10.- P.C.A. EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN Segundo BACHILLERATO.

Colegio San BartolomPÁGINA 1 DE 14

1. DATOS INFORMATIVOSNIVEL: Bachillerato ÁREA: Técnica

ASIGNATURA: Emprendimiento y gestión AÑO EGB/BGU: Segundo de bachillerato

PARALELO(S): “A” AÑO LECTIVO: 2013-2014

DOCENTE: Lic. Carina Zhinin

2. CÁLCULO GENERAL DEL TIEMPO

CARGA

HORARIA

NRO. DE SEMANAS

DE TRABAJO

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS

TOTAL DE

SEMANAS CLASE

TOTAL ANUAL

DE PERÍODOS

4 40 SEMANAS 3 SEMANAS 37 111

3. OBJETIVOSOBJETIVOS DEL ÁREA:

Comunicar de manera satisfactoria y sinérgica de manera que tenga una mayor eficacia en sus relaciones interpersonales para satisfacer sus necesidades y las de otros.Trabajar en equipo con actitud colaboradora para lograr objetivos comunes en un ambiente efectivo.Desarrollar herramientas para resolver problemas y tomar decisiones para la concreción de sus propios proyectos.Conocer y aplicar estrategias para emprender con base en la formulación de metas adecuadamente diseñadas, la identificación y organización de recursos.Identificar oportunidades mediante la observación y detección de necesidades del entorno y gestionar proyectos de emprendimiento económico, social o cultural, útiles para la resolución de esas demandas.Reconocer las habilidades y motivaciones personales para fortalecer el espíritu emprendedor que le permita involucrarse, proponer y gestionar proyectos

PERFIL DE SALIDA PERFIL DE ÁREA OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AÑO

Preguntar y cuestionar Plantear hipótesis Analizar, evaluar y reflexionar

Asumir nuevos desafíos con base en objetivos y estrategias claras para lograrlos

Emprender mediante la aplicación de conceptos básicos de administración de recursos diversos para el desarrollo de proyectos con posibilidades


Contextualizar Argumentar (buscar razones, dar

razones y evaluar razones) Escuchar, atentamente y con respeto,

las ideas de los otros (escuchar a personas que expresan puntos de vista con los cuales no se está de acuerdo y reflexionar sobre las razones que expresan para sostener estos puntos de vista)

Practicar la empatía Reconsiderar la propia posición

(mantenerse abierto a cambiar su propio punto de vista basado en razones y evidencia)

Considerar la consistencia entre pensamiento, palabras y acciones.

Practicar la metacognición (pensar acerca del proceso mismo de pensamiento)

Identificar las oportunidades, los recursos y las herramientas potenciales paraconvertirse en emprendedoresDesarrollar la habilidad para planificar y organizar un plan de trabajoComunicar de manera efectiva y empáticaDesarrollar habilidades administrativasTrabajar de manera colaborativaReconocer y utilizar herramientas para la solución de problemas y la toma dedecisionesIdentificar las necesidades del entorno y adaptarse a sus cambios.

de crecimiento.Adquirir destrezas básicas para establecer una estructura organizacional, dirigir, apoyar y motivar a las personas para que alcancen lo deseado y planificado.Desarrollar una visión integral del emprendimiento, a partir del conocimiento de ejemplos locales en el contexto ecuatoriano e internacional.Ampliar las competencias de comunicación, de trabajo en equipo y de liderazgo

4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Comprender y valorar la convivencia democrática en una sociedad pluralista, mediante el análisis crítico de la realidad con base en criterios de justicia y solidaridad para deliberar sobre temas vinculados con los derechos y el ejercicio de la ciudadanía.


5. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

BLOQUES CURRICULARES

EJES DE

APRENDIZAJE

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJEPERIOD

OSESTRATEGIAS METODOLÓGICASRECURSOS DIDÁCTICOS

El emprendedorY la generaciónde ideas a lolargo de lahistoria

Introducción a la administración yorganizaciones- Historia de la administración- El emprendedor y las fuerzas delambiente externo de laorganización- Emprendedores y generación deideas

Describir las funciones y destrezas de un emprendedor y de una organización· Comprender y explicar las distintas teorías en el marco de la historia de laadministración· Comunicar de manera efectiva y asertiva· Valorar y comprender el rol e impacto del líder en una organización

El proyecto del primer año consiste en el desarrollo de una idea de emprendimiento para el futuro. El plan de negocio se elaborará a lo largo del curso incorporando los distintos aspectos involucrados en el mismo para lograr una propuesta sustentable y creativa. Elproyecto se trabajará en pequeños grupos (3-4 integrantes) de acuerdo a los intereses de los alumnos. Se deberán presentar los avances correspondientes en las fechas indicadas.El formato de presentación debe ser claro y simple y debe incluir:· Antecedentes y desarrollo de la idea del emprendimiento· Justificación de la idea con las necesidades del usuario· Identificación de las características de los posibles compradores· Identificar los detalles del producto y del servicio.DESCRIPCION DEL PROCESO

Planes y programas de la reforma curricular.

Planificación anual

Planificación Institucional.

Materiales didácticos del aula y del colegio.

Audiovisuales

Marcadores, borrador, pizarrón.

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El emprendedorY la generaciónde ideas a lolargo de lahistoria

Introducción a la administración yorganizaciones- Historia de la administración- El emprendedor y las fuerzas delambiente externo de laorganización

· Tomar conciencia de la dinámica y cambios organizacionales de hoy en día· Desarrollar estrategias para resolver problemas· Definir emprendimiento· Analizar el perfil del emprendedor

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- Emprendedores y generación deideas

DIDACTICO

METODOS: Científicos

Activo----------Demostrativo

Inductivo……..Deductivo

Interpretación----Descripción

TECNICAS: dialogo simultaneo, lluvia de ideas, glosario, recopilación de temas tratados, exposición, discusión, interrogatorio, esquemas, resúmenes, cuadros sinópticos.

. Profesores.

Alumnos.

Autoridades.Padres

de Familia.Marcadores Pizarrón Texto CuadernoResúmenes Mapas conceptuales Cuadros sinópticos.Sala de proyeccionesInternet Mapas

Esencia delemprendedor:Toma dedecisiones

Toma de decisiones (la esencia deun emprendedor)- Ética y responsabilidad social- Fundamentos de la planeación yemprendimiento- Lineamientos del proyecto final

Trabajar de manera colaborativa en la toma de decisiones· Describir el proceso en la toma de decisiones· Identificar posibles sesgos personales en la toma de decisiones mediante la auto evaluación.· Desarrollar y valorar la creatividad e innovación en el área partir de la toma de decisiones.

Modalidad de taller con el objetivo de balancear la teoría con la práctica, y para orientar al docente en la articulación de los componentes de la asignatura con el fin de que pueda impartir de manera integrada los conceptos básicos en los tiempos y con las estrategias pertinentes.El curso se desarrollará, en dos horas semanales, a través de discusiones constructivas basadas en las lecturas. Se desarrollará la comprensión de los conceptos y el desarrollo de las destrezas, mediante el análisis de casos prácticos,

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· Argumentar con fundamento el concepto de responsabilidad social y losfactores influyentes· Respetar y valorar obligaciones laborales y la ética profesional· Comprender el propósito de la planeación y lo que esta implica·Evaluar aspectos contemporáneos y el contexto a la hora de planificar

para trasladar lo aprendido al contexto real ecuatoriano. La dinámica de aprendizaje será interactiva y participativa.Las clases se realizarán a manera de taller con ejercicios permanentes. Se guiará alas y los estudiantes para el desarrollo, planificación y elaboración de un proyecto de emprendimiento de principio a fin. El aprendizaje basado en proyectos permite al estudiante reflexionar sobre lo aprendido al mismo tiempo que aplica los conocimientos mediante la planificación, organización, desarrollo y evaluación de su proyecto, mediante:

Trabajos en grupo.

Investigación y recopilación de información.

Utilización de audiovisuales.

Selección de información en textos, revistas, fragmentos literarios, textos filosóficos.

Formulación de preguntas.

Elaboración de cuadros, esquemas, mapas conceptuales.


Trabajo en laboratorio.

