgenes que representen diversas situaciones, observarn e identificarn las caractersticas y particularidades el gesto del rostro, destacando la importancia de ste como forma de comunicar actitudes, emociones y sentimientos. Se sugiere complementar el trabajo con algunas preguntas, como: cul creen que fue el motivo por el que presenta esa actitud? Qu estaba haciendo el personaje antes de que fuera congelado por la imagen?, o a partir de situaciones hipotticas: cmo estara representado si estuviera en x situacin? Cmo sera su rostro? En qu posicin estaran sus manos? Qu traera puesto? CIERRE Comenten su experiencia en la actividad.

EVALUACION Utilizo las posibilidades gestuales y posturales del cuerpo en diferentes representaciones. RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alimno, imgenes, etc.

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Educacin

Artstica

Semana 18

Leccin

12.- Cada parte, una emocin


11.- Qu me pasa? Mira mi cara y dimelo tUtiliza las posibilidades gestuales y posturales del cuerpo en diferentes representaciones.. ACTIVIDADES

INICIO Solicite que se integren por parejas. DESARROLLO Solicite que hagan gestos, el otro compaero deber observar lo que ocurre en su rostro y lo dibujara en un cartn, cambiaran de lugar y el otro deber capturar en el cartn los gestos hechos por su compaero. Decorren la mascara. CIERRE Presenten las mascaras . Elaboren una conclusin Cules fueron los gestos mas utilizados?Cuales les justaron mas?Usaron colores parecidos?EVALUACION Utilizo las posibilidades gestuales y posturales del cuerpo en diferentes representaciones. RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alimno, imgenes, etc.Educacin Artstica Semana 19

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Aprendizajes Esperados

Reconoce movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo ACTIVIDADES

INICIO Expresen una situacin especfica: cmo son las estatuas de los hroes? Cmo se mueve una bailarina?, un basquetbolista?, un futbolista? Organizar al grupo por equipos para que realicen una evocacin sonora con su cuerpo a partir de lo que sucede en espacios especficos; cuando cada equipo realiza la actividad, el resto de los equipos se mantiene con los ojos cerrados y adivina de qu lugar se trata (una estacin del metro o tren, un tianguis, un hospital). Las actividades de la clase de Msica, en materia de apreciacin, enriquecen esta actividad. Sugerir exploraciones sonoras combinadas con pies y manos con manos y boca, etctera, as como la ejecucin de palmoteo, chasquidos, percusiones en el pecho, muslos, rodillas y golpeteo con pies. DESARROLLO El maestro invitar a realizar juegos de descubrimiento en donde los alumnos se comuniquen a travs de las miradas, los gestos y movimientos con calidades diversas (lentos, rpidos, suaves). Esta actividad puede complementar la sugerida en la clase de Teatro. CIERRE Propiciar el acercamiento del alumno, de acuerdo con su contexto, con animales, si se puede directamente o por medio de la observacin de imgenes, videos, grficos o pelculas. Se invitar al nio a observar y recrear en clase el movimiento de los animales. Fomentar un ambiente en donde el alumno disfrute, escuche y baile con diversas manifestaciones musicales que involucren sonidos del cuerpo. EVALUACION Reconoce movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alumno, msica y grabadora.

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Educacin

Artstica

Semana 20


12.- Cada parte, una emocin Reconoce movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo ACTIVIDADES

INICIO Indague sobre las danzas donde imitan los movimientos de algunos animales.. DESARROLLO Integre equipos. Monten la coreografa y vestuario. Practiquen los pasos. Expliquen de que trata su danza. CIERRE Presenten sus bailes ante la comunidad escolar.

EVALUACION Reconoce movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpoRECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alumno, msica y grabadora.

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EDUCACION

FISICA

BLOQUE III: LO QUE PUEDO HACER CON MI CUERPO EN MI ENTORNO COMPETENCIA: Manifestacin global de la cooporeidad. Aprendizaje esperado Contenidos

Identifica diferentes caractersticas del entorno a partir de las acciones que descubre con su cuerpo. Propone diferentes acciones que puede realizar con su cuerpo u objetos, relacionadas al desarrollo de las capacidades perceptivomotrices. Comparte experiencias con los dems y propone nuevas reglas para favorecer el trabajo grupal en situaciones de juego.

Identificar la nocin de su cuerpo a partir de los elementos perceptivo-motrices. Explorar lo que es capaz de hacer mediante formas jugadas y en su aplicacin sobre acciones cotidianas, mejorando su equilibrio esttico y dinmico, su orientacin espacial y, sobre todo, su coordinacin motriz. Colaborar con sus compaeros en actividades de respeto, integracin y libertad.