DESCRIPCION DEL PROCESO DIDACTICO






Estrategias paraemprender

- Generación de estrategias- Estructura y diseño de laorganización

Analizar, comparar y proyectar posibles emprendimientosTrabajar de manera colaborativa y respetar el aporte de los compañeros

Modalidad de taller con el objetivo de balancear la teoría con la práctica, y para orientar al docente en la articulación de los componentes de la asignatura con el fin de que pueda impartir de manera integrada los conceptos básicos en los tiempos y con las estrategias pertinentes

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Trabajos en grupo. Investigación y recopilación de

información. Utilización de audiovisuales. Selección de información en textos,

revistas, fragmentos literarios, textos filosóficos.

Formulación de preguntas. Elaboración de cuadros, esquemas,

mapas conceptuales. Trabajo en laboratorio.








Lacomunicaciónmotivacional yefectiva

El emprendedor y el proceso decomunicación interpersonal

- La motivación de los colaboradores- Los emprendedores como líderes

Debatir sobre las distintas teorías de motivaciónAnalizar estrategias para retener colaboradores competentes y con buen desempeñoDesarrollar estrategias para una buena comunicación interpersonalValorar el capital humano como un aspecto fundamental en todaorganizaciones


Trabajos en grupo.



Selección de información en textos, revistas, fragmentos literarios, textos filosóficos.






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Autoevaluaciónde la gestión

Desarrollo y trabajo en el proyecto final

Autoevaluar el esfuerzo y estrategias implementadas para el logro deobjetivosTomar decisiones mediante el análisis desde varias perspectivas parasuperar obstáculos y resolver problemas puntuales


Trabajos en grupo.



Selección de información en textos, revistas, fragmentos literarios,

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textos filosóficos.










6. EVALUACIÓN PARA Y EL APRENDIZAJEINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓNParticipación pertinente, activa, lidera la discusión


Domina el tema propuesto, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectosViene preparado a la clase con los textos leídos, con apuntes, preguntas, interrogantes, observaciones, propuestas, ejemplos. Se refiere a las lecturas con una visión crítica, demostrando análisis y reflexión.Presenta una actitud positiva, escucha y respeta la opinión de sus compañeros/profesora.Demuestra mentalidad abierta, fomenta un buen clima de aprendizajeLlega puntualmenteParticipación oportuna, aporta buenos elementosDemuestra conocimientos generales del temaCasi siempre viene preparado a clases, con los textos leídos, con apuntes, preguntas y ejemplos. Se refiere a las lecturas de vez en cuandoPresta atención a los distintos participantes, y en general contribuye a fomentar un buen clima de aprendizaje.Ha sido impuntual pocas vecesParticipación limitadaDemuestra conocimientos mínimos del temaPocas veces viene preparado a clases.En general no presta atención a los distintos participantes, interrumpe en ocasiones y no suele contribuir a fomentar un buen clima de aprendizaje.Ha sido impuntual constantementeParticipación casi nula, o no lo hace de manera lógicaNO se refiere a las lecturasNo viene preparado a clases.No presta atención a los distintos participantes, interrumpe y distrae. No contribuye a fomentar un buen clima de aprendizaje.Ha sido impuntual constantemente

7. BIBLIOGRAFÍA: bibliográficos y de Internet tanto para estudiantes como los docentes.

Adorno, T.W. (1984). La educación después de Auschwit. En Consignas. Buenos Aires: Amorrortu.8. Andrade, P. ( 2007). Cambio político y política de la cultura en una democracia conservadora: la9. conquista de derechos colectivos en la Constitución ecuatoriana de 1998. En Christian Büschges,10. Guillermo Bustos y Olaf Kaltmeier (Compás.), Etnicidad y poder en los países andinos (pp. 217-11. 229). Quito: Corporación Editora Nacional.12. Arendt, Hannah (1993). La condición humana. Barcelona: Paidós.13. Arendt, Hannah (2005). ¿Qué es la política?. Buenos Aires: Paidós.14. Bobbio, Norberto y N. Matteucci (1987). Diccionario de Política. México: Siglo XXI.15. Bobbio, Norberto (1991). El tiempo de los derechos. Madrid: Sistema.16. Balardini, Sergio. ¿Qué hay de nuevo, viejo? Una mirada sobre los cambios en la participación


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6. OBSERVACIONES

ELABORADO VALIDADO VISTO BUENODOCENTE:Lic. Carina Zhinin

DIRECTOR(A) DE ÁREA:Prof. Patricio Zhunio

RECTOR:Prof. Gustavo Zhunio

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