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Educacin

Fsica

Semana 17

Aventura Reto Aprendizajes Esperados

Lo que puedo hacer con mi cuerpo en mi entorno. La sombra que me asombraIdentifica diferentes caractersticas del entorno a partir de las acciones que descubre con su cuerpo.

ACTIVIDADES INICIO Comenten que es una sombra y cuando podemos verla. DESARROLLOIdentificaran las diferentes formas y tamaos que puede representar con su cuerpo. Durante un da soleado, buscar su sombra. Movern distintas partes del cuerpo e inventar posiciones chuscas. Observaran el tamao de su sombra y compararla con las de sus compaeros. Juega a pisar la sombra de otro, y trata de evitar que pisen la suya. Inventen figuras. CIERRE Presenten sus figuras. Comenten su experiencia en la actividad.

EVALUACION Describo sus caractersticas fsicas y las de otras personas. Requisito el pasaporte a la diversin adecuadamente. RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alumno, lpiz, fotos y tinta.

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Educacin

Fsica

Semana 18


Lo que puedo hacer con mi cuerpo en mi entorno. La oca del planeta.

Propone diferentes acciones que puede realizar con su cuerpo u objetos, relacionadas al desarrollo de las capacidades perceptivomotrices.ACTIVIDADES

INICIO

Comenten los factores que daan el ambiente y sabrs cmo puedes participar en su

cuidado. DESARROLLO Solicite su tablero de la oca. Cada jugador tendr una ficha de color, con la que avanzar un nmero de casillas, dependiendo del nmero de puntos obtenidos al lanzar el dado. Cuando la ficha caiga en las casillas 5, 11 o 15 de la oca (ganso), volver a avanzar el mismo nmero de casillas, segn el nmero de puntos de la ltima vez que lanz el dado. Cuando la ficha caiga en las casillas 6, 10, 12 o 16, deber comentar cmo se afecta el ambiente con la accin que aparece en la casilla en la que se encuentra su ficha. Cuando la ficha caiga en las casillas 1, 3, 8, 17 o 21, deber imitar con su cuerpo el movimiento del animal en riesgo de extincin que aparece en la casilla en la que se encuentra su ficha. Cuando la ficha caiga en las casillas 4, 9, 14, 18 o 20, deber elegir a un compaero y hacerle una pregunta relacionada con la imagen de la casilla en la que cay su ficha. Cuando la ficha caiga en las casillas 2, 7, 13 o 19, deber comentar algo sobre la imagen de la casilla en la que est su ficha.CIERRE Respondan las preguntas de reflexin de la pag: 59 del libro del alumno.

EVALUACION Describo sus caractersticas fsicas y las de otras personas. Requisito el pasaporte a la diversin adecuadamente. RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alumno, tablero de oca, fichas de colores, un dado, etc.Lizr2 COMPARTE TUS PLANEACIONES

Educacin

Fsica

Semana 19


Lo que puedo hacer con mi cuerpo en mi entorno. Dibujando en la espalda


INICIO Elaboren figuras en el aire. Traten de descubrir de que se trata DESARROLLO

Identificars distintas formas con el sentido del tacto. Pide a un adulto que seleccione uno de los trazos que se presentan abajo. Pag. 60 del libro del alumno. Explcale que, sin decirte cul eligi, lo trace con un dedo en tu espalda. Trata de identificar cul es y dibjalo en la pgina 61 del libro del alumno. CIERRE Responda las preguntas de reflexin de la pg. 61 del libro del alumno.EVALUACION Describo sus caractersticas fsicas y las de otras personas. Requisito el pasaporte a la diversin adecuadamente. RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alumno, tablero de oca, fichas de colores, un dado, etc.

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Educacin

Fsica

Semana 20


Lo que puedo hacer con mi cuerpo en mi entorno. Dibujando en la espalda


INICIO

Elaboren figuras en el aire. Traten de descubrir de que se trata DESARROLLO Sentirs los latidos de tu corazn. El corazn enva sangre a todo el cuerpo. Qu le pasa al corazn cuando tus movimientos son lentos?, qu le sucede cuando son muy rpidos? Vamos a averiguarlo con la ayuda de un adulto que registre lo que t dices! Pdele a un familiar que te permita sentir los latidos de su corazn. Primero deber estar en reposo y tranquilo, pon tu mano en su pecho y siente los latidos de su corazn.

CIERRE

Regstralo en la tabla. Ahora pdele que realice una actividad fsica; vuelve a poner tu mano en su pecho. Registra lo que sentiste esta vez. Pag. 62

Responda las preguntas de reflexin de la pg. 63 del libro del alumno.

EVALUACION Describo sus caractersticas fsicas y las de otras personas. Requisito el pasaporte a la diversin adecuadamente. RECURSOS DIDACTICOS Libro de texto del alumno, tablero de oca, fichas de colores, un dado, etc.

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1Â° planeacion rieb 2012

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